A.

Hasil Analisis Kompetensi

Sebelum dilakukan analisis kompetensi, kita memilah seluruh KD pada KI 3 untuk
dihubungkan dengan KD pada KI 4 dengan materi pokok sebagai dasar hubungan
tersebut.
1. Hasil identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar (KI 3 Kompetensi Dasar (KI 4
!ateri "okok
(Dalam Silabus
3.1 !endeskripsikan dan
menganalisis berbagai
konsep dan prinsip fungsi
eksponensial dan
logaritma serta
menggunakann#a dalam
men#elesaikan masalah
4.$ !engolah data dan
menganalisis
menggunakan %ariabel
dan menemukan relasi
berupa fungsi
eksponensial dan
logaritma dari situasi
masalah n#ata serta
men#elesaikann#a.
&ungsi 'ksponen
dan (ogaritma
3.$ !enganalisisdata
sifat)sifat grafik fungsi
eksponensial dan
logaritma dari suatu
permasalahan dan
menerapkann#a dalam
peme*ahan masalah
4,1 !en#a+ikan grafik fungsi
eksponensial dan
logaritma dalam
meme*ahkan masalah
n#ata terkait pertumbuhan
dan peluruhan.
,rafik &ungsi
'ksponen dan
(ogaritma
3.3 !endeskripsikan dan
menerapkan konsep
sistem persamaan linier
dan kuadrat dua %ariabel
(S"(KD- dan memilih
metode #ang efektif
untuk menentukan
himpunan pen#elesaian)
n#a
3.4 !engana)lisis nilai
diskriminan persamaan
linier dan kuadrat dua
%ariabel dan
menerapkan)n#a untuk
menentukan himpunan
pen#elesaian sistem
persamaan #ang
diberikan.
4.3 !eme*ahkan dan
men#a+ikan hasil
peme*ahan masalah
n#ata sebagai terapan
konsep dan aturan
pen#elesaian sistem
persamaan linier dan
kuadrat dua %ariabel.
4.4 !engolah dan menganalisis
informasi dari suatu
permasalahan n#ata
dengan memilih %ariabel
dan membuat model
matematika berupa sistem
persamaan linie rdan
kuadrat dua %ariabel dan
mengiter)pretasikan hasil
pen#elesaian sistem
tersebut.
Sistem
"ersamaan
(inier dan
Kuadrat Dua
-ariabel
3.. !endes)kripsikan konsep
sistem pertidaksamaan
kuadrat dua %ariabel dan
menerapkann#a untuk
Sistem
"ertidaksamaan
Kuadrat Dua
-ariabel
0
Kompetensi Dasar (KI 3 Kompetensi Dasar (KI 4
!ateri "okok
(Dalam Silabus
menentukan himpunan
pen#elesaian)n#a.
3./ !enganalisis kur%a
pertidaksamaan kuadrat
dua %ariabel pada sistem
#ang diberikan dan
mengarsir daerah sebagai
himpunan pen#elesaian)
n#a.
4..!eme*ahkan masalah
dengan membuat model
matematika berupa sistem
pertidaksamaan kuadrat dua
%ariabel serta men#a+ikan
peme*ahann#adengan berbagai
*ara.
3.0 !endes)kripsikan dan
menerapkan konsep
pertidaksamaan dan
nilai mutlak dalam
menentukan himpunan
pen#elesaian
pertidaksamaan
pe*ahan ,irrasional dan
mutlak.
3.1 !endes)kripsikan dan
menerapkan konsep
pertidaksamaan
pe*ahan, irasional, dan
mutlak dalam
men#elesaikan masalah
matematika.
3.2 !endes)kripsikan dan
menerapkan konsep dan
sifat)sifat
pertidaksamaan
pe*ahan, irrasional dan
mutlak dengan
melakukan manipulasi
al+abar dalam
men#elesaikan masalah
matematika.
3.13!enganalisis daerah
pen#elesaian
pertidaksamaan
pe*ahan, irrasional dan
mutlak.
4./ !eme*ahkan masalah
pertidaksamaan pe*ahan,
irrasional dan mutlak
dalam pen#elesaian
masalah n#ata.
"ertidaksamaan
mutlak,
pe*ahan, dan
irrasional
3.11!endeskripsikan konsep
dan aturan pada bidang
datar serta
menerapkann#adalam
pembuktian sifat)sifat
(simetris, sudut, dalil
4.0 !en#a+ikan data terkait
ob+ek n#ata dan
menga+ukan masalah serta
mengidentifikasi sifat)sifat
(kesimetrian, sudut, dalil
titik tengah segitiga, dalil
,eometri 4idang
Datar
1
Kompetensi Dasar (KI 3 Kompetensi Dasar (KI 4
!ateri "okok
(Dalam Silabus
titik tengah segitiga,
dalil intersep, dalil
segmen garis, dll dalam
geometri bidang.
intersep, dalil segmen
garis, dll geometri bidang
datar #ang bermanfaat
dalam peme*ahan masalah
n#atatersebut.
3.1$!endes)kripsikan konsep
persamaan trigonometri
dan menganalisis untuk
membuktikan sifat)sifat
persamaan 5rigonometri
sederhana dan
menerapkan)n#a dalam
peme*ahan masalah.
4.1 !engolah dan
menganalisis informasi
dari suatu permasalahan
n#ata dengan membuat
model berupa fungsi dan
persamaan 5rigonometri
serta menggunakan)n#a
dalam men#elesaikan
masalah.
4.2 !eren*anakan dan
melaksanakan strategi
dengan melakukan
manipulasi al+abar dalam
persamaan 5rigonometri
untuk membuktikan
kebenaran identitas
5rigonometri serta
menerapkan)n#a dalam
peme*ahan masalah
kontekstual.
"ersamaan
5rigonometri
2
$. Hasil Analisis Kompetensi Dasar
Satuan "endidikan 6 S!A
Kelas 6 "eminatan Kelas 7
Kompetensi Inti 6
KI 1 6 !engha#ati dan mengamalkan a+aran agama #ang dianutn#a
KI $ 6 !engha#ati dan mengamalkan perilaku +u+ur, disiplin, tanggung+a8ab, peduli (gotong ro#ong, ker+asama, toleran, damai,
santun, responsif dan pro)aktif dan menun+ukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
se*ara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai *erminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 6 !emahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahun#a tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, buda#a, dan humaniora dengan 8a8asan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait pen#ebab fenomena dan ke+adian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang ka+ian #ang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatn#a untuk meme*ahkan masalah
KI 4 6 !engolah, menalar, dan men#a+i dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari #ang dipela+arin#a di
sekolah se*ara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
3.1. !endeskrip)
sikan dan
menganalisis
berbagai
konsep dan
prinsip fungsi
eksponensial
dan logaritma
serta
menggunakan)
n#a dalam
men#elesaikan
masalah
3.$. !enganalisis
data sifat)
sifat grafik
fungsi
eksponensial
dan
logaritma
dari suatu
permasalaha
ndan
menerapkan
n#a dalam
peme*ahan
masalah.
&ungsi
'ksponen)
sial dan
(ogaritma
&akta
masalah
kontekstual
#g
berkaitan
eksponen
dan log
,rafik
fungsi
eksponen
,rafik
fungsi
logaritma
Konsep
sifat)sifat
eksponen
sifat)sifat
logaritma
"rinsip
fungsi
eksponen
sial
fungsi
logaritma
"rosedur
langkah
menggam
bar grafik
fungsi
peme*ahan
masalah
Mengamati
!emba*a dan
men*ermati gambar
#ang dapat din#atakan
fungsi eksponen dan
fungsi logaritma.
Menanya
Diskusi kelompok
melakukan identifikasi
grafik fungsi eksponen
Mengeksplorasi
!enentukan unsur)unsur
#ang terdapat pada
pengertian fungsi,
grafik fungsi eksponen
dan logaritma, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengasosiasi
!enganalisis dan
membuat kategori
dari unsur)unsur #ang
terdapat pada
pengertian fungsi,
grafik fungsi
eksponen dan
logaritma, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
!enghubungkan
!en+elaskan
pengertian
fungsi
!embedakan
fungsi
eksponensial
dan bukan
!enentukan
sifat)sifat
fungsi
eksponensial
!enggambar
grafik fungsi
eksponensial
!en+elaskan
pengertian
fungsi
logaritma
!enggunakan
sifat)sifat
grafik fungsi
eksponensial
dan fungsi
logaritma, dan
penerapann#a
pada masalah
!enger+akan
latihan soal)
soal mengenai
pengertian
fungsi, grafik
fungsi
eksponen dan
logaritma, dan
penerapann#a
5es tertulis
bentuk
uraian
mengenai
pen#elesaian
fungsi
eksponensial
dan
logaritma,
melalui6
"enugasan
9H
95S
!enggam)
bar grafik
fungsi
eksponen)
sial
!enggam)
bar grafik
fungsi
logaritma
!enger+a)
kan latihan
soal)soal
mengenai
fungsi
eksponen
dan
logaritma,
dan
penerapan
n#a pada
masalah
n#ata
!eme*ah)
kan masalah
n#ata
terkait
pertumbuh)
an dan
peluruhan
!eme*ahka
n masalah
n#ata
dengan
menganalisi
s
5es
tertulis
bentuk
uraian
5ugas
mandiri
"ortfolio
!enun+uk)
kan sikap
positip
(indi%idu
dan sosial
dalam
diskusi
kelompok
!enun+uk)
kan
perilaku
dan sikap
menerima,
menghargai
, dan
melaksana
kan
ke+u+uran,
ketelitian,
disiplin,
kemandiri)
an, dan
tanggung
+a8ab
"engama
tan
"enilaian
diri
4.1. !en#a+ikan
grafik fungsi
eksponensial
1
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
dan logaritma
dalam
meme*ahkan
masalah n#ata
terkait
pertumbuhan
dan
peluruhan.
4.$. !engolah data
dan
menganalisis
menggunakan
%ariabel dan
menemukan
relasi berupa
fungsi
eksponensial
dan logaritma
dari situasi
masalah n#ata
serta
men#elesaikan
n#a.
unsur)unsur #ang
sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai
pengertian fungsi,
grafik fungsi
eksponen dan
logaritma, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengomunikasikan
!en#ampaikan
pengertian fungsi,
grafik fungsi eksponen
dan logaritma, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata dengan
lisan, tulisan, dan
grafik:diagram.
pada masalah
n#ata.
menggunaka
n fungsi
eksponensia
l dan
logaritma
2
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
3.3 !endes)
kripsikan dan
menerapkan
konsep sistem
persamaan
linier dan
kuadrat dua
%ariabel
(S"(KD- dan
memilih
metode #ang
efektif untuk
menentukan
himpunan
pen#elesaian)
n#a
3.4 !engana)lisis
nilai
diskriminan
persamaan
linier dan
kuadrat dua
%ariabel dan
menerapkan)
n#a untuk
menentukan
himpunan
pen#elesaian
sistem
persamaan
#ang diberikan.
Sistem
"ersamaan
(inier dan
Kuadrat
Dua
-ariabel
&akta
masalah
kontekstual
#g
berkaitan
S"(KD-
Konsep
Konsep
S"(KD-
"rinsip
Diskrimina
n
persamaan
linier dan
kuadrat
dua
%ariabel
"rosedur
(angkah)
langkah
menentuka
n H" suatu
S"(KD
dengan
metode
grafik
(angkah)
langkah
menentuka
n H" suatu
S"(KD
dengan
metode
Mengamati
!emba*a dan
men*ermati persoalan
kontekstual #ang
berkaitan dengan S"(KD-
serta metode
pen#elesaian S"(KD-,
diskriminan, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata dari
berbagai sumber bela+ar.
Menanya
!embuat pertan#aan
mengenai pengertian,
metode pen#elesaian
S"(KD-, diskriminan, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengeksplorasi
!enentukan unsur)unsur
#ang terdapat pada
pengertian, metode
pen#elesaian S"(KD-,
diskriminan, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengasosiasi
!enganalisis dan
membuat kategori
dari unsur)unsur #ang
terdapat pada
pengertian, metode
pen#elesaian S"(KD-,
diskriminan, dan
!en#elesaika
n S"(KD-
dengan
metode
grafik
!en#elesaika
n S"(KD-
dengan
metode
Substitusi
!en#elesaika
n S"(KD-
dengan
metode
gabungan
'liminasi dan
substitusi
5es tertulis
bentuk uraian
mengenai
pen#elesaian
S"(KD-
dengan 6
metode
grafik
metode
Substitusi
metode
gabungan
'liminasi
dan
substitusi
dan
penerapan
n#a pada
masalah
n#ata,
melalui6
9H
9AS
!eme*ah
kan
masalah
n#ata dan
men#a+ikan
hasil
peme*ahan
masalah
n#ata
sebagai
terapan
konsep
pen#elesaia
n H" suatu
S"(KD-
dengan
berbagai
metode
5es
tertulis
bentuk
uraian
5ugas
mandiri
"ortfolio
!enun+uka
n sikap
positip
(indi%idu
dan sosial
dalam
diskusi
kelompok
!enun+ukk
an perilaku
dan sikap
menerima,
menghargai
, dan
melaksana
kan
ke+u+uran,
ketelitian,
disiplin dan
tanggung
+a8ab
Sikap
ilmiah
saat
diskusi
dan
presentasi
dengan
lembar
pengama
tan
Aspek
sikap
ilmiah6
!enerim,
menghar
gai,
disiplin
dan
tanggung
+a8ab
melalui
lembar
obser%asi
4.3 !eme*ahkan
dan
men#a+ikan
hasil
3
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
peme*ahan
masalah
n#ata sebagai
terapan
konsep dan
aturan
pen#elesaian
sistem
persamaan
linier dan
kuadrat dua
%ariabel.
4.4 !engolah dan
menganalisis
informasi dari
suatu
permasalahan
n#ata dengan
memilih
%ariabel dan
membuat
model
matematika
berupa sistem
persamaan
linie rdan
kuadrat dua
%ariabel dan
mengiter)
pretasikan
hasil
pen#elesaian
sistem
tersebut.
Substitusi
melalui
analisis
nilai
diskriminan
(angkah)
langkah
menentuka
n H" suatu
S"(KD
dengan
metode
gabungan
eliminasi
dan
substitusi
penerapann#a pada
masalah n#ata.
!enghubungkan
unsur)unsur #ang
sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai
pengertian, metode
pen#elesaian
S"(KD-, diskriminan,
dan penerapann#a
pada masalah n#ata.
Mengomunikasikan
!en#ampaikan
pengertian, metode
pen#elesaian S"(KD-,
diskriminan, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata dengan
lisan, tulisan, dan
bagan.
4
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
3.. !endes)
kripsikan
konsep sistem
pertidaksamaa
n kuadrat dua
%ariabel dan
menerapkann#
a untuk
menentukan
himpunan
pen#elesaian)
n#a.
3./ !enganalisis
kur%a
pertidaksamaa
n kuadrat dua
%ariabel pada
sistem #ang
diberikan dan
mengarsir
daerah sebagai
himpunan
pen#elesaian)
n#a.
Sistem
Pertidaks
amaan
Kuadrat
Dua
Variabel
(SPtdKDV)
&akta
masalah
kontekstual
#g berkaitan
S"tdKD-
Konsep
S"tdKD-
"rinsip
!odel
S"tdKD-
"rosedur
(angkah)
langkah
menentukan
"en#elesaian
suatu
S"tdKD-
dengan
beberapa
*ara
Mengamati
!emba*a dan
men*ermati mengenai
pengertian, metode
pen#elesaian, kur%a
sistem pertidaksamaan
kuadrat dua %ariabel
(S"tdKD-, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata dari
berbagai sumber
bela+ar.
Menanya
!embuat pertan#aan
pengertian, metode
pen#elesaian, kur%a
S"tdKD-, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengeksplorasi
!enentukan unsur)unsur
#ang terdapat pada
pengertian, metode
pen#elesaian, kur%a
S"tdKD-, dan
!en#elesaika
n Himpunan
"en#elesaian
S"tdKD-
!en#elesaika
n S"tdKD-
dengan
mengarsir
daerah H"
5es tertulis
bentuk
uraian
mengenai
pen#elesaian
S"tdKD-
dengan 6
!engguna
kan
konsep
S"tdKD-
!enentuk
an
daetrah
H" dari
arsiran.
melalui6
9H
9AS
!eme*ah kan
masalah
n#ata dan
men#a+ikan
hasil
peme*ahan
masalah
n#ata sebagai
terapan
konsep
pen#elesaian
H" suatu
S"tdKD-
dengan
berbagai
metode
!empresentas
ikan
pen#elesaian
peme*ahan
masalah
model
matematika
berupa
S"tdKD-
5es
tertulis
bentuk
uraian
5ugas
mandiri
"ortfolio
!enun+uka
n sikap
positip
(indi%idu
dan sosial
dalam
diskusi
kelompok
!enun+ukk
an perilaku
dan sikap
menerima,
menghargai
, dan
melaksana
kan
ke+u+uran,
ketelitian,
disiplin dan
tanggung
+a8ab
Sikap
ilmiah
saat
diskusi
dan
presentasi
dengan
lembar
pengama
tan
Aspek
sikap
ilmiah6
!enerim,
menghar
gai,
disiplin
dan
tanggung
+a8ab
melalui
lembar
obser%asi
5
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
4.. !eme*ahkan
masalah
dengan
membuat
model
matematika
berupa sistem
pertidaksamaa
n kuadrat dua
%ariabel serta
men#a+ikan
peme*ahann#a
dengan
berbagai *ara.
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengasosiasi
!enganalisis dan
membuat kategori
dari unsur)unsur #ang
terdapat pada
pengertian, metode
pen#elesaian, kur%a
S"tdKD-, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
!enghubungkan
unsur)unsur #ang
sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai
pengertian, metode
pen#elesaian, kur%a
S"tdKD-, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengomunikasikan
!en#ampaikan
pengertian, metode
pen#elesaian, kur%a
S"tdKD-, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata dengan
lisan, tulisan, dan
grafik: diagram.
6
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
3.0 !endes)
kripsikan dan
menerapkan
konsep
pertidaksamaa
n dan nilai
mutlak dalam
menentukan
himpunan
pen#elesaian
pertidaksamaa
n pe*ahan
,irrasional dan
mutlak.
3.1 !endes)
kripsikan dan
menerapkan
konsep
pertidaksamaa
n pe*ahan,
irasional, dan
mutlak dalam
men#elesaikan
masalah
matematika.
3.2 !endes)
kripsikan dan
menerapkan
konsep dan
sifat)sifat
pertidaksamaa
n pe*ahan,
irrasional dan
mutlak dengan
melakukan
"ertidak
samaan
mutlak,
pe*ahan,
dan
irrasional
&akta
masalah
n#ata
(kontekstua
l #g
berkaitan
nilai mutlak
Konsep
pertidaksa
maan dan
nilai mutlak
pertidaksa
maan
pe*ahan,
irasional,
dan mutlak
"rinsip
manipulasi
al+abar
dalam
men#elesai
kan
masalah
matematik
a
"rosedur
(angkah)
langkah
menentuka
n himpunan
pen#elesaia
n
pertidaksa
Mengamati
!asalah kontekstual
#ang berkaitan
dengan konsep
mutlak
!emba*a dan
men*ermati
mengenai pengertian
nilai mutlak,
pertidaksamaan dan
nilai mutlak.
Menanya
!embuat pertan#aan
mengenai pengertian
nilai mutlak,
pertidaksamaan dan
nilai mutlak,
pertidaksamaan
pe*ahan, irrasional
dan mutlak, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengeksplorasi
!enentukan unsur)
unsur #ang terdapat
pada pengertian,
metode pen#elesaian
pertidaksamaan dan
nilai mutlak,
pertidaksamaan
pe*ahan, irrasional
dan mutlak, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
!en#elesai)
kan pertidak
samaan dan
nilai mutlak,
!en#elesai)
kan pertidak
samaan
pe*ahan
!en#elesai)
kan,
pertidak
samaan
irrasional
dan mutlak,
dan
!enerapkan
masalah
n#ata
5es tertulis
bentuk
uraian
mengenai
pen#elesaian
pertidak)
samaan dan
nilai mutlak,
pertidak)
samaan
pe*ahan,
irrasional
dan mutlak,
dan
penerapann#
a pada
masalah
n#ata,
melalui6
9H
95S
9AS
!eme*ahka
n masalah
n#ata
dengan
berbagai
metode
tentang
pertidak)
samaan dan
nilai
mutlak,
pertidak)
samaan
pe*ahan,
irrasional
dan mutlak,
5es
tertulis
bentuk
uraian
5ugas
mandiri
"ortfolio
!enun+uk)
kan sikap
positip
(indi%idu
dan sosial
dalam
diskusi
kelompok
ilmiah
!enun+uk)
kan
perilaku
dan sikap
menerima,
menghargai
, dan
melaksana)
kan
ke+u+uran,
ketelitian,
disiplin dan
tanggung
+a8ab
"engama)
tan
"enilaian
diri
7
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
manipulasi
al+abar dalam
men#elesaikan
masalah
matematika.
3.13 !enganalisis
daerah
pen#elesaian
pertidaksamaa
n pe*ahan,
irrasional dan
mutlak.
maan
pe*ahan
(angkah)
langkah
menentuka
n himpunan
pen#elesaia
n
pertidaksa
maan
irrasional
(angkah)
langkah
menentuka
n himpunan
pen#elesaia
n
pertidaksa
maan
mutlak
(angkah)
langkah
men#elesai
kan
masalah
n#ata
dengan
menggunak
an sifat)
sifat
pertidaksa
ma)an
pe*ahan,
irrasional
dan mutlak
Mengasosiasi
!enganalisis dan
membuat kategori
dari unsur)unsur #ang
terdapat pada
pengertian, metode
pen#elesaian
pertidaksamaan dan
nilai mutlak,
pertidaksamaan
pe*ahan, irrasional
dan mutlak, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
!enghubungkan
unsur)unsur #ang
sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai
pengertian, metode
pen#elesaian
pertidaksamaan dan
nilai mutlak,
pertidaksamaan
pe*ahan,irrasional
dan mutlak, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata
Mengomunikasikan
!en#ampaikan
pengertian, metode
pen#elesaian
pertidaksamaan dan
nilai mutlak,
pertidaksamaan
pe*ahan,irrasional
4./ !eme*ahkan
masalah
pertidaksamaan
pe*ahan,
8
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
irrasional dan
mutlak dalam
pen#elesaian
masalah n#ata.
dan mutlak, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata
dengan lisan, tulisan,
dan bagan.
3.11 !endes)
kripsikan
konsep dan
aturan pada
bidang datar
serta
menerapkann#a
dalam
pembuktian
sifat)sifat
(simetris,
sudut, dalil
titik tengah
segitiga, dalil
intersep, dalil
segmen garis,
dll dalam
geometri
bidang.
,eometri
4idang
Datar
&akta
!asalah
kontekstual
#g
berkaitan
geometri
bidang
datar
Konsep
konsep dan
aturan pada
bidang datar
"rinsip
sifat)sifat
(simetris,
sudut, dalil
titik tengah
segitiga, dalil
intersep, dalil
segmen garis,
dll dalam
geometri
bidang.
"rosedur
(angkah)
langkah
pembuktian
sifat)sifat
Mengamati
!en*ermati masalah
kontektual #ang
berhubungan dengan
geometri
!emba*a dan
men*ermati
mengenai pengertian
titik, garis, sudut,
bidang
!em*a*a dan
men*eramti sifat)
sifat pada titik,
garis, sudut, dan
bidang dalam
geometri bidang
datar, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata dari
berbagai sumber
bela+ar.
Menanya
!embuat pertan#aan
mengenai pengertian
titik, garis, sudut,
bidang dan sifat)sifat
pada titik, garis,
sudut, dan bidang
dalam geometri
bidang datar, dan
penerapann#a pada
!embuktika
n sifat)sifat
(simetris,
sudut, dalil
titik tengah
segitiga,
dalil
intersep,
dalil segmen
garis, dll
dalam
geometri
bidang
5es
tertulis
bentuk
uraian
mengenai
pembukti
an sifat)
sifat
(simetris,
sudut,
dalil titik
tengah
segitiga,
dalil
intersep,
dalil
segmen
garis, dll
dalam
geometri
bidang
dan
penerapa
nn#a pada
masalah
n#ata,
melalui6
9H
95S
9AS
!en#a+ikan
data ob+ek
n#ata dan
menga+uka
n masalah
serta
mengidenti
fikasi sifat)
sifat
(kesimetria
n, sudut,
dalil titik
tengah
segitiga,
dalil
intersep,
dalil
segmen
garis, dll
geometri
bidang
datar #ang
bermanfaat
dalam
peme*ahan
masalah
n#ata
tersebut.
5es
tertulis
bentuk
uraian
5ugas
mandiri
"ortfolio
!enun+uk)
kan sikap
positip
(indi%idu
dan sosial
dalam
diskusi
kelompok
ilmiah
!enun+uk)
kan
perilaku
dan sikap
menerima,
menghargai
, dan
melaksana)
kan
ke+u+uran,
ketelitian,
disiplin dan
tanggung
+a8ab
"engama)
tan
"enilaian
diri
4.0 !en#a+ikan data
terkait ob+ek
n#ata dan
menga+ukan
masalah serta
mengidentifikasi
sifat)sifat
(kesimetrian,
sudut, dalil titik
tengah segitiga,
9
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
dalil intersep,
dalil segmen
garis, dll
geometri bidang
datar #ang
bermanfaat
dalam
peme*ahan
masalah
n#atatersebut.
(simetris,
sudut, dalil
titik
tengah
segitiga,
dalil
intersep,
dalil
segmen
garis, dll
dalam
geometri
bidang.
masalah n#ata.
Mengeksplorasi
!enentukan unsur)
unsur #ang terdapat
pada pengertian
titik, garis, sudut,
bidang dan sifat;sifat
pada titik, garis,
sudut, dan bidang
dalam geometri
bidang datar, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengasosiasi
!enganalisis dan
membuat kategori
dari unsur)unsur #ang
terdapat pada ruang
#ang terdiri6 titik,
garis, sudut, bidang
dan sifat)sifat pada
titik, garis, sudut,
dan bidang dalam
geometri bidang
datar, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
!enghubungkan
unsur)unsur #ang
sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat
kesimpulan
pengertian titik,
garis, sudut, bidang
dan sifat)sifat pada
titik, garis, sudut,
10
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
dan bidang dalam
geometri bidang
datar, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengomunikasikan
!en#ampaikan
pengertian titik,
garis, sudut, bidang
dan sifat)sifat pada
titik, garis, sudut,
dan bidang dalam
geometri bidang
datar, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata
dengan lisan, tulisan,
dan bagan.
3.1$ !endes)
kripsikan
konsep
persamaan
trigonometri
dan
menganalisis
untuk
membuktikan
sifat)sifat
persamaan
5rigonometri
sederhana dan
menerapkan)
n#a dalam
peme*ahan
masalah.
"ersamaan
5rigono
metri
&akta
masalah
kontekstual
#g
berkaitan
persamaan
trigonometr
i
Konsep
persamaan
trigonometri
"rinsip
!embuat
!odel
berupa
Mengamati
!en*ermati masalah
kontektual #ang
berhubungan dengan
persamaan
trigononetri
!emba*a dan
men*ermati
mengenai
pengertian, teknik
pen#elesaian
persamaan
trigonometri, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata dari
berbagai sumber
!en#elesai)
kan
persamaan
trigonometri
!embuktika
n persamaan
trigonometri
!en#elesai)
kan masalah
n#ata
dengan
menggunaka
n konsep
persamaan
trigonomteri
5es tertulis
bentuk
uraian
mengenai
pen#elesaian
persamaan
trigonometri
, melalui6
9H
95S
9AS
!en#elesai)
kan dari
suatu
permasalah
)an n#ata
dengan
membuat
model
berupa
fungsi dan
persamaan
5rigonomet
ri
!elakukan
strategi
5es
tertulis
bentuk
uraian
5ugas
mandiri
"ortfolio
!enun+uk)
kan sikap
positip
(indi%idu
dan sosial
dalam
diskusi
kelompok
!enun+uk)
kan
perilaku
dan sikap
menerima,
menghargai
, dan
melaksana)
"engama)
tan
"enilaian
diri
11
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
fungsi dan
persamaan
trigonomet
ri
"rosedur
membuktikan
sifat)sifat
persamaan
5rigonometri
sederhana
bela+ar.
Menanya
!embuat pertan#aan
mengenai
pengertian, teknik
pen#elesaian
persamaan dan
identitas
trigonometri, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengeksplorasi
!enentukan unsur)
unsur #ang terdapat
pada pengertian,
teknik pen#elesaian
persamaan dan
identitas
trigonometri, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengasosiasi
!enganalisis dan
membuat kategori
dari unsur)unsur #ang
terdapat pada
pengertian, teknik
pen#elesaian
persamaan dan
identitas
trigonometri, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
!enghubungkan
unsur)unsur #ang
dengan
melakukan
manipulasi
al+abar
dalam
persamaan
5rigonomet
ri untuk
membuktik
)an
kebenaran
identitas
5rigonomet
ri
kan rasa
ingin tahu,
ke+u+uran,
ketelitian,
disiplin dan
tanggung
+a8ab
4.1 !engolah dan
menganalisis
informasi dari
suatu
permasalahan
n#ata dengan
membuat
model berupa
fungsi dan
persamaan
5rigonometri
serta
menggunakan)
n#a dalam
men#elesaikan
masalah.
4.2 !eren)
*anakan dan
melaksanakan
strategi
dengan
melakukan
manipulasi
al+abar dalam
persamaan
5rigonometri
untuk
membuktikan
kebenaran
identitas
5rigonometri
serta
menerapkan)
n#a dalam
peme*ahan
masalah
12
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Materi
Pembelajar
an
Alternatif Kegiatan
Pembelajaran
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap
Indikator Penilaian Indikator
Penilaia
n
Indikator Penilaian
kontekstual. sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat
kesimpulan
pengertian, teknik
pen#elesaian
persamaan dan
pembuktian identitas
trigonometri, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata.
Mengomunikasikan
!en#ampaikan
pengertian, teknik
pen#elesaian
persamaan dan
pembuktian identitas
trigonometri, dan
penerapann#a pada
masalah n#ata
dengan lisan, dan
tulisan.
13
(ampiran6 <ontoh =""
!"#A"A P!$AKSA"AA" P!M%!$A&AA"
(PP)
Satuan Pendidikan ' SMA
Kelas(Semester ' )(*
Mata Pelajaran ' Metematika
Peminatan ' Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok ' +rafik ,ungsi !ksponensial dan $ogaritma
Alokasi -aktu' *. / 01 menit (2 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 6 !engha#ati dan mengamalkan a+aran agama #ang dianutn#a
KI $ 6 !engha#ati dan mengamalkan perilaku +u+ur, disiplin, tanggung+a8ab, peduli
(gotong ro#ong, ker+asama, toleran, damai, santun, responsif dan pro)aktif
dan menun+ukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi se*ara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai *erminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 6 !emahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahun#a tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, buda#a, dan humaniora dengan 8a8asan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait pen#ebab fenomena dan ke+adian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang ka+ian #ang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatn#a untuk meme*ahkan masalah
KI 4 6 !engolah, menalar, dan men#a+i dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari #ang dipela+arin#a di sekolah se*ara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
Pertemuan Kompetensi Dasar
1 3.1 !endeskripsikan dan
menganalisis berbagai konsep
dan prinsip fungsi
eksponensial dan logaritma
serta menggunakann#a dalam
men#elesaikan masalah
$). 3.$ !enganalisis data sifat)sifat
grafik fungsi eksponensial
dan logaritma dari suatu
permasalahan dan
menerapkann#a dalam
peme*ahan masalah.
4.1 !en#a+ikan grafik fungsi
eksponensial dan logaritma
dalam meme*ahkan masalah
n#ata terkait pertumbuhan dan
peluruhan.
4.$ !engolah data dan
menganalisis menggunakan
%ariabel dan menemukan relasi
berupa fungsi eksponensial dan
logaritma dari situasi masalah
n#ata serta men#elesaikann#a.
/ 9langan Harian
C. Indikator Pen3apaian Kompetensi
1. !en+elaskan pengertian fungsi eksponensial
2. !en+elaskan pengertian fungsi logaritma
3. !enggambar grafik fungsi eksponensial
4. !enggambar grafik fungsi logaritma
5. !engidentifikasi sifat)sifat fungsi eksponensial dari sutau grafik
6. !engidentifikasi sifat)sifat fungsi logaritma dari suatu grafik
7. !en#elesaikan masalah n#ata dengan menggunakan sifat)sifat fungsi eksponensial
dan fungsi logaritma
D. 4ujuan Pembelajaran
"ertemuan I6
!elalui proses pengamatan, bertan#a, bernalar, dan diskusi peserta didik dapat6
1. !en+elaskan pengertian fungsi eksponensial
2. !en+elaskan pengertian fungsi logaritma
3. !enun+ukkan ketelitian, mandiri, dan tanggung +a8ab
4. !enun+ukkan ker+asama dan komunikasi dalam ker+a kelompok
"ertemuan II6
!elalui proses men*oba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat6
5. !enggambar grafik fungsi eksponensial
"ertemuan III6
!elalui proses men*oba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat6
6. !enggambar grafik fungsi logaritma
"ertemuan I-6
!elalui proses men*oba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat6
7. !engidentifikasi sifat)sifat dari grafik fungsi eksponensial
8. !engidentifikasi sifat)sifat dari grafik fungsi logaritma
"ertemuan -6
!elalui proses men*oba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat6
9. !en#elesaikan masalah n#ata dengan menggunakan sifat)sifat fungsi eksponensial
dan fungsi logaritma
"ertemuan -I6
9langan
E. Materi Pembelajaran
1
,akta
1. !asalah kontekstual #g berkaitan dengan eksponen dan logaritma (pertumbuhan
dan peluruhan seperti soal)soal 9+ian >asional #ang setiap tahun selalu keluar atau
soal)soal masuk "erguruan tinggi, dll
2. ,rafik &ungsi eksponensial
3. ,rafik &ungsi (ogaritma
Konsep
1. Sifat)sifat fungsi eksponensial
2. Sifat)sifat fungsi logaritma
Prinsip
1. &ungsi # ?a(b
*@
, Aika *> 3 maka ke*enderungann#a disebut pertumbuhan
eksponensial
$. &ungsi # ?a(b
*@
, Aika *< 3 maka ke*enderungann#a disebut peluruhan eksponensial
Prosedur
1. (angkah)langkah menggambar grafik fungsi eksponensial dan logaritma
2. (angkah)langkah men#elesaikan masalah n#ata dengan menggunakan sifat)sifat
fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
F. Metode Pembelajaran
1. "endekatan 6 Saintifik
2. !odel "embela+aran 6 inquiry
3. !etode 6 <eramah, diskusi kelompok,tan#a +a8ab, dan penugasan
G. Alat(Media(%ahan
1. Alat:media 6 !odel grafik fungsi
2. 4ahan a+ar 6 4uku !atematika pegangan guru, 4uku !atematika pegangan sis8a
H. Kegiatan Pembelajaran
"ertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
5aktu
"endahuluan 1. Sis8a merespon salam dan pertan#aan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembela+aran
sebelumn#a
$. Sis8a menerima informasi tentang pembela+aran
#ang akan dilaksanakan dengan materi #ang
memiliki keterkaitan dengan materi sebelumn#a.
3. Sis8a menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tu+uan, manfaat, dan
langkah pembela+aran serta metode #ang akan
dilaksanakan
4. !elaksanakan pre tes tentang eksponensial dan
logaritma
1. menit
2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
5aktu
Inti Mengamati
1. !engamati dan men*ermati gambar dalam
kehidupan n#ata seperti mainan pperosotan, atap
rumah gadang, dll se*ara berkelompok (#ang
disiapkan
$. Sis8a memperhatikan karakteristik gambar #ang
disa+ikan.
Menanya
Sis8a mendiskusikan tentang karakteristik gambar #ang
diamati.
Menalar
Sis8a men*ari *ontoh lain permasalahan n#ata #ang
berkaitan dengan fungsi eksponensial dan fungsi
logaritma
Sis8a membandingan karakteristik gambar dan
permasalahan kehidupan n#ata
Men3oba
1. Setiap kelompok mendeskripsikan pengertian
tentang fungsi eksponensial
$. Setiap kelompok mendeskripsikan pengertian
tentang fungsi logaritma
Mengasosiasi
1. Sis8a menghubungkan antara pengertian fungsi
eksponensial dan fungsi logaritma dari masing)
masing kelompok.
$. Sis8a men#impulkan pengertian fungsi eksponensial
dan fungsi logaritma
3. ,uru membimbing:menilai kemampuan sis8a dalam
melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan
Mengomunikasikan
1. Sis8a men#ampaikan kesimpulan tentang pengertian
fungsi ekponensial
$. Sis8a men#ampaikan kesimpulan tentang pengertian
fungsi logaritma
3. ,uru memberi penguatan terhadap kesimpulan #ang
disampaikan sis8a
4. ,uru menilai kemampuan sis8a berkomunikasi lisan
33 menit
1. menit
13 menit
13 menit
$3 menit
1.
menit
3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
5aktu
"enutup 1. Sis8a men#impulkan materi #ang telah dipela+ari
$. Sis8a merefleksi penguasaan materi #ang telah
dipela+ari dengan membuat *atatan penguasaan
materi.
3. Sis8a melakukan e%aluasi pembela+aran.
4. Sis8a saling memberikan umpan balik hasil e%aluasi
pembela+aran #ang telah di*apai.
.. ,uru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam men#elesaikan masalah
matematika #ang berkaitan dengan fungsi eksponen
dan logaritma
/. !elaksanakan postes
0. Sis8a mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutn#a
$3 menit
I. Penilaian
1. "enilaian proses
>o Aspek #ang dinilai
5eknik
"enilaian
Baktu
"enilaian
Instrumen
"enilaian
Keterangan
1. Ketelitian "engamatan "roses (embar
"engamatan
(terlampir
Hasil penilaian
nomor 1 dan $
untuk masukan
pembinaan
dan informasi
bagi ,uru
Agama dan
,uru ""Kn
$. Ke+u+uran
3. Kedisiplinan
4. Kemandirian
.. =asa ingin tahu
/. 5anggung +a8ab
2. "enilaian Hasil
Indikator
"en*apaian
Kompetensi
5eknik
"enilaian
4entuk
"enilaian
Instrumen
Sis8a dapat
men+elaskan
pengertian fungsi
eksponensial
5es lisan "enugasan 4erdasarkan pengertian fungsi
eksponensial, *arilah satu
permasalahan n#ata #ang dapat
digambarkan sebagai fungsi
eksponensial
Sis8a dapat
men+elaskan
pengertian fungsi
logararitma
5es lisan "enugasan 4erdasarkan pengertian fungsi
eksponensial, *arilah satu
permasalahan n#ata #ang dapat
digambarkan sebagai fungsi logaritma
4
Pedoman Penskoran
1. Soal nomor 1
5ahapan
Skor
ma@
"ermasalahan #ang ditun+ukkan adalah permasalahan sehari)hari
"ermasalahan tersebut sesuai dengan pengertian fungsi eksponensial
1
3
SKC= !AKSI!A( 4
$. Soal nomor $
5ahapan
Skor
ma@
"ermasalahan #ang ditun+ukkan adalah permasalahan sehari)hari
"ermasalahan tersebut sesuai dengan pengertian fingsi logaritma
1
3
4
&6 Sumber %elajar
1. 4uku !atematika pegangan sis8a Kemendikbud 5ahun $313
$. 4uku !atematika pegangan guru Kemendikbud 5ahun $313
Aakarta, $3 Agustus $313
,uru !ata "ela+aran !atematika
I8an Su#a8an
5
(ampiran 16 (embar "engamatan
$!M%A P!"+AMA4A" SIKAP
!ata "ela+aran 6 ....................................................
Kelas:Semester 6 ....................................................
5ahun "ela+aran 6 ....................................................
Baktu "engamatan 6 ....................................................
Indikator perkembangan sikap6 religius, +u+ur, disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan
tanggung +a8ab
1. 45 (belum tampak jika sama sekali tidak menun+ukkan usaha sungguh)sungguh dalam
men#elesaikan tugas
$. !5 (mulai tampak jika menun+ukkan sudah ada usaha sungguh)sungguh dalam
men#elesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum a+eg:konsisten
3. !4 (mulai berkembang jika menun+ukkan ada usaha sungguh)sungguh dalam
men#elesaikan tugas #ang *ukup sering dan mulai a+eg:konsisten
4. !K (membuda#a jika menun+ukkan adan#a usaha sungguh)sungguh dalam
men#elesaikan tugas se*ara terus)menerus dan a+eg:konsisten
4ubuhkan tanda - pada kolom)kolom sesuai hasil pengamatan.
>
o
>
a
m
a
Ketelitian &ujur Disiplin Mandiri
asa Ingin
tahu
4anggung
ja5ab
4
5
!
5
!
4
!
K
4
5
!
5
!
4
!
K
4
5
!
5
!
4
!
K
4
5
!
5
!
4
!
K
4
5
!
5
!
4
!
K
4
5
!
5
!
4
!
K
1
$
3
4
.
.
Keterangan
1 ? kurang
$ ? sedang
3 ? baik
4 ? sangat baik
6
7