Ocrotirea naturii, pstrarea i protejarea mediului n care trim trebuie s fie o preocupare
major a tuturor, prini i dascli deopotriv, care au datoria i posibilitatea de a forma
viitorii aduli n spiritul respectului pentru mediul ambiant. n acest sens, un cunoscut i apreciat proverb chinezesc spune: ac te !"ndeti la ziua care va urma, ia#i m"ncare. ac te !"ndeti la anul care va urma $ planteaz un copac. ac te !"ndeti la secolul care va urma $ educ copiii%. &e punem ntrebarea fireasc: e ce este nevoie s facem educaie pentru mediu' (spunsul l !sim numai dac privim cu atenie n jurul nostru i ncercm s nele!em pericolele care ne p"ndesc din cauza omului care, cu ndrzneala i puterile sale nemr!inite, a adus )erra la mar!inea prpastiei, smul!"ndu#i tot ce s#a putut i d"ndu#i napoi prea puin, uit"nd c este i el o parte inseparabil a naturii. e c"nd e*ist omul pe pm"nt, natura l#a ocrotit, fiindu#i prieten. +ranii au evocat copacii n ciopliturile st"lpilor i !rinzile caselor, i#au nflorit esturile cu motive culese i stilizate din natur, -stzi, din cauza interveniei nechibzuite a omului, natura este n pericol. e aceea, ea trebuie ocrotit cu !rij. Omul trebuie s manifeste nele!ere pentru fiinele i nefiinele ce compun lumea nconjurtoare. .entru a fi prieten cu natura trebuie s ai o !"ndire i comportament ecolo!ic, trebuie s tii ce este bine s faci n relaia ta cu natura. -cest comportament ecolo!ic se formeaz nc din copilrie. /ducaia copiilor ncepe n acest sens din familie i !rdini i se continu sistematic n coal. /ducaia ecolo!ic are semnificaia deprinderii unui anumit mod de via. .unctul de plecare al acestui demers l constituie optica noastr de via privind importana pe care fiecare dintre noi o are n soluionarea problemei. &oi, ca aduli, trebuie s avem con#tiin ecolo!ic bine contu#rat ca s le putem forma co# piilor notri atitudini de res#pect pentru mediu i s le dezvoltm un comportament responsabil. -ceast munc trebuie nceput n familie, nc de la fra!eda v"rst a copilriei, care corespunde cu perioada marilor receptiviti, c"nd povetile, desenele, ilus#tratele, filmele, jocurile tre#buie s fie le!ate de mediul nconjurtor, de natur. -# cum, copiilor li se poate e*pli#ca ce reprezint o floare, un fluture, o plant, ce nseamn via i dreptul la via. Orice prilej este bun s ne sensibili#zm copiii, s trezim n sufle# tele lor dra!ostea i respectul pentru tot ce#i nconjoar, av"nd permanent convin!erea c oamenii sunt parte inte!ran#t din natur. Ocrotirea naturii poate ncepe cu mucata din fereastr, pisicua, celul sau pasrea pe care s n#o ochim cu pratia, ci s#i oferim c"teva firimituri de p"ine. 0u orice ocazie, ncep"nd cu plimb#rile n parcuri, !rdini, pe c"mp, n pdure, pe deal sau la munte, prinilor le revine importantul rol de a e*plica celor mici ce reprezint natu#ra, n ce const respectul pen#tru mediul nconjurtor n ca# re urmeaz s#i duc e*isten#a zi de zi, s#i !"ndeasc i construiasc viitorul. 0opiii au nevoie s perceap cel mai mare adevr al viului%: plan#tele se nasc, triesc i mor l# s"nd semine pentru urmtoa#rea !erminaie de plante. O floare pentru !rdina mea% $ fiecare copil are o floare pe care o n!rijete. -titudinea ocrotitoare devine la copil !estul superb, caracteristic acestei v"rste, l nv s se bucure de rezultatul muncii lui i n acelai timp s#i asu#me o anumit responsabilitate de a o n!riji, de a lua atitudine mpotriva celor ce rup, dis#tru! flori, iarb, arbori. .re#zena i micarea copilului n mediul nconjurtor, curat, ordonat i cu permanent !rij pentru buna relaie cu vie# uitoarele din jur sunt moda#liti concrete de educaie ecolo!ic i implicit educaie pentru sntate. /duc"ndu#ne copiii s n#elea! c este bine s ne bucurm de flori i de arbori n mediul lor, le sdim n su#flete !in!ie, admiraie fa de armonia culorii, !rij fa de frumusee i fra!ilitate, !"ndul c rm"n"nd neatinse vor mai bucura i ali oameni. 1e spune c cel ce rupe o floare deranjeaz o stea% i nele!em prin aceasta c i plantele au via, c este bine s ne fie mil de viaa lor. -cest sentiment de mil se poate forma la copii pornind de la o idee simpl, dar destul de eficient n planul emoi#ilor i sentimentelor $ trans#punerea copilului n locul prii din natur care a suferit o a!resiune din partea omului. -stfel, el va nele!e c trebuie s acorde dreptul la e*isten tuturor elementelor din me#diu i va nele!e treptat c orice aciune, oric"t de nen#semnat ar fi, poate afecta n mod distructiv natura. 0opiii trebuie s nelea! c proble#mele mediului nconjurtor sunt ale lumii ntre!i, ale fiecruia dintre noi. .entru aceasta, doamnele educatoare prin aciunile or#!anizate cu !rupele de copii, pot s#i nvee s nelea! i s iubeasc natura, s#i p#trund tainele i s o prote#jeze, sdindu#le n contiin dorina de a o pstra intact, s nelea! c orice fiin are dreptul s triasc ntr#un me#diu sntos. /le tiu c atunci c"nd copilul ncepe s#i des# chid spre natur ochii minii i ai sufletului, c"nd prin !esturile pe care le face vizavi de mediul nconjurtor de#monstreaz c s#a ajuns nu numai s le plac ceea ce vd n jurul lor, plante, animale, dealuri, r"uri $ ci i s#i n#drepte eforturile la puterea i la nivelul specific v"rstei, spre a ocroti toate acestea sau mai mult, spre a ndrepta !reelile fcute de semenii lor, tiu c munca lor nu a fost n zadar. /ducaia n domeniul ocro#tirii mediului nconjurtor, nceput n fra!ed copilrie n familie i !rdini, este apoi continuat n timpul anilor de coal i trebuie continuat i n afara colii. 0uriozitatea permanent pen#tru lumea ce#l nconjoar l determin pe micul colar s pun c"t mai multe ntrebri: de ce', de unde', pentru ce', cum' ificultile n cunoaterea lumii nconjurtoare se risipesc i rm"ne treaz dorina de a ti. &atura, studiat cu dra!oste, poate deveni centrul de interes pentru multe activiti transdisciplinare. 2eciile la disciplinele: 0unoaterea mediului nconjurtor, 3tiine ale naturii, activitile e*tracurriculare precum 4 -prilie $ ziua psrilor%, Omule $ pomule%, 1 dm o ans .m"ntului%, proiectul educativ 0opiii $ prietenii naturii%, activitatea transdisciplinar 1 cunoatem, s ocrotim i s iubim natura% desfurate cu elevii din coala noastr au pus accent pe cultivarea dra!ostei fa de natur, form"ndu#le atitudini de protejare a me#diului i ajut"ndu#i s nelea#! c ntre om i natur e*ist un raport bine stabilit. 5iecare dintre noi suntem le!ai, prin fire nevzute, dar simite, de vatra natal, de lo# curile, oamenii, limba, obiceiurile pe care le pstrm n inimi ca pe un tezaur scump pe toate crrile vieii. ra!ostea fa de locul natal este bine s o conju!m cu dra!ostea fa de natur, prietenia fa de ea, iubirea, reprezent"nd sin!ura noastr ans pentru viitor, iar viitorul sunt ei, copiii. in acest motiv, s facem front comun pentru o educaie eco#lo!ic serioas i profund6 orina noastr, sperm, este s fie dorina tuturor6 7rem s trim fr probleme de sntate ntr#un mediu curat, aa cum a fost hrzit de umnezeu. e aceea s facem tot ce ne st n putin s stopm poluarea, ca s ne putem bucura mpreun de un mediu curat $ sntate lipsit de probleme6