Vous êtes sur la page 1sur 4

ASCH_Ac5

Qu posibilidades se observan en la organizacin del


contenido de las materias desde la perspectiva de formacin
de competencias?
Es evidente que desde la perspectiva de formacin de competencias aprender a
aprender debemos de mejorar el contenido de los programas de estudio, as como las
actividades y las tareas cognitivas orientadas para asegurarse una buena ejecucin, ya
que al desarrollarse competencias en los alumnos estamos generando conocimientos,
habilidades, actitudes y destrezas que llevaran al alumno hacia una formacin
integral.
Cules son los riesgos o limitaciones del enfoque por competencias en el tratamiento
de los contenidos?
ue no se logre lo establecido en los programas de estudio, que los contenidos sean
muy ambiciosos y que no est!n de acuerdo con el perfil del egresado, asimismo que no
se cuenta con los materiales y recursos did"cticos necesarios para lograr con !#ito el
desarrollo de las actividades.
Cules son las ventajas que pueden observarse en la organizacin del los contenido
desde un enfoque de secuencia de procesos a ejercitar por parte de los estudiantes
para el desarrollo de competencias?
El enfoque por competencias contempla la promocin de habilidades, actitudes, y
valores dentro de los contenidos en forma integral. El trabajo por competencias
organiza los contenidos ya no por temas sino por procesos, que al ser desarrollados
por los alumnos permiten el logro de las competencias, esto representa una ventaja en
la adquisicin del conocimiento y el desarrollo de habilidades puesto que tendr"
mayores posibilidades de aprender al establecer relacin entre los temas, el enfoque
por procesos permitir"n al alumno establecer redes de informacin por la cual lograra
aprendizajes significativos.
METAC!"#C#"$$$$$$$$ E"%A&
$ucho se habla del %prender a %prender, es una de las bases de la reforma educativa
y una aspiracin omnipresente en todos los procesos de ense&anza'aprendizaje en
nuestro pas, pero no nos est" resultando tan f"cil y la $etacognicin puede darnos
algunas herramientas al respecto porque, en definitiva, (aber %prender es qu!
estrategias trabajan mejor, cu"les son las habilidades valiosas que distinguen a
e#pertos de principiantes, a los m"s avanzados en una actividad, de los menos
avanzados en ella. )a *nica respuesta que se me ocurre, despu!s de un breve an"lisis es
que todo radica en la $etacognition o, dicho de otra manera, en el autoconocimiento
del proceso de aprender.
u! duda cabe que la aplicacin de t!cnicas metacognitivas es una ventaja crucial en
toda actividad.
)as competencias disciplinares se centran en ayudar al educando a enfrentar
situaciones o problemas reales que se presenten a lo largo de su vida, por lo que para
poder cumplir con dichas competencias es necesario apoyarnos en el material
educativo apropiado, de tal forma que el alumno sea guiado hacia un aprendizaje
autogestivo, cuya principal herramienta es la comunicacin. +e esta forma, el buen uso
y eleccin del material educativo le permitir" al educador transformar la informacin
en materia significante, para e#presar los resultados de la significacin.
)os estudiantes que no desarrollan sus habilidades metacognitivas no se detienen a
evaluar su comprensin de los materiales o contenidos con los que trabajan. ,o
e#aminan la calidad de su trabajo ni hacen revisiones, solo siguen adelante y se sienten
satisfechos con un trabajo superficial e incompleto, este tipo de estudiantes no
procuran e#aminar un problema profundizando en !l, porque no hacen cone#iones de
ninguna naturaleza con otros contenidos ni tampoco ven la importancia de lo que est"n
aprendiendo en sus propias vidas, es lo que los docentes llamamos falta de
significacin.
)os estudiantes que han desarrollados estas habilidades est"n bien dispuestos para ir
comprobando a tiempo si han cometido errores en su labor o analizan el porqu! no
pueden comprender un te#to o contenido y est"n dispuestos a -y saben cmo. volver a
dirigir sus esfuerzos.
(in embargo, hay varias cosas que deben de ser tomadas en consideracin para
promover un aprendizaje auto gestivo como son/ la comunicacin, la cual propone
debe ser interactiva y enriquecedora, en donde los alumnos no pueden considerarse
sujetos aislados sino m"s bien, integrantes de un grupo que comparten e#pectativas y
necesidades de aprendizaje. El curriculum, en donde se e#pone un problema real, el
cual se pretende que el alumno sea capaz de entenderlo y darle solucin. 0tra
consideracin de este tipo de aprendizaje es, el proceso de ense'anza aprendizaje( el
cual tiene como finalidad la formacin de personas con capacidad de analizar,
plantear problem"ticas y actuar para resolverlas.
1or *ltimo toma en consideracin aspectos informativos ) formativos2 el primero para
acceder a los conocimientos y el *ltimo, para aplicar los conocimientos adquiridos
para poder tomar la mejor decisin en la resolucin de un problema.
En resumen las estrategias $etacognitivas son importantes porque los estudiantes que
utilizan estas estrategias ganan confianza y se hacen cada vez m"s independientes, la
independencia permite a un estudiante poder perseguir y alcanzar sus propias
necesidades intelectuales y descubrir todo este mundo de la informacin que est" al
alcance de un dedo.
)a tarea actual de los educadores es reconocer, cultivar, e#plotar y desarrollar las
capacidades metacognitivas en todos sus estudiantes.