Unidad de Aprendizaje de Comunicacin N 03

1. DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Jos Manuel Meza
2. AO LECTIVO : 2014
3. PERIODO : II Bimestres
4. GRADOS Y SECCIONES : Segundo A y B
5. DOCENTES : Genaro Champe Rojas
Michael Ochoa Fajardo
Mariluz Urbano Cern

2. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA
Informndome y actuando con responsabilidad

3. SITUACIN SIGNIFICATIVA O DE CONTEXTO

En la Institucin Educativa Jos Manuel Meza se han presentado casos de embarazo precoz en las estudiantes adolescentes, motivo por el cual nos vemos en la
necesidad de tratar esta problemtica, desarrollando actividades como exposiciones, entrevistas, elaboracin de trpticos, afiches, infografas, etc. Con la finalidad de
informar y concientizar a los jvenes estudiantes acerca de las causas y consecuencias de iniciar una vida sexual temprana.

El desarrollo de estos eventos generar la participacin activa de los estudiantes, logrando situaciones de aprendizaje en la unidad que promuevan el desarrollo de sus
competencias de expresin y comprensin oral, as como las de comprensin y produccin de textos escritos, basados en el embarazo precoz, ya que en aos
anteriores se han presentado estos casos en nuestra institucin. Estas actividades se desarrollarn con la participacin activa de alumnos docentes y apoyo de
profesionales de la salud que ser socializado en una jornada de reflexin institucional.

4. PRODUCTOS

Cuentos
Exposiciones



5. TEMAS TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

5.1. Tema transversal:

Educacin en nutricin y salud

5.2. Valores y actitudes

Valores
Actitudes
Ante el rea Ante el comportamiento


Respeto
Expresa sus ideas sin agredir a los dems.
Aprende a escuchar diversas opiniones.
Respeta las normas de convivencia.
Valora la diversidad de pensamientos.

Responsabilidad

Muestra iniciativa e inters en los trabajos de
investigacin.
Es responsable de su propio xito.

Asume sus deberes y sanciones de sus acciones
de acuerdo al RI.
Demuestra coherencia entre lo que dice y hace.

Disciplina

Demuestra orden y disciplina durante el desarrollo de
las actividades.

Muestra presentacin, aseo personal e higiene
en el aula y las I.E.

Patriotismo e identidad

Valora la diversidad cultural existente en su localidad.
Colabora en el desarrollo de las fechas cvico
patriticas de la comunidad.




6. APRENDIZAJES ESPERADOS Y SECUENCIA DIDCTICA:

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA
DIDACTICA O
ACTIVIDADES
SESION DE
APRENDIZAJE
MATERIALES /
RECURSOS
TIEMPO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
Escucha activamente
diversos tipos de textos
orales en distintas
situaciones de
interaccin
Presta atencin activa y sostenida
dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su
cultura.
Presentacin y
exposicin de las
actividades y productos a
desarrollarse en la unidad
de aprendizaje.

Sesin N 1

Presentacin de los
propsitos de la
unidad, organizacin
del trabajo y
delimitacin de los
temas de la unidad.
Cuaderno de
trabajo
2 horas
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.




Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.

Selecciona el modo o tipo de lectura
pertinente a los diferentes tipos de
textos y a su propsito lector.
Se promueve el dilogo
con los estudiantes para
activar sus saberes
previos referidos a sus
deportes favoritos.
Los estudiantes realizan
una lectura silenciosa y
reflexiva de la lectura N
11 del Modulo de
Comprensin Lectora:
Una tarde en el estadio.
pg. 66-71

Los estudiantes opinan
sobre los hechos
presentados en el texto
identificando
caractersticas de una
narracin.







Sesin de
aprendizaje N 2
Tambin somos parte
del mundial: Una
tarde en el estadio













Textos impresos
y digitales de
Libros
Revistas y otros
Cuaderno de
trabajo














2 horas











Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Reconoce la silueta o estructura
externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.

Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.
Establece semejanzas y diferencias
entre las razones, datos, hechos,
caractersticas, acciones y lugares de
textos mltiples con estructura
compleja.

Infiere el significado
del texto.
Deduce relaciones de causa-efecto,
problema-solucin, comparacin,
descripcin y argumentacin entre las
ideas de un texto de estructura
compleja y con vocabulario variado y
especializado.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.
Explica la intencin del autor en el
uso de recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.




Adeca eficazmente su
texto oral a la situacin
comunicativa, y a su
propsito
Ajusta recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral
segn su propsito.
Los estudiantes leen y
analizan la informacin
sobre el sustantivo en sus




Videos
Radio
Televisin



























Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando las
convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto
Utiliza vocabulario preciso, pertinente
y especializado.
textos de Comunicacin
2, Editorial Santillana
pg. 20.

Con la participacin de
los estudiantes, se
procede a desarrollar las
actividades propuestas en
la pgina 21 del texto de
Comunicacin 2,
Editorial Santillana.

Se evala los aprendizajes
de los estudiantes a
travs de un texto
periodstico.
Sesin de
aprendizaje N 03
Viviendo rodeados de
sustantivos rodeados
de sustantivos.

















Peridicos
Textos virtuales
Cuaderno de
trabajo
Texto, Editorial
Santillana,
Comunicacin 2

















6 horas















Aplica variados recursos
expresivos segn su
propsito y las distintas
situaciones
comunicativas

Se apoya con recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales de
forma estratgica y creativa para
transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre sus
textos orales para
mejorar de forma
continua
Evala si ha empleado de manera
estratgica y creativa recursos
concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales para transmitir su texto
oral.
Interacta manteniendo
el hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin
Participa activamente en
interacciones, dando y solicitando
informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.
Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Utiliza estrategias o tcnicas de
acuerdo al texto y su propsito lector
(mapas conceptuales, redes
semnticas, mapas semnticos,
resmenes, espina de pescado, rbol
de problemas, cruz categorial y
fichas).
Se presenta informacin
sistematizada sobre la
estructura de las
palabras.

Mediante un trabajo
grupal y con ayuda del
diccionario los
estudiantes buscan
palabras con prefijos
griegos y latinos


Los estudiantes
reflexionan sobre lo
aprendido y socializan
sus pensamientos sobre
el tema abordado.













Sesin de
aprendizaje N 04

Potenciando mi
capacidad lxica










Videos
Texto, Editorial
Santillana,
Comunicacin 2
Obras literarias
Ficha de lectura
Cuaderno de
trabajo
















5 horas







Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Reconoce la silueta o estructura
externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.
Construye organizadores grficos
(cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas mentales,
esquemas, redes semnticas) y resume
el contenido de un texto de estructura
compleja
Infiere el significado
del texto.

Deduce atributos, caractersticas,
cualidades y funciones de los
personajes, personas, animales,
objetos, lugares en diversos tipos de

textos con estructura compleja.





Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.
Opina sobre el tema, las ideas, la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.

Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Utiliza estrategias o tcnicas de
acuerdo con el texto y su propsito
lector (subrayado, glosas, sumillas,
tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales y resumen).
Los estudiantes participan
expresando sus
conocimientos previos
sobre el mito y enumeran
los principales mitos de
El Ingenio.

Se procede a realizar una
lectura integral del texto
El mito de Yacana.

Los estudiantes
desarrollan las
actividades propuestas en
su mdulo de
comprensin lectora
pginas 72-77.
Sesin de
aprendizaje N 05
Mdulo de
comprensin lectora
1: El mito de Yacana

Video
Mdulo de
Comprensin
Lectora 2,
tercera edicin
2012
Ficha de lectura
Cuaderno de
trabajo
Diccionario


2 horas
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Localiza informacin relevante en
diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.
Construye organizadores grficos
(tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Infiere el significado
del texto.

Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido, a partir de
informacin explcita.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.
Opina sobre el tema, las ideas, el
propsito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos
Adeca eficazmente sus
textos orales a la
situacin comunicativa y
a su propsito.
Ajusta recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral
segn su propsito.
Presentacin de ejercicios
e informacin ordenada y
sistematizada sobre las
cualidades de la voz.
Pgina 46 y 47
Comunicacin 2,
Editorial Santillana.

Los estudiantes realizan
la presentacin de
persona destacadas de su
comunidad, teniendo en





Sesin de
aprendizaje N 06

Aprendiendo a
presentar personas
haciendo uso de las
cualidades de la voz





Videos
Texto, Editorial
Santillana,
Comunicacin 2
Ficha de lectura
Cuaderno de
trabajo








6 horas



Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad, empleando las
convenciones del
lenguaje oral a cada
contexto.
Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico a partir de sus saberes
previos y fuentes de informacin,
evitando contradicciones.

Aplica variados recursos
expresivos segn su
propsito y las distintas
situaciones
comunicativas.
Vara la entonacin, volumen y ritmo
para enfatizar el significado de su
texto.
cuenta sus rasgos fsicos
y de carcter.

Los estudiantes
reflexionan sobre lo
aprendido destacando la
importancia de usar las
cualidades de la voz.








Reflexiona sobre sus
textos orales para
mejorarlos de forma
continua.
Evala si sus recursos paraverbales y
no verbales contribuyeron a enfatizar
el significado de su texto oral.
Interacta manteniendo
el hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.
Participa en interacciones, dando y
solicitando informacin pertinente o
haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.

Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Utiliza estrategias o tcnicas de
acuerdo con el texto y su propsito
lector (subrayado, glosas, sumillas,
tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales y resumen).
Se promueve el dilogo
con los estudiantes para
activar sus saberes
previos referidos a las
fbulas.

Los estudiantes realizan
una lectura silenciosa y
reflexiva de la lectura N
6 del Modulo de
Comprensin Lectora: El
cantero y los asnos.
Pgina 36 y 37

Los estudiantes
desarrollan las
actividades propuesta en
su mdulo de
comprensin lectora
pgina 38-41
Sesin de
aprendizaje N 07
Mdulo de
comprensin lectora
1: El cantero y los
asnos


Video
Mdulo de
Comprensin
Lectora 2,
tercera edicin
2012
Ficha de lectura
Cuaderno de
trabajo
Diccionario

2 horas
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Localiza informacin relevante en
diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.
Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado.
Infiere el significado
del texto.
Deduce las caractersticas y
cualidades de personajes (personas,
animales), objetos, lugares en
diversos tipos de textos con estructura
compleja.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.
Opina sobre el tema, las ideas, el
propsito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Selecciona el modo o tipo de lectura
segn su propsito lector.
Los estudiantes realizan
la lectura del texto: En el
campo enemigo, de su
texto de Comunicacin 2,
Editorial Santillana;
pgina 56.
Sesin de
aprendizaje N 08
Clasificando los
textos literarios



Videos
Texto, Editorial
Santillana,
5 horas
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Reconoce la silueta o estructura
externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.

mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.

Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.
Establece semejanzas y diferencias
entre las razones, datos, hechos,
caractersticas, acciones y lugares de
un texto con estructura compleja.

Se procede a sistematizar
la informacin sobre
literatura, la literatura
juvenil y los gneros
literarios, de la pgina 57
del texto de
Comunicacin 2,
Editorial Santillana.

Los estudiantes
planifican su escritura
sobre una historia
colectiva a partir de un
tema propio de la
literatura juvenil.
Comunicacin 2
Obras literarias
Ficha de lectura
Cuaderno
de trabajo



Infiere el significado del
texto.
Deduce el propsito de un texto de
estructura compleja.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.
Opina sobre el tema, las ideas, el
propsito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.

Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Utiliza estrategias o tcnicas de
acuerdo con el texto y su propsito
lector (subrayado, glosas, sumillas,
tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales y resumen).
Se promueve el dilogo
con los estudiantes para
activar sus saberes
previos referidos a la
relacin entre el clima y
la vida de las personas,
animales y plantas.

Los estudiantes realizan
una lectura silenciosa y
reflexiva de la lectura N
10: Calentamiento
Global del Modulo de
Comprensin Lectora;
pgina 60-61.

Se procede a desarrollar
las actividades
propuestas en su mdulo
de comprensin lectora
pgina 62-65.
Sesin de
aprendizaje N 09
Mdulo de
comprensin lectora
1: Calentamiento
global
Video
Mdulo de
Comprensin
Lectora 2,
tercera edicin
2012
Ficha de lectura
Cuaderno de
trabajo
Diccionario



2 horas
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Reconstruye la secuencia de un texto
con estructura compleja y vocabulario
variado.
Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.
Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado.
Infiere el significado del
texto.
Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido, a partir de
informacin explcita.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.
Explica la intencin del autor en el
uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y experiencia.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
Planifica la produccin
de diversos tipos de
textos.
Selecciona de manera autnoma el
registro (formal e informal) de los
textos que va a producir, en funcin
del tema, canal o propsito.
Los estudiantes realizan
la lectura del texto de la
pgina 22 de su libro de
Comunicacin 2,
Editorial Santillana, y
proceden a organizar la
Sesin de
aprendizaje N 10
Uso de maysculas
Videos
Texto, Editorial
Santillana,
Comunicacin 2
Obras literarias
3 horas
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
Usa los recursos ortogrficos de
puntuacin y tildacin en la medida

coherencia y
cohesin, utilizando
un vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
en que es necesario, para dar claridad
y sentido al texto que produce.
informacin es un
organizador visual.

Los estudiantes
desarrollan las
actividades propuestas en
la pgina 23 del texto de
Comunicacin 2,
Editorial Santillana.

Los estudiantes
desarrollan una prctica
calificada en donde
aplican lo aprendido
sobre el uso de las
maysculas.
Ficha de lectura
Cuaderno
de trabajo


Reflexiona sobre el
proceso de produccin de
su texto para mejorar su
prctica como escritor.
Revisa si ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para
separar expresiones, ideas y prrafos,
y los de tildacin a fin de dar claridad
y sentido al texto que produce.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.

Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Selecciona el modo o tipo de lectura
segn su propsito lector.
Se promueve el dilogo
con los estudiantes para
activar sus saberes
previos referidos a los
gneros literarios y la
poesa.

Los estudiantes realizan
una lectura coral y
reflexiva del texto N 19:
Masa, del Modulo de
Comprensin Lectora;
pginas 114-115.

Seguidamente los
estudiantes desarrollan
las actividades
propuestas en su mdulo
de comprensin lectora
pginas 116-119.
Sesin de
aprendizaje N 11
Mdulo de
Comprensin Lectora;
Una misma voz, un
mismo deseo: Masa
Video
Mdulo de
Comprensin
Lectora 2,
tercera edicin
2012
Ficha de lectura
Cuaderno de
trabajo
Diccionario




2 horas
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Reconoce la silueta o estructura
externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.
Representa el contenido del texto a
travs de otros lenguajes (corporal,
grfico, plstico, musical-
audiovisual).
Infiere el significado del
texto.
Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido, a partir de
informacin explcita.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.G
Explica la intencin del autor en el
uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y experiencia.







7. EVALUACIN

CRITERIOS INDICADORES PORCETAJE PUNTAJE
N DE
ITEM
INSTRUMENTOS
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de
forma estratgica y creativa para transmitir su texto oral.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin
relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
25%
25%

25%


25%
5
5

5


5
1
1

1


1



Ficha de
observacin
TOTAL 100% 20 4
PRODUCCIN
DE TEXTOS
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y su propsito lector
(mapas conceptuales, redes semnticas, mapas semnticos, resmenes,
espina de pescado, rbol de problemas, cruz categorial y fichas).
50%

50%
10

10

1

1
Ficha de
observacin
Practica calificada
Ficha de
observacin
TOTAL 100% 20 2
COMPRENSIN
DE TEXTOS
Explica la intencin del autor en el uso de recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
caractersticas, acciones y lugares de textos mltiples con estructura
compleja.

50%

50%
10

10
1

1


Practica calificada

TOTAL 100% 20 2
ACTITUD
ANTE EL
AREA O
CONVIVENCIA
Aprende a escuchar diversas opiniones.
Demuestra orden y disciplina durante el desarrollo de las actividades.

50%

50%
10

10
1

1

Ficha de actitud


El Ingenio, junio del 2014




_____________________________ __________________________
DIRECTOR Prof. Michael Isley Ochoa Fajardo


Unidad de Aprendizaje de Comunicacin N 04
1. DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Jos Manuel Meza
2. AO LECTIVO : 2014
3. PERIODO : II Bimestres
4. GRADOS Y SECCIONES : Quinto A y B
5. DOCENTES : Genaro Champe Rojas
Michael Ochoa Fajardo
Mariluz Urbano Cern

2. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA

Informndome y actuando con responsabilidad

3. SITUACIN SIGNIFICATIVA O DE CONTEXTO

En la Institucin Educativa Jos Manuel Meza se han presentado casos de embarazo precoz en las estudiantes adolescentes, motivo por el cual nos vemos en la
necesidad de tratar esta problemtica, desarrollando actividades como exposiciones, entrevistas, elaboracin de trpticos, afiches, infografas, etc. Con la finalidad de
informar y concientizar a los jvenes estudiantes acerca de las causas y consecuencias de iniciar una vida sexual temprana.

El desarrollo de estos eventos generar la participacin activa de los estudiantes, logrando situaciones de aprendizaje en la unidad que promuevan el desarrollo de sus
competencias de expresin y comprensin oral, as como las de comprensin y produccin de textos escritos, basados en el embarazo precoz, ya que en aos
anteriores se han presentado estos casos en nuestra institucin. Estas actividades se desarrollarn con la participacin activa de alumnos docentes y apoyo de
profesionales de la salud que ser socializado en una jornada de reflexin institucional.

4. PRODUCTOS

Trpticos
Entrevistas
Afiches
Infografas



5. TEMAS TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

5.1. Tema transversal:

Educacin sexual y prevencin del embarazo precoz

5.2. Valores y actitudes

Valores
Actitudes
Ante el rea Ante el comportamiento


Respeto
Expresa sus ideas sin agredir a los dems.
Aprende a escuchar diversas opiniones.
Respeta las normas de convivencia.
Valora la diversidad de pensamientos.

Responsabilidad

Muestra iniciativa e inters en los trabajos de
investigacin.
Es responsable de su propio xito.

Asume sus deberes y sanciones de sus acciones
de acuerdo al RI.
Demuestra coherencia entre lo que dice y hace.

Disciplina

Demuestra orden y disciplina durante el desarrollo de
las actividades.

Muestra presentacin, aseo personal e higiene
en el aula y las I.E.

Patriotismo e identidad

Valora la diversidad cultural existente en su localidad.
Colabora en el desarrollo de las fechas cvico
patriticas de la comunidad.




6. APRENDIZAJES ESPERADOS Y SECUENCIA DIDCTICA:

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA
DIDACTICA O
ACTIVIDADES
SESION DE
APRENDIZAJE
MATERIALES /
RECURSOS
TIEMPO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

Escucha activamente
diversos tipos de textos
orales en distintas
situaciones de interaccin
Presta atencin activa y sostenida
dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su
cultura.
Presentacin y exposicin
de las actividades y
productos a desarrollarse
en la unidad de
aprendizaje.
Sesin N 1:

Presentacin de
los propsitos de
la unidad,
organizacin del
trabajo y
delimitacin de
los temas de la
unidad.
Cuaderno de
trabajo
2 horas
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.



















Adeca eficazmente su
texto oral a la situacin
comunicativa, y a su
propsito

Adapta, segn normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito,
el tema y, en situaciones planificadas,
con el tiempo previsto.
Reconocemos la pautas
para desarrollar una
exposicin argumentativa

Recopilacin de
informacin relevante
sobre la responsabilidad
sexual.


Presentacin de
argumentos sobre la
responsabilidad sexual.












Sesin de
aprendizaje N
02:

Opinamos sobre
nuestra
responsabilidad
sexual



















Videos
Texto, Editorial
Santillana,
Comunicacin 5
Ficha de lectura






















8 horas















Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las
convenciones del lenguaje
oral en cada contexto

Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico y especializado a partir de
sus saberes previos y variadas fuentes
de informacin, evitando
contradicciones y vacos de
informacin.
Aplica variados recursos
expresivos segn su
propsito y las distintas
situaciones comunicativas
Vara la entonacin, volumen, ritmo,
pausas y cadencias para enfatizar el
significado de su texto.
Reflexiona sobre sus
textos orales para mejorar
de forma continua
Evala si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones, contradicciones
y vacos de informacin.
Interacta manteniendo el
hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin
Participa activamente en
interacciones, dando y solicitando
informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.







Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.

Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Utiliza estrategias o tcnicas de
acuerdo al texto y su propsito lector
(mapas conceptuales, redes
semnticas, mapas semnticos,
resmenes, espina de pescado, rbol
de problemas, cruz categorial y
fichas).
Lee y analiza la
informacin del texto de
Comunicacin 5
to
,
Editorial Santillana,
pgina 64.

Elabora organizadores
visuales sobre el texto
ledo.


Presentacin y exposicin
de los organizadores
visuales.


Sesin de
aprendizaje N
03:

Comparamos la
sexualidad de la
poca
renacentista y
contempornea







Videos
Texto, Editorial
Santillana,
Comunicacin 5
Obras literarias
Ficha de lectura







6 horas










Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Reconoce la silueta o estructura
externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
Reorganiza la informacin
de diversos tipos de textos.
Construye organizadores grficos
(cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas mentales,
esquemas, redes semnticas) y resume
el contenido de un texto de estructura
compleja
Infiere el significado del
texto.

Deduce atributos, caractersticas,
cualidades y funciones de los
personajes, personas, animales,
objetos, lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del
texto.
Opina sobre el tema, las ideas, la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.

Propone de manera autnoma un plan
de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Repaso de las reglas
generales de tildacin,
diacrtica y palabras
compuestas.

Produccin de textos
breves con casos de
Sesin de
aprendizaje N
04:

Planificamos
nuestra escritura
con correccin
ortogrfica.
Texto, Editorial
Santillana,
Comunicacin 5
Ficha de lectura
Cuadernos de
trabajo

6 horas


Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
Usa los recursos ortogrficos de
puntuacin y tildacin en la medida
que sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.

un vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.

Reflexiona sobre el proceso
de produccin de su texto
para mejorar su prctica
como escritor.
Revisa si en su texto ha utilizado los
recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas,
prrafos y de tildacin a fin de dar
claridad y correccin al texto que
produce.
tildacin de palabras
compuestas y doble
acentuacin.


Presentacin de
producciones escritas
relacionadas a la vida
sexual juvenil.



Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
Toma decisiones estratgicas
segn su propsito de
lectura.
Selecciona el modo o tipo de lectura
pertinente a los diferentes tipos de
textos y a su propsito lector.





Presentacin de
informacin sobre el
contexto del
Renacimiento.

Lectura de las
producciones de
Shakespeare.

Representacin de pasajes
de la obra de
Shakespeare.
Sesin de
aprendizaje N
05:

Argumentamos
sobre el contexto
sociocultural,
estilos de vida y
conductas
sexuales de de
las personas de la
poca
renacentista.


Texto, Editorial
Santillana,
Comunicacin 5,
pgina 92-93.
Ficha de lectura
Cuadernos de
trabajo

8 horas
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Localiza informacin relevante en
diversos tipos de texto con estructura
compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Reorganiza la informacin
de diversos tipos de textos.

Representa el contenido del texto a
travs de otros lenguajes (corporal,
grfico, plstico, musical-
audiovisual).

Infiere el significado del
texto.

Deduce atributos, caractersticas,
cualidades y funciones de los
personajes, personas, animales,
objetos, lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja.

Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del
texto.

Opina sobre el tema, las ideas, la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.



7. EVALUACIN

CRITERIOS INDICADORES PORCETAJE PUNTAJE
N DE
ITEM
INSTRUMENTOS
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el
tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus
saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y
vacos de informacin.
50%

50%
10

10
1

1



Ficha de
observacin
TOTAL 100% 20 2
PRODUCCIN DE
TEXTOS
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

50%

50%
10

10
1

1


Ficha de
observacin
Practica calificada
Ficha de
observacin
TOTAL 100% 20 2
COMPRENSIN
DE TEXTOS
Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de los personajes,
personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con estructura
compleja.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de
textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
50%

50%
10

10
1

1




Practica calificada

TOTAL 100% 20 2
ACTITUD ANTE
EL AREA O
CONVIVENCIA
Expresa sus ideas sin agredir a los dems.
Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin.
50%

50%
10

10
1

1


Ficha de actitud


El Ingenio, junio del 2014



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DIRECTOR Prof. Mariluz Urbano Cern