"Aprender haciendo y ensear produciendo"

domingo, 28 de abril de 2013

Recursos para la formacin de competencias

La formacin de competencias en los alumnos, requiere comunicacin humanstica con
medios y recursos del entorno y de la tecnologa en los distintos contextos, es por ello que
la educacin media superior, al igual que otros niveles sienta sus bases en un cambio
profundo en la prctica docente para el progreso en cuanto a la educacin de nuestros
alumnos. Necesario es que el docente debe trascender sobre los pensamientos de Paulo
Freire, sobre la relacin profesor-alumno, quien considera al profesor como un sujeto
narrativo y a los alumnos como unos objetos pacientes que escuchan; Los recursos
didcticos son los medios y apoyos que auxilian la labor de instruccin y sirven para
facilitar la comprensin de conceptos durante el proceso de enseanza- aprendizaje. Por
ello deben planearse y definirse tomando en cuenta las caractersticas del curso, tema y
duracin del curso.

Los recursos permiten
:
Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera
objetiva, clara y accesible, proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje,
estimulan el inters y la motivacin del grupo, acercan a los participantes a la realidad y a
darle significado a lo aprendido, permiten facilitar la comunicacin, complementar las
tcnicas didcticas y economizan tiempo.

Para determinar los recursos a utilizar es necesario considerar los siguientes factores:

La funcin del material contextuada en la secuencia didctica, las capacidades a
desarrollar en el mdulo y los contenidos articulados en funcin de estas capacidades,
qu sabemos de nuestros alumnos, el contexto en que se desarrolle la clase, el estilo de
enseanza del docente, y las estrategias didcticas que quiera o est dispuesto a
desarrollar

Los tipos de materiales que se pueden utilizar son: impresos, audiovisuales,,
manipulables y los informticos, estos ltimos de gran auge en la actualidad precisamente
porque despierta el inters en el alumno, proporciona informacin, y ayuda en la
apropiacin del aprendizaje.

Algunos de los recursos que comnmente se utilizan en la prctica docente
son: Pintarrn, lminas, can, libros de texto, calculadora, computadora eInternet

El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus poderosas
herramientas TIC, est induciendo una profunda revolucin en todos los mbitos sociales
que afecta tambin, y muy especialmente, al mundo educativo, el internet se ha vuelto
una de las muy poderosas herramientas quenos est facilitando una gran cantidad y
variedad de informacin. Llega de diferentes formas: texto, dibujos, porciones de vdeo,
archivos de sonido, documentos multimedia y programas. Lo anterior debe ser
aprovechado de manera sabia en el proceso enseanza aprendizaje..
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La estrategia de intervencin diseada tiene por objetivo el desarrollo de la capacidad
reflexiva y de anlisis de los estudiantes para que Identifiquen y relacionen los estados de
la materia con sus propiedades, diferencien los estados de agregacin de la materia,
expresen conceptos por medio de esquemas y seleccione con exactitud, expongan y
colaboren con el grupo, presentando sus aportaciones relacionadas con la teora cintica.

Mediante una serie de actividades, los alumnos comprendan la composicin molecular y
la degradacin fsica de los plsticos y en base a ello, propongan soluciones alternas para
atacar el problema de contaminacin que afecta a la imagen y provoca la mortandad de
semovientes en la comunidad.


Se propone como estrategia en la etapa inicial, la aplicacin de un cuestionario para
rescatar conocimientos previos, cuyos indicadores sean los estados de la materia y sus
propiedades, comprendan la composicin molecular y la degradacin fsica de los
plsticos. En este apartado los estudiantes analizan el comportamiento de una sustancia
con respecto a lo que saben de ella; cabe sealar que al hablar de una sustancia, no
significa que realizaran porciones con mucho humo, como en las pelculas de suspenso,
sino que analizaran nicamente caractersticas que se puedan notar a simple vista.
Los estudiantes describen en un recuadro de la derecha a manera de listado, las
caractersticas que logra percibir respecto de las imgenes que se encuentran a la
izquierda. A partir de lo que sabe, comparte con algn compaero sus comentarios y
escribe una conclusin final con respecto a los materiales o sustancias analizadas sin
haber ledo los temas subsecuentes; despus de analizarlos, regresa a su conclusin
inicial y compara lo que saba con lo que sabe. (SQA).

Posteriormente, registra las aplicaciones que tienen tres propiedades de tres diferentes
materiales; y despus, en parejas discutan las propiedades que presentan diferentes
materiales y visualicen su aplicacin principal.


En la etapa de desarrollo, se les solicitara a los estudiantes la presentacin por escrito,
exposicin e implementacin del proyecto de clasificacin y reciclaje de basura
donde enuncie los principales aspectos del proyecto, su relacin con los estados de la
materia y sus propiedades.

Se les pide a los estudiantes la elaboracin de un cartel y un video, donde se exponga el
modelo cintico molecular y su relacin con los estados de la materia, proyecte los
estados de la materia, indique los nombres de los cambios de estado y establezca en que
consiste el modelo cintico molecular.

Algunas de las tantas pginas que se pueden encontrar en la red que contienen
informacin referente a mi propuesta de intervencin, son las siguientes

www.dgb.sep.gob.mx/.../programas de estudio_vl/cfb.../fisica_i.pdf
www.oei.es/pdfs/reforma_educacion_media_mexico.pdf -

http://www.slideshare.net/fdoreyesb/recursos-didcticos-112613


Recursos didcticos. Editado por Ana Mara Prieto Hernndez para la Especializacin en
Competencias Docentes. UPN-Cosdac, Mxico 2008, apartir de diversos recursos
encontrados en Internet, entre ellos: Fernando Reyes Baos.

casanchi.com/did/clasedf01.pdf

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/6605

www.educatina.com/

Bibliografa



Corredor, Martha (1995) El aprendizaje colaborativo una estrategia para la vida.

Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria.

www.dgeta.edu.mx/ -

Gmez, Hctor, Ortega Rafael (2010).Fsica II con enfoque en competenciasCENGAGE
Learning Editores S.A. de C.V.

INEGI (2010). Instituto Nacional de Estadstica y Geografa

John Abbott y Terence Ryan, 1999, "Constructing Knowledge and Shaping Brains"
en http://www.21learn.org

Ros Cabrera, Pablo Evaluacin en tiempos de cambio (Pag.34 2009)

Tercera versin del Programa de Fsica: Enero de 2009