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UNIVERSIDAD DE LOS NGELES

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
EN INGENIERA EDUCATIVA
Ensayo sobre investigacin

LFT. DIANA CORTES CANO


Proyecto de ensayo: INVESTIGACION
DATOS DE IDENTIFICACION:
TEMA: INVESTIGACION
PRESENTA: LFT. DIANA CORTES CANO
LUGAR Y FECHA: PUEBLA DE ZARAGOZA 30 DE MAYO 2014


Qu es la investigacin?, la investigacin se ha considerado como un mtodo
que ayuda a resolver algunos cuestionamientos que requieren bsqueda
especializada, en un sentido estricto se dice que la definicin general de
investigacin indica que se trata de un proceso sistemtico para obtener
resultados. Sin embargo, existen otras definiciones que esclarecen el concepto
como la del manual Frascati de 1993 define investigacin como el trabajo
creativo llevado a cabo de forma sistemtica con el fin de incrementar el
volumen de conocimientos, incluyendo el conocimiento del hombre, o ms
detallada an la aportada por Best y Kahn
1
: "...el proceso ms formal,
sistemtico, e intensivo de llevar a cabo un mtodo de Anlisis cientfico...es
una actividad ms sistemtica dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo
de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el anlisis crtico
de proposiciones hipotticas para el propsito de establecer relaciones causa
efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propsito
puede ser ya la formulacin teora o la aplicacin teora, conduciendo a la
prediccin y, ltimamente, al control de hechos que son consecuencia de
acciones o de causas especficas."
Podramos decir, genticamente, que es el proceso que se desarrolla entre un
problema y su solucin. Proceso que involucra el desarrollo organizado de un

1
Investigacin en Educacin. Autores: John W. Best & James V. Kahn

conjunto de fases, etapas y pasos. Cada caso particular adquiere forma
especfica y exige del uso adecuado de determinados mtodos, tcnicas,
instrumentos, estrategias y lenguajes, que hacen de cada proyecto un caso
particular. La definicin del tema de investigacin requiere precisar sus
caractersticas, la diferencia con una idea y referirnos a las fuentes de ideas
para su delimitacin. Delimitar el tema es la primera tarea que debe abordarse
para planear u desarrollar una investigacin; la precisin con que ste se
plantee depende en gran medida su viabilidad y el xito del estudio que se
adelante porque con base en l se establece el problema. El proceso de
transformacin de una idea en un tema de investigacin es transcurrir de la
vaguedad y la generalidad a la precisin y la concrecin, sin que ello signifique
que el tema sea simple o poco relevante o referido a un contexto limitado.
Todo investigador trabaja de acuerdo con esquemas preestablecidos, los
cuales estn compuestos principalmente de conceptos epistemolgicos y
metodolgicos que utiliza como orientaciones en su trabajo profesional, aunque
esos esquemas no se expresan explcitamente. A estos esquemas se les
conoce hoy con el nombre de paradigma. Debe tenerse en cuenta que no todo
paradigma se deriva siempre de nica concepcin filosfica y que su
integracin y formulacin puede hacerse con elementos conceptuales de
diferentes escuelas y tendencias, sin perjuicio de que una de ellas pueda
primar o dominar. La funcin del paradigma en el proceso de la investigacin,
no es otra que la de ofrecer modelos de problemas y soluciones a la
comunidad. Frente a esta afirmacin vale la pena hacer entonces la pregunta
acerca de qu significa solucionar problemas y como respuesta inmediata se
dice que solucionar un problema no es ms que explicarlo mediante teoras,
leyes hiptesis, nexos causales, que permiten comprenderlo e interpretarlo,
cmo nos menciona Tomas Khun
2
:
La determinacin de los paradigmas compartidos no es, sin embargo, la
determinacin de reglas compartidas. Esto exige una segunda etapa... Al

2
La estructura de las revoluciones cientficas Autor: Thomas S. Kuhm
1971

emprenderla, el historiador deber comparar los paradigmas de la comunidad
unos con otros y con sus informes corrientes de investigacin. Al hacerlo as,
su objetivo es descubrir qu elementos aislables, explcitos o implcitos, pueden
haber abstrado los miembros de esa comunidad de sus paradigmas ms
globales, y empleado como reglas en sus investigaciones. Cualquiera que haya
tratado de describir o analizar la evolucin de una tradicin cientfica dada,
habr buscado, necesariamente, principios y reglas aceptados de ese tipo Es
casi seguro que haya tenido xito, al menos de manera parcial. Pero, si su
experiencia tiene alguna similitud con la ma, habr descubierto que la
bsqueda de reglas es ms difcil y menos satisfactoria que la de paradigmas
Sin embargo, para comprender la coherencia de la tradicin de investigacin en
trminos de las reglas, se necesitarn ciertas especificaciones de base comn
en el campo correspondiente. Como resultado de ello, la bsqueda de un
cuerpo de reglas pertinentes para constituir una tradicin de investigacin
normal dada, se convierte en una fuente de frustracin continua y profunda.


Es importante aclarar las diferencias entre la investigacin cuantitativa y la
cualitativa, ya que no estriban tanto en que la una elabore sus conclusiones a
partir del anlisis de cifras o que trabaje con datos numricos, mientras la otra
lo hace a partir de la evaluacin de conceptos. Los dos tipos de diseos se
diferencian ms bien en el punto de partida, en el diseo metodolgico, en los
objetos abordados y en el desarrollo del proceso. Igualmente, se puede decir
que hay diferencias en lo referente al tratamiento de las fuentes y el uso de la
informacin obtenida, adems de otros aspectos relacionados. En general, los
enfoques cuantitativos pretenden moverse en el campo de la prediccin y la
explicativa, tratando encontrar nexos lgicos entre hechos y causas o entre
estas y sus efectos, en una realidad social objetivada, vista desde afuera y
considerada en sus aspectos generales. Mientras que en la investigacin
cualitativa, los esfuerzos se orientan ms a comprender la realidad social como
el resultado de un proceso histrico siempre en construccin, visto con los
lentes de la lgica, pero sin prescindir de los aspectos valorativos de sus
protagonistas.
La lgica de la investigacin cientfica tiene por objeto analizar el procedimiento
por el cual se somete a prueba emprica una nueva idea una vez propuesta. El
hombre de la ciencia, en el campo de las ciencias empricas construye
hiptesis o sistemas de teoras y las contrasta con la experiencia por medio de
observaciones y experimentos. Popper
3
se opone a la tesis de los mtodos
inductivos, segn la cual, la lgica de la investigacin cientfica seria idntica a
la lgica inductiva (mtodo por el cual se infieren enunciado universales, que
pueden ser teoras o hiptesis de enunciados singulares o particulares) Se
conoce con el nombre del problema de la induccin a la cuestin acerca de si
estn justificadas las inferencias inductivas, o bajo qu condiciones lo estn. Si
se quiere justificar las inferencias inductivas, primero se debe establecer un
principio de la induccin, que sera un enunciado con cuya ayuda pudiramos
presentar dichas inferencias de una forma lgicamente aceptable. Pero para si
existiera un principio de induccin puramente lgico (analtico/formal) no habra
problema de la induccin. Por lo tanto, el principio de induccin tiene que ser
un enunciado sinttico, uno cuya negacin no sea contradictoria, sino
lgicamente posible. Sin embargo para Popper es superfluo todo principio de
induccin y lleva a incoherencias lgicas.
Los problemas de la base emprica (los que se refieren al carcter emprico de
enunciados singulares y a su contrastacin) pertenecen a la teora del
conocimiento, como las experiencias perceptivas y enunciados bsicos. Hay 3
formas de aceptar un enunciado bsico: 1) Aceptndolo sin justificacin
(dogmatismo) 2) Aceptndolo en base a otros enunciados (Regresin infinita)
3) Aceptndolo justificndolo por la experiencia perceptiva (Psicologismo).
Para Popper, estas 3 formas son rechazadas junto con los problemas de la
induccin y de la demarcacin, ya que no es posible proponer un enunciado
cientfico basndonos en nuestra experiencia inmediata, es decir, los
enunciados universales no pueden ser inferidos de enunciados bsicos
justificados por alguna de estas tres formas Adems la experiencia perceptiva
solo puede proporcionarnos un conocimiento acerca de hechos que
percatamos, pero no justifica la verdad de ningn enunciado ya que nuestro
conocimiento, como un sistema de disposiciones, puede estar unido a

3
La lgica de la investigacin cientfica. Autor: Karl Popper. escrito en 1934
sentimientos de creencia o convicciones. Por lo cual siempre que una teora se
someta a contraste (Sea corroborada o refutada) el proceso tiene que
detenerse en algn enunciado bsico que decidamos aceptar. Si no llegamos a
una decisin, y no aceptamos un enunciado bsico, la contrastacin no tiene
sentido. Por lo cual Popper
4
es convencionalista en lo que respecta a
enunciados bsicos: Si se llega a un procedimiento en el cual uno de los
enunciados su aceptacin o rechazo es probable, los investigadores debern
ponerse de acuerdo.
El trmino investigacin que, en general, significa indagar o buscar, cuando se
aplica las ciencias sociales, toma la connotacin especfica de crear
conocimientos sobre la realidad social, es decir, sobre su estructura, las
relaciones entre sus componentes, su funcionamiento, los cambios que
experimenta el sistema en su totalidad o en esos componentes. Los
conocimientos generados por una investigacin en particular se unen a otros
conocimientos ya existentes, acumulados durante mucho tiempo por otros
investigadores, sea en la forma de un aporte original o como confirmacin o
refutacin de hallazgos ya existentes. Cualquiera que sea la situacin que se
enfrente, la investigacin es siempre la bsqueda de la solucin a algn
problema de conocimiento. Esa solucin constituye un nuevo conocimiento que
se mantiene mientras no haya otras propuestas mejor fundamentadas de
acuerdo con criterios tericos y metodolgicos y sean aceptadas por la
comunidad de cientficos pertenecientes a la misma rea de indagacin.
En conclusin la investigacin, como prctica cientfica que es, implica un
camino largo y de mayor o menor dificultad segn los problemas que se
pretenden resolver. En todo caso, el punto de partida de tal camino comienza
con la socializacin del investigador en los primeros antecedentes de un
determinado paradigma que luego se explicita en una o ms teoras centrales,
como tambin mltiples en un sistema metodolgico de reglas y de tcnicas de
investigacin que la persona que ha elegido el camino de la investigacin debe
conocer y saber en qu momentos aplicarlas.


4
La lgica de la investigacin cientfica. Autor: Karl Popper. escrito en 1934