Luego de exponer las caractersticas de una teora de la educacin el autor expone los

fundamentos para la construccin de cualquier futura teora de la educacin, cuya definicin de

sus supuestos deber contar con el apoyo de la filosofa de la educacin. Al inicio de este punto
ase dos aclaraciones: una se refiere a la distincin entre forma y contenido de una teora: el
contenido est expuesto al cambio, mientras la estructura, la forma, se mantiene. La propuesta de
la teora de educacin de Moore gira en torno a estos supuestos formales.
La otra aclaracin menciona dos sentidos dela definicin de educacin : uno descriptivo ,
relacionado, relacionado con la escolarizacin, el cual abarca desde los sucesos del aula hasta el
sistema educativo en su conjunto, y otro normativo, referido a la educacin como
perfeccionamiento de un individuo mediante la adquisicin de conocimientos, habilidades y
aptitudes sociales valiosas, lo cual distinguen de otro no adecuado.
Moore, plantea supuestos a observar por una teora a la educacin, de carcter formal, sustantivo
y especifico, acerca de los objetivos educativos, de la naturaleza de los educandos y de los
conocimientos y los mtodos.
Para Moore el profesor es quien debe elaborar su propia teora general; partiendo de la estructura
formal pude incorporar contenidos sustantivos y especficos desde diversas fuentes para darle
sentido y eficiencia a su practica .
Esta es una de las justificacin ms importantes sobre la utilidad de las teoras de la educacin .
Otro tema de debate es la importancia concedida al propsito prescriptivo como principal
argumento para otorgar a las elaboraciones conceptuales sobre la educacin un estatuto terico.
Segn Moore, aunque las ideas sobre la educacin no tengan las caractersticas de las teoras
cientficas, cuyo propsito es explicativo, son teoras validas porque su propsito es prescriptivo.
Moore dice que una teora de la educacin adems de prescriptiva, debe ser un cuerpo conceptual
descriptivo, explicativo y comprensivo, no restringido a la relacin medios-fines.