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El fuera de juego
como herramienta
tctica
T C T I C A
Introduccin
E
l proyecto que a continuacin desarrollamos nace tras la observacin de unas carencias que tena
el equipo Trrega, de la Primera Catalana, a la hora de practicar el fuera de juego. El fuera de
juego es un concepto importante hoy en da. Hay autores que comentan que no se le debera
considerar como un concepto tctico fundamental en la organizacin del juego defensivo de un equipo,
pero las observaciones realizadas nos dan a conocer que todos los equipos actuales realizan (o intentar
realizar) el fuera de juego en cada partido. Es un concepto ms en la defensa en zona y puede que sea
prioritario. Cuantas ocasiones de gol pueden eliminarse utilizando un fuera de juego? Muchas, y
muchas ms, probablemente, que con otros conceptos tcticos defensivos.
Aparte del baln, los compaeros, los rivales, la zona de jugada y la distancia a porteras,
tenemos que considerar como otra referencia bsica a las Reglas del Juego, dado que stas
enmarcan las acciones a desarrollar por los equipos. Dentro de ellas, la que ms incide en la tctica
es la Regla del Fuera de Juego. Es la regla de oro del reglamento. Permite el manejo del espacio y
del tiempo, como elementos esenciales de la tctica. Como entrenadores debemos considerarla
como un arma a nuestra disposicin para contrarrestar al equipo rival. Bien utilizada, en tiempo y
forma, nos ser sumamente til. Pasquale Cas Basile nos presenta un trabajo sencillo pero
interesante con respecto al planteamiento y entrenamiento del Fuera de Juego con un equipo
concreto, que puede aportarnos alguna consideracin interesante. (Jess Cuadrado Pino, director
de TRAINING FTBOL)
Entrenador Nacional de Ftbol.
Especialista en Tctica y Direccin de Equipos de Ftbol (CESFTBOL).
Por Pasquale Cas Basile
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Pero, evidentemente, por muy bien que alguien se sepa la teora, si no sabe ponerlo en prctica no
sirve para nada. Como dice Santiago Coca: teora y prctica son las dos piernas que necesitamos para
andar. Por tanto, hay que trabajar en el campo, y trabajar bien para no cojear. Lo haremos mediante
una planificacin, para tener la labor bien preparada y organizada, ya que por muy bueno que sea el
barco y sus marineros, si no tenemos un mapa podemos naufragar. Analizaremos su evaluacin, su
control y el estudio de los resultados para ofrecer datos objetivos que reflejen la realidad
fundamentalmente en la competicin, para lograr lo que todos los equipos anhelan: la victoria. Pero
jugando bien, es decir, poniendo en prctica correctamente los conceptos tcticos.
Anlisis del contexto de estudio
El equipo es el Trrega, que milita en la categora de Primera Catalana. Ha estado muchos aos en
Tercera Divisin, logrando incluso un ascenso a la Segunda Divisin B. Pero lleva unas cuantas
temporadas anclado en la Primera Catalana. Siempre ha estado entre los nueve primeros clasificados,
con jugadores de alto nivel y de experiencia que provenan del Lleida (de Segunda A y posteriormente
de Segunda B) y de equipos situados en Tercera Divisin. Esta temporada se ha visto afectado por la
grave crisis de la sociedad y del ftbol, y ha tenido que fichar jugadores muy jvenes, recin salidos de
juveniles o con un mximo dos aos jugando en la Preferente Catalana. No es necesario decir que
ninguno de nuestros jugadores vive del ftbol; aparte del ftbol, estudian o trabajan, y algunos realizan
estas dos actividades.
Contamos con un campo de csped artificial de vieja generacin y gastado, casi moqueta, pero
tenemos la suerte de que un da a la semana disponemos de todo el campo, y los otros 2 das
(entrenamos martes, jueves y viernes) aprovechamos toda la cancha hasta que empiezan a entrenar,
en un medio campo, los juveniles. El equipo tcnico est formado por un primer entrenador y dos
segundos entrenadores. El organigrama lo completan dos utilleros, un fisioterapeuta y un delegado. El
objetivo deportivo de este ao es mantener la categora de forma digna, si luego surgen sorpresas,
como compensaciones de Tercera Divisin que nos afectaran para subir, pues muchsimo mejor.
Definicin del problema: origen y causas
El Trrega realiza la forma de marcaje zonal, jugando con una lnea de cuatro atrs. Tras varios
partidos, los de pretemporada y dos de Liga, observamos que no hacamos ningn fuera de juego, y si
lo intentbamos hacer no nos sala correctamente. Estuvimos analizando las situaciones y llegamos a
la conclusin de que reinaba descoordinacin en los movimientos de la lnea defensiva. Si alguna vez
lo intentbamos, alguno se quedaba descolgado y el delantero rival aprovechaba aquel metro que
dejaba por detrs de los otros compaeros de la lnea. El defensor, al avanzar, ya dejaba un metro de
distancia al rival, que ya no poda recuperar. En definitiva, no haba coordinacin en la colectividad y se
producan errores individuales en lo colectivo.
Las posibles causas, que hemos analizado, son variadas. Evidentemente, unas tienen ms peso
que otras desequilibrando la balanza, pero todas influyen en que la lnea defensiva no realiza el fuera
de juego, y si lo hace, es de forma incorrecta. Las posibles causas son, sobre todo, la falta de
coordinacin entre los miembros de una misma lnea, producida por: la inexperiencia de jugar juntos,
falta de comunicacin verbal y no verbal entre compaeros de la lnea, falta de movimientos adecuados
sobre baln, falta de movimientos adecuados sobre los rivales clave, nerviosismo, tensin y miedo a
salir, echarse unos metros hacia atrs.
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Resumiendo, todo viene producido por no saber leer ni interpretar las situaciones y por carencias
del trabajo grupal de los principios claves del fuera de juego. Los entrenadores tenemos mucha
responsabilidad y estamos para esto. Nos tendremos que poner manos a la obra para llenar esa laguna,
mejorando los conceptos en los que cojea nuestra lnea defensiva, por la importancia y utilidad que
tiene el fuera de juego en la forma de marcaje zonal.
Concepto y marco terico relativo al problema de estudio
Conocemos la aplicacin regla-
mentaria del fuera de juego (regla
XI), ha estro debemos aadir que,
segn la vertiente tctica, la defini-
cin de fuera de juego es: accin
tctica defensiva colectiva en la que
se produce un adelantamiento de la
lnea defensiva en bloque para,
mediante la realizacin del pressing,
intentar recuperar el baln o que el
adversario pierda la posesin del
mismo (Alfonso Fraile). Hasta los
aos setenta, el fuera de juego no
era ms una norma del reglamento,
pero con Arrigo Sacchi y su Miln
pas a ser una verdadera arma tctica, erigiendo como rey y como mximo jugador exponente de ello
a Franco Baresi, estrella eterna de la constelacin rossonera y del ftbol en general. En nuestro ftbol
actual, la regla del fuera de juego es una herramienta muy utilizada y muy til, que se tiene en cuenta
tanto defensivamente como ofensivamente.
Podramos clasificar el fuera de juego en dos tipos: el indirecto y el directo. El primero se produce
cuando la lnea defensiva no tiene como objetivo principal hacer caer el adversario en fuera de juego,
sino que se produce como una consecuencia. Mientras que el fuera de juego directo es una maniobra
tctica que se busca voluntariamente para dejar en fuera de juego al adversario. El movimiento de subir
y bajar la lnea defensiva se llama elstico defensivo.
En Italia se trabajan otros dos conceptos para actuar con el fuera de juego, que son: el baln
descubierto y el baln cubierto. El baln est descubierto cuando el rival que le posee no tiene ningn
compaero nuestro hacindole frente y est libre para avanzar, es decir, no est presionado. Esta es la
situacin con ms peligro para nuestro equipo, ya que el rival tiene todas las facilidades para hacer un
buen pase en profundidad o para fijar algn defensor. Ante esta situacin, nuestra defensa debe
retroceder para no dar espacio ni profundidad a los adversarios, estrechando la zona de vigilancia

En nuestro ftbol actual, la regla del fuera de juego es una


herramienta muy utilizada y muy til

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defensiva (Jess Cuadrado Pino)
para evitar que cojan la espalda
nuestros defensores. Entonces,
debe replegarse, pero solo hasta
el lmite del rea, intentando no
dejar entrar a nadie. Miguel ngel
Lotina comenta que quiere que
su defensa se plante en el semi-
crculo porque sino es as, el rival
poseedor del baln estara muy
cerca de nuestra portera para
disparar. Delneri, exentrenador de
la Juventus, lo que hace con su
defensa es bajar hasta la lnea del
rea y luego inmediatamente subir
hasta el semicrculo, dejando in
fraganti en fuera de juego (si se
puede) al rival que espera un pase
a las espaldas de la defensa.
El baln est cubierto, segn la definicin de Michele Tossani, cuando el adversario que controla
el baln est presionado y no puede ver nuestra portera; con el adversario sin tiempo y sin espacio
para jugar el baln, el equipo queda junto y la defensa adelantada.
Establecer hiptesis y posibles soluciones
Tras analizar el origen del problema (del cual destacamos la causa principal, como es la falta de
coordinacin de la lnea como la punta del iceberg) el equipo tcnico proces esta pregunta: qu hacer
para que nuestra lnea defensiva se coordine mejor para realizar el fuera de juego? Tras esta cuestin
general planteada, nos respondimos llegando a esta nueva pregunta: cmo lograr que la lnea se
mueva sincronizada y al unsono para realizar el fuera de juego? La respuesta la encontramos en que
debemos tener unos movimientos puntuales que reconozcan todos los componentes de la lnea para
que interacten motrizmente igual, todos a la vez. Debemos tomar como referencia el baln y los
movimientos rivales, y marcarnos estas pautas de movimiento comn:
La lnea defensiva se ADELANTAR siempre que haya:
- Un pase atrs del delantero rival.
- Un pase atrs de cualquier rival prximo a nuestros tres cuartos de campo.
- Un baln despejado en nuestros tres cuartos de campo hacia la zona central.
- Saque en largo de un libre directo por parte del rival.
La lnea defensiva se RETRASAR siempre que haya:
- Un rival con baln y sin oposicin directa nuestra.
Ante esta situacin bajaremos nuestra defensa hasta en la lnea del rea para luego adelantarla en
caso de que haya inferioridad o igualdad numrica.
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Adems de saber cmo hemos de movernos con relacin al movimiento del baln y a la situacin
tctica en la que se encuentre el poseedor rival, la lnea debe ser capaz de gestionar los movimientos
de los incursores rivales partiendo de la referencia del baln cubierto o descubierto y siguiendo estos
principios:
1.- Si hay un baln cubierto y el punta o un extremo hace un desmarque de ruptura en profundidad,
nuestra defensa se adelantar, dejando al rival en fuera juego
2.- Si hay un baln descubierto y el punta o un extremo hace un desmarque de ruptura en
profundidad, nuestra lnea defensiva se retrasar hasta en la lnea del rea, para luego adelantarse y
dejarles en fuera de juego.
3.- Si hay un baln cubierto y el punta baja a recibir, se le har un marcaje cercano y agresivo.
Mientras que si hay un baln descubierto y el punta baja a recibir, se le har un seguimiento hasta el
momento en que reciba el pase, para inmediatamente achicar y echarse agresivamente encima al
nuevo poseedor.
Ahora nos viene otra pregunta, esto ha de ser as siempre? La respuesta es no, porque se depende
de las zonas. Es obvio que cuando la defensa se encuentre cerca de la lnea de mitad de campo es mejor
hacer un elstico defensivo de retrasar antes que permanecer estticos. Por otra parte nos preguntamos:
hay que tener en cuenta el rival? La respuesta es claramente que s. Por ejemplo, si tiene la pelota Xavi
Hernndez, que tiene tendencia a realizar pases muy verticales, debemos retrasar la defensa. Tambin
debe vigilarse a los puntas rivales segn sus caractersticas, por ejemplo a Inzaghi, teniendo en cuenta
que es un futbolista que juega siempre al lmite del fuera de juego. Depende del equipo rival, de sus
jugadores y de su forma de jugar. Por tanto, siempre hay que estar informados del rival.
Objetivos
Nuestros objetivos en el desarrollo de este trabajo son: realizar correctamente el fuera de juego,
mover sincronizadamente y al unsono la lnea defensiva, leer e interpretar unitariamente y a la vez las
situaciones, conocer y emplear los principios, utilizar referencias comunes de movimiento para realizar
el elstico defensivo, distinguir correctamente el baln cubierto y descubierto, leer los desmarques
de ruptura y de apoyo de los delanteros rivales, vigilar las incursiones de segundas lneas rivales, utilizar
la inteligencia para no dejarse engaar por los movimientos rivales, tener algn jugador en la lnea que
sepa interpretar muy bien las situaciones y que sea gua en para los movimientos colectivos.
Contenidos
Para realizar correctamente el fuera de juego, es importante tener en cuenta y utilizar las referencias
comentadas anteriormente: baln cubierto, baln descubierto, movimientos de los atacantes rivales,
etc. Los contenidos estarn formados por estas pautas:

La lnea debe ser capaz de gestionar los movimientos de los


incursores rivales

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- Lectura de las situaciones: cuando hacer el fuera de juego y cuando hacer el elstico defensivo.
- Utilizacin de principios del fuera de juego.
- Referencias: qu hacer ante baln cubierto y ante baln descubierto.
- Actuacin delante de un desmarque de apoyo o de ruptura de los atacantes rivales.
- Conocimientos de los movimientos rivales mediante informaciones pasadas por el equipo tcnico
o ya sacadas por los propios jugadores.
- Cuidado cuando hay una basculacin lateral: lado dbil y zonas pasivas laterales.
- Vigilancia sobre los jugadores rivales que penetran de segunda lnea.
- Empleo de un jugador gua de la lnea, que es el que mejor sabe leer e interpretar las situaciones.
- No desmoronarse si no funciona el fuera de juego: el partido sigue.
- Ejercicios de progresin de aprendizaje: analtico, globalizado y estructurado para desglosar el
aprendizaje durante el microciclo
Dentro de los contenidos principales haremos un trabajo tctico zonal y mixto, porque recordamos
que el fuera de juego nace utilizando estas formas de marcaje. De la misma forma, se harn trabajos
de basculaciones, de coberturas y de otros conceptos defensivos tcticos, y tambin tcnicos (como
interceptaciones y desvos). Adems, dentro de la tcnica sobre baln (Jess Cuadrado Pino)
trabajaremos la postura corporal: cmo orientar el cuerpo cuando la lnea defensiva se retrasa o se
adelanta, cmo colocar el cuerpo si estamos casi en el medio campo y sabemos que el rival hace pases
largos a nuestras espaldas, y situaciones de vigilancia a los rivales. Dentro del trabajo fsico
realizaremos trabajos de velocidad de reaccin y de explosividad.
En lo que respecta a la esfera socioafectiva, diremos que es muy importante la valoracin grupal de
la atencin y concentracin unida al sacrificio: todos se mueven al unsono. Cada uno tiene su
responsabilidad. Si falla uno, falla el grupo. Pero hay que seguir y continuar, fiarse de los compaeros
de la lnea, pase lo que pase. Dentro de la esfera volitiva, comentar las ganas de hacerlo bien, de
practicar el fuera de juego, ya que es un arma que nos puede ir muy bien, y que si queremos que
nuestros jugadores jueguen en categoras superiores, deben dominar este concepto defensivo ms que
si fuera una simple norma que nos pueda ayudar.
Actividades
Trabajaremos especficamente el fuera de juego durante un mesociclo, dividido en tres microciclos
competitivos de tres sesiones cada uno. Al ser un trabajo especfico de lneas, comentamos que
trabajaremos, sobre todo, el martes. Dividiremos la parte principal en dos: una parte inicial y la parte
gruesa. Nos dividiremos as: un entrenador coger a la defensa y har trabajos especficos del fuera de
juego, ms analtico, mientras que los otros entrenadores cogern el resto del grupo para hacer otro
trabajo de lneas (en este caso ofensivo). Luego en la parte gruesa de la principal nos juntaremos y
haremos ejercicios globalizados de superioridad numrica: cuatro atacantes contra tres defensas, seis
atacantes contra cuatro defensas, etc. El portero sacar en largo para los atacantes y la defensa debe
salir y decidir si recular o no. Entonces, el mismo entrenador dar instrucciones a la defensa y recordar
lo explicado, mientras que los otros entrenadores corregirn al ataque. El trabajo de lneas durar unos
diez minutos, mientras que el de la parte gruesa durar en total cuarenta minutos (recordemos que aun
estamos a principios de temporada.
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En la sesin del jueves se har
un partido entre nosotros de once
contra once, en el que solemos
alinear la probable defensa contra el
probable ataque. Estaremos muy
pendientes principalmente para
el desarrollo correcto del fuera de
juego, adems de otros conceptos.
En la sesin del viernes haremos
trabajos globalizados sobre el fuera
de juego, pero sobre espacios redu-
cidos y con pocos jugadores. Por
ejemplo, dos contra uno, tres contra
dos y cuatro contra tres; buscando
el trabajo ms explosivo. El entre-
nador encargado de la defensa ir
dando informaciones e instrucciones y resolver dudas, ya que utilizaremos primeramente el mtodo
de enseanza de mando directo y despus el mtodo activo de resolucin de tareas.
Estructuraremos las actividades siguiendo el aprendizaje progresivo de estos conceptos:
1.- Entrenar a la lnea defensiva, con el elstico defensivo, para moverse siguiendo a la pelota.
2.- Entrenar a la lnea defensiva, con el elstico defensivo, a moverse leyendo la situacin de baln
cubierto y descubierto.
3.- Entrenar a la lnea defensiva, con el elstico defensivo, a gestionar los movimientos ofensivos
de los atacantes rivales.
4.- Entrenar a la lnea defensiva, con el elstico defensivo, a gestionar las penetraciones de los
rivales de segunda lnea.
5.- Entrenar a la lnea defensiva, con el elstico defensivo, a moverse en inferioridad numrica.
Vemos que todas las actividades son situaciones de aprendizaje fractales (Juan Luis Martnez
Garca), acercndose cada vez ms al juego real durante el microciclo, pero las posiciones y roles de
los jugadores son iguales a la competicin, por eso los llamamos trabajos especficos de lnea.
Metodologa y recursos
Empezamos en el vestuario para, antes que nada, explicar y mentalizar a los jugadores de los
beneficios que nos puede dar el fuera de juego. Luego, mediante la pizarra, explicamos y
desarrollamos las referencias y principios para realizar el fuera de juego, y resolveremos las dudas que
surjan. Ya en el campo, tras el calentamiento, realizaremos el trabajo prctico: el ejercicio especfico,
analtico, de la lnea de defensas; aunque previamente haremos un pequeo recordatorio de las
referencias. Esta tarea sirve como iniciacin para aprender unos movimientos entre ellos, para saber
como orientar el cuerpo, y para ejercitar el giro del cuello para ver a los compaeros. Luego, en la
fraccin gruesa de la parte principal, haremos el trabajo globalizado de superioridad numrica: cuatro
atacantes contra tres defensas, seis atacantes contra cuatro defensas sacar el portero para la
delantera y la defensa debe salir.
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Intentamos transmitir nuestro modelo de juego sumndole el concepto del fuera de juego a travs
de situaciones de enseanza-aprendizaje con las caractersticas necesarias para producir en los
jugadores unas experiencias reflexivas, con el objetivo de transmitir estos aprendizajes a los partidos.
Por esto, la progresin es con este modelo de entrenamiento: primero analtico (varias repeticiones de
unas acciones especificas con aprendizaje mecnico inicial), segundo globalizado (situaciones
cercanas al juego real) y finalmente estructurado (a travs del juego real de once contra once).
Los mtodos de enseanza que emplearemos son mando directo, descubrimiento guiado y
resolucin de tareas. Como recursos materiales utilizamos: pizarra inicialmente, balones, picas y petos
de colores. Realizando todo el trabajo entre tres entrenadores.
Control y evaluacin
Dividimos la evaluacin en dos tipos, la objetiva (con datos y estadsticas) y la subjetiva (mediante
opiniones). La objetiva, cuantitativa, empezamos a utilizarla en el partido del primer microciclo. Un
entrenador se dedic durante el partido a apuntar los fueras de juego realizados de forma directa, los
de forma indirecta y los que no salieron bien. Todos los datos fueron comentados en el segundo
microciclo y ah empez la evaluacin subjetiva con los jugadores y los entrenadores. Opiniones sobre
cmo haba ido en el partido, cuntos fueras de juego se consideraba que haban salido bien, qu
sensaciones se experimentaban y versiones sobre el convencimiento de la utilidad del fuera de juego.
Tras el partido siguiente se vuelve a comprobar la estadstica y se desarrolla el feed-back entre todos.
As durante los cuatro partidos de los cuatro microciclos.
Evaluamos las referencias estadsticas de los partidos, y no de las sesiones de entrenamiento,
porque lo que nos interesa es la competicin. El objetivo es transferir los aprendizajes a los partidos de
competicin. Siempre hacamos una evaluacin subjetiva de todas las sesiones de entrenamiento. Por
tanto, trabajamos con una evaluacin continuada, formada por la objetiva y la subjetiva. La evaluacin
inicial empieza con el primer partido del microciclo de trabajo y la evaluacin final es sobre el cuarto
partido (de donde hemos extrado las ltimas conclusiones del trabajo). En la evaluacin subjetiva de
los jugadores, ellos afirman que han visto la mejora, que se sienten ms coordinados, se ven ms juntos
en lnea y notan cmo se mueven al unsono, aunque saben que queda mucho camino para mejorar y
que nunca se termina.
Realizacin
Comentamos que nuestra planificacin sigue la corriente de la periodizacin tctica, que consiste
en una metodologa que enfoca todo el proceso de entrenamiento en poner en prctica el modelo de
juego que el staff tcnico quiera que juegue su equipo. Hay varios principios que se adecuan segn las
cuatro situaciones del juego: defensa, ataque y las dos transiciones. El fuera de juego sera un sub-
principio del principio de defender en zona.

Intentamos transmitir nuestro modelo de juego sumndole el concepto


del fuera de juego a travs de situaciones de enseanza-aprendizaje

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No seguimos una planificacin rgida y enfocada nicamente al fsico, sino a lo tctico, esto es lo
que seguimos para dar al equipo un modelo de juego, nuestro propio modelo de juego. Planificamos
todos los ejercicios desde el punta de vista tctico. En este trabajo hemos variado un mesociclo porque
se present la necesidad de trabajar el concepto tctico del fuera de juego.
Sesin tipo
Objetivos:
- Mejorar los movimientos del elstico defensivo: posicin corporal, orientacin pies; giros de cuello
para referencias de compaeros, rivales y baln.
- Coordinacin y sincronizacin de la lnea.
- Discriminar referencias: baln cubierto, descubierto, movimientos de apoyo y ruptura rivales,
incursiones 2 lnea...
Planteamiento de la sesin:
- Corresponde al martes del primer microciclo del trabajo:
La primera parte de la sesin ser una charla explicativa en el vestuario. Luego iniciaremos sobre
el campo con el calentamiento, en el que todo el grupo har rondos y luego una posesin.
En la parte principal dividiremos a
los jugadores en dos grupos. Por un
lado siete defensas para hacer el
trabajo analtico especfico (utilizando
balones y picas). Por otro lado estar
el resto de jugadores desarrollando
automatismos ofensivos (utilizando
balones y chinos). En la parte gruesa
nos juntaremos todos y haremos ejer-
cicios de superioridad numrica. En la
parte final de la sesin haremos vuelta
a la calma con carrera de recuperacin
suave, estiramientos, realizaremos
correcciones y animaremos al grupo.
Desarrollo de la sesin (duracin de unos 100 minutos):
CALENTAMIENTO (30 minutos)
2 minutos de carrera suave.
3 minutos de movilidad articular genrica.
15 minutos de rondos.
8 minutos de posesin.
2 minutos de flexibilidad.
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PARTE PRINCIPAL (60 minutos)
a) Parte inicial de 20 minutos:
Tarea analtica especfica del fuera de juego: lnea defensiva se mueve en elstico defensivo,
actuando sobre las picas de cada color diferente que vaya indicando el entrenador. El objetivo de esta
tarea es que se empiecen a mover coordinada y sincronizadamente. El entrenador ir corrigiendo
conceptos, perfiles y posiciones del cuerpo.
b) Parte gruesa de 40 minutos:
Tarea globalizada: ejercicios de superioridad numrica ofensiva. Sacar el portero en largo para los
delanteros, que mientras sale la defensa se dar primero un 4 x 3, luego un 6 x 4 y finalmente un 9 x 6.
Al final ya es juego similar al real. Por tanto, los jugadores debern solucionar las situaciones intentando
dejar en fuera de juego a los rivales, que probarn a realizar los automatismos ofensivos.
VUELTA A LA CALMA (10 MINUTOS):
2 minutos de carrera suave de recuperacin.
Diversos ejercicios de flexibilidad.
Hablaremos con la defensa para ver las impresiones y animaremos al grupo.
Evaluacin:
Comentamos que a nivel
cualitativo se ha visto la im-
portancia de hacer el ejercicio
analtico inicial. Ya durante la
realizacin de la tarea se ob-
servaba como progresaban:
iban ms juntos, ms coordi-
nados, el jugador gua comu-
nicaba ms. La transferencia
al ejercicio similar al juego real
se not. Al principio surgan
algunas dudas y algn jugador
se quedaba descolgado, so-
bre todo en la discriminacin
del baln descubierto y de las
penetraciones de la segunda
lnea del rival. Aunque ya, al
final, salieron bien las acciones
y, entonces, decidimos fina-
lizar el ejercicio para que se fueran a la vuelta a la calma con una la sensacin positiva de haberlo
conseguido. Cuantitativamente comentamos que, sobre todo en el ejercicio de superioridad numrica,
se ha visto la mejora al realizar ms intentos, pero ya en la parte final (en el minuto 35
aproximadamente) han realizado dos acciones colectivas muy bien, discriminando perfectamente las
referencias y consiguiendo dejar a los rivales en fuera de juego.
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Conclusiones relevantes
Comprobamos que hay un aumento del nmero de veces que se ha intentado hacer el fuera de
juego, sobre todo el directo, y hay un menor nmero de fallos.
Las informaciones que nos han llegado de los jugadores han sido positivas. Perciben que el trabajo
especifico del fuera de juego da sus frutos. Aunque debemos indicar que el portero manifiesta que est
en tensin, ms atento a la distancia de barrido y a la salida, por si se falla o por si el rbitro no
sanciona el fuera de juego del atacante rival.
Objetivamente hay una mejora visible. Por tanto, los trabajos especficos pueden funcionar.
Evidentemente la evaluacin debe ser continua. No nos podemos relajar, sino que debemos seguir
trabajando este concepto, aunque ahora est ms arraigado.
Comentamos ahora otra esfera: la socioafectiva. Los jugadores trabajan ms juntos, ven la
importancia de trabajar juntos, del sentimiento de equipo, descubren que deben ir coordinados,
sincronizados, observan que cuatro
defensas se muevan como uno solo,
que tienen responsabilidades, que los
compaeros se fan de ellos, que todos
forman la lnea defensiva. Si falla uno,
fallan todos; pero que si sale bien nos
trae consecuencias muy positivas.
Finalizamos comentando que el
fuera de juego puede sernos muy til,
de hecho desde las primeras jornadas
(que no hicimos ni uno bien) hasta
la ultima, se han anulado ms de diez
ocasiones de gol o consecuencias
de jugadas que pueden acabar en
gol rival.
BIBLIOGRAFA
Ceccomori, Marco (2006). Artculo Cmo defenderse de la tctica del fuera de juego.
Cuadrado Pino, Jess. Citas extradas de varios artculos de la revista TRAINING FTBOL.
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Luchesi, Massimo (2003). Artculo Defender con el fuera de juego.
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Tamarit, Xavier (2007). Qu es la periodizacin tctica?
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