Reporte de Lectura

Estrategias de lectura
La enseanza de estrategias de
comprensin lectora
Isabel Sol

Muchas veces relacionamos el concepto de estrategias con procedimientos,
habilidad, destreza, tcnica y que se hace difcil encontrar grandes diferencias
entre todas estas concepciones debido a que guardan cierta similitud.
Se dice que los procedimientos son aquellas acciones ordenadas que estn
dirigidas a lograr una meta. Ahora si queremos entender que es una estrategia
podemos entender que tiene una utilidad comn con los procedimientos que va
regulando las actividades de las personas, para que puedan determinar las
acciones que permitan llegar a una meta.
Una estrategia es como una sospecha inteligente que podemos tener acerca del
camino adecuado que debemos tomar. Y si nos referimos a las estrategias en la
lectura, implican objetivos por cumplir, acciones, evaluacin y un posible cambio
entonces se va haciendo necesario ensear estrategias para comprender textos y
que esas no deben ser tratadas como tcnicas precisas o recetas que deban
seguirse al pie de la letra sino que por el contrario sean estrategias que le
permitan a sus usuarios utilizarse en diversas situaciones, que les permitan
transferirlos sin mayores dificultades a lecturas ms variadas.

Uno posee una habilidad razonable para la decodificacin, si lo decodificacin de
lo que se lee es producto de tres cosas: la primera es que el lector le debe resultar



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familiar y conocida la estructura del texto y el lxico, la sintaxis y la coherencia
tengan un nivel adecuado; lo segundo refiere al grado de conocimiento previo que
tenga el lector, mismo que le puedan permitir ir atribuyendo significado a los
contenidos del texto; lo tercero ese refiere a las estrategias que tenga propiamente
el lector para ir comprendiendo lo que est leyendo.
Es importante ensear estrategias de lectura si lo que queremos es hacer lectores
autnomos, capaces de enfrentarse a distintos tipos de textos, incluso diferentes
de aquellos que se utilizaron cuando estuvieron aprendiendo. Es darles
herramientas que les ayuden a aprender a aprender, que puedan cuestionar su
propio aprendizaje y que sean capaces de irlos construyendo.

Las estrategias que enseemos deben permitirles a los nios planificar las tareas
que vayan a realizar, que ellos tengan las estrategias y sepan utilizar las ms
adecuadas en el momento de comprender un texto.
Las actividades cognitivas que deben ser activadas mediante las estrategias de
lectura son las siguientes:
1. Comprender los propsitos de la lectura.
2. Aportar los conocimientos previos que se tengan acerca de lo que se va a
leer.
3. Dirigir nuestra atencin hacia aquello que queremos conocer de la lectura.
4. Comparacin de los conocimientos previos con aquello que quiere dar a
conocer el texto
5. Comprobar la autocomprensin de lo que se lee por medio de la
autointerrogacin.
6. Ir elaborando conclusiones, interpretaciones, inferencia, hiptesis,
predicciones acerca de la lectura.

La enseanza es una ayuda que se le proporciona a los alumnos para que vayan
construyendo su aprendizaje.
Segn los autores Collins y Smith es necesario ensear una serie de estrategias
que le permitan al estudiante contribuir en su comprensin lectora a lo largo de



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tres fases; la primera fase consiste en que el docente sea modelo a sus alumnos
mediante su lectura, la segunda fase es la participacin del alumno en la cual en
un principio sea el maestro que vaya formulando algunas preguntas hacia sus
alumnos acerca del texto y posteriormente poco a poco sean ellos quienes vayan
aportando sus ideas, sus opiniones; la tercera fase refiere a la lectura silenciosa,
en la cual e docente le brinda oportunidades a sus alumnos para que sean ellos
quienes realicen al lectura de manera individual y autnoma, que se vayan
planteando sus propias preguntas y traten de ir utilizando diversas estrategias que
les emitan comprender lo que leen, es una etapa en la que el profesor se va
limitando a estar para dejarlos ser autnomos.
En base a Coll la planificacin debera darse en base a cuatro dimensiones de
manera simultnea:
Los contenidos que hay que ensear, en el caso de la comprensin lectora
son los procedimientos estratgicos que permiten capacitar a los alumnos
para que lean de manera autnoma.
Los mtodos de enseanza explica que se deben buscar las situaciones
ms adecuadas para que los nios vayan construyendo su conocimiento y
poder as aplicarlo a su realidad, y que solo atendiendo a la diversidad se
puede ayudar a cada alumno.
La secuencia de los contenidos refiere a que debemos de ayudar a los
alumnos para que puedan pasar de sus conocimientos previos aquello que
estn aprendiendo, es decir la nueva informacin.
La organizacin social del aula nos sugiere que sean los alumnos quienes
vayan planteando preguntan acerca de lo que estn leyendo y propongan
actividades a sus dems compaeros, involucrando a todo sus grupo y no
solo al docente.

Conforme vamos leyendo nos topamos con diversos tipos de textos que van
despertando en el lector diversas expectativas. Los diversos tipos de texto o
superestructuras como esquemas de interpretacin.