PERFIL Y CONDUCTA DEL

ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

Prof. ROSARIO QUEVEDO ROMERO
TIPOS DE ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
AUSENTE: Nunca asiste a clases
INTERMITENTE: Asiste cuando quiere
ESTUDIOSO: Los que gusta estudiar
HOLGAZANES: tienen las comodidades,
medios y facilidades en general y lo
desaprovechan
LOS QUE SE ESFUERZAN: Van mucho ms all
de lo aprendido en clase.

CARENCIAS Y DEFICIENCIAS
Acostumbrados a memorizar
No razonan lgicamente
No leen
Poca formacin emocional para buscar la
verdad
No saben redactar
No tiene cultura general
Son profesor-dependientes
UNIVERSIDAD
Se denomina UNIVERSIDAD al
establecimiento o conjunto de unidades
educacionales dedicadas a la enseanza
superior y a la investigacin. La
universidad otorga grados acadmicos y
ttulos profesionales
ESTUDIANTE DEL SIGLO XXI
MOTIVACION

Asiste puntualmente a la sesin de aprendizaje
Busca amigos que estn motivados
Confa en su capacidad de aprender
Comprende lo que estudia
Considera la profesor como orientador
Elabora trabajos de investigacin
Lee
Amplia su cultura general
Soluciona problemas

USO DE RECURSOS Y DEL MEDIO AMBIENTE
APROVECHAMIENTO DEL ESTUDIO
PLANES Y HORARIOS DE ESTUDIO
METODOS DE ESTUDIO
DESARROLLO DE EXAMENES
BUSQUEDA DE INFORMACIN
COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

CONSEJOS PARA ESTUDIAR EN LA
UNIVERSIDAD
Asistir a clase y tomas apuntes
Lecturas obligatorias
Tiempo de estudio
Evaluaciones y criterios de aprobacin
Materias lindas y feas
No quedarse solo y abrirse al grupo
Recursos que ofrece la universidad
Desaprobar un parcial no siempre es indicador de
error en la eleccin
Ten en cuenta estos consejos,
acrcate a otros estudiantes que se
encuentren ms seguros, no dudes
en pedir ayuda e intntalo
nuevamente.
Rodate de gente productiva,
positiva y con deseo de superacin.
Inteligencias Mltiples

Prof. Rosario Quevedo Romero






TEORIA DE LAS I M

.
Propuesto por Howard
Gardner
Define inteligencia:
capacidad de resolver


problemas o elaborar
productos que sean
valiosos en una o ms
culturas

TIPOS DE I M
Dado que las personas poseen mentalidades
diferentes, poseen tambin diferentes modos de
comprender la realidad. Se identifican as, ocho
formas de inteligencia: musical, cintico corporal,
lgico-matemtica, lingstica, espacial, interpersonal
e intrapersonal y naturalista.
Inteligencia lingstica

El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los nios es
sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el
caso de personas sordas a las que no se les ha enseado
explcitamente un lenguaje por seas, a menudo inventan un
lenguaje manual propio y lo usan espontneamente.
Aspectos biolgicos - Un rea especfica del cerebro llamada
"rea de Broca" es la responsable de la produccin de oraciones
gramaticales. Una persona con esa rea lesionada puede
comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene
dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo,
otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y
el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, tambin,
al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales - Lderes polticos o religiosos, poetas,
escritores, etc.

Inteligencia lgica-matemtica

En los individuos especialmente dotados de esta forma de
inteligencia, el proceso de resolucin de problemas a menudo
es extraordinariamente rpido: el cientfico competente
maneja simultneamente muchas variables y crea numerosas
hiptesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente,
son aceptadas o rechazadas.
Sin embargo, an no se comprende plenamente el mecanismo
por el cual se alcanza una solucin a un problema lgico-
matemtico.
Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos,
calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo
cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Habilidades relacionadas - Capacidad para identificar modelos,
calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo
cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, cientficos,
etc.

Inteligencia espacial

La resolucin de problemas espaciales se aplica a la navegacin y al uso de
mapas como sistema de notaciones. Otro tipo de solucin a los problemas
espaciales, aparece en la visualizacin de un objeto visto desde un ngulo
diferente y en el juego del ajedrez.
Aspectos biolgicos - El hemisferio derecho (en las personas diestras)
demuestra ser la sede ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la
regin posterior derecha provocan daos en la habilidad para orientarse en un
lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre
inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas
formas a travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto,
por ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud. Para el
invidente, el sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la
modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la
inteligencia espacial sera independiente de una modalidad particular de
estmulo sensorial.
Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear
imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con
precisin.
Perfiles profesionales - Artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores,
publicistas, etc.

Inteligencia espacial
Inteligencia musical

Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la
universalidad de la nocin musical. Incluso, los estudios sobre el
desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad
computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje
de notacin musical proporciona ms tarde, cuando es
aprendido, un sistema simblico, lcido y accesible.
Aspectos biolgicos - Ciertas reas del cerebro desempean
papeles importantes en la percepcin y la produccin musical.
stas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no estn
localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin
embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a
la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe
evidencia de "amusia" (prdida de habilidad musical).
Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocar
instrumentos.
Habilidades relacionadas - Crear y analizar msica.
Perfiles profesionales - Msicos, compositores, crticos
musicales, etc.

Inteligencia musical
Inteligencia corporal kinestesica

Usar todo el cuerpo en la expresin de ideas y sentimientos y la
facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye
habilidades de coordinacin, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y
velocidad, as como la capacidad kinestsica y la percepcin de
medidas y volmenes
Aspectos biolgicos - El control del movimiento corporal se localiza en
la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos
corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el
dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo.
La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar
daada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos
movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia
especfica constituye una lnea de evidencia a favor de una inteligencia
cintica corporal.
Capacidades implicadas - Capacidad para realizar actividades que
requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y
equilibrio.
Habilidades relacionadas - Utilizar las manos para crear o hacer
reparaciones, expresarse a travs del cuerpo.
Perfiles profesionales - Escultores, cirujanos, actores, modelos,
bailarines, etc.

Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una
persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento,
la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y,
finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y
orientar la propia conducta.

Aspectos biolgicos - Los lbulos frontales desempean un papel central en el
cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales
puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte superior
tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva).
Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus
experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber
existido una disminucin del estado general de alerta y una considerable
depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona
distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta
atenderlos lo mejor posible.
Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades
y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.
Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la
compostura y dar lo mejor de s mismo.
Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento
rico y profundo.

Inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para
sentir distinciones entre los dems, en particular, contrastes en sus estados de
nimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite
a un adulto hbil, leer las intenciones y los deseos de los dems, aunque se los
hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los lderes
religiosos, polticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no
depende necesariamente del lenguaje.
Aspectos biolgicos - Todos los indicios proporcionados por la investigacin
cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante
en el conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar
cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolucin de
problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de
la lesin.
La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores
adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana:

Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar
y superar problemas.
Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los
sentimientos y personalidades de los otros.
Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psiclogos, terapeutas.

Inteligencia naturalista

Se describe como la competencia para percibir las relaciones que
existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, as
como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas
entre ellos.
Los naturalistas suelen ser hbiles para observar, identificar y
clasificar a los miembros de un grupo o especie, e, incluso, para
descubrir nuevas especies. Su campo de observacin ms afn es
el mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar
productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias
biolgicas y conservacin de la naturaleza.
En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al
reconocer plantas, animales, personas o elementos de nuestro
entorno natural. Las interacciones con el medio fsico nos ayudan
a desarrollar la percepcin de las causas y sus efectos y los
comportamientos o fenmenos que puedan existir en el futuro;
como por ejemplo la observacin de los cambios climticos que
se producen en el transcurso de las estaciones del ao y su
influencia entre los humanos, los animales y las plantas.

creatividad


CREATIVIDAD
ccapacidad
Crear
producir
Cosas nuevas
conclusiones
Nuevas
resolver
Problemas - original
FACTORES PARA DESARROLLAR LA
CREATIVIDAD
- DIVERGENCIA
- INICIATIVA
- FLUIDEZ
- ORIGINALIDAD
- FLEXIBILIDAD
- AUTOESTIMA
- SENSIBILIDAD
- ELABORACIN
- MOTIVACION
MAPAS MENTALES
Autoestima
Prof. ROSARIO QUEVEDO ROMERO
AUTOESTIMA
ESTIMA: Alguien o algo son importantes o que se da
valor a esa persona o cosa

AUTO: TU MISMO!

SE REFIERE A CUANTO TE VALORAS A TI MISMO Y
LO IMPORTANTE QUE TE CONSIDERAS
CONCEPTO
Es quererse a uno mismo y querer a
los dems. Significa que eres valioso,
digno, que vales la pena y que eres
capaz. Implica respetarte a ti mismo
y ensear a los dems a hacerlo.

IMPORTANCIA
La AUTOESTIMA es importante porque te ayuda a
mantener la cabeza bien alta y sentirte orgulloso
de ti mismo y de lo que puedes hacer.

Te proporciona valor para experimentar cosas
nuevas y el poder de creer en ti.

Respetarte y que los dems te respeten.
Enfrentarnos a la vida con confianza

CMO SE FORMA?
Se desarrolla poco a poco a lo largo de
nuestra vida.
De nios descubrimos cada parte de nuestro
cuerpo
Que somos seres distinto a los dems
Durante la adolescencia: se necesita formar
una identidad firme y conocer a fondo sus
posibilidades
GRADOS DE AUTOESTIMA
PERCEPCION ALTA: Autoestima Alta,
sentirse capaz y valioso
PERCEPCION BAJA: Autoestima Baja,
sentirse equivocado como persona.

BAJA AUTOESTIMA: persona insegura,
incapaz y conflictiva, no lograr el xito
deseado.
TECNICAS PARA LOGRAR ALTA
AUTOESTIMA
ESCCHATE A TI MISMO MAS QUE A LOS
DEMS
CONVIERTE LO NEGATIVO EN POSITIVO

MENSAJES NEGATIVOS CONVERTIDOS EN AFIRMACIONES
"No hables" "Tengo cosas importantes que decir"
"No puedo hacer nada!" "Tengo xito cuando me lo propongo"
"No esperes demasiado" "Har realidad mis sueos"
"No soy suficientemente bueno" "Soy bueno!"
- ACEPTA TUS SENTIMIENTOS
- ASPIRA A LO MAS ALTO
- ABANDONA EL PERFECCIONISMO
- VALORA TUS TRIUNFOS
- PONTE METAS Y CUMPLELAS
- NO GENERALIZAR
- CENTRATE EN LO POSITIVO
- NO TE COMPARES
- CONFIA EN TI MISMO
- ACEPTATE
- ESFUERZATE PARA SER MEJOR

CUIDA DE TI MISMO (A)

ATIENDE TUS NECESIDADES

DEJA DE HACERLO

EXAMINA TUS VERDADES

LA VERGENZA

ALIVIAR LA TENSIN

RESPIRA

ABANDONA LA IRA

ELIGE TUS MOMENTOS
CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS
CON AUTOESTIMA
Superan sus problemas o dificultades
personales
Afianzan la personalidad
Favorecen la creatividad
Son independientes
Se interrelacionan con facilidad
CARACTERISTICAS DE PERSONAS
CON BAJA AUTOESTIMA



- Falta de credibilidad
- Incremento de justificaciones
- Desciende el rendimiento
- No alcanzan sus metas
- Falta de habilidades sociales
- No realizan crticas
- Sentimiento de culpabilidad
COMO MEJORAR LA AUTOESTIMA?
Conocer como funcionamos
Fortalezas y aspectos positivos
Conocer nuestras limitaciones
Cambiar lo que podemos
Ver el lado positivo de lo que no
podemos cambiar
AUTOESTIMA Y RELACIONES
Debemos aprender a relacionarnos
para obtener ms y mejores
beneficios para todos: ese es el
destino del hombre
ESCALERA DE LA AUTOESTIMA
AUTOCONOCIMIENTO
Me permite ser consciente de mis
virtudes, defectos y sobretodo de las
posibilidades para seguir
desarrollndome. Me doy cuenta de
que tengo habilidades, destrezas
pero sobretodo me defino como
persona.
AUTOCONCEPTO
Es una serie de creencias acerca de s
mismo. Se manifiestan en la
conducta. Si alguien se cree tonto,
actuar como tonto, si se cree
inteligente o apto, actuar como tal.
AUTOVALORACION
Sentirse valisoso.
Capacidad interna para considerar si
algo me beneficia, esto es, me ayuda
a crecer o por el contrario, constituye
algo negativo, esto es que entorpece
mi desarrollo como persona.
AUTOACEPTACION
Admito en mi todas mis
caractersticas, si realizar
comparaciones con los dems, o
queriendo copiar modelos porque
experimento insatisfaccin frente a
mi

AUTORESPETO
Estar atento a mis necesidades y
buscar la manera de cubrirlar de
manera oportuna y sin daar a los
dems.
Respetarnos a nosotros mismos
como personas.

Relaciones afectivas
AFECTO
1. ES UNA NECESIDAD PRIMARIA?
NECESIDAD PRIMARIA
- Es aquella que es imprescindible para la
supervivencia de un ser vivo y que no puede ser
sustituida o satisfecha por ningn otro recurso
disponible.
2. El afecto tiene directa incidencia en la
supervivencia y salud de los seres humanos?.

QUE ES EL AFECTO?
La ayuda que necesitamos de los dems para
sobrevivir.

AYUDA
Ayuda', Afecto', Amor', Cario'. Si prestamos
ayuda a nuestra pareja o a nuestros hijos, lo
llamamos 'amor' o 'cario', si prestamos ayuda a
un amigo lo llamamos 'afecto' o 'amistad', y si
prestamos ayuda a desconocidos lo llamamos
'ayuda' o 'solidaridad'.
ASPECTOS
Las relaciones afectivas se dividen en 4
aspectos:
Amor
Amistad
Sociedad
Familia

Relaciones afectivas, adictivas y
dependientes

Nos estamos referimos principalmente a las
relaciones en las cuales se dan apegos
desmedidos con la pareja.

Los orgenes de este tipo de relaciones se
remontan a la etapa de la Infancia, donde
nuestros padres son los principales forjadores de
nuestra personalidad adems del ambiente en el
cul nos desarrollemos.

LIBERACION
6 PASOS
- Conciencia
- Valoracin
- Exploracin
- Reprogramacin
- Renovacin
- Expansin
MADUREZ AFECTIVA
Consiste en lograr un equilibrio entre lo
racional y lo afectivo. Es una cualidad de
la madurez. Cuanto ms integrados nos
encontremos psquica y emocionalmente
mayor ser este equilibrio.

La seguridad o confianza en uno mismo
es uno de los factores que ms
incrementan el atractivo personal.

Para conseguir el xito social, el consejo
fundamental es relacionarse, hablar con
la gente.
DINAMICAS
CREATIVIDAD
DIEZ MINUTOS
AUMENTE 5 USOS FUERA DE LOS COMUNES A:

PELOTAS DE FTBOL
LLANTAS VIEJAS
DIEZ MINUTOS
INDIQUE 5 ARGUMENTOS QUE PUEDE TENER
UNA MAM PARA MOTIVARLOS A:

- TENER EL CUARTO ORDENADO
- NO SALIR DE NOCHE
RECUERDA SER INNOVADOR
DIEZ MINUTOS

PROPONGA 5 ALTERNATIVAS ORIGINALES
PARA QUE:

HAYA MS ASALTOS
HAYA MS DROGADICCIN
Se ha probado que invertir mentalmente las situaciones puede llevar a soluciones
valiosas.
CINCO MINUTOS
ENCUENTRE 3 SEMEJANZAS ENTRE:

- MUJER Y TERREMOTO
- MANZANA Y LIBRO
TOMA DE DECISIONES
Prof. Rosario Quevedo
Romero
DEFINICIN
La toma de decisiones es el proceso mediante
el cual se realiza una eleccin entre las
alternativas o formas para resolver diferentes
situaciones de la vida, estas se pueden
presentar en diferentes contextos: a nivel
laboral, familiar, sentimental.

LOS VALORES
CONSTITUYEN LA FUERZA
ORIENTADORA QUE EST
DETRS DE LAS
DECISIONES
COMPONENTES
LIBERTAD DE ELECCION: Libertad que depende
de la conciencia, reflexin y de la fuerza de
voluntad.
MLTIPLES POSIBILIDADES: que haya ms de
una opcin y que te des cuenta que existen.
DELIBERACIN: Aspecto intelectual, ponderar
los aspectos positivos y negativos.
RENUNCIA: Dejar el resto
ACTO DE ELEGIR: La eleccin en s.
CLASES DE DECISIONES
SEGN SU TRANSCENDENCIA


DECISIONES PROFUNDAS
DECISIONES PERMANENTES

SEGN LA FRECUENCIA

DECISIONES PROGRAMADAS

DECISIONES NO PROGRAMADAS
SEGN LA INTERVENCIN DE LAS
EMOCIONES O DEL CRITERIO
INDIVIDUAL



DECISIONES SUBJETIVAS
DECISIONES OBJETIVAS

SEGN LOS CRITERIOS Y LA FORMA
COMO SE TOMAN LAS DECISIONES


DECISIONES ESTRUCTURADAS
DECISIONES NO ESTRUCTURADAS
DECISIONES SEMIESTRUCTURADAS

PROCESO EN LA TOMA DE
DECISIONES
Identificar y
analizar el
problema
Identificar los
criterios de
decisin y
ponderarlos
Generar las
alternativas
de solucin
Evaluar las
alternativas
Eleccin de la mejor
alternativa
Implementacin
de la decisin

Evaluacin de los
resultados
LA INFORMACIN COMO MATERIA
PRIMA

El proceso de toma de decisiones utiliza
como materia prima la informacin. Esta
es fundamental, ya que sin ella no
resultara posible evaluar las alternativas
existentes o desarrollar alternativas
nuevas
EL LIDERAZGO
El Liderazgo
Es dirigir hacia la meta.
Consiste en influir en las
personas para que se
unan en la consecucin
de cierta meta en
comn.
Incentivar para que
trabajen en forma
entusiasta.
LABOR DEL LIDER
Consiste en establecer una meta y
conseguir que la mayor parte de
las personas trabajen por
alcanzarlas
CLASES DE LIDERES
LIDER FORMAL

LIDER INFORMAL

LIDER DEMOCRTICO

LIDER AUTORITARIO

LIDER LIBERAL
Caractersticas del lder
Capacidad de
comunicarse.
Inteligencia
Emocional
Capacidad para
establecer metas y
objetivos
Caractersticas del lder
Capacidad de planeacin
Conoce sus fortalezas y las aprovecha al
mximo
Crece y hace crecer a su gente
Es innovador
Es responsable
Es informado
CUALIDADES DEL LDER
Conocimiento
Confianza
Integridad
Carisma

Se puede aprender a liderar?
EL LIDER: nace o se hace?
Aprender a afrontar nuevas
situaciones y a generar nuevas
formas de comportamiento de
acuerdo con la situacin,
colaboradores y con el propio lder.
LIDERAZGO PERSONAL
Reconocer y creer en sus propias
capacidades
Entenderse y desarrollar una buena
opinin de s mismo
Aprender a generar un amplio
suministro de automotivacin
ATRIBUTOS DEL LDER

El liderazgo es un trabajo
Genera confianza y colaboracin
en sus seguidores
Motivar desde el corazn
Qu desarrollar para ser lder?
Inteligencia social o habilidad para motivar
Empata
Prudencia
Carcter y juicio
Saber escuchar
Sinrgico
Proactividad

Qu debe evitar?
Microgestin
Mal genio
Arrogancia
PODER VS. AUTORIDAD
PODER: Capacidad de los individuos o
grupos de inducir o influir en las
opiniones o acciones de otras personas o
grupos.
AUTORIDAD: Es el derecho propio de un
puesto a ejercer discrecionalidad en la
toma de decisiones que afectan a otras
personas.
TIPOS DE PODER

PODER LEGITIMO
PODER DEL CONOCIMIENTO
PODER DE REFERENCIA
PODER DE RECOMPENSA
PODER COERCITIVO

CULTURA DE PAZ
Es una cultura que
promueve la
pacificacin, que
incluya estilos de vida,
patrones de creencias,
valores y
comportamientos que
favorezcan la
construccin de la PAZ
CULTURA DE PAZ EN EL PERU
PAZ
TIENE 2 SENTIDOS:
- SENTIDO NEGATIVO: Ausencia
de guerra y conflictos.
- SENTIDO POSITIVO: Prctica
activa del bien
CULTURA DE PAZ
Respetar todas las vidas
Rechazar la violencia
Liberar la generosidad
Escuchar para comprenderse
Preservar el planeta
Reinventar la solidaridad