PROPOSTA DE CURSOS NAS MODALIDADES

FIC, TCNICO E TECNOLGICO

1. IDENTIFICAO DO PROJETO
PROCESSO NMERO:
NOME DO CURSO: Curso ! For"#$%o I&'('#) ! Cu'#or ! Iosos
EI*O TECNOLGICO: A"+'!&,!, s#-! ! s!.ur#&$#
COORDENAO:
Coor!&#or: M#r'# A&.!)'(# P'&,o Nu&!s P'/#&'
T!)!0o&!: 11121131422213567 E8"#'): "#r'#.9'/#&':'09r.!u.+r
;'(!8Coor!&#or: E'<#&! P!ro)o
T!)!0o&!:1313=5754 223==33> E8"#'): !'<#&!.9!ro)o:'09r.!u.+r
LOCAL DE REALI?AO4CAMPUS: C#"9us Cur','+#
TEL: @A1B 1=1=1>=>41>=5 COME8PAGE: E8MAIL:
RESOLUO DE CRIAO:
3. CARACTERDSTICAS DO CURSO
NVEL FIC TCNICO TECNOLGICO
MODALDADE: PRESENCIAL PROEJA A DISTNCIA
PARCERA COM OUTRAS NSTTUES:
SM NO
ESPECFCAR (anexar documentao comprobatria):
Nome:
Endereo:
Telefone: E-mail:
INSTITUTO FEDERAL
PARAN
Campus Curitiba
MINISTRIO DA
EDUCAO
X
X
X
PERODO DO CURSO: NCO: Agosto 2011 TRMNO: Outubro 2011
CARGA HORRA TOTAL: 160 horas
ESTGO: 0 h
NMERO DE VAGAS:
MNIMO MXIMO
* Observar que a hora-currculo apresentada em hora de 60 minutos.
1. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
3.1 Justificativa da oferta do Curso
O Brasil, que sempre se caracterizou como pas jovem, vem apresentando populao
crescente de idosos, pessoas com 60 ou mais anos de idade. Esta faixa populacional
passou de 2,1 milhes em 1950 para prximo de 14,3 milhes em 2000 e estima-se que
alcance 31,8 milhes de pessoas em 2025, crescimento, portanto, de 1.514,3%. No
perodo de 2000 a 2050 espera-se o maior incremento na proporo de idosos na
populao total, de 5,1% para 14,2%. A expectativa de vida saltou de 30 anos em 1900,
para prximo de 70 anos em 2000. As mulheres do segmento de maior poder aquisitivo
e elevado nvel cultural ultrapassam tranqilamente a barreira dos 80 anos. Contudo,
essa longevidade ampliada no significa que os idosos estejam necessariamente livres
de doenas e em condies de usufruir com sade plena esse perodo final de vida.
Alm disso, os problemas de sade dos idosos so de longa durao, requerem pessoal
com qualificao especfica e equipe multidisciplinar, uma vez que possuem
caractersticas particulares que os diferenciam dos demais grupos etrios.
A presena de uma proporo cada vez maior de pessoas idosas na populao tem
enfatizado a necessidade de proviso de servios de sade diferenciados, em oposio
ao modelo hospitalar ou asilar, para idosos com problemas fsicos e mentais, o que
coloca em evidncia o papel do Cuidador.
O Ministrio do Trabalho e Emprego reconhece a ocupao de Cuidador de dosos
(CBO-5162-10) desde o ano de 2001, sendo considerada relevante para um pas como
o Brasil, que tem 15 milhes de pessoas idosas, com estimativa de 31,8 milhes para o
ano de 2025. O Cuidador de dosos o profissional que trabalha com a populao da
terceira idade, fazendo o elo entre o idoso e a famlia, os servios de sade, os poderes
pblicos constitudos, os grupos de convivncia e lazer e a comunidade em geral. Ele
est capacitado a atuar em diversas instncias junto aos idosos no cuidado e
assistncia, nas atividades de convivncia e lazer; aspectos da cidadania e das polticas
pblicas e criao de negcios direcionados para a populao da terceira idade.
Esse profissional est capacitado para auxiliar o idoso que apresenta ou no limitaes
nas atividades da vida cotidiana. Oferece cuidado e/ou suporte ao idoso,
desempenhando atividades relacionadas ao seu bem-estar fsico, mental, social e legal,
diretamente ou por meio de empresas voltadas a esse pblico.
Ele est apto, ainda, a lidar com idosos independentes ou dependentes, acamados ou
no, inclusive em estado de demncia, nas diversas instncias de ateno
comunidade, instituies assistenciais e domiclio- bem como a relacionar-se com os
familiares do idoso e trabalhar em equipe multidisciplinar.
O Cuidador de dosos poder atuar de forma autnoma ou voluntria no atendimento ao
pblico da terceira idade. Alm de conhecer e divulgar a legislao especfica que
garante os direitos dos idosos, esse profissional est capacitado, tambm, a subsidiar
polticas pblicas que visem assegurar os direitos da populao da terceira idade.
1.3 O+E!,'<os
20 40
Desenvolver as habilidades de cuidado com idosos respeitando os aspectos fsico,
mental, social, legal;
Capacitar o cuidador para o relacionamento com o idoso, familiares e equipe
multidisciplinar.
1.1 R!Fu's',os ! #(!sso
1-Em relao idade, ficou estabelecido desde 1998, pela Secretaria de Assistncia
Social que o futuro cuidador formal deve ser maior de 18 anos.
2-Quanto escolaridade mnima, deve ter completado o correspondente ao ensino
fundamental.
1.A P!r0') 9ro0'ss'o&#) ! (o&()us%o
Segundo a Classificao Brasileira de Ocupaes do Ministrio do Trabalho, assim se
delimita a funo de cuidador de idosos:
"=1>3 816 Cu'#or ! 'osos - Acompanhante de idosos, Cuidador de pessoas idosas
e dependentes, Cuidador de idosos domiciliar, Cuidador de idosos institucional, Gero-
sitter.
Esta ocupao tem por funo cuidar de idosos, a partir de objetivos estabelecidos por
instituies especializadas ou responsveis diretos, zelando pelo bem-estar, sade,
alimentao, higiene pessoal, educao, cultura, recreao e lazer da pessoa assistida.
O cuidador contratado para cuidar da pessoa idosa, sendo que em algumas situaes
a famlia ignora as tarefas que lhe cabe e tambm cobra dele os afazeres domsticos. O
perigo que ao fazer estes servios, ele deixa de atender a pessoa idosa. Cabe a este
cuidador esclarecer ao familiar suas obrigaes e atividades inerentes ocupao, no
momento de ser contratado.
Podemos destacar como prprias de sua ocupao as tarefas abaixo descritas.
1. Ajudar, estimular e realizar, caso seja indispensvel, as atividades de vida diria, ou
seja, a higiene pessoal e bucal, alimentao, locomoo, etc.
2. Cuidar do vesturio (organizar a roupa que vai ser usada, dando sempre pessoa
idosa o direito de escolha), manter o armrio e os objetos de uso arrumados e nos locais
habituais; e cuidar da aparncia da pessoa idosa (cuidar das unhas, cabelos) de modo a
aumentar a sua auto-estima.
3. Facilitar e estimular a comunicao com a pessoa idosa, conversando e ouvindo-a;
4. Acompanhar o idoso em seus passeios e incentivando- o a realizar exerccios fsicos,
sempre que autorizados pelos profissionais de sade, e a participar de atividades de
lazer. Desta forma, ajudar a sua incluso social e a melhorar sua sade.
5. Acompanhar a pessoa idosa aos exames, consultas e tratamentos de sade, e trans-
mitir aos profissionais de sade as mudanas no comportamento, humor ou apareci-
mento de alteraes fsicas (temperatura, presso, sono, etc).
6. Cuidar da medicao oral da pessoa idosa, em dose e horrio prescritos pelo mdico.
Em caso de injees, mesmo com receita mdica, proibido ao cuidador aplic-las.
Dever recorrer a um profissional da rea de enfermagem.
7.Estimular a auto-suficincia da pessoa idosa, por isto, o cuidador dever, sempre que
possvel, fazer com ela e no para ela.
1.= Cr',Gr'os ! #<#)'#$%o ! #9r!&'/#.!"
O processo de avaliao seguir o referendado na Portaria n 120/FPR e considerado
"um julgamento de valor sobre manifestaes relevantes da realidade, tendo em vista
uma tomada de deciso.(Luckesi, 1978). Este processo est permeado de vrias
conotaes e intenes no cotidiano das pessoas e faculta mltiplas possibilidades e
contribuies na efetivao do processo ensino-aprendizagem. Para avaliar, h que
sempre considerar: o que est sendo avaliado, como est sendo avaliado e porque e
para que est sendo avaliado. Da mesma maneira h que se ter a clareza de que a
avaliao do ensino-aprendizagem envolve: os docentes, a instituio, o discente e a
sociedade. Sendo um processo dinmico ela no acontece em um vazio e nem de forma
estanque. Nessa concepo, o aluno agente ativo do seu processo educativo.
Sabendo-se antecipadamente o que e como ser avaliado, as regras so estabelecidas
de forma clara e com sua participao.
Os propsitos do processo de avaliao por competncia sero:
DAGNSTCA
Envolve descrio, atribuio de valor e julgamento acerca dos resultados
apresentados pelos alunos em diferentes etapas do processo educativo e atende
a diferentes objetivos.
Detecta o nvel geral de conhecimento dos alunos, as suas dificuldades e as
medidas necessrias para supri-las.
Permite retro-alimentar o processo, servindo como indicador dos elementos de
competncia que precisaro ser aprofundados e/ou resgatados.
FORMATVA
Ocorre durante o processo ensino-aprendizagem, interna ao processo, continua
e interativa e centrada no aluno, alm do carter diagnstico.
Ajuda o aluno a aprender e o professor a ensinar e reavaliar todas as etapas do
processo ensino-aprendizagem.
Possibilita o acompanhamento da aquisio e domnio das competncias,
adequando o ensino s necessidades de ajustes na aprendizagem e no
desenvolvimento do aluno.
SOMATVA
Possibilita a avaliao dos objetivos e competncias pretendidos.
Apresenta os resultados de aprendizagens e rendimento do aluno; e seus dados
subsidiam o replanejamento do ensino para a prxima etapa.
SO MEOS USADOS PARA OPERACONALZAR A AVALAO
Na avaliao diagnstica pode-se utilizar o pr-teste ou o teste diagnstico,
projetos, resoluo de problemas, estudo de caso, painis integrados, portiflio, ficha de
observao, lista de verificao de desempenhos e competncias, etc. Na Avaliao
Formativa: observaes, resoluo de problemas, estudo de caso, os exerccios, os
questionrios, as dinmicas, as pesquisas etc. Na Avaliao Somativa: testes, prticas
profissionais, relatrios e o portiflio
A finalidade do aperfeioamento da aprendizagem das habilidades e
competncias relacionadas ao processo de aprendizagem est relacionada ao
desenvolvimento: MOTOR; COGNTVO; AFETVO e SOCAL. Com isso, contribui ao
sucessivo aprimoramento do aluno e do docente para a prtica do cuidar e a vida
cotidiana.
Para atender ao proposto os professores lanaro mo dos instrumentos:
Trabalho individual e grupal;
Teste escrito e/ou oral;
Demonstrao de tcnicas em laboratrio;
Demonstrao de tcnicas em laboratrio;
Dramatizao;
Auto-avaliao.
No caso da prtica direta em cliente, desempenhadas atravs de prticas, o aluno
poder ser avaliado pelas atitudes e habilidades no desempenho das atividades
pertinentes ao momento de aprendizagem, por meio da observao direta do professor.
tica;
Prontido
ncorporar aspectos de direitos do idoso;
niciativa;
Relao interpessoal;
Valorizao do ser humano (humanizao na prestao do cuidado ao idoso);
Assiduidade;
Critrios norteadores do processo de avaliao de ensino-aprendizagem
dentificao do problema: atividade em que o aluno toma conhecimento do
problema, analisa e conclui quanto ao que est solicitado, quanto ao que
necessrio fazer para a sua superao;
Elaborao de hipteses: aps anlise da situao, o aluno formula caminhos
possveis para a soluo pretendida;
Encaminhamento de solues: partir das hipteses formuladas e dos seus
ensaios, concluir sobre a soluo que parea mas adequada;
Comunicao escrita e/ou oral: habilidade discente de articulao,
fundamentao, clareza e objetividade de idias;
nteresse/dedicao: atitude discente primeira e indispensvel para o aluno que
tem a inteno de construir um conhecimento determinado;
ndicadores da dedicao: ateno e/ou concentrao e esforo para acompanhar
as atividades de aula, esclarecendo dvidas, complementando, exemplificando.
Participao: conduta discente ativa, como sujeito de reconstruo do
conhecimento; ndicadores da participao: registro das idias desenvolvidas e/ou
cumprimento das tarefas e/ou intervenes deduzidas e/ou questionamentos
fundamentos;
Pontualidade: atitude discente reveladora de compromisso com as
responsabilidades escolares;
ndicadores da Pontualidade: cumprimento dos horrios e/ou tarefas propostas;
Solidariedade: conduta discente de ateno ao prximo e de preocupao
coletiva, socializao de informaes experincias e conhecimentos que possam
beneficiar o grupo;
ndicadores da solidariedade: disposio de partilhar conhecimentos j
construdos e/ou disposio de acompanhar e orientar o desempenho escolar do
companheiro.
1.> Cr',Gr'os ! #9ro<!',#"!&,o ! 9ro(!'"!&,os ! #<#)'#$%o ! (o"9!,H&('#s
#&,!r'or"!&,! !s!&<o)<'#s
No se aplica proposta.
1.5 I&s,#)#$I!s ! !Fu'9#"!&,os, r!(ursos ,!(&o)J.'(os ! +'+)'o,!(#
Utilizaremos uma sala de aula e as instalaes do Laboratrio de Enfermagem , pois
ser necessrio a manipulao de mobilirios como cama, cadeira de rodas, poltrona de
conforto entre outros, para as aulas prticas e demonstraes de tcnicas assim como o
uso dos bonecos manequins para simulaes de cuidados. Tambm sero usados do
laboratrio materiais de consumo como lenis, fronhas, toalhas de banho e rosto,
cobertores e materiais de higiene e conforto.
Na sala de aula sero utilizados projetor multi-mdia, televiso, DVD e vdeo cassete,
carteiras e quadro de giz; assim como a biblioteca do campus.
1.7 P!sso#s !&<o)<'#s: o(!&,!s ! ,G(&'(os
Profa.Josiane Bernart da Silva Ferla- Curso Tcnico em Enfermagem
1.2 D!s(r'$%o ! '9)o"#s ! (!r,'0'(#os # s!r!" !K9!'os
Certificado de Qualificao Profissional de Cuidador de dosos
1.16 Or.#&'/#$%o Curr'(u)#r
1.16.1 MJu)os
MDULO 1:
UNDADES DDTCAS
CARGA HORRA
TERCA PRTCA TOTAL
Envelhecimento Humano 20 - 20
tica para o cuidador de dosos 08 - 08
Polticas para a Pessoa dosa/Rede social 12 - 12
TOTAL 40 - 40
MDULO 3:
UNDADES DDTCAS
CARGA HORRA
TERCA PRTCA TOTAL
Relaes interpessoais 08 - 08
Sade na Terceira dade 32 - 32
TOTAL 40 - 40
MDULO 1:
UNDADES DDTCAS
CARGA HORRA
TERCA PRTCA TOTAL
Doenas da velhice 32 - 32
Cuidando de quem cuida 08 - 08
TOTAL 40 - 40
MDULO A:
UNDADES DDTCAS
CARGA HORRA
TERCA PRTCA TOTAL
Funes do cuidador 12 - 12
Prtica de Cuidados - 28 28
TOTAL 12 28 40
TOTAL GERAL 132 28 160
1.16.3 E"!&,#s #s U&'#!s D'L,'(#s
UNDADE DDATCA: Envelhecimento Humano
EMENTA:
O processo de envelhecimento humano, conceitos, mitos, demografia do envelhecimento e alteraes
fisiolgicas relacionadas ao envelhecimento.
BBLOGRAFA BSCA:
BRASL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno
Sade. Departamento de Ateno Bsica.
E&<!)M!('"!&,o ! s#-! # 9!sso# 'os#. Braslia:
Ministrio da Sade, 2006.
SANTOS. Secretaria Municipal de Sade.
Departamento de atendimento bsico. Programa
Sade do doso. M#&u#) ! s#-! o 'oso. Santos:
SMS, 2007.
SMELTZER, S. C.; BARE, B. G. Cuidados de sade
do idoso. n: SMELTZER, S. C.; BARE, B. G. Tr#,#o
! !&0!r"#.!" "G'(o8('r-r.'(#. Rio de Janeiro:
Guanabara-Koogan, 2005. 10 ed. Vol 1, Cap 12, p.
199-227.
BBLOGRAFA COMPLEMENTAR:
BORN, T. Cu'#r "!)Mor ! !<',#r # <'o)H&('#: manu-
al do cuidador da pessoa idosa. Braslia: Secretaria
Especial dos Direitos
Humanos, 2008.
CARVALHO, J. A. M.; GARCA, R. A. O envelheci-
mento da populao brasileira: um enfoque demogrfi-
co. C#. S#-! P-+)'(#, Rio de Janeiro, 19(3):725-
733, mai-jun, 2003
SANTOS, F. H.; ANDRADE, V. M.; BUENO, O. F. A.
Envelhecimento: um processo multifatorial. Ps'(o)o.'#
!" Es,uo, Maring, v. 14, n. 1, p. 3-10, jan./mar.
2009.
TEXERA, .; GUARENTO, M. E. Biologia do enve-
lhecimento: teorias, mecanismos e perspectivas. C'H&8
('# N S#-! Co)!,'<#, 15(6):2845-2857, 2010.

UNDADE DDATCA: Relaes nterpessoais
EMENTA:
A Comunicao humana e as relaes interpessoais; O cuidador do idoso e sua relao com o idoso, a
famlia, a equipe multiprofissional e os demais cuidadores; Dificultadores e facilitadores das relaes no
cuidado ao idoso; o conhecimento do valor tico como agente de promoo social nas relaes interpessoais.
BBLOGRAFA BSCA:
STEFANELL, M. C. Co"u&'(#$%o (o" 9#('!&,!:
,!or'# ! !&s'&o. 2. ed. So Paulo: 1993.
MOSCOVC, F. D!s!&<o)<'"!&,o I&,!r9!sso#). Rio
de Janeiro: LTC, 1980.
BOM SUCESSO, E. P. Tr#+#)Mo ! Fu#)'#! !
<'#. 1.ed. Rio de Janeiro: Dunya, 1997.
Waldow VR. O Cu'#o Cu"#&o: o resgate
necessrio. 2 ed. Porto Alegre: Editora Sagra
Luzzatto; 1999.
BBLOGRAFA COMPLEMENTAR:
PUNTEL, J.T. D'r!',os Mu"#&os: u" !s#0'o O
(o"u&'(#$%o. So Paulo: Paulinas, 1983. 220 p
SLVA, M.J.P. Co"u&'(#$%o ,!" r!"G'o: #
(o"u&'(#$%o &#s r!)#$I!s '&,!r9!sso#'s !"
s#-!. So Paulo: Gente, 1996.
DEL PRETTE, A.; DEL PRETTE, Z. A. P. Ps'(o)o.'#
#s r!)#$I!s '&,!r9!sso#'s: vivncias para o
trabalho em grupo. 1.ed. Petrpolis: Vozes, 2001.
FRTZEN, S.J. R!)#$I!s Mu"#&#s '&,!r9!sso#'s:
nas convivncias grupais e comunitrias. 12.ed.
Petrpolis: Vozes, 2001.
BETTNELL, L.A. A so)'#r'!#! &o (u'#o:
dimenso e sentido da vida. n: UFSC. Srie teses em
enfermagem (41). Florianpolis: UFSC/PEN, 2002
BOFF, L. S#+!r (u'#r: tica do humano - compaixo
pela terra. Petrpolis (RJ): Vozes, 2003.

UNDADE DDATCA: Sade na terceira idade
EMENTA:
A compreenso acerca dos determinantes e condicionantes do processo sade-doena na terceira idade e
maneiras de promov-los.
BBLOGRAFA BSCA:
BRASL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno
Sade. Departamento de Ateno Bsica.
E&<!)M!('"!&,o ! s#-! # 9!sso# 'os#. Braslia:
Ministrio da Sade, 2006.
SO PAULO. Secretaria da Sade. ;'o)H&('# o"Gs8
,'(# (o&,r# # 9!sso# 'os#: orientaes gerais. So
Paulo: SMS, 2007.
SLVA, J. L. L. O processo sade-doena e sua impor-
tncia para a promoo da sade. I&0or"!8s! !"
9ro"o$%o # s#-!, v.2,n.1.p.03-05, 2006.
BBLOGRAFA COMPLEMENTAR:
BORN, T. Cu'#r "!)Mor ! !<',#r # <'o)H&('#: manu-
al do cuidador da pessoa idosa. Braslia: Secretaria
Especial dos Direitos Humanos, 2008.
BRASL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno
Sade. Departamento de Aes Programticas e Es-
tratgicas. C#!r&!,# ! s#-! # 9!sso# 'os#:
manual de preenchimento. Braslia: Editora do
Ministrio da Sade, 2008.
BRASL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno
Sade. Departamento de Ateno Bsica. A)'"!&,#8
$%o s#uL<!) 9#r# # 9!sso# 'os#: um manual para
profissionais de sade. Braslia: Editora do Ministrio
da Sade, 2009.
UNDADE DDATCA: Doenas da Velhice
EMENTA: Processo de sade e doena da terceira idade; Estudo dos fenmenos biolgicos envolvidos no
processo de envelhecimento dos seres vivos. Aspectos preventivos, clnicos, teraputicos e sociais das
patologias que surgem com o processo de envelhecimento

BBLOGRAFA BSCA:
FABBR R.M.A. Delirium. n: Freitas EV et al. (edito-
res). Tratado de Geriatria e Gerontologia. Rio de Ja-
neiro: Guanabara Koogan S.A.; 2002. P. 168-75.
GUMARES, R.M., CUNHA, U.G.V. S'&#'s ! S'&,o8
"#s !" G!r'#,r'#. 2 edio. So Paulo. Editora
Atheneu, 2004.
BBLOGRAFA COMPLEMENTAR:
FRETAS, M.P.D; MENEZES A.L. Gr#&!s SP&ro8
"!s G!r'L,r'(#s Delirium: Diagnstico e Tratamen-
to. In: Moraes EN (org.). Princpios Bsicos de Geria-
tria e Gerontologia. Belo Horizonte: Coopmed; 2008.
P. 351-58.
SALDANHA, A.L. As SP&ro"!s G!r'L,r'(#s: ncapa-
cidade Cognitiva. In: Saldanha AL & Caldas CP (org.).
Sade do doso: a Arte de Curar. 2 ed. Rio de Janei-
ro: ntercincia; 2004. P. 170-74.
AMERCAN HEART ASSOCATON Su9or,! QLs'(o
! ;'# 9#r# 9ro<!or!s ! s#-!. Emergency Car-
diovascular Care Programs, 1997-99.
BECHTLUFFT L. F.; TRADO M. G. A., GRENFELL M.
C.; ROCHA T. L.; C#r,')M# Pr!<!&$%o ! Ru!#s !"
Iosos. Trabalho de concluso do curso de Terapia
Ocupacional da UFMG-2003.
YUASO, D.R.; GOMES, G.C. Fisioterapia motora em
pacientes idosos. n: Papalo Netto, M. (ed). Tr#,#o
! G!ro&,o)o.'#. 2. ed. Ed. Atheneu. 2007.
TDEKSAAR, R. As Fu!#s &# <!)M'(!: preveno e
cuidados. 2. ed. Editora Andrei. So Paulo. 2003.
PORTUGAL, .P. (org.). A o!&$# ! A)/M!'"!r !
s!u (u'#or: um olhar interdisciplinar. Porto Alegre:
Rigel, 2007
BRUNNER e SUDDART. Tr#,#o ! E&0!r"#.!"
MG'(o8('r-r.'(#. 7. Ed., Rio de Janeiro., Guanabara
Koogan, 1992, cap.12.
PAPALO NETO, M. G!ro&,o)o.'#. So Paulo, Athe-
neu, 1996.
PAPALO NETO, M. G!r'#,r'#. So Paulo, Atheneu,
1998.
JACOB FLHO, W. AMARAL, J. R. G..A<#)'#$%o .)o8
+#) o 'oso: Manual da Liga do Gaia, So Paulo,
Atheneu,
2005
UNDADE DDATCA: Funes do cuidador
EMENTA:
Funes desenvolvidas pelo cuidador de idosos em domiclio, em instituies e perante a equipe
multidisciplinar. Aspectos ticos e trabalhistas relacionados ao cuidador.
BBLOGRAFA BSCA:
BRASL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno
Sade. Secretaria de Gesto do Trabalho e da Educa-
o na Sade. Gu'# 9rL,'(o o (u'#or. 2. ed. Bra-
slia : Ministrio da Sade, 2009.
BORN, T. Cu'#r "!)Mor ! !<',#r # <'o)H&('#: manu-
al do cuidador da pessoa idosa. Braslia: Secretaria
Especial dos Direitos Humanos, 2008.
SOUZA, V. H. S.; MOZACH, N. O Mos9',#): manual
do ambiente hospitalar. 3 ed. Curitiba: Os autores,
2009.
BBLOGRAFA COMPLEMENTAR:
GARCA, F. H. A. MANSUR, L. L. Habilidades funcio-
nais de comunicao: idoso saudvel. A(,# F's'#,r.
2006; 13(2): 87-89.
GARCA, T. U" .u'# 9#r# (u'#or!s &#
#,u#)'#!. Elsevier: Rio de Janeiro, 2010.
SLVA, M. Ru!" <#' (u'#r os &ossos 9#'sS Rio
de Janeiro: Record, 2006
UNDADE DDATCA: Cuidando de quem cuida
EMENTA: O autocuidado do cuidador e a sobrecarga fsica e emocional; Conhecendo e prevenindo o Burnout;
A qualidade de vida do cuidador;
BBLOGRAFA BSCA:
BOFF, L. S#+!r (u'#r: tica do humano
compaixo pela terra. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999.
COSTENARO, R.G.S.; LACERDA, M. R. Ru!" (u'#
! Fu!" (u'#S Ru!" (u'# o (u'#orS Santa
Maria; Centro Universitrio Franciscano, 2002.
GL-MONTE, P.R. Cu'#&o ! Fu!" (u'#.
Psicologia em Estudo, Maring, n. 1, v. 9, 2004, p.
137-138.
BBLOGRAFA COMPLEMENTAR:
WALDOW, V.R. Cu'#o Cu"#&o: o resgate neces-
srio. Porto Alegre, Sagra. 1998.
BENEVDES-PERERA, A. M. T.; ALVES R. N. (2003)
Ru!" (u'# ,#"+G" "!r!(! (u'#os: conhecendo
e prevenindo o burnout. Maring: Eduem.
BENEVDES-PERERA, A.M.T. Qur&ou,: quando o
trabalho ameaa o bem-estar do trabalhador. So
Paulo: Casa do Psiclogo, 2002.
HRGOYEN, M.F. AssG'o Mor#): a violncia perver-
sa no cotidiano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
PERNAMBUCO. Secretaria Estadual de Sade. "Cui-
dar de quem cuida ProE!,o ! #9o'o 9s'(osso('#)
# S!(r!,#r'# ! S#-!. Recife, 2004.
SLVA, R. C. F. da, HORTALE, V. A. Cu'#os 9#)'#8
,'<os o&(o)J.'(os: elementos para o debate de
diretrizes nesta rea. Cad. Sade Pblica, v. 22, n. 10,
out. 2006. p. 2055-2066.
UNDADE DDATCA: tica para o cuidador de dosos
EMENTA:
Conduta moral e conduta tica e as violncias visveis e invisveis pessoa idosa.
BBLOGRAFA BSCA:
-BRASL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno
Sade. Departamento de Ateno Bsica.
E&<!)M!('"!&,o ! s#-! # 9!sso# 'os#. Braslia:
Ministrio da Sade, 2006.
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1.11 Tr#+#)Mo ! (o&()us%o ! (urso
A el aborao e defesa de um TCC no se apl i ca a esta proposta.
A. Do(u"!&,os A&!Kos:
Devero integrar o documento os seguintes documentos:
Parecer de Aprovao do Conselho Diretor/Parecer da Direo de Ensino, Pesquisa e
Extenso do Campus Curitiba.