PedagogadelaformacinGillexFerry

FORMACION

Noes

Primeraacepcin:

Cuandosehabladedispositivose
habladecondicionesysoportespar
laformacin.Noeslaformacinen
simisma.

Segundaacepcin:
Formacinentendidacomo
implementacindeprogramasy
contenidos.Estostambienson
soportesycondicinparala
formacin,nosonlaformacinensi
misma.

Es

Formarseesadquirirciertaforma,setratade
undesarrollodinamicoPERSONAL

Condicionesdelugar
Condicionesdetiempo
Condicionesderelacioncon
larealidad

Condicionesparalaformacion

Modelosdeformacion

Nohayunmodelomejorequeel
otro,cadaquieneligeelque
consideramejor

Modelomscomn

Pedagogatradicional
Vs
PedagogiaActiva

MarcelLesne(tomacomo
referenciaelmodelode
socializaciondelosindividuos)

1ermodelo.Transitivocon
orientacinnormativa
2domodelo:incitativocon
orientacinpersonal
3ermodelo:apropiativo
centradoenlainsercin
social

GillexFerry

1ermodelo:Deadquisicin
2domodelo:Deprocesos
3ermodelo:Deanalisis

Relacionteoricopracticaenformacin

Confusin:lateorasonlossaberes
profesionalesylapractica
pedagogicaNO.Yaquetodoslos
saberestienenalmismotiempo
dimensionestericasypracticas

Ferrytrabajaapartirdeunaescaladeteorizacincondistintosniveles

1ernivel:niveldelapractica(HACER)
2donivel:niveldelconocimientotcnico(COMOHACER)
3ernivel:nivelpraxiologico(PORQUEHACER)
4tonivel:nivelcientfico

Elvalordelashistorias
devidaybiografasen
laformacion

Reflexionardemaneracolectivasobreelrecorrido
devidaytambienformativosobrelositinerarios
delaspersonaslespermiteacadaunosituarse
i l i t l t l
t

M.Foucaultlaformacin,formarse
esobjetivarseysubjetivarseescomo
unmovimientodialecticoqueva
siempremasalla,maslejos

Lainvestigacinenformacin

LamasAndrea
Soruco,Hernn

Elvalorformativodela
investigacincomopractica
intelectual