FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA : PSICOLOGIA

CICLO : III

ALUMNA : NANCY LOZADA MALARIN

TRABAJO : QUE MIDE LOS
COMPONENTES DEL WISC




PIMENTEL 14 DE JUNIO DEL 2010
QU ES LO QUE MIDE CADA SUB TEST DEL WISC?
Completacin de figuras. Alerta visual, memoria visual a largo plazo,
evaluacin, comprensin verbal, cognicin, evaluacin, organizacin
perceptual, capacidad espacial, percepcin visual de estmulos significativos,
distinguirlos detall es esenciales de los no esenciales, procesamiento holstico,
organizacin visual sin actividad motora indispensable.
Informacin. Amplitud de la informacin adquirida en el hogar y la escuela,
comprensin verbal, memoria a largo plazo.
Claves. Capacidad para seguir instrucciones, velocidad y agudeza en tareas
rutinarias, velocidad psicomotora, memoria visual a corto plazo, evaluacin,
funcionamiento cerebral integrado, coordinacin visomotora, secuenciacin,
independencia de la distraccin, capacidad de a prendizaje, percepcin visual
de estmulos abstractos, produccin convergente, reproduccin de modelos,
habilidad de lpiz y papel.
Analogas. Razonamiento lgico abstracto, comprensin verbal, cognicin,
expresin verbal, conceptualizacin verbal, pensami ento abstracto,
razonamiento verbal, capacidad para distinguir los detalles esenciales de los no
esenciales, formacin de conceptos verbales.
Ordenamiento de historias. Secuenciacin temporal, concepto de tiempo,
anticipacin de consecuencias, comprensin verbal, evaluacin, organizacin
perceptual, funcionamiento cerebral integrado, razonamiento verbal, sentido
comn, juicio social, organizacin visual sin actividad motora indispensable,
produccin convergente, capacidad de planificacin.
Aritmtica. Razonamiento numrico, resolver problemas aritmticos
planteados en palabras (resueltos mentalmente) comprensin verbal,
cognicin, conocimiento adquirido, memoria, secuenciacin, facilidad con los
nmeros, independencia de la distraccin, alerta mental.
Construccin con cubos. Anlisis del todo en sus partes componentes,
formacin de conceptos no verbales, visualizacin espacial, cognicin,
evaluacin, organizacin perceptual, funcionamiento cerebral integrado,
capacidad espacial, coordinacin visomotora, snte sis, percepcin visual de
estmulos abstractos, reproduccin de modelos.
Vocabulario. Desarrollo del lenguaje, conocimiento de palabras, comprensin
verbal, cognicin, conocimiento adquirido, expresin verbal, conceptualizacin
verbal, memoria a largo plazo, acopio de informacin, pensamiento abstracto,
capacidad de aprendizaje.
Ensamblaje de objetos. Capacidad para aprovechar la retroalimentacin
sensorial motora, anticipacin de las relaciones entre las partes, flexibilidad
para trabajar en direccin a un a meta determinada, cognicin, evaluacin,
organizacin perceptual, capacidad espacial, coordinacin visomotora,
percepcin visual de estmulos significativos, sntesis, procesamiento holstico.
Comprensin. Informacin prctica, evaluacin y uso de experi encias previas,
comprensin verbal, expresin verbal, conceptualizacin verbal, razonamiento
verbal, sentido comn, juicio social.
Bsqueda de smbolos. Discriminacin visual de estmulos abstractos,
velocidad y precisin, atencin y concentracin, memoria a corto plazo,
flexibilidad cognitiva.
Retencin de dgitos. Memoria auditiva a corto plazo, secuenciacin,
independencia de la distraccin, facilidad con los nmeros, alerta mental.
Laberintos. Seguir un patrn visual y previsin, cognicin, organizacin
perceptual, funcionamiento cerebral integrado, capacidad espacial,
coordinacin visomotora, razonamiento no verbal, capacidad de planificacin,
habilidad de lpiz y papel.



QUE ES LO QUE MIDE CADA FACTOR DE LOS SUB TEST DEL WISC?
FACTOR I FACTOR II FACTOR III FACTOR IV
COMPRECIO
N VERBAL
ORGANIZACI
N
PERCEPTUAL
AUSENCIA DE
DISTRACTITIVILIDA
D
VELOCIDAD DE
PROCESAMIENT
O
Informacin Completamiento
de figuras
Aritmtica Claves
Analogas Ordenamiento
de Historias
Retencin de dgitos Bsqueda de
smbolos
Vocabulario Construccin
con cubos

Comprensin Composicin de
Objetos
El primer factor. Mide la comprensin verbal, los conocimientos adquiridos
con la educacin y la capacidad para aplicar la habilidad verbal a situaciones
nuevas. Su relacin con la escala verbal es bastante clara.

El segundo factor. Claramente relacionado con la escala de ejecucin mide,
fundamentalmente, organizacin espacial y perceptiva. Aprecia la habilidad
para organizar e interpretar el material visual, percibido en situaciones en las
que el tiempo est limitado.

El tercer factor. Mide la capacidad para permanecer atento y concentrado. La
habilidad numrica y la memoria a corto plazo pueden ser componentes
importantes de este factor. Mientras que los dos factores anteriores son,
bsicamente, de tipo cognitivo, este tercer factor puede corresponder tanto al
campo cognitivo como al conductual o afectivo.

Cuarto factor. Evala sobre todo la destreza visomotora, el manejo de lpiz y
papel y la capacidad de aprendizaje asociativo. Discriminacin visual de
estmulos abstractos, velocidad y precisin, atencin y concentracin, memoria
a corto plazo, flexibilidad cognitiva.


QUE ES LO QUE MIDE CADA ESCALA?
ESCALA VERBAL
Evala la informacin que el sujeto puede adquirir tanto a travs de la
educacin formal, en la escuela, como informal, en el ambiente en el que se
desenvuelve. Como la habilidad para seleccionar y verbalizar las relaciones
entre dos conceptos, el pensamiento asociativo y la capacidad de abstraccin
verbal; juicio prctico, el sentido comn y la adquisicin e interiorizacin de
elementos culturales. Evala la memoria auditiva inmediata y la capacidad de
atencin y resistencia a la distraccin.

ESCALA DE EJECUCIN
Evala la percepcin, la integracin visual de una serie de elementos
presentados secuencialmente, y su sntesis en un conjunto inteligible, la
capacidad para analizar, sintetizar y reproducir dibujos geomtricos abstractos.
Adems de la capacidad para sintetizar un objeto conocido a partir de sus
partes. Requiere capacidad de sntesis visual, coordinacin visomotora y
capacidad para trabajar imaginando lo que est construyendo
Evala sobre todo la destreza visomotora, el manejo de lpiz y papel y la
capacidad de aprendizaje asociativo.