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ORIENTACIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS COLECTIVOS DE FORMACION

PERMANENTE E INVESTIGACION
CFPI

ORIENTACIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO
De acuerdo con las Orientaciones Metodolgicas para la Conformacin de los
Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin del Subsistema de Educacin Bsica
(febrero, 2012), Se denomina colectivo de formacin permanente e investigacin a la
organizacin Poltico-Educativa del poder popular, donde se construyen las nuevas
subjetividades docentes con compromiso y postura tica para dar respuesta a la
diversidad de situaciones del Subsistema de Educacin Bsica.
Desde esta perspectiva, y en funcin a la diversidad de criterios tericos prcticos y
metodolgicos que se pueden asumir desde los colectivos, se hace necesario orientar el
funcionamiento de los mismos, segn los siguientes aspectos:
Generalidades de organizacin y funcionamiento:
Estructurar un grupo general de trabajo con la participacin de todo el colectivo de
acuerdo a sus necesidades de formacin.
Conformar espacios de trabajo de acuerdo a los contextos con un ambiente signado por la
participacin protagnica, responsable, corresponsable y la cultura para la paz, con el fin
de desarrollar los encuentros de formacin institucional, determinado por la periodicidad
de las actividades.
Las actividades se desarrollarn en mesas de trabajo, de manera dialctica entre lo terico
prctico y lo prctico terico, basado en la metodologa de socializacin, reflexin y
sistematizacin del consenso colectivo.

Contextualizar el trabajo terico metodolgico en funcin de los siguientes referentes:
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).
Plan Nacional Simn Bolvar (2013 2019).
Ley Orgnica de Educacin (2009).
Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (LOPNNA, 2007).
Lneas Orientadoras del Proceso Curricular Venezolano.
Ley para Personas con Discapacidad (2007).
Ley Orgnica de los Pueblos y Comunidades Indgenas (2007).
Referentes enmarcados en el Pensamiento Sociocrtico.
Pensamiento Pedaggico Venezolano, Latinoamericano y Caribeo.

Metodologa:
Diagnosticar las potencialidades del colectivo que conforma la plantilla de la
institucin.
Realizar un estudio exploratorio diagnstico de necesidades bajo el enfoque
investigacin accin transformadora, que permita visualizar las debilidades y
fortalezas en el proceso de formacin permanente y otros aspectos educativos,
considerando los condicionantes geohistricos (locales, regionales y nacionales).
En funcin de las reas de inters, crear pequeos grupos de estudio que nutran al
colectivo y a las necesidades individuales, con el fin de potenciar el accionar
pedaggico en las Instituciones y Centros Educativos.
Elaborar el Plan de Accin institucional de Formacin Permanente e Investigacin,
con su cronograma de implementacin, el cual debe apuntar a tres acciones
concretas:
Desarrollo del Plan Nacional de Formacin del MPPE .
Determinar las necesidades pedaggicas del colectivo institucional para dar
continuidad a la formacin permanente de las y los docentes.
Desarrollar investigaciones centradas en la metodologa de investigacin accin
transformacin, con el fin de dar respuesta a las necesidades pedaggicas
suscitadas en cada Institucin o Centro Educativo.
Divulgacin de los resultados:

Establecer un colectivo de trabajo que genere la difusin y sistematizacin de los
resultados obtenidos y de las transformaciones dadas a partir de las
investigaciones realizadas.

La sistematizacin debe recopilar de la memoria histrica, propuestas de
transformacin y sus aportes a la pedagoga venezolana.

Socializar las experiencias en jornadas de intercambio entre colectivos
institucionales de formacin permanente e investigacin parroquiales,
municipales, regionales, nacionales e internacionales.

Evaluacin, control y seguimiento:
El control y seguimiento estar signado por el acompaamiento pedaggico al
docente en formacin y su colectivo.
El colectivo desde su prctica pedaggica e investigativa orientar los procesos de
autoevaluacin y Coevaluacin entre las y los participantes.
El MPPE en sus diferentes instancias ser el encargado de realizar el
acompaamiento, evaluacin, control y seguimiento al colectivo de formacin
permanente e investigacin, tomando como primera instancia el colectivo
directivo de cada Institucin y/o Centro Educativo.






















LINEAS ORIENTADORAS PARA FORMACION DOCENTE

CIRCULAR

PARA: COORDINADORES DE FORMACION DOCENTE INSTITUCIONALES DE
LAS DEPENDENCIAS NACIONALES, ESTADALES, MUNICIPALES,
AVEC Y PRIVADOS.

DE: DIVISION ACADMICA Y FORMACIN PERMANENTE E
INVESTIGACIN.



Reciban un cordial saludo, revolucionario, solidario y de compromiso con nuestra Patria.
Sirva el presente para informar las lneas orientadoras para la Coordinacin de Formacin
Permanente e Investigacin a cuanto a:
Organizacin del plan de trabajo del coordinador pedaggico institucional.
Conformacin de los encuentro de saberes de los Colectivos de Formacin permanente e
investigacin del personal institucional (personal obrero, administrativo, docente, estudiantes y
directivos) y la triada (escuela, familia y comunidad).
La sistematizacin del anlisis y reflexin de cada uno de los encuentro de saberes en
colectivo de formacin permanente e investigacin y as consolidar, profundizar y valorar de las
lneas estratgicas en el marco del proceso curricular del subsistema de educacin bsica.
Consolidacin institucional para la proyeccin del encuentro de saberes nacional de los
Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin.
Consolidacin de las formas de organizacin de los aprendizajes en cuanto al Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC), Proyectos de Aprendizaje (PA), Clases participativa y la
articulacin con el uso de los recursos de CANAIMA, la Coleccin Bicentenario, la revista tricolor.

Orientaciones Generales:
1. Planificacin del Coordinador institucional Pedaggico (mensual):
a) Organizar un plan de accin con las siguientes temticas:
Organizacin de estrategias dirigidas al Plan de la Seguridad y Paz, con el propsito de
prevenir y disminuir institucionalmente los ndices delictivos.
Encuentro de saberes de los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin.
Organizacin de las visitas de acompaamiento a los ambientes de aprendizaje, con vista al
cronograma de visitas firmado y aprobado por el personal directivo de la institucin.
b) Presentacin del informe de gestin:
Presentar informe de todas las actividades realizadas durante el ao escolar en cada
Ambiente de Aprendizaje.
Fecha de entrega desde2013 hasta 2013.
2. Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin:
Cada encuentro de los colectivos de formacin permanente e investigacin desarrollado a partir
del cronograma (elaborado en la Direccin del PLantel ), debe seguir la siguiente metodologa de
trabajo:
a) Su desarrollo:
Lectura reflexiva de las temticas.
Investigacin en colectivo e individual.
Socializacin de las temticas con la participacin activa, protagnica y
corresponsable de todos sus integrantes con el desarrollo de mesas de trabajo para
producir desde el anlisis y la reflexin.
Propiciar el espacio para el debate y la discusin de saberes.
Generar propuestas que permitan consolidar las polticas educativas del subsistema
de educacin bsica.
b) La sistematizacin:
Cada encuentro debe generar un documento que evidencie las actividades desarrollada,
propuestas, observaciones y aportes para fortalecer el proceso curricular en el subsistema de
educacin bsica.
A partir de los documentos de cada encuentro de saberes en colectivo de formacin
permanente e investigacin, se despliega un documento final que evidencie los avances, logros,
innovaciones, propuestas y aportes de cada uno de los participantes, y as consignarlo en fsico y
digital. (Correo:ceibjesusmillan2204@hotmail.com), por lapso acadmico, en la Direccin del
Plantel).
DICIEMBRE:
ABRIL:
JUNIO: Fecha de entrega del 25/06/2013- 28/06/2013.
3. Formas de Organizacin de los Aprendizajes.
a) Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC).
La institucin debe poseer una cartelera de informacin del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC), (sitio visible).
Organizar un dossier con todos los medios de verificacin de los avances el PEI
Actualizar su estructura con las nuevas polticas educativas de Agosto 2012, con los
siguientes elementos:

Acta de Asamblea General, que evidencie:
Conformacin de las comisiones de trabajo.
El trabajo de sensibilizacin o motivacin.
El abordaje institucional.
El croquis de la comunidad

Momento Diagnstico integral participativo
Diagnstico de los estudiantes (necesidades formativas).
Matrcula institucin discriminada por niveles. (Grado aos).
Casos especiales.
Acuerdo de convivencia escolar.
Diagnstico del personal docente, directivo, administrativo y obrero.
Diagnstico de la Institucin Educativa.
Historia de la Institucin (actualizada)
Necesidades de infraestructura de la institucin.
Listado del personal docente Listado del personal administrativo
Listado del personal obrero
Organigrama del personal de la institucin
Diagnostico de la Comunidad.
Historia de la comunidad.
Aspectos culturales propios como efemrides, gastronoma, patrimonio cultural, salud,
misiones, religin y culto.
Identifica en las comunidades saberes y producciones: agrcola, pecuarios artesanales, y
los medios tursticos, de recreacin.
Tcnica de investigacin.


Seleccin de situacin problema.
Tabulacin y anlisis de los resultados.
Plan de Accin
Elementos conforma el plan de accin.
Organizacin de las comisiones de trabajo.

Sistematizacin
Medios de verificacin de las actividades desarrolladas.

Evaluacin
Se evidencia la ejecucin del plan de accin.
Impacto en la comunidad
Realiz la evaluacin de las actividades para proceder a la rectificacin y reimpulso.

b) Proyecto de Aprendizaje (PA)
Actualizar su estructura con las nuevas polticas educativas de Agosto 2012, con los siguientes
elementos:
Diagnstico pedaggico
Potencialidades e incertidumbres de los nios para el tema.
Considera los temas de inters PEIC, de inters local, regional o nacional.
Temticas, recursos y estrategias
Precisa la direccin de las temticas
Precisa avances, logros, dificulta, soluciones y efectividad de las estrategias.

Propsito
Presenta el(los) propsito(s) para el proyecto de aprendizaje.

Contenidos desde un enfoque interdisciplinario.
Presenta la contextualizacin a partir de la transversalidad de los ejes integradores (ambiente y
salud integral; interculturalidad; trabajo liberador; soberana y defesan integral de la nacin;
derechos humanos y cultura de la paz; lenguaje; tecnologa de la informacin y comunicacin) con
las reas de conocimiento y la organizacin del acto docente a partir de las
intencionalidades (Aprender a crear, convivir y participar, valorar y reflexionar).
Estrategias y Recursos
Plantea las estrategias macro a desarrollar en proyecto.

Formas e indicadores de Evaluacin
Presenta las formas de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin)
Los indicadores a ejecutar.
Se observa los instrumentos a desarrollar
Ejecucin, Evaluacin y sistematizacin.
Presente la evolucin del proyecto de aprendizaje.
Realiza la evaluacin de la prctica docente para la rectificacin y reimpulso del proyecto.
Elabora la sistematizacin del proyecto.
c) Clase participativa
El desarrollo de la planificacin es semanal y debe cumplir los siguientes elementos:
Propsito
Se evidencia la motivacin al inicio de la actividad pedaggica.
Desarrollo
Actividades innovadoras en la ejecucin de la clase.
Cierre
Proceso meta cognitivo.
Evaluacin
Indicadores de evaluacin de la clase ajustados al tema a desarrollar con los respectivos
instrumentos de evaluacin.
d) Articulacin con CANAIMA y la Coleccin Bicentenario.
Cada proyecto de aprendizaje y planificacin semanal debe evidenciar la articulacin con el uso de
los recursos para los aprendizajes.
Uso de Canaima
Se debe evidenciar el uso del recurso en las clases participativas o liberadoras con los docentes de
aula y especialistas.
Uso de la Coleccin Bicentenario.
Se evidencia el uso del recurso en las clases participativas o liberadoras con los docentes de aula y
especialistas.