LA IMPORTANCIA DE LOS HBITOS Y RUTINAS EN LA EDUCACIN

INFANTIL. 1 PARTE
Desde que un beb se integra en un grupo escolar pasa por un proceso
de maduracin hasta conseguir su desarrollo integral en todas las reas
(motricidad fina y gruesa, lenguaje, autonoma, capacidad de atencin,
memoria cognitiva.) Por esto es muy importante que, desde sus
primeros das en la escuela le vayamos iniciando en la adquisicin de
hbitos y rutinas que sern elementos esenciales en su proceso de
crecimiento y maduracin.
Los hbitos y las rutinas aportan al nio un mecanismo muy importante de
constancia y regularidad, por esto son imprescindibles dentro del proceso
educativo.

Las rutinas en la vida diaria del nio van a tener un papel muy importante
ya que van a facilitar el desarrollo de su seguridad en toda su vida escolar.

En el aula de los bebs las rutinas giran en torno a las comidas, el sueo, la
higiene, el momento del masaje, etc. stas constituyen un recurso
educativo de primer orden ya que contribuyen a ofrecer a los bebs un
marco estable y seguro.

En Pecas utilizamos en estas aulas la msica como elemento que ayuda a
nuestros alumnos a situarse en el momento de la actividad. La msica,
fundamentalmente de los clsicos (Mozart, Beethoven, Brahms, Bach,
Vivaldi, Crieg, Tchaikovsky,) la dividimos en dos categoras: relajante y
estimulante. La relajante la empleamos para acompaar los momentos de
fijacin de la atencin y observacin y como introductora para el reposo y
el sueo mientras que con la estimulante conseguimos una buena aliada
para motivar al nio en todas las actividades de psicomotricidad gruesa
tendentes al reconocimiento y dominio del cuerpo, la adecuada
tonificacin muscular que le va a facilitar el movimiento y exploracin del
espacio lo que le va a permitir ponerse en contacto fsico con los
elementos que le rodean.

Para la hora de la comida recomendamos dos tipos de acompaamiento
musical en funcin de la etapa de alimentacin en la que se encuentre el
beb.

Si sta es de lactancia con bibern la educadora debe propiciar el contacto
fsico con el beb y mientras con una mano sujeta el bibern con la otra
debe acariciarle placenteramente y ser ella la que entone alguna
meloda, sin letra, sincopada y repetitiva que ayude al nio a coger un
buen ritmo de succin. El pequeo rpidamente entra en un estado de
relajacin y toma su bibern gozndolo (no hay que olvidar que est en
plena etapa oral) con lo que ya estamos creando un buen hbito
alimentario.

Si la alimentacin ya se produce con cuchara, teniendo como base purs y
papillas, tenemos que ir haciendo sentir al nio agente activo de su
alimentacin. Para ello, mientras le damos de comer, le dejaremos
manipular otra cuchara de tipo silicona (al final le podemos permitir que
haga juego de imitacin intentando coger lo residuos de pur que hayan
quedado en el plato). Mientras dure el momento de la comida pondremos
canciones infantiles con letra y ritmo dinmico que la educadora pueda ir
cantando y gesticulando. El final de la comida se apoyar con la expresin
bravo, muy bien! y un sentido beso de la profe que demuestre lo
contenta que est con el nio. As conseguimos seguir fijando el buen
hbito alimentario basado en el disfrute que debe proporcionar una
comida saludable.

Con lo relatado anteriormente, el nio relaciona la msica con el tipo de
actividad que va a comenzar y esta anticipacin les proporciona
tranquilidad y la seguridad de lo ya conocido.

Con nuestros alumnos de 1-2 aos comenzamos a convertir estas rutinas
en hbitos.

Seguimos conservando la msica como elemento motivador de algunas
actividades y elaboramos un horario de actividades semanal que permitir
a nuestros pequeos situarse en el tiempo que pasan en la escuela.

Sirva de ejemplo:

Rutina 1 Entrada y juegos sociales
2 Asamblea y Bits
3 Actividades de lenguaje
4 Psicomotricidad
5 Juegos libres en el exterior
6 Aseo y comida
Y as sucesivamente

Con la sucesin diaria de rutinas conseguimos un doble objetivo; por un
lado optimizar el tiempo de la jornada escolar y por el otro la creacin de
hbitos en nuestros alumnos a partir de la repeticin de las rutinas

El concepto del tiempo es algo abstracto para los nios pequeos, si la
escuela infantil mantiene un horario organizado con sus consiguientes
rutinas o actividades reguladas en funcin del momento del da, los nios
se sentirn seguros y, a base de repetir estas secuencias siempre en el
mismo orden, podrn prever lo que pasar a continuacin.

En el artculo del prximo mes continuaremos desarrollando este
interesante tema que nos parece muy vlido y conveniente para aplicarlo
tambin en el mbito familiar.


LA IMPORTANCIA DE LOS HBITOS Y RUTINAS EN LA EDUCACIN
INFANTIL. 2 PARTE
Abordamos de nuevo la importancia de los hbitos y las rutinas en los
peques del primer ciclo de infantil. En el artculo anterior nos
referimos al nio de 0 a 2 aos, para continuar ahora con el de 2 a 3
aos. Una vez instalados en la pedagoga de la escuela, corresponde
convertir en hbitos las rutinas de la vida diaria en el aula. Los hbitos se
consolidan durante los primeros aos de vida, de ah la importancia de
adquirir en estas primeras etapas unos buenos hbitos.
Y. cmo conseguirlo en las escuelas infantiles? Propiciando situaciones
de aprendizaje en las que se incorporen actitudes de manera constante y
que se repitan con regularidad.

Un hbito es una conducta aprendida en una etapa temprana (educacin
infantil) y que en un futuro el nio aplicar de forma adecuada e
independiente y sin control por parte del adulto.

En Pecas trabajamos con nuestros alumnos la creacin, entre otros, de los
siguientes hbitos:

Autonoma
Orden y organizacin
Socializacin
Higiene
Trabajo

Las situaciones de aprendizaje que anteriormente resebamos inician a
nuestros alumnos en la adquisicin de estos hbitos, estas actividades se
realizan siempre igual, convirtindose hacia final de curso en conductas
autmatas.

Pongamos algn ejemplo:

o Hbito de autonoma a la hora de comer
El momento de la comida se asocia siempre a la misma rutina previa:
pasar a la zona de comer, poner msica, limpiarse las manos con una
toallita apropiada para este uso mientras cantamos siempre la misma
cancin, sentarnos en nuestros sitios correctamente y comer de forma
autnoma asiendo la cuchara con una mano mientras que, con la otra,
sujetamos el plato para que no se desplace y caiga.

o Hbito de orden y organizacin
Una vez finalizado el trabajo individual de fichas, guardamos el libro
siempre en el mismo lugar del aula, recogemos el resto del material y
tiramos a la papelera el fungible que nos ha sobrado y que ya no vamos a
necesitar dejando el aula limpia y preparada para la siguiente actividad.

Nuestros alumnos adquieren el conocimiento de que hay un sitio para
colocar cada cosa y que todas deben estar guardadas en su sitio y de ah
se desarrolla el hbito del orden y la organizacin.

o Hbito de trabajo
En Pecas nuestros alumnos de 2-3 aos tienen muy claro cual es la
dinmica del aula en cada actividad y como deben comportarse en cada
una de ellas.

Son capaces de asimilar esto tan rpidamente gracias a que los horarios
de actividades que les proponemos y que son constantes durante todas
las semanas combinan las actividades de forma que en cada una
utilicemos un espacio concreto del aula(mesa, suelo, patio....) y una rutina
(escuchar la audicin musical, visionar bits, realizar un circuito...)
Por ello cuando las profesoras indican, por ejemplo, vamos a escuchar una
audicin musical, los pecos@s se dirigen a su sitio en las mesas para
apoyar sus brazos y sus cabecitas sobre ellos y colocrse en actitud de
escucha, convirtiendose esta actividad en un hbito de saber escuchar, no
solo de oir, y de poder diferenciar los instrumentos y percibir en la
audicin el ritmo, la lnea meldica.

Pero los nios no solo deben aprender hbitos en la escuela. Las familias
tambin juegan un papel crucial en la creacin de hbitos para sus hijos.

En la etapa de 2-3 aos, en casa, es el momento de conseguir que el nio
se responsabilice de desnudarse con la ayuda de pap y mam y comenzar
a ponerse el pijama de forma autnoma; mantener en orden sus juguetes;
ayudar en tareas sencillas de la casa (poner-quitar la mesa, llevar la ropa
sucia al cesto adecuado...); lavarse los dientes antes de dormir...

Hay que ser muy perseverante para conseguir que los nios conviertan
estas rutinas en hbitos. El esfuerzo, en un principio realizado, se ver
ampliamente recompensado cuando comprobemos que nuestros nios
han adquirido comportamientos que les permiten obtener mayores
resultados con menores esfuerzos y realizan sus tareas con naturalidad,
sin tener que forzar situaciones ni emplear mtodos disuasorios
controvertidos.