Tcnicas de modificacin

de la conducta
PS58


Antologa





TEMARIO


1. El mundo de la escuela

1.1 La educacin y sus propsitos
1.2 La conducta y el aprendizaje en el aula
1.3 Las tcnicas de modificacin y control de conducta

2. Desensibilizacin sistemtica

2.1 Antecedentes
2.2 Teora de la desensibilizacin sistemtica
2.3 Aplicacin de la desensibilizacin sistemtica
2.4 Historia de casos

3. Entrenamiento asertivo

3.1 Antecedentes
3.2 Teora del entrenamiento asertivo
3.3 Mtodo de entrenamiento asertivo
3.4 Implementacin de procedimientos asertivos
3.5 Entrenamiento asertivo en el tratamiento de la agresin antisocial
3.6 Entrenamiento asertivo en grupos





4. El modelamiento.

4.1 Teora del modelamiento.
4.2 Adquisicin y facilitacin de nuevos patrones de conducta por medio del
modelamiento
4.3 Desinhibicin y extincin vicaria del miedo y la ansiedad por medio del
modelamiento

5. El manejo de contingencias

5.1 Qu es el manejo de contingencias?
5.2 Identificacin de los estmulos de mantenimiento
5.3 Reforzadores y reforzamiento
5.4 Procedimientos de extincin
5.5 Economa de fichas en ambiente institucional

6. Reduccin de problemas conductuales en ambientes institucionales

6.1 Prisiones
6.2 Salas psiquitricas
6.3 Escuelas
6.4 Ambientes domsticos

7. tica en la modificacin de la conducta

7.1 Lectura general y anlisis







Unidad 1. El mundo de la escuela












































L
E
C
T
U
R
A

A
B
S
T
R
A
C
T

1) Partiendo de la definicin del trmino de enseanza programada
definido por B.F. Skinner y desarrollada sobre la base del mtodo del
condicionamiento operante, se definen las aportaciones de la psicologa
conductual a la enseanza, el aprendizaje y la atencin personalizada de
los estudiantes. Se analizan las aportaciones de la psicologa conductual
a la educacin especial en cuanto a la adquisicin y el mantenimiento de
nuevos repertorios conductuales, as como la presentacin de tcnicas
empleadas para lograr este fin. Tambin se analizan las aportaciones del
enfoque conductual a la educacin superior, as como sus lmites y
alcances.

2) Tiene el objetivo de proporcionar a padres y profesionistas de la
educacin mtodos y estrategias para modificar algunas conductas
desorganizadoras como las rabietas y las conductas autoestimuladas,
que presentan los alumnos con o sin discapacidad. Se explican las
causas generales de los problemas conductuales escolares y se
presenta un modelo de evaluacin funcional de la conducta, as como la
aplicacin de algunas tcnicas conductuales como el moldeamiento, el
modelado, el refuerzo, la economa de fichas y la extincin.

1) Gonzlez Zepeda, A., Aportaciones de la psicologa conductual a la educacin,
en Revista Electrnica Sinctica, nm. 25, pp. 15-22, Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Occidente, Jalisco, Mxico, 2004. Recuperado 7 de
diciembre de 2011 de:
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=99815899003
2) Caas Zajo, J., Anlisis pormenorizado sobre intervencin en modificacin de
conducta. Buenas prcticas, en Revista Sndrome de Down, vol. 23, 2006.
Recuperado 9 de diciembre 2011 de:
http://www.downcantabria.com/revistapdf/91/analisis%20pormenorizado.pdf
_





Unidad 2. Desensibilizacin sistemtica







































L
E
C
T
U
R
A

1) Fleming-Holland Rutherford, A., Dentro de la caja negra: Reflexiones sobre el
futuro del anlisis de la conducta en el siglo XXI, en Revista Mexicana de
Psicologa, vol. 25, nm. 1, pp. 59-70, Sociedad Mexicana de Psicologa, Mxico,
2008. Recuperado el 9 de diciembre de 2011 de:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=243016300004
2) Cantn Dutari, A., El uso de la desensibilizacin sistemtica en el tratamiento de
la fobia a los viajes en avin, en Revista Latinoamericana de Psicologa, vol. 16,
nm. 2, pp. 151-156. Fundacin Universitaria Konrad Lorenz, Bogot, Colombia,
1974. Recuperado el 7 de diciembre de 2011 de:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80560201
1) Parte de que el desarrollo de la tecnologa actual, que permite medir
y estudiar la caja negra, definida por el Conductismo, le exige a
este enfoque el desarrollo de nuevos paradigmas en el anlisis
experimental de la conducta.
Pone especial nfasis en el desarrollo de dos ramas de
investigacin actuales que permiten un mayor conocimiento acerca
del funcionamiento de la mente humana: las investigaciones
neurobiolgicas sobre cmo se conforman las veredas cerebrales y
la investigacin de la psicologa positiva, y el autor considera que el
Conductismo posee las herramientas necesarias para aportar
metodologas a estas ramas de la investigacin.
Incluye un anlisis de los principios, las condiciones y la
capacidad de generacin de estudios en el anlisis y la exposicin de
tres lneas cientficas y metodolgicas del anlisis de la conducta: 1.
La desensibilizacin sistemtica de Wolpe, 2. La terapia multimodal
de Lazarus y 3. El modelo de autoeficacia de Bandura, que
constituyen herramientas bsicas para el desarrollo del anlisis de la
conducta en el presente siglo.
Se define la desensibilizacin sistemtica como el
procedimiento idneo para desarrollar la autoeficacia y el autocontrol,
considerndose como una metodologa para el empoderamiento
personal.

2) En el presente estudio se expone el caso del tratamiento de una
mujer de 27 aos que presentaba una fobia que la incapacita para
efectuar viajes en avin. La fobia se manifestaba en los sntomas de
taquicardia, tensin muscular sin hipermotividad y presentacin
involuntaria de imgenes mentales de aviones cayndose.
Se describe cmo se utiliz la modificacin del
comportamiento por medio de la desensibilizacin sistemtica y un
mtodo de contraccin-relajacin muscular ante los estmulos
productores de tensin, y cmo se le permite a la paciente que fuese
su propia monitora durante los intervalos semanales entre las cinco
sesiones realizadas en el proceso.
A
B
S
T
R
A
C
T







Unidad 3. Entrenamiento asertivo










































L
E
C
T
U
R
A

A
B
S
T
R
A
C
T

1) En este artculo se analizan diferentes definiciones y dimensiones
que se han dado sobre la asertividad, y se bosquejan las races
de este concepto y la tendencia que ha existido entre los
profesionales para usar otras expresiones en sustitucin del
trmino asertividad. Se plantea que no existe ninguna definicin
que haya sido universalmente aceptada, ni un grupo de
dimensiones de la asertividad que se haya establecido
definitivamente. Se exponen una serie de caractersticas que
diferentes autores atribuyen al individuo asertivo y, finalmente se
especifican los elementos que son comunes a la mayora de las
definiciones de la conducta asertiva.

2) Se describe una intervencin psicolgica que tuvo como objetivo
el diseo de un programa de juego cooperativo, as como la
evaluacin de sus efectos en la conducta social de 86 sujetos de
10-11 aos, 54 experimentales y 32 de control. El programa
consisti en una sesin de intervencin semanal de dos horas de
duracin durante todo un curso escolar. Las actividades del
programa estn encaminadas a estimular la comunicacin y la
conducta prosocial. Los resultados sugieren un impacto positivo
en la intervencin, pues los sujetos experimentales incrementaron
significativamente sus conductas asertivas, disminuyendo as las
conductas agresivas, antisociales y delictivas.


1) Caballo V. E., Asertividad: definiciones y dimensiones, en Estudios de Psicologa,
nm. 13, Universidad Autnoma de Madrid, 1983. Recuperado el 7 de diciembre
de 2011 de:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/busquedadoc?t=asertividad.definiciones+y+dimensi
ones&db=1&td=todo
2) Garaigordobil Landazabal, M., Intervencin psicolgica en la conducta agresiva y
antisocial con nios, en Psichotema, vol. 16, nm. 3, pp. 429-435, Universidad
de Oviedo, Espaa, 2004. Recuperado el 7 de diciembre de 2011 de:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=72716315







Unidad 4. El modelamiento



































L
E
C
T
U
R
A

A
B
S
T
R
A
C
T

1) Partiendo de la teora del aprendizaje observacional propuesta
por Bandura, se exponen los tres tipos de modelos bsicos
utilizados en las terapias de modelamiento, as como los
procesos bsicos que histricamente han sido utilizados en las
terapias de modificacin de la conducta. Sobre esta base, se
presenta la realizacin de una intervencin con un grupo de
nios de 9-12 aos, con el objetivo de influir sobre sus actitudes
acerca de su pas, mediante el uso de modelos contenidos en
historietas cmicas en forma de caricaturas. La intervencin tuvo
lugar en 3 grupos con niveles socioeconmicos diversos (alto,
medio y bajo), 3 grupos con condiciones experimentales
diferentes (2 experimentales y 1 de control) y grupos de
diferentes sexos (masculino y femenino). El uso de diferentes
tipos de modelos por medio de la presentacin de historietas
arroj influencias significativas en la actitud de los nios hacia su
pas.

2) Se hizo una intervencin conductual con un nio de diez aos
con el objetivo de eliminar la conducta de morderse las uas. La
intervencin dur 98 das y consisti en tres fases: lnea base,
tratamiento y seguimiento, una vez finalizado el tratamiento. Las
estrategias utilizadas durante la intervencin fueron el uso de
metas semanales con el objetivo de modelar la conducta
deseada, combinadas con reforzadores positivos y castigo. Los
resultados mostraron una disminucin paulatina de la frecuencia
de morderse las uas, la que se elimin por completo a partir de
la cuarta semana de tratamiento.

1) Castillo O.H, E. Correa y M. Salas, Modelamiento de actitudes nacionales por
medio de historietas cmicas, en Revista Latinoamericana de Psicologa, vol. 12,
nm. 1, pp. 51-61, Fundacin Universitaria Konrad Lorenz, Bogot, Colombia,
1980. Recuperado el 7 de diciembre 2011 de:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80512105
2) Corts Aguado E. y R. Oropeza Tena, Intervencin conductual en un caso de
onicofagia, en Enseanza e Investigacin en Psicologa, vol. 16, nm. 1, pp. 103-
113, Universidad Veracruzana, Jalapa, Mxico, 2011. Recuperado el 7 de
diciembre de 2011 de:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80512105







Unidad 5. El manejo de contingencias






































L
E
C
T
U
R
A

A
B
S
T
R
A
C
T

1) En este artculo se realiza un anlisis acerca de la evolucin de
los conceptos introducidos por B.F. Skinner como fundamentos
para el programa de investigacin conocido como anlisis
experimental del comportamiento. En un primer momento, el
reflejo fue definido como una correlacin entre eventos
especficos de estmulo y respuesta, y Skinner consider que la
conducta era de naturaleza refleja, queriendo sostener con ello
que la conducta puede ser descrita en trminos de correlaciones
estmulo-respuesta sujetas a leyes.
Cuando el nfasis fue puesto sobre la conducta emitida,
surgi el concepto de contingencias de reforzamiento, como
relaciones estmulo-respuesta adquiridas y a partir del cual
Skinner plante la posibilidad de explicar la conducta. En este
punto, se realiza una discusin de los conceptos de operante,
reforzador, reforzamiento y condicionamiento, y se ofrece una
propuesta para reformular dichos conceptos.

2) En este artculo se presenta un estudio sobre los efectos que
tienen las contingencias de reforzamiento/tiempo-fuera, frente a
las de reforzamiento/extincin, en una tarea de discriminacin
condicional en nios de preescolar. El cambio de las
contingencias se introdujo en un momento diferente para cada
sujeto, siguiendo un diseo de lnea base mltiple. Los resultados
muestran altos ndices de control estimular, mayor estabilidad y
ms rpido aprendizaje de las discriminaciones condicionales,
justo al cambiar las nuevas contingencias. Durante los ensayos
de prueba la equivalencia aparece con mayor probabilidad en
aquellos sujetos que tienen menor variabilidad durante el
entrenamiento. Se discuten las condiciones implicadas en las
pruebas de relaciones de equivalencia, tales como la estabilidad
durante el entrenamiento.

1) Bueno Cuadra, R., Del reflejo a las contingencias de reforzamiento: la evolucin
conceptual del modelo skinneriano, en Cultura, nm. 24, pp. 1-20, Revista de la
Asociacin de Docentes de la USMP, Escuela Profesional de Psicologa, Lima,
Per, 2010. Recuperado el 9 de diciembre de de 2011 de:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/busquedadoc?t=del+reflejo+a+las+contingencias+d
e+reforzamiento&db=1&td=todo
2) Valero Aguayo L. y M.C. Luciano Soriano, Discriminacin condicional en nios:
los efectos de contingencias diferenciales de reforzamiento tiempo fuera, en
Psicothema, vol. 9, nm. 3, pp. 599-608, Universidad de Oviedo, Espaa, 1997.
Recuperado el 7 de diciembre de 2011 de:
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=72709313







Unidad 6. Reduccin de problemas conductuales en ambientes
institucionales

































L
E
C
T
U
R
A

A
B
S
T
R
A
C
T

1) En este artculo se analizan los problemas asociados con la
violencia y la agresin en las prisiones, analizndose cmo el
enfoque psicolgico se ha centrado en las causas personales de
la delincuencia y la importancia de que se utilicen mtodos
psicolgicos en lugar de los mtodos correccionales
tradicionalmente utilizados en las prisiones. Se seala la
necesidad de desarrollar una teora explicativa del crimen, la
delincuencia, la violencia y la agresin, proponiendo una sntesis
experimental del comportamiento como teora cientfica que
integra los factores biolgicos, psicolgicos y culturales,
sealando las ventajas de esta propuesta para lograr
tratamientos ms efectivos de modificacin del comportamiento.
Se presentan diversos estudios realizados sobre modificacin del
comportamiento criminal, se abordan los principios bsicos del
entrenamiento y la metodologa a utilizar por el personal
psiquitrico y, finalmente se proponen las tesis defendidas en el
artculo como guas en la elaboracin de programas de
rehabilitacin en las prisiones.

2) Parte de la referencia a estudios previos y sus resultados, que
han demostrado la eficacia del tratamiento de la economa de
fichas en el tratamiento de pacientes psiquitricos crnicos en
instituciones. Se presenta un anlisis del papel que juega el
personal institucional en la aplicacin de las terapias de
modificacin de la conducta, exponiendo los principios bsicos
fundamentales a tener en cuenta para el entrenamiento del
personal que aplique los mtodos de modificacin conductual. Se
describen los diferentes mtodos de entrenamiento utilizados
para una adecuada implementacin por el personal capacitado
para la utilizacin de las terapias conductuales en las
instituciones psiquitricas.
1) Ramos, J.R. y L.J. Rodrguez, Modificacin del comportamiento en las prisiones y
la sntesis experimental del comportamiento, en Revista Latinoamericana de
Psicologa, vol. 29, nm. 3, pp. 387-494, Fundacin Universitaria Konrad Lorenz,
Bogot, Colombia, 1997, Recuperado el 8 de diciembre de 2011 de:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80529306
2) Roales Nieto, J.G. y A. Fernndez Parra, La economa de fichas en el tratamiento
de pacientes crnicos: el papel del personal institucional, en Revista
Latinoamericana de Psicologa, vol. 18. nm. 1, pp. 23-41, Fundacin Universitaria
Konrad Lorenz, Bogot, Colombia, 1986. Recuperado el 8 de diciembre de 2011
de: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/805/80518102.pdf







Unidad 7. tica en la modificacin de la conducta

































L
E
C
T
U
R
A

A
B
S
T
R
A
C
T

1) Parte del anlisis de dos vertientes utilizadas por los filsofos
para abordar las cuestiones ticas: el naturalismo tico y el
relativismo. Se destaca cmo han sido utilizadas estas vertientes
en el anlisis tico del conductismo. Se analiza a diferentes
autores que han criticado ticamente las explicaciones
comportamentales que ha desarrollado el Conductismo. La
principal se refiere al hecho de que, mientras ste no proporcione
una explicacin coherente del origen de los postulados de valor y
el relativismo de los principios morales, no podr sugerir reglas
para establecer principios de comportamiento apropiado. Se
argumenta que la base de esta crtica radica en una confusin
entre dos vertientes filosficas diferentes (la meta-tica y la tica
normativa) y sostiene que no es adecuado ni viable que el
Conductismo se aboque al establecimiento de reglas de
conducta moral y a la resolucin de conflictos de valores.

2) Realiza una crtica al Conductismo aplicado en la educacin, y
que promueve la adaptacin del estudiante al sistema educativo
establecido y el desarrollo una actitud de conformidad en lugar
de potenciar su desarrollo creativo. Se exponen las limitaciones
del anlisis conductista respecto del desarrollo de las ideologas
de cambio social en Latinoamrica, particularmente desde el
punto de vista de la filosofa educativa de Freire. A pesar de
considerar que el Conductismo no contribuye notablemente al
cambio social, se aboga por el desarrollo de vas de
colaboracin, proponiendo algunas alternativas basadas en la
reorientacin de la prctica y las metodologas de los psiclogos
conductistas desde otras perspectivas y direcciones.

1) Mecca Chiesa, Sobre la meta-tica normativa y el conductismo, en Revista
Latinoamericana de Psicologa, vol. 35, nm. 3, pp. 289-297, Fundacin Konrad
Lorenz, Bogot, Colombia, 2003. Recuperado el 8 de diciembre de 2011 de:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80535305
2) Escala, M.J. y J.C. Snchez, Anlisis conductual aplicado a la educacin:
liberacin o domesticacin?, en Revista Latinoamericana de Psicologa, vol. 9,
nm. 3, pp. 397-407, Fundacin Konrad Lorenz, Bogot, Colombia, 1977.
Recuperado el 9 de diciembre de 2011 de:
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80590303