Lnea de tiempo

Instrucciones:
En la siguiente tabla, debes anotar el nombre de cada terico y su periodo, as como las caractersticas y usos de su teora de Capital humano.
Tericos y
periodo
WILLIAM
PETTY (1623-
1687)
RICAR!
CA"TILL#"
(168$-173%)
A!AM &MIT
(1723-17'$)
(EA"-)APTI&TE
&AY (1767-1832)
(#" &T*ART
MILL (18$6-1873)
AL+RE!
MAR&ALL
(18%2-1'2%)
IR,I"-
+I&ER
(1867-1'%7)
(AC#)
MI"CER
(1'.8)
TE#!#RE
&C*LT/
(1'61)
-ARY
)EC0ER
(1'6%)
C1r1c2er3s2ic1s
Definido como
autor
prefisiocrtico
por OROVAL
(1996) y ms
tarde Richard
anti!!on" !a
ri#ue$a de un
pa%s se
demuestra
esencia!mente
por e! ni&e! de
conocimiento de
sus ha'itantes(
La ri#ue$a
humana es ms
producti&a #ue
cua!#uier otro
factor de
producci)n(
Ana!i$a !a
diferencia de !o
remunerati&o
entre e! tra'a*o de
!os indi&iduos
ms ca!ificados y
!os menos
ca!ificados" !os
costos directos de
!a educaci)n y e!
costo de
oportunidad(
+sta'!ece una
comparaci)n
entre e! aumento
de ha'i!idad de!
indi&iduo" fruto de
!a educaci)n #ue
reci'e y" e!
incremento de
producti&idad de
cua!#uier !%nea de
producci)n" con
!a introducci)n de
una m#uina
tecno!),icamente
ms a&an$ada"
#ue permita
aumentar !a
producti&idad" en
&irtud de !a
reducci)n de
tiempo de tra'a*o(
+n su teor%a de
!os sentimientos
mora!es" de'er
ser encontrado e!
'eneficio propio
de forma
honesta"
contri'uyendo
para e!!o !a idea
de consenso
mora!" incu'ada
por e! +stado" a
tra&-s de! sistema
*ur%dico" y so're
todo" a tra&-s de
La teor%a de! capita!
humano( +n su o'ra
.ratado de +conom%a
/o!%tica" 0ay
menciona #ue e!
conocimiento es e!
e!emento
indispensa'!e en !a
producci)n de
cua!#uier 'ien" ya #ue
est presente en !as
tres fases imp!icadas
en e! proceso
producti&o(
Defiende !a e1istencia
de una re!aci)n directa
entre e! ni&e! de
ca!ificaci)n de !os
indi&iduos y !a
determinaci)n de !a
ri#ue$a de !a
sociedad( De acuerdo
con 2i!!" e! t-rmino
ri#ue$a no puede ser
ap!icado a! factor
humano" siendo
,enerado y consumido
por -ste( Ante esto" en
e! campo educati&o"
!os mecanismos de
mercado no funcionan"
no pudiendo estar e!
factor humano su*eto a
transacci)n(
+s part%cipe de
!a opini)n de
2i!!"
considerando
#ue no e1iste
un mercado de
capita!
humano( A
pesar de
considerar !a
importancia de
!a afectaci)n de
!os recursos
p3'!icos y
pri&ados a !a
educaci)n"
de'ido a !os
'eneficios
directos #ue
,enera y a !os
,enios #ue
forma( 2arsha!!
defiende #ue !a
educaci)n y !a
formaci)n no
poseen
carcter
comercia!(
A! contrario de !as
ideas de 2arsha!!
y 2i!!" adopt) una
&isi)n ms amp!ia
de! t-rmino
capita!"
defendiendo #ue
-ste representa
todo e! con*unto
de recursos #ue
posi'i!itan !a
creaci)n de
futuros f!u*os de
rentas( 0iendo
as%" a! ap!icar e!
t-rmino capita! a!
factor humano"
4ischer ha sido e!
autor #ue ms ha
contri'uido a !a
aparici)n y
desarro!!o de !a
+conom%a de !a
+ducaci)n( on
'ase en esta
e&o!uci)n" !a
tentati&a de
cuantificar e! &a!or
econ)mico de!
ser humano
empe$) a
formu!arse
sistemticamente"
en funci)n de su
producti&idad"
con !a aparici)n"
2anifest) un
marcado inter-s
por efecto #ue
e*erce !a
capacitaci)n o
aprendi$a*e en e!
tra'a*o en e!
aumento de !os
in,resos para -!(
+! entrenamiento
forma! es mucho
ms dif%ci! #ue
medir #ue e!
entrenamiento
medido por !a
e1periencia
!a'ora!" por
cuanto -ste
3!timo &a
creciendo en !a
misma medida
#ue aumenta !a
e1periencia en e!
mercado !a'ora!"
mientras #ue !a
primera se
muestra en una
forma c)nca&a(
+n !as pa!a'ras
de 0chu!t$" a!
in&ertir en s%
mismos" !os seres
humanos
aumentan e!
campo de sus
posi'i!idades( +s
un camino por e!
cua! !os hom'res
pueden aumentar
su 'ienestar(
0e,3n e! autor
cua!#uier
tra'a*ador" a!
insertarse" en e!
sistema
producti&o no
so!o aporta su
fuer$a f%sica y
ha'i!idad natura!
sino #ue adems
&i&e" consi,o un
'a,a*e de
conocimientos a
tra&-s de !a
educaci)n(
/ara 5ec6er" e!
indi&iduo incurre
en ,astos de
educaci)n a!
mismo tiempo
#ue en un costo
de oportunidad
por permanecer
en !a po'!aci)n
econ)micamente
inacti&a y no
reci'ir renta
actua!7 sin
em'ar,o en un
futuro su
formaci)n !e
otor,ar !a
posi'i!idad de
o'tener un sa!ario
ms e!e&ado pero
!a producti&idad
de !os emp!eados
no so!o depende
de !a actitud ni !a
in&ersi)n #ue se
rea!i$a en e!!os"
tanto dentro
como fuera de!
puesto de tra'a*o"
sino tam'i-n de
su moti&aci)n y !a
intensidad de su
esfuer$o(
!a educaci)n y
cu!tura( As%" para
#ue se &erifi#ue
e! 'uen
funcionamiento
de una econom%a
de mercado" en
#ue cada uno
!ucha por su
propio inter-s"
de'er ser
,aranti$ado e!
usufructo de !os
resu!tados
o'tenidos(
en !a d-cada de
68" de !a c-!e're
.eor%a de! apita!
9umano" #ue
constituye !a
primera ,ran
corriente de!
pensamiento
econ)mico
ap!icado a!
an!isis de !a
educaci)n(
*sos
onsiderando
#ue e! &a!or de!
ser humano es
i,ua! a :8 &eces
!os in,resos
anua!es de su
tra'a*o(
;ue se traduce
en e! incremento
sa!aria! no
reci'ido durante
e! per%odo de
duraci)n de!
proceso
educati&o(
+n este conte1to"
0mith defiende
#ue" tanto !a
inter&enci)n de!
+stado como !a
+ducaci)n"
e*ercen un efecto
positi&o"
fundamenta! a
ni&e! de !a
,eneraci)n de
comportamientos
mora!mente
aceptados" #ue
son !a 'ase para
e! mantenimiento
de! orden y de !a
'uena
con&i&encia en
sociedad(
/rimero" estudiar y
conocer !as !eyes de !a
natura!e$a7 se,undo"
!a ap!icaci)n de estos
conocimientos a un
prop)sito 3ti!" y tercero
es necesaria !a
e*ecuci)n de cierta
cantidad de tra'a*o
manua! para o'tener
e! producto aca'ado"
por !o #ue se re#uiere
poseer conocimientos
o ha'i!idades para
rea!i$ar e! tra'a*o(
1( 4a&orecen !a
confian$a necesaria
para e! intercam'io
econ)mico" ahorrando
costos #ue dificu!tan y
encarecen !as
transacciones(
:( 4aci!itan #ue !os
tra'a*adores
administren me*or sus
capacidades f%sicas e
inte!ectua!es" !o #ue
reduce !os ,astos
destinados a !a
&i,i!ancia de !os
tra'a*adores y a !a
&erificaci)n de !a
ca!idad de !os
productos(
<( Reducen !os ,astos
!e,a!es necesarios
para !a &erificaci)n de!
cump!imiento de !os
contratos(
+ste an!isis #ue
rea!i$a 0tuart 2i!!
so're !as cua!idades
humanas y su impacto
en !a econom%a" es
una concepci)n de!
capita! humano muy
acorde con !os
conceptos actua!es(
/ara -!" !a
o'tenci)n de
un so!o
=e>ton"
Dar>in"
0ha6espeare o
5eetho&en"
ser&ir%an para
compensar e!
tota! de !os
,astos
educati&os"
rea!i$ados
durante
muchos a?os(
0e ap!ica en e!
an!isis de !a
educaci)n(
omo !os sa!arios
aumentan a
medida #ue se
re#uiere mayor
ca!ificaci)n" as%
como un mayor
conocimiento de
!os procesos #ue
son
e1c!usi&amente
propios de dicha
empresa" cosa
#ue so!o ocurre a
medida #ue e!
indi&iduo se
especia!i$a en !a
!a'or" con e!
crecimiento de !a
empresa se
necesitan puestos
cada &e$ ms
ca!ificados y ser
a medida #ue
aumente e! ni&e!
de entrenamiento
y especia!i$aci)n
#ue hay en una
empresa #ue
aumenta !as
diferencias
sa!aria!es entre e!
,rueso de !a
po'!aci)n !a'ora!(
La e1istencia de
un mercado de
tra'a*o
perfectamente
competiti&o" !a
raciona!idad e
indi&idua!ismo en
!as decisiones de
!os a,entes" en e!
f!u*o de
informaci)n
perfecta y en !a
e1istencia de
mercados
competiti&os(
+n e! sector
educati&o(