MAESTRIA EN EDUCACION

ASIGNATURA: PLANEACION ESTRATEGICA EDUCATIVA

Las Organizaciones Educativas como Sistemas Flojamente
Acoplados.


PROFESOR: MARTIN VAZQUEZ LEYVA


ALUMNA: MARA GUADALUPE PEALOZA HERNNDEZ


CICLO: PRIMER CUATRIMESTRE

Concepto de
acoplamiento: es
sinnimo de conexin,
enlace o
interdependencia.

4. Funciones y disfunciones
del acoplamiento: siete
funciones que podran estar
asociadas con el acoplamiento
flojo, adicionalmente a las
razones por las que cada ventaja
tambin puede ser una
desventaja.












j




















REFLEXION
Acoplamiento flojo, el autor
intenta transmitir la imagen de
que los acontecimientos de
acoplamiento dan respuestas,
pero que cada hecho conserva
tambin su propia identidad y
alguna prueba de su separacin
fsica o lgica.

EJEMPLO
El caso de una organizacin educativa, puede
ocurrir que el cargo de consejero est acoplado
dbilmente al cargo de director. La imagen es
que el director y el consejero de alguna manera
se adjuntan, pero que cada uno mantiene su
identidad y separacin, y que su fijacin puede
ser limitada, poco frecuente, dbil en su
afectacin mutua, sin importancia y de
respuesta lenta.
2. Elementos acoplados dos
mecanismos de acoplamiento.

Acoplamiento de autoridad:
puestos, oficinas,
responsabilidades,
oportunidades, recompensas y
sanciones.
Acoplamientos tcnicos,
tipo de tecnologa, tarea,
rol, territorio o persona; y
los acoplamientos son
inducidos por las labores.
Mantiene unida la
organizacin
3. Fuerza del acoplamiento:
acoplamiento flojo, implica la
unin de algo, cualquiera
elementos, que pueden estar
vinculados ya sea endeblemente
o con poca frecuencia o
lentamente con interdependencia
mnima.

Las
Organizaciones
Educativas como
Sistemas
Flojamente
Acoplados

5. Metodologa y
acoplamiento flojo
6. Ejemplos de
preguntas para
una agenda de
investigacin

6.5 Ensamblando
acontecimientos
Flojamente
acoplados
6.6 Separacin de
los componentes
de intencin y
accin

6.3 Bsqueda de sentido
dentro y fuera de los
mundos flojamente
acoplados,

6.2 Tecnologa
central y forma
organizacional
6.1 Patrones de
acoplamientos fuertes
y flojos: certificacin
contra inspeccin
6.4 El acoplamiento
como variable
dependiente

Dentro de una organizacin
el investigador analiza
intencin-accin, Plan -
comportamiento, o medios
representacin final del
acoplamiento flojo puede
ser vulnerable.

REFLEXION

La lectura de organizaciones educativas como sistemas menciona que cuando se
trabaja en una organizacin se le considera que hay un acoplamiento, hay un
buen vnculo, buenas relaciones interpersonales, interaccin, comunicacin entre
s, realizacin de planes, seleccin de los recursos para alcanzar los objetivos;
todo lo cual se lleva a cabo con procedimientos racionales, como el anlisis de
costo-beneficio, la divisin del trabajo, las reas especficas de discrecin, la
autoridad investida en el cargo, descripciones de puestos, y una evaluacin. Todo
sistematizado. Tal vez en un sistema rgido y aun as existen inconveniencias.

Relacionndose con la planeacin educativa que se encarga de especificar los
fines, objetivos y metas de la educacin. Definiendo qu hacer y con qu recursos
y estrategias debe implementar. Permitiendo proveer la efectividad del proceso
enseanza-aprendizaje mediante la instrumentacin de estrategias apropiadas,
tomando en cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto de la escuela, tipo
de grupo e incluso al alumno en su individualidad. A pesar de las continuas
evaluaciones que se hacen a todo un conjunto de entes y estructuras; no
modifican la metodologa de trabajo ni planes de enseanza, comportamiento,
actitudes, reas de trabajo como aulas, escuelas. Aun considerndose
acoplados. Y tal vez funcionaria en un sistema acoplado flojamente. Se escucha
que a pesar de realizar investigaciones dentro del acoplamiento flojo se trabaja
mejor cada quien es independiente en su trabajo pero teniendo en cuenta lograr
un objetivo. No hay cambio de personal se mantiene uno al margen continuando
con el mismo sistema de trabajo. Mismo planes de enseanza. Que es lo que se
est manejando actualmente. No hay una interaccin entre estados en cuanto a la
educacin. Programas repetidos de educacin bsica, secundaria y tal vez media
superior.