Proyecto Andabamba Huanuco

2.1 Nombre del Proyecto.
El presente perfil de proyecto se denomina: Mejoramiento de la Oferta de los Servicios Educativos

Para el Logro del Aprendizaje Establecido en el Diseo Curricular por Niveles en la Institucin
Educativa Pblica Integrada N32271 de Andabamba, Distrito de Pillco Marca Hunuco - Hunuco

2.2 Informaciones Generales de la Institucin Educativa.
Las descripciones generales de la Institucin Educativa en estudio se detallan en el siguiente cuadro.

Cuadro N 2.2.a
Informaciones Generales de la Institucin Educativa.
Departamento : Hunuco
Regin : Hunuco
Provincia : Hunuco
Distrito : Pillco Marca
Centro Poblado : Andabamba
Direccin del Centro Educativo : Andabamba S/ N
rea : Rural
DRE : Hunuco
UGEL : Hunuco
Resolucin de Creacin : R.D.R.N01640-97
Nombre del Centro o Programa : 32271
Cdigo Modular : 0290254
Cdigo del Local : 100001
Nivel/ Modalidad : Primaria
Forma : Escolarizado
Gestin : Pblica Sector Educacin.
Turno : Continuo solo maana
Estado : Activo
Fuent e: Minist erio de Educacin.
Elaboracin: propia.

2.3 Localizacin Grfica de la Institucin Educativa en Estudio
La localizacin del presente estudio se observa de forma detallada en los siguientes mapas:

2.4 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora del Proyecto.
En los siguientes tems se describen la unidad formuladora y la unidad ejecutora.
MAPA POLTICO DEL PER MAPA DEL DEPARTAMENTO DE HUNUCO - PROVINCIAS
DISTRITO DE PILLCO MARCA LOCALIDAD DE ANDABAMBA (Ubicacin del Proyecto)
2.4.1 Unidad Formuladora.
Nombre de la Unidad Formuladora. Municipalidad Distrital de Pillco Marca.
Sector. Gobiernos Locales.
Pliego. Municipalidad Distrital de Pillco Marca.
Nombre. Gerencia de Planeamiento y Presupuesto.
Persona responsable de la Unidad Formulad. Mag. Teofilo Loarte Alvarado
Direccin. Av. Juan Velasco Alvarado N1650 - Cayhuayna.
Telfono. 062- 513761.
Persona responsable de formular el Perfil de Proyecto. Ing. Melvin Ureta Castro

2.4.2 Propuesta de la Unidad Ejecutora del Proyecto.
Nombre de la Unidad Ejecutora. Municipalidad Distrital de Pillco Marca.
Sector. Gobiernos Locales.
Pliego. Municipalidad Distrital de Pillco Marca.
Direccin Av. Juan Velasco Alvarado N1650 - Cayhuayna.
Telfono. 062- 513761.

2.4.3 Sustento de la Unidad Ejecutora (Competencias y Capacidades)
Se recomienda como unidad ejecutora a la Municipalidad Distrital de Pillco Marca, a travs de la Gerencia
de Acondicionamiento y Desarrollo Territorial, esto por haber demostrado tener capacidad tcnica durante
toda su vida institucional, adems de disponer actualmente de recursos fsicos y humanos suficientes
para la ejecucin del proyecto que se considera que se realizar por Contrato en concordancia al Texto
nico Ordenado de la Ley N 26850 Ley de Contrataciones y Adquisiciones del estado aprobado por
Decreto Supremo N012 2002 PCM. Y a la Ley Orgnica de Municipalidad Ley N27972.

Modalidad de Ejecucin.
La Gerencia de Acondicionamiento y Desarrollo Territorial de la Municipalidad Distrital de Pillco Marca,
ser la encargada de la ejecucin y supervisin del proyecto, en el presente estudio se considera que la
modalidad de ejecucin del proyecto sea por CONTRATO

2.5 Identificacin y Participacin de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios.
Las entidades y beneficiarios involucrados en el presente estudio se detallan de la siguiente manera:

a Municipalidad Distrital de Pillco Marca
b Direccin Regional de Educacin Hunuco
c Unidad de Gestin Educativa Local ( UGEL Hunuco) .
d Direccin del Plantel, conjuntamente con el personal docente
e Asociacin de Padres de Familia ( APAFA de la Institucin Educativa)
f Comit de Defensa Civil de la Municipalidad Distrital de Pillco Marca
g Poblacin Estudiantil Educativo
h Autoridades de la localidad de Andabamba.

Las participaciones de cada uno de las entidades y beneficiarios involucrados se detallan de la siguiente
manera:

Municipalidad Distrital de Pillco Marca.
Actualmente la Municipalidad Distrital de Pillco Marca, viene asumiendo con los costos de la
elaboracin del estudio de Pre Inversin a Nivel de Perfil de Proyecto, mediante la contratacin de
consultores externos por su Municipalidad, adems la Municipalidad Distrital de Pillco Marca, a
travs de su OPI (Oficina de Programa de Inversiones), ser la encargada de realizar la evaluacin del
estudio de pre inversin, hasta su viabilidad, posteriormente ser la encargada de realizar todas las
gestiones necesarias y correspondientes para alcanzar su financiamiento de dicho proyecto.

Direccin Regional de Educacin Hunuco.
La Direccin Regional de Educacin Hunuco, seguir participando a travs de los gastos
operativos realizados en la Institucin Educativa (Pagos del Personal Docente, director y personal de
servicio, contratados y/ o nombrados por dicha entidad).
Por otra parte la Direccin Regional de Educacin Hunuco, hace constar que existe la prioridad de
construccin de infraestructura ante cualquier otra intervencin que se pueda tener en dicha
Institucin Educativa.

La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) Hunuco.
La Unidad de gestin Educativa Hunuco , realizo una Constancia, en donde se seala que el tipo de
intervencin es prioritario a cualquier otra necesidad (se adjunta en anexos).

Direccin del Plantel, Conjuntamente con el Personal Docente.
El Director del Plantel, conjuntamente con el personal docente, apoy de forma unnime en la
proporcin de diversas informaciones que fueron utilizados en la elaboracin del presente estudio,
informaciones como: datos estadsticos de nminas de matrculas, sueldo en el personal docente y
otras informaciones que son necesarias para la formulacin del presente estudio.

Asociacin de Padres de familia (APAFA), de la Institucin Educativa.
La Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de la Institucin Educativa de Andabamba, ubicada en
la localidad de Andabamba (ZONA RURAL), en el Distrito de Pilco Marca, han realizado
conjuntamente con el director y algunas otras autoridades de su localidad, documentos de
solicitudes dirigidos a la Municipalidad Distrital de Pillco Marca, pidiendo la intervencin en la
solucin de sus problemas de infraestructura y algunas otras necesidades que mejoraran
considerablemente su oferta de servicios educativos, pero que lamentablemente las intervenciones
que se han llevado a cabo en el ao 2007 (Construccin de 02 Aulas, por gestin de la Municipalidad
del Distrito, no han dado una solucin concreta al problema), por lo que la directora, conjuntamente
con el personal docente y miembros de la APAFA, mortificados por dicha situacin solicitaron
nuevamente a la Municipalidad de su Distrito la solucin al problema que enfrentan de forma general,
en respuesta a este acontecimiento la Municipalidad del Distrito de Pillco Marca, viene realizando en
la actualidad el compromiso de la elaboracin del estudio de pre inversin.
Por otra parte la Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de la Institucin Educativa en estudio, se
compromete firmemente en asumir con los costos de mantenimiento de la nueva infraestructura de la
Institucin Educativa en estudio y en asumir en la contratacin de un personal de Computacin e
informtica para la I.E. (Dichos compromisos se observan en el anexo Documentos de
Compromisos).

Comit de Defensa de la Municipalidad Distrital de Pillco Marca.
Hace constar que la Institucin Educativa en estudio, en la actualidad cuenta con infraestructuras
deterioradas, por el cual son totalmente inadecuadas de operacin, los cuales se encuentran con alto
riesgo de colapso, debido principalmente por antigedad y por haber sido construido sin un
adecuado asesoramiento tcnico de infraestructura por parte de la APAFA (Dicho documento de
Estimacin de Riesgo puede ser observado en el anexo).

Poblacin Estudiantil Educativo.
La poblacin estudiantil de la Institucin Educativa N 32271, de nivel primario e inicial es la
poblacin directamente afectada, que segn nminas de matrculas en el ao 2011 es de 47
alumnos de nivel primario y 34 alumnos en el nivel inicial, entre las edades de 3, 4 y 5 aos; dichos
alumnos recibieron sus clases en ambientes y mobiliarios inadecuados.

Autoridades de la localidad de Andabamba.
Las autoridades de la localidad de Andabamba, apoyan de forma unnime a la Directora del plantel
en las diversas Gestiones relacionados a la institucin Educativa N32271.

En el siguiente cuadro se observan algunos compromisos realizados por las entidades involucradas y los
beneficiarios.

Cuadro N2.5.a
Resumen de documentos de los beneficiarios y entidades involucrados.
ENTIDAD QUE EMITE DOCUMENTO ASUNTO
Presupuesto Participativo
Prioridad de construccin de Infraestructura
Municipalidad Distrital de
Pillco Marca
Educativa
Direccin Regional de
Educacin Hunuco.
Constancia De Prioridad de Construccin.
Unidad de Gestin
Educativa Local (UGEL
Hunuco)
Constancia De Prioridad de Construccin.
Direccin del Plantel,
conjuntamente con el
personal docente.
Diversos Documentos
Datos estadsticos necesarios para la
formulacin del estudio de pre inversin a
nivel de perfil de proyecto.
Asociacin de Padres de
Familia (APAFA de la
Institucin Educativa)
Actas Diversas.
Compromiso de mantenimiento de
infraestructura, mobiliario y equipos.
Compromiso de pago de personal de
computacin e informtica.
Comit de Defensa Civil de
la Municipalidad Distrital
de Pillco Marca.
Constancia
Anlisis de riesgo correspondiente a la
Infraestructura de la institucin educativa
N32271 Andabamba, de nivel primaria e
inicial.
Poblacin Estudiantil
Educativo
Peticiones.
Sobre mejoras en infraestructuras
pedaggicas y administrativas.
Autoridades de la
localidad de Andabamba
Peticiones.
Peticiones de construccin de nuevas
infraestructuras pedaggicas y
administrativas en la I.E N32271.
Fuent e: Trabajo de Campo.
Elaboracin: Propia.

Proceso de Formulacin del Estudio de Pre-Inversin.
Se desarrollo de la siguiente manera:

a) Prioridad de la Intervencin.
La Municipalidad Distrital de Pillco Marca, en su Presupuesto Participativo llevado a cabo en el
ao 2011 prioriza dicha intervencin, con la nica finalidad de poder mejorar las condiciones de
infraestructura y equipamiento de la Institucin Educativa en estudio (En anexo se observa dicha
priorizacin).

b) Trabajo de Campo.
En el trabajo de campo llevado a cabo en el rea de la Institucin Educativa N 32271 -
Andabamba, se pudo observar que efectivamente existen mdulos inadecuados y deteriorados
que en la actualidad son ocupados como aulas, ambientes administrativos y complementarios.

c) Compromiso de Ejecucin del Proyecto.
La Municipalidad Distrital de Pillco Marca, es la encargada de realizar todas las gestiones
correspondientes para alcanzar el financiamiento del presente proyecto.
En ese sentido la Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de Pillco Marca, ser la
encargada de la ejecucin y supervisin del proyecto, en el presente estudio se recomienda
ejecutar por la modalidad de CONTRATO.
Por otra parte es preciso tambin mencionar que el Ministerio de Educacin seguir realizando el
financiamiento de los costos de operacin (Pagos en los sueldos de la Directora y del personal
docente- los cuales son nombrados) y la APAFA ser la encargada de asumir con los costos de
mantenimiento de dicha infraestructura y la contratacin de un personal de computo e
informtica hasta que el Ministerio de Educacin asuma su compromiso.

2.5.1 Intereses y Conflictos de los Grupos Involucrados.
Los grupos involucrados mencionados lneas arriba quienes son: Municipalidad Distrital de Pillco Marca,
Direccin Regional de Educacin Hunuco, Unidad de Gestin Educativa Local Hunuco, Direccin
del Plantel, Conjuntamente con el personal docente, Asociacin de Padres de Familia (APAFA), Comit de
Defensa Civil de la Municipalidad Distrital de Pillco Marca, Poblacin Estudiantil y Autoridades de la
Localidad de Andabamba, todos ellos actualmente existe un inters de manera conjunta en poder dar una
adecuada solucin al problema mediante el aporte y/ o compromiso que a cada uno le corresponde segn
normas, leyes y dependencias, en tal sentido se determino que en la actualidad entre ellos no existe
conflicto alguno, ms por el contrario todos estn de acuerdo en que se realice el proyecto en la
brevedad posible para as dar solucin a un problema social que aqueja directamente a los alumnos de la
Institucin Educativa N32271 Andabamba, de nivel primario e inicial.

2.5.2 Estrategias Para Resolver Los Conflictos Entre los Grupos Involucrados.
De acuerdo a los comentarios descritos en el tem anterior se determina que no existen conflictos entre
los grupos involucrados, con respecto a las etapas de pre-inversin, inversin y post-inversin, en tal
sentido no es posible realizar estrategias de solucin de conflictos en los grupos involucrados.

2.6 Marco de Referencia.
En los siguientes tems se realiza el anlisis correspondiente a este tema:

2.6.1 Antecedentes del Proyecto.
Las autoridades del Distrito de Pillco Marca al verificar sobre las condiciones de infraestructura que
cuentan la Institucin Educativa N 32271 Andabamba, decidieron priorizar en el ao 2010 en su
presupuesto participativo, con la finalidad de brindar todo su apoyo en la solucin del problema educativo
que aquejan a la Institucin Educativa en Estudio.
Es preciso mencionar que la Institucin Educativa N 32271 Andabamba, cuenta con 02 Mdulos de
Infraestructuras, siendo uno de los mdulos de infraestructura de material rstica (Con paredes de adobe
y techo de calamina) y el otro de material noble (con paredes de ladrillo King Kong y techo de losa
aligerada), adems dicha Institucin Educativa no cuenta con infraestructura administrativas ni
complementarias algunas de las que existen son acondicionados de forma muy inadecuada en las aulas,
cabe indicar tambin que en la actualidad los alumnos y el personal docente carecen de mobiliarios y
equipos adecuados:
Cabe indicar tambin que el estudio ha sido formulado mediante la Resolucin Directorial N 003 2011
EF/ 68.01, utilizando el anexo SNIP 05A (Contenidos Mnimos de un estudio de Perfil de Proyecto).

2.6.2 Descripcin del Proyecto y de la Manera Como se Enmarca en los Lineamientos de Poltica
Sectorial.
En trminos generales se considera que el propsito del presente proyecto, es brindar una adecuada
atencin a la poblacin escolar de la Institucin Educativa N 32271 Andabamba, de nivel inicial y
primario, debido que en la actualidad cuenta con infraestructuras inadecuadas, mobiliarios deteriorados y
carece de obras complementarias bsicas para brindar un adecuado servicio educativo.
El proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de poltica sectorial del Ministerio de Educacin,
delegado a la Direccin Regional de Hunuco, bajo la siguiente normatividad:

Normatividad
El servicio que ofrece el mbito del Sector Educacin en el Per, en sus distintos niveles educativos, se
respalda en un marco legal y normativo que establece su orientacin y caractersticas bsicas, as se
han establecidos acuerdos nacionales e internacionales y planes que orientan su accin en funcin de la
demandas e intereses de nuestra Nacin. Conforme se establece en el captulo II de la Constitucin
Poltica del Per, de los derechos sociales y econmicos la educacin tiene como finalidad el desarrollo
integral de la persona humana para lo cual el estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza
(artculo 13), coordina la poltica educativa , formula los lineamientos generales de los planes de
estudio , as como los requisitos mnimos de la organizacin de las Instituciones Educativas, supervisa
su cumplimiento y la calidad de educacin y asegura que nadie se vea impedido de recibir educacin
adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas (artculo 16). As
mismo se dispone que la educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias , y que en las
Instituciones del Estado, la institucin es gratuita y que el estado promueve la creacin de centros
educativos donde la poblacin los requiera , fomenta la educacin bilinge e intercultural, segn las
caractersticas de cada zona.

Leyes del Marco de la Educacin
Ley N 28044, Ley General de Educacin (promulgada el 28 de julio del 2003) y sus
modificatorias.
Ley N 24029 Ley del Profesorado (promulgada el 15 de diciembre de 1984), y su modificatoria
Ley N26510.
Reglamento de la Ley del Profesorado, Promulgada mediante DS 19-90-ED el 29 de julio de 1990.
Decreto Ley N25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin (promulgada el 12 de octubre de
1992) y modificada en el artculo 11 por la ley N 26510 (expedida el 21 de julio de 1995),
Acuerdo Nacionales e Internacionales.

Lineamiento del Ministerio de Educacin.
Se toma en cuenta del proyecto educativo nacional al 2021, aprobado segn Resolucin Suprema N
001-2007-ED., elaborado por el Consejo Nacional de Educacin.

Objetivos del Ministerio de Educacin
Se detallan de la siguiente manera:
Oportunidades y resultados educativos de igual para todos (Objetivo 01).
Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad (Objetivo
02).
Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia (Objetivo 03).
Una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad
(Objetivo 04)
Educacin superior de calidad se convierte a favor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional (Objetivo 05).
Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad (Objetivo 06)

Lineamientos Regionales.
Para desarrollar el lineamiento regional se toma en cuenta el Plan de Desarrollo Concertado del 2009 al
2021 del Gobierno Regional de Hunuco.

Objetivos Estratgicos: Eje de Desarrollo Educacin
Es brindar educacin de calidad, garantizando su gratuidad e incrementando su cobertura en el rea rural
y urbano-marginal, orientada a formar ciudadanos y ciudadanas con capacidad de formular su proyecto
de vida basada en valores ticos mediante la participacin activa de la familia, escuela y la sociedad civil.

Polticas Regionales del Plan: Eje de Desarrollo Educacin.
Asegurar el desarrollo integral del estudiante, teniendo como base una educacin de calidad tanto en
infraestructura como en lo acadmico.

Lineamiento Local.
Municipalidad del Distrito de Pillco Marca/ Plan de Desarrollo Concertado. 2010 - 2025
Objetivo estratgico en el Eje de Desarrollo del Sector Educacin
Considera los siguientes puntos.
Brindar autentica educacin de calidad, garantizando su gratuidad y mejoramiento de las
infraestructuras existentes en el mbito de su jurisdiccin, orientando a formar jvenes
ciudadanos con capacidad para formular su proyecto de vida basada en el trabajo y valores, con
la participacin interactiva de la familia, la escuela y la comunidad.
Orientar los programas curriculares a desarrollar, en el educando, actitudes emprendedoras,
competencias tcnicos productivas y habilidades empresariales articulando las instituciones
educativas con los centros de produccin e implementando talleres laborales.

Clasificador funcional programtico al que pertenece el Proyecto de Inversin Pblica, segn
el SNIP.
Se determina de la siguiente manera:

Funcin 22 : Educacin
Corresponde al nivel mximo de agregacin, para la consecucin de las acciones y servicios, en
materia de educacin, cultura, deporte y recreacin a nivel nacional, asegurando la formacin
intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso
de desarrollo socioeconmico y en la preservacin y difusin de la cultura.

Programa 047 : Educacin Bsica.
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en las acciones y servicios, en
materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y
profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo
socioeconmico.

Sub Programa 103: Educacin Inicial.
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formacin de competencias bsicas de
los nios y las nias que se encuentran, como promedio, entre 03 y 05 aos de edad.

Sub Programa 104: Educacin Primaria.
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formacin de competencias bsicas de
los nios y las nias que se encuentran, como promedio, entre 06 y 12 aos de edad.

CAPITULO III:
IDENTIFICACINES

3.1 Diagnstico de la Situacin Actual.
La Institucin Educativa N 32271 Andabamba, fue creada segn Resolucin Ministerial N 01640, en el
ao de 1997; lo cual est ubicada en la localidad de Andabamba, perteneciente al Distrito de Pillco Marca,
Provincia de Hunuco y Departamento de Hunuco, es una Institucin Educativa Polidocente Completo, el
cual brinda servicio educativo en el nivel inicial y primario para menores, de gnero mixto, en un turno
continuo de maana, la distribucin de los alumnos por niveles, grado, secciones, aulas que ocupan,
rea de aula e ndice ocupacional se muestran en el siguiente cuadro.

Cuadro N3.1.a
Condiciones actuales sobre distribucin de alumnos matriculados en la I.E. N32271 Andabamba - Nivel Inicial.
Turno Edades Seccin
Aula(s) que
ocupa
Total alumnos rea del aula
ndice
Ocupacional
Maana
3 y 4 aos
Ambiente que comparte
con la DIRECCIN
A1 Mdulo de
Infraestructura I
23 45 1.96
5 aos NICA A2 Mdulo de 8 45 5.63
Infraestructura I
Total 02 aulas 31 90 2.90
Fuent e: Trabajo de Campo y Nminas de mat rcula.
Elaboracin: Propia

Cuadro N3.1.b
Condiciones actuales sobre distribucin de alumnos matriculados en la I.E. N32271 Andabamba - Nivel Primaria
Turno Grado Seccin
Aula(s) que
ocupa
Total alumnos rea del aula
ndice
Ocupacional
Maana
1ro NICA
A1 Mdulo de
Infraestructura II
13 49 3.77
2do NICA
A3 Mdulo de
Infraestructura I.
6 45 7.50
3ro y 4to NICA
A4 Mdulo de
Infraestructura I.
14 49 3.50
5to y 6to NICA
A2 Mdulo de
Infraestructura II
14 45 3.21
Total 03 aulas 47 146.3 3.11
Fuent e: Trabajo de Campo y Nminas de mat rcula.
Elaboracin: Propia

Cabe indicar tambin que en la actualidad la Institucin Educativa cuenta con la siguiente cantidad de
Personal administrativo, Personal docente y personal de servicio.
01 Directora (Nombrado)
04 Docentes (Nombrados)
01 Docente contratado para el nivel primario
02 Docentes Contratados para el nivel inicial.
01 Personal de servicio y/ o guardiana (Contratado por la UGEL Hunuco).

A. MODULOS DE INFRAESTRUCTURAS EXISTENTES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
La Institucin Educativa N 32271 Andabamba, de nivel inicial y primario, cuenta con 02 Mdulos de
Infraestructura Pedaggica y/ o administrativas, cuya descripcin de cada uno de ellas se detallan de la
siguiente manera:

1. Modulo de Infraestructura 01.
Dicha Infraestructura fue construida aproximadamente en el ao de 1963, esto segn comentario de los
padres de familia, siendo su material de construccin rstica siendo sus paredes de adobe, con techo de
calamina y piso de concreto simple, el deterioro de los componentes de esta infraestructura es evidente
con solo mirarlo, todo ello ocasionado principalmente por su antigedad y por haber sido construido sin
ningn tipo de criterio tcnico

En las siguientes fotografas se muestra algunos de las caractersticas de la Infraestructura del Mdulo I.

Es preciso mencionar que el MDULO DE INFRAESTRUCTURA I, cuenta con 04 ambientes distribuidos
de la siguiente forma:
A1 = Ocupado por los alumnos de nivel inicial (De las Edades de 3 y 4 aos) Direccin.
A2 = Ocupado por los alumnos de nivel inicial (De la edad de 5 aos)
A3 = Ocupado por los alumnos de 3ro y 4to grado de nivel primaria.
A4 = Ocupado por los alumnos de 2do grado Cocina.

2. Modulo de Infraestructura 02.
La infraestructura del Mdulo II, fue construido en el ao 2008, por gestin Municipal, dicha
infraestructura cuenta con paredes de ladrillo King Kong, techo de concreto armado y piso de concreto
simple, en la actualidad dicha infraestructura se encuentra en condiciones adecuadas de operatividad y
de funcionabilidad, en las siguientes fotografas se muestra algunas de las caractersticas de la
infraestructura del Mdulo II.

En la fachada de la infraestructura
del MODULO I, se puede observar
que es una infraestructura antigua, y
que fue construida sin ningn tipo de
asesoramiento tcnico, por lo que
se determina que sus ambientes son
inadecuados de funcionabilidad y de
operatividad.
En la fotografa se observa que la
infraestructura del MDULO I,
carece de adecuadas veredas de
circulacin, por lo que se determina
que los alumnos y el personal
docente tienen dificultades al
desplazarse de un lugar a otro
dentro de la I.E.
Infraestructura del MDULO I,
carece de adecuados cielorraso, por
lo que segn comentarios de los
padres de familia manifestaron que
al contar con cielorraso deteriorado
y calaminas deteriorados, en pocas
de lluvias las aguas discurren en los
diversos ambientes de dicha
Infraestructura.

Cabe indicar que el MODULO DE INFRAESTRUCTURA II, cuenta con 02 ambientes los cuales son
ocupados de la siguiente forma:

A1 = Ocupado por los alumnos de 1er grado de nivel primaria.
A2 = Ocupado por los alumnos de 5to y 6to grado de nivel primaria.

DESCRIPCIN DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS EXI STENTES EN LA I NSTITUCIN EDUCATIVA N
32271 - ANDABAMBA.
En la Institucin Educativa N32271 Andabamba, existen ambientes complementarios como:
Guardiana.
Servicio Higinico.
Veredas de Circulacin.
Drenaje.

La descripcin de cada uno de estos ambientes se realizan de la sigueinte forma:

a) GUARDIANA.
La institucin Educativa N 32271, cuenta con una infraestructura de adobe utilizado por un
personal de servicio (cuya funcin es de limpieza y guardin), la infraestructura es de material
rstica siendo sus paredes de adobe con techo de calamina y piso de concreto simple, fue
construido por la APAFA, en el ao de 1999, en la actualidad dicha infraestructura se encuentra
deteriorada y es totalmente inadecuada de operatividad.
Cabe indicar que dicha infraestructura cuenta con 02 ambientes siendo su distribucin de
ocupacin de la siguiente manera:
A1 = Ocupado como dormitorio para el personal de servicio.
A2 = Utilizado como quiosco, cuyo ambiente es alquilado a una persona que se dedica
a la venta de sus productos.
Infraestructura del MDULO II, se
encuentra en condiciones
adecuadas de funcionabilidad, esto
debido que fue construido teniendo
en cuenta los criterios tcnicos
normativos proporcionados por el
Ministerio de Educacin, y adems
se utilizo un adecuado material para
su construccin.

b) SERVICIO HIGINICO.
La Institucin Educativa N 32271 Andabamba de nivel inicial y primaria, cuenta con una
infraestructura de mdulo de SS.HH., el cual cuenta con 02 bateras para los alumnos varones,
02 bateras para las alumnos mujeres y 01 batera para el personal docente y administrativo,
adems cuenta con 02 lavaderos de manos.
La infraestructura es de material Noble construido en el ao del 2008, cuenta con paredes de
ladrillo King Kong, techo de concreto armado y piso de concreto simple pulido, el estado de
conservacin es muy buena.

En la siguiente fotografa se muestra algunas de las caractersticas de infraestructura del Mdulo
de Infraestructura del SS.HH.

Cabe indicar que todos los alumnos de la Institucin Educativa, utilizan el mismo SS.HH, por lo
que los alumnos del nivel inicial, enfrentan serias dificultades al momento de utilizar el SS.HH.,
esto se debe tambin que el diseo es para nios de 6 a 11 aos de edad.

c) VEREDAS DE CIRCULACIN.
La Institucin Educativa cuenta con veredas de circulacin algunas de ellas se encuentran en
condiciones adecuadas y otras se encuentran en condiciones inadecuadas, lo que perjudica
notablemente a los alumnos y al personal docente al momento de trasladarse de un lugar a otro
dentro del rea de la Institucin Educativa.
En las siguientes fotografas se muestran algunas caractersticas de las veredas de circulacin.

d) DRENAJE.
La Institucin Educativa N 32271 Andabamba, no cuenta con drenaje, e incluso los alumnos
sobre todo de nivel inicial se encuentran en peligro, ya que por el rea de la Institucin Educativa
N 32271, pasa un canal de riego, el cual conlleva consigo grandes volmenes de agua por lo
que los alumnos sobre todo de las edades de 3 a 6 aos se encuentran en peligro por un posible
ahogamiento y/ o que el agua se los lleve.
Cabe indicar tambin que a la falta de drenajes, las infraestructuras se encuentran en riesgo de
deteriorarse esto por los volmenes de agua que se registran en pocas de invierno.

En las siguientes fotografas se muestran algunas caractersticas de lo comentado.

Infraestructura de material noble del SS.HH, el cual es utilizado
por los alumnos y el personal docente.
El SS.HH., cuenta con un pozo ciego, que segn los
comentarios de la APAFA, es inadecuado.
vereda de circulacin del Modulo de
Infraestructura II, se encuentra en
condiciones adecuadas de
funcionabilidad, cabe indicar que el
ancho de dicha infraestructura es de
1.20 metros
vereda de circulacin del Modulo de
Infraestructura I, se encuentra
deteriorado es totalmente
inadecuada de operacin, lo que
genera que los alumnos se lastiman
al caerse constantemente.
existe una acequia que pasa dentro
del rea de la Institucin educativa
que pone en riesgo incluso de la
vida de los alumnos principalmente
de los nios de 3 a 6 aos de edad,
ya que podran caerse y ahogarse.

e) PATIO Y/ O REAS DE JUEGO.
La Institucin Educativa en estudio no cuenta con un patio adecuado como tampoco cuenta con
reas de juego adecuado, solo cuentan con un campo abierto en donde los alumnos tanto de nivel
primario como de nivel inicial realizan su recreacin, lastimndose entre ellos.

RESULTADO DE LOS COMPONENTES FSICOS, EVALUACIN DE I NFRAESTRUCTURA Y
FUNCIONABILIDAD DE CADA UNO DE LOS COMPONENTES EXISTENTES EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA.
Se realiza en base a los resultados del informe tcnico, los resultados se muestran en los siguientes
cuadros.
infraestructura del MODULO I,
carece de drenaje por lo que en
pocas de invierno, por las
constantes lluvias a hecho que la
infraestructura se deteriore cada vez
ms y ms.
Cuadro N3.1.c.
Resultado de Evaluacin de los Componentes fsicos de cada uno de los mdulos pedaggicos, administ rativos, ambientes complementarios y otros.
RESULTADO DE EVALUACION: COMPONENTES FISICOS
I
.
E

N

3
2
2
7
1

-

A
N
D
A
B
A
M
B
A

Ambiente Cimentacin
Muros Pisos Techos Cielorrasos Tarrajeos
Zcalos y
Contrazocalos
Puertas Ventanas
Recomendaciones
Desc. Estado Desc. Estad. Desc. Estado Desc. Estado Desc. Estad. Desc. Estado Desc. Estado Desc. Estado

MODULO
01
A1 ( Inicial
de 3 y 4
aos -
Direccin)
Piedra - Barro Adobe Malo
Cemento
pulido
Malo
Tijerales,
calamina
Malo Triplay Malo
cemento-
arena
fina
Malo
cemento-
arena fina
Malo Metal Regular
Metlicas,
vidrio
incompleto
Regular Demolicin
A2 ( 5 aos
de nivel
inicial).
Cemento
pulido
Malo
Tijerales,
calamina
Malo Triplay Malo
cemento-
arena
fina
Malo
cemento-
arena fina
Malo Metal Regular
Metlicas,
vidrio
incompleto
Malo Demolicin
3ro y 4to
grado de
primaria
Cemento
pulido
Malo
Tijerales,
calamina
Malo Triplay Malo
cemento-
arena
fina
Malo
cemento-
arena fina
Malo Metal Regular
Metlicas,
vidrio
incompleto
Regular Demolicin
2do grado
de primaria
- cocina
Cemento
pulido
Malo
Tijerales,
calamina
Malo Triplay Malo
cemento-
arena
fina
Malo
cemento-
arena fina
Malo Metal Regular
Metlicas,
vidrio
incompleto
Regular Demolicin

MODULO
02
1er grado
de primaria
piedras+ cemento+ hormigon
ladrillo
king
kong
Buena
Cemento
pulido
Buena
Concreto
Armado
Buena
Cemento
y Arena
fina
Buena
cemento-
arena
fina
Buena
cemento-
arena fina
Buena Madera Buena
Metlicas,
vidrio
Buena Ninguna
5to y 6to
grado de
primaria
piedras+ cemento+ hormigon
ladrillo
king
kong
Buena
Cemento
pulido
Buena
Concreto
Armado
Buena
Cemento
y Arena
fina
Buena
cemento-
arena
fina
Buena
cemento-
arena fina
Buena Madera Buena
Metlicas,
vidrio
Buena Ninguna

SS.HH.
Ambiente 1 piedras+ cemento+ hormigon
ladrillo
king
kong
Buena
Cemento
pulido
Buena
Concreto
Armado
Buena
Cemento
y Arena
fina
Buena
cemento-
arena
fina
Buena Enlozado Buena Madera Buena
Metlicas,
vidrio
Buena Ninguna
Ambiente 2 piedras+ cemento+ hormigon
ladrillo
king
kong
Buena
Cemento
pulido
Buena
Concreto
Armado
Buena
Cemento
y Arena
fina
Buena
cemento-
arena
fina
Buena Enlozado Buena Madera Buena
Metlicas,
vidrio
Buena Ninguna

MODULO
03
Ocupado
por el
Personal
de Servicio
Cemento
pulido
Malo
Tijerales,
calamina
Malo Triplay Malo
cemento-
arena
fina
Malo
cemento-
arena fina
Malo Metal Regular
Metlicas,
vidrio
incompleto
Regular Demolicin
Alquilado
para
Quiosco
Cemento
pulido
Malo
Tijerales,
calamina
Malo Triplay Malo
cemento-
arena
fina
Malo
cemento-
arena fina
Malo Metal Regular
Metlicas,
vidrio
incompleto
Malo Demolicin

Fuent e: Informe Tcnico.
De acuerdo a los resultados de evaluacin del INFORME TCNICO y al estudio de INFORME DE RIESGO, se determina la evaluacin de Arquitectura y
Funcionabilidad de cada uno de los mdulos pedaggicos, administrativos y ambientes complementarios, tal como se muestra en el siguiente cuadro.

Cuadro N3.1.d.
Resultado de Evaluacin de Arquitectura y Funcionabilidad de cada uno de los mdulos pedaggicos, administrativos, ambientes
complementarios y otros.
RESULTADOS DE EVALUACION: ARQUITECTURA Y FUNCIONABILIDAD
I
.
E

N

3
2
2
7
1

-

A
N
D
A
B
A
M
B
A

Indicadores
rea ( m2)
Nro. de
Alumnos
ndice de
Ocupacin
Iluminacin Ventilacin Nivel Condicin
Ambientes

MODULO
01
A1 ( Inicial de 3 y 4
aos - Direccin)
45 23 1.96 Inadecuado Inadecuado
Un solo Nivel
Inoperativa,
antipedaggico,
cumpli su vida
til, su estructura
se encuentra en
mal estado.
A2 ( 5 aos de nivel
inicial).
3ro y 4to grado de
primaria
2do grado de
primaria - cocina

MODULO 02
1er grado de primaria 49 13 3.77 Adecuado Adecuado
Un solo Nivel
Adecuado es una
infraestructura de
material noble.
5to y 6to grado de
primaria
49 14 3.50 Adecuado Adecuado

SS.HH.
Ambiente 1 .- . .- . .- . Adecuado Adecuado
Un solo Nivel
Adecuado es una
infraestructura de
material noble.
Ambiente 2 .- . .- . .- . Adecuado Adecuado

MODULO 03
Ocupado por el
Personal de Servicio
20 .- . .- . Inadecuado Inadecuado
Un solo Nivel
inadecuada, su
estructura se
encuentra en mal
estado
Alquilado para
Quiosco
20 .- . .- . Inadecuado Inadecuado
Fuent e: Informe Tcnico.
Elaboracin: Propia.

B. DESCRIPCIN DE MOBILIARIOS PEDAGGICOS Y ADMINISTRATIVOS EXISTENTES EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA N32271- ANDABAMBA.
Se analiza de la siguiente manera:

Mobiliarios Pedaggicos.
En la actualidad los mobiliarios pedaggicos existentes ( mobiliarios para los alumnos y mobiliarios para
el personal docente en las aulas), se encuentran en un aproximado de 90% deteriorados y en mucho de
los casos son insuficientes, tal es as que los docentes hacen uso de carpetas como si fuera escritorio
y/ o pupitre, tal como se muestra en la siguientes fotografas.

De acuerdo al inventario proporcionado por la direccin de la Institucin Educativa N 32271-
Andabamba, se tiene los siguientes mobiliarios existentes en las aulas de la Institucin Educativa de cada
uno de los grados.

Cuadro N3.1.e.
Inventario de Equipamiento en el aula ocupado por los alumnos de nivel inicial de las edades de 3 y 4 aos.
N Descripcin del Bien Cantidad
Estado Actual
B R M
1 Mesas de madera 5 5
2 Sillas de madera 10 10
3 Estante de madera 1 1
Fuent e: Direccin de la Inst it ucin Educativa.
Elaboracin: Propia

Cuadro N3.1.f.
Inventario de Equipamiento en el aula ocupado por los alumnos de nivel inicial de las edades de 5 aos.
Estado Actual
B R M
1 Mesas de madera 7 7
2 Sillas de madera 15 15
3 Estante de madera 1 1
Elaboracin: Propia

Cuadro N3.1.g.
Inventario de Equipamiento en el aula ocupado por los alumnos de 1ro de nivel primaria.
Estado Actual
B R M
1 Mesas de madera 7 3 4
2 Sillas de madera 17 5 12
Elaboracin: Propia

Cuadro N3.1.h.
Inventario de Equipamiento en el aula ocupado por los alumnos de 2do de nivel primaria.
Estado Actual
B R M
Elaboracin: Propia

Cuadro N3.1.i.
Inventario de Equipamiento en el aula ocupado por los alumnos de 3ro y 4to de nivel primaria.
Estado Actual
B R M
Elaboracin: Propia

Cuadro N3.1.j.
Inventario de Equipamiento en el aula ocupado por los alumnos de 5to y 6to de nivel primaria.
Estado Actual
B R M
Elaboracin: Propia

Nota:
Es preciso mencionar que en la actualidad los alumnos tanto de nivel inicial como de nivel primario, cuentan en un aproximado
de 95%, mobiliarios deteriorados esto principalmente por antigedad de las mismas, en cuanto al personal docente se ha podido
determinar que en todas las aulas existentes en la Institucin educativa no cuentan con mobiliarios propios, por lo que
generalmente utilizan mobiliarios deteriorados de los alumnos, en cuanto al ambiente como direccin y cocina estos
principalmente cuentan mobiliarios y utensilios deteriorados y antiguos.

Mobiliarios en Ambientes Administrativos y Complementarios.
En la actualidad los mobiliarios en los ambientes administrativos como el de la direccin y ambiente
complementario como el de la cocina, carecen de mobiliarios y equipos adecuados casi en un 100%, tal
como se informa en los siguientes cuadros:

Cuadro N3.1.k.
Inventario de Equipamiento en el ambiente de Direccin.
Estado Actual
B R M
1 Pupitre 1 1
3 Archivador de madera 1 1
Elaboracin: Propia

Cuadro N3.1.k.
Inventario de Equipamiento en el ambiente de Cocina.
Estado Actual
B R M
1 Ollas 3 1 2
2 Utensilios Varios 1 1
Elaboracin: Propia

Nota:
Como se observa en los cuadros anteriores, los ambientes administrativos como complementarios carecen de adecuados
mobiliarios, equipos y utensilios, lo que conlleva a una deficiente atencin a los padres de familia como tambin a los alumnos
por parte de la direccin como el de la cocina.

CONSECUENCIAS ACTUALES DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I NSTITUCIN
EDUCATIVA N32271 ANDABAMBA, DE NIVEL INICIAL COMO DE NIVEL PRIMARIO.
Las condiciones de oferta del servicios educativos en la Institucin Educativa N32271 Andabamba de
nivel inicial y primaria, en la actualidad ES INADECUADA, esto por contar con infraestructuras
deterioradas con riesgo de colapso tal como indica el estudio de INFORME TCNICO y el estudio de
INFORME DE RIESGOS, los cuales son actualmente utilizado por los alumnos de nivel inicial como
algunos alumnos del nivel primario, como: los de 2do grado y los alumnos del 3ro y 4to grado., adems
carece de ambientes administrativos y complementarios adecuados como direccin, sala de profesores,
cocina comedor almacenes tanto para alimentos como general, patio, losa deportiva, juegos para nios
de nivel primario, etc.
Por otra parte actualmente los alumnos, el personal docente y administrativo, hacen uso de varios
mobiliarios deteriorados, esto principalmente por antigedad.
Todas estas causas genera una BAJA CALIDAD EDUCATIVA y por ende un BAJO DESARROLLO DE
CAPITAL HUMANO en la localidad de Andabamba.
Es imposible mejorar su nivel educativo de los alumnos, utilizando las condiciones actuales de
infraestructura, mobiliario y equipos, por lo que es conveniente realizar una adecuada intervencin
ofreciendo mejorar la oferta de servicio educativo en la mencionada Institucin Educativa N 32271
Andabamba de nivel inicial y primario.

3.1.1 Caractersticas de la Propiedad del Terreno.
El terreno con los que cuenta la Institucin educativa N 32271 Andabamba, de nivel inicial como de
nivel primaria, es semi plana, el cual se encuentra ubicado en la entrada de la localidad de andabamba,
sus dimensiones son las siguientes:

Por el Este con propiedades del seor Victor Ponce Espinoza y Campo deportivo con 56.00, 13.00 y 46.00ml.
Por el Oeste con propiedades del seor Oscar Durand y canal de regado victoria con 59.00, 19.40 y 35.00 ml Por el
Oeste Futura calle El Puerto con 88.94 ml.
Por el Norte Con va carrozable de 40 ml.
Por el Sur con Propiedad Club deportiva Andabamba con 28.00ml.

Grficamente se muestra de la siguiente manera:

3.1.2 Antecedentes de la Situacin que Motiva el Proyecto.
El proyecto surge principalmente por la necesidad de que la Institucin Educativa brinde a sus alumnos
de nivel inicial y primario una adecuada oferta de servicios educativos esto principalmente porque en la
El terreno con el que cuenta la
Institucin educativa N32271, es
un terreno semi plano, con un poco
de desnivel en la parte alta, por el
oeste, por la hubicacin de dicha
propiedad se puede determinar que
esta libre de cualquier fenmeno
natural como derrumbes, huaycos,
deslizamientos, etc,, que puedad
daar las infraestructuras que se
pretenden cosntruir en dicha
Institucin educativa.
actualidad dicha Institucin Educativa, cuenta con infraestructuras deterioradas por antigedad y por
haber sido construido sin ningn tipo de criterio tcnico, tal como lo indica el ESTUDIO DE INFORME
TCNICO y el estudio de INFORME DE RIESGOS, y por contar tambin con mobiliarios deteriorados y por
carecer de obras administrativas, complementarias y equipamiento que necesariamente son
componentes bsicos con los que deben de contar las Instituciones Educativas, con la nica finalidad de
que se les pueda brindar una adecuada atencin a los alumnos.

a) Motivos que Generan la Propuesta del Presente Proyecto.
Los motivos que generaron la iniciativa del proyecto, fue por las peticiones de la Directora conjuntamente
con los miembros de la APAFA a la Municipalidad Distrital de Pillco Marca, la inmediata intervencin a un
problema netamente social que afecta directamente a los alumnos de dicha Institucin Educativa como a
los padres al ver que sus hijos reciben sus clases en ambientes deteriorados e inadecuados.
En el trabajo de campo se ha podido observar que efectivamente los alumnos de la Institucin Educativa
N 32271 Andabamba, actualmente estn siendo inadecuadamente atendidos, esto principalmente por
carecer de adecuados servicios educativos ya sea en su infraestructura como mobiliarios, equipos y
otros componentes necesarios que les permita a los docentes realizar una adecuada enseanza, lo cual
permitir mejorar el desarrollo del capital humano en la localidad de Andabamba, Distrito de Pillco Marca,
Provincia de Hunuco Departamento de Hunuco.

b) Caracterstica del Problema que se Intenta Solucionar.
Se determinan de la siguiente manera:

Existencia de Ambientes Pedaggicos Inadecuados y/ o Deteriorados.
Si bien es cierto que en la actualidad la Institucin Educativa N 32271, cuenta con 02 aulas
construidas en el ao 2008 por la Municipalidad Distrital de Pillco Marca, cuyo material de
construccin es NOBLE, con paredes de ladrillo y techo de concreto armado, tambin es cierto en la
actualidad algunos de sus alumnos ocupan ambientes totalmente inadecuados y/ o deteriorados, tal
como indica el INFORME TCNICO y EL INFORME DE RIESGO, que pone en riesgo la integridad fsica
de los alumnos como tambin el de sus vidas ante un posible sismo.
Cabe indicar que dichas infraestructuras son inadecuadas principalmente por antigedad, por ser
construidos sin tener en cuenta los criterios tcnicos de infraestructura y por ser inadecuadamente
acondicionadas como aula (Principalmente fueron construidos por APAFA).

Obras administrativas y complementarias Inadecuadas e Inexistentes.
El nico ambiente administrativo con los que cuentan es una direccin, el cual fue inadecuadamente
acondicionado de uno de las aulas ocupados por los alumnos de nivel inicial, el personal docente
carecen de ambientes por lo que en sus momentos libres deciden quedarse en sus aulas.
Po otra parte es preciso mencionar tambin que el ambiente de la cocina fue inadecuadamente
acondicionado en un aula ocupado por los alumnos de 3ro y 4to grado de nivel primaria, esta
actividad genera incomodidad a los alumnos y al personal docente ya que horas de clase las madres
de familias preparan los alimentos.
Es preciso mencionar tambin que en la actualidad la Institucin Educativa N 32271, carece de
muchos ambientes complementarios como patio, rea de juego para el nivel de jardn, losa
multideportiva, por lo que los alumnos realizan el curso de EDUCACIN FSICA en un patio de tierra
lugar en donde todo los alumnos juegan en el recreo, tambin se carece de un adecuado ambiente
para el guardin, etc.

Mobiliarios deteriorados e insuficientes.
De acuerdo a los inventarios proporcionados por la Direccin de la Institucin Educativa N 32271,
se determina que en la actualidad existen un aproximado de 95% de mobiliarios deteriorados que en
la actualidad los alumnos tienen que hacer uso, y que el personal docente no cuenta con mobiliarios
en las aulas motivo por el cual realiza hacen uso de mobiliarios deteriorados de los alumnos, en
cuanto se refiere a mobiliarios en la direccin esto en un 100% se encuentran deteriorados y son
insuficientes e inadecuados.

obras exteriores deteriorados.
En la actualidad cuenta con una pared de tapial el cual presenta ciertas inclinaciones en diversos
tramos, el cual principalmente se debe a su antigedad que segn algunos de los comentarios de
miembros de la APAFA, cuenta con promedio de 32 aos de vida til.

Inexistencia de nuevas tecnologas.
Carece en la actualidad la enseanza de nuevas tecnologas, debido principalmente por carecer de
infraestructura y equipos de cmputo, que son necesarios para una adecuada enseanza bsica a
los alumnos de la Institucin Educativa N32271, esto principalmente para el nivel primario.

Existencia de alimentos en lugares no adecuados.
En el trabajo de campo se pudo observar que existen alimentos proporcionados por el PRONA los
cuales estn siendo almacenados en la actualidad en diversas aulas, esto por carecer de un
adecuado ambiente.

c) Razones por la que es de Inters Para la Comunidad Resolver Dicho Problema.
Es necesario resolver la problemtica de la poblacin estudiantil de la Institucin Educativa N 32271-
Andabamba, de nivel inicial y primaria, por las condiciones antipedaggicas en las cuales los alumnos
vienen siendo atendidos, esta situacin se ve reflejada en la comunidad educativa en general al
preocuparse por la calidad de enseanza que la I.E brinda a sus hijos y en las condiciones fsicas
(Infraestructura inapropiada por ser construido sin ningn tipo de criterio tcnico de infraestructura y por
antigedad de las mismas, la utilizacin actual de los alumnos de mobiliarios deteriorados y falta de
enseanzas tecnolgicas) he ah el inters de la comunidad por resolver esta situacin negativa. Con la
solucin al problema detectado se espera lograr que la poblacin escolar sea adecuadamente atendida
contando con infraestructuras pedaggicas, infraestructuras administrativas, obras complementarias y
exteriores, que garantice la seguridad y la buena enseanza a los alumnos.

d) Competencia del estado para resolver Dicho Problema.
Es competencia del Estado Peruano, porque as lo establece la Constitucin Poltica del Per (Art 16 y
17); la educacin es un servicio pblico, y por lo tanto es deber del Estado que nadie se vea impedido
de recibir educacin adecuada.

Artculo 16.- Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados es deber del estado
asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica
o de limitaciones mentales o fsicas
Artculo 17.- La educacin Inicial, Primaria y Secundaria es obligatoria; En las Instituciones del Estado,
la educacin es gratuita. En las Universidades Pblicas el estado garantiza el derecho a educarse
gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos
necesarios para cubrir los costos de educacin.

3.1.3 Caractersticas de la Poblacin Afectada por el Problema.
En este punto se determina las principales caractersticas de los pobladores afectados por el problema,
para lo cual se tiene presente los siguientes temas que son; poblacin por grupo de edades, niveles de
educacin alcanzado por los habitantes del rea de influencia, salud, servicios bsicos, vas de
comunicacin, actividades econmicas predominantes, caractersticas de las viviendas y situacin de
pobreza.
Cada uno de estos temas se desarrolla de la siguiente manera:

Poblacin por grupo de edades.
La poblacin por grupos de edades nos permitir
determinar cuntos nios en edad de estudiar el
nivel inicial existe en el Distrito de Pillco Marca,
para dicho resultado se trabajo con los resultados
del INEI, de acuerdo al censo llevado a cabo en el
ao 2007, los resultados se muestran en el
siguiente cuadro, en donde se determina que el
5.50% del total de la poblacin del Distrito de Pillco
Marca se encuentra en edad de estudiar el nivel
inicial cifra que representa a 1314 nios, es
preciso mencionar tambin que el total de
poblacin que contaba al Distrito de Pillco Marca
en el ao 2007 fue de 23896 habitantes, cuya cifra
ser utilizado ms adelante para las proyecciones
respectivas.

Cuadro N3.1.3.a
Poblacin por Grupo de Edad del Distrito de Pi llco Marca - 2007
Categora Poblacin Porcentual
De 0 a 2 aos 1291 5.40
De 3 a 5 aos 1314 5.50
De 6 a 9 Aos 1810 7.57
De 10 a 13 aos 2110 8.83
De 14 a 17 aos 2339 9.79
De 18 a 21 aos 2431 10.17
De 22 a 25 aos 2174 9.10
De 26 a 29 aos 1631 6.83
De 30 a 33 aos 1411 5.90
De 34 a 37 aos 1274 5.33
De 38 a 41 aos 1182 4.95
De 42 a 45 aos 1109 4.64
De 46 a 49 aos 877 3.67
De 50 a ms aos 2943 12.32
Total 23896 100.00
Fuent e: INEI 2007.

Niveles de educacin alcanzados.
En el siguiente cuadro se determina que el
2.33% de la poblacin del Distrito de Pillco
Marca cuenta con educacin inicial y sin nivel
de educacin es de 9.89% de la poblacin del
Distrito de Pillco Marca, es preciso mencionar
tambin que 30.89% del total de la poblacin
cuenta con educacin inicial y el 33.89%
cuentan con educacin secundaria, los
resultados se muestran en el siguiente cuadro.
Cuadro N 2.1.3.b ltimo Nivel de Estudio
Alcanzado en el Distrito - 2007

Cuadro N3.1.3.b
Poblacin por Grupo de Edad del Distrito de Pi llco Marca - 2007
Fuent e: INEI 2007.
Categoras Casos Porcentaje %
Sin Nivel 2235 9.89
Educacin Inicial 527 2.33
Primaria 6847 30.29
Secundaria 7661 33.89
Superior No Univ. incompleta 808 3.57
Superior No Univ. completa 935 4.14
Superior Univ. incompleta 1864 8.25
Superior Univ. completa 1728 7.64
Total 22605 100.00
Salud.
De acuerdo a los informes proporcionados por el Puesto de Salud de Pillco Marca, se determina que en
el Distrito de Pillco Marca en el ao 2011 el 13.14% del total de las causas de enfermedades
registradas en este ao fueron las enfermedades del sistema respiratorio, y el 11.78% fueron ciertas
enfermedades de infecciones parasitarias y el 9.97% fueron las causas de enfermedades del sistema
genitourinario, todas estas causas y dems causas se muestran en el siguiente cuadro.

Cuadro N3.1.3.c.
10 principales causas de las enfermedades registradas en el Puesto de Salud de Pillco Marca - 2011
N Causa Nde Causas %
1 Enfermedades del sistema respiratorio 5341 13.14
2 Ciertas enfermedades infecciosas y parasitarias 4789 11.78
3 Enfermedades del sistema genitourinario. 4054 9.97
4 Enfermedades de la piel y del tejido subcutneo. 3987 9.81
5 Enfermedades endocrinas, nutricionales y metablicas, 3450 8.49
6 Enfermedades del sistema seo muscular y del tejido conjuntivo 3201 7.88
7 Embarazo, parto y puerperio. 2876 7.08
8 Enfermedades sistema digestivo. 2453 6.04
9 Enfermedades del odo y de la apfisis mastoides. 2146 5.28
10 Dems enfermedades 8345 20.53
Total 40642 100.00
Fuent e: Puest o de Salud de Pillco Marca.
Elaboracin: Propia.

Servicios Bsicos.
Se detallan en los siguientes temas:

Se desarrollan en los siguientes tems.

Servicios de Agua Potable
De acuerdo a los resultados obtenidos por el INEI en el ao 2007, se determina que el 58.61% del total
de viviendas existentes en el Distrito de Pillco Marca, cuentan con red pblico dentro de las viviendas
(Agua Potable), y el 7.58% del total de viviendas cuentan con red pblica fuera de las viviendas, es
preciso mencionar tambin que 11.88% del total de las viviendas del Distrito de Pillco Marca, son
abastecidas de ro, acequia, manantial o similar, en el siguiente cuadro se observan los resultados.

Cuadro N3.1.3.d
Abastecimiento de Agua Potable en las viviendas en el Distrito de Pillco Marca - 2007
Categoras Casos %
Red pblica Dentro de la vivienda ( Agua potable) 3128 58.61
Red Pblica Fuera de la vivienda 419 7.85
Piln de uso pblico 231 4.33
Camin- cisterna u otro similar 550 10.31
Pozo 94 1.76
Ro, acequia, manantial o similar 634 11.88
Vecino 243 4.55
Otro 38 0.71
Total 5337 100.00
Fuent e: INEI 2007.
Elaboracin: Propia.

Servicios de desage
En el Distrito de Pillco Marca, de acuerdo a los resultados proporcionados por el INEI, se concluye que
en el ao 2007, el 45.16% del total de las viviendas cuenta con servicios de desage dentro de las
viviendas y el 23.81% del total de viviendas cuentan con pozo ciego o negro/ letrinas dentro de sus
viviendas, es preciso mencionar tambin que el 8.05 del total de las viviendas no cuentan con ningn
tipo de infraestructura de servicio de saneamiento por lo que sus funciones fisiolgicas lo realizan al
campo abierto, los resultados se muestran en el siguiente cuadro.

Cuadro N3.1.3.e
Servicio de Desage en el Distrito de Pillco Marca - 2007
Categoras Casos %
Red pblica de desage dentro de la Viviendas. 2410 45.16
Red pblica de desage fuera de la Viviendas 406 7.61
Pozo sptico 765 14.33
Pozo ciego o negro / letrina 1271 23.81
Ro, acequia o canal 55 1.03
No tiene 430 8.06
Total 5337 100.00
Elaboracin: Propia.

Servicios de electricidad.
De acuerdo a los resultados por el INEI en el ao 2007, se pudo determinar que 81.82% del total de las
viviendas cuentan con servicio de electricidad y el 18.18% del total de las viviendas no cuentan con
servicios de electricidad, en el siguiente cuadro se muestran los resultados.

Cuadro N3.1.3.f
Servicios de Electricidad en el Distrito de Pillco Marca - 2007
Categoras Casos %
Si 4367 81.82
No 970 18.18
Total 5337 100.00
Elaboracin: Propia.

Transporte y otras vas de comunicacin.
La distancia que existe desde la localidad de Hunuco (Capital de Provincia) hasta las localidades de
Andabamba es de 8.5 es de Kilmetros aproximadamente; y la distancia que existe desde la localidad
de Cayhuayna (Capital del Distrito de Pillcomarca) es de 5.5 Kilmetros, para el transporte existen gran
cantidad de vehculos de pasajeros como colectivos, combis y taxis, cuyo costo del pasaje depende del
vehculo en las combis el pasaje tiene un costo de s/ 1.00 cntimos y en los colectivos cuesta s/ 1.50 de
nuevos soles y en taxi cuesta s/ 4.00 a 5.00 de nuevos soles, la va por la cual transitan los vehculos es
por la carretera central que va hasta la capital del Per Lima , en la actualidad la carretera central
presenta un deterioro en algunos tramos, lo que ocasiona cierto malestar a los transportistas, se
cuenta con varias vas (carreteras ripiadas y/ o afirmadas), los cuales se encuentran en condiciones
regulares de transitabilidad.
Los medios de comunicacin con los que cuentan los pobladores del rea de influencia son: telfonos
porttiles (celulares), televisores, radios, etc.

Actividades Econmicas Predominantes.
De acuerdo a los resultados proporcionados por el INEI 2007, se considera, que la actividad
predominante es la agricultura, ganadera, caza y silvicultura, cuya actividad representa el 15.53% del
total de las personas que se dedican a ciertas actividades, seguido se tiene la actividad del comercio
menor, cuya cifra representa el 14.90%, cabe tambin indicar que otras de las actividades que
mayormente se dedican los pobladores del rea de influencia es la construccin, cifra que representa el
11.36% del total de actividades.
Los resultados se muestran en el siguiente cuadro.

Cuadro N2.1.3.g
Principales actividades econmicas - 2007
Categoras Casos Porcentaje %
Agricultura, ganadera, caza y silvicultura 58 21.25
Construccin 68 24.91
Minera No Metlica 45 16.48
Comercio por mayor 6 2.20
Comercio por menor 67 24.54
Hoteles y restaurantes 2 0.73
Talleres de mecnica 2 0.73
Transporte 19 6.96
Restaurantes 6 2.20
Total 273 100.00
Elaboracin: Propia

Caractersticas de las Viviendas.
De acuerdo al Censo llevado a cabo en el ao 2007, se puede determinar que en el Distrito de Pillco
Marca, el 49% de las viviendas cuentan con paredes de ladrillo o bloque de cemento y el 50.12% del
total de las viviendas cuentan con paredes de adobe o tapial, los resultados pueden ser observados en
el siguiente cuadro.

Cuadro N2.1.3.h
Caractersticas de paredes de las viviendas en el Distrito de Pillco Marca - 2007.
Categoras Casos %
Ladrillo o Bloque de cemento 2624 49.17
Adobe o tapia 2675 50.12
Madera 6 0.11
Quincha 5 0.09
Estera 1 0.02
Piedra con barro 8 0.15
Piedra o Sillar con cal o cemento 7 0.13
Otro 11 0.21
Total 5337 100.00
Fuent e: INEI 2007.
Elaboracin: Propia.

Cabe tambin indicar que el 40.64% de los pisos del total de las viviendas, cuentan con piso de tierra, el
51.28% del total de las viviendas cuentan con pisos de cemento y el 7.46% del total de las viviendas
cuentan con pisos de losetas y las dems viviendas cuentan con otros tipos de material, dichos
resultados pueden ser mostrados en el siguiente cuadro.

Cuadro N 2.1.3.i
Caractersticas de los pisos de las viviendas en el Distrito de Pillco Marca - 2007.
Categoras Casos %
Tierra 2169 40.64
Cemento 2737 51.28
Losetas, terrazos 398 7.46
Parquet o madera pulida 9 0.17
Madera, entablados 9 0.17
Laminas asflticas 6 0.11
Otro 9 0.17
Total 5337 100.00
Fuent e: INEI 2007.
Elaboracin: Propia.

En cuanto a los techos de las viviendas del Distrito de Pillco Marca, se determino de acuerdo al censo
llevado a cabo en el ao 2007, en el cual se determina que el 78.38% del total de las viviendas son de
calamina, el 16.22% del total de los techos de las viviendas del Distrito de Pillco Marca son de Concreto
armado y el 5.41% son de teja, dicho comentario puede ser observado en el siguiente cuadro.

Cuadro N2.1.3.j
Caractersticas de los techos de las viviendas en el Distrito de Pillco Marca - 2007.
Categoras Casos %
Calamina 3124 78.38
Concreto armado 1987 16.22
Teja 199 5.41
Palmera 4 0
Otros 23 0
Total 5337 100
Fuent e: INEI 2007.
Elaboracin: Propia.

En las siguientes fotografas se observa algunas de las caractersticas de las viviendas del Distrito de
Pillco Marca.

Nivel de Ingreso.
El nivel de ingreso promedio familiar, fue determinado mediante una entrevista directa con las
autoridades y algunos pobladores, donde se llego a la conclusin de que el 36% de las personas que
perciben un ingreso cuentan con un ingreso igual o menor que 450 de nuevos soles mensualmente y el
64% de las dems personas que perciben un ingreso, cuentan con un ingreso mayor de 450 de nuevos
soles mensualmente.
Situacin de Pobreza.
De acuerdo al mapa de pobreza elaborado en el ao 2006 por la institucin de FONCODES, se
considera que el departamento de Hunuco se encuentra, dentro de los rangos Quintiles de mayor
pobreza frente a muchos de los departamentos del Per.
El ministerio de la presidencia ha elaborado el Mapa de Pobreza, con el objetivo de impulsar la inversin
social de FONCODES, tomando como sustento los indicadores ms representativos, sobre la base de
estos resultados el gobierno focalizo el gasto social y los dems programas sociales; los indicadores
utilizados en este anlisis son:

a. Tasa de Analfabetismo.
b. Tasa de Asistencia Social.
c. Porcentaje de Hogares con hacinamiento.
d. Porcentaje de Hogares con Techo Precarios.
e. Porcentaje de Hogares sin Red Pblica de
Agua.
f. Porcentaje de Vivienda sin red de Desage.
g. Porcentaje de Vivienda sin Alumbrado Elctrico.

De acuerdo a estos resultados se podra considerar que los habitantes de la localidad de Andabamba,
el 36% de sus pobladores se encuentran en extrema pobreza.
Adems de la elaboracin del mapa de pobreza realizada por FONCODES en el ao 2006, tambin
realizo un cuadro en donde categoriza los departamentos segn Quintiles de carencias , en dicho
cuadro se puede observar claramente que el Departamento de Hunuco se encuentra incluido dentro de
los departamentos Ms Pobres
En el siguiente cuadro se observan los resultados obtenidos por FONCODES, realizado en el ao 2006.

Cuadro N3.1.2.k
Mapa de Pobreza Departamental Segn FONCODES 2006
Quintil de Carencias DEPARTAMENTOS
Nro. De
Departamento.
POBLACION
TOTAL %
Ms Pobre
Huancavelica, Hunuco, Cajamarca,
Apurmac, Ayacucho, Loreto,
Amazonas, Pasco
8 5'115,776 20 %
Quintil 2 Cusco, Puno, Ucayali, Piura, San Martn 5 5'120,201 20 %
Quintil 3
Ancash, Junn, Madre de Dios, La
Libertad, Lambayeque, Tumbes, Ica
7 5'771,672 22 %
Quintil 4 Moquegua, Arequipa, Tacna 3 1'574,612 6 %
Menos Pobre Lima, Callao 2 8'630,004 33 %
TOTAL 25 26'152,265 100 %
Fuent es: FONCODES/ UPR
Elaboracin: Propia

3.1.4 Identificacin del rea de Influencia del Problema Educativo.
Para la identificacin del rea de influencia del problema educativo, se tiene en cuenta el espacio
territorial determinado por el ratio de influencia mximo dado segn el Anexo SNIP 09 V1.1,
proporcionado por el Sistema Nacional de Inversiones Pblicas, segn Resolucin Directorial N 003-
2011-EF/ 68.01, en donde indica la distancia mxima, tal como se muestra en el siguiente cuadro.

Cuadro N3.1.4.a
Determinacin del rea de Influencia del Proyecto
Centros Educativos Por Niveles Distancia Mxima Tiempo Mxima A Pie
CE Inicial 2.0 Kilmetros 30
CE Primaria 4.0 Kilmetros 60
CE Secundaria 5.0 Kilmetros 75
Fuent e: Gua de ident ificacin, formulacin y evaluacin social del sect or educacin.
Elaboracin: Propia.

De acuerdo al trabajo de campo llevado a cabo en el rea de influencia conjuntamente con la Directora,
Profesores y representantes de la APAFA, se pudo determinar que dentro de su ratio de influencia, no
existe otro centro educativo que dicte clase de nivel inicial, en el nivel primario existe 01 Institucin
Educativa localizada en el Centro Poblado de Corazn de Jess, grficamente se muestra de la siguiente
manera:

Otras de las Instituciones Educativas ubicados ms cercas que se encuentran fuera del rea de influencia
son las siguientes:

Institucin Educativa N231 Mi Pequeo Mundo de Nivel Inicial, ubicado en la localidad de de Nivel Inicial,
ubicado en la localidad de Yanag (Centro Poblado Corazn de Jess), con una carga educativa de 56
alumnos, a 3.7 kilmetros de distancia.
Institucin Educativa N 32781 Vichaycoto, con una carga educativa de 16 alumnos (Solo hasta el 4to
grado de nivel primaria), ubicado a 4.2 Kilmetros de distancia.
Cabe indicar que dentro del rea
de influencia del Proyecto, en el
nivel primario se cuenta con una
Infraestructura el cual est
ubicado en el Centro Poblado de
Corazn de Jess en el anexo de
Pitumama, a 3.7 Kilmetros de
distancia, el cual es una
Institucin educativa con una
carga 228 alumnos, distribuidos
en 09 aulas, cabe indicar que
algunas de las aulas son
inadecuadas por antigedad.
Institucin Educativa Carlos Noriega Jimenez Vichaycoto, con una carga educativa de 132 alumnos
distribuidos en 6 aulas, ubicado a 4.2 Kilmetros de distancia.

3.1.5 Gravedad de la Situacin Educativa que se Intenta Modificar.
En este tema se desarrollan los siguientes temas:
Temporalidad.- La Institucin Educativa N 32271 Andabamba, en la actualidad viene
brindando el servicio educativo oficialmente, en el nivel primario e inicial, desde sus inicios los
alumnos vinieron ocupando infraestructuras construidas de formas inadecuadas, principalmente
por antigedad y por haber sido construido sin ningn tipo de criterio tcnico por los padres de
familia, empleando material rstica.

Relevancia.- El problema es de ndole permanente, dado que las infraestructuras actuales no se
pueden recuperar se requiere su demolicin para dar paso a nuevas infraestructuras
pedaggicas, obras administrativas, obras complementarias y obras externas, que garanticen
una adecuada atencin y seguridad a los alumnos, es preciso mencionar que en la actualidad
solo se cuenta con 02 aulas en condiciones adecuadas.

Grado de Avance.- En la actualidad existen 31 alumnos matriculados en el nivel inicial y 47
alumnos matriculados en el nivel primario, que estudian en la Institucin Educativa N 32271
Andabamba, que algunos de los alumnos reciben sus clases en ambientes inadecuadas,
principalmente por antigedad y por ser construidos sin tener en cuenta los criterios tcnicos de
infraestructura. Es preciso mencionar tambin que los alumnos y el personal docente carecen de
mobiliarios adecuados, como tambin carecen de obras administrativas, obras
complementarias, obras exteriores, etc.

Caractersticas Generales de las I nstituciones Educativas ms Cercanas.- De acuerdo a los anlisis
realizados se ha determinado que en su ratio de influencia mximo, para el caso de nivel inicial no existe
otra Institucin Educativa que dicte clases en el nivel inicial, y para el caso del nivel primario, existe una
Institucin Educativa Pitumama ubicado a 3.7 Kilmetros de Distancia con respecto a la I.E. en estudio, el
cual cuenta con una carga educativa de 228 alumnos de 1ro a 6to grado de nivel primaria, distribuidos en
09 aulas, es preciso mencionar que dicha Institucin Educativa, cuenta con infraestructuras tambin
deterioradas y por lo tanto son inadecuadas de funcionabilidad.

3.1.6 Anlisis de Peligro en la Zona Afectada.
Los pobladores, la APAFA y el personal docente informaron que en la localidad de Andabamba nunca se
han registrado daos por efecto de fenmenos naturales, tambin recalcaron que nunca se realizo
estudios sobre peligros naturales en su localidad, en ese sentido se trabajo conjuntamente con ellos en
donde proporcionaron informaciones que fueron plasmados en el siguiente cuadro.

Cuadro N3.1.6.a
Identificacin de Peligros Naturales en el rea de Influencia del Proyecto.
N Pregunta Si No Comentarios
1
Existe un historial de peligros naturales en
la zona en la que se pretende ejecuta el
proyecto?

x
Los pobladores de la localidad de Andabamba manifestaron que nunca
se han registrado daos por efectos naturales.
2
Existen estudios que pronostican la
probable ocurrencia de peligros naturales en
la zona bajo anlisis?

x
No existen estudios que pronostiques probables ocurrencias de
peligros naturales en la Localidad de Andabamba.
3
Existe la posibilidad de ocurrencia de
peligros naturales durante la vida til del
proyecto?
x

En el trabajo de campo realizado en el rea de influencia se pudo
determinar que no existen posibilidades de ocurrencia de peligros
naturales durante la vida til del proyecto.
4
Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan Qu caractersticas: frecuencias, intensidad tendra dicho peligro, si
se presentara durante la vida til del proyecto?
Peligros Si No
Frecuencia Intensidad
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundaciones x
Vientos Fuertes

x

Lluvias Intensas x

x

x
Heladas

x

Sismo

x

Sequias

x
Huaycos

x

Deslizamientos

x

Fuent e: Trabajo de Campo y Ent revist a con pobladores, direct ora y personal doc ent e de la I.E N 32271.
Elaboracin: Propia

3.1.7 Intentos Anteriores de Soluciones.
De acuerdo a los comentarios del Director de la Institucin educativa, informo que en reiteradas veces ha
realizado peticiones mediante documentos en tratar de mejorar algunos de los componentes deteriorados
de las infraestructuras como: techo, piso, etc., pero nunca hubo un respuesta favorable.

3.1.8 Intereses de los Grupos Involucrados.
Los grupos involucrados en el presente estudio son:

a Municipalidad Distrital de Pillco Marca
b Direccin Regional de Educacin Hunuco
c Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL Hunuco).
d Direccin del Plantel, conjuntamente con el personal docente
e Asociacin de Padres de Familia (APAFA de la Institucin Educativa)
f Comit de Defensa Civil de la Municipalidad Distrital de Pillco Marca
g Poblacin Estudiantil Educativo
h Autoridades de la localidad de Andabamba.

Los intereses de los grupos involucrados se desarrollan en el siguiente cuadro:

Cuadro N3.1.8.a
Intereses de los grupos involucrados en el proyecto
Grupos Involucrados
Problema Percibido y
Necesidades
Intereses Estrategias Participacin/ Compromiso
Municipalidad Distrital de Pillco
Marca
Poder dar una inmediata solucin.
Lograr el financiamiento del
proyecto.
De su capacidad de
coordinacin.
Alcanzar el financiamiento del
proyecto.
Direccin Regional de Educacin
Hunuco y Unidad de Gestin
Educativa Local ( UGEL Hunuco)
Limitaciones presupuestales para
asumir con los costos de
inversin.
Brindar un servicio de calidad y
eficiente.
De su capacidad de
coordinacin.
De continuar con el
financiamiento de los costos de
operacin en la Institucin
Educativa N 32271 -
Andabamba.
Comit de Defensa Civil de la
Municipalidad Distrital de Pillco
Marca.
A travs de la inspeccin realizada
en la I.E N 32271 - Andabamba,
pudieron constatar que
efectivamente en la actualidad se
cuenta con infraestructuras
deterioradas en inadecuadas
La infraestructura se declaro en
estado de emergencia por lo que
se recomienda su demolicin.
Realizar adecuadas
gestiones para la
intervencin y/o
reduccin de riesgo de
infraestructura.
Realizar inspecciones a la nueva
infraestructura educativa, con la
nica finalidad de poder conocer
si se cumple con las normas de
seguridad.
Institucin Educativa N32271 -
Andabamba, ( APAFA, Direccin y
alumnos)
Riesgo contra la integridad fsica
de los alumnos y el personal
docente por utilizar ambientes
deteriorados e inadecuados.
Obtener ambientes pedaggicos,
equipamientos e infraestructuras
complementarias construidas
adecuadamente obedeciendo todo
tipo de criterio tcnico de
infraestructura dictada por el
Sector Educacin.
De su capacidad de
coordinacin entre los
beneficiarios directos.
De la mano de obra no calificada
y asumir de forma adecuada con
los costos de mantenimiento de
la nueva infraestructura.
Autoridades de la localidad de
Andabamba
Nios en edad escolar en el nivel
primario en su localidad reciben
sus clases en ambientes y
mobiliarios deteriorados e
inadecuados.
De que los nios de la localidad de
Andabamba, puedan recibir sus
clases en forma adecuada y
segura.
De su capacidad de
coordinacin
De su capacidad de
convocatoria para el trabajo al
momento de realizar la obra.
Fuent e: t rabajo de Campo
Elaboracin: Propia

3.2 Definicin del Problema y sus Causas.
En este punto vamos a explicar de forma adecuada las alternativas, ya que es de suma importancia para
dar solucin a la problemtica que se presenta en este estudio.

3.2.1 Definicin del Problema Central.
Despus de haber realizado el diagnostico de la Institucin Educativa N 32271 - Andabamba; de nivel
inicial y primario, se pudo determinar que se encontr una inadecuada infraestructura para desarrollar
servicios educativos, este comentario es avalado por los estudios de INFORME TCNICO y el estudio de
INFORME DE RIESGO.
Por otra parte tambin hay que tener en cuenta que en la actualidad la Institucin Educativa en estudio,
carece de obras administrativas y complementarias en condiciones adecuadas de operatividad.
Existen adems mobiliarios pedaggicos y administrativos deteriorados y en mucho de los casos
inexistentes, esto ms del 95%.
Por todo lo comentado, se define entonces como Problema Central: INADECUADA OFERTA DE
SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA N32271 ANDABAMBA.
.Identificacin de las Causas del Problema Principal.
Para poder identificar con ms claridad sobre las causas que inciden sobre el problema central, se realizo
primeramente una elaboracin de lluvia de ideas hechas conjuntamente con la directora, personal
docente y la APAFA de la Institucin Educativa N 32271- Andabamba, determinndose la siguiente lista
de causas:

a. Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo.
b. Infraestructuras pedaggicas insuficientes y/ o deterioradas.
c. Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores deterioradas e insuficientes.
d. Insuficiente implementacin de mobiliario y equipos.
e. Infraestructura super su vida til.
f. Infraestructura actual construida sin tener en cuenta los criterios tcnicos y normativos.
g. Ambientes inapropiados para uso administrativo.
h. Inexistencia de obras exteriores.
i. Mobiliarios existentes supero su vida til.
j. Deficiente equipamiento en la Institucin Educativa.
k. Inexistencia de Materiales Didcticos para la enseanza a los alumnos del nivel inicial y primario.
l. Fortalecimiento de Capacidades de Enseanza Inadecuado y/ o Inexistente.

3.2.2 Seleccionar y Justificar las Causas Relevantes.
Luego de haber sido identificado las causas en el paso anterior (lluvias de ideas de causas), es
conveniente seleccionar debido a que la lista es demasiado extensa.
Se puede decidir eliminar una causa de la lista por diversos motivos, entre los principales podemos
mencionar de la siguiente manera:
No afecta al grupo social que se pretende beneficiar con la solucin del problema sino a otros
grupos sociales sobre los cuales el proyecto no busca tener mayor impacto.
Se encuentra repetida o incluida dentro de otra, de tal modo que sera incorrecto considerar
ambas.
Se concluye que en realidad es un efecto del problema antes que una causa del mismo.
No afecta verdaderamente al problema planteado o lo hace de manera indirecta.

Para el caso del presente perfil de proyecto, luego de analizar cada uno de las causas se concluye los
siguientes.

La causa e y la causa f , se encuentran incluidos en la causa b .
La causas g y la causa h , se encuentran incluidos en la causa c .
La causa i y la causa j , se encuentran incluidos en la causa d

3.2.3 Agrupar y Jerarquizar las Causas.
Seguidamente sobre la base de la lista ya trabajada, es necesario agrupar las causas de acuerdo a su
relacin con el problema central, esto implica dividirla por niveles, algunas afectaran directamente al
problema causa directa y otras afectarn a travs de las anteriores causa indirecta, para desarrollar
adecuadamente es necesario preguntarse Por qu ocurre esto?, a continuacin se agrupan y jerarquizan
cada uno de las causas seleccionadas.

Causa Directa
Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo

Causa Indirecta
Infraestructuras pedaggicas insuficientes y/ o deterioradas.
Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores deterioradas e
insuficientes.
Insuficiente implementacin de mobiliario y equipos.
Inexistencia de Materiales Didcticos para la enseanza a los alumnos del nivel inicial y
primario.
Fortalecimiento de Capacidades de Enseanza Inadecuado y/ o Inexistente.

3.2.4 Construccin del rbol de Causas.
Se muestra en el siguiente rbol:

rbol de causa.

3.2.5 Identificar los Efectos del Problema Principal.
Para identificar los efectos del problema principal primeramente tenemos que preguntarnos; si este no
se solucionara, que consecuencias tendra? La repuesta a esta pregunta debe verse reflejada en la lluvia
de ideas.

Al llevarse a cabo este paso, es importante considerar dos tipos de efectos que son:
INADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N32271 ANDABAMBA.

Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el
servicio educativo
Infraestructuras
pedaggicas
insuficientes y/ o
deterioradas
Infraestructura
administrativa,
complementaria y obras
exteriores deterioradas e
insuficientes
Insuficiente
implementacin de
mobiliario y equipos.
Problema Central
Causa Directa
Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta
Inexistencia de
Materiales Didcticos
para la enseanza a los
alumnos del nivel
inicial y primario.
Causa Indirecta
Fortalecimiento de
Capacidades de
Enseanza Inadecuado
y/ o Inexistente.
Causa Indirecta
Los actuales.- Aquellos que existen actualmente y puedan ser observados.
Los potenciales.- Aquellos que an no se producen, pero que es muy posible que aparezcan.

En el presente estudio se identifican las siguientes lluvias de efectos, los cuales fueron desarrollados
conjuntamente con el director, personal docente y miembros de la APAFA de la Institucin Educativa N
32271 - Andabamba.
a. Integridad fsica de la comunidad educativa en riesgo.
b. Desmotivacin de la poblacin escolar.
c. Ausentismo y desercin escolar.
d. Deficiente formacin educativa.
e. Los alumnos no desean asistir a su centro educativo.
f. Bajos logros en el aprendizaje.
g. Bajo rendimiento escolar.
h. Perdida de atencin en las clases.
i. Inseguridad fsica de alumnos y del personal docente en los ambientes de la I.E.- Andabamba.
j. Bajo desarrollo del capital humano en el Distrito de Pillco Marca, Provincia de Hunuco.
k. Dificultad de acceso a formacin superior.
l. Retraso en los niveles de comprensin de lectura y lgico matemtico de inicial y primaria.

3.2.6 Seleccionar y Justificar los Efectos Relevantes.
Luego de haber sido identificado los efectos en el paso anterior es conveniente seleccionar debido a que
la lista es demasiado extensa.
Se puede decidir eliminar uno de los efectos de la lluvia de efectos por diversos motivos, entre los
principales podemos mencionar los siguientes:

Se encuentra incluido dentro de otro efecto, de tal modo que sera repetitivo incluir ambos.
No es un efecto verdaderamente del problema planteado lo es de manera muy indirecta.
Se concluye que en realidad es una causa del problema antes que un efecto del mismo.
No puede ser diferenciado del problema principal, pues no es realmente un efecto del mismo,
sino parte de l.

Para el caso del presente perfil de proyecto, luego de analizar cada uno de los efectos se concluye en lo
siguiente:

La idea de efecto f y la idea d , se encuentra incluido en la idea g .
La idea N h , se encuentra incluida en la idea b .
La idea e , se encuentra incluida en la idea c .
La idea i , se encuentra incluido en la idea a .

3.2.7 Agrupar y Jerarquizar los Efectos.
Es necesario agrupar los efectos seleccionados de acuerdo con su relacin con el problema principal, de
esta manera se reconocen los efectos directos de primer nivel (consecuencias inmediatas del problema
principal) y los efectos indirectos de niveles mayores (consecuencia de otros efectos del problema), as
mismo debe de existir un efecto final. Dicha agrupacin se muestra de la siguiente manera:

Efecto Directo.
Integridad fsica de la comunidad educativa en riesgo.
Desmotivacin de la poblacin escolar.
Bajo rendimiento escolar.

Efecto Indirecto.
Ausentismo y desercin escolar.
Deficiente formacin educativa.
Retraso en los niveles de comprensin de lectura y lgico matemtico de inicial y primaria.

Efecto Final.
Bajo desarrollo del capital humano en el Distrito de Pillco Marca, Provincia de Hunuco.

3.2.8 Construccin del rbol de Efectos.
La construccin del rbol de efectos, se construyo en base a los efectos directos, efectos indirectos y el
efecto final, considerando tambin el problema central en la parte inferior de la estructura del rbol,
dichos resultados se muestran en el siguiente rbol.

rbol de Efecto

Efecto Final
BAJO DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN EL DISTRITO DE PILLCO
MARCA, PROVINCIA DE HUNUCO
Efecto Indirecto

Efecto Indirecto

Ausentismo y desercin escolar Deficiente formacin educativa
Efecto Directo
Integridad fsica de la comunidad
educativa en riesgo
Efecto Directo
Desmotivacin de la poblacin
escolar
Efecto Directo
Bajo rendimiento escolar
Problema Central

Efecto Indirecto

Retraso en los niveles de comprensin de lectura
y lgico matemtico de inicial y primaria

3.2.9 Presentacin del rbol de Causas Efectos.
El rbol de causa-efecto, es la unin de los dos rboles, construidos en las tareas previas, para conectar
estos ltimos se coloca el problema central como ncleo del rbol de causa-efecto, en el siguiente
grfico se muestra el rbol de causa-efecto.

rbol de Causa Efecto


Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el
servicio educativo
Problema Central
Causa Directa
Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta
Efecto Final
BAJO DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN EL DISTRITO DE PILLCO
MARCA, PROVINCIA DE HUNUCO
Efecto Indirecto

Efecto Indirecto

Ausentismo y desercin escolar Deficiente formacin educativa
Efecto Directo
educativa en riesgo
Efecto Directo
Desmotivacin de la poblacin
escolar
Efecto Directo
Bajo rendimiento escolar
Efecto Indirecto

Retraso en los niveles de comprensin de lectura
y lgico matemtico de inicial y primaria

3.3 Objetivo del Proyecto.
Sobre la base del rbol de causa-efecto, se construye el rbol de objetivos o rbol de medios-fines, que
mostrar la situacin positiva que se produce cuando se soluciona el problema central, en el siguiente
tem se define el objetivo central del presente estudio.

3.3.1 Definir el Objetivo Central.
El objetivo central o propsito del proyecto est asociado con la solucin del problema central definidas
en el tem 3.2.1, en donde se define como Problema Central INADECUADA OFERTA DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA N32271 ANDABAMBA.
En el siguiente grfico podemos observar de manera adecuada el objetivo central del presente perfil de
proyecto.

3.3.2 Determinacin de los Medios o Herramientas para Alcanzar el Objetivo Central.
Los medios para solucionar el problema se obtiene reemplazando cada uno de las causas que lo
ocasionan por un hecho opuesto, que contribuya a solucionarlo; de esta manera se construye el rbol de
medios, donde de manera similar al rbol de causas existir diferentes niveles; los medios que se
relacionan directamente con el problema (medio elaborados a partir de las causas directas) o los medio
que se relacionan de forma indirecta (elaborados a partir de las causas indirectas).
En el presente estudio se tiene lo siguiente:
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA N32271 ANDABAMBA.
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA N32271 ANDABAMBA.

Medios de Primer Nivel
Adecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo

Medio Fundamentales
Infraestructura pedaggica operativa.
Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores operativas y suficientes.
Suficiente implementacin de mobiliario y equipos.
Existencia de Materiales Didcticos a los Alumnos.
Adecuado Fortalecimiento de Capacidades de Enseanza.

3.3.3 Elaboracin del rbol de Medios.
Grficamente se muestra de la siguiente manera:

rbol de Medios.

3.3.4 Determinacin de las Consecuencias Positivas que se Generarn Cuando se Alcance el
Objetivo Central.
Los fines del objetivo principal son las consecuencias positivas que se observarn cuando se resuelva el
problema identificado, es decir cuando se alcance el primero; por esta razn, se encuentran vinculados
con los efectos o consecuencias negativas del mencionado problema, as pues de manera similar al caso
anterior los fines pueden ser expresados como el lado positivo de los efectos, cabe indicar que el rbol
se cierra con un ltimo fin (lo cual est directamente vinculado al efecto final).
Los resultados de los fines se muestran de la siguiente manera:

Fin Directo.
ADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIN

Adecuadas condiciones fsicas para brindar el
servicio educativo
Infraestructura
administrativa,
Complementaria y obras
exteriores suficientes y
adecuadas.
Infraestructura s
pedaggicas
suficientes y/ o
adecuadas.
Suficiente
implementacin de
Objetivo Central
Medio de Primer Nivel
Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental
Existencia de
alumnos del nivel
inicial y primario.
Medio Fundamental
Adecuado
Fortalecimiento de
Capacidades de
Enseanza.
Medio Fundamental
Integridad fsica de la comunidad educativa en condiciones seguras.
poblacin escolar se encuentra motivado.
Mejora el rendimiento escolar.

Fin Indirecto.
Disminucin de ausentismo y desercin escolar.
Eficiente formacin educativa.
Mejora en los niveles de comprensin de lectura y lgico matemtico de inicial y primaria.

Fin ltimo.
Mejora el desarrollo del capital humano en el Distrito de Pillco Marca, Provincia de Hunuco.

3.3.5 Elaboracin del rbol de Fines.
Grficamente se ilustra de la siguiente manera:

rbol de Fines

Fin ltimo
MEJORA EL DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN EL DISTRITO DE
PILLCO MARCA, PROVINCIA DE HUNUCO
Fin Indirecto

Fin Indirecto

Disminucin de desercin escolar Eficiente formacin educativa
Fin Directo
educativa en condiciones seguras
Fin Directo
Poblacin escolar se
encuentra motivada.
Fin Directo
Mejora el rendimiento escolar
Objetivo Central

Fin Indirecto

Mejora en los niveles de comprensin de lectura y
lgico matemtico de inicial y primaria

3.3.6 Presentar el rbol de Medios Fines.
En este paso se deber juntar los rboles de medios y fines, ubicando el objetivo central en el ncleo del
rbol, de manera similar a lo realizado en el caso del rbol de causa efecto.

En el siguiente grfico se ilustra el rbol de medios-fines.

rbol de Medios Fines

Fin ltimo
MEJORA EL DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN EL DISTRITO DE
PILLCO MARCA, PROVINCIA DE HUNUCO
Fin Indirecto

Fin Indirecto

Disminucin de desercin escolar Eficiente formacin educativa
Fin Directo
educativa en condiciones seguras
Fin Directo
Poblacin escolar se
encuentra motivada.
Fin Directo
Mejora el rendimiento escolar
Objetivo Central

Fin Indirecto

Mejora en los niveles de comprensin de lectura y
lgico matemtico de inicial y primaria

Adecuadas condiciones fsicas para brindar el
servicio educativo
Infraestructura
administrativa,
Infraestructura s
pedaggicas
suficientes y/ o
adecuadas.
Suficiente
implementacin de
Medio de Primer Nivel
Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental
Existencia de
Medio Fundamental
Adecuado
Fortalecimiento de
Capacidades de
Medio Fundamental

3.4 Alternativa de Solucin.
En este punto se plantea las acciones y proyectos alternativos que permitirn alcanzar el objetivo
central, mediante la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos.

3.4.1 Clasificar los Medios Fundamentales Como Imprescindible o No.
En este punto es necesario realizar un procedimiento ptimo para alcanzar la situacin ptima esbozada
en el rbol de objetivos, con este propsito se toma como punto de partida los medios fundamentales,
que presentan la base del rbol de objetivos en donde un medio fundamental puede ser considerado
como imprescindible cuando constituye el eje de la solucin del problema identificado.

En el presente estudio se han identificado como medio imprescindible a los 05 medios fundamentales,
que son mostrados en la siguiente figura.

3.4.2 Relacionar los Medios fundamentales.
Despus de relacionar los medios fundamentales en imprescindibles o no imprescindibles, se determinan
las acciones que existen entre ellos; los medios fundamentales se pueden relacionar de tres maneras que
son:

Medio Fundamental Mutuamente Excluyentes.- es decir que no pueden ser llevados a cabo al mismo
tiempo, por lo que se tendr que elegir a uno de ellos.
Medios Fundamentales Complementarios.- es decir, que resulta conveniente llevarlos a cabo
conjuntamente ya sea porque se logran mejores resultados o por que se ahorran costos.
Medio Fundamental Independiente.- son aquellos que no tienen relacin de complementariedad ni de
exclusin mutua.

Infraestructura
administrativa,
adecuadas.
Infraestructura s
pedaggicas
suficientes y/ o
adecuadas.
Suficiente
implementacin de
Medio Fundamental ( 1)
Imprescindible
Imprescindible
Imprescindible
Existencia de
alumnos del nivel
inicial y primario.
Imprescindible
Adecuado
Fortalecimiento de
Capacidades de
Enseanza.
Imprescindible
La relacin que guardan los medios fundamentales del presente estudio son de complementariedad entre
ellos, esto debido a que resulta conveniente llevarlos a cabo de forma conjunta todo los medios
fundamentales identificadas en el presente estudio.
En el siguiente grfico se muestran los resultados.

3.4.3 Planteamiento de las Acciones.
Despus de sealar los medios fundamentales y analizar si son imprescindibles y cules no y
relacionarlos de acuerdo a su capacidad fsica y tcnica, con relacin al objetivo central, se plantea las
siguientes acciones, que son mostrados en siguiente grfico.

Grfico de acciones.

Infraestructura administrativa,
adecuadas.
Infraestructura s
pedaggicas suficientes
y/ o adecuadas.
Suficiente
implementacin de
Imprescindible
Imprescindible
Imprescindible
Existencia de Materiales
Didcticos para la
enseanza a los alumnos
del nivel inicial y primario.
Imprescindible
Adecuado Fortalecimiento
de Capacidades de
Enseanza.
Imprescindible
MEDIO FUNDAMENTAL COMPLEMENTARIO
Infraestructura administrativa,
adecuadas.
Infraestructuras
pedaggicas suficientes y/o
adecuadas.
Suficiente implementacin
de mobiliario y equipos.
Imprescindible
Imprescindible
Imprescindible
Existencia de Materiales
Didcticos para la
enseanza a los alumnos
del nivel inicial y primario.
Imprescindible
Adecuado Fortalecimiento de
Capacidades de Enseanza.
Imprescindible
MEDI O FUNDAMENTAL COMPLEMENTARI O
ACCIN 1.1.A
Construccin de
ambientes pedaggicos
(Aulas), bajo el sistema
constructivo Aporticado
con muro confinado
ACCIN 1.1.B
Construccin de
ambientes pedaggicos
(Aulas), bajo el sistema
constructivo Aporticado
con muro de corte
(Placas) y muros
confinados .
ACCIN 2.1.A
Construccin de
ambientes
administrativos, bajo el
sistema constructivo
Aporticado con muro
confinado
ACCIN 2.1.B
Construccin de
ambientes
administrativos, bajo el
Aporticado con muro de
corte (Placas) y
confinado
ACCIN 2.2.A
Construccin de
ambientes
complementarios, bajo el
Aporticado con muro
confinado
ACCIN 2.2.B
Construccin de
ambientes
complementarios, bajo el
Aporticado con muro de
corte (Placas) y
ACCIN 3.1.A
Adquisicin de mdulos
de mobiliarios
pedaggicos y
administrativos,
adquisicin de equipos
de cmputos y otros.
ACCIN 4.1.A
Adquisicin de material
didctico.
ACCIN 5.1.A
Capacitacin al personal
docente, administrativo y
APAFA.

Tipos de sistema estructural y materiales planteados:
Se describen en los siguientes cuadros, de cada uno de las alternativas planteadas:

Cuadro N3.4.3.a
Sistema Constructivo Aporticado con Muros Confinados
Estructura
En el modulo de un nivel, el sistema constructivo se har mediante cimentacin de concreto
simple; concreto armado en vigas de cimentacin, zapatas, columnas y vigas; muros de ladrillo de
arcilla; con cobertura de planchas corrugadas los cuales descansan sobre la estructura de madera
tornillo y esta a su vez sobre los tijerales.
En el modulo de dos niveles, el sistema constructivo se har mediante cimentacin de concreto
simple; concreto armado en vigas de cimentacin, zapatas, columnas y vigas; muros de ladrillo de
arcilla; con losa aligerada (en el primer nivel) y con cobertura de planchas corrugadas los cuales
descansan sobre la estructura de madera tornillo y esta a su vez sobre los tijerales, en el segundo
nivel.
A
c
a
b
a
d
o
s

T
a
r
r
a
j
e
o

y

P
i
s
o
s

Tarrajeo.- Tarrajeo en muros interiores y exteriores
Pisos.- De cemento pulido para los ambientes de primer nivel y segundo nivel
Cielorraso.- Tarrajeo con cemento arena, en los de primer nivel, mientras que en el segundo
nivel a base de Triplay suspendido sobre viguetas de madera tornillo con tapajuntas.
Vereda.- de concreto pulido.
Pintura
Los muros, columnas, vigas y cielorraso con pintura latx; la puertas de madera con pintura barniz
econmico y ventanas, pintura esmalte anticorrosivo.
Vidrios Las vidrios sern semidobles nacionales.

Cuadro N3.4.3.b
Sistema Constructivo Aporticado con Muros de corte (Placas) y Muros confinados
Estructura
En el modulo de un nivel, el sistema constructivo se har mediante cimentacin de concreto
simple; concreto armado en vigas de cimentacin, zapatas, columnas y vigas; muros de corte;
con losa aligerada.
En el modulo de dos niveles, el sistema constructivo se har mediante cimentacin de concreto
simple; concreto armado en vigas de cimentacin, zapatas, columnas y vigas; muros de corte;
con losa aligerada
A
c
a
b
a
d
o
s

T
a
r
r
a
j
e
o

y

P
i
s
o
s

Tarrajeo.- Tarrajeo en muros interiores y exteriores
Pisos.- De cemento pulido para los ambientes de primer nivel y segundo nivel
Cielorraso.- Tarrajeo con cemento arena, en los de primer nivel, mientras que en el segundo
nivel a base de Triplay suspendido sobre viguetas de madera tornillo con tapajuntas.
Vereda.- de concreto pulido.
Pintura
Los muros, columnas, vigas y cielorraso con pintura latx; la puertas de madera con pintura barniz
econmico y ventanas, pintura esmalte anticorrosivo.
Vidrios Las vidrios sern semidobles nacionales.

3.4.4 Relacionar las Acciones.
As como el caso de los medios fundamentales, las acciones pueden ser de la siguiente manera:
Mutuamente excluyentes.- cuando solo se puede elegir hacer una de ellas.
Complementarias.- cuando llevndolas a cabo en forma conjunta se logra mejores resultados o
se enfrentan costos menores.
Independientes.- cuando las acciones no se encuentran relacionadas con otras, por lo que su
realizacin no afectar ni depender de la de estas ltimas.
De acuerdo a los conceptos analizados en este tema, se realiza las relaciones de las acciones de la
siguiente manera:
La accin 1.1.a y 1.1.b son mutuamente excluyentes, es decir solo se elegir a uno de ellos.
La accin 2.1.a y 2.1.b son mutuamente excluyentes, es decir solo uno de ellos se podr elegir.
La accin 2.2.a y 2.2.b son mutuamente excluyentes, es decir solo se elegir a uno de ellos.
La accin 2.3 es una accin de complementariedad.

3.4.5 Definir y describir los Proyectos Alternativos a Considerar.
En esta tarea se define los proyectos alternativos que se formularn y evaluarn ms adelante, para ello
se agruparan las acciones antes propuestas y relacionarlas de acuerdo a cada alternativa que se plantea
para la solucin del problema central, la definicin de cada uno de las alternativas consideradas en el
presente estudio se muestran de la siguiente manera:

Proyecto Alternativa 01
Sistema estructural de la Infraestructura Aporticado con Muro Confinado
Medio Fundamental 1: Infraestructura pedaggica adecuada
Accin 1.1.a
Construccin de ambientes pedaggicos (Aulas), bajo el sistema constructivo Aporticado con muro
Confinado

Medio Fundamental 2: Infraestructuras administrativas, complementarias y obras exteriores son adecuadas
Accin 2.1.a
Construccin de ambientes administrativos: bajo el sistema constructivo Aporticado con muro
confinado
Accin 2.2.a
Construccin de infraestructuras complementarias, bajo el sistema constructivo Aporticado con muros
confinados .
Accin 2.3
Construccin de obras exteriores: diseadas de acuerdo a la necesidad de los alumnos y personal
docente.

Medio Fundamental 3: Suficiente implementacin de mobiliarios y equipos.
Accin 3.1 Adquisicin de mdulos de mobiliarios pedaggicos y administrativos.
Accin 3.2 Adquisicin de equipos de cmputo.

Medio Fundamental 4: Existencia de Materiales Didcticos a los Alumnos.
Accin 4.1.a Existencia de Materiales Didcticos para la enseanza a los alumnos del nivel inicial y primario.

Medio Fundamental 5: Adecuado Fortalecimiento de Capacidades de Enseanza.
Accin 5.1.a Capacitacin al personal docente, administrativo y APAFA.

Proyecto Alternativa 02
Sistema estructural de la Infraestructura Aporticado con Muros de corte ( Placas) y Muros confinados
Medio Fundamental 1: Infraestructura pedaggica adecuada
Accin 1.1.b
Construccin de ambientes pedaggicos (Aulas), bajo el sistema constructivo Aporticado con muro de
corte (Placas) y muros confinados .

Medio Fundamental 2: Infraestructuras administrativas, complementarias y obras exteriores son adecuadas
Accin 2.1.b
Construccin de ambientes administrativos, bajo el sistema constructivo Aporticado con muro de corte
(Placas) y muros confinados .
Accin 2.2.b
Construccin de infraestructuras complementarias, bajo el sistema constructivo Aporticado con muro
de corte (Placas) y muros confinados .
Accin 2.3
Construccin de obras exteriores: diseadas de acuerdo a la necesidad de los alumnos y personal
docente.

Medio Fundamental 3: Mobiliarios y equipos adecuados y existentes
Accin 3.1 Adquisicin de mdulos de mobiliarios pedaggicos y administrativos.
Accin 3.2 Adquisicin de equipos de cmputo.

Medio Fundamental 4: Existencia de Materiales Didcticos a los Alumnos.
Accin 4.1.a Existencia de Materiales Didcticos para la enseanza a los alumnos del nivel inicial y primario.

Medio Fundamental 5: Adecuado Fortalecimiento de Capacidades de Enseanza.
Accin 5.1.a Capacitacin al personal docente, administrativo y APAFA.

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2.1 Nombre del Proyecto.

El presente perfil de proyecto se denomina: Mejoramiento de la Oferta de los Servicios Educativos

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