A Gyermekrajzrl

A rajzols nem ms, mint alkots, az nkifejezs egy sajtos formja, mely szavakkal nem
kifejezhet informcit hordozhat, ha gy tetszik egy msodik nyelv. A rajzban megjelenik egy
nmagunkrl s a krnyezetnkrl alkotott belskp. Megjelenek bennk a vgyaink, flelmeink,
rmnk, bnatunk, egyszval minden rzelmnk, kapcsolati viszonyaink.
A gyermek fantziavilgnak megjelense a rajzok ltal lehetsget nyjt a gyermek mlyebb
megismersre.
A rajzols, mint kifejezsi forma a legrgebben jelenlv az emberisg fejldsben, gondoljuk
csak az sember barlangrajzaira s arra, hogy mi mindent brzolnak ezek a rajzok. Mr az
sember is arra hasznlta a rajzolst, hogy kifejezze vgyait, flelmeit gondoljunk vissza a
vadszatokat brzol barlangrajzokra.
Az eddigi kutatsok eredmnyei alapjn kijelenthetjk, hogy a gyermekek rajzai egy elre lthat
fejldsi folyamatot kvetnek. Ezt a folyamatot a 19.-20. szzad forduljn kezdtk el vizsglni.
Ezek a tanulmnyok arra a kvetkeztetsre jutottak, hogy a gyermekek a mvszi fejlds 3
szakaszn mennek keresztl:
a) Firka szakasz: ssze-vissza, rendszertelenl hzott vonalak, ksbb egymst metsz
firkk, krkrs alakzatok.
b) Sematikus szakasz: a gyermek trgyakat, krnyezetet, emberalakokat brzol smkat
dolgoz ki.
c) Naturalisztikus szakasz: a rajzon egyre inkbb valsgh rszletek jelennek meg.
Termszetesen ms szakaszolsi elmletek is lteznek, pldul Victor Lwenfeld-, aki gy
gondolta, hogy az alkots nem ms, mint a gyermek kpessgeinek a szintjelzje. 6 szakaszt
klntett el:
1. Firkls szakasz (2-4 ves korig): klnbz tpus firkk, rendezetlen, krkrs s
hosszanti vonalak, melyeket a gyermek a szakasz vgn meg is nevez.
2. Presematikus brzols szakasza (4-7 ves korig): korai szimblumok kialakulsa, leginkbb
az emberi alakok kezdetleges formi.
3. Sematikus szakasz (7-9 ves korig): a szimblumok tovbb fejldse jellemzi ezt a
szakaszt, leginkbb a trgyak, kompozcik, figurk s sznek smi, megjelenik az alapvonal.
4. Bontakoz realizmus szakasza (9-11 ves korig): fejldik a trkihasznls, a termszetes
sznek brzolsnak kpessge.
5. Pszeudorealizmus szakasza (11-13 ves korig): a krnyezet s az emberi figurk kritikai
szemllete, a rszletek szmnak nvekedse, karikatrk.
6. Dntsek szakasza (serdlkor): az alkots kidolgozsa rszletesebb vlik. Azok a
gyermekek, akik nem kapnak megfelel mennyisg biztatst, nem jutnak el erre a szintre.
Folytatom



A Gyermekrajzrl - II. rsz
Fejldsi szakaszok

Mint azt az elz rszben is olvashat volt, a gyermek rajzainak fejldse klnbz letkori
szakaszokra bonthatak. Most rviden ezekrl lesz sz:

Els szakasz: A firka korszak
Ez a szakasz 1 - 2 ves kortl 3 - 4 ves korig tart, termszetesen ez egyntl is fgg. Ebben az
idszakban veti paprra (vagy brhova ahova tud, pldul a falra) a gyermek az els vonalakat. A
szakaszra jellemz, hogy megindul a szem-kz koordinci fejldse, ekkor kezd el a gyermek
mszni, jrni, szaladni.
A 1 vestl 2 ves korig kszlt firkarajzok rgtnzttek, mivel senki sem tantja a gyermeket,
hogyan kell firklni. A firkls egyik f clja, vizulis s motoros aktivits kztti koordinci
gyakorlsa. A msik dolog, amiben nagyon nagy szerepe van a firklsnak nem ms, mint a nagy- s
finom motoros kontroll. Lnyeges ebben a szakaszban, hogy a gyermek szmra nagy rmet jelent
az, hogy nyomot hagy a papron, s lvezik a papr s zsrkrta tallkozst.
A sznek hasznlata ekkor mg nem jellemz, nem tudatosan vlasztja ki a gyermek, hogy melyik
sznt hasznlja.

Msodik szakasz: Alapvet formk korszaka
Ez a szakasz mg sokban hasonlt az elshz, 3-4 ves korban a gyerekek mg mindig rajzolhatnak
firkkat, de egyre inkbb belelik magukat a rajzolsba, egyre tbbszr jelentst adnak a
rajzaiknak. Osztlyozni kezdik vilgukat, sznek s mretek alapjn.
Ekkorra a gyerekek kpess vlnak arra, hogy sszekssk a papron hagyott jeleket a krlttk
lv vilggal. Fontos, hogy ebben az letkorban a rajzok kommentlsa egyre fontosabb vlik, br a
felnttek sokszor nem talljk az sszefggst a gyermek rajzolt figuri s az eladott trtnetek
kzt. Szintn fontos megfigyelnnk, hogy a firkarajzok tartalma nagyon vltozatos s gyakran
vltoznak a hozzjuk kapcsold trtnetek is. Magyarul, egy adott rajznak tbb jelentse is lehet!
A firkk mellett sokkal sszetettebb figurk is megjelennek ebben a szakaszban: mandalk
(krkrs vonalak vagy mintk) s alakzatok (keresztek, hromszgek, ngyzetek, krk stb.). A
gyermekek szmra ezeknek az elemeknek a gyakorlsa hozzsegti ket a ksbbi bonyolultabb
figurk megalkotshoz.

Harmadik szakasz: Ember figurk s kezdetleges smk korszaka
Erre a szakaszra jellemz a kezdetleges emberalakok felbukkansa. Ezeket az rdekes fej-lb
formkat gyakran nevezik ebihal-emberkknek, mivel nagyon emlkeztetnek rjuk. A fejlb-
emberkk ltalban egy kezdetleges fejbl (ami, egy kr) s kt lbbl (kt vonal a krbl kiindulva)
llnak, nagyon ritkn lthatak karok a rajzokon (kt vonal a kr oldalbl). Sokszor egyetlen kr
jelkpezi az arcot s a testet ezeken a rajzokon. Rkrdezve a gyerekek sokszor elmondjk, hogy az
emberknek azrt nincs teste, mert nem tudjk lerajzolni. Legtbbszr a fej rszeknt brzoljk
a testet, mg msok kln a kt lb kz rajzoljk azt. A fejnek egyes esetekben vannak arcszer
vonsai is, ilyenek: a szemek, az orr, s a szj. Ezek a kezdetleges emberkk, nagyon bjosak
tudnak lenni. Az ilyen emberrajzok 4-6 ves kor kztt brmikor felbukkanhatnak. Az is
elfordulhat, hogy a gyermekek nhny hnapig visszatrnek a firkarajzokhoz, mieltt embereket
rajzolnnak.
A sznek hasznlata ebben a szakaszban mg mindig szubjektv, br a gyerekek egy rsze mr
elkezdi sszekapcsolni a szneket a krlttk lv krnyezettel, pldul a fvet, levelet zldre
rajzoljk. Ebben a szakaszban sokkal inkbb rdekldnek a trgyak s figurk alakja, sem mint a
szne irnt. ppen ezrt nehz megmondani, hogy a sznek szokatlan hasznlatnak van-e brmifle
jelentsge vagy csupn tapasztalsrl beszlhetnk. A rajzols ebben a szakaszban nagyon eredeti,
nincsenek kttt szablyok: a nap lehet piros, a macska pedig rzsaszn.
Erre a szakaszra tipikusan jellemz, hogy a rajzokon nem minden esetben tntetik fel a
testrszeket (pldul a karokat) a gyermekek, br mr pontosan megtudjk ket nevezni. Viszont ha
valamilyen cselekvst rktenek meg a rajzon (pldul: labdzst), abban az esetben feltntetik a
testrszeket. A gyermekek fokozatosan jutnak el arra a szintre, hogy egyedi figurkat is kpesek
legyenek megalkotni. Ahogy azt mr korbban lertam, kezdetben egyetlen kr szimbolizlja a fejet
s a testet. Ksbb ezt mr kt krknt brzoljk, (vagy egy krknt s egy msik braknt) az
egyik a fejet, mg a msik a testet brzolja. A szakasz vgefel a legtbben elkezdenek egyre tbb
rszletet feltntetni a rajzokon, pldul: ujjakat, fleket, hajat, fogakat stb. Az llatok rajza is
kezdetleges, els ltszatra ezek is fejlb-figurk, csak tbb lbbal rajzolva (pldul kutyt brzol
rajz esetben). A hzakat egyszer ngyzet-formval brzoljk, hromszg tetvel. A
krnyezetbl elskt felismerhet formk: a fk, a nap, s a virgok.
Folytatom



A Gyermekrajzrl III. rsz
Fejldsi szakaszok 2. rsz

Folytatom a fejldsi szakaszokat bemutat felsorolst:

Negyedik szakasz: a vizulis sma korszaka
A negyedik szakasz magban foglalja a vizulis smk kialakulst. A viselkeds fejldse is
megmutatkozik abban, ahogyan a gyermekek a rajzokon keresztl kifejezik magukat. A 6-9 ves kor
kztti idszakban a kreatv kifejezs mdja gyorsan fejldik. Taln a legszembetnbb fejlds a
szimblumok s a smk ltal az emberek, llatok, hzak, fk s ms trgyak brzolsban van.
Ezek a szimblumok szinte minden gyermekrajzon megtallhatak: emberi alak kr alak fejjel,
hajjal, karokkal, lbakkal; fk amelyek legtbbszr barna szn trzsbl s zld szn lombbl llnak;
a paprlap fels sarkban ll srga nap; a hromszg alak, cscsos tetej hz stb. A trgyak s
sznek kztti sszefggs nagyon jellemz, br sok esetben taln tl mereven hasznljk a
szneket (pldul, minden fa trzse ugyanolyan barna szn). Az els szakaszra jellemz fejlb-
figura, teljesen emberi figurv vltozik, kln fejjel s trzssel, karokkal s lbakkal s egyb
rszletekkel is kiegsztve. A talajvonal mellett, megjelenik az gvonal is, mely tszeli a papr fels
rszt s legtbbszr kkszn, s magt az eget brzolja. Ekkor a gyermekek a talaj s gvonal
mellett mg nem ksrlik meg brzolni a vilgot hrom dimenziban.
Egy 6 ves gyermek ltalban mg nem kpes rzkeltetni a mlysget. Pldul egy asztal
rajzolsakor az asztalt egyszer oldalnzetben brzoljk, a trgyak pedig felette lebegnek. 7-8
ves kor krl mg az asztalt ugyangy brzoljk, de a trgyak mr az asztalon helyezkednek el.
A perspektva kezdetleges formjra utal az is, hogy a tvolabb lv trgyakat kisebbre rajzoljk. A
gyermekek gynevezett rntgen-perspektvj rajzokat is ksztenek. Pldul azrt, hogy
megmutassk, hogy mi van a hzon bell.
Nagyon sok olyan helyzet addhat, amikor a gyermekek a trgyak, elemek, formk elnagyolst
hasznljk azrt, hogy kihangslyozzk a szemlld szmra, vagy azrt, mert valamilyen lmnyt,
traumt akarnak vele kifejezni.
Vgezetl, ebben a szakaszban n az idbeli brzols kpessge, az esemnyek sorrendisgnek
bemutatsa.

tdik szakasz: a realizmus korszaka

A fejlds e szakasza krlbell 9-12 ves korig tart. Ezalatt az id alatt a gyermek egyre inkbb
kezdi fegyelembe venni msok rzseit, gondolatait, vlemnyt. Kezdett veszi a klcsns fggs,
az ok-okozat megrtse, mely megteremti a csoportos munka alapjait. Az ebben az letkorban lv
gyermekekben egyre inkbb tudatosul az ket krlvev vilg. A sematikus rajzi kifejezsmd mr
nem felel meg a gyermek szmra, hogy kifejezze vele gondolatait.
9-10 ves korukra a gyermekek ltalban fokozottan gyelnek arra, hogy valsghen brzoljk
mindazt, amit maguk krl ltnak.
Nem rajzolnak tbb egyszer talajvonalat, helyette eget rint talajvonalat rajzolnak, a mlysg
rzkeltetsre. Az emberalak brzolsa sokkal kifinomultabb, nemi jellege differenciltabb: tbb
rszlet lthat a ruhzaton, a hajon, s a testfelptsen.
A gyermekek az alkotsaikban sokkal inkbb ragaszkodnak a pontos brzolshoz. A kutatok szerint
ekkora mr eltnik a gyermeki bj a rajzokrl, s helyt tveszi a fotografikus brzolsra val
trekvs. Ekkorra mr kevsb kpesek felidzni a kpzelet vilgt, mint 4-5 ves korukban. gy
gondoljk, hogy annl jobb lesz az alkots, minl pontosabban brzoljk az embereket, a trgyakat,
vagy a krnyezetet. 6-7 ves korban mr elkezddik a valdi vilg irnti rdeklds, pldul sokkal
jobban kedvelik a fnykpeket, mint a festmnyeket, mert azok sokkal lethbbek.
A gyermekek ebben a szakaszban elkezdenek 3 dimenziban dolgozni. Pldul az asztal teteje
romboid lesz, az els 2 lb nagyobb, mg a hts 2 kisebb lesz. Fontos tovbb megjegyezni, hogy a
gyermekek ebben a szakaszban olyannyira szem eltt tartjk a rajzaik tkletessgt, hogy a
korbbi szakaszokhoz kpest teljesen ms mdon dolgozzk ki azokat. A kompozcinak nincs igazan
jelentsge, sokkal inkbb odafigyelnek arra, hogy hogyan nznek ki a dolgok.
A szakasz vgre nagyon sok gyerek elveszti a rajzols irnti rdekldst, ha nem kap megfelel
btortst, illetve ha nem jr valamilyen mvszeti kpzsre.

Hatodik szakasz: serdlkor korszak

Mint azt az elzekben lertam, sokan nem jutnak el erre a szintre. Viszont akik folytatjk az
alkots e formjnak gyakorlst, 13-14 ves korra eljuthatnak egy olyan szintre, ahol sokkal
hatkonyabban, pontosabban, rszletgazdagabban tudnak alkotni. Nagyobb figyelmet fordtanak a
sznekre s a formkra, s mesterien hasznljk a klnbz anyagokat. Kell biztats mellett a
serdlk rajzkszsge tovbb fejldhet, akr a stlust, akr a tartalmat nzzk. Nhny fiatal,
mvszi szintre is eljut, nemcsak technikai kpzettsge, de az brzols mdjnak megvlasztsa
miatt is. Pldul, csendletet ksztve gondosan tgondolja a kompozcit aszerint, hogy mit is akar
kzlni a rajzn keresztl.

VGE