Rezumatul unitii de nvare

Proiectul reprezint un punct de plecare n studiul chimiei de

clasa a VIII-a i este destinat descoperirii i fundamentrii
teoretice a acizilor, n cadrul studiului substanelor compuse.
Astfel, se ofer elevilor posibilitatea de a acumula un bogat
material experimental n legtur cu importana practic a celor
mai ntlnite substane compuse anorganice (acidul clorhidric,
acidul sulfuric, diveri oxizi, baze sau sruri).

Unitatea de nvare Acizii se fundamenteaz pe ideea abordrii
informatizate a unor proprieti i fenomene din viaa real, la
care particip acizii. Materia nu s-ar putea lipsi de prezena
acizilor. Deci este deosebit de important s-i cunoatem.

nsuirea coninuturilor tiinifice referitoare la acizi este hotrtoare pentru nelegerea
conexiunilor ce exist ntre diferitele clase de substane anorganice. Dac termenul de acid a
fost ntlnit de elevi n contextul unor lecii din clasa a VII-a, la studiul soluiilor i al tipurilor de
reacii chimice (combinare, descompunere, substituie, de schimb), acum are loc o aprofundare
a cunotinelor referitoare la Acid, cu aplicabilitate pe HCl i H2SO4. n clasa a VII-a elevii
obineau anumite date referitoare la acizi pe calea intuiiei, n clasa a VIII-a, au posibilitatea de
a compara i a generaliza acele date.

Elevii sunt implicai n activiti care le permit s descopere, prin discuii, prin activiti
aplicative, investigaii, studii de caz i problematizare, rspunsuri i motivaii, comportamentul
acizilor, proprietile i utilizrile acestora.

Studiind acizii elevii vor putea clasifica acizii funcie de compoziia acestora, vor putea
caracteriza din punct de vedere fizic i chimic aceast clas de substane compuse. Ei vor
descoperi c toi acizii prezint proprieti comune, ns i proprieti specifice. Pot face
predicii asupra importanei unei proprieti chimice n anumite procese industriale, sau din
viaa de zi cu zi. Toate prediciile formulate de ctre elevi vor fi verificate, prin investigaii n
cadrul unor experimente de laborator, prin activiti de documentare i cercetare individuale
sau de grup, prin studii de caz.

Elevii se vor documenta, apoi, asupra polurii acide. Vor identifica principalii ageni chimici
poluani al cror efect produc ploaia acid. Vor cerceta efectele produse de un astfel de
fenomen, respectiv vor identifica soluii mpotriva polurii aerului, apei si solului cu acizi.

n instruire, elevii sunt mplicai att individual, ct i n activiti de cooperare, n cadrul
grupului. Sarcinile au grad de dificultate progresiv i difereniat, fiind formulate n funcie de
stilurile de nvare i nivelul de nelegere al elevilor. innd cont de noile achiziii, elevii vor
putea aplica cunotintele dobndite n rezolvarea unor probleme calitative i cantitative cu
aplicabilitate n viaa de zi cu zi.
Acizii
Pe scurt
Nivel: Clasa a VIII-a
Aria tematic: Matematic
i tiine ale naturii
Timpul aproximativ
necesar: 6 lecii a cte 50
de minute, 3 sptmni
Autor: Konta Terezia Doina,
Casa Corpului Didactic, Baia
Mare, Maramure

ntrebri cheie ale curriculumului
ntrebare esenial
Cum putem aplica tiina n viaa real?
ntrebrile unitii de nvare
De ce acizii sunt substane a cror importan depete frontierele chimiei?
Care este rolul acizilor anorganici n viaa noastr de zi cu zi?
ntrebri de coninut
Prin ce se diferentiaz acizii, unii fa de alii?
Ce proprieti determin caracterul acid al acestor clase de substane?
Care sunt proprietile fizice ale acizilor?
Cum se comport acizii din punct de vedere chimic?
Care sunt proprietile specifice ale acidului sulfuric?
Pornind de la proprietile chimice studiate, care sunt domeniile de utilizare ale acidului
clorhidric i acidului sulfuric?
Cum se formeaz ploaia acid?
Care este rolul acidului clorhidric n organismul uman?
Care sunt principalele sruri ale acidului clorhidric i ce importan au acestea?
Evaluare-sumar
Vedei cum sunt folosite n Planul unitii de nvare Acizii o varietate de metode i
instrumente de evaluare centrate pe elev. Aceste evaluri i ajut pe elevi i pe profesori s-i
stabileasc obiective; s monitorizeze progresul elevilor; s ofere feedback; s evalueze modul
de gndire, procesele, performanele i produsele; i s reflecteze asupra nvrii pe parcursul
ntregului ciclu de nvare.

Aptitudini i capaciti obligatorii
abiliti de utilizare Microsoft Office pentru a crea o prezentare PPT
abiliti de cutare a materialelor i informaiilor necesare cu ajutorul Internet Explorer
experien minimal n crearea publicaiilor
abiliti de a lucra n echip
abiliti de comunicare n limba englez n scopul urmririi unor instruciuni de lucru
Procedee de instruire
Lecia nr. 1 (1 or)
ntrebarea esenial a unitii de nvare De ce acizii sunt substane a cror importan
depete frontierele chimiei? este destinat elevilor cu scopul de a-i sensibiliza, de a le
capta atenia i interesul pentru cercetarea acizilor. Ei vor reflecta asupra diverselor aspecte,
situaii n care au ntlnit termenul de acid, n viaa lor.

Discuiile continu, profesorul formuleaz o nou ntrebare elevilor: Credei c materia s-ar
putea lipsi de existena acizilor? Argumentai rspunsul. Aceast ntrebare i va direciona pe
elevi s reflecteze asupra acestei idei. Ei i vor reaminti date, fapte din experiena lor, vor
schimba idei i informaii. Vor face corelaii ntre ceea ce tiu i vor emite ipoteze, predicii.
ntrebarea i incit spre investigaie, strnindu-le curiozitatea de a afla ct mai multe lucruri
despre acizi. Odat motivai, ei vor oferi cteva exemple, ns nu suficiente, fiind solicitai s
enumere ce ar mai dori s tie despre acizi.

Elevii vor completa Harta tiu-Vreau s tiu-Am nvat pe coala de flipchart pentru a identifica
nevoile de cunoatere ale elevilor. n prima coloan, elevii vor scrie ce tiu despre acizi, adic
acele informaii care au fost aduse la suprafa prin discuia anterioar, iar n a doua coloan
vor scrie ce doresc s afle/cunoasc despre acizi.

Graficul KWL presupune completarea de ctre elev a unui tabel cu trei coloane (tiu, vreau s
tiu, am nvat). Tabelul KWL va fi vizualizat n fiecare or pn la sfritul parcurgerii unitii
de nvare. La rndul lor, elevii vor avea acest tabel n portofoliul lor, n format electronic.

Cu ajutorul metodei KWL (SVI) rspunsurile elevilor vor fi sintetizate i trecute pe coala de
flipchart. Ultima rubric a tabelului va fi completat la sfritul unitii de nvare, dup
parcurgerea coninuturilor de la aceast unitate de nvare.

Profesorul prezint apoi un material PPT (prezentare plan proiect) cu obiectivele eseniale
urmrite, comunicnd elevilor c nvarea a acizilor o vor realiza prin metoda
proiectului, respectiv c vor participa la activiti de cercetare, c vor investiga
comportamentul acizilor i vor descoperi rspunsuri la ntrebrile pe care le-au formulat.

Este prezentat planul proiectului i cerinele acestuia.
Fiecare grup va crea o prezentare prin care vor ilustra rezultatele activitii de gsire a
rspunsului la ntrebarea Cum putem demonstra caracterul acid al acestor clase de
substane? Fiecare grup va particulariza cerina pentru un acid: HCl sau H2SO4
Fiecare grup va crea o publicaie prin care vor ilustra rezultatele cercetrii pe una din
temele din unitate:
Crearea unui site wiki (lifewithinternet.wik.is* )

Pentru a utiliza tehnologia informational este necesar a evalua iniial abilitile de utilizare a
resurselor tehnologice. Astfel, elevii vor completa o list de observaii (lista de verificare
abilitati).

Sunt prezentate drept model i cele trei produse ale elevilor: o brour, o prezentare i un site
wiki: organizare.wik.is* pentru o prim familiarizare a elevilor cu rezultatele ateptate ale
proiectului.

Li se va prezenta o brour realizat de colegi, pentru identificarea informaiei necesare
ndeplinirii sarcinii de lucru i familiarizarea cu o modalitate de realizare a unuia dintre
produsele finale. nainte de prezentare li se va distribui Grila de notare a prezentrii i
investigaiei care va fi analizat n vederea familiarizrii cu o modalitate de interevaluare i care
va fi aplicat, de fiecare grup, pentru broura prezentat, individual, pentru produsele celorlalte
grupe, la finalul proiectului, iar ca modalitate de autoevaluare n cadrul grupului, de fiecare
dat cnd realizeaz un produs.

Adresele site-urilor care pot fi consultate pe aceast tem:
ro.wikipedia.org/wiki/Tabelul_periodic*, ro.wikipedia.org/wiki/Acid_clorhidric*,
dwb.unl.edu/chemistry/dochem/DoChem080.html*,
dwb.unl.edu/Chemistry/MicroScale/MScale13.html* i
dwb.unl.edu/chemistry/dochem/DoChem042.html* (destinate elevilor cu abiliti pentru studiul
chimiei, precum i cu competene de comunicare n limba englez).

Se pun la dispoziie Lista de verificare_a prezentrii, Lista de verificare a_publicatiei, Lista de
verificare_a paginii wiki pe care le vor aplica n timpul discutrii celor 3 produse, precum i
Jurnalul de reflecie.

La sfritul fiecrei lecii elevilor li se vor acorda 5-7 minute pentru a-l completa, iar
urmtoarea or discuiile individuale i n grup vor fi axate pe rezolvarea problemelor aprute.
Jurnalele de reflecie vor fi parte a portofoliului fiecrui elev. Se pun la dispoziie, de asemenea,
abloane pentru realizarea unei brouri sau buletin informativ.

Grupele vor reflecta la ntrebrile unitii i vor decide, pentru fiecare ntrebare, tipul de produs
pe care-l vor crea. Fiecare grup va face o prezentare, o publicaie i un site, fiecare dintre
acestea vor fi concepute n vederea identificrii unui rspuns la una din ntrebrile unitii.

Evaluarea final va consta n susinerea unei prezentri multimedia a unuia dintre produsele
proiectului. Se va discuta grila de evaluare proiect Grila de evaluare criterial a prezentrii,
pe baza creia vor fi evaluai la final i pe care o vor folosi, n scopul elaborrii prezentrii.

Lecia nr. 2 (1 or)
Pentru abordarea coninuturilor referitoare la acizi se alege ca strategie descoperirea dirijat.
Se pornete de la cunotinele suport i se realizeaz o Actualizare, i care se dezvolt
pornind de la cunotinele anterioare ale elevilor relevate de fia de activitate nr. 1.

ntruct n clasa a VII-a au ntlnit noiunea de acid in contextul unor teme referitoare la:
clasificarea materiei/substanelor, la studiul soluiilor i al tipurilor de reacii chimice
(combinare, descompunere, substituie, de schimb). Evaluarea iniial const n examinarea
achiziiilor elevilor legate de recunoaterea unor acizi dintr-un sir de substane, respectiv de a
scrie formulele chimice ale acestora, precum i a unor caracteristici ale acestora (structura
molecule, raportul atomic al elementelor, valenta radicalului acid, electrovalena etc.) Se
prezint solutiile, elevii se autoevalueaz, i corecteaz eventualele greeli.

Elevii vor lucra pe baza acestei fie, activitatea 2, vor investiga natura acizilor, vor identifica
criteriile de clasificare a acizilor,vor deduce formula generala a acizilor, definind radicalul acid.
Apoi vor investiga i vor descoperi multiple reacii care s conduca la obtinerea de acizi.

Pe baza unei fie de lucru vor investiga natura particular acizilor. Li se va prezenta drept
model o brosur realizat de alti colegi, pentru a identifica informaia necesar ndeplinirii
sarcinii de lucru, dar i pentru familiarizarea cu o modalitate de realizare a unuia dintre
produsele finale. nainte de prezentare li se va distribui Ghidul de notare a prezentrii i
investigaiei care va fi analizat n vederea familiarizrii cu o modalitate de interevaluare i care
va fi aplicat, de fiecare grup, pentru broura prezentat, individual, pentru produsele celorlalte
grupe, la finalul proiectului, iar ca modalitate de autoevaluare n cadrul grupului, de fiecare
dat cnd realizeaz un produs.

Leciile nr. 3 i 4 (2 ore)
Sunt lecii de descoperire dirijat a proprietilor fizice i chimice ale acizilor. Secventa care fac
parte aceasta etapa este Problematizare, care se dezvolt pornind de la cunotinele
anterioare ale elevilor relevate de testul iniial.

Utilizand tehnologia informationala elevii vor descoperii caracteristicile principale ale acidului
clorhidric si ale acidului sulfuric, starea in care se prezinta acestia (fisa nr. 2), respectiv vor
reprezenta grafic structura moleculei de acid, explicand formarea legaturii covalente in cazul
celor 2 acizi. (clorhidric si sulfuric). Materiale informative utilizate de elevi:
ro.wikipedia.org/wiki/Tabelul_periodic*,
ro.wikipedia.org/wiki/Acid_clorhidric* i
ro.wikipedia.org/wiki/Acid_sulfuric*

Apoi, profesorul va realiza un experient demonstrativ, pentru obtinerea HCl in laborator, si ii va
ajuta pe elevi concretizeze situatia problema deja formulata (fisa nr. 3)

Elevilor li se distribuie aparatura experimentala, ustensile si reactivi chimici pentru a descoperi
proprietatile fizice si chimice ale acizilor. Ei vor face predicii asupra proprietilor chimice ale
acizilor. Are loc o confereniere profesor-elevi care va focaliza pe reactivitatea diferit a acizilor
metalelor. Diferenerea va fi sintetizat de elevi pe baza prezentrii seriei reactivitii chimice a
metalelor. Scopul experimentului realizat de elevi este de a demonstra caracterul acid al
acestor clase de substante (fisa nr.4)

Pentru a se asigura de intelegerea cerintelor, respectiv a fenomenelor, ei vor putea utiliza
calculatorul (lectii AEL sau Intuitext www.intuitext.ro/content.php?page=chimie*).

Elevii vor lucra in grup, vor observa fenomele, vor analiza, prelucra si explica datele obtinute,
vor formula constatarile si vor trece la realizarea produselor de evaluare a unitatii de invatare:
realizarea ppt si a brosurii.

Elevii vor realiza primul produs i vor putea rspunde la prima ntrebarea a unitii. Vor
completa lista de verificare i grila de scorare n vederea realizrii autoevalurii. Listele i
grilele completate vor fi parte a portofoliului fiecrui elev.

Elevii vor lucra n grup la realizarea celui de-al doilea produs specificat al proiectului. Vor
completa lista de verificare i grila de scorare n vederea realizrii autoevalurii.

Lecia nr. 5 (1 or)
Parte a secvenei Aprofundare, lecia decurge printr-o activitate de cercetare. Ei vor folosi
informatia tehnologizata pentru a afla utilitatea / nsemntatea reactielor chimice studiate.
Elevii vor face asocieri intre proprietatile chimice studiate si utilitatea acestora (ntrebuinri)n
practica de zi cu zi.

Vor identifica factorii care conduc la aparitia ploilor acide, respectiv vor propune modalitati de
prevenire, inlaturare a poluarii.

*Elevii cu abiliti pentru studiul chimiei, precum i cu competene de comunicare n limba
englez vor desfura activitatea de pe site-ul: dwb.unl.edu/chemistry/dochem/*, n scopul
formulrii de predicii asupra proprietilor i configuraiilor electronice ale atomilor unor
elemente care duc la formarea acizilor.

Lectia nr. 6 (1 or)
Este destinat realizrii produsului final: prezentarea unuia dintre produsele proiectului i
susinerea acesteia; autoevaluarea se realizeaz de ctre fiecare grup care a realizat produsul
pe baza descriptorilor, iar interevaluarea se realizeaz, individual, de ctre elevii celorlate
grupe, neimplicai n realizarea produsului, prin completarea grilelor de scorare pentru fiecare
prezentare. Grilele de scorare vor fi parte a portofoliului fiecrui elev.

Adaptare pentru diferenierea instruirii
Elevul cu dificulti de nvare
Elevii care nu au deprinderi prerechizite de folosire a IT vor primi sprijin suplimentar din partea
profesorului si a colegilor.

Elevul talentat
Elevii cu abiliti pentru studiul chimiei, ct i competene de comunicare n limba englez vor
primi sarcini de dificultate ridicat - extinderi fa de coninutul programei, care focalizeaz pe
formarea unor deprinderi de cercetare a unui coninut nou.

Not: Obiectivele/ coninuturile/ activitile destinate acestora sunt evideniate n text prin scris
aldin i *.

Elevul vorbitor de limba romn ca limb strin
Elevii a cror limb matern este alta dect limba romn (de exemplu, limba maghiar sau
german) pot primi suporturi de curs i note n limba matern, pentru nelegerea i fixarea
cunotinelor asimilate.

Plan de evaluare
Graficul de timp pentru evaluare

Evaluare iniial Evaluare formativ Evaluare final
Test de evaluare
iniial
Harta tiu-Vreau
s tiu-Am
nvat
Asalt de idei
Chestionarea
Lista de
verificare
abilitati
Planul
proiectului
Jurnalul de
reflecie
Ghidul de
notare a
prezentrii
i
investigaiei
Chestionarea
Instrument de
chestionare
grup
Jurnalul de
reflecie
Grila de
evaluare
criterial a
colaborrii
Fia de
observaie
Harta tiu-
Vreau s tiu-
Am nvat
Asalt de idei
Grila de
evaluare
criterial a
problemei
Lista de
verificare a
progresului
Lista de
verificare a
publicatiei
Lista de
verificare a
prezentrii
Lista de
verificare a
paginii wiki
Ciorchinele
Tehnica
diamantului
(cincuain)
Chestionarea
Instrument
Jurnalul de
reflecie
Grila de
evaluare
criterial a
prezentrii
Ghidul de
notare a
prezentrii i
investigaiei
Test de
evaluare
sumativ.

Evaluarea iniial - Const n aplicarea unui test iniial. Elevii trebuie s identifice ct mai
muli acizi dintr-un ir de substane date, respectiv s le scrie formula chimic. Sunt verificate
soluiile date de elevi.

Harta tiu - Vreau s tiu - Am nvat Fiecare elev completeaz Harta tiu-Vreau s
tiu-Am nvat Situaia de plecare (tiu) este evideniat clar. n aceast etap sunt scoase la
suprafa cunotinele i deprinderile dobndite anterior i care vor permite ca noile coninuturi
s fie relaionate pe fundamentul celor cunoscute de elevi. Prima etap, centrat pe ntrebarea
Ce tiu despre subiect?, se suprapune momentului relativ formal de actualizare a cunotinelor
anterioare (idei-ancor).
n etapa a doua, centrat pe aspectul Ce vreau s tiu?, elevii formuleaz ntrebri referitoare
la ceea ce ar dori s tie despre subiectul abordat, listarea acestora fcndu-se prin diferite
proceduri.

Asaltul de idei - Pentru a stimula interesul elevilor pentru subiect i pentru a orienta atenia
spre coninut este nevoie necesar motivarea elevilor prin aplicarea unor ntrebri ntr-un mod
incitant. Pentru aceasta pot fi folosite ntrebri deschise la care elevii nugsesc rspunsul, ns
l pot deduce.

Planul proiectului - Realizat odat cu proiectarea unitii de nvare, planul proiectului ajut
profesorului s-i managerieze activitile. Exist i o planificare a proiectului realizat de elevi
nainte de a ncepe lucrul propriu-zis la proiect fiind recomnadat ca metod deoarece formeaz
i dezvolt responsabilitatea, auto-formarea, gndirea critic i sistemic, capacitatea de
adptare. Se realizeaz la nceputul unitii de nvare i se poate revizui i modifica pe
parcursul unitii de ctre fiecare elev/grup pentru a se adapta permanent la modificrile ce
apar. Elevii analizeaz propriile planificri i pot crea o planificare a grupei pentru a finaliza n
condiii optime proiectul i produsul final al acestuia.

Ciorchinele este o tehnic care posed valene ce favorizeaz dezvoltarea capacitilor de
a structura, a sintetiza, a clasifica, a forma viziuni de ansamblu i abiliti de trecere de la
general spre particular i viceversa. Aceste capaciti, n corelaie cu altele, permit stabilirea
unei conexiuni originale, precum i extrapolri inedite, determinnd n mare msur formarea
cu succes a personalitii.

Cinquain este o tehnic de dezvoltare a gndirii critice, constnd dintr-o poezie de form
fix care reclam utilizat cnd se intenioneaz a formula concis, dar plastic, esena unui
fenomen, concept, definitii, reguli, etc. Astfel elevii sunt ajutai s nvee cum s foloseasc
reflecia, sinteza i rezumarea conceptelor i informaiilor individual i n cooperare.

Chestionarea - Pe parcursul ntregii uniti se poate aplica chestionarea. Chestionarea este
folosit pe parcursul ntregii uniti avnd rolul de a-i ajuta pe elevi s-i dezvolte deprinderi
cognitive de ordin superior i pentru a-i monitoriza permanent nvarea. Pentru monitorizarea
progresului, n cadrul grupului, profesorul va folosi un instrument de chestionare.

Observarea sistemic a elevilor Profesorul folosete Fia de observaie pentru a evalua i
monitoriza permanent progresul elevilor..
n fiecare or va fi monitorizat progresul elevilor pentru aceasta, se va apela la un instrument
esenial Jurnalul de reflecie completat de fiecare elev. Elevii vor folosi Lista de verificare a
prezentrii, Lista de verificare a publicaiei, Lista de verificare a paginii wiki i Ghidul de notare
a prezentrii i investigaiei n scopul autoevalurii, legate de cele trei produse pe care vor
trebui s le furnizeze, pe parcurs, n legtur cu una din ntrebrile unitii. Evaluarea sumativ
se realizeaz pe baza unui test, precum i prin susinerea produsului final: o prezentare a unuia
dintre produsele realizate n cadrul proiectului. Elevii vor folosi Grila de evaluare criterial a
prezentrii multimedia pentru a se autoevalua. Aceeai gril va fi folosit de profesor n
evaluarea sumativ a proiectului fiecrui elev. Interevaluarea se realizeaz pe baza
formularului Ghidul de notare a prezentrii i investigaiei, care se aplic, individual tuturor
produselor prezentate.

Se vor realiza or de or conferenieri pentru monitorizarea progresului elevilor i a reglrii
procesului de instruire.









Standarde de performan i obiective operaionale
Standarde de performan - obiective de referin/competene specifice
La sfritul unitii de nvare, elevii vor fi capabili:
s cunoasc terminologia i conveniile tiinifice privind fenomenele chimice studiate
s clasifice fenomene, amestecuri, soluii, particule elementare, elemente, molecule,
reacii chimice dup unul sau mai multe criterii
s interpreteze proprieti, mrimi, modele, n scopul explicrii fenomenelor chimice
s utilizeze aparatura i echipamentele de laborator pentru a studia proprietile i
transformrile substanelor chimice
s reprezinte datele rezultate din experiene referitoare la transformrile substanelor
s interpreteze observaiile obinute n urma unor investigaii
s aplice regulile/ legile necesare n rezolvarea problemelor cantitative
s formuleze reprezentri referitoare la tipul de reacie chimic, pornind de la cazuri
particulare
s utilizeze surse bibliografice referitoare la evoluia chimiei ca tiin
s discute informaia obinut n scopul rezolvrii unor probleme de natur tiinific
s identifice, prin intermediul unor reacii chimice, consecinele degradrii mediului
nconjurtor
Obiective operaonale/rezultate ateptate
La sfritul unitii de nvare Acizii, elevii vor fi capabili:
S denumeasc acizii pe baza unor reguli stabilite;
S clasifice acizii, funcie de anumite criterii;
S defineasc radicalul acid, indicnd valena acestuia;
S identifice acizii dintr-un ir de substane compuse;
S stabileasc formula general a acizilor;
S determine valena radicalului acid;
S caracterizeze acidul clorhidric din punct de vedere al caracteristicilor acestuia: masa
molecular, raport atomic, raport de mas, concentraia procentual, structura
moleculei, stare natural;
S indice modaliti de obinere a acizilor;
S fac predicii referitoare la proprietile fizico - chimice ale acizilor;
S investigheze comportamentul acizilor;
S analizeze rezultatele investigaiilor efectuate pentru a demonstra caracterul acid al
acestei clase de compui;
S descopere experimental proprietile chimice comune ale acizilor precum i pe cele
specifice unor acizi;
S prezinte rezultatele investigaiei ntr-un produs (publicaie/ prezentare/wiki);
S modeleze grafic principalele proprieti chimice ale acizilor prin intermediul ecuaiilor
reaciilor chimice.









Materiale i resurse necesare
Materiale tiprite
manuale,
fie de lucru,
eventual tratate de chimie general
Resurse suplimentare
ustensile,
aparatur,
substane chimice
Resurse de pe Internet
dwb4.unl.edu/ChemAnime/index.htm*
dwb4.unl.edu/Chemistry/redoxlp/a02.html*
ro.wikipedia.org/wiki/Tabelul_periodic*
ro.wikipedia.org/wiki/Acid_clorhidric*
ro.wikipedia.org/wiki/Categorie:Metale*
TehnologieHardware (bifai csuele pentru toate echipamentele necesare)
Computer(e)
Imprimant
Aparat foto digital
Sistem de proiecie
Conexiune Internet
Scanner
Tehnologie Software (bifai csuele pentru toate echipamentele necesare)
Baz de date/Calcul tabelar
Tehnoredactare
Enciclopedie pe CD-ROM
Procesare imagine
Creare pagin web
Alte resurse
experimente,
lecii AEL,
lecii Intuitext/chimie