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H. LE LAY E. LEROY
Inspecteur Inspecteur
de l'Enseignement primaire de l'Enseignement primaire

VOCABULAIRE
Cours lmentaire 2
e
anne
CLASSIQUES HACHEE
!"# B$ule%ard Saint&'ermain & (aris & VI
e
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(R)*ACE
CE manuel destin la 2
e
anne du cours lmentaire diffre sensiblement du
petit livre compos pour la i
re
anne. Il rpond une double proccupation : conserver
la simplicit qui s'impose au cours lmentaire, prparer peu peu les lves au travail
du cours moen.
!'est pourquoi, en, faisant d'un te"te la base de c#aque le$on, nous avons veill
le c#oisir court et clair, aisment accessible des enfants de % & ans. 'ous les te"tes
sont emprunts des (uvres modernes. )es su*ets traits sont varis. !ertains peuvent
en rappeler d'autres qui se rencontrent dans nos livres du cours moen. +ais
l'e"ploitation en diffre suffisamment pour que les le$ons ultrieures puissent servir
d'enric#issement et non de simple rptition. Enfin il a l une initiation la mt#ode
,nrale que nous appliquons dans nos ouvra,es des cours moen et suprieur.
-ne place spciale est rserve des e"ercices d'locution. .ous les avons
voulus aussi vivants et actifs que possible. /lors que, dans la vie, nos lves auront
beaucoup plus l'occasion de parler que d'crire, on ne les invite pas tou*ours
suffisamment l'cole s'e"primer oralement, et le faire avec clart, aisance et
correction. 0ans compter que cet e"ercice constitue ,alement une prparation la
rdaction.
)'tude du vocabulaire proprement dit fait l'ob*et d'e"ercices en principe crits.
/ c1t de ceu" qui portent sur des mots ou des e"pressions, d'autres doivent servir
contr1ler et fi"er la compr#ension du sens ,nral du te"te. 2ien entendu, nous
n'avons retenu que ce qui peut convenir des enfants de #uit ans.
3our c#aque le$on nous proposons ensuite deu" dictes, c#oisies ou composes
en liaison troite avec le te"te principal. Elles comptent c#acune de trente quarante
mots et sont accompa,nes l'une et l'autre de deu" e"ercices simples. Elles visent
complter l'acquisition du sens des mots par celle de leur forme crite.
0ous le titre : !omposons des p#rases, nous invitons les lves, la fin de
c#aque le$on, rdi,er de petits te"tes suivis. !omme dans le livre prcdent, nous
avons cart le mot 4daction qui ne fi,ure pas dans les pro,rammes du cours
lmentaire. En fait, il s'a,it bien, dans notre esprit, d'e"ercices de cette nature. )a
plupart s'appuient sur l'observation d'une ou de plusieurs ,ravures. .ous esprons ainsi
veiller et stimuler l'ima,ination et les possibilits d'e"pression des enfants. .ous
avons voulu leur donner quelque c#ose dire et leur inspirer le dsir de le faire.
!e nouveau manuel a t labor avec le dessein bien arr5t de fournir la
transition entre le cours lmentaire et le cours moen. .ous esprons qu'il sera utilis
dans cet esprit, et qu'ainsi il facilitera au" lves le passa,e d'un cours l'autre.
)E0 /-'E-40.
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