FACULATAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN CARRRERA DE EDUCACIN BSICA Nombre: Juan Daniel Barreno Semestre: 6to. B Mdulo: Evaluacin Educativa Fecha: 14 de abril del 2014 Tema: El currculo y sus elementos Currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. (Ministerio de Educacin Nacional Repblica de Colombia, s.f.) Plan de estudios: Conjunto de estudios y prcticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. (WordReference, s.f.) Cuando se piensa en currculo, surgen una gran cantidad de definiciones, pero concretando lo que la mayora de los diseadores de currculo dicen que currculo es: un plan o programa de estudios, orientado al logro de unas metas educativas, basados en unos fundamentos filosficos, biopsicosociales y sociopolticos, que orientan la seleccin y organizacin de unos objetivos de aprendizaje, contenidos de estudio, actividades de enseanza y aprendizaje y actividades de evaluacin, ya sea en forma secuencial, integral, o de alcance. El currculo es la respuesta a las preguntas para qu estudiamos (metas y objetivos), qu estudiamos (contenidos), cunto y en qu orden lo estudiamos (alcance y secuencia), y a travs de qu medios conducimos o suscitamos la actividad de estudio y evaluamos sus resultados (actividades de enseanza y aprendizaje y evaluacin). El currculo es, en sus diversos niveles de elaboracin, la estrategia fundamental a travs de la cual los educadores servimos a los estudiantes y a la comunidad en general. El currculo es lo que los educadores producimos para promover el aprendizaje y el desarrollo humano integral. Elementos Evaluacin: la evaluacin es un proceso continuo y no algo que se hace al final de un curso nicamente, es un proceso que empieza antes de que inicie la instruccin y sigue hasta el final de sta, el proceso de evaluacin no est sujeto al azar, sino que se encuentra dirigido hacia una meta especfica y su finalidad es encontrar respuesta sobre la forma de mejorar el aprendizaje Destrezas: Se denomina destreza a la habilidad de una persona para realizar una accin determinada, en general asociado a la fuerza fsica o a los trabajos manuales. Puede complementarse, pero a su vez se diferencian, con el concepto de aptitud puesto que esta ltima palabra, tiende a referir a destacadas condiciones actitudinales e intelectuales de una DANIEL BARRENO 2
persona, mientras que la destreza refiere a habilidades fsicas, tal como seran los trabajos de manufactura. Estrategias metodolgicas: son una serie de pasos que determina el docente para que los alumnos consigan apropiarse del conocimiento a aprender. Las estrategias pueden ser distintos momentos que aparecen en la clase, como la observacin, la evaluacin (siempre debe ser constante), el dialogo, la investigacin, trabajo en equipo y en grupo, trabajo individual... Los recursos didcticos (lo agrego por las dudas si te interesa) son las herramientas que le sirven para mejorar las condiciones de aprendizaje, son estimulantes para que el alumno participe y se sienta atrado. Por ejemplo pizarrn, lminas, recursos audiovisuales, juegos, material de lectura. Contenidos: El concepto de contenido ha variado desde una concepcin limitada, referida a las informaciones incluidas en los programa s de las materias o asignaturas escolares, hasta una concepcin ms amplia, que abarca todo lo que el alumno aprende en la escuela, en relacin con los distintos aspectos de su formacin. Segn la acepcin antigua y limitada, los contenidos se refieren a aquello que explcitamente la escuela se propone ensear. En cambio, en la acepcin ms abarcativa, se considera como contenido todo lo que se transmite te en la escuela, en forma intencional o no, como dice Bernstein: todo aquello que ocupa el tiempo acadmico. Recursos: Segn las ideologas y valores de la sociedad, para la mejor comprensin de sta relacin mutua de fuerzas e ideas se utiliza el concepto de modelo con el fin de hacer explicables y por lo tanto manejables los fenmenos educativos. Son los medios por los cuales el docente dispone para apoyo de su clase para lograr un mejor aprendizaje de los estudiantes. Objetivos: La temtica de los objetivos educativos, es decir, de las cuestiones y decisiones vinculadas a la eleccin, clasificacin, formulacin, secuenciacin, implementacin y evaluacin de las intenciones que dirigen y orientan los procesos escolares de enseanza y aprendizaje, puede considerarse como una de las que han gozado tradicionalmente de mayor atencin e inters entre los que se han aproximado a la conceptualizacin y anlisis de las prcticas educativas escolares. Este inters, sin embargo, ha suscitado opiniones y opciones no siempre coincidentes y en ocasiones, fuertemente contrastadas entre s. Actividades: Las actividades son amplias, contextualizadas, apoyadas en las concepciones previas de los alumnos, reflexivas, constructivas y significativas; son las que detallan que se va a desarrollar en el currculo.