Cultura Fisica y Salud IV

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Biblioteca Universitaria Ral Rangel Fras, 4 piso
Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte
C.P. 6440, Monterrey, Nuevo Len, Mxico
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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN
SECRETARA ACADMICA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analtico
Clave Revisin Hoja
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Unidad de Aprendizaje Cultura Fsica y Salud 4
rea Curricular de
Formacin
Bsica Modalidad
Presencial /
Escolarizada
Campo Disciplinar Desarrollo Humano
Clave 405
Semestre Cuarto
Perodo Acadmico Enero- Junio 2014
Frecuencias
por Semestre
Aula 16
Extra Aula 16
Fecha de
Elaboracin
30/07/2013
Fecha de ltima
Actualizacin
30/07/2013
Crditos por
Semestre
1

Responsable del Diseo del
programa

Comit Tcnico Acadmico de
Cultura Fsica y Salud
Rosa Mara Ros Escobedo
Narciso Ismael Lara Carrazco
Andrs Moreno Banda
Miguel ngel Mora Hernndez

FUNDAMENTACIN:

La unidad de aprendizaje de Cultura Fsica y Salud 4, integra aspectos formativos e informativos que se han estado
trabajando en las unidades de aprendizaje de los cursos previos de esta asignatura, se enfatiza la formacin integral
en el estudiante, priorizando el cuidado de la salud, la adquisicin de estilos de vida saludable y el trabajo
colaborativo a travs de las actividades de aprendizaje y de evaluacin que han sido diseadas considerando los
principios pedaggicos de un enfoque por competencias. Por ello, el programa de esta unidad de aprendizaje
desarrolla aquellas habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente, propiciando la necesidad de la
reflexin por parte del estudiante ante cada situacin que se le presenta, tanto en el plano intelectual como en el
psicomotor y sobre todo en el afectivo y de relacin con los dems.

En el modelo acadmico del Nivel Medio Superior, esta unidad de aprendizaje forma parte del rea de Desarrollo
Humano y tiene como marco referencial las competencias genricas y disciplinares de la Reforma Integral de la
Educacin Media Superior (RIEMS), as como los ejes estructuradores del Modelo Educativo de la UANL, los cuales
estn fundamentados en una educacin centrada en el aprendizaje y una enseanza basada en competencias,
mismas que capacitan al estudiante en la resolucin de problemas.

En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se propicia fundamentalmente la participacin activa del estudiante en
las actividades de aprendizaje para obtener evidencias objetivas del proceso de adquisicin de conocimientos,
habilidades y actitudes, esto ofrece al docente indicadores para intervenir de forma precisa en la retroalimentacin del
proceso de aprendizaje de sus estudiantes. Esto permite evidenciar que se estn desarrollando las competencias
relacionadas con esta unidad de aprendizaje que corresponde al logro del perfil del egresado de este nivel.
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En esta unidad de aprendizaje los conocimientos, habilidades y actitudes estn relacionados fundamentalmente con
el cuidado de la salud, la adquisicin de un estilo de vida saludable, el trabajo en equipo y la promocin del trabajo
colaborativo.

El curso est estructurado en cuatro etapas didcticas, presentando en cada una de ellas actividades tericas (aula),
actividades prcticas (campo) y actividades extra aula. En las actividades de aula se abordan: lecturas comprensivas,
bsqueda de informacin en diferentes medios para el anlisis y la elaboracin de reportes sobre los temas
sealados para cada etapa didctica. En las actividades de campo: se realizan pruebas para evaluar el estado de
salud fsico del estudiante por medio de pruebas de aptitud fsica, as como, la prctica de actividades fsicas de
forma individual y en equipo; es as como los contenidos, habilidades y actitudes se entrelazan en el proceso de
aprendizaje que est orientado a la aplicacin de situaciones concretas y contextualizadas en lo que se refiere a la
adquisicin de un estilo de vida saludable y el trabajo colaborativo que es el sustento principal de esta unidad de
aprendizaje.

La finalidad de este curso es que el estudiante reconozca la importancia del desarrollo de su capacidad fsica a travs
de la prctica de actividades recreativas y deportivas, para fomentar el trabajo en equipo, adems de la importancia
que tiene el cuidado de su alimentacin y as desarrollar una actitud positiva y reflexiva de los beneficios de la
adquisicin de un estilo de vida saludable.

El desarrollo de las cuatro etapas que conforman esta unidad de aprendizaje, estn orientadas a propiciar la
adquisicin de las competencias genricas, disciplinares y generales del perfil de egreso del nivel medio superior.

Las etapas que corresponden a esta unidad de aprendizaje son etapa 1: educacin para la salud y doping donde se
abordan actividades relacionadas con los efectos que producen las sustancias para elevar el rendimiento fsico en los
deportes, adems de identificar los factores que intervienen en la educacin para la salud. Etapa 2 activacin fsica
donde se estudian los beneficios de realizar actividad fsica as como la forma en que se puede realizar mediante
rutinas musicalizadas, la etapa 3 bisbol/softbol y la etapa 4 futbol soccer que corresponde a los deportes se
presenta la historia, fundamentos y actividades prcticas orientadas hacia el trabajo en equipo.
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COMPETENCIAS GENRICAS/ GENERALES

COMPETENCIAS GENRICAS
RIEMS
RASGOS COMPETENCIAS GENERALES
DEL ME

3 Elige y practica estilos de vida
saludables
ATRIBUTOS
Reconoce la actividad fsica
como un medio para su
desarrollo fsico, mental y
social.
Toma decisiones a partir de
la valoracin de las
consecuencias de distintos
hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
Vida saludable
Adquiere una actitud positiva y
reflexiva en el logro de buenos
hbitos en su buen desarrollo fsico y
mental que le permitan una mejor
calidad de vida.
Logra la adaptabilidad que
requieren los ambientes sociales y
profesionales de incertidumbre de
nuestra poca para crear mejores
condiciones de vida.
ATRIBUTOS
Valora los buenos hbitos
como parte importante de
su desarrollo
Analiza posibles
consecuencias de
conductas de riesgo
Reconoce que un buen
ambiente permiten una
mejor calidad de vida
Adquiere un compromiso
para un buen desarrollo
fsico y mental

6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva.
ATRIBUTOS

Elige las fuentes de
informacin ms relevantes
para un propsito especfico
y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.

Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y sinttica
Razonamiento
Procesa ideas, conceptos y
argumentos hasta llegar a una
conclusin, manteniendo una
postura personal y responsable,
para asumir las consecuencias
de la misma.
Emplea el pensamiento lgico,
crtico, creativo y propositivo para
analizar fenmenos naturales y
sociales que le permitan tomar
decisiones pertinentes en su
mbito de influencia con
responsabilidad social.
ATRIBUTOS
Selecciona las fuentes de
informacin de acuerdo a
criterios responsables
Construye su punto de
vista de acuerdo a su
importancia y relevancia
Integra y estructura
conocimientos nuevos que
le permitan una toma de
decisiones con
responsabilidad social.

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8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos
ATRIBUTOS
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.
Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Cooperacin
Participa en tareas asignadas, tanto
de manera individual como grupal con
respeto a la diversidad de ideas.
Elabora propuestas acadmicas y
profesionales inter, multi y
transdisciplinarias de acuerdo a las
mejores prcticas mundiales para
fomentar y consolidar el trabajo
colaborativo
ATRIBUTOS:
Propone sus puntos de
vista a la vez que respeta
los de sus compaeros
Trabaja y participa con una
actitud positiva en los
diferentes roles de las
tareas asignadas

Competencia Disciplinar de Ciencias Experimentales:
14. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al
que pertenece.

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REPRESENTACIN GRFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Activacin fsica Educacin para
la salud
Disear un programa para
la mejora de condicin
fsica por medio de la
activacin fsica
Identifica los elementos
bsicos para tener una
educacin para la salud
Analizar los mtodos y
beneficios para mejorar la
condicin fsica.
P. I. A. Presentacin en PowerPoint, poster,
collage, ensayo o video
Doping
Aplicar las capacidades
fsicas en actividades
deportivas enfatizando el
trabajo en equipo.
Fundamentos y
reglamentos de
los deportes de
beisbol/softbol y
futbol soccer.
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Primera etapa : Educacin para la salud
Competencias Genricas
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
ATRIBUTOS
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de
riesgo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
ATRIBUTOS

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
ATRIBUTOS
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Competencia Disciplinar del rea de Ciencias Experimentales
14. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que
pertenece.
Elemento de Competencia: Comprende las medidas preventivas para evitar el consumo de drogas y las sustancias
utilizadas en el deporte para mejorar el rendimiento fsico y analiza la educacin para la salud como un medio de desarrollo
integral de la persona identificando los beneficios que proporciona el programa de Universidad Saludable
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Evidencias
de
aprendizaje
Criterios de
Desempeo
Actividades Contenidos Recursos

Mapa
conceptual
Identifica los
conceptos
principales

Utiliza
palabras de
enlace

Entrega el
trabajo en
tiempo y
forma.

El trabajo es
individual.

El mapa se
elabora en la
libreta.
Facilitacin:
Otorga los
temas para la
elaboracin de
las actividades
a realizar.

Proporciona
indicaciones
para la
elaboracin
del mapa
conceptual.

Indica las
lecturas a
realizar para la
elaboracin
del mapa
conceptual.

Observa y
retroalimenta
las
actividades.

Participacin:

Realiza la
lectura
Identifica las
sustancias
utilizadas en el
deporte con el
propsito de
mejorar el
rendimiento
fsico.
Conceptuales:

El doping en el
deporte.

Procedimientos
para detectar
drogas en los
deportistas

Procedimentales
Sigue
instrucciones

Lectura
comprensiva

Expresin
escrita

Expresin
oral

Habilidades
en el manejo
de medios
electrnicos.

Actitudinales y
valorales:

Responsabi-
lidad.

Respeto

Creatividad
Materiales

Libro de
Texto
Libreta
Hojas de
mquina
Temporales
Horas
Aula
Horas
Extra
Aula
3
3
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Investiga y
describe el
procedimiento
de detectar el
doping.

Elabora el
mapa
conceptual.

Cuadro
Sinptico.
Jerarquiza los
conceptos
Deriva los
conceptos
secundarios o
subordinados
Utiliza llaves
para sealar las
relaciones.

Identifica los
conceptos
generales.

Incluye los
comportamientos
y factores que
intervienen para
adquirir una
educacin para
la salud.

Facilitacin:

Gua y orienta
sobre los
aspectos
relevantes del
tema.

Proporciona
instrucciones
para la
elaboracin
del cuadro
sinptico.

Indica las
lecturas a
realizar para la
elaboracin
del cuadro
sinptico.

Participacin:

Efectuar la
lectura del
captulo dos
educacin
para la salud

Conceptuales:

Concepto de
educacin para
la salud.

Factores que
intervienen y las
acciones a
considerar

Procedimentales:

Sigue
instrucciones

Lectura
comprensiva

Expresin
escrita

Expresin
oral

Habilidades
en el manejo
de medios
electrnicos.

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del libro de
texto.

Identificar el
concepto y los
factores que
intervienen en
la educacin
para la salud

Investiga en
diferentes
fuentes de
informacin
(libros,
revistas,
artculos
cientficos,
documentales,
internet, etc.)

Analiza los
efectos y
comporta-
mientos que
son tiles para
adquirir una
educacin
para la salud.
Actitudinales y
valrales:

Responsabilidad
Participacin
Creatividad
Trabajo
colaborativo

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Segunda etapa : Activacin fsica
ATRIBUTOS
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean
ATRIBUTOS
pertenece.
Elemento de Competencia: Comprende y razona la importancia de ejercer la actividad fsica as como sus beneficios
a travs de la ejecucin de ejercicios y la elaboracin de rutinas musicalizadas en forma individual o grupal.
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
Desempeo
Ensayo El documento
debe contener
como mnimo
2 cuartillas
Debe
consultar el
libro de texto y
al menos otra
fuente de
consulta.
Debe
entregarse
por escrito.
Introduccin.
(incluya la
definicin e
importancia
de la
Facilitacin:
Gua y orienta
sobre los
aspectos
relevantes del
tema.
Proporciona
instrucciones
para la
elaboracin del
ensayo.

Indica las
lecturas a
realizar para la
elaboracin
Conceptuales:
Beneficios y riesgos
de la prctica de la
actividad fsica
Actividades a travs
de las cuales se
desarrolla.

Procedimentales:
Desarrolla la
capacidad de
anlisis y
sntesis
Aplica los
requisitos para
elaborar un
ensayo
Organiza el
Materiales

Libro de
texto
Equipo de
sonido
Temporales
Horas
Aula
Horas
Extra
Aula
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activacin
fsica)
Desarrollo:
(beneficios y
tipos de
activacin
fsica para su
salud).
Conclusin:
de la forma en
que el
estudiante
puede incluir
en su vida
diaria la
activacin
fsica.
Reflexin de
cmo esto
impacta en su
salud fsica,
mental y
social.
El ensayo se
entrega de
forma
individual.
.
ensayo.

Participacin:
Sigue las
indicaciones
proporcionadas
por su maestro.

Se apoya en el
libro de texto
de la etapa
correspondien-
te.
Efecta la
lectura del
captulo tres
activacin
fsica.

Busca
informacin en
una fuente
externa
pensamiento
Facilita la
comprensin del
tema

Actitudinales y
valorales:
Responsabilidad
Participacin
Disposicin

Registro de
la prctica
Realiza los
ejercicios
propuestos en
la prctica.
Utiliza ropa
deportiva
adecuada
Sigue las
instrucciones
proporciona-
das.
Facilitacin:
Orienta y gua
para la
aplicacin de
las actividades
a realizar
Monitorea y
retroalimenta la
clase.
Facilita las
actividades
Indica que
registren la
prctica en la
gua,
incluyendo sus
observaciones
Conceptuales:
Ejecucin de los
ejercicios en la
prctica.

Procedimentales:
Sigue las
instrucciones
para llevar las
actividades.

Actitudinales y
valorales:
Desarrolla la
responsabilidad,
y disposicin a
interactuar.
Aceptacin de

3 3
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Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
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Participacin:
Participa
activamente en
las actividades.
Desarrolla la
actividad
conforme a las
instrucciones.
Registra la
prctica en la
gua con las
observaciones
para la mejora
de la prctica.
las reas de
oportunidad
propias.
Apertura a seguir
las instrucciones
propias de la
clase.

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Tels: (81) 8329 4121 8329 4122
Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
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Tercera etapa : Beisbol/ Softbol
ATRIBUTOS
ATRIBUTOS
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

pertenece.
Elemento de Competencia: Comprende la importancia de ejercer la actividad fsica por medio de la actividad
deportiva practicando el trabajo en equipo y la recreacin a travs del Beisbol y el Softbol.
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
Desempeo
Cuadro
comparativo
Identifica los
conceptos
generales o
inclusivos:
historia,
elementos y
fundamentos
del beisbol y
el softbol.
Deriva los
conceptos
secundarios o
subordinados
Categoriza
los conceptos
estableciendo
Facilitacin:
Gua y orienta
sobre los
aspectos
relevantes del
tema.
Proporciona
instrucciones
para la
elaboracin del
Cuadro
comparativo.
Conceptuales:
Historia, elementos
y fundamentos del
beisbol y el softbol

Procedimentales:

Desarrolla la
capacidad de
anlisis y sntesis
Establece
relaciones entre
conceptos
Desarrolla habilidad
para clasificar y
Materiales

Libro de
texto
Imple-
mentos
de la
prctica:
Pelotas,
bates,
conos.
Temporales
Horas
Aula
Horas
Extra
Aula
1 1
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Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
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relaciones de
jerarqua
Utiliza llaves
para sealar
las
relaciones.
Indica las
lecturas a
realizar para la
elaboracin del
cuadro
comparativo.

Participacin:
Considera los
conceptos
tratados en
clase.
Se apoya en el
libro de texto
de la etapa
correspon-
diente.
establecer
jerarquas.
Organiza el
pensamiento
Facilita la
comprensin del
tema
Actitudinales y
valorales:
Responsabilidad
Participacin
Disposicin

Registro de
la prctica
Realiza los
ejercicios
propuestos
en la prctica.
Utiliza ropa
deportiva
adecuada
Sigue las
instrucciones
proporciona-
das.
Facilitacin:
Orienta y gua
para la
aplicacin de
las actividades
a realizar
Monitorea y
retroalimenta la
clase.
Facilita las
actividades
Indica que
registren la
prctica en la
gua,
incluyendo sus
observaciones

Participacin:
Participa
activamente
en las
actividades
Desarrolla la
actividad
conforme a las
instrucciones.
Conceptuales:
Ejecucin de los
ejercicios en la
prctica.

Procedimentales:
Sigue las
instrucciones para
llevar las
actividades.

Actitudinales y
valorales:
Desarrolla la
responsabilidad y
disposicin a
interactuar.
Aceptacin de las
reas de
oportunidad propias
Apertura a seguir
las instrucciones
propias de la clase.

3 3
Pgin
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Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
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Registra la
prctica en la
gua con las
observaciones
para la mejora
de la prctica.

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Tels: (81) 8329 4121 8329 4122
Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
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Cuarta etapa : Futbol soccer
ATRIBUTOS
ATRIBUTOS
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos

pertenece.
Elemento de Competencia: Comprende la importancia de ejercer la prctica del trabajo en equipo y la recreacin para
un mejor desarrollo fsico a travs del deporte del ftbol
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
Desempeo
Informe Describe la
importancia
de ejercer la
actividad
fsica por
medio de la
actividad
deportiva
practicando el
trabajo en
equipo y la
recreacin a
travs del
futbol.
Entrega el
trabajo en
tiempo y
forma.
Facilitacin:
Indica los
requerimientos
de construccin
del informe.

Proporciona
instrucciones
para la
elaboracin del
informe.

Indica las
lecturas a
realizar para la
elaboracin del
informe.
Conceptuales:

Historia, reglas,
elementos,
fundamentos
tcnicos y juegos
recreativos.

Procedimentales:

Desarrolla la
capacidad de
anlisis
Aplica los
requisitos para
elaborar un
informe.
Materiales

Libro de texto
Implementos
de la prctica:
Balones,
porteras,
conos.
Temporales
Horas
Aula
Horas
Extra
Aula
1 1
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Tels: (81) 8329 4121 8329 4122
Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
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Lo genera
como
documento
escrito.
El trabajo es
de forma
individual.
Participacin:
Considera los
conceptos
tratados en
clase.
Se apoya en el
libro de texto
de la etapa
correspon-
diente.
Actitudinales y
valrales:

Responsabilidad
Participacin
Disposicin

Registro de la
prctica
Realiza los
ejercicios
propuestos en
la prctica.
Utiliza ropa
deportiva
adecuada
Sigue las
instrucciones
proporciona-
das.
Facilitacin:
Orienta y gua
para la
aplicacin de
las actividades
a realizar
Monitorea y
retroalimenta la
clase.
Facilita las
actividades
Indica que
registren la
practica en la
gua,
incluyendo sus
observaciones

Participacin:
Se muestra
activo durante
las practicas
en las
actividades
Desarrolla la
actividad
conforme a las
instrucciones.
Registra la
prctica en la
gua con las
observaciones
para la mejora
de la prctica.
Conceptuales:
Ejecucin de los
ejercicios en la
prctica.

Procedimentales:
Sigue las
instrucciones
para llevar las
actividades.

Actitudinales y
valorales:
Desarrolla la
responsabilidad,
y disposicin a
interactuar.
Aceptacin de
las reas de
oportunidad
propias.
Apertura a seguir
las instrucciones
propias de la
clase.

4 4
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EVALUACIN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS:
Se tomarn en cuenta las siguientes categoras:

EVALUACIN DIAGNSTICA:
Para reconocer los conocimientos previos que posee el estudiante sobre el tema.
Sin valor acreditable

EVALUACIN FORMATIVA:
La cual se va a realizar durante todo el proceso de aprendizaje del estudiante en cada una de las actividades
a realizar, tomando en cuenta todos los aspectos del curso.
Evidencias para cada etapa.
Etapa 1: Educacin para la salud
Mapa Conceptual
Cuadro sinptico

Etapa 2: Activacin fsica
Ensayo
Registro de la prctica

Etapa 3: Beisbol/Softbol
Cuadro Comparativo

Etapa 4: Futbol soccer
Informe

Producto Integrador de la unidad de aprendizaje

Escrito, presentacin en PowerPoint, pster o video
Pgin
UANL
Tels: (81) 8329 4121 8329 4122
Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
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EVALUACIN SUMATIVA:
Esta unidad de aprendizaje se califica como acreditada (AC) y no acreditada (NA).
Las calificaciones obtenidas entre 70 y 100 acreditan la unidad de aprendizaje.
Producto Integrador :
Elabora una presentacin en PowerPoint, un pster, un collage, un ensayo o un video que describa los daos que
provocan el uso de sustancias nocivas y los beneficios de un estilo de vida saludable mediante una educacin para
la salud, la activacin fsica y los deportes del futbol soccer y beisbol/softbol.
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Criterios de evaluacin Puntaje Desglose

Actividades de aula

30%

Estrategias y actividades de
evaluacin.
Actividades de campo

50%
Estrategias y actividades de
evaluacin relacionadas con la
prctica.
Producto Integrador de la Unidad
de Aprendizaje

10%

Escrito, presentacin en
PowerPoint, pster o video

Actividades extra aula

10%
Trotes
Torneos interiores
Programas de activacin fsica
Pgin
UANL
Tels: (81) 8329 4121 8329 4122
Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
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FUENTES DE APOYO Y CONSULTA:
B s i c a :

Comit de Cultura Fsica y Salud, Libro de texto de CF y S. 4, Secretara Acadmica, UANL. 7. Edicin
Comit de Cultura Fsica y Salud, Gua didctica de CF y S. 4, Secretara Acadmica, UANL. 2. Edicin
Alexander, Peter, et al. Biologa Ed. Prentice - Hall, Englewood Cliffs, New jersey, 1992.
Teeball.Astrand Fisiologa del trabajo fsico Ed. Interamericana,1982.
Austin, Dense Ejercicios de slo 1 minuto Ed. Selector, Mxico, D.F. 1992.
Blanco, Betania, Ricardo Jovornik, Gretchen Amengual y Rafael Vidal Alimentacin y nutricin del deportista.

Bravo Barajas, Csar Evaluacin del rendimiento fsico /laboratorio Editorial Didctica Moderna, S.A.de C.V., Mxico,
1984.

Bunn, John Entrenamiento deportivo cientfico Editorial Pax , 2a. Ed. Mxico, 1987.
Corbin, Charles B, Dowell, Landiss Conceptos y Experimentos en la Educacin Fsica.
Enciclopedia completa de deportes Diagram Group. Espaa, 1990.
En forma Programa de Seis Semanas de Escaln y Cuerda Peridico El Norte, Monterrey, N.L.
Getchell, Pippin Varnes Health Ed. Houghton, Mifflin, Atlanta, E.U.A.,1976.
Grank Ryan, P.A.D. Deportes y Psicologa Editorial Publigrafics, 1981.

Grosse Manfred, Stanschka Stephan Test de Condicin Fsica Editorial Roca, Mxico, 1989.
Grosser Stanschka, Zimmermann Principios del Entrenamiento Deportivo Ed. Roca, Mxico, 1988.
I. Wadler, Gary Drougs ante the athlete F. A. Davis Company, Philadelphia, 1989.
Katch, Frank I. Journal of Medicine Londres, Inglaterra.
Konopka, Peter La alimentacin del deportista.

Loudes, Jean Educacin psicomotriz y actividades fsicas Editorial Cientfico Mdica, Barcelona,
1978.
Pgin
UANL
Tels: (81) 8329 4121 8329 4122
Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
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Autores varios, Crnica del Ftbol, Ed. Clo, 1998.

Barrio Cano, Jess Manual de Ftbol, Tcnica y Tctica Editorial Hispano Europea, Barcelona, Espaa,1977.
Baver Gerhard, Veberle Heiner Ftbol Ediciones Roca, S.A., Mxico, 1992.
Carballo Rodrguez, Baltazar Manual de Ftbol Decusa Editorial Mc-Graw-Hill, Mxico, 1995.
Howe, Don Scovell, Brian Manual de Ftbol Moderno Editorial Roca, Alemania 1990.
Izaguirre Ortiz, Ral Reglas del Juego de Ftbol Asociacin 1996 Ed. Facultad de Organizacin Deportiva. Monterrey,
N.L., 1977.

Martnez Garca, Carlos, Eduardo Toba, Augusto Pia La preparacin fsica en el Ftbol Editorial
Augusto E. Pila Telea, Madrid, Espaa, 1983.

Woosnam, Phil, Gardner Paul Ftbol Editorial Diana, Mxico, 1997.

Co m p l e m e n t a r i a

Meyer Merve-Andersenm Aerbic Ed. Roca, Mxico, D.F.,1985.

Perea Rosero, Tucdides Reglamentos deportivos ilustrados Editorial Panamericana, Colombia, 1993.
Pila Telea, Augusto Preparacin fsica, tomos I, II y III, Editorial Olimpia, S.A. Costa Rica, 1988.
Plazola Cisneros, Alfredo y Plazola Anguiano Arquitectura deportiva Editorial Limusa, 3a.Edicin, Mxico,
1979. Abril, 1993.
Reglas Oficiales del Softbol Derechos de la Comisin de las reglas del Juego de la Federacin Internacional
de Softbol. Tampa, Florida, U.S.A., 2001.

SEP. Manual de Educacin Fsica Mxico, 1994.

Ulatowsky, Tadeusz La Teora del Entrenamiento Deportivo Comit Olmpico Internacional, Solidaridad
Olmpica.

Xan Cambeiro, M. Ests en forma? Ed.Alhambra, S.A. Mxico, 1988.

Ziga Pea, Rafael Bisbol Subsecretara del Deporte de Mxico. Ed . Alhambra Mexicana, Mxico,
1984.
E. Mjaavatn, Modern lifestyle: a threat to young peoples life (Universidad de Noruega de Ciencias y Tecnologa,
1999).

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