Asng PPBK Sains Tahun 5

______________________________________________________________________
http://www.geocities.com/norlionline norliey@fastmail.fm
0
KANDUNGAN
Muka Surat
Rancangan Pengajaran Harian Sains Tahun
!"engi#ut $ormat Pengajaran %estari& '
'.0 Pengenalan (
).0 "o*el Re#a %entu# +SS,R- '0
).' +nalisis Pelajar !+nalyse .earner& '0
).) "enyata#an /0je#tif !State /0jecti1e& ''
).2 "emilih 3ae*ah4 "e*ia *an %ahan
!Select "etho*s4 "e*ia an* "aterials& '
).5 "engguna#an "e*ia *an %ahan
!,tili6e "e*ia an* "aterials& '7
). "emerlu#an Penyertaan Pelajar
!Re8uire .earner Participation& )0
).9 "enilai *an "engulang#aji
!-1aluate an* Re1ise& ))
2.0 3esimpulan )2
.ampiran )
Ruju#an
Rancangan Pengajaran Harian Sains Tahun 5
3elas : Tahun :emilang
Tempoh : 90 "init
%ilangan muri* : ) orang
"ata pelajaran : Sains
Tema : Rantai "a#anan
.iputan 3uri#ulum : a. "engetahui jenis tum0uhan *an haiwan yang terli0at
*alam Rantai "a#anan.
0. "emper#enal#an istilah pengeluar4 pengguna pertama
!primer&4 pengguna #e*ua !se#un*er&4 *an pengguna
#etiga !Tertiar&.
c. "emper#enal#an sim0ol ;< yang 0erma#su* ;*ima#an
oleh<.
*. "em0entu# Rantai "a#anan.
Hasil
Pem0elajaran
: "emahami Rantai "a#anan se0agai hu0ungan ma#anan
antara hi*upan
/0je#tif
Pem0elajaran
: =i a#hir pengajaran ini4 muri* *apat:
a. "atapelajaran
"em0ina se#urang>#urangnya tiga contoh rantai
ma#anan.
"em0eri secara lisan se#urang>#urangnya tiga
contoh pengeluar4 pengguna primer4 pengguna
se#un*er *an pengguna tertiar.
0. 3emahiran saintifi# !3emahiran Proses Sains&
"em0uat ramalan terha*ap situasi yang *i0eri#an
oleh guru mengenai rantai ma#anan.
%er#omuni#asi *engan ra#an se0aya *an guru *i
*alam #ea*aan ter#awal semasa a#ti1iti se*ang
*ijalan#an.
______________________________________________________________________
'
c. Si#ap saintifi# *an nilai murni
a. Hormat>menghormati *an 0e#erja sama antara guru
*an ra#an se0aya *i *alam a#ti1iti pem0elajaran.
0. "enghargai ru#un alam 0ahawa sesuatu yang hi*up
0oleh menja*i ma#anan #epa*a 0en*a hi*up yang
lain.
Pengetahuan
Perlu +*a
: a. "uri* perlu tahu ta0iat ma#an haiwan her0i1or4 #arni1or
*an omni1or.
0. "uri* perlu tahu 0ahawa tum0uhan hijau 0oleh
mem0ina ma#anannya sen*iri.
3eperluan 3has : a. Se0uah #omputer *an satu proje#tor .?= untu#
#eperluan guru.
c. Transparensi *an /HP untu# pem0entangan
per0incangan muri* *alam #umpulan.
Perse*iaan :uru : a. Persem0ahan Perisian Pem0elajaran PS@' yang
menunju##an gam0aran per#aitan Rantai "a#anan.
0. ?a#ra Pa*at S@=' yang merupa#an nyanyian lagu
;%angau /h %angau<.
c. ;Roll up Ahite %oar*< A%' yang mengan*ungi ruangan
untu# muri* menulis hi*upan *an ma#anannya.
*. 3a* :am0ar :S@' yang menunju##an sim0ol ;<
e. 3a* :am0ar :S@) yang menunju##an contoh>contoh
hi*upan pengeluar4 pengguna primer4 pengguna
s#un*er *an pengguna tertiar.
f. .em0aran #erja .3' yang meminta muri*
meleng#ap#an nota ti*a# leng#ap.
Langkah Isi Pelajaran Kaedah Penyamaian !a"a"an
______________________________________________________________________
)
Permulaan +rah#an seorang muri* memimpin
mem0aca *oa 0elajar.
:uru se*ia#an alat>alat yang a#an
*iguna#an *alam pengajaran *an
pem0elajaran.
Set in*u#si Pengenalan
#epa*a taju#:
Rantai "a#anan
0erla#u apa0ila
suatu 0en*a
hi*up *ima#an
oleh 0en*a
hi*up yang lain.
Bstilah:
Her0i1or
3arni1or
/mni1or
Pasang#an lagu C%angau /h
%angauD *ari ca#era pa*at S@= '
*an minta muri* men*engar
*engan teliti.
"inta muri* jawa0 soalan 0eri#ut:
'&Haiwan apa#ah yang ma#an
rumputE
)&+pa#ah ma#anan 0angauE
2&+pa#ah istilah haiwan yang
ma#an *aging sahajaE
Per#enal#an taju# pelajaran hari
ini.
S"ra"egi P#P$
Kaedah$ 3elas
Teknik $ Soal Fawa0
Ala"$
?a#era pa*at .agu
S@= '.
3omputer.
Kemahiran %er&ikir$
3ritis G 3reatif
Nilai$
Hormat menghormati
.ang#ah ' Penerangan
mengenai
hi*upan yang
terli0at *alam
Rantai
"a#anan.
%uat per#aitan tentang lagu ta*i
*engan taju# 0agi menjelas#an
tum0uhan hijau !rumput& yang
dimakan 'leh haiwan her0i1or
!#er0au&.
"inta muri* pula mem0eri contoh
haiwan yang ma#an her0i1or
S"ra"egi P#P$
Kaedah$ 3elas
Teknik $ Penerangan
Ala"$ Roll up Ahite
%oar*<
Kemahiran %er&ikir$
______________________________________________________________________
2
!#er0au& secara lisan.
"inta muri* tulis *i ;Roll up Ahite
%oar*< RA%' satu jenis tum0uhan
*an haiwan mengi#ut ta0iat ma#an
yang terli0at *alam lagu.
3ritis G 3reatif
Nilai$
Ha#in =iri
.ang#ah ) "engenal#an
istilah yang
ter*apat *alam
Rantai
"a#anan.
+rah#an muri* teliti #an*ungan
perisian pem0elajaran CRantai
"a#ananD PS@ ' yang
menunju##an per#aitan antara
istilah pengeluar4 primer 4s#un*er
*an tertiar.
Per#enal#an istilah 0er*asar#an
contoh tum0uhan *an haiwan
seperti *alam PS@':
'&Rumput > pengeluar
)&3er0au I pengguna pertama
!primer&
2&,lar I pengguna #e*ua
!se#un*er&
5&Helang>pengguna #etiga !tertiar&
"inta muri* 0eri contoh hi*upan
lain secara lisan *an mem0ina
per#aitan antara pengeluar4
pengguna primer4 pengguna
s#un*er *an pengguna tertiar
S"ra"egi P#P$
Pemerhatian
Kaedah$ 3elas
Teknik $
Penerangan
Per0incangan
Ala"$
Perisian
Pem0elajaran
PS@'.
3omputer.
Kemahiran %er&ikir$
3ritis G 3reatif
Nilai$
Hormat>menghormati
.ang#ah 2 "enerang#an Tunju# sim0ol ana# panah :S@ ' S"ra"egi P#P$
______________________________________________________________________
5
#onsep:
0erma#su*
*ima#an oleh
melalui #a* im0asan *an jelas#an
#onsep arah ana# panah *an
ma#su*nya .
"inta muri* le#at#an arah sim0ol
ana# panah :S@' pa*a contoh
yang mere#a 0eri#an *i ;Roll up
Ahite %oar*< *alam lang#ah '
mengganti#an per#ataan ;dimakan
'leh()
Kaedah$
3elas
Bn*i1i*u.
Teknik $ Penerangan
Ala"$
3a* :am0ar
:S@ '.
Papan Hitam
Kemahiran %er&ikir$
3ritis G 3reatif
Nilai$ Ha#in
.ang#ah 5 Per0incangan
*alam
#umpulan:
"em0ina Rantai
"a#anan
%entu# lima #umpulan *an lanti#
#etua.
+rah#an setiap #umpulan 0ina tiga
Rantai "a#anan pa*a transparensi
0er*asar#an gam0ar hi*upan :S@
) yang *i0eri.
:uru 0ertin*a# se0agai fasilitator
*an 0ere*ar *ari satu #umpulan #e
satu #umpulan lain.
S"ra"egi P#P$
Kaedah$ 3umpulan
Teknik $
Per0incangan
%im0ingan
Ala"$
3a* :am0ar
:S@ )
Transperensi
Kemahiran %er&ikir$
3ritis G 3reatif
Nilai$
Tolong "enolong
.ang#ah Pem0entangan "inta #etua mem0entang#an hasil S"ra"egi P#P$
______________________________________________________________________
per0incangan yang *ijalan#an

*alam #umpulan.
%uat ramalan 0er*asar#an situasi
yang *i0eri hasil pem0entangan
#umpulan.
?ontoh situasi:
+pa a#an ja*i pa*a #am0ing ji#a
rumput 0er#uranganE
+pa pula a#an terja*i ji#a 0ilangan
harimau 0ertam0ahE
"inta muri* 0uat ramalan
0er*asar#an situasi yang *i0eri
guru hasil *ari pem0entangan
#umpulan.
Hipotesis
Kaedah$ 3elas
Teknik $
Penerangan
Sum0angsaran
Ala"$
Transperansi
/HP
Kemahiran *elajar$
3ritis G 3reatif
Nilai$
Hormat "enghormati
Rumusan 3esimpulan -*ar#an .3' *an minta muri*
leng#ap#an .em0aran 3erja yang
mengan*ungi @ota Ti*a# .eng#ap
*engan 0im0ingan guru.
:uru mem0incang#an #em0ali apa
yang *ipelajari hari ini.
S"ra"egi P#P$
Kaedah$ 3elas
Teknik $ %im0ingan
Ala"$
.em0aran 3erja .3'
Kemahiran *elajar$
3ritis G 3reatif
Nilai$
%ersyu#ur
Penutup "em0ina %u#u "uri* *iarah#an mem0uat %u#u
______________________________________________________________________
9
S#rap S#rap *engan mem0ina tujuh
rantai ma#anan mengguna#an
gam0ar yang *iam0il *ari majalah
secara 0er#umpulan se0agai
tugasan *i rumah.
"inta seorang muri* memimpin
mem0aca tas0ih #ifarah *an surah
al +sr.
Penilaian:
'& Pencapaian o0je#tif + *apat *inilai 0er*asar#an a#ti1iti *alam lang#ah
empat.
)& Pencapaian o0je#tif % *apat *inilai 0er*asar#an pem0entangan hasil
*alam #umpulan seperti *alam lang#ah lima.
2& Pencapaian o0je#tif ? *apat *inilai melalui pemerhatian yang *ijalan#an
*alam lang#ah *ua4 tiga empat *an lima.
+), P-NG-NALAN

Rancangan mengajar atau perse*iaan mengajar 0oleh *i*efinisi#an
se0agai suatu rancangan pelajaran yang mengan*ungi unsur>unsur seperti
pengetahuan se*ia a*a muri*4 o0je#tif pelajaran4 me*ia pengajaran4 #ae*ah *an
te#ni# pengajaran4 set in*u#si4 per#em0angan4 penilaian *an penutup untu# satu
atau *ua wa#tu pengajaran. $a#tor penting yang perlu *ipertim0ang#an oleh
______________________________________________________________________
J
guru semasa menye*ia#an rancangan mengajar a*alah tujuan utama atau
matlamat yang mahu *icapai *ari pengajaran yang hen*a# *isampai#an serta
impa#nya terha*ap penerimaan isi pelajaran *an pemahaman muri*. 3emahiran
*alam re#a 0entu# instru#sional sangat perlu 0agi guru *an pem0ina 0ahan
instru#sional. Ba *apat mem0antu guru merancang pem0inaan *an penggunaan
me*ia *an #ae*ah yang sesuai. "o*el Re#a %entu# instru#sional +SS,R-4
!Heinich4 '7()& 0ertujuan menye*ia#an pan*uan merancang *an mengen*ali#an
pengajaran yang memerlu#an penggunaan me*ia. Fusteru itu penyesuaian ini
*apat *ila#u#an 0erasas#an "o*el Re#a %entu# terse0ut 0agi memilih *an
mengguna#an me*ia pengajaran secara umum. Ter*apat enam #omponen
*alam mo*el ini iaitu:
+> +nalisa Pelajar !+naly6e .earners& : +nalisis ciri umum pelajar
seperti pering#at umur4 tahap perse#olahan4 tahap #emahiran intele#tual4
stail pem0elajaran *an se0againya se0elum sesuatu me*ia *ipilih *an
*iguna#an.
S> "enyata#an /0je#tif !State /0jecti1e& : Pernyataan o0je#tif
prestasi *alam merancang sesuatu pengajaran untu# menentu#an jenis
0ahan multime*ia yang ingin *iguna#an iaitu mengenalpasti #e0olehan
atau prestasi yang a#an *ipelajari atau *itunju##an oleh pelajar selepas
mengi#uti pelajaran.
S> "emilih 3ae*ah4 "e*ia *an %ahan !Select "etho*s4 "e*ia an*
"aterials& : "emilih 0ahan sama a*a menepati #ehen*a# *an #eperluan
o0je#tif atau mengu0ahsuai 0ahan multime*ia agar menepati o0je#tif4 ciri>
ciri pelajar *an pen*e#atan yang a#an *iguna#an serta #e#angan yang
mung#in *iha*api sesuai *engan o0je#tif pem0elajaran.
,> "engguna#an "e*ia *an %ahan !,tili6e "e*ia an* "aterials&:
:uru harus terle0ih *ahulu menga*a#an pratonton me*ia terse0ut sama
a*a manual penggunaanya4 laporan4 lampiran atau melihat sen*iri sama
a*a melalui paparan #omputer atau men*engar au*io atau mem0aca
te#snya supaya sesuai *engan o0je#tif pem0elajaran.
______________________________________________________________________
(
R> "emerlu#an Penyertaan Pelajar !Re8uire .earner Participation&:
"e*ia pengajaran yang 0ai# mem0oleh#an penyertaan respon pelajar
*alam 0erintera#si *engan 0ahan yang *ise*ia#an serta men*apat#an
ma#lum0alas. Pengli0atan pelajar 0oleh 0erla#u secara in*i1i*u atau
0er#umpulan.
-> "enilai *an "engulang#aji !-1aluate an* Re1ise&: Penilaian perlu
*i0uat secara 0erterusana *an 0ersepa*u serta menyeluruh *isemua
pering#at untu# mem0eri gam0aran sejauhmana #e0er#esanan me*ia
yang *ipilih terha*ap prestasi pelajar serta 0ertepatan *engan o0je#tif
atau hasil pem0elajaran yang *i#ehen*a#i !Heinich4 '7()&
.), /0D-L R-KA *-NTUK ASSUR-
).' +nalisa Pelajar !+naly6e .earners&
+nalisis Pelajar meruju# #epa*a analisis ciri umum pelajar seperti
pering#at umur4 tahap perse#olahan4 tahap #emahiran intele#tual4 si#ap
______________________________________________________________________
7
*an stail pem0elajaran4 se0elum satu>satu rancangan pengajaran *i0ina
termasu# *alam pemilihan me*ia yang a#an *iguna#an *alam satu>satu
pengajaran. +nalisi ini perlu *iam0il perhatian #erana ia a#an
mempengaruhi per#em0angan *an #epantasan pengajaran *isamping
guru *apat merancang pen*e#atan *an pengli0atan muri* *alam #elas
se*erhana *alam pengajaran *an pem0elajaran yang a#an *ijalan#an.
%agi taju# CRantai "a#ananD yang a#an *iajar4 muri* mesti tahu
0ahawa tum0uhan hijau 0oleh mem0ina ma#anannya sen*iri melalui
proses fotosentisis Selain *aripa*a itu4 muri* mesti mengetahui ta0iat
ma#an haiwan yang ter0ahagi #epa*a tiga iaitu her0i1or4 #arni1or *an
omni1or. Penguasaan ini penting supaya muri* tahu *an *apat
meng#ategori#an sama a*a hi*upan hanya tergolong *ari pema#an
*aging4 tum0uhan atau #e*ua>*uanya #erana pencirian ini a*a #aitannya
*engan pem0inaan Rantai "a#anan. =alam hal ini4 selain *ari
pem0elajaran secara formal muri*>muri* *alam #elas telah mengetahui
ta0iat ma#an ini #erana latar 0ela#ang mere#a yang 0erasal *ari luar
0an*ar4 telah 0iasa melihat *an memahami se0ahagian 0esar haiwan
yang terli0at.
=alam analisis pelajar ini juga4 guru *apat mengenal pasti stail
pem0elajaran muri* sama a*a *ari #ategori muri* 1isual4 au*itori atau
#inesteti#. Penggunaan lagu ;%angau /h %angau< *alam Set Bn*u#si
*apat menari# perhatian muri* terutamanya muri* au*itori untu#
mengi#uti pem0elajaran. Penggunaan perisian pem0elajaran yang
mengan*ungi animasi4 grafi# *an 1i*eo mem0eri satu #eserono#an
#epa*a muri* 1isual yang perlu melihat apa yang se*ang *ipelajari untu#
memahaminya. +#ti1iti muri* mele#at#an sim0ol !& untu# mengganti#an
per#ataan ;*ima#an oleh< pa*a Roll up Ahite %oar* menari# minat muri*
______________________________________________________________________
'0
#inestati# #erana mere#a a#an 0elajar *engan le0ih 0ai# ji#a a*a
pengli0atan pergera#an fi6i#al.
Pengetahuan perlu a*a *an stail pem0elajaran muri* yang telah
*i#enal pasti amat mem0antu guru *alam menye*ia#an me*ia *an
#ae*ah pengajaran yang sesuai *isamping menjang#a hasil
pem0elajaran yang *iharap#an seterusnya memu*ah#an muri*
memahami pengajaran guru.
).) "enyata#an /0je#tif !State /0jecti1e&
"enyata#an o0je#tif merupa#an suatu penyataan yang
menentu#an ting#ah la#u spesifi# yang 0oleh *iu#ur *an *ila#u#an oleh
muri* setelah mengi#uti sesuatu pengajaran. Pernyataan o0je#tif ini
penting 0agi guru *alam merancang sesuatu pengajaran untu#
menentu#an lang#ah *an 0ahan pengajaran yang ingin *iguna#an 0agi
menjang#a *an mengenalpasti #e0olehan atau prestasi yang a#an
*ipelajari atau *itunju##an oleh muri* selepas mengi#uti pelajaran. Selain
*ari itu4 ia juga *apat menentu#an a#ti1iti *an tugasan yang sesuai untu#
muri* serta memu*ah#an guru menilai pencapaian muri* melalui a#ti1iti
susulan *an latihan yang *i0eri#an.
=alam menentu#an o0je#tif4 guru seharusnya menyata#an *engan
jelas *alam rancangannya. /0je#tif mestilah tepat *an selari *engan taju#
yang hen*a# *isampai#an *an *isusun mengi#ut #e0olehan4 minat4 nilai4
si#ap *an #emampuan muri* *engan *irang#a secara teratur *aripa*a
______________________________________________________________________
''
mu*ah #epa*a yang susah *an yang penting harus 0er*asar#an su#atan
pelajaran *an huraian su#atan pelajaran.
).'.' /0je#tif "atapelajaran
=alam Rancangan Pengajaran yang *i0ina4 o0je#tif
*ifo#us#an #epa*a pengetahuan4 #emahiran *an si#ap yang 0aru
*ipelajari oleh muri* *aripa*a pengajaran yang *ijalan#an.
Pengetahuan 0erma#su* mengingat #em0ali per#ara>per#ara
#husus4 #ae*ah4 uni1ersal4 proses *an juga stru#tur. Pengetahuan
mengenai per#ara>per#ara #husus4 iaitu termasu# terminologi
seperti sim0ol4 lisan *an pengetahuan fa#ta seperti mengetahui
#eja*ian yang se0enar. +spe# pengetahuan juga a*a #aitannya
*engan cara meng#riti#4 mempertim0ang#an 4 meng#aji *an
mengolah. =alam situasi 0egini muri*>muri* seharusnya
0er#emampuan untu# memehami peraturan4 urutan sesuatu
peristiwa4 meng#lasifi#asi#an 4 menyusun #reteria *an mempunyai
pengetahuan *alam #ae*ah meto*ologi.
"elalui o0je#tif yang ter*apat *alam rancangan pengajaran
yang *irancang#an *i atas4 muri* mengetahui4 mempelajari #onsep
seterusnya memahami #omponen>#omponen yang terli0at *alam
Rantai "a#anan 3emahiran memahami sesuatu per#ara juga
0erhu0ung rapat *engan o0je#tif ting#ah la#u. %agi memahami
sesuatu proses mengingat a*alah *iutama#an. =engan mengingat
sesuatu seorang muri* *apat mengeluar#an pen*apatnya *alam
0entu# tulisan *an lisan4 menterjemah#an *aripa*a satu 0ahasa
______________________________________________________________________
')
#epa*a suatu 0ahasa *an menginterpretasi#annya seperti yang
ter*apat *alam lang#ah #e *ua rancangan pengajaran *imana
selepas muri* memahami #onsep Rantai "a#anan melalui perisian
pem0elajaran4 mere#a *i#ehen*a##i mengapli#asi#an pemahaman
mere#a untu# mem0ina 0e0erapa contoh Rantai "a#anan *an
mem0eri#an contoh pa*a setiap #omponen yang terli0at seperti
*alam lang#ah pengajaran #e tiga *an #e empat. /leh yang
*emi#ian4 *engan pengetahuan tentang sifat pema#anan haiwan
yang *ipelajari4 muri* *apat mem0uat hu0ung #ait antara haiwan
her0i1or4 #arni1or *an omni1or seterusnya *apat mem0ina Rantai
"a#anan.
).'.) /0je#tif 3emahiran Proses Sains
3emahiran proses sains mem0oleh#an muri* mempersoal
sesuatu *an mencari jawapan secara 0ersistem melalui apli#asi
yang *ijalan#an *alam lang#ah pengajaran #e tiga *an #e empat.
Sesungguhnya apli#asi sangat penting #epa*a seorang muri*
se#iranya mere#a mahu menghu0ung#aita#nnya *engan situasi
yang lain *engan cara mengguna#an prinsip4 teori *an peraturan
yang *ipelajari. 3emahiran proses sains yang terli0at *alam
rancangan pengajaran ini ialah #emahiran meramal iaitu #e0olehan
mem0uat jang#aan tentang sesuatu peristiwa 0er*asar#an
pemerhatian yang lalu atau *ata yang 0oleh *ipercayai. =alam hal
ini4 muri* *e#ehen*a#i mem0uat ramalan terha*ap situasi yang
*i0eri#an oleh guru mere#a mengenai rantai ma#anan seperti
*alam lang#ah pengajaran yang #e lima. =alam lang#ah ini juga
muri* mengapli#asi#an #emahiran proses sains seterusnya yang
______________________________________________________________________
'2
ingin *icapai *alam o0je#tif pengajaran iaitu #emahiran
0er#omuni#asi. 3emahiran #omuni#asi merupa#an #emahiran *i
mana muri* *apat mengemu#a#an i*ea *alam pel0agai 0entu#
seperti lisan4 tulisan4 graf4 gam0arajah4 mo*el atau ja*ual.
3emahiran proses sains *i atas *apat *itunju##an melalui graf *an
gam0ar yang *ila#ar#an oleh muri* *i atas transparensi semasa
sesi pem0entangan #umpulan *alam lang#ah #e lima.
).'.2 @ilai "urni
@ilai murni yang *apat *iterap#an *alam #eseluruhan proses
pengajaran *an pem0elajaran ini a*alah si#ap hormat menghormati
*an 0e#erjasama antara guru *an ra#an se0aya. Pencapaian
o0je#tif ini 0oleh *ilihat melalui intera#si muri* semasa
per0incangan *alam #umpulan *alam lang#ah yang #e empat *an
pem0entangan hasil per0incangan *alam lang#ah #e lima. Si#ap ini
juga *apat *iperhati#an melalui intera#si guru *an muri* *alam
proses mere#a memahami #onsep Rantai "a#anan melalui
lang#ah pengajaran #e *ua *an #etiga. Selain *ari itu4 muri* juga
*apat menghargai ru#un alam 0ahawa sesuatu yang hi*up 0oleh
menja*i ma#anan #epa*a 0en*a hi*up yang lain seterusnya
mensyu#uri re6e#i *an ni#mat yang telah *i0eri#an oleh Tuhan.
).2 "emilih 3ae*ah4 "e*ia *an %ahan
!Select "etho*s4 "e*ia an* "aterials&
"e*ia *an sum0er pengajaran a*alah meruju# #epa*a 0ahan
pengajaran seperti alat 0antu mengajar *alam suatu pengajaran4 0ahan
______________________________________________________________________
'5
ruju#an seperti su#atan pelajaran *an juga 0ahan pem0elajaran seperti
0u#u te#s termasu# 0u#u>0u#u #erja yang 0er#aitan. %ahan>0ahan ini
perlulah *iguna#an sesuai *engan o0je#tif *an taju# 0agi menari# minat
muri* untu# 0elajar *an menguasai pelajaran *engan sepenuhnya *alam
sesuatu masa. :uru haruslah #reatif untu# mencipta atau memilih alat>alat
*an 0ahan pengajaran *an menyampai#annya *engan #ae*ah yang
*ifi#ir#an sesuai *engan taju# yang hen*a# *iajar. Penggunaan alat
mengajar yang lama atau telah lapu# *an ti*a# mempunyai fungsi yang
nyata *itam0ah *engan #ae*ah penyampaian yang primitif a#an
menjemu#an muri*. Felas *i sini 0ahawa #ae*ah4 me*ia *an pemilihan
0ahan yang sesuai *apat mempengaruhi suatu pengajaran 0er*asar#an
#reteria yang perlu *ifi#ir#an.
).2.' "engan*ungi unsur>unsur menghi0ur#an.
%ahan yang *i0ina atau *ipilih perlulah menim0ul#an
suasana yang menyerono##an *an mengan*ungi unsur>unsur yang
menghi0ur#an seperti nyanyian lagu C%angau /h %angauD *alam
Set Bn*u#si. "uri*>muri* yang 0era*a *i *alam alam #ana#>#ana#
cen*erung #epa*a hi0uran *an ini a#an memu*ah#an guru
menari# minat mere#a mengi#uti pelajaran. "enurut Hargie *an
ra#an>ra#an !'7('& Set Bn*u#si a*alah suatu proses untu#
men*apat#an perhatian atau penggera# *aripa*a muri* supaya
0erse*ia untu# 0elajar. Ba juga merupa#an satu set untu# mem0ina
aliran fi#iran. "engguna#an pen*e#atan #ae*ah #elas *engan
nyanyian se0agai me*ium pengajaran secara ti*a# langsung muri*
memperolehi gam0aran awal mengenali 0entu# #onsep CRantai
"a#ananD. Proses mem0u#a min*a muri* ini *isusuli *engan te#ni#
______________________________________________________________________
'
soal jawa0 untu# menguji #ese*iaan muri* untu# mengi#uti
pelajaran yang a#an *isampai#an.
).2.) "enari# minat *an mencetus#an moti1asi.
Selain mengan*ungi unsur>unsur yang menghi0ur#an4
0ahan terse0ut perlulah menari# minat *an *apat mencetus#an
moti1asi muri* *i mana ia memu*ah#an mere#a menjalan#an
#egiatan yang 0er0entu# #ajian4 menyelesai#an masalah4 *an
mem0uat #esimpulan *ari apa yang *ilihat. "elalui #ae*ah #elas
penggunaan perisian pem0elajaran CRantai "a#ananD yang
mengan*ungi #lip 1i*eo menunju##an per#aitan #omponen rantai
ma#anan *alam lang#ah pengajaran #e *ua *apat menye*ia#an
pengalaman yang se0enarnya #epa*a muri*. +nimasi hi*upan
yang ter*apat *i*alamnya juga mem0antu mere#a mem0ina
hu0ungan 0er#enaan #onsep Rantai "a#anan yang *ipelajari.
3ae*ah #elas *iguna#an *alam lang#ah ini #erana ia menjimat#an
masa guru untu# menerang#an #onsep yang 0aru *ipelajari.
"enurut "at @or Hussein !'7((& penerangan #epa*a suatu
per#ara yang 0aru untu# satu masalah yang serupa a*alah
mem0uang masa *an tenaga ji#a *ila#sana#an secara
0er#umpulan.
).2.2 =apat menghu0ung#ait antara per#ara yang #on#rit *an
a0stra#.
______________________________________________________________________
'9
Penggunaan #lip 1i*eo yang ter*apat *alam perisian
pem0elajaran seperti *alam lang#ah *ua juga *apat mem0eri#an
gam0aran #epa*a muri* *alam memahami per#aitan antara ta0iat
ma#an haiwan sehingga ter0entu#nya rantai ma#anan. 3lip 1i*eo
haiwan *an tum0uhan yang *ipapar#an mempunyai unsur suara
*an 0unyi serta pergera#an mem0eri peluang #epa*a muri*
mengenali hi*upan terse0ut *engan le0ih *e#at lagi. Selain
penggunaan perisian pem0elajaran guru juga 0oleh mengguna#an
sim0ol>sim0ol *an grafi# yang sesuai untu# mem0ina pemahaman
muri* menguasai isi pelajaran. =alam lang#ah pengajaran #e tiga
guru telah mengguna#an sim0ol ana# panah !& untu#
mengganti#an per#ataan ;*ima#an oleh< 0agi memu*ah#an muri*
mem0ina #onsep Rantai "a#anan *ari contoh>contoh hi*upan
yang *i0eri#an. Selain mengguna#an #ae*ah #elas untu#
menyampai#an #onsep ini guru juga telah meminta 0e0erapa orang
muri* untu# mele#at#an sim0ol ini mengganti#an per#ataan
;*ima#an oleh< pa*a Roll up Ahite %oar* untu# memper#u#uh
pelajaran yang *isampai#an.
).2.5 "emper#aya per0en*aharaan #ata *an ma#lumat.
"a#lumat *alam 0ahan pengajaran yang *ipilih mestilah
tepat *an ter#ini terutama se#ali *i *alam penggunaan istilah
seperti her0ior 4 #arni1or *an omni1or yang *ahulu *i#enali *engan
maun4 maging *an maser0a. Selain *aripa*a memper#aya
per0en*aharaan #ata *engan mengguna#an 0ahasa yang jelas
*an mu*ah *ifahami ia juga mem0e#al#an ma#lumat>ma#lumat
ter#ini supaya menja*i#an proses pengajaran menja*i le0ih
0erma#na *an 0er#esan. Pengenalan istilah>istilah ini *apat *ilihat
______________________________________________________________________
'J
*alam lang#ah pengajaran guru yang pertama *i mana perisian
pem0elajaran yang mengan*ungi #omponen rantai ma#anan
seperti pengeluar4 pengguna primer4 pengguna s#un*er *an
pengguna tertiar yang ter*iri *aripa*a tum0uhan4 haiwan her0i1or4
haiwan #arni1or *an haiwan omni1or *iguna#an melalui #ae*ah
pengajaran secara #elas untu# menerang#an istilah *an #onsep
rantai ma#anan.
).2. "empunyai te#ni#al #ualiti yang 0ai#
%ahan yang *iguna#an seharusnya perlu mempunyai
te#ni#al #ualiti yang 0ai# pa*a gam0ar *an suara. 3ualiti gam0ar
a*alah jelas atau ti*a# #a0ur *an mengguna#an warna yang
menari# sesuai *engan tahap muri* yang 0era*a pa*a Tahun .
Suara *an 0unyi juga mesti terang *an nyata se0utannya supaya
ti*a# menjejas#an tumpuan muri* untu# menerus#an pelajarannya.
Selain *aripa*a #riteria *i atas4 pemilihan me*ia pengajaran
mestilah 0er*asar#an pa*a umur *an tahap pelajar. %agi
pengajaran sains Tahun *i *alam taju# CRantai "a#ananD4
pelajar>pelajar ter*iri *aripa*a #ana#>#ana# yang memerlu#an le0ih
pan*uan *alam mengen*ali#an pel0agai jenis me*ia. Fusteru itu4
setiap me*ia pengajaran yang *ipilih *i *alam pengajaran ini
seperti ca#era pa*at4 #omputer4 .?= *an se0againya perlu
mempunyai 0u#u pan*uan 0agaimana cara mengen*ali#annya.
).5 "engguna#an "e*ia *an %ahan !,tili6e "e*ia an* "aterials&
+pa0ila pemilihan 0ahan yang a#an *iguna#an *alam lang#ah
pengajaran telah *ila#sana#an4 guru perlu merancang 0agaimana 0ahan
______________________________________________________________________
'(
yang *ipilih terse0ut *apat *iguna#an secara optimum untu# mencapai
o0je#tif pengajaran. %agi memasti#an 0ahan terse0ut *iguna#an secara
optimum 0e0erapa lang#ah perlu *iam0il oleh guru 0ai# se0elum atau
semasa pengajaran se*ang 0erlangsung.
Se0elum penggunaan 0ahan yang *ipilih atau *i0ina4 guru harus
terle0ih *ahulu menga*a#an pratonton me*ia terse0ut sama a*a manual
penggunaanya4 laporan4 lampiran atau melihat sen*iri sama a*a melalui
paparan #omputer atau men*engar au*io atau mem0aca te#snya supaya
sesuai *engan o0je#tif pem0elajaran. %ahan>0ahan terse0ut perlu
*i#en*ali#an *engan 0ai# oleh guru pa*a setiap tahap penyampaian isi
pelajaran #erana ia a#an mem0eri #esan yang positif atau se0ali#nya
#epa*a pem0elajaran. :uru mestilah mempunyai pengetahuan *an
#emahiran *alam penggunaan me*ia pengajaran. Se0agai contoh4
penggunaan #omputer4 .?=4 /HP4 papan layar4 #lip 1i*eo tum0uhan *an
haiwan mesti *i#en*ali *engan 0ai# supaya pelajar *apat memahami
#onsep sehingga 0oleh mem0entu# 0e0erapa contoh rantai ma#anan.
Per#ara ini perlu *ila#sana#an terutamanya ji#a 0ahan yang *ipilih
meli0at#an *engan te#nologi>te#nologi ter#ini yang memerlu#an latihan
untu# mengen*ali#annya. Selain *ari itu4 #eperluan 0ili# yang a#an
*iguna#an juga perlu *iam0il perhatian seperti #eamatan cahaya4 punca
#uasa *an se0againya.
Setelah persiapan *ila#sana#an 0arulah 0ahan ta*i *iguna#an
*alam pengajaran yang telah *irancang#an. Semasa 0ahan se*ang
*iguna#an 0agi mencapai o0je#tif matapelajaran4 *alam lang#ah #e*ua
guru perlu memasti#an muri* menumpu#an perhatian sepenuhnya
#epa*a perisian pem0elajaran yang *ipapar#an melalui #omputer yang
*ipancar#an #e layar melalui .?= #erana #an*ungannya merupa#an isi
pelajaran mengenai #onsep Rantai "a#anan. Pem0elajaran sains yang
______________________________________________________________________
'7
0er0antu#an #omputer seperti ini menam0ah minat muri* untu# menero#a
isi pelajaran yang a#an *isampai#an. Rio Sumarji Sharifu**in !'77J&
*alam #ajiannya ;Pengajaran *an Pem0elajaran Sains %er0antu#an
3omputer< men*apati pem0elajaran yang mengguna#an #ae*ah
perayauan !eKploratory& *an penemuan le0ih 0erjaya 0er0an*ing pelajar
yang hanya *i*e*ah#an *engan #ae*ah tra*isional. Sementara #ajian
ilmiah yang *ijalan#an oleh 3uli# !'7(24 '7(54 '7(9& *an Ro0yler !'7((&
telah mem0u#ti#an #e0er#esanan pengajaran *an pem0elajaran
0er0antu#an #omputer !PP%3& atau *engan erti #ata lain penggunaan
perisian pen*i*i#an !courseware& telah mening#at#an mutu *an prestasi
pengajaran *an pem0elajaran.
). "emerlu#an Penyertaan Pelajar !Re8uire .earner Participation&
"enurut Aan +0*ul 3a*ir !)00& 0agi memasti#an proses
pem0elajaran 0erla#u4 muri* perlu *ili0at#an *alam a#ti1iti pem0elajaran
seperti mem0uat latihan4 per0incangan4 latih tu0i4 #ui64 proje# *an
se0againya. "e*ia pengajaran yang 0ai# mem0oleh#an penyertaan
respon pelajar *alam 0erintera#si *engan 0ahan yang *ise*ia#an serta
men*apat#an ma#lum0alas. Pengli0atan pelajar 0oleh 0erla#u secara
in*i1i*u atau 0er#umpulan mengguna#an 0er0agai te#ni# pengajaran.
3ae*ah per0incangan 0oleh *iguna#an untu# meli0at#an muri*
*alam proses pengajaran seperti *alam set in*u#si seterusnya sehingga
lang#ah #e *ua *an #e empat. =alam lang#ah ini muri* 0er0incang
*engan guru *an ra#an se#elas mengenai #onsep rantai ma#anan4
hi*upan yang terli0at *alam #omponen rantai ma#anan *an seterusnya
pem0inaan rantai ma#anan. =alam #ae*ah ini perancangan a*alah perlu
untu# memasti#an per0incangan *i0awa #epa*a halatuju yang
______________________________________________________________________
)0
*i#ehen*a#i. :uru yang 0er#esan a*alah guru yang mengetahui
0agaimana menyesuai#an 0ahan yang *iguna#an *engan o0je#tif
pengajaran seterusnya *engan per0incangan yang se*ang 0erjalan.
=alam set in*u#si misalnya4 selepas muri* men*engar lagu ;%angau /h
%angau< mere#a *iaja# 0er0incang *engan *orongan guru untu#
menyata#an hi*upan yang terli0at melalui soalan>soalan yang *iaju#an
#epa*a mere#a. "elalui lang#ah #e *ua pula selepas meneliti perisian
pem0elajaran muri* 0er0incang *engan guru mengenai #onsep rantai
ma#anan *an per#aitan antara #omponen>#omponen sehingga
ter0entu#nya rantai ma#anan.
Selain *ari #ae*ah per0incangan4 pengli0atan muri* *alam
pem0elajaran melalui me*ia yang *iguna#an juga 0oleh *i0uat melalui
sum0angsaran. Sum0angsaran merupa#an satu cara yang 0er#esan
untu# men*apat#an 0anya# i*ea *aripa*a muri* *an #emu*ian
menentu#an i*ea yang paling sesuai untu# *iguna#an *alam
menyelesai#an suatu masalah ! Aan +0*ul 3a*ir4 )00&. 3ae*ah ini *apat
*ilihat melalui lang#ah pengajaran yang #e lima *imana muri* sama>sama
0er0incang *an mem0ina transparensi seterusnya mem0entang#an hasil
per0incangan mere#a. =alam sesi ini ti*a# sesiapa *i0enar#an meng#riti#
atau mentertawa#an i*ea yang *i0eri#an oleh ra#an mere#a. Ba a*alah
untu# menggala##an pengli0atan muri* *alam mem0eri i*ea. B*ea yang
#urang 0ai# mung#in merupa#an salah satu cara menyelesai#an masalah
atau 0oleh *i#em0ang#an *an mem0awa #epa*a i*ea yang le0ih 0ai#.
Setelah selesai mem0eri i*ea4 pilih i*ea yang *i#ehen*a#i untu#
menyelesai#an masalah *ari ramalan yang *i0eri#an seperti mana *alam
lang#ah pengajaran #e lima.
).9 "enilai *an "engulang#aji !-1aluate an* Re1ise&
______________________________________________________________________
)'
"enurut Heinich !'7()& penilaian perlu *i0uat secara 0erterusan
*an 0ersepa*u serta menyeluruh *isemua pering#at untu# mem0eri
gam0aran sejauh mana #e0er#esanan me*ia yang *ipilih terha*ap
prestasi pelajar serta 0ertepatan *engan o0je#tif atau hasil pem0elajaran
yang *i#ehen*a#i. Fi#a muri*>muri* *apat memahaminya ini 0ererti
o0je#tif pengajaran telah tercapai. 3ita *apat mengetahui pencapaian *an
aras #efahaman muri* melalui tin*a# 0alas *an perla#uan yang 0ai#4 iaitu
hasil *aaripa*a a#ti1iti termasu#lah latihan 0ertulis atau soalan lisan. =i
samping itu4 #e0olehan muri* mengapli#asi#an segala #onsep yang 0aru
*ipelajari menan*a#an juga mere#a *apat mencapai o0je#tif yang
*i#ehen*a#i. =alam rancangan pelajaran *i atas4 muri* *i#ehen*a#i
mengisi tempat #osong pa*a nota ti*a# leng#ap *engan 0im0ingan guru.
=alam @ota ti*a# leng#ap ini ter*apat ruang>ruang yang perlu *iisi oleh
muri* *i mana ia mengan*ungi intipati pelajaran yang telah *isampai#an
mengenai Rantai "a#anan. "elalui penelitian guru terha*ap #eupayaan
muri* meleng#ap#an nota4 guru *apat menilai pencapaian muri* *ari segi
pengetahuan4 #emahiran4 si#ap *an nilai yang ter#an*ung *alam o0je#tif
pengajaran. =engan itu4 guru juga *apat menilai #e0er#esanan #ae*ah4
me*ia *an 0ahan yang *iguna#an *alam pengajaran seterusnya
merancang strategi pengajaran yang a#an *atang.
1), K-SI/PULAN
Tanpa perancangan yang leng#ap *an sistemati#4 seseorang guru itu ti*a#
a#an *apat mencapai #ompetensi *alam penggajaran. Semua guru yang
mela#sana#an tugas mere#a *engan jujur *an penuh minat a#an sentiasa
______________________________________________________________________
))
memi#ir#an apa yang perlu *ila#u#an *an 0agaimana mere#a merancang untu#
mela#sana#annya. Fusteru itu4 Proses Pengajaran *an Pem0elajaran perlu
*irancang *engan teliti untu# memasti#an o0je#tif pengajaran *an pem0elajaran
yang *irancang tercapai. /leh yang *emi#ian4 "o*el Re#a %entu# Bnstru#sional
+SS,R- 0oleh *iguna#an untu# mem0antu guru merancang *an mela#sana#an
pengajaran *alam 0ili# *arjah #erana hanya *engan perancangan pengajaran
yang 0er#esan mem0oleh#an muri* memperoleh #emahiran4 pengetahuan *an
si#ap yang *iharap#an *isamping mewuju*#an #eya#inan4 #epercayaan *an rasa
hormat mere#a terha*ap guru se#aligus mem0antu mem0ina *isiplin yang positif
melalui proses pengajaran yang sistemati# *an menari#.
=alam "o*el Re#a %entu# +SS,R- ini4 +nalisis Pelajar sangat perlu ji#a
sesuatu me*ia hen*a# *iguna#an *engan 0er#esan #erana ia harus *isesuai#an
*engan ciri>ciri pelajar4 pengetahuan perlu a*a *an stail pem0elajaran mere#a
sama a*a *ari #alangan pelajar au*itori4 1isual atau #inestati#. /0je#tif
pengajaran pula perlu *inyata#an *engan jelas *an harus *ifo#us#an #epa*a
pengetahuan4 #emahiran *an si#ap yang 0aru untu# *ipelajari *an ia merupa#an
tahap minimum yang perlu *icapai oleh pelajar *aripa*a pengajaran yang
*ijalan#an. Selain *ari itu4 #ae*ah pengajaran yang *iguna#an haruslah sesuai
*an *ipilih 0er#ait rapat *engan o0je#tif4 #an*ungan pengajaran *an #umpulan
sasaran atau pelajar #erana ter*apat 0e0erapa pering#at *alam pengajaran yang
memerlu#an 0e0erapa #ae*ah yang 0er0e6a sama a*a secara #elas4
0er#umpulan atau in*i1i*u. Pemilihan me*ia pula harus 0ersesuaian *engan
#ae*ah yang *ipilih *an #eperluan penggunaanya *alam satu>satu pengajaran
sama a*a mengguna#an me*ia se*ia a*a4 mengu0ah suai atau mere#a 0entu#
me*ia yang telah *itentu#an. Selain *ari itu4 pelajar juga harus *ili0at#an *alam
a#ti1iti pem0elajaran seperti per0incangan4 #ui6 *an proje# 0agi memasti#an
proses pem0elajaran 0erla#u. %agi melihat #e0er#esanan rancangan pengajaran
yang *i0uat4 penilaian perlu *ila#u#an sama a*a se0elum4 semasa *an selepas
sesi pengajaran yang meli0at#an aspe# pencapaian pelajar *an pem0elajaran
______________________________________________________________________
)2
yang *ihasil#an seterusnya #e0er#esanan me*ia *an #ae*ah pengajaran yang
*iguna#an.
Penjelasan *i atas jelas menunju##an 0ahawa "o*el Re#a0entu#
+SS,R- mengan*ungi elemen>elemen penting yang 0oleh *ija*i#an satu
pan*uan untu# merancang pengajaran agar matlamat utama yang *iharap#an
*ari pengajaran terse0ut *apat *icapai. "elaluinya juga guru *apat
mengintegrasi#an #etiga>tiga aspe# pe*agogi4 psi#ologi *an te#nologi *alam
proses penyampaian ilmu yang perlu *ila#u#an secara 0erterusan untu#
melahir#an pelajar yang 0erfi#iran #ritis *an #reatif4 seim0ang *ari segi intele#4
rohani4 jasmani *an emosi seperti yang *i#ehen*a#i *alam $alsafah Pen*i*i#an
@egara
PANDUAN P-NGGUNA
PS@'
Perisian /ul"imedia Pendidikan In"erak"i&
______________________________________________________________________
)5
Rantai "a#anan
A*STRAK
Perisian ini *i0angun#an 0agi memenuhi
#eperluan tugasan Prinsip Te#nologi Pengajaran
!H%-$2'02&4 Pra>Sarjana "u*a Pengajaran4 /pen
,ni1ersity "alaysia.
Setinggi>tinggi penghargaan #epa*a -n /mar
0in La#aria4 Pensyarah Prinsip Te#nologi Pengajaran4
"a#ta0 Perguruan %atu Pahat4 *i atas 0im0ingan *an
nasihat yang *i0eri#an.
Se#ian4 terima #asih
=i0angun#an /leh:
@orli 0in =arlu J207'9>0'>9J)7
.o#man 0in "ohama* J)'0'2>0'>90)7
0*2-KTI3
=engan mengguna#an perisian multime*ia intera#tif ini
*iharap#an pelajar *apat :
'. "enerang#an ma#su* Rantai "a#anan.
______________________________________________________________________
)
). "enerang#an prinsip *alam menulis Rantai
"a#anan mengguna#an sim0ol ana# panah ! &.
2. "enerang#an 0agaimana per#aitan hu0ungan
ma#anan antara hi*upan sehingga *apat mem0entu#
Rantai "a#anan
5. "em0eri contoh>contoh pengeluar4 pengguna
primer4 pengguna se#un*er *an pengguna tertiar *alam
Rantai "a#anan.
. "em0uat ramalan terha*ap situasi yang *i0eri
*alam Rantai "a#anan.
9. "em0uat per0an*ingan antara unsur *alam Rantai
"a#anan *ari segi ha0itat4 #ele0ihan *an #e#urangan
*alam memenuhi #eperluan ma#anannya.
J. "em0ina tiga contoh Rantai "a#anan
(. %er#omuni#asi antara ra#an *an guru *alam
#ea*aan ter#awal semasa a#ti1iti se*ang 0erjalan.
KU/PULAN SASARAN
3has > Pelajar Tahun
+m > Pelajar Tahap )
K-P-RLUAN /INI/A
B%" P? atau yang serasi
Pentium BBB 900"H6
"icrosoft Ain*ows 7K
"onitor SM:+4 Aarna '9 0it Aarna '9 0it
95 "% R+"4 200 "% ruang ca#era #eras
"P? *engan #a* 0unyi yang serasi
Pemacu ca#era #elajuan minima 20K
SIN0PSIS
Perisian ini memfo#us#an #epa*a pem0elajaran
*alam pelajaran Sains Tahun *i0awah taju# Rantai
______________________________________________________________________
)9
"a#anan ! %i*ang +lam 3ehi*upan&. Bsi #an*ungan
perisian ini menjelas#an per#aitan *alam hu0ungan
ma#ananan antara haiwan *an tum0uhan yang ter*iri
*aripa*a pengeluar4 pengguna primer4 pengguna
se#un*er *an pengguna tertiar sehingga mem0entu#
Rantai "a#anan.
Segala #eterangan yang *i0eri *i so#ong *engan
contoh 0eranimasi atau #lip 1i*eo yang *ira#am#an *ari
ha0itat haiwan semulaja*i untu# memu*ah#an
pengguna memahami #ea*aan yang se0enar.
3emahiran Proses Sains yang ter#an*ung *alam
isi pelajaran perisian ini meliputi aspe#:
memerhati
meramal
meng#elas
menganalisa
mentafsir *an
0er#omuni#asi
STRUKTUR P-RISIAN
'. Pengenalan . Pengguna Tertiar
). Pengeluar 9. .atihan
2. Pengguna Primer J. %antuan
5. Pengguna Se#un*er
3UNGSI IK0N DAN *UTANG
______________________________________________________________________
)J
%utang "enu
%utang "enu +#tif
%utang "enu Pasif
%utang 3eluar *ari perisian
a#tif
pasif
%utang 3em0ali #e menu
%utang 3em0ali #e su0 menu
%utang untu# contoh secara
#lip 1i*eo
%utang untu# contoh secara
0eranimasi
%utang pilihan soalan
"ouse o1er 0erma#lumat
!ARA /-/ULA DAN /-NGGUNAKAN P-RISIAN
"asu##an ?= #e *alam pemacu ca#era untu#
______________________________________________________________________
)(
memula#an perisian :
'. Perisian ini 0oleh *ijalan#an terus !autorun&.
"asu##an ?=>R/" C"enyiasat +lam Haiwan I Rantai
"a#ananD #e *alam pemacu ca#era. Perisian ini a#an
0erjalan secara automati#4 atau
). =engan mengguna#an Ain*ows -Kplorer4 salin
semua fail ca0ang !*irectory& =:NRantai "a#anan atau
-:NRantai "a#anan *ari ?=>R/" #e *alam ca#era
#eras an*a. +n*a memerlu#an le0ih #urang J00"%
ruang ca#era #eras untu# memasu##an perisian.
2. 3li# 0ergan*a pa*a i#on Rantai "a#anan.eKe
untu# memula#an perisian ini.
5. Paparan>paparan s#rin 0eri#ut a#an muncul
*alam perisian terse0ut:
PAPARAN
SKRIN +
B@TR/ ' !T+F,3&
______________________________________________________________________
)7
Te#s *alam 0entu# flash animation *engan mu6i# latar.
PAPARAN
SKRIN .
B@TR/ ) !"/@T+F&
Mi*eo 0e0erapa imej #ehi*upan haiwan *i *alam hutan.
PAPARAN
SKRIN 1
PB.BH+@ /%F-3TB$
______________________________________________________________________
20
Pengguna a#an *itanya *an *iminta mem0uat pilihan
sama a*a ia #ali pertama mengguna#an perisian ini.

?apaian
Ha s#rin
5
Ti*a#
S#rin
PAPARAN
SKRIN 4
/%F-3TB$ P-RBSB+@
/0je#tif penggunaan perisian ini *alam Pengajaran *an
Pem0elajaran.
?apaian
"+S,3
s#rin
PAPARAN
SKRIN 5
P-@:-@+.+@
______________________________________________________________________
2'
:una#an Scroll 0ar untu# mem0aca te#s pengenalan.
?apaian
?erita
s#rin J
Pengeluar
s#rin (
Primer
s#rin ')
Se#un*er
s#rin 'J
Tertiar
s#rin )'
.atihan
s#rin )9
%antuan
s#rin 27
3eluar
s#rin 50
PAPARAN
SKRIN 5
P-@:-@+.+@ I "/,S- /M-R ?-RBT+
3eterangan apa0ila mouse *ilalu#an pa*a per#ataan
cerita *alam #eterangan gam0ar.
PAPARAN P-@:-@+.+@ > ?-RBT+
______________________________________________________________________
2)
SKRIN 6
?erita *alam 0entu# 1i*eo. :una#an #emu*ahan mo1ie
panel stop untu# #eluar.
?apaian
Stop
s#rin
PAPARAN
SKRIN 7
P+P+R+@ S3RB@ P-@:-.,+R
?apaian
:una#an scroll 0ar untu# mem0aca te#s pengeluar.
?ontoh '
s#rin '0
?ontoh )
s#rin ''
Pengenalan
s#rin
Primer
s#rin ')
Se#un*er
s#rin 'J
Tertiar
s#rin )'
.atihan
s#rin )9
%antuan
s#rin 27
3eluar
______________________________________________________________________
22
s#rin 50
PAPARAN
SKRIN 8
P-@:-.,+R I "/,S- /M-R $/T/SB@T-SBS
3eterangan 0ila mouse *ilalu#an pa*a per#ataan
fotosintesis
PAPARAN
SKRIN +,
P-@:-.,+R I ?/@T/H ' !+@B"+SB&
?ontoh *alam 0entu# animasi 0eserta #eterangan
?apaian
3em0ali
s#rin (
______________________________________________________________________
25
*alam te#s *an suara. :una#an 0utang #em0ali untu#
#e su0 menu.
PAPARAN
SKRIN ++
P-@:-.,+R I ?/@T/H ) !+@B"+SB&
?ontoh *alam 0entu# animasi 0eserta #eterangan
*alam te#s *an suara. :una#an 0utang #em0ali untu#
#e su0 menu.
?apaian
3em0ali
s#rin (
PAPARAN
SKRIN +.
P-@::,@+ PRB"-R
?apaian
?ontoh '
s#rin '5
?ontoh )
s#rin '9
?ontoh 2
s#rin 'J
Pengeluar
s#rin (
Pengenalan
s#rin
Se#un*er
s#rin 'J
Tertiar
s#rin )'
.atihan
s#rin )9
%antuan
______________________________________________________________________
2
:una#an scroll 0ar untu# mem0aca te#s Pengguna
Primer.
s#rin 27
3eluar
s#rin 50
PAPARAN
SKRIN +1
P-@::,@+ PRB"-R I "/,S- /M-R H-R%BM/R
her0i1or.
PAPARAN
SKRIN +4
P-@::,@+ PRB"-R I ?/@T/H ' !MB=-/&
?apaian
3em0ali
s#rin ')
______________________________________________________________________
29
?ontoh *alam 0entu# 1i*eo *engan #eterangan te#s.
PAPARAN
SKRIN +5
P-@::,@+ PRB"-R I ?/@T/H ) !MB=-/&
?apaian
3em0ali
s#rin ')
PAPARAN
SKRIN +5
P-@::,@+ PRB"-R I ?/@T/H 2 !MB=-/&
?apaian
3em0ali
s#rin ')
______________________________________________________________________
2J
PAPARAN
SKRIN +6
P-@::,@+ S-3,@=-R
?apaian
Se#un*er
?ontoh '
s#rin '(
?ontoh )
s#rin '7
?ontoh 2
s#rin )0
?apaian
Pengeluar
s#rin (
Primer
s#rin ')
pengenalan
s#rin
Tertiar
s#rin )'
.atihan
s#rin )9
%antuan
s#rin 27
3eluar
s#rin 50
PAPARAN
SKRIN +7
P-@::,@+ S-3,@=-R I ?/@T/H ' !MB=-/&
?apaian
3em0ali
s#rin 'J
______________________________________________________________________
2(
PAPARAN
SKRIN +8
P-@::,@+ S-3,@=-R I ?/@T/H ) !MB=-/&
?apaian
3em0ali
s#rin 'J
PAPARAN
SKRIN .,
P-@::,@+ S-3,@=-R I ?/@T/H 2 !MB=-/&
?apaian
______________________________________________________________________
27
?ontoh *alam 0entu# 1i*eo *engan #eterangan te#s
3em0ali
s#rin 'J
PAPARAN
SKRIN .+
P-@::,@+ T-RTB+R
?apaian
Tertiar.
?ontoh '
s#rin )2
?ontoh )
s#rin )5
?ontoh 2
s#rin )
Pengeluar
s#rin (
Primer
s#rin ')
Se#un*er
s#rin 'J
Pengenalan
s#rin
.atihan
s#rin )9
%antuan
s#rin 27
3eluar
s#rin 50
______________________________________________________________________
50
PAPARAN
SKRIN ..
P-@::,@+ T-RTB+R I "/,S- /M-R 3+R@BM/R
#arni1or.
PAPARAN
SKRIN .1
P-@::,@+ T-RTB+R I ?/@T/H ' !MB=-/&
?apaian
3em0ali
s#rin )'
PAPARAN P-@::,@+ T-RTB+R I ?/@T/H ) !MB=-/&
______________________________________________________________________
5'
SKRIN .4
?apaian
3em0ali
s#rin )'
PAPARAN
SKRIN .5
P-@::,@+ T-RTB+R I ?/@T/H 2 !MB=-/&
?apaian
3em0ali
s#rin )'
______________________________________________________________________
5)
PAPARAN
SKRIN .5
.+TBH+@
?apaian
Pilihan untu# soalan o0je#tif4 su0je#tif atau pa*anan.
/0je#tif
s#rin )J
Su0je#tif
s#rin 2'
Pa*anan
s#rin 2
Pengeluar
s#rin (
Primer
s#rin ')
Se#un*er
s#rin 'J
Tertiar
s#rin )'
Pengenalan
s#rin
%antuan
s#rin 27
3eluar
s#rin 50
PAPARAN
SKRIN .6
.+TBH+@ I /%F-3TB$ !+R+H+@&
+rahan 0agi soalan o0je#tif
______________________________________________________________________
52
PAPARAN
SKRIN .7
.+TBH+@ I /%F-3TB$ ! ?/@T/H S/+.+@&
?ontoh paparan soalan o0je#tif. 3li# pa*a jawapan yang
*ipilih. Pengguna hanya *i0eri peluang menjawa0 se#ali
sahaja pa*a setiap soalan.
?apaian
Salah
s#rin )7
%etul
s#rin 20
PAPARAN
SKRIN .8
.+TBH+@ I /%F-3TB$ ! R-SP/@ F+A+P+@ S+.+H&
______________________________________________________________________
55
Respon jawapan yang salah a#an *ipapar#an selama )
saat sahaja.
PAPARAN
SKRIN 1,
.+TBH+@ I /%F-3TB$ !R-SP/@ F+A+P+@ %-T,.&
Respon jawapan yang salah a#an *ipapar#an selama )
saat sahaja.
PAPARAN
SKRIN 1+
.+TBH+@ I S,%F-3TB$ !+R+H+@&
______________________________________________________________________
5
+rahan 0agi soalan o0je#tif
PAPARAN
SKRIN 1.
.+TBH+@ I S,%F-3TB$ !?/@T/H S/+.+@&
?ontoh paparan soalan su0je#tif. Bsi#an #emu*ian te#an
-nter. Pengguna hanya *i0eri peluang menjawa0 *ua
#ali sahaja pa*a setiap soalan.
?apaian
Salah
s#rin 22
%etul
s#rin 25
PAPARAN .+TBH+@ I S,%F-3TB$ !R-SP/@ F+A+P+@ S+.+H&
______________________________________________________________________
59
SKRIN 11
Respon jawapan yang salah a#an *ipapar#an selama 2
saat sahaja.
PAPARAN
SKRIN 14
.+TBH+@ I S,%F-3TB$ !R-SP/@ F+A+P+@ %-T,.&
Respon jawapan yang salah a#an *ipapar#an selama 2
saat sahaja.
PAPARAN
SKRIN 15
.+TBH+@ I P+=+@+@ !?/@T/H S/+.+@&
______________________________________________________________________
5J
Paparan soalan pa*anan. Pengguna perlu memilih
gam0ar yang sesuai untu# *ipa*an#an *an heret #e
*alam #awasan yang *ise*ia#an.
?apaian
Salah
s#rin 29
%etul
s#rin 2J
PAPARAN
SKRIN 15
.+TBH+@ I P+=+@+@ !R-SP/@ F+A+P+@ S+.+H&
Respon jawapan ji#a pengguna gagal meleta##an
gam0ar pa*a tempat yang 0etul.
PAPARAN .+TBH+@ I P+=+@+@ !R-SP/@ F+A+P+@ %-T,.&
______________________________________________________________________
5(
SKRIN 16
Respon jawapan ji#a pengguna 0erjaya meleta##an
gam0ar pa*a tempat yang 0etul.
PAPARAN
SKRIN 17
.+TBH+@ I P+P+R+@ "+R3+H
"ar#ah a#an *i0eri pa*a a#hir setiap latihan o0je#tif
*an su0je#tif 0eserta ulasan pencapaian.
______________________________________________________________________
57
PAPARAN
SKRIN 18
%+@T,+@
$ungsi 0utang>0utang *an i#on yang ter*apat *alam
perisian ini.
PAPARAN
SKRIN 4,
3-.,+R I PB.BH+@
Pengguna a#an *itanya sama a*a mahu #eluar *ari
perisian ini atau mem0atal#annya.
?apaian
Ha s#rin
5'
Ti*a#
s#rin
______________________________________________________________________
0
PAPARAN
SKRIN 4+
3-.,+R I 3R-=BT
Pengguna 0oleh men*apat#an ma#lumat pem0angun
perisian ini se0elum #eluar *alam 0entu# flash
animation *engan mu6i# latar.
S@='
Lirik Lagu *angau 0h *angau
%angau oh 0angau4
#enapa eng#au #urusE
"acam>mana a#u ta# #urus4
i#an ta# mahu tim0ul.
i#an ta# mahu tim0ul.
B#an oh i#an4
#enapa eng#au ta# tim0ulE
"acam>mana a#u na# tim0ul4
rumput panjang sangat.
rumput panjang sangat.
+pi oh api4
#enapa eng#au ta# menyalaE
"acam>mana a#u na# menyala4
#ayu api 0asah.
#ayu api 0asah.
3ayu oh #ayu4
#enapa eng#au 0asahE
"acam>mana a#u ta# 0asah4
hujan timpa a#u.
hujan timpa a#u.
Hujan oh hujan4
______________________________________________________________________
'
Rumput oh rumput4
#enapa eng#au panjangE
"acam>mana a#u ta# panjang4
#er0au ta# ma#an a#u.
#er0au ta# ma#an a#u.
3er0au oh #er0au4
#enapa ta# ma#an rumputE
"acam>mana a#u na# ma#an4
perut a#u sa#it.
perut a#u sa#it.
Perut oh perut4
#enapa eng#au sa#itE
"acam>mana a#u ta# sa#it4
ma#an nasi mentah.
ma#an nasi mentah.
@asi oh nasi4
#enapa eng#au mentahE
"acam>mana a#u ta# mentah4
api ta# menyala.
api ta# menyala.
#enapa timpa #ayuE
"acam>mana a#u ta# timpa4
#ata# panggil a#u.
#ata# panggil a#u.
3ata# oh #ata#4
#enapa panggil hujanE
"acam>mana a#u ta# panggil4
ular na# ma#an a#u.
ular na# ma#an a#u.
,lar oh ular4
#enapa na# ma#an #ata#E
"acam>mana a#u ta# ma#an4
memang ma#anan a#u
memang ma#anan a#u......
:S@ '
?ontoh>contoh #a* im0asan yang *iguna#an *i *alam pengajaran *an
pem0elajaran CRantai "a#ananD
______________________________________________________________________
)
:S@ )
Kad Gam%ar
______________________________________________________________________
2

.3 '
N'"a Tidak Lengka
Bsi tempat #osong *engan jawapan yang 0etul.
'. =alam rantai ma#anan4 tum0uhan hijau *i#enali se0agai _____________.
). Her0i1or4 3arni1or *an /mni1or *i#enali se0agai ___________________.
2. _________________ a*alah haiwan yang ma#an *aging *an tum0uhan .
5. Se#un*er ter*iri *ari haiwan______________________.
. "a#su* ana# panah ialah _____________________.
______________________________________________________________________
5
%ina lima rantai ma#anan 0er*asar#an gam0ar>gam0ar *i atas.
9. .em0u *an #er0au a#an #e#urangan ma#anan se#iranya 0anya#
_________________ yang mati.
J. Pengguna _________________________ merupa#an pengguna #etiga.
(. +na# panah a#an menghala #e ______________*alam rantai ma#anan.
7. Tum0uhan hijau 0oleh _______________________ma#anannya sen*iri.
'0. "anusia juga tergolong *i *alam haiwan _________________________.
RU2UKAN
+0* Aaha0 B0rahim.!'775&. PULSAR Modul 5 Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran, Pusat Per#em0angan 3uri#ulum4 3ementerian Pen*i*i#an
"alaysia.
+6wan 0in +0i*in G Ro6ita 0t @awi.!)00)&E-Learning:penerokaan media
pembelajaran terkini. +tas talian.http:wwwelearningunima!m"#Arti$le!
#ar$hi%e! #&&&&&'html. 20 Fulai )00.
%erita Harian4 )0 Fulai )00). Pelak!anaan Pengajaran dan Pembelajaran Sain!
dan Matematik dalam (aha!a )nggeri!. hal 5.
______________________________________________________________________
Heinich4 R.4 "olen*a ".4 Russel F.= *an Smal*ino4 S.-. )00). )n!tru$tional
Media and *e$hnologie! +or Learning. -*isi J. @ew Fersey: Prentice Hall.
Bsmail Lain !)00)&. Aplika!i Multimedia ,alam Pengajaran -uala Lumpur:
,tusan Pu0lication G =istri0utors S*n. %h*.
Famallu*in Harun G Lai*atun Tasir !)00)&. Ma$romedia Authorware . A!a!
Pembangunan Aplika!i Multimedia )nterakti+ Siri /. 3uala .umpur. Menton
Pu0lishing !"& S*n %h*.
Famallu*in Harun G Lai*atun Tasir !)00)&. Ma$romedia Authorware .
Pengenalan -epada 0ung!i dan Pembolehubah Siri '. 3uala .umpur.
Menton Pu0lishing !"& S*n %h*.
Famallu*in Harun G Lai*atun Tasir !)00)&. Ma$romedia Authorware . Projek
)nterakti+ Ara! *inggi Siri 1. 3uala .umpur. Menton Pu0lishing !"& S*n
%h*.
3ementerian Pen*i*i#an "alaysia!3P"&. !'77J&. *he Mala"!ian Smart S$hool:
A 2on$eptual (lueprint4 3uala .umpur. "inistry of -*ucation.
3uli#4 F.4 %angert4 R. G Ailliams4 :. !'7(2&. E++e$t o+ $omputer ba!ed tea$hing
on !e$ondr" !tudent!. Fournal of e*ucational Psychology4 J !'&: '7>)9.
Rio Sumarni Sharifu**in. !'77J&. Pengajaran dan Pembelajaran Sain!
berbantukan komputer. Furnal Pen*i*i#an ,T". Fili* 2 %il. '. +pril '77:
hal. '>.
Rosen0erg4 ".F !)000&. E-Learning. @ew Hor#:"c:raw Hill.
Schramm4 A.!'7JJ&. (ig Media, Little Media4 %e1erelly Hills4 ?+: Sage
Pu0lication.
Sharifah +lwiah +lsagoff. !'77)&. *eknologi Pengajaran. 3uala .umpur: =ewan
%ahasa *an Pusta#a. %a0 ').
Som Hj. @or G "oh* =ahlan "oh* Ramli !'77(&. -emahiran (er+i+kir Se$ara
-riti! dan -reati+ 3-(--4 3uala .umpur. .ongman "alaysia S*n. %h*.
Aan +0* 3a*ir Aan +hma*4 Ramlah Ham6ah4 Rosini +0u !)00&. Prin!ip
teknologi Pengajaran. 3uala .umpur. /,"
______________________________________________________________________
9
Husuf Hashim !'77(&. *eknologi Pengajaran 3uala .umpur: Pener0it $ajar %a#ti.
S*n. %h*.
La#aria 3asa G +i*a Suraya "*. Hunus !)00'&. Modul *eknologi Maklumat
,alam Pendidikan Ser*ang. B=-+.
______________________________________________________________________
J

Asng PPBK Sains Tahun 5

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Asng PPBK Sains Tahun 5

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

______________________________________________________________________

per0incangan yang *ijalan#an

Vous aimerez peut-être aussi