Cuaderno Tutoria 1eso

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DATOS DEL ALUMNO/A
NOMBRE Y APELLIDOS:
DIRECCIN:
TELFONO:
CORREO ELECTRNICO:
CURSO:
I. E. S.:
LOCALIDAD:
Estimados alumos ! alumas d" #$ d" ESO:
Os presentamos un nuevo cuaderno de tutoras para trabajar en vuestro instituto. Ha
sido elaborado por los grupos de trabajo de orientadores y orientadoras de la provincia de
Cdi!" coordinados por el #rea de Orientaci$n del %&uipo '(cnico )rovincial de Orientaci$n
%ducativa y )ro*esional +%')O%)," de la -elegaci$n )rovincial de Cdi!. %l objetivo es responder a
la necesidad de contar con un material bsico" ms sistemati!ado y atractivo &ue el .abitual"
&ue sirva de apoyo a los tutores y tutoras para trabajar con vosotros/as.
-urante el curso 2006/01 se puso en prctica en el primer ciclo de la %2O un
cuaderno de tutoras elaborado durante el curso anterior. %n (l se .an incluido los temas bsicos
propios de esta etapa y nivel educativo. Hemos seguido una dinmica de trabajo en la &ue
cada grupo .a aportado a&uellas actividades ms *uncionales y mejor valoradas por el
pro*esorado y el alumnado.
%n el curso 01/03 se .a puesto en prctica dos cuadernos de tutoras4 uno para 15 de
%2O y otro para 25 de %2O
%n el curso 03/09 se .a puesto en prctica tres cuadernos de tutoras4 uno para 15 de
%2O" otro para 25 de %2O y otro para 35 de %2O
Con la intenci$n de continuar con este trabajo ya iniciado" y teniendo en cuenta vuestras
sugerencias en este curso 09/10 salen a la lu! nuevos cuadernos4
6 Cuaderno de 'utoras para 15 %2O +47 edici$n revisada,
6 Cuaderno de 'utoras para 45 %2O +17 edici$n,
Cada tutor/a tiene a su disposici$n un documento &ue le servir de gua en la puesta en
prctica de cada sesi$n de trabajo y &ue incluye" adems" materiales complementarios. )ara
descargrselo" acceda a la 8eb 888.editorialae.com/tutoria y descargue el arc.ivo de
C9'1%2O.)-: o solictelo por e;mail a in*o<editorialae.com
-eseamos &ue sea =til para todos y todas.
>o dud(is en reali!ar aportaciones a los orientadores y orientadoras de vuestros
centros con la intenci$n de ir mejorando en ediciones posteriores.
?racias por vuestra colaboraci$n
%&u'os d" T&a(a)o d" O&i"tado&"s*as d" la '&o+i,ia d" C-di.
Cuad"&o d " T ut o&/ a 'a&a A l umos* as d" P&i m"&o d"
E. S. O.
?r upos de 'rabaj o d e O ri ent adores/ as d e l a p r ovi nci a de Cdi !
0NDICE
TUTOR0AS T"m'o&ali.a,i1 P-2ias
1; @cogida y presentaci$n
3 s"sio"s #
2; -erec.os y deberes. >ormas de convivencia
3 s"sio"s 4
3; Co.esi$n e integraci$n en el grupo
3 s"sio"s #5
4; %lecci$n de -elegado/a
# s"si1 #4
TCNICAS DE TRABA6O INTELECTUAL
A BCu( tal estudiante eresD
;
# s"si1 #7
6 )lani*icaci$n del tiempo de estudio
;
3 s"sio"s 34
1; )ara estudiar mejor 3 s"sio"s 85
RELACIONES
3; Habilidades 2ociales
3 s"sio"s
87
9; Eesoluci$n de con*lictos. 2oluci$n de problemas
# s"si1
49
10 ; )revenci$n del maltrato
8 s"sio"s
4:
CONOCIMIENTO DEL MUNDO DEL TRABA6O
11;
-escubriendo pro*esiones
8 s"sio"s 93
REFLE;IN SOBRE LAS E<ALUACIONES
12; )rimera %valuaci$n4 )re;evaluaci$n
y )ost;evaluaci$n 3 s"sio"s =3
13; 2egunda %valuaci$n4 )re;evaluaci$n
y )ost;evaluaci$n 3 s"sio"s ==
14; 'ercera %valuaci$n4 %valuaci$n :inal 3 s"sio"s =7
1A; %valuaci$n *inal del programa de tutora # s"si1 :8
E. S. O.
#>ACO%IDA Y PRESENTACIN
#? SESIN: @PRIMER D0A DE CLASE
@ctividad >5 1 BC$mo nos vamos a organi!arD
; Hoy es el primer da de clase y tras la presentaci$n de vuestro/a tutor/a vais a presentaros
cada uno de vosotros/as.
; @ continuaci$n" en vuestra agenda rellenar(is el .orario de clase &u( vamos a tener durante el
curso" especi*icando das" pro*esores/as y materias.
@ctividad >5 2 Fisita a las instalaciones del Centro
; BCu( es lo &ue ms te .a gustado de tu nuevo institutoD
; BCu( es lo &ue menos te .a gustado de tu nuevo institutoD
@ctividad >5 3 Eegistro Gndividual de 'utora
@.ora rellenaremos una *ic.a personal con vuestros datos para &ue os cono!can vuestros/as
pro*esores/as y tutor/a sepan algo ms de vosotros/as.
>OHIE%4
-GE%CCGJ>4
C9E2O4
'%KL:O>O4
KOC@KG-@-4
COEE%O %K%C'EJ>GCO4
G.%.2.4
KOC@KG-@-4
#
E. S. O.
3? SESIN: @PRIMER D0A DE TUTOR0A
@ctividad >5 1; %l cuestionario de los curiosos/as
)regunta al mMimo n=mero de compaNeros/as las siguientes cuestiones" procurando escribir
un nombre di*erente para cada pregunta. 2$lo se repetir en caso de &ue" una ve! preguntados a
todos/as los participantes" no .aya ninguno/a &ue se ajuste a una pregunta determinada4
ENCUENTRA AL COMPAAERO *A BUE: NOMBRE:
1. Haya ledo alg=n libro durante el =ltimo mes.
2. )racti&ue alg=n deporte.
3. Haya nacido *uera de la ciudad.
4. Hable ms de un idioma.
A. Haya viajado en avi$n.
6. Cuiera estudiar medicina.
1. 'enga una mascota en casa.
3. Ke guste estudiar.
9. 'enga un .ermano/a mayor.
10. 'enga el apellido con las mismas slabas &ue el tuyo.
11. Ke guste bailar.
12. 2ea del mismo e&uipo de *=tbol &ue t=.
13. Cuiera estudiar la pro*esi$n de sus padres.
14. Ke guste conocer gente de otros pases.
1A.'rabajar en lo mismo &ue sus padres.
16. >o conoces de antes.
11. Ke guste los programas del cora!$n.
13. Haya plantado alguna ve! un rbol.
19. 2e duc.e a diario.
20. 'enga un secreto.
21. 'odava no .aya *altado a clase.
22. 'o&ue un instrumento musical.
23. 'enga tu mismo n=mero de cal!ado.
24.'enga el mismo n=mero de .ermanos &ue t=
@.ora comentaremos las respuestas en gran grupo con tu pro*esor/a.
3
E. S. O.
@ctividad >5 2 BC$mo me .a ido en el G%2 .asta este momentoDBO en cada asignaturaD
1. Ko mejor &ue me .a pasado .asta el momento es...
2. >o entiendo del Gnstituto...
3. Ka asignatura de Hatemticas es...
4. Ka asignatura de Kengua es...
A. Ka asignatura de Gngl(s es...
6. Ka asignatura de Ciencias 2ociales es...
1. Ka asignatura de Ciencias >aturales es...
3. Ka asignatura de .......................... es...
13. Con los compaNeros/as me llevo...
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E. S. O.
3>DERECCOS Y DEBERES DEL ALUMNADO. NORMAS DE CON<I<ENCIA.
#? SESIN: DERECCOS Y DEBERES
'odas las personas tenemos unos derec.os &ue deben ser respetados" y unos deberes &ue
cumplir para relacionarnos de la mejor manera posible con los/las dems. 'ambi(n eMisten unos
derec.os y deberes propios del alumnado" los cuales vienen regulados en una legislaci$n com=n para
todos los Centros %ducativos de @ndaluca +-19/2001 del 23 de enero,. Famos a conocer en estas
sesiones cules son esos derec.os y deberes y" basndonos en ellos" elaboraremos unas normas de
convivencia para nuestra aula &ue *avore!can un ambiente de clase agradable y positivo para el grupo.
NUESTROS DERECCOS. T""mos d"&",Do a
1; Eecibir una *ormaci$n integral" &ue asegure el desarrollo de todos los aspectos &ue nos
de*inen como persona.
2; Cue se eval=e nuestro trabajo escolar de una manera objetiva.
3; Kas mismas oportunidades educativas &ue el resto del alumnado" sin discriminaci$n de
ning=n tipo.
4; %l %studio.
A; Cue se nos oriente en lo escolar y en lo pro*esional" seg=n nuestras aptitudes y aspiraciones.
6; Eecibir ayudas para compensar carencias *amiliares" econ$micas o sociales.
1; Cue se nos proteja" en caso de in*ortunio *amiliar" accidentes o necesidades sanitarias.
3; Cue se respete nuestra libertad de conciencia" nuestras creencias religiosas" (ticas e
ideol$gicas.
9; Cue sea respetada nuestra intimidad" integridad y dignidad personal.
10; )articipar en el *uncionamiento y en la vida del centro" y en todas las actividades +escolares"
eMtraescolares..,.
11; 9tili!ar las instalaciones del centro.
12; Eeunirnos con *ines educativos o *ormativos.
13; Ka libertad de eMpresi$n.
14 ; @sociarnos y
1A; Cue nuestros derec.os sean respetados.
@ctividad >5 1 -ebatid con vuestro/a tutor/a en &u( actuaciones concretas se traducen estos
derec.os.B Cu( cre(is &ue signi*icanD.
4
E. S. O.
NUESTROS DEBERES. T""mos "l d"("& d"
1; %studiar.
2; Hacer buen uso de las instalaciones del centro.
3; Eespetar el proyecto de centro.
4; Cumplir las normas de convivencia.
A; )articipar en la vida y el *uncionamiento del Centro.
6; Eespetar la libertad de conciencia de los/las dems.
1; Eespetar la diversidad eMistente entre las personas.
3; Eespetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
@ctividad >5 2 'odos los &ue *ormis este grupo ten(is los mismos derec.os. Tu '&i,i'al d"("&
&"sid" " &"s'"ta& los d"&",Dos d" los*las d"m-s. %scribe a continuaci$n &u( piensas &ue
signi*ican las siguientes *rases re*eridas a nuestros deberes. -ebatid en grupo las respuestas.
6Eespetar la libertad de conciencia de los/las dems4
6Eespetar la diversidad eMistente entre las personas4
6Eespetar los derec.os de los/las dems4
9
E. S. O.
3? SESIN: LAS NORMAS DE CON<I<ENCIA
%Misten una serie de conductas &ue son contrarias a las normas de convivencia" por&ue os
perjudican como grupo y adems van en contra de los derec.os anteriormente comentados. Ka
legislaci$n actual tambi(n de*ine tales conductas y las cataloga en CO>-9C'@2 CO>'E@EG@2 a las
normas y CO>-9C'@2 ?E@F%H%>'% )%EP9-GCG@K%2 para la convivencia.
Eesumidamente" (stas estn relacionadas con el trabajo en clase" la asistencia y puntualidad"
el estudio" la incorrecci$n o desconsideraci$n .acia otras personas" ya sean compaNeros y
compaNeras" pro*esorado o personal de administraci$n" conserjes" etc y" por supuesto" cual&uier tipo
de agresi$n *sica o verbal" amena!a" coacci$n o .umillaci$n... conductas discriminatorias" deterioro
del material o de cual&uier instalaci$n del centro" deterioro o sustracci$n de los documentos
acad(micos o de las pertenencias de cual&uier persona &ue integra nuestra comunidad educativa.
'ambi(n el .ec.o de &ue no realices las correcciones &ue se te impongan por actuar de este
modo" o &ue repitas tales conductas de *orma reiterada perjudicar ms tu situaci$n. 'u tutor/a te
comentar a continuaci$n c$mo se .a acordado en vuestro G%2 &ue se actuar en caso de &ue
incurris en algunas de estas conductas.
3.1. Gn*ormaci$n por parte del tutor/a del Eeglamento de Organi!aci$n y :uncionamiento del G%2" en
su apartado de normas del centro y procedimientos a seguir para imponer las correcciones.
=
E. S. O.
3.2. :#I9K@ -%K C9%E)O6
Keed la siguiente *bula.
9n da" la mano i!&uierda dijo con*idencialmente a la mano derec.a4
Mira, nosotras
trabajamos todo el da mientras el estmago no hace nada . Kas piernas escuc.aron y
dijeron4 Tienes razn, nosotras tambin estamos cansadas caminando todo el da para
comprarle alimento al estmago y l slo digiere sin hacer nada para conseguirlo . Ka
mano derec.a grit$4 Hagamos huelga. No le demos comida al estmago . ntonces
habl el estmago! "migos, ustedes est#n pensando mal. Nuestros trabajos y
nuestras aptitudes son muy di$erentes, pero la %erdad es &ue dependemos
muchsimo los unos de los otros . Kos bra!os le gritaron4 '#llate. so son los
argumentos de un $lojo. (esde
ahora no %as a comer absolutamente nada . )asaron unos das )"y, &u dbil me
siento* " dijo la mano i!&uierda. +o tambin, no sabes lo cansada &ue estoy
Kas piernas se
&uejaban4
Nosotras apenas nos podemos mo%er O todas las partes del cuerpo decan lo
mismo. 'odos se sentan des*allecer. %ntonces el est$mago .abl$4 yo tambin me siento dbil.
,i nos alimentamos podr trabajar de nue%o y todos nos sentiremos mejor . O las piernas
con muc.a di*icultad llevaron el cuerpo a la mesa. Kas manos cooperaron y llevaron la comida a la
boca. @l poco rato las manos eMclamaron4 ya nos sentimos mejor . 'odos las partes del cuerpo
decan lo mismo y entonces todos comprendieron &ue deban cooperar si &ueran conservarse con
buena salud. O el est$mago comprendi$ &ue (l depende del trabajo de todos y &ue debe repartir por
igual todo lo &ue llegue a (l. Hay muc.as partes y un solo cuerpo. Cuando uno su*re todos su*ren con
(l y cuando uno recibe atenci$n" todos se alegran con (l.
BCu( os sugiere la lectura del cuento anterior respecto a vuestro *uncionamiento como grupo;claseD
6Carpetas de 'utora GCC%
:
3.3. @ continuaci$n" re*leMiona y responde a las siguientes cuestiones4
1. BCrees &ue son necesarias unas normas de convivenciaDBpor &u(D
2. %res parte de un grupo;clase. B)iensas &ue sera bueno elaborar entre todos/as las
normas relacionadas con vuestra aulaD Bpor &u(D
3.4. @ continuaci$n vais a elaborar las normas para vuestra clase. %star(is conviviendo juntos/as a
lo largo de este curso y tales normas deben ser elaboradas" conocidas y aceptadas por todos/as los
&ue *ormis este grupo. -ebatid en grupo con el tutor o tutora las respuestas a estas preguntas4
a. BC$mo os gustaran &ue *uesen las relaciones entre vosotros/asD
b. BCu( obligaciones deb(is mantener para &ue vuestra aula sea un espacio agradableD
c. BCu( responsabilidades vais a asumir para &ue esto sea asD
d. BC$mo se resolvern los con*lictos &ue puedan surgir en vuestra convivencia diariaD
e. BCu( cosas no podemos permitir &ue pasenD...
E
3.A. Famos a trabajar durante 10 minutos en grupos de 3 o 4 alumnos/as creando las normas para
nuestra clase. Ha de ser un trabajo cooperativo" en el &ue todos/as deb(is aportar ideas. @
continuaci$n" eMponed vuestro trabajo al resto de la clase4 9n compaNero o compaNera escribir en la
pi!arra las aportaciones de los distintos grupos y seleccionar(is entre todos/as las &ue veis ms
adecuadas. %scribidlas en un mural y colocadlas en el aula para &ue las tengis presentes a lo largo
del curso. @notadlas tambi(n a&u4
NORMAS DE CON<I <ENCI A D E M I AULA
7
8>COCESIN E INTE%RACIN EN EL %RUPO
#? SESIN: AS0 SOY YO
Con esta actividad pretendemos &ue potenci(is vuestras .abilidades comunicativasQ &ue
re*leMion(is sobre vosotros mismosQ &ue us(is la autoobservaci$n" y &ue seis capaces de con*rontarla
con los compaNeros y compaNeras de clase.
@ctividad 1;)ara ello vas a elegir seis preguntas de las 11 &ue aparecen a
continuaci$n4
a. BCul piensas &ue .a sido el mMimo logro de tu vida .asta a.oraD
b. BCu( es lo &ue ms te gusta de tu *amiliaD
c. BCu( es lo &ue ms valoras en la vidaD
d. Henciona tres cosas o actividades en las &ue eres
bueno/a. e. BCu( te gustara mejorar de ti mismo/aD
*. 2i *ueras un animal" Bcul serasD
g. 2i mueres .oy" Bpor &u( te gustara ser recordado/aD
.. BCu( es lo &ue ms les gusta +cualidad o logro, de ti a las personas del otro seMoD
i. BCui(n es la persona &ue ms admirasD
j. BCu( es lo &ue ms te gusta de tu cultura o pasD
R. BCul es tu sueNo o aspiraci$n ms altaD
@ctividad 2;@.ora debes contestar las preguntas &ue .as elegido" reali!ando un dibujo" un diseNo o
un smbolo para cada pregunta en cada parte de la pelota &ue aparece en la pgina siguiente. >o se
trata de &ue .agas unos dibujos magn*icos sino &ue te eMpreses con imaginaci$n y creatividad.
@ctividad 3;Cuando .ayas terminado re=nete en pe&ueNo grupo y comparte tu pelota 4 comenta a tus
compaNeros y compaNeras de tu grupo Bpor &u( .as elegido esas preguntasD
B)or &u( .as dado esas respuestasD
@ctividad 4;'ras estas con*esiones en pe&ueNo grupo vamos a comentar en gran grupo c$mo nos
.emos sentido4
; BC$mo te sentiste al contar a otros tus .abilidades y sueNosD
; B'e *ue di*cil contar tu .istoria personal a otrosD
; BHabas pensado en esas cosas antesD
; BCu( .as aprendido de ti mismo/aD
#5
@sS SOY YO4 -ibuja un diseNo o un smbolo para cada pregunta elegida" tal como te eMplica el item 2.
##
3? SESIN: UN CONTROL MUY ESPECIAL
Contesta a las siguientes preguntas4
1. Gmagina &ue tienes una caja mgica de cual&uier *orma o tamaNo. )uede contener cual&uier cosa
&ue te .aga *eli!. BCu( .abra en la caja para &ue te sintieras eMtremadamente *eli!D
2. 2i tuvieras &ue enseNar s$lo una cosa a la .umanidad +una idea" una .abilidad" un precepto" una
ley" una demostraci$n ," B&u( enseNarasD
3. 2i pudieras tener talento para algo en lo &ue a.ora no tienes" Ben &u( seraD Bes algo en lo &ue
te sentiras a gustoD" y los dems" Bse sentiran a gusto tambi(nD
4. 2i pudieras ser cual&uier persona del mundo" Ba &ui(n escogerasD" Bpor &u(D
A. 2i pudieras vivir en cual&uier lugar del planeta" Bcul escogerasD" Bpor &u(D
6. BCul diras &ue .a sido la eMperiencia ms *eli! &ue .as tenido en tu vidaD
1. Cuenta alguna eMperiencia en la &ue gracias a lo &ue t= .iciste alguien se sinti$ *eli!.
3.2eNala otra" si puedes" en la &ue gracias a otra persona te .ayas sentido t= muy *eli! o contento.
#3
RESUMEN EN PEBUEAO %RUPO
E '"Fu"Go 2&u'o s" l"" las &"s'u"stas ! 'asas a ,om'l"ta& "l si2ui"t" ,uad&o Fu"
a'a&"," " la si2ui"t" Hi,Da.
R"s'u"sta a la '&"2uta $ #:
;Ka respuesta ms *recuente4
;Hotivo4
R"s'u"sta a la '&"2uta $ 3:
;Hotivo4
;Hotivo4
;Hotivo4
;Hotivo4
R"s'u"sta a la '&"2uta $ =:
;Hotivo4
R"s'u"sta a la '&"2uta $ ::
;Hotivo4
R"s'u"sta a la '&"2uta $ E:
;Hotivo4
#8
4>ELECCIN DE DELE%ADO*A:
#? SESIN: NO PODEMOS CON<I<IR COMO UN REBAAO.....
Kas personas no podemos convivir como un rebaNo" sin normas ni reglasQ necesitamos
organi!arnos para poder convivir ms c$moda y *cilmente. >ecesitamos de una u otra *orma de
organi!aci$n social. )or eso en un pueblo se necesita una autoridad4 alcalde" concejales" policas"
jueces... %n una organi!aci$n democrtica los &ue tienen la autoridad es por&ue .an sido elegidos
por los dems para &ue les representen. @ pe&ueNa escala" lo mismos ocurre con un Colegio o
Gnstituto4 se elige al director" je*e de estudios... llegando a elegir a los representantes o delegados de
curso.
Ka elecci$n del delegado/a es una ocasi$n para entrenarse en la participaci$n de unas
elecciones como .ar(is cuando seis mayores para elegir al )residente del gobierno" los -iputados
generales" auton$micos" @lcaldes" etcQ por todo ello en estas sesiones vamos a4
%legir al delegado/a y subdelegado/a de vuestra clase" &ue ser la persona encargada de
representar al grupo. Cueremos &ue aprendis y vivis lo &ue signi*ica la participaci$n democrtica.
%s importante &ue preguntes y est(s atento a las palabras cuyo signi*icado descono!cas o dudes4
urna" consejeros" electores" democracia" &u$rum" voto secreto....................
@ctividades4
1.)ara
cumplir este objetivo"
entre todos/as" y con la ayuda de
vuestro/a
anali!ar lo
tutor/a" vamos a
&ue conocemos de la
participaci$n del alumnado en el
centro +su importancia y sus
modalidades4 delegado de centro"
asamblea de delegados/as"
consejeros/as escolares" etc,.
#4
2.Con la ayuda del tutor/a vamos a conocer y pro*undi!ar en las
d"l"2ados*as de los grupos4
Hu,io"s l"2al"s d" los*as
"- "sistir obligatoriamente a las reuniones &ue se con%o&uen de la .unta de (elegados
e in$ormar puntualmente de lo tratado all.
/- 0poner al &uipo (irecti%o, a los representantes de los alumnos en el 'onsejo
scolar, al tutor1a y al pro$esorado las sugerencias, aportaciones, &uejas y
reclamaciones del grupo al &ue representan.
'- 'omunicar a ,ecretara los desper$ectos su$ridos en el aula moti%ados por el
desgaste, cuando los desper$ectos se deban a la negligencia o mal uso del material,
la comunicacin se har# al tutor1a y ste la tras%asar# a .e$atura de studios.
(- 2omentar la participacin del grupo en las distintas acti%idades programadas en el
'entro, as como
proponerlas.
- 2omentar la con%i%encia entre los propios alumnos y alumnas de su grupo, con el
&uipo ducati%o y con los dem#s rganos del 'entro.
2- 3articipar en las sesiones de %aluacin.
4- 'ustodiar el parte de asistencia a clase. 'reacin del (elegado de
5ptati%as.
#9
3. 2abiendo ya la importancia &ue tiene para
todos/as nosotros/as una buena elecci$n de
delegado/a y subdelegado/a" vamos a reali!ar la prctica individual" denominada el delegado/a
debe ser 4
EL DELE%ADO*A DEBE SER
Como .abrs observado" la elecci$n de -elegado/a y 2ubdelegado/a es una cuesti$n &ue
merece la pena .acer bien" pues su actuaci$n va a in*luir en la marc.a de tu ?E9)O. )ara &ue
analices detenidamente" antes de proponer un candidato/a" te proponemos el siguiente ejercicio4
a. )iensa y anota" en las columnas respectivas" tres posibles candidatos/as.
b. )unt=a de 1 a 3" a cada uno " en las caractersticas &ue proponemos. + 3" el &ue ms y 1" el
&ue menos,.
c. 2uma las puntuaciones totales de cada alumno y" el alumno/a con mayor puntuaci$n ser tu
candidato/a a -elegado/a.
CARACTER0STICAS ALUMNO*A
ALUMNO*A ALUMNO*A ALUMNO*A
3opular! %l ms conocido.
(ecidido! >o le asusta en*rentarse a nada.
6esponsable! @nali!a siempre lo &ue debemos o no
debemos .acer.
2iel a los compa7eros1as! -e*iende nuestros intereses.
2iel a los objeti%os y a las normas de convivencia &ue
como grupo nos *ijemos.
'on%incente! sabe imponer nuestros acuerdos.
(ialogante! sabe eMponer y de*ender nuestros puntos de
vista y sabe aceptar los de los dems si son mejores.
6espetuoso1a! sabe respetarnos y se .ace respetar.
Trabajador1a! es buen estudiante y no *alta a clases.
'O'@K%2
8al $inal de la sesin tienes la papeleta para %otar9
#=
4. 9na ve! &ue cada uno/a tiene claro su candidato/a" procedemos a la votaci$n" con los siguientes
,&it"&ios4
; %n cada grupo se eligir un/a delegado/a y el correspondiente subdelegado/a" &ue ser &uien le
sustituya" en su caso.
; 'odos y cada uno de los/as alumnos/as del grupo podrn ser electores/as y elegido/as
.
; )ara el acto de la elecci$n se constituir una mesa electoral compuesta por4 el tutor/a + como
presidente/a," el alumno/a de mayor edad + como vocal, y el alumno/a de menor edad + como
secretario/a,.
; %l &u$rum eMigible ser la mayora simple + la mitad ms
uno,.
; Ka votaci$n es individual y secreta. %l presidente llamar por orden de lista a todo/as lo/as
componentes del grupo y depositarn su voto en la urna.
; 2ern anuladas a&uellas papeletas con ms de un nombre" con motes" o a&uellas &ue no est(n
claramente identi*icables.
; %l/la alumno/a &ue alcance un n=mero de votos superior al A0T de los votos emitidos ser
designado/a -elegado/a del grupo y el &ue le siga en n=mero de votos ser designado/a
2ubdelegado/a &ue sustituir al primero en caso de ausencia y lo apoyar en sus *unciones.
; 2i en la 15 votaci$n no se alcan!a la mayora simple" se e*ectuar una 27 votaci$n" con los tres
alumno/as ms votados.
; 9nos y otros podrn ser revocados"
previo in*orme ra!onadodirigido al
tutor/a" por la mayora absoluta del
alumnado del grupo &ue los eligi$. 'ambi(n
podr n s er r evoc ados c on e l
consentimiento de los/as alumnos/as del
grupo" previo in*orme del Pe*e/a de
%studios" por el 'utor/a debido a una
dejaci$n mani*iesta de sus *unciones.
:inali!ada la votaci$n" se procede a rellenar
el acta. Gndividualmente cada uno/a de
vosotros/as puede rellenar el modelo &ue
presentamos abajo" pero tan s$lo uno se
entrega en je*atura de estudios o en
orientaci$n.
#:
A. Eecapitulando sobre mis representantes4
Oa cono!co c$mo se organi!a mi Gnstituto" y c$mo los alumnos y alumnas podemos participar
en (l.
%l/la delegado/a de mi grupo es4
%l/la 2ubdelegado/a es4
@ nivel de centro" estoy representado por el delegado de centro" &ue es4
'ambi(n estoy representado/a por alumnos/as del Consejo %scolar" &ue son4
His padres" tambi(n estn representados en este centro4
%n mi tutora" por4
%n el Consejo %scolar" por4
#E
9>IBU TAL ESTUDIANTE ERESJ
#? SESIN: CUESTIONARIO ICMO ESTUDIARJ
)ara comprobar tu *orma de estudiar te vamos a .acer una serie de preguntas. 2( muy sincero al
contestarlas. @ cada cuesti$n puedes responder seNalando 2S o >O.
1.B%studias siempre en el mismo lugarD
2S >O
2.B-ejas para el =ltimo da la preparaci$n de los controles o eMmenesD
2S >O
3.B'ienes un .orario *ijo para estudiarD
2S >O
4.B2ueles tomar en clase notas o apuntes sobre lo &ue eMplica el pro*esor/aD
2S >O
A.BKa silla &ue utili!as para estudiar es de respaldo y asiento duroD 2S >O
6.B-ispones de una mesa amplia y &ue guarde proporci$n con la altura de la silla y con tu
estaturaD
2S >O
1.B%studias en un lugar ventilado y alejado de ruidos" 'FD 2S >O
3.B2ueles leer en casa los temas &ue va a eMplicar el pro*esor/a en clase al da siguienteD
2S >O
9.B-edicas ms de dos .oras diarias a preparar las clasesD
2S >O
10.B)restas atenci$n a las eMplicaciones del pro*esor/aD
2S >O
11.B%studias acostado/a en la cama o recostado/a en tresillo o so*D
2S >O
12.B%n la .abitaci$n en &ue estudias" dispones de una iluminaci$n adecuada de modo &ue
no se *uerce eMcesivamente la vistaD
2S >O
13.B9tili!as el diccionario para mirar a&uellas palabras cuya ortogra*a o signi*icado no
conoces bienD
2S >O
14.BOrgani!as tu tiempo de estudio de acuerdo con la di*icultad de las asignaturasD 2S >O
1A.B)reguntas al pro*esor/a cuando no entiendes alguna de sus eMplicacionesD 2S >O
#7
16.B@ntes de ponerte a estudiar" preparas todo lo &ue vas a necesitar durante la sesi$n de
estudioD
11.B'ienes costumbre de escuc.ar canciones de actualidad mientras estudiasD
13.Cuando estudias" Bsubrayas las ideas importantesD
2S >O
2S
>O
2S >O
19.B-ejas para =ltima .ora la preparaci$n de la mayor parte de las asignaturasD
20.B'ienes por costumbre pedir o *otocopiar los apuntes de tus compaNeros/asD
21.B'u mesa de estudio parece un Ucaj$n de sastreUD
22.B-espu(s de una o dos .oras de estudio te relajas y descansasD
23.B2i puedes" te sit=as en las =ltimas *ilas de la clase para &ue el pro*esor no te controleD
24.B'ienes organi!ados tus apuntes por asignaturasD
2A.BEepasas los eMmenes escritos antes de entregarlosD
26.B)asan ms de 1A minutos desde &ue te sientas .asta &ue realmente comien!as a estudiarD
21.B%n cada sesi$n de estudio" terminas las tareas y el trabajo &ue te .as propuestoD
23.BHaces es&uemas de las lecciones &ue estudiasD
29.BCuidas la ortogra*a y la buena presentaci$n en los eMmenes y trabajos &ue presentasD
30.Cuando estudias un tema" Bconsultas otros libros" adems del de teMtoD
31.B)iensas &ue ya tienes ad&uirido el .bito de estudioD
2S >O
2S >O
2S >O
2S >O
2S >O
2S >O
2S >O
2S >O
2S >O
2S >O
2S >O
2S >O
2S >O
35
RE<ISA aDo&a si tus &"s'u"stas ,oi,id" ,o los si2ui"t"s &"sultados. Pi"sa " d1d" 'u"d"
"sta& tus Hallos d" "studiat".
#.SI 3.NO 8.SI 4.SI 9.SI =.SI :.SI E.SI 7.SI #5.SI ##.NO #3.SI #8.SI #4.SI #9.SI #=.SI
#:.SI #E.SI #7.NO 35.NO 3#.NO 33.SI 38.NO 34.SI 39.SI 3=.NO 3:.SI 3E.SI 37.SI 85.SI 8#.SI 83.SI
E%)@2@ @HOE@ %K -%C#KO?O -% K@2 I9%>@2
)E#C'GC@2 -% 'O-O %2'9-G@>'%
V'rabaja y estudia todos los das a las mismas
.oras. >o te comprometas con nada ni nadie a
esas .oras.
V %studia en un lugar en el &ue no te distraigasQ
apaga la televisi$n y cual&uier aparato &ue pueda
distraerte.
VKleva los cuadernos de las asignaturas al daQ no acumules trabajoQ aprovec.a el tiempo de trabajo en clase
para adelantar y preguntar las dudas. )iensa &ue en 6 .oras de clase al da se pueden .acer muc.as cosas.
V2i te distraes en clase a menudo4 pregunta a los compaNeros y compaNeras ms cercanos al *inal de cada
clase &u( tarea .a mandado" cundo es el eMamen" &u( entra en el eMamen" y anota todo en la @?%>-@.
V@nota en la @?%>-@ los n=meros de tel(*ono de los compaNeros y compaNeras a los &ue puedes preguntar si
te surgen dudas en casa sobre alguna tarea o estudio.
V-uerme alrededor de 3 .oras diarias y no te acuestes ms all de las 10430 u 11400 de la noc.e.
3#
V)onte un tiempo lmite para cada tarea o estudio &ue
.agas" procura ajustarte a (l" as no te alargars en el
tiempo con distracciones y tu trabajo ser ms e*ica!.
V%vita el aburrimiento .aciendo un %studio @ctivo 4
resume o .a! es&uemas del teMto" memori!a
comprobando en vo! alta o por escrito lo &ue te sabes"
.a! las actividades de repaso y per*eccionamiento del
libro.
V-espu(s de las tareas y el estudio" si .as sido e*ica!"
debe &uedarte tiempo para otras actividades de ocio y
tiempo libre.
2i no consigues cumplir estas pautas
)G-% @O9-@ a un adulto cercano &ue te
organice el tiempo y te gue en estas
normas bsicas +padre" madre"
.ermanos/as mayores" etc.,.
33
:GP@'% %> KO2 %EEOE%2 H#2 :E%C9%>'%2 -%K %2'9-G@>'%
V -edicar poco tiempo a las tareas y el estudio diario.
V -ejar el trabajo o el estudio para las =ltimas .oras del da" cuando ya llega el cansancio.
V >o reali!ar descansos entre tareas o reali!ar descansos muy largos perdiendo la
concentraci$n
V Gnterrumpir el trabajo o el estudio
*recuentemente con distracciones de todo tipo.
V -edicar poco tiempo a la semana a las
asignaturas &ue menos gustan.
V >o apuntar las tareas y los eMmenes en la
@?%>-@ con*iando en la buena memoria.
V Copiar las actividades de otro compaNero y
creer &ue la sabemos .acer.
V -ejar la preparaci$n y el estudio de los
eMmenes para el =ltimo da.
9na ve! &ue .as revisado tus respuestas del cuestionario comparndolas con las buenas prcticas para el
estudio" elige los aspectos &ue tendras &ue modi*icar para mejorar tu rendimiento acad(mico y escrbelo en el
cuadro siguiente. %n la pr$Mima tutora se lo entregars a tu tutor/a
@2)%C'O2 @ H%POE@E4
38
2iempre Con
*recuencia
@ veces >unca
a, B-ejas para el =ltimo momento la reali!aci$n de los trabajosD
b, B%l sueNo o el cansancio te impiden estudiar con e*icaciaD
c, B'erminas los trabajos *uera de pla!oD
d, B)ides apla!ar eMmenes por&ue no te dio tiempo a
prepararlosD
e, B'e roba la 'F" la m=sica o el ordenador tiempo de estudioD
*, B%sts deseando acabar de estudiar para coger el ordenador"
ver la 'F o irte a la calleD
g, BOlvidas repasar tus apuntes de clase cada diaD
., BOlvidas las *ec.as de entregar los trabajos o de los
eMmenesD
i, B'e das el atrac$n el da antes de los eMmenesD
=>PLANIFICACIN DEL TIEMPO DE ESTUDIO
#? SESIN
Completa el siguiente cuadro. )odrs saber si debes o no mejorar tu plani*icaci$n del
estudio.
#3
7
=
8
j, B'e parece &ue tu rendimiento es bajo en comparaci$n con el
tiempo &ue dedicas al estudioD
)ara reali!ar una valoraci$n de tus respuestas adjudica estos valores a cada contestaci$n
3 4 >unca
2 4 @ veces
1 4 Con *recuencia
0 4 2iempre
2i la suma total es in*erior a 10 puntos" .abr &ue mejorar decididamente la plani*icaci$n.
LAS <ENTA6AS DE LA PLANIFICACIN
9na buena plani*icaci$n ayuda a4
; Eeali!ar las actividades acad(micas
; )ermite 2aa& ti"m'o
si a2o(ios
; Hejora la moti+a,i1" al cumplir el plan propuesto
; 'e permite sentirte s"2u&o
; @umenta el grado de &"s'osa(ilidad ante la tareas &ue tienes obligaci$n de reali!ar.
; Crea un (u" D-(ito d" "studio
; No d"sati"d"s i2K -&"a
; T" a!uda a &"'a&ti& "l "sHu"&.o para &ue no se acumule al *inal
; @umenta nuestro LMito "s,ola&
34
RECOMENDACIONES EN LA PLANIFICACIN DEL TRABA6O Y EL ESTUDIO
#.TIEMPO DE DEDICACIN
; Estudia todos los d/asN no lo dejes para el da anterior al eMamen.
; -edica un ti"m'o cada da 'a&a a,ti+idad"s d" o,ioN d"'o&t"N "t,
3.DISTRIBUCIN DE LOS TIEMPOS DE ESTUDIO
; Ha! un .orario d" ta&d"4 plani*ica tiempo de o,io ! "studio.
; D"s'uLs d" ,om"& d"s,asa un rato y comien!a a estudiar .acia las 16 $ 11 .oras.
; D"s'uLs d" ,ada Do&a d" "studioN "s ,o+"i"t" d"s,asa& #5 *#9 miutos. >o son
aconsejables los descansos de ms de 30 minutos" ya &ue nos .acen perder la concentraci$n y el
rendimiento. %s pre*erible un .orario de trabajo seguido.
; T&a(a)a d" ma"&a ms o menos &"2ula& todos los das" no acumules el trabajo en algunos das
de la semana y dejes otros sin .acer prcticamente nada.
; T" en cuenta &ue algunos das necesitars un tiempo eMtra para la reali!aci$n de ta&"asN
t&a(a)os a medio pla!o" o para el "studio de las reas / materias.
3.DISTRIBUCIN DE LAS MATERIAS
; 'en en cuenta la diHi,ultad Fu" 'a&a ti tienen
algunas reas / materias.
; R"'a&t" "l ti"m'o semanal dedicado a todas las reas.
-edica a cada asignatura el tiempo &ue necesitas para
asimilarla" no le des ms tiempo a la &ue ms te guste
o te sea ms *cil.
; Alt"&a adecuadamente el estudio de las distintas reas.
39
3? SESIN: CONFECCIN DEL CORARIO PERSONAL
#.Pi"sa " la s"maa 'asada " idi,a " "st" ,uad&oN ,u-to ti"m'o Das d"di,ado a'&oMimadam"t"
,ada d/a a ,ada a,ti+idad.
ACTI<IDADES L M M 6 < S D
Total
ti"m'o
1.Horas de Gnstituto
2.%studio en casa
Kengua
Hatemticas
Gngl(s
%ducaci$n :sica
CC 2ociales
CC >aturales
%)F
H=sica
Optativa
3.Otras actividades
-eportes
@*iciones +lectura..,
-iversiones
Otras 4
4.-escanso" sueNo..
3. <alo&a tu "m'l"o d"l ti"m'o
6B'e parece su*iciente el tiempo &ue .as dedicado a4
; estudio personal en casa
; actividades deportivas y a*iciones
; descanso y sueNo
6BCu( necesitas corregir en tu distribuci$n del tiempoD
6BC$mo crees &ue debera ser un buen plan de distribuci$n del tiempo durante la semana
para mejorar tu estudioD
3=
8. PlaiHi,a tu ti"m'o dia&io
A,ti+idad Co&as Colo&
-ormir Eojo
@seo personal Ferde
@limentarse @!ul
%n el Gnstituto @marillo
Haciendo tareas escolares o estudiando en casa Ilanco
@yudando en tareas dom(sticas >egro
Fiendo 'F" oyendo m=sica >aranja
Eeali!ando mi a*ici$n *avorita4 Celeste
Keyendo libros" comics" revistas... Eosa
2alir con amigos" ir al cine... ?ris
@burrido sin .acer nada Harr$n
Otras 4
Total 34
Eepresenta en el siguiente gr*ico el tiempo dedicado a cada actividad. Ha!lo con el color &ue se
indica arriba teniendo en cuenta &ue cada porci$n es una .ora.
#3
7
=
8
#3
7
=
8
#3
7
=
8
3:
4. PlaiHi,a tu Do&a&io s"maal d" ta&d"N d"tallado las a,ti+idad"s d" ESTUDIO PERSONAL.
CORA LUNES MARTES MIRCOLES 6UE<ES <IERNES SOBADO
:rmalo y pon la *ec.a.
:irma del padre o madre.
Todos los d/as Da. u s"2uimi"to d" "st" 'la d" "studios ! s"Gala ,o u ,olo&N l"t&a o
s"Gal ,uado lo ,um'las.
Tu '&oH"so&*a t" "M'li,a&- ,1mo Da,"& "l s"2uimi"to d"l 'la d" "studio.
3E
ESTUDIO DE UN CASO
EL RINCN DE ESTUDIO DE CARLOS
Carlos estudia )rimero de %.2.O. Con el cambio de )rimaria a 2ecundaria las cosas no le van
muy bien. %n la primera evaluaci$n .a sacado tres suspensos &ue le .an sorprendido por&ue no los
esperaba.
%l lugar de estudio de Carlos" es decir" su pe&ueNo rinc$n de estudio" es de lo ms agradable y
atractivo. @ll puedes encontrar todo tipo de discos" colecciones de coc.es" motos" *utbolistas"
cantantes" artistas" es decir" a&uello es como un pe&ueNo museo lleno de a*iciones y atracciones.
%studia generalmente tumbado en la cama" con la 'F o la radio puesta &ue" con *recuencia su
madre le obliga a bajar el volumen por&ue molesta a su .ermana &ue est en la otra .abitaci$n. 2i
.ay partido de *=tbol ese da se deja el estudio para despu(s de &ue termine. %s decir" estudia sin un
.orario *ijo" cuando le apetece" &ue suele ser pocas veces. Cuando est estudiando" se
levanta *recuentemente" unas veces para ver con &ui(n est .ablando su padre en el sal$nQ otras"
para .acer una visita al *rigor*icoQ de ve! en cuando se asoma por la ventana a ver si pasa 2usana" su
vecina de la clase de ballet.
P"&o los d/as im"diatam"t" at"&io&"s a las "+alua,io"sN "so s/N "studia ,omo u
(&utoN d-dos" uas 'ali.as moum"tal"s. S" Fu"da 'o& la o,D" Dasta las tatas. Mad&u2aN s"
toma al2K ,aHL a Du&tadillas 'a&a o do&mi&s". Ca," al2ua ,Dul"ta Fu" ot&a ! Hoto,o'ia los
a'ut"s d" ,las" a Kltima Do&aN ,uado +a a t""& lu2a& u ,ot&ol. No toma a'ut"s " ,las"N )am-s
+a 'o& las (i(liot",asN
di," Fu" Da,"& "sFu"mas ! su(&a!ados "s '"&d"& "l ti"m'oN .
Carlos est decidido a &ue en la segunda evaluaci$n no vuelva a ocurrirle lo &ue en la primera.
)ara ello desea &ue t= y tus compaNeros le ec.(is una mano" reali!ando la siguiente actividad4
a. Cu( *allos ms alarmantes est cometiendo Carlos en su *orma de estudiar.
b. Cu( cosas deberan estar presentes en su Urinc$n de estudioU y no lo estnQ y cules deberan
desaparecer de all.
c. Cu( le aconsejaras a Carlos" para &ue en la segunda evaluaci$n no le pase lo &ue le ocurri$ en la
primera.
37
:>PARA ESTUDIAR ME6OR
#? SESIN: APRENDO A ADI<INAR DE BU CABLAN LOS TE;TOS
8:a importancia de $ijarnos en los ttulos, guiones, negrilla, subrayado...9
%jercicio 1. 9n alumno encontr$ un recorte de papel &ue deca4
No "s Fu" s" t&at" d" ua ta&"a "s'",ialm"t" diH/,ilN '"&o s/ Da! Fu" t""& "
,u"ta al2uos d"tall"s. Lo im'o&tat" "s Da,"&lo al m"os ua +". al m"sN ! d" Ho&ma
Fu" o
Fu"d" 'i,os Fu" 'u"da ,ausa& daGo " las .oas d" al&"d"do& .
PB)uedes eMplicarle de &u( .abla el teMtoD
P 2i no puedes" Ba &u( crees &ue se debeD
;@ &ue tiene muc.as palabras di*ciles.
;@ &ue las *rases son muy largas y complicadas.
;@ otra causa4
P +2i escribes cada una de las siguientes palabras al rev(s &ui! comprendas mejor ese teMto4
om1, "s&at&o, sal saGu ,
PB)uedes decir a.ora a &u( se deba &ue no lo entendieras
antesD
W%*ectivamenteX 2e deba a &ue no tena ttulo" y por eso no podas
interpretarlo.
)ues bien" los li(&os d" t"Mto "st- ll"os d" 'istas " como los ttulos de las preguntas" &ue te ayudan
a entender lo &ue vas leyendo" pero t= muc.as veces no los utili!as" y por eso te cuesta
ms comprenderlos. )ero los investigadores .an descubierto recientemente &ue si te *ijas en esas
pistas
at"s de leer los teMtos" tu mente se ordena" ve las cosas ms claras y comprendes muc.o
mejor.
85
%jercicio 2. Famos a comprobarlo. B2eras capa! de adivinar ms o menos el contenido de un teMto
sabiendo &ue el ttulo es
El a'a&ato &"s'i&ato&io. Pa&t"s d"l a'a&ato &"s'i&ato&io Dumao
PComprueba si .as acertado leyendo el teMto &ue aparece a continuaci$n4
EL APARATO RESPIRATORIO.
Pa&t"s d"l a'a&ato &"s'i&ato&io Dumao.
%l aparato respiratorio de los seres .umanos est organi!ado de la siguiente manera4
; Ka a&i. o la (o,a4 son los ori*icios de entrada. %s conveniente &ue el aire entre por la nari!" por&ue
en las *osas nasales se .umedece" se calienta y se limpia de impure!as.
; Kas +/as &"s'i&ato&ias4 el aire" una ve! &ue atraviesa la Ha&i2"" alcan!a las vas respiratorias4 la
la&i2"" la t&-Fu"a" los (&oFuios y sus rami*icaciones" los (&oFuiolos.
; Kos 'ulmo"s.
+%Mtrado de4 'iencias de la Naturaleza. ;< ,5. ,M,.
8#
%jercicio 3. @divina de nuevo4 B&u( in*ormaci$n encontrars en un teMto titulado4 Los '","s. IC1mo
so ! d1d" +i+"J
BHas acertadoD Compru(balo leyendo el teMto sobre los peces &ue encontrars en esta
pgina.
O a.ora" descubramos otras pistas &ue nos dan los libros4 lee detenidamente el cuadro de la
i!&uierda" y une con *lec.as cada una de esas pistas con el ejemplo de la parte derec.a" igual &ue
.emos .ec.o con el ttulo.
T/tulo:
'e in*orma sobre el tema
general &ue trata el teMto.
IC1mo so los '","sJ
LOS PECES
Su(t/tulos:
'e indican de &u( tratar en
concreto cada apartado.
-entro de cada apartado
Los '","s so +"&t"(&ados o+/'a&os Fu" ti"" "l
,u"&'o ,u(i"&to d" "s,amasN ti"" al"tas ! +i+" " "l a2ua.
%n el cuerpo de los peces se distinguen varias partes4
,a(".aN t&o,oN ,ola ! al"tas. Kas escamas de los peces son
.ay varios prra*os4 cada
transparentes" y .acen &ue su cuerpo sea brillante.
uno de esos prra*os tiene
una sola idea
importante.
%uio"s ! l"t&a "
"2&illa:
'e s e Na l a n l o m s
importante.
Di(u)os:
'e ayudan a F%E lo &ue te
estn eMplicando" para &ue
lo entiendas mejor.
ID1d" +i+" los '","sJ
Kos peces pueden vivir en los ros" en los lagos y en el mar.
; Los '","s Fu" +i+" " los &/os ! la2os s" llama '","s d"
a2ua dul,". 2on peces de agua dulce4 la truc.a" la carpa y la
perca.
; Los '","s Fu" +i+" " "l ma& s" llama '","s d" a2ua
salada. 2on peces de agua salada el tibur$n" el lenguado" la
merlu!a" el
besugo" el bonito y el at=n.
Si2u" it"tado adi+ia& "l ,ot"ido d" los t"Mtos Fu" ti""s Fu" "studia& at"s d" l""&los. 'u tutor
te indicar otros teMtos sobre los &ue puedes practicar.
Ada'ta,i1 d"l tall"& d" ,om'&"si1 l",to&a IIN Ed. EOS.
Auto&"s: D. %o.-l". Ma)1Q N. To&tosa %o.-l".N P. Bal"ato R"2olla&Q 6. %a&,/a <idal.
83
3? SESIN: ESTUDIO MEDIANTE PRE%UNTAS
@lgunos pro*esores/as de 65 de )rimaria antes de los eMmenes les dan a sus alumnos/as un
listado con las posibles preguntas &ue pueden caer. Kos alumnos/as dicen &ue este listado les
*acilita bastante el estudio por&ue les ayuda a centrar la atenci$n en lo &ue puede entrar en el
eMamen. )ero a.ora ests en 2ecundaria" y los pro*esores no te darn esa lista ya .ec.a" sino &ue
eres t= el &ue puedes elaborar esa lista de preguntas a estudiar para el eMamen. @ continuaci$n te
damos algunos trucos de c$mo elaborarla4
15 %scribe en tu cuaderno lo &ue el pro*esor dice &ue es ms importante" seguramente de a. sacar
las preguntas.
25 Hira en tu cuaderno
el tipo de ejercicios &ue .ab(is practicado ms veces" seguramente tu
pro*esor/a te pondr en el eMamen ejercicios parecidos.
35 @punta las preguntas de los eMmenes. 2i te *ijas bien" cada pro*esor pone siempre pruebas
parecidas" con el mismo tipo de ejercicios. 2$lo tienes &ue recordar c$mo *ue el =ltimo eMamen para
prepararte bien para el siguiente.
%sto es muy importante para las recuperaciones " .ay alumnos &ue vuelven a *allar en lo
mismo.
45 'oma nota cuando tus pro*esores te eMplican el tipo de eMamen &ue van a poner.
A5 @l terminar cada tema elabora la lista con todas las posibles preguntas y ens(Naselas a tu pro*esor.
88
E)"&,i,io # . P&a,tiFu"mos ,o "l si2ui"t" t"Mto.
Sa("mos Fu" "l '&oH"so& Fu" 'od&- "st" "Mam" Da," '&"2utas d"l ti'o: D"Hi" "stas 'ala(&as !
ICu-l"s so J .
Pa&a a!uda&t" "sta '&im"&a +". t" damos ua 'istaN las s"Gal"s d" STOP. Cada +". Fu" t" ",u"t&"s
uaN t" Da,"s ua '&"2uta so(&" lo Fu" Das l"/do ! la &"s'od"s.
LOS SERES <I<OS
9n ser vivo es a&u(l &ue tiene la capacidad de sentir y de adaptarse" de responder a estmulos del
ambiente y de incorporar productos del medio para obtener energa. STOP. Kas *unciones bsicas de
los seres vivos son4 nutrici$n" relaci$n y reproducci$n. STOP.
La Hu,i1 d" ut&i,i1:
consiste en la incorporaci$n de sustancias del eMterior del cuerpo" &ue
trans*orma en su interior y termina con la eMpulsi$n de sustancias &ue no son aprovec.adas. STOP.
La Hu,i1 d" &"la,i1: consta de mecanismos para responder adecuadamente ante los diversos
estmulos procedentes del eMterior" coordinar y sincroni!ar las distintas *unciones del cuerpo y
de*enderse de las posibles agresiones eMternas . STOP.
La Hu,i1 d" &"'&odu,,i1: asegura la perpetuaci$n de la especie" mediante la producci$n de otros
individuos" semejantes a los progenitores" generalmente mediante seMualidad y en algunos seres por
otros procedimientos. STOP.
+@daptado de 'iencias de la Naturaleza ;< de ,5 de
lze%ir,.
)E%?9>'@2 O E%2)9%2'@24
84
E)"&,i,io 3. P&a,tiFu"mos aDo&a ,o "l si2ui"t" t"Mto.
E Lst" D"mos "limiado !a las s"Gal"s d" STOPN ! aDo&a ti""s Fu" d",idi& tK ,u-do Da,"&t" ua
'&"2uta.
Ad"m-sN "st" '&oH"so& o s1lo 'o" '&"2utas d"l ti'o: D"Hi" ! ICu-l"s so J N sio Fu"
tam(iL t" '&"2uta IPo& FuL J o ID" FuL d"'"d"...J
LOS OCANOS
Kos o,Laos constituyen grandes masas de agua salada *ormadas .ace millones de aNos. %Misten
cinco grandes oc(anos" &ue se .ayan conectados entre s4 Pa,/Hi,oN Atl-ti,oN 0di,oN %la,ial O&ti,o !
%la,ial At-&ti,o. Kos mares ocupan una eMtensi$n ms reducida" bordean los continentes y *orman
parte de los oc(anos.
Ka t"m'"&atu&a del agua no es la misma en todos los oc(anos. Fara del da a la noc.e" de una
estaci$n del aNo a otra" y tambi(n depende de la latitud4 es ms elevada en la !ona comprendida entre
el ecuador y los tr$picos. @dems" la temperatura del agua es ms alta en la super*icie de oc(anos y
mares &ue en las pro*undidades. O tambi(n cambia la temperatura seg=n las ,o&&i"t"s ma&ias" &ue
son masas de agua" parecidas a ros" &ue corren por el interior de los oc(anos. 2i estas corrientes
son *ras" bajan la
temperatura del agua &ue las rodea.
OCANO
GLACIAL RTICO
OCANO
PACFICO
OCANO
ATLNTICO
OCANO
PACFICO
OCANO
NDICO
+ @daptado de 'iencias ,ociales ;< 50$ord,
)E%?9>'@2 O E%2)9%2'@24
89
8? SESIN: RESPONDER A LAS PRE%UNTAS DE LOS E;OMENES
E)"&,i,io #. <amos a '&a,ti,a& la ,om'&"si1 d" ist&u,,io"s. R"ali.a " la 'a&t" d" a(a)o d" "sta
'-2ia lo Fu" s" t" idi,a a ,otiua,i1N ! lu"2o 'od&"mos " ,omK ,1mo os Da ido.
1. Kee todas las instrucciones antes de comen!ar.
2. %scribe tu nombre en la parte superior derec.a.
3. 2uma 200 Y 34A
4. %n la parte de abajo a la i!&uierda" dibuja tres crculos.
A. Cuenta del 1 al 10 pero al contrario +10" 9 ...,
6. @l llegar a esta pregunta" si eres el primero" levntate y di en alto soy el primero en seguir
bien las indicaciones .
1. @.ora &ue .as terminado de leer todo" contesta s$lo a la segunda pregunta.
ICas ,om"tido al2K HalloJ Y si o lo Das ,om"tidoN 'i"sa d1d" 'od&/as Da("&t" "Fui+o,ado.
Ra.oa tu &"s'u"sta.
TRUCO: LEER POR COMPLETO LOS E6ERCICIOS O PROBLEMAS BUE TIENEN <ARIAS PRE%UNTAS
ANTES DE RESOL<ERLO.
8=
E)"&,i,io 3. A ,otiua,i1 ti""s ua s"&i" d" '&"2utas d" "M-m""s. Ti""s Fu":
> Rod"a& ,o u ,/&,ulo los +"&(os Fu" idi,a la o&d" Fu" Da! Fu" s"2ui& " ,ada a,ti+idad.
> EM'li,a& ,o tus '&o'ias 'ala(&as ,1mo &"s'od"&/as a ,ada '&"2uta +&u( tipo de in*ormaci$n sera
la adecuada4 ej. %Mplicar s$lo en &u( consiste lo &ue te piden" decir todo lo &ue sabes sobre el
tema"
nombrar las caractersticas en las &ue se di*erencian dos cosas" eMplica por &u( ocurre algo...,.
P&"2utas d" "Mam" C1mo las &"s'od"&/as Rti'o d" datosS
De*ine el concepto de %cosistema.
%stablece las di*erencias entre un teMto descriptivo
y un texto narrativo.
%Mplica por &u( la erosi$n &ue produce la lluvia
es mayor en !onas &ue estn en pendiente &ue
en !onas llanas.
TRUCO: BUSCA EL <ERBO BUE TE MARCA LO BUE DEBES CACER EN CADA PRE%UNTA.
8:
Es,&i(i& ")"m'los &"al"s d" +u"st&os '&o'ios "M-m""s:
P&"2utas C1mo las &"s'od"&/as
F/)at" (i" aDo&a " "stas '&"2utasN IFuL diH"&",ia Da! ,o las d"l ")"&,i,io at"&io&J
P&"2utas C1mo las &"s'od"&/as
B%s mayor la erosi$n &ue produce la lluvia
en !onas &ue estn en pendienteD
Ea!ona tu respuesta.
Eeali!a y simpli*ica estas *racciones4
2ubraya los verbos de este teMto y
anal!alos4
IBuL "&&o&"s sol"mos t""& " las '&"2utas " las Fu" a'a&"," dos +"&(osJ Po al2K ")"m'lo &"al.
TRUCO : CUIDADO CON OL<IDAR AL%UNA PARTE DE LA PRE%UNTA.
)@E@ 2@I%E H#24
Dtt':**TTT.isHti,.m"'s!d."s*T8*"os*Mat"&ial"sEdu,ati+os*m"m355=*a'&"d"&U"studia&*
O lo ms importante" K@2 'LC>GC@2 -% %2'9-GO -%I%2 )E@C'GC@EK@2 'O-O2 KO2 -S@2 %> K@2
-G2'G>'@2 @2G?>@'9E@2 +primero en clase con tus pro*esores y luego en tu casa.
8E
E>CABILIDADES SOCIALES
CONOCIMIENTO DE LAS CABILIDADES SOCIALES
-esde siempre el .ombre vive en sociedad y por eso es muy importante &ue sepa establecer
relaciones. %stas relaciones en la convivencia diaria eMige el conocimiento de una serie de .abilidades
sociales. @ continuaci$n vamos a proceder a reconocer la importancia &ue tiene el vivir con otros y
aprenderemos a distinguir las di*erentes .abilidades sociales.
Kas Habilidades 2ociales s" 'u"d" ,lasiHi,a& "4
AS CABILIDADES SOCIALES <ERBALES:
#.%l .abla4 componentes bsicos.
3.Hablar en p=blico.
8.Ka conversaci$n. Componentes bsicos y .abilidades4
a.Kos saludos" presentaci$n y eMpresi$n de cortesa
y amabilidad
(.Hacer amigos4 iniciaciones" juegos e invitaciones.
,.@ceptar una crtica justa.
d.Eec.a!ar una crtica injusta.
".)edir y conceder *avores.
H.2olicitar cambios de conducta.
BS CABILIDADES SOCIALES NO
<ERBALES:
#.Ka mirada.
3.Ka sonrisa.
8.Kos gestos.
4.Ka eMpresi$n *acial.
9.Ka postura corporal.
=.%l contacto *sico.
:.Ka orientaci$n corporal.
E.Ka distancia /proMimidad.
7.Ka apariencia personal.
2.Hacer preguntas. . .
D.)edir disculpas.
i.-e*ender los propios derec.os.
).Eespetar los derec.os de los dems.
V.Hacer y recibir cumplidos .
l.)onerse en lugar del otro +empata,.
m.%Mpresar emociones" sentimientos" opiniones...
.%scuc.a activa.
o.)edir permiso.
'.:ormular una &ueja.
F.%vitar los problemas con los dems.
&.Concentrarse en una tarea.
....................................................
87
#? SESIN: CONOCIMIENTO DE LAS CABILIDADES SOCIALES:
>ecesitamos .abilidades para comunicar nuestras emociones" sentimientos" opiniones... en
las conversaciones con los dems. 2er un conversador .abilidoso re&uiere saber utili!ar unas seNales
&ue llamamos s"Gal"s o +"&(al"s" &ue junto con el contenido verbal +las cosas &ue decimos, *orman
parte de la comunicaci$n necesaria para transmitirles adecuadamente a los amigos" compaNeros"
adultos... lo &ue pensamos" lo &ue sentimos" nuestras a*iciones...
%n esta sesi$n nos vamos a centrar en las Habilidades 2ociales no verbales .
Gmagnate un actor de teatro intentando comunicar al p=blico su emoci$n de alegra sin
reali!ar ning=n gesto o a una persona enamorada declarndose con la mirada perdida. BHas visto
alguna ve! a un mimoD BCuntas emociones es capa! de comunicarnos solamente con sus gestosD
BCuntas cosas nos dice sin .ablarD
%n las conversaciones .ace *alta algo ms &ue .ablar. 2e trata de comunicar ms cosas
.aciendo uso de las seNales no verbales. Cuando sonres" cuando levantas la mano" cuando abres
muc.o los ojos" cuando miras en*adado" cuando arrugas la *rente" cuando tu cara est triste"
cuando... comunicas sin palabras.
Kas seNales no verbales deben adecuarse al mensaje verbal &ue &uieres
comunicar. @ctividad >514
Eepresentar las di*erentes maneras no verbales de comunicar y comunicarse4
; -i*erentes miradas.
; -i*erentes sonrisas.
; -i*erentes gestos.
; -i*erentes posturas corporales.
45
@ctividad >524
Gdenti*icar las siguientes eMpresiones de las emociones universales +Al"2&/aN as,oN i&aN mi"do !
so&'&"sa, &ue correspondan a los gestos *aciales &ue se describen a continuaci$n.
Emo,i1 %"sto Ha,ial
CeNo *runcido. 2e aproMiman y descienden las cejas" se retrae el prpado superior
y se eleva el in*erior. Ioca indicando amena!a. %strec.amiento de labios y dientes
apretados.
Eetraimiento oblicuo de las comisuras de los labios +sonrisa, y elevaci$n de las
mejillas.
%levaci$n y aproMimaci$n de las cejas. Ojos y boca abiertos" alargamiento de las
comisuras de los labios.
>ari! arrugada" descenso general de la parte in*erior de la cara4 labio in*erior"
mandbula y comisura de los labios.
2imilar a la de miedo" pero sin aproMimaci$n de las cejas" ni alargamiento de las
comisuras de los labios" mientras la boca se abre al descender la mandbula
4#
3? SESIN: LOS SENTIMIENTOS Y NECESIDADES DEL %RUPO
>o todas las clases *uncionan igual. -e tu aportaci$n depende &ue *uncione mejor o peor.
@.ora vamos a reali!ar algunas actividades relacionadas con el grupo clase y tambi(n tomaremos
conciencia de la importancia &ue de &ue cada persona de la clase pueda eMpresar sus sentimientos.
@ctividad >5 1
Ee*leMiona con tu pro*esor/a4
; Ka clase es un grupo muy importante en la
vida de los j$venes.
; ?rupos a los &ue se pertenece.
; Fentajas de pertenecer a un grupo.
@ctividad >5 2
CISTORIA #:
Soia "s ua iGa dis,a'a,itada +isualN 'o& "so ll"+a uas 2aHas mu! 2&u"sas. P"&oN a '"sa& d" "soN "s
ua (u"a "studiat"N l"!"do " li(&os ,o la l"t&a m-s 2&u"sa. Los ,om'aG"&os d" su ,las" la
,osid"&a ua aluma Fu" +a (i" !N ad"m-sN ua (u"a ,om'aG"&a. Es sim'-ti,a ! )u"2a al
(alomaoN auFu" a +","s o +" (i" la '"lotaN '"&o )u"2a ,o "sHu"&.o ! "s +ali"t". ADo&a s"
o&2ai.a u to&"o "s,ola&. Soia Fui"&" )u2a& al (alomao " "l "Fui'o d" la ,las"N '"&o t"m" Fu"
al2uos ,om'aG"&os o "stL d" a,u"&do .
> IC&""s Fu" Soia d"("&/a )u2a&J ICu-l"s so tus &a.o"sJ
> IBuiL"s ,osid"&-is Fu" o d"("&/a )u2a&J ICu-l"s so +u"st&as &a.o"sJ
> IPo& FuL 'i"sas Fu" al2uos iGos o Fu"&&/a Fu" Soia )u2as"J
> IC1mo 'u"d" &"sol+"&loJ
> IC1mo s" s"ti&/a Soia " u ,aso ! " ot&oJ
> IT" Das Fu"dado Hu"&a d" al2ua a,ti+idad d" 2&u'o " la Fu" d"s"a(a 'a&ti,i'a&J
IC1mo t" s"tist"J
43
CISTORIA 3
F"&ado "s Hu"&t" ! alto ! ,om'&"d" (i" los t"mas d" ,las" ! o ti"" diHi,ultad"s "s'",ial"s
'a&a "studia&N '"&o o l" 2usta !N " +". d" "soN s" dist&a" Da,i"do ,osas Fu" a al2uos
,om'aG"&os*as l"s mol"sta. 6u"2a (i" al HKt(ol ! s"&/a ,a'a. d" Da,"& (u" 'a'"l " ,las"N
'"&o mol"sta tato Fu" al2uos ,om'aG"&os*as d" la ,las" d"s"a&/a Fu" Ll o "stu+i"&a. ADo&a Da
Da(ido u 2&a al(o&oto " ,las" ! s" l" Da ",Dado la ,ul'a a LlN am"a.-dol" d" "M'ulsi1. Al2uos
,om'aG"&os*as l" d"Hi"d" di,i"do Fu" o Da t"ido toda la ,ul'aN '"&o ot&os o 'i"sa Da,"& ada
'o& a!uda&l".
> IPi"sas Fu" s" d"(" a!uda& a F"&ado " "s" ,asoJ ICu-l"s so tus &a.o"sJ
> IPi"sas Fu" o m"&"," a!udaJ ICu-l"s so tus &a.o"sJ o (i" IPo& FuL ,&""s Fu"
al2uos iGos o Fu"&&- a!uda&l"J
> IC1mo s" s"ti&- F"&ado " u ,aso ! ot&oJ
> IC1mo 'u"d" &"sol+"&s" "st" '&o(l"maJ
> ICoo,"s al2ua situa,i1
'a&",ida " la +ida &"alJ
IBuiL"s so los '&ota2oistasJ
IC1mo s" si"t"J
48
Cuad"&o d " T ut o&/ a 'a&a A l umos* as d" P&i m"&o d" E. S. O.
?r upos de 'rabaj o d e O ri ent adores/ as d e l a p r ovi nci a de
Cdi !
CISTORIA 8
Ca! u ,Di,o Fu" Da ll"2ado u"+o "st" ,u&soQ s" llama Al/Q "s musulm-Q Da ,a/do (i" a ,asi todos
los ,Di,os*as "s (u" ,om'aG"&o ! (u" "studiat"N "s 2ua'o ! Hu"&t". Co! Da ido a ua "M,u&si1 !
s" Da D",Do ua 'a"lla ,o ,a&" d" ,"&do. Cuado todos la i(a a sa(o&"a&N Al/ s" Da 'u"sto &o)o !
o la Da Fu"&ido '&o(a&. Como todos l" '&"2uta(a Fu" si o l" 2usta(aN Da t"ido Fu" "M'li,a& Fu" "
su ,asa o ,om" ,"&do 'o&Fu" '&a,ti,a la &"li2i1 musulmaa. D" '&otoN al2uos ,Di,os*as lo
Da +isto ,omo u (i,Do &a&o ! Da s"tido ,omo si o '"&t"",i"&a a su mismo 2&u'o.
> IC1mo s" s"ti&- Al/ " "sa situa,i1J
> IPo& FuL ,&""s Fu" al2uos ,Di,os*as lo mi&a d" Ho&ma distita aDo&aJ
> IC&""s Fu" lo s"2ui&- mi&ado as/ a 'a&ti& d" aDo&aJ
> IBuL 'od&/a Da,"&s" 'a&a "+ita& "sa situa,i1 " "l Hutu&oJ
> ICoo,"s al2K ,aso 'a&",idoN "
Fu" u iGo s" Da!a s"tido d" '&oto
diH"&"t" 'o& &a.o"s d" &a.aN
a,ioalidad o &"li2i1J
44
Cdi !
7>RESOLUCIN DE CONFLICTOS.
SOLUCIN DE PROBLEMAS.
#? SESIN: MTODO PARA ESTUDIAR UN PROBLEMA EN %RUPO
9n grupo e*ica! de trabajo debe utili!ar un m(todo &ue asegure la mMima productividad
y un orden de tratamiento del tema.
He a&u" en sntesis" los pasos de un buen m(todo de trabajo para solucionar en grupo
un problema4
#.I+"sti2a& los D",Dos
%s decir" anali!ar la realidad de la &ue se parte. )ara ello la clave
est en .acerse estas preguntas4
IBuL...J * IBuiL...J * ID1d"...J * ICu-do...J * IC1mo...J
3.D"limita& "l '&o(l"ma
Klegar a un planteamiento com=n de la cuesti$n" a partir de los
.ec.os anali!ados. 'odo el grupo debe estar de acuerdo en el
punto de vista desde el &ue se estudiar el problema.
Ka pregunta &ue" como grupo" debe .acerse en esta *ase del
trabajo es la siguiente4
IE FuL ,osist" "Ma,tam"t" "l '&o(l"maJ
ICu-l"s so sus tL&miosJ
8.Aali.a& las ,ausas
%l grupo procede luego a un anlisis riguroso y eM.austivo de las
causas del problema. %s una etapa ingrata" pero absolutamente
necesaria para dar con las soluciones ms acertadas
posteriormente.
Ka pregunta;clave en esta *ase del m(todo es4
IPo& FuL "stas/ las ,osasJ
IBuL Ha,to&"s o FuL ,ausas iHlu!" " la situa,i1J
4.Bus,a& la m")o&
solu,i1
%l proceso de b=s&ueda de soluciones implica los siguientes pasos4
aS Gmaginar todas las posibles soluciones al problema"
*omentando al mMimo la creatividad del grupoQ
(S @nali!ar pros y contras de cada una de ellasQ
,S -eterminar cul o cules son las mejores soluciones" a juicio del
grupo. Ka pregunta;clave en torno a la cual se organi!a esta *ase
del trabajo es4
IBuL Da,"&J
IBuL solu,i1 ti"" "l '&o(l"maJ
9.P&"'a&a& la a,,i1
%s decir" determinar &u( acciones concretas .ay &ue emprender
y repartir las responsabilidades entre los miembros del grupo.
2e trata" para terminar" de responder a las preguntas4
IC1mo Da,"&J
IBuL a,,io"s Da! Fu" "m'&"d"&J
ID" FuL s" &"s'osa(ili.a ,ada uoJ
49
Cdi !
E)"&,i,io '&-,ti,o:
%studiemos el siguiente problema4
Du&at" "l t&as,u&so d" los dos '&im"&os m"s"s d" ,u&soN u 2&u'o d" s",uda&ia "st- a,umulado
mu,Dos 'a&t"s d" i,id",ias " ,uato a ,odu,tas ,ot&a&ias a las o&mas d" ,o+i+",ia:
> Causa& daGo al mat"&ial d" la ,las"Q
> L"+ata&s" si '"&miso d"l '&oH"so&*aQ
> It"&&um'i& las "M'li,a,io"s d"l '&oH"so&*aN Da(lado ,o los ,om'aG"&os*asS.
Como ,os",u",iaN los '&oH"so&"s o 'u"d" da& ,las" ,o o&malidad ! los alumos ! alumas o
'u"d" t&a(a)a& d" ma"&a o&mali.adaN 'o& lo Fu"N si todo si2u" as/N los &"sultados d" "sta
'&im"&a "+alua,i1 s"&- 'o,o satisHa,to&ios.
#.> @nali!arlo siguiendo los A pasos anterioresN
en grupos de A;6 alumnos.
3.> 9n portavo! de cada grupo eMpone el trabajo reali!ado por su grupo.
8.> 9na ve! odos todos los portavoces de los di*erentes grupos" el pro*esor .aciendo de moderador"
recoge las principales conclusiones &ue aporta el gran grupo de alumnos" re*iri(ndose siempre a los
A
puntos dados para anali!ar un problema.
4.> 2e establecen acuerdos en el seno del grupo y se plasman por escrito de cara a su ejecuci$n y
valoraci$n de los resultados obtenidos.
4=
E. S. O.
#5>PRE<ENCIN DEL MALTRATO ENTRE I%UALES
#? SESIN: AL%UNAS NOCIONES DEL MALTRATO
Famos a leer y comentar entre todos el siguiente teMto sobre situaciones de maltrato en clase4
IBU ESJ
; C9@>-O 9> CHGCO O 9>@ CHGC@ 2% H%'% CO> O'EO/@ COH)@Z%EO/@ insultndole" poni(ndole
motes" burlndose de (l/ella" amena!ndole" tirndole sus cosas" pegndole..." %2O %2 H@K'E@'O.
; %n el patio de recreo" en los pasillos" en los servicios o en la propia clase sucede" a veces" &ue
9>O2/@2 2% H%'%> CO> O'EO2/@2" 2% I9EK@> -% 29 @2)%C'O" 2% ES%> -% %KKO2" y luego dicen
&ue .a sido jugando &ue .a sido un &uejica " pero la verdad es &ue eso molesta muc.o y %2
H@K'E@'O.
; @lgunos/as c.icos/as le -GC%> @ KO2 -%H#2 C9% >O K% H@IK%> @ O'EO/@" )@E@ C9% >O '%>?@
@HG?O2/@2 " o le acusan siendo mentira" @H%>@[#>-OKO/@. %2O %2 H@K'E@'O.
; H@O CHGCO2/@2 C9% @I92@> -% 29 :9%E[@ O 2% )O>%> CH9KO2/@2" y se .acen los/las guay"
por&ue otros/as les ren la gracia cuando c.ulean" )%?@> O @H%>@[@> a otro/a compaNero/a
&ue no es tan *uerte y se calla. %2O %2 H@K'E@'O.
; Otras veces" 9> ?E9)O -% CHGCO2/@2 2% H%'%> CO> 9>@ CHGC@/O" K%F@>'@>-O E9HOE%2
*alsos sobre ella" simplemente por&ue ella/el no &uiere salir con ellos/as o no .ace lo &ue le piden.
%sta c.ica/o empie!a a perder sus amigos/as y a tener mala *ama" y a eso no .ay derec.o.
%2O %2 H@K'E@'O.
; Cuando estas cosas ocurren
-9E@>'% H9CHO2 -S@2"
cuando son 2G%H)E% KO2
HG 2 HO2 / @2 l o s & u e
molestan" y no les importa &ue
el otro/a lo pase mal. %2O %2
H@K'E@'O.
4:
E. S. O.
LOS PROTA%ONISTAS Y SUS SENTIMIENTOS
LOS A%RESORES*AS: @lgunas personas
creen &ue son ms interesantes si se .acen
los matones/as y pasan de los dems" los
desprecian" estropean sus cosas" se burlan o
aslan a otros/as compaNeros/as. %n realidad
%2'% 'G)O -% )%E2O>@ >9>C@ 'G%>%
F%E-@-%EO2 @HG?O2. 2us seguidores"
&ui!s lo .acen por miedo. @un&ue le digan
&ue es muy guay " en realidad K% '%H%> O >O
K% 'G%>%> C@EGZO. Cuando son mayores"
muc.os acaban en la crcel o maltratan a su
*amilia.
LOS ESPECTADORES*AS: Fen lo &ue est
pasando y no .acen nada para ayudar al
compaNero/a &ue lo pasa mal" normalmente
por&ue tienen miedo. )ero son CJH)KGC%2 de
la persona del violenta" y responsables tambi(n
de &ue el maltrato contin=e.
LAS <0CTIMAS: Ko pasan mal" se sienten raros/as
y peores &ue los/las dems" @9>C9% >O KO
2O>. )ero WojoX >o son vctimas los/las &ue
gastan bromas igual &ue los/las dems y" luego"
no &uieren recibirlas.
4E
E. S. O.
IBu CACERJ
SI TW ESTOS SUFRIENDO MALTRATO:
; Hantener la calma. @ veces" simplemente ignorando a &uienes te acosan" se aburren y te
dejan tran&uilo.
; 2i a=n insisten" y t= no sabes &u( decir en esos casos" te puede ayudar practicar en casa tu
respuesta4 B)or &u( no te atreves a meterte con esos/as &ue son ms *uertes &ue t=D o
He molesta lo &ue me ests diciendo. >o lo vuelvas a .acer o se lo dir( a mi tutor/a
; O si con todo esto el maltrato no para" C9L>'@KO4 a tu tutor/a" al pro*esor/a con el &ue
tengas ms con*ian!a o" por lo menos" a tu *amilia y tus amigos/as. Hablar de ello te aliviar y
te ayudar a &ue acabe esta situaci$n.
SI <ES BUE AL%UIEN ESTO SUFRIENDO MALTRATO:
CO>2%>'GE %K H@K'E@'O %2" de alguna *orma" )%EHG'GE C9% 2G?@ 29C%-G%>-O. O maNana te
puede tocar a ti" sin &ue nadie te de*ienda tampoco. @dems" ya sabes &ue si no .aces nada" eres
c$mplice del mat$n/a " le ests ayudando. )or eso4
; )onte de acuerdo con otros compaNeros/as para pararles los pies a los violentos/as y
de*ender a las vctimas.
; 2i contin=a" dselo a tu tutor/a" o al Pe*e/a de %studios. %so no es ser un c.ivato/a" sino
un buen compaNero/a.
P/d"l" a tu tuto&*a u o&i"tado&*a Fu" t" ,u"t" la Disto&ia: Coo,"s a al2ui" ,omo AdolHo .
47
E. S. O.
3? SESIN: I POR BU A M0J EL CASO DE 6OS ON%EL.
Famos a trabajar sobre los sentimientos &ue producen las situaciones de maltrato. )ara ello" lo
primero &ue debes .acer es leer el siguiente caso4
Ll"2uL al ,ol"2ioN "&a las o,Do d" la maGaa. Como todos los d/asN al "t&a& " ,las"N Atoio m"
,o2i1 la mo,DilaN la a(&i1N sa,1 los li(&os ! los ti&1 'o& "l su"lo. Toda la ,las" s" &"/a ! s1lo mi 2&u'o d"
ami2os Rt&"s Fu" t"2oS s" Fu"da(a '"&'l")o 'o& lo Fu" si"m'&" m" o,u&&/a. No s" at&"+/a a
a!uda&m". U d/a lo it"ta&o ! Hu"&o saFu"adas sus mo,Dilas. D"s'uLs d" "stoN mi 'a'"l "&a
si"m'&" &",o2"& los li(&os ! ,alla&m".
Est" d/a Hu" distitoN !a o 'od/a m-sN o sa(/a Fu" 'udi"&a ll"2a& a "st" "Mt&"mo. Como d"
,ostum(&" m" a(&i"&o mi mo,DilaN '"&o "sta +". mis li(&os a,a(a&o " "l Tat"&N d"s'uLs "m'".a&o
a '"2a&m"N Dasta "l 'uto d" Fu" tu+" Fu" i& al Dos'ital ll"o d" mo&ato"s. E "stos mom"tosN 'o&
mi m"t" s1lo
'asa(a ua '&"2uta I'o& FuL a
m/J
Pos( #ngel +12 aNos,
@ continuaci$n" contestad a las siguientes preguntas4
1. BCu( sentimientos os produce esta .istoriaD
2. BCu( sentimientos crees &ue tienen los distintos personajes de la .istoriaD
PO2L #>?%K4
KO2 @?E%2OE%2/@24
KO2 %2)%C'@-OE%2/@24
@.ora" llevaremos a cabo una puesta en com=n en la &ue eMpresar(is vuestros puntos de vista.
E. S. O.
95
E. S. O.
8? SESIN: ICMO PODEMOS PRE<ENIR BUE UNOS CCICOS*AS MALTRATEN A OTROS O A OTRASJ
)ara evitar &ue se produ!can situaciones de maltrato en clase" vamos a re*leMionar sobre todo lo
comentado durante el desarrollo de esta actividad. Kuego" cada uno de vosotros/as con*eccionar
una lista con die! actuaciones encaminadas a evitar el maltrato entre compaNeros/as.
CAX UNA LISTA CON #5 COSAS BUE PODR0AS O PODR0AMOS
CACER PARA E<ITARLO
1. ....
2.
3.
4.
A.
6.
1.
3.
9.
10.
A ,otiua,i1N "sta(l","&"mos u d"(at" ,o la Hialidad d" "sta(l","& o&mas ! a,tua,io"s 'a&a
la ,las" ",amiadas a "&&adi,a& situa,io"s ,omo las d"s,&itas at"&io&m"t" R,asos d" AdolHo !
6osL O2"lS. Po& KltimoN " 2&u'os d" ,i,o alumos*asN "la(o&a&Lis ,a&t"l"s dod" s" &",o)a las
o&mas a,o&dadas.
9#
E. S. O.
##>DESCUBRIENDO PROFESIONES
@)OCK@>4 Cuadernos de orientaci$n ; 15 y 25 de %2O +2001/2003,
INTRODUCCIN
@.ora nos vamos a ocupar de acercarnos al conocimiento del mundo de las pro*esiones.
@dems de *ormarte como persona" cuando termines de estudiar debes estar preparado/a
para encontrar un buen trabajo.
Kos trabajos o las ocupaciones van cambiando con el tiempo" algunos campos pro*esionales"
como la in*ormtica y la tecnologa m(dica" estn creciendo muy rpido y o*recern muc.as
oportunidades de trabajo en el *uturo. Otros" como el trabajo en las *bricas o en la agricultura" cada
ve! o*recen menos puestos de trabajo y en el *uturo ser ms di*cil encontrar ocupaciones en
estos campos.
Huc.as de las ocupaciones &ue estn disminuyendo son a&uellas &ue s$lo eMigen estudios
obligatoriosQ y al mismo tiempo" las ocupaciones &ue ms estn creciendo son las &ue re&uieren una
educaci$n &ue vaya ms all de la %2O.
Como muc.as veces la in*ormaci$n &ue tenemos de las ocupaciones es muy imprecisa y poco
pro*unda vamos a reali!ar algunas actividades para conocer mejor el mundo del trabajo.
@ continuaci$n te presentamos una clasi*icaci$n de pro*esiones agrupadas seg=n el campo de trabajo"
debes leerlas" subrayar las &ue no cono!cas y consultarlas con tu tutor/a.
CIENT0FICAS
Cumicos/as" bi$logos/as" *sicos/as" astr$nomos/as" nutricionistas" ge$logos/as"
meteor$logos/as" matemticos/as" ingenieros/as agrcolas" el(ctricos" industriales" mecnicos"
t(cnicos/as de telecomunicaciones
93
E. S. O.
LISTADO DE PROFESIONES
RPS
SANITARIAS
H(dicos" dentistas" en*ermeros/as"
auMiliares de clnica" *isioterapeutas"
t ( c n i c o s / a s d e l a b o r a t o r i o "
*armac(uticos/as" dietistas
EDUCACIN
% d u c a d o r e s / a s i n * a n t i l e s "
maestros/as" pro*esores/as de
secundari a" p r o* esor es/ as de
universidad" bibliotecarios/as
SOCIALES
Orientadores/as comunitarios y
*amiliares" consejeros/as
pro*esionales" animadores/as
socioculturales" trabajadores/as sociales"
mediadores" e ducadores/ as
*amili ares" antrop$logos/as"
economistas" .istoriadores/as" psic$logos/as"
soci$logos/as...
E. S. O.
98
E. S. O.
MEDIOS DE COMUNICACIN
)ublicistas" int(rpretes" p eriodistas"
locutores/as de radio y tv" guionistas...
ART0STICO
Ocupaciones en el arte dramtico4 actores y
actrices" bailarines" m=sicos/as" cantantes
Ocupaciones del d iseNo4 ar&uitectos/as"
escaparati st as" diseNadores industriales"
diseNadores/as de interior" *ot$gra*os/a"...
ADMINISTRACIN
Kibrero/a" recepcionista" secretario/a" empleado/a de
banca" abogados/as" relaciones p=blicas" agentes de
compras" programadores/as" analistas de sistemas
SER<ICIOS
Kimpiadores/as" trabajadores/as del servicio dom(stico" cocineros/as"
camareros/as" trabajadores/as en l a alimentaci$n" botones"
gobernantes/as" policas" bomberos/as" inspectores/as de .igiene y
seguridad laboral" carteros/as" operadores de tele*ona Fendedores/as de
autom$viles" empleados/as de estaciones de servicio" agentes de seguros y
bolsa" agentes inmobiliarios" dependientes de tienda" distribuidores"
comerciantes" agentes de viajes Controladores/as a(reos" mecnicos/as de
avi$n" pilotos" asistentes de vuelo" a!a*atos/as de tierra" vendedores/as de
billetes" conductores/as de trenes" agentes de estaciones" conductores/as
de camiones" taMistas" conductores/as de autob=s...
94
E. S. O.
INDUSTRIA
Operarios de m&uinas" caldereros" *orjadores/as"
tapiceros/as" p intores/as" s oldadores/as"
mecnicos/as de electrodom(sticos" electricistas"
reparadores/as de bombas" t(cnicos/as de
ordenadores" mecnicos/as de coc.es y de motos"
reparadores/as de instrumentos de m=sica"
t(cnicos/as de vdeo y tv" !apateros/as" joyeros/as"
relojeros/as" instaladores/as de tel(*ono...
CONSTRUCCIN
@lbaNiles" carpinteros/as"
electricistas" *ontaneros/as
A%RICULTURA Y PESCA
?ranjeros/as" mecnicos/as de e&uipos
agrcolas" ganaderos/as" veterinarios/as"
ingenieros/as agrcolas" ingenieros/as
t(cnicos *orestales" pescadores/as"
piscicultores/as
RPS
Clasi*icaci$n elaborada por El+i&a R"'"tto
para =Tu $uturo pro$esional= de C%)%.
99
E. S. O.
#? SESIN: DIFERENCIAS ENTRE TRABA6OS
T" '&"s"tamos ua la&2a lista d" o,u'a,io"s. La a,ti+idad ,osist" " ,om'l"ta& "l ,uad&o ,o la
,ola(o&a,i1 d" todos*as. D"(Lis d"s,u(&i& o i+"sti2a& ,1mo s" t&a(a)a " ,ada ua d" "stas
'&oH"sio"s ! 'o"& ua ; dod" ,o&&"s'oda.
OCUPACIN
T&a(a)o
INTERIOR
T&a(a)o
E;TERIOR
T&a(a)o
MANUAL
T&a(a)o ,o
CERRAMIENTAS
T&a(a)o d"
PAPEL Y LOPIX
T&a(a)o ,o
PERSONAS
:ontanero/a
%lectricista
Conserje
)ro*esor/a
Feterinario/a
2ecretario/a
Fendedor/a de
coc.es
Kavacoc.es
Gngeniero/a
H(dico
)rogramador/a
%n*ermero/a
Operario de *brica
@bogado/a
)iloto
Gnstalador/a de
tel(*onos
Pardinero/a
Figilante jurado
Carpintero/a
@ctor/actri!
)elu&uero/a
Cocinero/a
Camarero/a
Otras
9=
E. S. O.
3? SESIN: CONOXCO LOS CAMPOS PROFESIONALES
%Misten mil"s d" '&oH"sio"s distitas y para poder estudiarlas" vamos a agruparlas en CAMPOS
PROFESIONALES.
9n CAMPO PROFESIONAL es un conjunto de pro*esiones &ue trabajan en la misma rea de
producci$n. )or ejemplo" el CAMPO PROFESIONAL DE LA SANIDAD agrupa todos los estudios y
pro*esiones &ue trabajan en el cuidado de nuestra salud.
Os proponemos la siguiente actividad4 %scribe los nombres de las siguientes pro*esiones dentro del
CAMPO PROFESIONAL &ue les corresponde. Kas pro*esiones con estudios superiores llevan
asterisco4
t&a,to&istaN mat"m-ti,o*aPN +iti,ulto&N Fu/mi,o*aPN 2&uistaN di(u)at"N H/si,o*aPN
"t&"ado&.N"H"&m"&a*oPN mKsi,o*aPN 2u/a tu&/sti,oPN al(aGilN mLdi,oPN a&Fuit",toPN )o!"&oN
'"&iodistaPN di&",to&*a d" Dot"lPN "(aistaN ,"&amistaN t"istaN '&"s"tado&*a d" t+PN ,ama&"&o*aN
Do&t"laoN "s,ulto&*aPN &adi1lo2o*aPN &"'o&t"&o*aPN Hut(olista.
CAMPO PROFESIONAL PROFESIONES
@rtstico
2anidad
Hedios de
comunicaci$n
@rtesana
Cient*ico
Hostelera
Construcci$n
-eportes
@gricultura
EMist" ot&os mu,Dos ,am'os '&oH"sioal"s ,omo "l d" la ENER%0AN la INDUSTRIAN la ENSEAANXAN
"l COMERCION los TRANSPORTESN la ADMINISTRACINN la ALIMENTACINN la ECONOM0AN "t,
9:
E. S. O.
YBU <ARIEDAD DE ESTUDIOSZ
Cuando pensamos en una pro*esi$n &ue nos gustara para nosotros" debemos
distinguir &u( tipo de estudios son necesarios para poder alcan!arla. Hay algunas
pro*esiones &ue re&uieren estudios muy te$ricos" complejos y &ue duran muc.os aNos4
normalmente se estudian en las 9>GF%E2G-@-%2Q otros en cambio re&uieren estudios
ms prcticos y ms cortos4 suelen estudiarse en los G>2'G'9'O2 -% 2%C9>-@EG@
CO> :OEH@CGJ> )EO:%2GO>@K.
'odas las pro*esiones" si se ejercen con dedicaci$n y .onrade!" pueden
proporcionarnos una vida satis*actoria y el reconocimiento de la sociedad. )ero cuando
todava tienes posibilidades de elegir" conviene &ue cono!cas los distintos tipos de
carreras &ue eMisten.
%n la pgina anterior &ue .emos dedicado a los C@H)O2 )EO:%2GO>@K%2" .emos
puesto un astersco +6, a las pro*esiones &ue re&uieren pasar por la universidad
+estudios de mayor duraci$n,. Consultando esa pgina si lo necesitas" rellena los
siguientes cuadros" anotando die! pro*esiones de cada tipo4
PROFESIONES BUE
REBUIEREN ESTUDIOS
UNI<ERSITARIOS
%stos pro*esionales tienen
'tulos como4
%RADO " MEDICINAN
BU0MICANNFILOLO%0A
"t,.
'odos ellos .an estudiado en
la 9niversidad carreras &ue
duran al menos 4 aNos.
9E
E. S. O.
PROFESIONES BUE REBUIEREN
ESTUDIOS PROFESIONALES
NO UNI<ERSITARIOS
%stos pro*esionales tienen
ttulos como4
TCNICO SUPERIOR
TCNICO*A
)ara obtener estos
ttulos se estudia los Ciclos
:ormativos de ?rado
Hedio o ?rado 2uperior.
'ambi(n eMisten pro*esionales
a los &ue llamamos @E'%2@>O2"
&ue dominan muy bien un o*icio
pero" a veces" no .an cursado
enseNan!as o*iciales.
97
E. S. O.
8? SESIN: ENTRE<ISTAS A DI<ERSOS TRABA6ADORES
%s conveniente &ue sepas de primera mano &u( .ace y en &u( consiste el trabajo de di*erentes
pro*esiones.
)ara conocer esas pro*esiones vas a reali!ar las siguientes actividade s 4
; #$ Ha! una lista de pro*esiones o trabajos &ue se pueden desempeNar en la vida laboral.
; 3$ 2elecciona con tu pro*esor;tutor la pro*esi$n o trabajo &ue ms te interese. Cada alumno
o alumna debe elegir una pro*esi$n di*erente.
; 8$ %labora una serie de preguntas &ue .ars a la persona &ue desempeNe esa pro*esi$n" para
enterarte de los aspectos principales y anota sus respuestas.
)ro*esi$n4
%n &u( consiste el trabajo
)reparaci$n o estudios necesarios
=5
E. S. O.
%n &u( tipo de empresas se
lleva a cabo
Cul suele ser el sueldo
Cu( es lo ms agradable
Cu( es lo menos agradable
; 4$ 'ienes &ue buscar alguna persona &ue se dedi&ue a esa pro*esi$n &ue .as elegido.
; 9$ @ ese pro*esional tienes &ue .acerle una entrevista donde vayas .aci(ndole las preguntas &ue
.as preparado y las respuestas &ue te vaya dando.
; =$ Cada alumno o alumna eMpondr ante los compaNeros/as de clase los resultados de su
investigaci$n.
=#
>
E. S. O.
#3>PRIMERA E<ALUACIN
PRE> E<ALUACIN
Ka primera evaluaci$n est cerca. @=n &uedan varias semanas para &ue puedas mejorar tu rendimiento"
para intentar es*or!arte en a&uellas reas/materias &ue no van bien y para &ue el ambiente de trabajo
de tu clase sea el ms adecuado para el estudio. @l objeto de re*leMionar sobre la marc.a del curso y
de obtener una visi$n lo ms real posible de las di*icultades" contesta con sinceridad a las
siguientes preguntas4
1.; %scribe tu o'ii1 sobre4
#.# AMBIENTE DE TRABA6O
1.1.1; Cuando el pro*esor/a est eMplicando la materia" Bprestis atenci$n y guardis silencioD 2S >O
1.1.2; B%l ambiente de tu clase proporciona las condiciones adecuadas para trabajarD 2S >O
1.1.3; B'en(is la mayora de los compaNeros un inter(s y atenci$n su*iciente para &ue puedan dar las clases
con normalidadD
2S >O
1.1.4; BConsideras &ue el grupo respeta las normas del grupo;claseD 2S >O . B)or &u(D
#.3 RELACIN ENTRE COMPAAEROS*AS
1.2.1; 2i alg=n compaNero/a interrumpe la clase de mala manera Byo le ro las gracias y animo a &ue
contin=eD 2S >O
1.2.2; B'e sientes a gusto" en general" con tus compaNeros/as de claseD 2S >O .
%n caso negativo" indica por &u(4
1.2.3; B%Miste buena relaci$n y convivencia entre compaNeras y compaNeros en el grupo;aulaD 2S >O
1.2.4; B%n la clase se comparte conocimientos" materiales" apuntes con los compaNeros/asD 2S O
#.8 RELACIN CON LOS PROFESORES
1.3.1; B'e sientes a gusto" en general" con los pro*esores de claseD 2S >O .
%n caso negativo" indica por &u(4
1.3.2; B%Miste buena relaci$n y convivencia entre el alumnado y el pro*esorado &ue imparte clases con el grupo;
aulaD 2S >O . B )or &u(D Pusti*ica la respuesta.
1.3.3; B2uele .aber buena comunicaci$n de los problemas &ue ten(is en clase con vuestros pro*esores/asD
2S >O . %n caso negativo indica" con &ui(n y por &u(4
=3
2.; Consideras &ue globalmente el &"dimi"to a,adLmi,o d" la ,las" en este primer trimestre .a
sido4 IuenoHalo Eegular
3.; BCules crees &ue son las ,u"stio"s Fu" d"("&/a ,am(ia&s" para &ue el grupo mejorara su
ambiente de trabajo y su rendimiento en los estudiosD %scrbelas por orden de importancia4
17
27
37
4.; B%ncuentras diH/,il este cursoD4 2S >O
. B)or &u(D4
A.; )or lo &ue a ti respecta piensas &ue tu &"dimi"to 2""&al en esta evaluaci$n .a sido4
Iueno Halo Eegular
6.; %scribe las mat"&ias &ue te .an resultado m-s diH/,il"s y las posibles ,ausas4
H@'%EG@2 C@92@2 @ C9% KO @'EGI9OO
=8
2S @
F%C%2
>O
a, He atendido durante las eMplicaciones
b, He tomado siempre apuntes durante las eMplicaciones
c, He participado en clase con *recuencia
d, He preguntado a los pro*esores cuando no entenda lo &ue me eMplicaban
e, He reali!ado diariamente las tareas
*, He estudiado con regularidad
g, He recibido ayuda +pro*esores" amigos" pro*. particular..., para re*or!ar/recuperar
., He preparado bien las clases
i, Kos resultados son negativos comparado con el tiempo &ue .e dedicado
j, Kos resultados son positivos comparado con el tiempo &ue .e dedicado
R, He tenido problemas personales o *amiliares &ue me .an perjudicado en el estudio
l, Kos pro*esores apenas me .an llegado a conocer
m, @lgunos compaNeros me distraen continuamente
Kengua y Kiteratura
Ciencias de la >aturale!a
Eeligi$n/@lternativa
Gngl(s H=sica Optativa 1
Hatemticas %ducaci$n :sica
Ciencias 2ociales %ducaci$n )lstica y visual
1.; Contesta las siguientes cuestiones marcando" con una cru! la respuesta &ue ms se ajuste a lo
&ue piensas. E 2""&alN a lo la&2o d" "st" '&im"& t&im"st&"...
3.; )ara su'"&a& "stas diHi,ultad"s" B&u( tendras &ue .acer t=D" B&u( le pediras a los pro*esoresD
H@'%EG@2 C9L '%>?O C9% H@C%E OO CuL K% )G-O @ KO2 )EO:%2OE%2
9.; @nota las ,aliHi,a,io"s &ue crees &ue deberas obtener en cada materia" teniendo en cuenta lo &ue
.as trabajado durante este primer trimestre4
=4
10.; Contesta estas cuestiones sobre el *uncionamiento de tu agenda4
6 B@notas las tareas para casaD BO lo &ue tienes &ue estudiarD
6 BCuntas veces se .an comunicado los pro*esores/as con tus padresD
6 BO tus padres con los pro*esoresD
11.; %scribe lo &ue ms te preocupa sobre la primera evaluaci$n4
12.; 2i yo *uera a la sesi$n de evaluaci$n me gustara decir4
+)ropuestas para mejorar las clases" algunas reas/materias" el Centro...,
POST>E<ALUACIN
FICCA: CONCLUSIONES SESIN DE POST> E<ALUACIN
'ras las vacaciones a*rontamos un nuevo trimestre y conviene recordar la sesi$n de tutora &ue
reali!amos antes de la entrega de notas en la &ue re*leMionamos sobre las di*icultades &ue nos encontramos.
%ste debe ser el punto de partida para a*rontar este nuevo trimestre modi*icando a&uellos aspectos negativos
Com'&omisos '"&soal"s Com'&omisos d"l 2&u'o
E ,uato al t&a(a)o " ,las":
BHaces los ejercicios &ue manda el
pro*esorD"Btraes el materialD" Bests atento
a las eMplicacionesD" Bpreguntas las
dudasD"...
E ,uato al t&a(a)o ! "studio " ,asa:
BHaces las tareas &ue te mandanD" Bcon
cunto tiempo estudias para los controlesD"
Btienes organi!ado y plani*icado el estudio
+.orarios" seguimiento de la agenda"etc.,?
E ,uato al ,om'o&tami"to ! o&mas :
BEespetas el turno de palabraD" Bests en
silencio mientras el pro*esor/a eMplicaD"
Bcuidas el materialD...
Fi&ma d"l 'ad&"*mad&":
=9
#8> SE%UNDA E<ALUACIN
PRE>E<ALUACIN RFi,Da idi+idualS
Famos a re*leMionar sobre la segunda evaluaci$n para observar c$mo nos va el curso. )ara ello" contesta con
sinceridad las cuestiones &ue se te plantean a continuaci$n.
1.; %n general" Bests a gusto en el grupo &ue te .a tocado este cursoD4 B)or &u(D
2.; Eecordamos nuestros compromisos de la primera evaluaci$n4
CO2@2 C9% >O2 )EO)92GHO2
C@HIG@E +Fer en la 17 %valuaci$n,
BK@2 H%HO2
C@HIG@-OD
+2S o >O,
OI2%EF@CGO>%2
3.; %scribe tu opini$n y tu propuesta de mejora sobre estos aspectos4
IC1mo "st-J Si ","sitas m")o&a&loNI,1moJ
@mbiente de trabajo en clase
@provec.amiento del tiempo de clases
Gnter(s y actitud ante el estudio
Eespeto entre los compaNeros/as
Eelaciones pro*esor/a ; alumno/a
)roblemas concretos del grupo
BCunto tiempo dedicas diariamente
a las tareasD BO al estudioD
'areas4
%studio4
'areas4
%studio4
==
4.; @nali!ando el trabajo &ue .as reali!ado en cada rea o materia" completa este cuadro4
O&"as
Nota
Es'"&ada
Nota
O(t"ida
As'",tos a
m")o&a&
P"ti,io"s al '&oH"so&ado
C.>@'.
H@'.
K%>?.
2OC.
%)F.
%.:.
H\2.
O)'.
E%K.
G>?.
A.; Contesta estas cuestiones sobre el *uncionamiento de tu agenda4
6 BO tus padres con los pro*esores/asD
6.; %n la 2esi$n de %valuaci$n me gustara &ue mi -elegado/a de clase dijera a los pro*esores/as....
=:
POST>E<ALUACIN
FICCA: CONCLUSIONES SESIN DE POST> E<ALUACIN
'ras las vacaciones a*rontamos un nuevo trimestre y conviene recordar la sesi$n de tutora
&ue reali!amos antes de la entrega de notas en la &ue re*leMionamos sobre las di*icultades &ue
nos encontramos. %ste debe ser el punto de partida para a*rontar este nuevo trimestre"
modi*icando a&uellos aspectos negativos &ue valoramos de manera personal y en grupo.
+Cada alumno/a escribe en esta *ic.a sus ideas" pensamientos y conclusiones sobre los puntos
comentados,
Com'&omisos '"&soal"s Com'&omisos d"l 2&u'o
E ,uato al t&a(a)o " ,las":
BHaces los ejercicios &ue
manda el pro*esorD"Btraes el
materialD" Bests atento a las
eMplicacionesD" Bpreguntas
las dudasD" etc.
E ,uato al t&a(a)o ! "studio
" ,asa:
BHaces las tareas &ue te
mandanD" Bcon cunto
tiempo de antelaci$n estudias
para los controlesD" Btienes
organi!ado y plani*icado el
estudio +.orarios" seguimiento
de la agenda"...,D" etc.
E ,uato al ,om'o&tami"to
! o&mas :
BEespetas el turno de
palabraD" Bests en silencio
mientras el pro*esor/a
eMplicaD" Bcuidas el materialD"
etc.
Fi&ma d"l 'ad&"*mad&":
=E
#4>TERCERA E<ALUACIN
REFLE;IONANDO ANTES DE LA TERCERA E<ALUACIN RFi,Da idi+idualS
Famos a re*leMionar sobre lo conseguido en este curso y &u( propuestas os gustara &ue se
tuviesen en cuenta para llevar a la =ltima sesi$n de evaluaci$n para el pr$Mimo curso.
)ara ello contesta con sinceridad las cuestiones &ue se te plantean a continuaci$n.
1.; %n general" Bests a gusto en el grupo &ue te .a tocado este cursoD4 B)or &u(D
2.; Eecordamos nuestros compromisos de la segunda evaluaci$n4
CO2@2 C9% >O2 )EO)92GHO2
C@HIG@E +Fer en la 27 %valuaci$n,
BK@2 H%HO2 C@HIG@-OD
+2S o >O,
OI2%EF@CGO>%2
3.; %scribe tu opini$n y tu propuesta de mejora sobre estos aspectos4
IC1mo "st-J Si s" ","sita m")o&a&lo I,1moJ
Am(i"t" d" t&a(a)o
" ,las"
A'&o+",Dami"to d"l
ti"m'o d" ,las"s
It"&Ls ! a,titud
at" "l "studio
R"s'"to "t&" los
,om'aG"&os*as
R"la,io"s
'&oH"so&*a > alumo*a
P&o(l"mas ,o,&"tos
d"l 2&u'o
ICu-to ti"m'o
d"di,as dia&iam"t"
a las ta&"asJ
IY al "studioJ
Ta&"as:
Estudio:
Ta&"as:
Estudio:
=7
4.; @nali!ando el trabajo &ue .as reali!ado en cada rea o materia" completa este cuadro4
O&"as
Nota
Es'"&ada
Nota
O(t"ida
As'",tos a m")o&a& P"ti,io"s al '&oH"so&ado
C.>@'.
H@'.
K%>?.
2OC.
%)F.
%.:.
H\2.
O)'.
E%K.
G>?.
A.; Contesta estas cuestiones sobre el *uncionamiento de tu agenda4
6 BO tus padres con los pro*esores/asD
6.; %n la 2esi$n de %valuaci$n me gustara &ue mi -elegado/a de clase dijera a los pro*esores/as...
:5
E<ALUACIN FINAL
#.> E+alua,i1 idi+idual:
#reas con resultados positivos4
#reas con resultados negativos4
@nali!a responsablemente las causas4
Ee*leMiona sobre las medidas &ue debers tomar de cara al pr$Mimo curso4
:#
Cdi !
3.> E+alua,i1 d" la tuto&/a:
Eellena el siguiente cuestionario para recoger la in*ormaci$n sobre las actividades de tutora &ue
.emos desarrollado durante este curso" con el objetivo de modi*icar a&uello &ue veamos necesario
para &ue resulten ms =tiles y ms entretenidas.
S"si1 d" tuto&/a Nota: 5 > #5
1; @cogida y presentaci$n.
2 -erec.os y deberes. >ormas de convivencia
;
3; Co.esi$n e integraci$n en el grupo
4; %lecci$n de -elegado/a
A; BCu( tal estudiante eresD
6; )lani*icaci$n del tiempo de estudio
1; )ara estudiar mejor
3; Habilidades 2ociales
9; Eesoluci$n de con*lictos. 2oluci$n de problemas
10; )revenci$n del maltrato
11; -escubriendo las pro*esiones
12; )rimera %valuaci$n4 )re;evaluaci$n y )ost;evaluaci$n
13; 2egunda %valuaci$n4 )re;evaluaci$n y )ost;evaluaci$n
14; 'ercera %valuaci$n4 %valuaci$n :inal
1A; %valuaci$n *inal del programa de tutora
:3
47
;

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Cdi !
#9>E<ALUACIN FINAL DEL PRO%RAMA DE TUTOR0A
#.> LAS ACTI<IDADES LLE<ADAS A CABO EN TUTOR0A ME CAN AYUDADO:
#.#.Coo,"&m" m")o&: sa("& ,1mo so! ! ,1mo m" +" los d"m-s
Huy poco 1 2 3 4 A 6 Huc.o
#.3.Coo,"& m")o& a mis ,om'aG"&os
#.8.Comui,a&m" ! &"la,ioa&m" m")o&
#.4.A'&"d"& a 'laiHi,a& ! o&2ai.a&m" " "l "studio
#.9.Toma& d",isio"s so(&" mi Hutu&o: lo Fu" Fui"&o Da,"& ,omo "studiat"N " mi ,asaN ,o mis
,om'aG"&osN ,uado d")" "l istitutoN "t,.
#.=.T&a(a)a& " "Fui'o ,o mis ,om'aG"&os d" ,las"
#.:.A'&"d"& a s"& m-s &"s'"tuoso ! solida&io ,o los d"m-s
#.E. Las tuto&/as m" Da a!udado a solu,ioa& '&o(l"mas " "l 2&u'o
%n relaci$n a los aspectos anteriores me gustara decir &ue4
3.> %LOBALMENTEN LAS ACTI<IDADES REALIXADAS EN TUTOR0A CAN TENIDO UN INTERS:
%scaso 1 2 3 4 A 6 %levado
8.> LOS MATERIALES ENTRE%ADOS PARA REALIXAR LAS ACTI<IDADES CREO BUE CAN SIDO:
%scasos 1 2 3 4 A 6 Huc.os
4.> LA CALIDAD RHo&ma " Fu" "st- D",DosS DE LOS MATERIALES ME CA PARECIDO:
Iaja 1 2 3 4 A 6 @lta
9.> A LO LAR%O DE LAS SESIONES DE TUTOR0A ME CE SENTIDO:
Hal" incomodo 1 2 3 4 A 6 Iien" a gusto
=.> EN L0NEAS %ENERALESN LA UTILIDAD DE LAS ACTI<IDADES Rsi m" Da s"&+ido 'a&a
al2oS ME CA PARECIDO:
)oca 1 2 3 4 A 6 Huc.a
:.> EN %ENERALN EL <OCABULARIO Rlas 'ala(&asN "M'&"sio"sN di(u)osN "t,.S UTILIXADO EN LOS
MATERIALES SE ENTEND0A:
Hal 1 2 3 4 A 6 Iien
:8
Cdi !
%n relaci$n a los aspectos anteriores me gustara decir &ue4
E.> LO BUE ME CA RESULTADO MOS INTERESANTE Y POSITI<O DE LA TUTOR0A CA SIDO:
7.> LO BUE ME CA RESULTADO MENOS INTERESANTE CA SIDO:
#5.> SU%ERENCIAS BUE YO CREO BUE ME6ORAR0AN LA TUTOR0A SON:
##.> LA RELACIN CON MI TUTOR o TUTORA CA SIDO: RIBU ME CA %USTADO Y BU ES LO
BUE NO ME CA %USTADO TANTOJS
:4

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