La evaluacin por competencias en la educacin superior

Introduccin
La creacin del espacio europeo de educacin superior lleva aparejados cambios diversos y
profundos. Uno de ellos hace referencia a los ttulos para dar respuesta a las necesidades actuales.
Otro de los cambios centrales es la apuesta decidida a focalizar l atencin de los procesos
formativos en los aprendizajes de los estudiantes y los resultados de los aprendizajes en trminos de
competencia.
Justificacin de los diseos por competencias
Sociedad del conocimiento: estamos rodeados de informacin. Ms que conocer ciertas
informaciones, se hace necesario ser capaz de seleccionarla, procesarla, tratarla, interpretarla y
apropiarse de ella para generar conocimiento necesario que nos permita resolver situaciones que se
nos presenten. Los diseos por competencias pretenden que las personas desarrollen capacidades
amplias, que les permitan aprender y desaprender, a lo largo de toda su vida para adecuarse a
situaciones cambiantes.
La complejidad: el conocimiento es cada vez ms complejo, obedeciendo a una lgica posmoderna
que nos cuesta articular porque equiparamos complejidad y complicacin. Hay que eliminar la
fragmentacin y apostar por un conocimiento integrado que, supere la superrealizacion y el
reduccionismo que asla y separa. Las competencias proponen la movilizacin de conocimientos y su
combinacin pertinente para responder a situaciones en contextos diversos.
Formacin integral: permite integrarse a una sociedad incierta (sociedad, red). Las competencias
incluyen conjunto de conocimientos, habilidades ya actitudes de carcter muy diferente,
incorporando talentos. Tradicionalmente desde los sistemas educativos reglados. Los diseos por
competencia tienen cabida en la informacin de inteligencias, que puede ayudarnos a dar respuesta
a una situacin de forma eficiente o adaptarnos a realidades cambiantes.
Concepto de competencia, caracterizacin y tipologa
Las competencias los podemos definir las siguientes maneras:
Aptitud para enfrentar una familia de situaciones anlogas, movilizando a conciencia mltiples
recursos cognitivos.
Capacidad efectiva para llevar acabo exitosamente una actividad laboral plenamente
identificada
Repertorios de compartimientos que algunas personas dominan mejor que otras, lo que los
hace eficaces en una situacin determinada.
Saber hacer complejo resultado de la integracin
Conjunto de conocimientos, habilidades que garantizan la bondad y eficacia de un ejercicio
profesional responsable
Capacidad de aplicar conocimientos al desempeo de la ocupacin que se trate.
Posee competencias profesionales quien dispone de los conocimientos, destrezas y actitudes
necesarias para ejercer una profesin.
Definen el ejercicio eficaz de las capacidades que permiten el desempeo de una ocupacin,
de acuerdo a los niveles en el empleo.
Ser capaz, estar capacitado en algo
Grado de utilizacin de los conocimientos en todas las situaciones en el ejercicio de la
prctica profesional
Capacidad para desarrollar con xito una accin determinada
Habilidad aprendida para llevar a cabo una tarea
Combinacin de atributos, en relacin al conocimiento y su aplicacin
Integracin de conocimientos, habilidades, cualidades y comprensin utilizadas en contextos
familiares y situaciones nuevas
Capacidad de responder a demandas complejas
Integracin de conocimientos para actuar de manera efectiva y eficiente
Tener una habilidad respecto a un dominio bsico
Capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y habilidades en contextos diferentes
Tres caractersticas de las competencias:
*articulan conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal, pero van ms all.
*se vinculan a rasgos de personalidad
*toman sentido en la accin pero no en la reflexin
Implicaciones de los diseos por competencias
a) Nivel organizativo: el documento de las metodologas universitarias seala que para conseguir
la renovacin han de darse una serie de medidas institucionales de impulso.
b) Nivel docente: la atencin se focaliza en el aprendizaje y no en la enseanza, esto nos obliga
a un cambio cultural que pasa por:
*revisar el modo en que atenderemos nuestra funcin docente
*pasar de transmisores de contenidos a facilitadores de oportunidades
*pensar en que queremos que aprendan los alumnos y como lo van a prender
*reducir sesiones presenciales por el trabajo autnomo
Implicaciones de los diseos por competencias en el rol del profesorado
1. Planificacin: cada universidad ofrece sus propios modelos para la elaboracin de los planes
docentes, que nos pueden ayudar a una planificacin por competencias.
2. Metodologas: algunas universidades poseen sus propias guas metodolgicas que nos
ayudan a conocer las posibilidades de las diversas propuestas metodolgicas.
3. Tutorizacin del alumnado: la seleccin y creacin de materiales didcticos, el uso de
recursos tecnolgicos al servicio del aprendizaje.
4. Evaluacin de nuestra prctica.
La evaluacin por competencias: el elemento clave
a) La evaluacin en la educacin superior:
*la evaluacin se halla en el sentido de que es efecto pero a la vez es causa de los
aprendizajes
*la evaluacin debe constituir una oportunidad de aprendizaje y utilizarse para moverlas en
todos los estudiantes
*la evaluacin por competencia nos obliga a utilizar una diversidad de instrumentos y aplicar
a diferentes agentes
*la evaluacin ha de ser coherente con el resto de elementos del diseo formativo
*crear una conciencia en los estudiantes de cul es su nivel de competencias para enfrentarse
a situaciones de aprendizajes
b) La concepcin de competencia: una competencia implica:
*integrar conocimientos
*realizar ejecuciones
*actuar de forma contextual
*aprender constantemente
*actuar de forma autnoma
c) Las consecuencias de los diseos por competencias tienen sobre el proceso de enseanza
aprendizaje:
*la integracin de conocimientos puede hacerse de modo interesante en los proyectos finales d
en las practicas externas.
*las ejecuciones debern evaluarse, en su proceso y como producto
*promover las resoluciones en los diversos contextos
*la competencia est en constante evaluacin, se actualiza constantemente
*la competencia requiere actuar con criterio, revisando los procesos a cada paso y mejorando
nuestro trabajo.
A modo de epilogo
Los diseos por competencias, constituyen un tema controvertido. Para algunas personas esta
concepcin pone en peligro los conocimientos. El cambio esta fundamentalmente en el cmo se
puede aprender los contenidos y afecta la planificacin, metodologa y a la evaluacin.