El siguiente enunciado: el conjunto articulado de

conceptos, criterios, materiales y

procedimientos evaluativos para que los
docentes desarrollen una practica pedaggica
en el aula, garantizando un efectivo aprendizaje
de sus estudiantes corresponde a:

a) Organizacin pedaggica.
b) Organizacin institucional.
c) Organizacin curricular.
d) Organizacin escolar.
De acuerdo a las nuevas innovaciones
pedaggicas, la organizacin pedaggica debe:
a) Lograr un cambio efectivo en el proceso de
enseanza y aprendizaje.
b) Adecuarse a la diversidad cultural y
lingstica de la sociedad boliviana.
c) Desarrollarse la enseanza y aprendizaje de
acuerdo al medio ambiente.
d) Todos los incisos.
La organizacin pedaggica en el aula se basa en
funcin del:
a) Objetivo y propsitos de la educacin
curricular.
b) Proceso educativo de aprendizaje de
alumnos.
c) Nuevo enfoque pedaggico curricular.
d) Concepto y procedimientos evaluativos.
El rol del maestro dentro del nuevo enfoque
pedaggico en el aula:
a) Se constituye un motor fundamental del
cambio pedaggico en el aula.
b) Es el organizador de las actividades dentro el
proceso de enseanza.
c) Es el comunicador de los conceptos,
procedimientos y actitudes.
d) Es el observador del aprendizaje de los
alumnos dentro y fuera de ella.
En la nueva enseanza dentro del nuevo
enfoque pedaggico, la funcin del maestro es:
a) Motivador e impulsor de la dinmica del
aprendizaje.
b) Observador permanente en la enseanza a
los alumnos.
c) Orientador en el proceso educativo de los
alumnos.
d) Organizador de las actividades de
aprendizaje.
El docente en el proceso de enseanza y
aprendizaje aplica una pedagoga centrada en el
estudiante.
a) Conocer las caractersticas individuales,
culturales y lingsticas de los alumnos.
b) Asistir y apoyar permanentemente a los
alumnos en el proceso de aprendizaje.
c) Evaluar continuamente los procesos y
productos del aprendizaje del educando.
d) Considerar las necesidades, intereses y
experiencias de los alumnos en el
aprendizaje.
El docente como agente educativo de cambio,
juega un papel esencial en:
a) Los procesos de enseanza y aprendizaje
aplicando una metodologa adecuada.
b) Las actividades de enseanza y aprendizaje
para logar los aprendizajes.
c) Los procesos de interaccin e integracin
entre la familia, la escuela y la comunidad.
d) Todos los incisos.
Un buen docente gua a sus alumnos por el buen
camino en el proceso de aprendizaje, entonces
el debe estar consciente de:
a) Ampliar sus conocimientos para que su
enseanza sea efectiva.
b) Reflexionar sobre sus actitudes porque con
ellos tambin ensea.
c) Considerar la opinin de los padres de familia
porque ellos saben de sus hijos.
d) Generar aprendizajes de acuerdo a las
circunstancias de la vida.
En la relacin maestro-alumno en el proceso de
enseanza y aprendizaje, el docente debe:
a) Estar atento a que la mayor parte de los
alumnos cumplan el programa.
b) Aprobar y estimular las soluciones diferentes
que proponen los alumnos.
c) Escuchar las ideas y proposiciones de sus
alumnos en el aprendizaje.
d) Aceptar y respetar la forma de expresin que
tiene cada alumno.
Hoy el docente se caracteriza pro aplicar una
nueva forma de ensear, comprometida con el
aprendizaje, por tanto debe ser:
a) Un transmisor, reproductor y repetidos de
conocimientos a los alumnos.
b) Un organizador de conocimientos que exige
la participacin de los alumnos.
c) Un mediador, iniciador, organizador,
observador y comunicador intercultural.
d) Un facilitador de los materiales en el proceso
de enseanza y aprendizaje.
Un docente asume su responsabilidad y
compromiso de educadores en funcin de lograr
que sus educandos:
a) Aprendan de manera significativa, situada,
creativa e interesante.
b) Repitan de memoria lo que aprenden en la
resolucin de problemas.
c) Aprendan solamente los contenidos de los
textos escolares.
d) A y c.
Una escuela pluricultural debera caracterizarse
por:
a) Establecer claras diferencia entre conocimientos
prcticos y conocimientos librescos.
b) Priorizar los conocimientos universales sobre los
conocimientos locales.
c) Reproducir en el aula todo tipo de conocimiento
proveniente de las culturas originarias y de la
cultura occidental.
d) Hacer nfasis en el saber que viene a partir de
los libros, promover la lectura y escritura y el
pensamiento universal de la ciencia y
tecnologa.
El aprendizaje del ser humano comienza

a) En la vida familiar.
b) En la escuela.
c) En la comunidad.
d) En la vida.
El aprendizaje es la capacidad de resolver
problemas y dificultades de manera creativa y
no puede considerarse como la mera
transmisin de conocimientos y practicas que
se debera tomar en cuenta?
a) Aprender a aprender.
b) Aprender a ser.
c) Aprender a convivir.
d) Aprender a hacer.
El termino de disposicin de aprendizaje, se
refiere a:
a) La capacidad que posee el nio para
comenzar una tarea de aprendizaje.
b) Las caractersticas congnitas o culturales
que el nio posee.
c) La actitud que tenga el alumno hacia la
situacin del aprendizaje.
d) El conocimiento que el nio ha adquirido en
el aula o en su casa.
El nio construye su conocimiento a partir de:
a) Lo que le docente puede transmitir.
b) Lo que se integra a lo que el alumno ya sabe.
c) Lo que encuentra en forma autnoma.
d) Lo que aprendi en su casa y su ambiente.
Los aprendizajes significativos son
planteamientos de:
a) Ausubel.
b) Vygotsky .
c) Piaget .
d) Skinner .
En la educacin integral es necesario desarrollar
la autoestima de los educandos para este se
requiere docente que tengan:
a) Un sentido de confianza en la capacidad de
sus alumnos para resolver los problemas.
b) Aceptacin de los valores, culturales y
creencias diferentes que poseen los alumnos.
c) Respeto y aceptacin a los problemas que
tengan los alumnos dentro y fuera del aula.
d) Reconocimiento de las diferencias
individuales y culturales que poseen los
educandos.
El trabajo en equipo es un proceso de
aprendizaje constante que busca:
a) Propiciar la participacin de los educadnos
para que expresen sus intereses.
b) Conocer la profundidad problemticas
educativa.
c) Plantear estrategias de trabajo para que
mejoren el aprendizaje.
d) Aumentar los niveles de productividad en la
escuela.
Con el nuevo enfoque pedaggico el aula de
aprendizaje debe ser un ambiente acogedor y
atractivo pro tanto debe ser una aula:
a) Participativa, acogedora y abierta.
b) Abierta, atractiva y dinmica.
c) Dinmica y participativa.
d) Participativa, abierta y dinmica.
El aula es el espacio de aprendizaje, constituye
una de las reparticiones principales de la unidad
educativa por tanto el aula dinmica es el
espacio.
a) De circulacin permanente de informacin, de
convivencia, de colaboracin y de generacin de
conocimientos.
b) Donde se generan aprendizajes de interaccin
de alumnos con materiales en trabajos grupales.
c) Donde se realizan las actividades de aprendizaje,
utilizando diferentes medios y materiales de
aprendizaje.
d) todos.
El propsito de la organizacin de rincones de
aprendizaje en el aula es:
a) Exponer los trabajos realizados.
b) Guardar los trabajos.
c) Promover el uso adecuado de los espacios
para las diferentes actividades.
d) Favorecer el aprendizaje cooperativo y la
participacin activa de los estudiantes.
Los materiales en el aprendizaje constituyen
elementos concretos que
a) Ofrecen un cumulo de conocimientos para
realizar diferentes actividades en el
aprendizaje.
b) Portan mensajes educativos y se utilizan en
diferentes momentos de aprendizaje.
c) Deben ser de acuerdo a las necesidades
interese y ritmos de aprendizaje.
d) Posibilitan actividades de aprendizaje por
grupos en el desarrollo de la enseanza.
Debe ubicarse en un lugar preferencial del aula y
ser de fcil acceso para los nios este anunciado
corresponde a:

a) Biblioteca del aula.
b) Biblioteca de la unidad educativa.
c) Rincn de aprendizaje.
d) Mdulos de aprendizaje.