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Le mmoire

Premiers examens en 2009


Guide pdagogique
Programme du diplme
Programme du diplme
Le mmoire
Guide pdagogique
Premiers examens en 2009
Organisation du Baccalaurat International
Singapour New York Genve Cardiff Buenos Aires
Programme du diplme
Le mmoire
Guide pdagogique
Version franaise de louvrage publi originalement en anglais en mars 2007 sous le titre
Extended essayguide
Publi en mars 2007
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Organisation du Baccalaurat International 2007
Cre et enregistre en Suisse en 1968, l Organisation du Baccalaurat
International (IBO) est une fondation but non lucratif ayant pour vocation
lducation internationale.
LIBO est reconnaissante davoir reu laimable autorisation de reproduire et/ou
de traduire, totalement ou partiellement, les documents protgs par des droits
dauteur utiliss dans la prsente publication. Les remerciements sont inclus,
le cas chant. En outre, sur demande expresse, lIBO rectifiera ds que possible
toute erreur ou omission.
Le genre masculin est utilis ici sans aucune discrimination et uniquement pour
allger le texte. Dans le respect de linternationalisme cher lIBO, le franais
utilis dans le prsent document se veut mondial et comprhensible par tous,
et non propre une rgion particulire du monde.
Vous pouvez vous procurer les articles et les publications de lIBO dans les
langues officielles et les langues de travail de lorganisation via le magasin en
ligne du BI (http://store.ibo.org). Toute question dordre gnral concernant
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DR35
La dclaration de mission de lIBO
LOrganisation du Baccalaurat International (IBO) a pour but de dvelopper
chez les jeunes la curiosit intellectuelle, les connaissances et la sensibilit
ncessaires pour contribuer btir un monde meilleur et plus paisible, dans
un esprit dentente mutuelle et de respect interculturel.
cette fin, lIBO collabore avec des tablissements scolaires, des gouvernements
et des organisations internationales pour mettre au point des programmes
dducation internationale stimulants et des mthodes dvaluation rigoureuses.
Ces programmes encouragent les lves de tout pays apprendre activement
tout au long de leur vie, tre empreints de compassion, et comprendre que
les autres, en tant diffrents, puissent aussi tre dans le vrai.
Profil de lapprenant du BI
Tous les programmes de lIBO ont pour but de former des personnes sensibles la ralit internationale,
conscientes des liens qui unissent entre eux les humains, soucieuses de la responsabilit de chacun envers
la plante et dsireuses de contribuer ldification dun monde meilleur et plus paisible.
Les apprenants du BI sefforcent dtre :
Des investigateurs Ils dveloppent leur curiosit naturelle. Ils acquirent les comptences ncessaires
la conduite dinvestigations et de recherches et font preuve dautonomie dans
leur apprentissage. Ils ont vraiment envie dapprendre et ce plaisir dapprendre les
accompagnera tout au long de leur vie.
Informs et instruits Ils explorent des concepts, des ides et des problmes qui sont dimportance
lchelle locale et mondiale. Ce faisant, ils acquirent des connaissances
approfondies et dveloppent une bonne comprhension dans un ventail de
disciplines vaste et quilibr.
Des penseurs Ils sexercent appliquer leurs capacits de rflexion de faon critique et crative,
afin didentifier et daborder des problmes complexes et de prendre des dcisions
rflchies et thiques.
Des communicateurs Ils comprennent et expriment des ides et des connaissances avec assurance et
crativit dans plus dune langue ou dun langage et en utilisant une varit de
modes de communication. Ils collaborent efficacement et volontairement avec
les autres.
Intgres Ils adhrent des principes dintgrit et dhonntet, et possdent un sens
profond de lquit, de la justice et du respect de la dignit de chaque individu,
des groupes et des communauts. Ils sont responsables de leurs actes et de leurs
consquences.
Ouverts desprit Ils comprennent et apprcient leurs propres cultures, racines et vcus, mais nen
sont pas moins rceptifs aux points de vue, valeurs et traditions dautres individus
et communauts. Ils ont lhabitude de rechercher et dvaluer un ventail de
points de vue et sont disposs en tirer des enrichissements.
Altruistes Ils font preuve dempathie, de compassion et de respect envers les besoins et
sentiments des autres. Ils accordent une grande importance au service et ils
uvrent concrtement lamlioration de lexistence dautrui et de ltat de
lenvironnement.
Audacieux Ils abordent situations inhabituelles et incertitudes avec courage et discernement
et ils ont lindpendance desprit ncessaire pour explorer de nouveaux rles,
ides et stratgies. Ils sont courageux et savent dfendre leurs convictions avec
loquence.
quilibrs Ils comprennent limportance dun bon quilibre intellectuel, physique et affectif
dans latteinte de leur bien-tre personnel et de celui des autres.
Rflchis Ils oprent un retour sur eux-mmes et examinent de faon critique leur propre
apprentissage et leurs expriences. Ils sont capables dvaluer et de comprendre
leurs points forts et leurs limites afin dappuyer leur apprentissage et leur
dveloppement personnel.
Introduction 1
Le Programme du diplme 1
Nature du mmoire 3
Objectifs globaux 5
Objectifs dvaluation 6
Aperu des responsabilits 7
Responsabilits de ltablissement 7
Responsabilits du superviseur 8
Responsabilits de llve 10
Informations dtailles relatives tous les mmoires 11
Conseils des examinateurs aux lves 11
Recherche et rdaction du mmoire 13
Prsentation formelle du mmoire 16
Utilisation dautres supports et documents 20
La soutenance (entretien de conclusion) 21
valuation 23
Critres dvaluation 26
Rglement 33
Informations dtailles relatives chaque matire 35
Groupe 1 35
Groupe 2 40
Anthropologie sociale et culturelle 48
Arts visuels 53
Biologie 59
Chimie 65
Commerce et gestion 71
Danse 77
Droits de lhomme 83
Table des matires
conomie 88
cosystmes et socits 94
tude de la paix et des conflits 100
Film 105
Gographie 111
Histoire 117
Informatique 122
Latin et grec ancien 127
Mathmatiques 130
Musique 135
Philosophie 142
Physique 149
Politique 158
Psychologie 163
Religions du monde 170
Technologie de linformation dans une socit globale 177
Technologie du design 182
Thtre 187
Le Programme du diplme est un programme dtudes pr-universitaires rigoureux qui stend sur deux
ans et sadresse aux jeunes de 16 19 ans. Il couvre une grande slection de domaines dtudes et a
pour but non seulement dencourager les lves dvelopper leurs connaissances mais galement
faire preuve de curiosit intellectuelle ainsi que de sensibilit et de compassion. Ce programme insiste
fortement sur le besoin de favoriser chez les lves le dveloppement de la comprhension interculturelle,
de louverture desprit et des attitudes qui leur seront ncessaires pour apprendre respecter et valuer
tout un ventail de points de vue.
La structure du Programme du diplme
Le programme est divis en six domaines dtudes, rpartis autour dun noyau de composantes
obligatoires ou tronc commun. Cette structure en hexagone favorise ltude simultane dune palette
de domaines dtudes. Ainsi, les lves tudient deux langues vivantes (ou une langue vivante et une
langue classique), une matire de sciences humaines ou de sciences sociales, une science exprimentale,
les mathmatiques et une discipline artistique. Cest ce vaste ventail de matires qui fait du Programme
du diplme un programme dtudes exigeant conu pour prparer efficacement les lves leur entre
luniversit. Une certaine flexibilit est nanmoins accorde aux lves dans leur choix de matire au
sein de chaque domaine dtudes. Ils peuvent ainsi opter pour des matires qui les intressent tout
particulirement et quils souhaiteront peut-tre continuer tudier luniversit.
Introduction
Le Programme du diplme
Organisation du Baccalaurat International 2007 1
Choix de la bonne combinaison
Les lves doivent choisir une matire dans chaque domaine dtudes. Ils ont cependant la possibilit
de choisir une deuxime matire dans les groupes 1 5 la place dune matire du groupe 6. En principe,
trois matires (et quatre au plus) doivent tre prsentes au niveau suprieur (NS) et les autres au niveau
moyen (NM). LIBO recommande 240 heures denseignement pour les matires du NS et 150 heures pour
celles du NM. Au niveau suprieur, ltude des matires est plus tendue et plus approfondie quau
niveau moyen.
De nombreuses comptences sont dveloppes ces deux niveaux, en particulier les comptences
danalyse et de rflexion critique. la fin du programme, les aptitudes des lves sont apprcies au
moyen dune valuation externe. Dans de nombreuses matires, lvaluation finale comprend galement
une part de travaux dirigs valus directement par les enseignants. Les lves peuvent prsenter les
examens en anglais, en franais ou en espagnol.
Le tronc commun du programme
Tous les lves du Programme du diplme prennent part aux trois composantes obligatoires qui
constituent le tronc commun du programme. Le travail de rflexion attendu des lves au cours de
toutes ces activits est lun des principes sous-tendant le Programme du diplme.
Le cours de thorie de la connaissance (TdC) invite les lves rflchir sur la nature de la connaissance
et sur le processus dapprentissage de toutes les matires quils tudient dans le cadre du Programme
du diplme. Il les incite galement tablir des liens entre les domaines dtudes. Le mmoire, quant
lui, est un important travail crit de 4 000 mots maximum permettant aux lves dtudier un sujet
de leur choix qui les intresse tout particulirement. Il les amne galement dvelopper les comptences
de recherche autonome qui seront attendues deux luniversit. Enfin, le programme de cration,
action, service (CAS) implique les lves dans un apprentissage exprientiel au travers dactivits
artistiques, sportives, physiques et de services.
La dclaration de mission de lIBO et le profil de
lapprenant du BI
Le Programme du diplme vise dvelopper chez les jeunes les connaissances, les comptences et les
attitudes dont ils auront besoin pour atteindre les objectifs tablis par lIBO, tels que dfinis dans la
dclaration de mission de lorganisation et dans le profil de lapprenant. Ainsi, lenseignement et
lapprentissage au Programme du diplme sont la concrtisation quotidienne de la philosophie
pdagogique de lorganisation.
Premiers examens en 2009
2 Organisation du Baccalaurat International 2007
Le Programme du diplme
Le mmoire est une tude approfondie sur un sujet bien dlimit. Il doit porter sur lune des matires
prsentes dans la liste de matires du Programme du diplme approuves par lIBO pour le mmoire.
Le mmoire est habituellement ralis dans lune des six matires tudies par llve pour le diplme
du BI. Il vise promouvoir des comptences de recherche et dcriture de haut niveau, la dcouverte
intellectuelle et la crativit. Il donne aux lves loccasion deffectuer des recherches personnelles sur
un sujet de leur choix, en suivant les conseils dun superviseur (un enseignant de ltablissement). Ces
recherches aboutissent la production dun important travail crit, structur et prsent de manire
formelle. Les ides et les dcouvertes de llve y sont prsentes avec cohrence sous la forme dun
raisonnement adapt la matire choisie. Une fois le mmoire termin, il est recommand que les
superviseurs fassent passer leurs lves un court entretien oral, ou soutenance, en guise de conclusion.
Le mmoire est valu laide de critres communs, qui sont interprts diffremment selon la matire
choisie.
Le mmoire est :

obligatoire pour tous les lves qui suivent le Programme du diplme ;

valu en externe et permet, conjointement avec la thorie de la connaissance, de recevoir jusqu


trois points qui seront pris en compte dans le total des points pour loctroi du diplme du BI ;

un travail de recherche indpendant sur un sujet choisi par llve avec le soutien dun superviseur
de ltablissement ;

ralis dans lune des matires figurant dans la liste de matires du Programme du diplme approuve
par lIBO et publie dans le Vade Mecum ;

prsent sous la forme dun travail de recherche formel comprenant un maximum de 4 000 mots ;

le fruit denviron 40 heures de travail effectues par llve ;

conclu par un court entretien, ou soutenance, avec le superviseur (recommand).


Dans le Programme du diplme, le mmoire est loccasion pour llve de dmontrer ses connaissances,
sa comprhension et son enthousiasme pour un sujet de son choix. Dans les pays o il est dusage de
passer des entretiens avant dobtenir un emploi ou dtre accept luniversit, le mmoire sest souvent
rvl un support de discussion prcieux.
Mmoire et profil de lapprenant du BI
Lapprentissage qui a lieu durant la recherche et la rdaction du mmoire est en troite concordance
avec le dveloppement dun grand nombre de caractristiques dcrites dans le profil de lapprenant du
BI. Les lves sont en grande partie responsables de leur apprentissage, qui leur permet dacqurir une
comprhension et des connaissances approfondies et de les transmettre. Le processus de recherche
entrane ncessairement une prise de risques intellectuels et une rflexion approfondie. Louverture
desprit, lquilibre et lquit sont les lments cls dun bon mmoire.
Introduction
Nature du mmoire
Organisation du Baccalaurat International 2007 3
Les lves et les enseignants qui connaissent le Programme de premier cycle secondaire (PPCS) de lIBO
trouveront que le mmoire sinscrit dans la ligne du projet personnel du PPCS.
Lien avec la thorie de la connaissance
Quelle que soit la matire choisie, le mmoire sattache, tout comme le cours de thorie de la connaissance
(TdC), interprter et valuer des preuves, et construire un raisonnement. Ce qui diffrencie la TdC
du mmoire, c'est laccent mis sur le processus de recherche et ses rsultats officiels. Ces aspects sont
de premire importance dans le mmoire mais on leur accorde beaucoup moins dimportance dans le
cours de TdC. Dans le guide Thorie de la connaissance (mars 2006), il est indiqu dans la section dcrivant
les tches dvaluation que lessai et l'expos ne sont pas essentiellement des exercices de recherche .
un niveau plus abstrait, la TdC et le mmoire encouragent tous deux une rflexion sur la nature de la
connaissance et sur lacquisition de nouvelles connaissances.
Dimension internationale
Certaines matires offertes pour le mmoire traitent de questions interculturelles. D'autres encouragent
une telle approche. Quelle que soit la matire choisie pour le mmoire, llve doit sefforcer de trouver
des informations pertinentes dans des sources varies.
4 Organisation du Baccalaurat International 2007
Nature du mmoire
Les objectifs globaux du mmoire sont de donner aux lves loccasion :

deffectuer des recherches personnelles sur un sujet bien dlimit ;

de dvelopper des comptences de recherche et de communication ;

de dvelopper un esprit critique et cratif ;

de participer un processus mthodique de recherche adapt la matire ;

de goter aux plaisirs de la dcouverte intellectuelle.


Introduction
Objectifs globaux
Organisation du Baccalaurat International 2007 5
Les lves qui rdigent un mmoire doivent :
1. planifier et mener un projet de recherche en faisant preuve dinitiative intellectuelle et de
perspicacit ;
2. formuler une question de recherche prcise ;
3. rassembler et interprter des matriaux tirs de sources adaptes la question de recherche ;
4. structurer un raisonnement rpondant la question de recherche, en se basant sur les matriaux
rassembls ;
5. utiliser une prsentation adapte la matire du mmoire et citer leurs sources selon une convention
reconnue ;
6. utiliser une terminologie et un langage appropris la matire, en faisant preuve de comptence
et dentendement ;
7. utiliser des comptences d' analyse et d' valuation adaptes la matire, et montrer quils
comprennent les implications et le contexte de leur recherche.
Remarque : le sens du terme matriaux varie dune matire lautre. Il peut sagir de donnes,
dinformations, darguments ou de preuves.
Introduction
Objectifs dvaluation
6 Organisation du Baccalaurat International 2007
Il incombe ltablissement :

de sassurer que les mmoires sont conformes au rglement prsent dans ce guide ;

de sassurer que les lves choisissent la matire sur laquelle portera leur mmoire dans la liste de
matires approuves par lIBO pour le mmoire (publie dans le Vade Mecum) avant de choisir leur
sujet ;

de veiller ce que chaque lve soit suivi par un superviseur qualifi, qui enseigne dans
ltablissement ;

de fournir aux superviseurs et aux lves une copie des directives et des informations (gnrales et
spcifiques chaque matire) relatives au mmoire qui figurent dans le prsent guide ;

de fournir aux superviseurs les derniers rapports pdagogiques sur le mmoire ;

de sassurer que les superviseurs aient lu le document de lIBO intitul Intgrit en milieu scolaire ;

dexpliquer aux lves limportance du mmoire dans le cadre du Programme du diplme ;

dexpliquer aux lves quil sera attendu deux quils consacrent environ 40 heures leur mmoire.
Il est vivement recommand ltablissement :

dtablir un chancier interne pour les diffrentes tapes de la production du mmoire, et


notamment de prendre des dispositions pour lentretien de conclusion (soutenance) ;

de sassurer que les comptences de recherche ncessaires ont t enseignes aux lves ;

de fournir aux superviseurs une formation adquate.


Aperu des responsabilits
Responsabilits de ltablissement
Organisation du Baccalaurat International 2007 7
Il incombe au superviseur :

de fournir aux lves des conseils et des directives sur les techniques de recherche employer ;

dencourager et de soutenir les lves tout au long de la recherche et de la rdaction de leur


mmoire ;

de discuter avec chaque lve du sujet quil a choisi et, plus particulirement, de laider formuler
une question de recherche bien dfinie ;

de sassurer que la question de recherche choisie soit conforme des normes juridiques et thiques
appropries en matire de sant, scurit, respect de la confidentialit, droits de lhomme, bien-tre
des animaux et questions relatives lenvironnement ;

de se familiariser avec le rglement rgissant le mmoire et les critres dvaluation, et den fournir
une copie aux lves ;

de lire et de commenter la version prliminaire du mmoire (mais il ne doit en aucun cas la corriger) ;

de contrler la progression du mmoire afin de conseiller llve et de sassurer que le mmoire est
bien le fruit de son travail, et de lire la version finale du mmoire afin de confirmer son authenticit ;

de soumettre IBCA une note finale prvue pour le mmoire de chaque lve quil supervise ;

de remplir la section intitule Rapport du superviseur se trouvant l'intrieur de la chemise qu'il


doit soumettre avec chaque mmoire (si cette chemise nest pas signe par llve et le superviseur,
le mmoire ne sera pas accept pour valuation et pourra tre renvoy ltablissement) ;

de fournir une explication sur la chemise si le nombre dheures consacres la discussion sur le
mmoire avec llve est zro (il est alors ncessaire de dcrire comment il a t possible de sassurer
de l'authenticit du mmoire dans ces conditions) ;

de rdiger un rapport et de le prsenter au coordonnateur du Programme du diplme de


ltablissement si, lors de la lecture de la version finale, il suspecte qu'il y a eu fraude (par exemple,
plagiat).
Il est vivement recommand au superviseur :

de lire les rapports sur le mmoire rdigs rcemment pour la matire concerne ;

de passer entre trois et cinq heures avec chaque lve (soutenance comprise) ;

de sassurer que la question de recherche choisie est adapte la matire ;

de conseiller les lves sur :


-
laccs des ressources appropries (par exemple, des personnes, une bibliothque ou un
laboratoire quils peuvent consulter),
-
les techniques de recueil et danalyse des informations/preuves/donnes,
Aperu des responsabilits
Responsabilits du superviseur
8 Organisation du Baccalaurat International 2007
-
la manire de rdiger un rsum,
-
la faon de citer leurs sources ;

de faire passer un bref entretien de conclusion (soutenance) llve avant de remplir la section de
la chemise intitule Rapport du superviseur .
Les lves peuvent consulter des personnes externes ou travailler avec elles mais cest au superviseur
de ltablissement quincombe la responsabilit de satisfaire aux exigences dcrites ci-dessus.
Organisation du Baccalaurat International 2007 9
Responsabilits du superviseur
Il incombe llve :

de choisir un sujet qui rentre dans le cadre de lune des matires figurant dans la liste de matires
approuves par lIBO pour le mmoire (voir Vade Mecum) ;

de respecter le rglement concernant le mmoire ;

de respecter les chances ;

de citer toutes les sources des informations et des ides quil utilise, en employant une convention
reconnue.
Il est vivement recommand llve :

de commencer travailler sur son mmoire ds que possible ;

de bien rflchir la question de recherche de son mmoire ;

de planifier comment, quand et o se procurer les matriaux quil utilisera pour son mmoire ;

dtablir un calendrier pour la recherche et la rdaction de son mmoire, en tenant compte des
ventuels retards et imprvus ;

de noter ses sources au fur et mesure que ses recherches progressent (plutt que dessayer den
dresser une liste une fois ses recherches termines) ;

davoir une ide claire de la structure quil utilisera pour son mmoire avant den commencer la
rdaction ;

de vrifier et de relire soigneusement la version finale de son mmoire ;

de sassurer quil a satisfait toutes les exigences fondamentales (par exemple, tous les lves
devraient obtenir le maximum de points pour le rsum).
Aperu des responsabilits
Responsabilits de llve
10 Organisation du Baccalaurat International 2007
faire
Les rapports rdigs par les examinateurs soulignent souvent limportance des tapes suivantes.
Avant de commencer travailler sur leur mmoire, les lves doivent :

lire les critres dvaluation ;

lire des mmoires rdigs lors de sessions dexamens prcdentes afin de reprer les points forts
et les piges ventuels ;

consacrer du temps la formulation de la question de recherche (imaginer le mmoire fini) ;

rflchir une structure pour leur mmoire.


Durant le processus de recherche et la rdaction du mmoire, les lves doivent :

commencer travailler ds que possible et respecter les chances ;

maintenir de bonnes relations de travail avec leur superviseur ;

laborer un raisonnement qui soit en rapport avec la question de recherche ;

utiliser la bibliothque et obtenir des conseils auprs des bibliothcaires ;

noter leurs sources au fur et mesure de leur progression (plutt que dessayer den dresser une
liste une fois les recherches termines) ;

choisir un nouveau sujet et une question de recherche qui puissent tre traits si le premier sujet
choisi pose problme ;

utiliser un langage adapt la matire ;

montrer leur intrt et leur enthousiasme.


Une fois le mmoire termin, les lves doivent :

rdiger le rsum ;

vrifier et relire soigneusement la version finale.


Informations dtailles relatives tous les mmoires
Conseils des examinateurs aux lves
Organisation du Baccalaurat International 2007 11
viter
Les rapports rdigs par les examinateurs indiquent galement que les points suivants doivent tre
vits tout prix.
Les lves ne doivent pas utiliser une question de recherche qui soit trop vaste, trop vague, trop
restreinte, trop difficile ou inadquate. Une bonne question de recherche pose une question qui vaut
la peine dtre pose et qui peut tre traite en 40 heures/4 000 mots. Les lves doivent bien comprendre
en quoi consistent les preuves en rapport avec la question de recherche et ils doivent pouvoir rassembler
ces preuves au cours de la recherche. Si un lve ne sait pas quelles preuves sont requises ou ne peut
rassembler ces preuves, il lui sera impossible de traiter la question de recherche.
En outre, les lves ne doivent pas :

oublier danalyser la question de recherche ;

ngliger les critres dvaluation ;

rassembler des matriaux qui nont aucun rapport avec la question de recherche ;

utiliser Internet sans faire preuve desprit critique ;

plagier ;

se borner dcri re ou rapporter (des preuves doi vent tre utilises pour appuyer leur
argumentation) ;

rpter leur introduction dans la conclusion ;

citer des sources quils nont pas utilises.


Un dernier conseil : plus llve possde dacquis dans la matire choisie, plus il augmente ses chances
de rdiger un bon mmoire. Les lves qui choisissent de rdiger leur mmoire dans une matire non
tudie dans le cadre du Programme du diplme obtiennent souvent des notes basses.
12 Organisation du Baccalaurat International 2007
Conseils des examinateurs aux lves
Il est recommand aux enseignants de donner les conseils suivants leurs lves pour la recherche et
la rdaction de leur mmoire.
Processus de recherche
Lors des recherches effectues par les lves pour la rdaction de leur mmoire, ces derniers doivent
procder comme suit.
1. Choisir une matire du Programme du diplme approuve par lIBO pour le mmoire.

Lire les critres dvaluation et les directives relatives la matire.


2. Choisir un sujet.
3. Formuler une question de recherche prcise.
4. Planifier le processus de recherche et le processus de rdaction.

Dterminer comment et o ils trouveront les matriaux ncessaires.

Dterminer quel systme reconnu de citation des sources, adapt la matire choisie, ils
utiliseront.

tablir un chancier personnel qui leur permettra de satisfaire aux exigences de ltablissement.
5. Planifier la structure du mmoire (titres des diffrentes parties du mmoire). Cette structure peut
changer mesure de la progression des recherches mais il est utile de donner une orientation au
mmoire.
6. Entreprendre des lectures prparatoires.

Si les lves se rendent compte quils ne pourront pas se procurer les preuves ncessaires dans
les dlais impartis, la question de recherche doit tre change. Ce changement doit tre effectu
dans les plus brefs dlais : les lves ne doivent pas perdre de temps attendre ou esprer que
quelque chose se prsente. Les lves doivent alors revenir ltape 3, 2 ou 1 et choisir une
nouvelle question de recherche qui puisse tre traite.
Informations dtailles relatives tous les mmoires
Recherche et rdaction du mmoire
Organisation du Baccalaurat International 2007 13
7. Entreprendre les recherches.

Les matriaux rassembls doivent tre classs en fonction de la structure du mmoire. Ce nest
quaprs ce classement que les lves sauront sils disposent de suffisamment de preuves pour
chaque tape de leur argumentation et pour passer ltape suivante.

Les lves doivent tre prpars lventualit que les choses ne fonctionnent pas comme ils
lavaient prvu. Ils peuvent parfois dcouvrir, un stade avanc de leur recherche, un lment
qui branle ce quils pensaient avoir tabli plus tt. Lorsque tel est le cas, le plan de la recherche
doit tre revu.
Rdaction du mmoire
La structure du mmoire est dune importance capitale. Elle permet aux lves dorganiser leur
argumentation en utilisant au mieux les preuves rassembles.
Vous trouverez ci-dessous une liste des lments que la version finale du mmoire doit comprendre.
Pour de plus amples informations sur chaque lment, veuillez vous rfrer la section Prsentation
formelle du mmoire . Veuillez noter que lordre dans lequel ces lments sont prsents ici nest pas
ncessairement lordre dans lequel ils doivent tre rdigs.

Page de titre

Rsum

Table des matires

Introduction

Corps du mmoire (dveloppement/mthodes/rsultats)

Conclusion

Rfrences et bibliographie

Annexes
Les lves doivent utiliser le systme choisi pour la citation des sources ds quils commencent rdiger.
Il est ainsi moins probable quils oublient de citer une source. Il est galement plus facile de procder
de cette manire que dessayer dinclure les rfrences ultrieurement. La plupart des logiciels de
traitement de texte actuels facilitent cette tche.
Certains lves prfrent commencer par lintroduction. Les lves qui choisissent cette mthode doivent
tre prts rviser leur introduction une fois la rdaction de leur mmoire termine.
La tche principale est la rdaction du dveloppement, qui doit tre prsent sous forme de raisonnement.
Sa forme peut varier en fonction de la matire choisie pour le mmoire mais, au fur et mesure que le
raisonnement progresse, le lecteur doit clairement percevoir quelles preuves ont t dcouvertes,
o/comment elles ont t dcouvertes et comment elles tayent les arguments avancs. Dans la plupart
des matires, les sous-titres utiliss dans le corps du mmoire aideront le lecteur comprendre le
raisonnement (et llve suivre le fil de ses ides).
14 Organisation du Baccalaurat International 2007
Recherche et rdaction du mmoire
Aprs avoir rdig le corps du mmoire, il est possible de finaliser lintroduction (qui indique au lecteur
ce quoi il peut sattendre) et la conclusion (qui indique ce qui a t accompli et peut comprendre des
indications sur les ventuelles limites et questions non rsolues).
Toute information importante pour la comprhension du raisonnement ne doit pas tre incluse dans
les annexes ou les notes en bas de page/notes en fin de texte. Lexaminateur nest pas tenu de lire les
notes et les annexes. Un mmoire dont le contenu est incomplet perdra donc des points.
Les autres tapes de la rdaction du mmoire prennent du temps mais ne prsentent pas de difficult.
Les lves doivent sassurer quils ont cit les sources de tous les matriaux qui appartiennent autrui,
et que les rfrences sont compltes et prsentes conformment au systme de citation des sources
choisi. La bibliographie ne doit contenir que les sources utilises dans le mmoire. Le mmoire dans sa
totalit doit tre attentivement relu (les correcteurs orthographiques et grammaticaux disponibles sur
les ordinateurs sont utiles mais ne corrigent pas toutes les erreurs). Les pages doivent tre numrotes
et la table des matires complte. Le rsum est normalement rdig en dernier.
Organisation du Baccalaurat International 2007 15
Recherche et rdaction du mmoire
Le mmoire doit tre rdig dans un style clair, correct et formel, adapt la matire laquelle le sujet
se rapporte. Lutilisation de logiciels de traitement de texte est recommande.
Longueur du mmoire
Le mmoire doit comporter un maximum de 4 000 mots. Ce nombre limite de mots inclut lintroduction,
le corps du texte, la conclusion et les citations ventuelles, mais il n inclut pas :

le rsum ;

les remerciements ;

la table des matires ;

les cartes, graphiques, diagrammes, illustrations annotes et tableaux ;

les quations, formules et calculs ;

les sources/rfrences (quelles soient entre parenthses ou numrotes) ;

les notes en bas de page et les notes en fin de texte ;

la bibliographie ;

les annexes.
Les mmoires comportant plus de 4 000 mots seront pnaliss. Veuillez noter que les examinateurs ne
sont pas tenus de lire le texte excdentaire.
Les lves qui rdigent leur mmoire en japonais ou en chinois doivent utiliser les conversions suivantes.
Japonais : 1 mot = environ 2 caractres japonais
Chinois : 1 mot = environ 1,2 caractres chinois
Titre
Le titre doit donner une indication claire de lobjectif du mmoire. Il doit tre prcis et ne doit pas
ncessairement tre prsent sous la forme dune question.
Rsum
Un rsum de 300 mots maximum doit tre joint au mmoire. Ce rsum ne fait pas office dintroduction
mais prsente une vue d'ensemble du mmoire et doit donc tre rdig en dernier.
Informations dtailles relatives tous les mmoires
Prsentation formelle du mmoire
16 Organisation du Baccalaurat International 2007
Le rsum a pour objectif d'encourager les lves examiner le dveloppement de largumentation au
sein du mmoire et la pertinence des conclusions tires. Il sert galement donner au lecteur un aperu
rapide du contenu du mmoire.
Le rsum doit, au minimum, indiquer clairement :

la question de recherche ;

ltendue de la recherche ;

la ou les conclusions du mmoire.


Le rsum doit tre dactylographi ou rdig au traitement de texte sur le recto dune page et tre
plac immdiatement aprs la page de titre.
Table des matires
Une table des matires doit tre place au dbut du mmoire et toutes les pages doivent tre numrotes.
Il nest pas ncessaire dinclure un index.
Illustrations
La prsentation et la clart gnrale sont des facteurs importants et il est essentiel que les illustrations
ventuelles soient bien prsentes et utilises bon escient. Les graphiques, diagrammes, tableaux et
cartes ne sont utiles que sils sont accompagns dune lgende intelligible et peuvent tre interprts
facilement. Tous les ajouts de ce type doivent avoir un rapport direct avec le texte et leur source doit
tre indique, le cas chant. Lutilisation de photographies et autres images nest acceptable que si
ces dernires sont accompagnes de lgendes et/ou dannotations, et si elles servent illustrer un point
spcifique nonc dans le mmoire.
Bibliographie, rfrences et mentions des sources
Le mmoire doit reflter lhonntet intellectuelle des pratiques de recherche et fournir au lecteur les
sources exactes des citations, ides et points de vue utiliss au moyen dune bibliographie et de
rfrences prcises. La production de rfrences et dune bibliographie exactes est une comptence
que les lves doivent sefforcer de parfaire. Il est essentiel de documenter la recherche de cette manire.
Cela permet aux lecteurs dvaluer les preuves avances et montre que llve est conscient de
limportance des sources utilises.
Le non-respect de cette exigence sera considr comme une tentative de plagiat et sera
ds lors trait comme un cas de fraude.
Quest-ce quune bibliographie ?
La bibliographie est une liste alphabtique de toutes les sources utilises durant les recherches et la
rdaction du mmoire. Les sources qui ne sont pas cites dans le corps du mmoire mais qui ont jou
un rle important dans le choix de lapproche adopte doivent tre cites dans lintroduction ou les
remerciements. La bibliographie ne doit contenir que les sources cites.
Organisation du Baccalaurat International 2007 17
Prsentation formelle du mmoire
Un certain nombre de styles diffrents sont disponibles pour la prsentation des sources dans les travaux
de recherche. La plupart conviennent certaines disciplines scolaires mais pas dautres. Le superviseur
doit donc aider llve choisir le style employer pour la matire dans laquelle le mmoire est ralis.
Il est important de garder lesprit que, quel que soit le style employ, il doit ltre de faon systmatique.
Lorsque llve choisit un style, il doit bien comprendre comment celui-ci devra tre utilis avant de
commencer ses recherches. Le style choisi doit tre utilis la fois dans la version finale du mmoire et
durant les premires tapes de la recherche, lorsque llve prend des notes. Il sagit dune bonne
pratique qui permet aux lves non seulement de produire un mmoire de bonne qualit mais galement
de rduire les risques de plagiat.
Principaux styles pour la prsentation des sources
Quelques exemples de ressources proposant des styles acceptables sont indiqus ci-dessous.

Normes ISO 690:1987 et ISO 690-2:1997.

Citer un document, guide CERISE (Conseils aux tudiants pour une Recherche dInformation Spcialise
Efficace) ralis par des enseignants et des professionnels de bibliothques universitaires, sous la
direction de Martine Duhamel, Matre de Confrence (Universit Paris 4), et Claire Panijel, Conservateur
Gnral des Bibliothques (Urfist Paris-cole Nationale des Chartes).

Guide de Gestion de Rfrences Bibliographiques Rdaction et citation de lInstitut National des


Sciences Appliques de Lyon, France.

Guide pour la rdaction et la prsentation des thses lusage des doctorants du Ministre franais de
lducation nationale.

Mettre en forme une bibliographie, guide de lcole normale suprieure Lettres et sciences humaines
de Lyon, France.

Citer correctement ses sources, guide de lUniversit du Qubec Montral, Canada.

Guide de prsentation dun travail crit de lUniversit de Montral, Canada.

Guide de prsentation dun travail crit de lUniversit de Moncton, Canada.

FORTIN, Marie-Fabienne. 1996. Le processus de la recherche de la conception la ralisation. Montral :


Dcarie.

LAROSE, Robert. 1992. La rdaction de rapports structure des textes et stratgies de communication.
Qubec : Presses de l'Universit du Qubec.
Il est facile de trouver des informations sur ces systmes. En saisissant les mots-cls rfrences
bibliographiques dans un moteur de recherche sur Internet, on trouve un grand nombre de ressources
utiles. Les sites Web des universits rputes permettent souvent de comparer diffrents systmes (et
ne disparaissent gnralement pas du jour au lendemain). Parmi ces sites, on peut citer le guide de
rdacti on des travaux uni versi tai res d un prof esseur de l Uni versi t d Ottawa au Canada :
http://aix1.uottawa.ca/~fgingras/metho/guide-fr.html (site consult le 1
er
novembre 2006). Il existe un
grand nombre dautres guides en ligne pour la production de bibliographies, ainsi que des ouvrages
imprims destins aux auteurs.
Quest-ce quune rfrence ?
La rfrence est lune des mthodes utilises pour indiquer au lecteur do provient linformation, et
ce, de faon structure. La rfrence fournit toutes les informations ncessaires pour trouver le document
source. Les rfrences doivent tre donnes car elles indiquent les sources utilises et permettent ainsi
au lecteur de les consulter afin de vrifier les donnes prsentes.
18 Organisation du Baccalaurat International 2007
Prsentation formelle du mmoire
Des rfrences doivent tre fournies chaque fois que le travail dune autre personne est cit ou rsum.
Elles peuvent renvoyer un grand nombre de sources diffrentes telles que des ouvrages, magazines,
revues, journaux, courriels, sites Web et entretiens.
Les rfrences des sources disponibles sur Internet doivent indiquer le titre du passage utilis, ainsi que
ladresse du site Web, la date laquelle il a t consult et, si possible, le nom de lauteur. Il convient
de considrer avec la plus grande prudence les informations publies sur des sites Web qui ne fournissent
pas de rfrences ou dont le contenu ne peut pas tre vrifi en consultant dautres sources. Plus une
information est importante pour le mmoire, plus il est ncessaire dvaluer la qualit de sa source.
Toute rfrence un entretien doit indiquer le nom de la personne qui ralise lentretien, celui de la
personne interroge, ainsi que la date et le lieu de lentretien.
Quest-ce que la mention des sources ?
La mention des sources est une mthode simple et rapide pour faire une rfrence dans le corps du
texte. La rfrence complte est ensuite fournie la fin du mmoire. Elle fournit au lecteur des rfrences
prcises qui lui permettront de trouver facilement la source. La faon dont les sources sont cites dpend
du style choisi pour la prsentation des sources. Les numros des pages doivent normalement tre
indiqus lorsque lon donne les rfrences de documents imprims. Certains styles prconisent de les
indiquer dans la mention des sources, dautres dans la rfrence complte. Encore une fois, il est important
de souligner que la mthode utilise pour citer les sources doit tre cohrente.
Annexes, notes en bas de page et notes en fin de
texte
Les annexes, notes en bas de page et notes en fin de texte ne constituent pas des sections essentielles
du mmoire et les examinateurs ne sont pas tenus de les lire. Il faut donc veiller inclure toutes les
informations ayant un rapport direct avec lanalyse et largumentation dans le corps du mmoire. Un
lve qui tente de se soustraire au nombre limite de mots en incluant un grand nombre de matriaux
dans les notes ou les annexes prend le risque de perdre des points dans plusieurs critres.
moins dtre essentielles, des listes entires de donnes brutes ne doivent pas tre incluses dans le
mmoire.
Les lves ne doivent pas constamment faire rfrence aux matriaux inclus dans les annexes car cela
risque de rompre la continuit du mmoire.
Organisation du Baccalaurat International 2007 19
Prsentation formelle du mmoire
lexception des documents graphiques, les documents prsents sur dautres supports ne peuvent
tre soumis quen qualit dannexe lappui du mmoire et ne doivent pas dtourner lattention du
contenu du mmoire.
Ordinateurs
Lusage des ordinateurs est recommand lorsquils constituent des outils adapts pour lanalyse des
donnes pertinentes la matire dans laquelle est ralis le mmoire. Les documents tels que les copies
papier des rsultats informatiques obtenus peuvent tre inclus dans le mmoire mais tout programme
utilis doit tre rfrenc ou reproduit (sil sagit dun programme original) dans les annexes.
Les programmes informatiques ne peuvent tre inclus que dans les mmoires en informatique et en
physique (dans des cas particuliers). Pour de plus amples informations, veuillez vous rfrer aux sections
Informatique et Physique .
CD, DVD et documents audiovisuels
La forme du mmoire est celle dun article publi dans une revue spcialise. De ce fait, les CD, les DVD
et les documents audiovisuels ne doivent normalement pas tre inclus. Ils risquent dtre perdus ou
endommags et les examinateurs nauront probablement pas le temps de les consulter.
chantillons
Les chantillons utiliss ou produits au cours des recherches ne font pas partie du mmoire et ne doivent
pas tre soumis. Des preuves photographiques peuvent tre fournies la place de ces chantillons.
Informations dtailles relatives tous les mmoires
Utilisation dautres supports et documents
20 Organisation du Baccalaurat International 2007
La soutenance est un bref entretien entre llve et le superviseur. Elle sert de conclusion au processus
de rdaction du mmoire et est recommande par lIBO. Les lves qui ne passent pas la soutenance
peuvent tre dsavantags.
La soutenance remplit les fonctions suivantes.

Elle permet de dtecter le plagiat et les fraudes en gnral.

Elle offre une occasion de rflchir ce qui a bien et moins bien fonctionn durant le processus de
recherche.

Elle donne loccasion de rflchir ce qui a t appris.

Elle aide le superviseur rdiger son rapport.


Lpreuve orale doit durer entre 10 et 15 minutes. Le temps qui lui est consacr est inclus dans le nombre
dheures quil est recommand au superviseur de passer avec llve. Des exemples de questions qui
peuvent tre poses llve sont prsents ci-dessous. Ces questions doivent tre adaptes en fonction
du mmoire et de llve.

Je ne comprends pas bien ce que vous voulez dire la page XXX. Vous y citez Y. Pouvez-vous
mexpliquer un peu plus en dtail ce que cela nous apprend ?

la page XXX, vous citez Z. Je nai pas pu trouver cette rfrence (par exemple, un site Web).
Pouvez-vous men dire plus ?

Quels ont t les points positifs et ngatifs du processus de recherche et de rdaction ?

Quels ont t les aspects les plus intressants du processus ? Avez-vous dcouvert des choses qui
vous ont surprises ?

Quavez-vous appris durant la rdaction de votre mmoire ? Y a-t-il des conseils que vous aimeriez
donner un lve qui commence juste travailler sur son mmoire ?

Y a-t-il autre chose que vous aimeriez en particulier que je mentionne dans mon rapport ?
Lorsquils font passer la soutenance et rdigent leur rapport, les superviseurs doivent garder lesprit
les points suivants.

Les examinateurs veulent sassurer que les lves ont bien compris tous les matriaux (qui doivent
tre correctement rfrencs) quils ont inclus dans leur mmoire. Ceci est particulirement important
dans les matires telles que les mathmatiques. Si la faon dont les matriaux sont utiliss en
contexte dans le mmoire ne prouve pas clairement que les lves les ont compris, le superviseur
doit vrifier ce point loccasion de la soutenance et le mentionner dans son rapport.

Des fautes mineures dans les mentions des sources et les rfrences peuvent faire perdre quelques
points. Lorsquil y a de grosses inexactitudes, le superviseur doit mener une enqute minutieuse.
Aucun mmoire ne doit tre reconnu comme authentique si le superviseur a des raisons de croire
quil y a eu plagiat.
Informations dtailles relatives tous les mmoires
La soutenance (entretien de conclusion)
Organisation du Baccalaurat International 2007 21

Au moment dattribuer une note pour le critre K (valuation globale), les examinateurs tiennent
compte de toute information fournie dans le rapport au sujet dune inventivit inhabituelle ou dune
persvrance malgr des difficults inattendues.

Le rapport ne remplace en rien le travail de lexaminateur. Il doit faire rfrence des points, en
grande partie lis au processus, qui ne ressortent pas forcment clairement du mmoire.

La soutenance doit se terminer sur une note positive, moins quil y ait des problmes particuliers.
La ralisation dun travail de grande envergure comme le mmoire est un accomplissement qui doit
apporter satisfaction aux lves.
22 Organisation du Baccalaurat International 2007
La soutenance (entretien de conclusion)
Utilisation des critres dvaluation
La mthode dvaluation utilise par lIBO est critrie. Cela signifie que cette mthode juge le travail
de chaque lve par rapport des critres dvaluation prcis et non par rapport au travail des autres
lves.

Le but est de trouver, pour chaque critre, le descripteur qui dcrit le mieux le niveau atteint par
llve. On procdera donc par approximation. la lumire dun critre donn, certains aspects du
travail dun lve peuvent correspondre un descripteur de niveau lev, tandis que dautres aspects
peuvent correspondre un niveau plus bas. Lidentification du descripteur qui correspond le mieux
au travail valu demande donc un jugement professionnel.

Aprs un examen attentif du travail valuer, il faut lire les descripteurs de chaque critre en
commenant par le niveau 0 jusqu atteindre un descripteur qui ne correspond pas aussi bien au
niveau atteint par le travail valu. Cest ce descripteur prcdent qui traduit le mieux le travail et
cest donc lui quil faut retenir.

Seuls sont accepts les nombres entiers. Les fractions et les nombres dcimaux ne sont pas admis.

Les descripteurs les plus levs ne signifient pas ncessairement un travail sans faute. Les valuateurs
et les enseignants ne doivent pas hsiter utiliser les niveaux extrmes, y compris le zro, si ces
niveaux dcrivent convenablement le travail valu.

Il ne faut pas considrer les descripteurs comme des notes ou des pourcentages, mme si les niveaux
sont ensuite additionns pour obtenir un total. Il ne faut pas non plus supposer que dautres relations
arithmtiques existent ; par exemple, une performance de niveau 4 nest pas ncessairement deux
fois meilleure quune performance de niveau 2.

Un lve qui atteint un certain niveau pour tel critre natteindra pas ncessairement des niveaux
semblables pour les autres critres. Les enseignants ne doivent pas supposer que les rsultats des
lves suivent une distribution particulire.
Tous les mmoires sont valus en externe par des examinateurs nomms par lIBO et sont nots sur
une chelle allant de 0 36 points. Ce nombre de points maximal est obtenu en additionnant tous les
niveaux des critres dvaluation disponibles pour chaque mmoire. Le nombre total de points obtenus
(sur lchelle allant de 0 36) sert dterminer dans quelle bande (A E ci-dessous) rentre le mmoire.
Cette bande, conjointement avec la bande attribue pour la TdC, dtermine le nombre de points au
diplme octroys pour ces deux exigences fondamentales. Pour de plus amples informations, veuillez
vous rfrer la section Attribution des points au diplme ci-aprs.
Informations dtailles relatives tous les mmoires
valuation
Organisation du Baccalaurat International 2007 23
Les descripteurs de bande de notation sont les suivants :
A Travail excellent
B Bon
C Travail satisfaisant
D Travail mdiocre
E Travail lmentaire
Attribution des points au diplme
Les niveaux atteints pour le mmoire et la TdC sont pris en compte dans le calcul du nombre total de
points obtenus par le candidat au diplme. Un maximum de 3 points est attribu pour les rsultats
combins du mmoire et de la TdC.
Le mmoire et la TdC sont tous deux valus laide de critres dvaluation publis. En fonction de la
qualit du travail, et selon lapplication de ces critres dvaluation, le niveau atteint par llve dans
les deux exigences fondamentales du Programme du diplme (mmoire et TdC) rentrera dans lune des
cinq bandes dcrites prcdemment.
Le nombre total de points dcerns est dtermin en combinant les niveaux atteints par llve pour
le mmoire et la TdC, conformment la matrice suivante.
Matrice des points au diplme
24 Organisation du Baccalaurat International 2007
valuation
Ainsi, un lve qui rdige un bon mmoire et dont le travail en thorie de la connaissance est jug
satisfaisant se verra attribuer 1 point, tandis quun lve rdigeant un mmoire mdiocre et dont le
travail en thorie de la connaissance est jug excellent se verra attribuer 2 points.
Un lve ne prsentant pas de mmoire se verra attribuer un N pour le mmoire ; il nobtiendra pas de
points et ne se verra donc pas dcerner le diplme.
Un niveau lmentaire la fois au mmoire et en TdC constitue un facteur liminatoire pour lobtention
du diplme.
Organisation du Baccalaurat International 2007 25
valuation
Cette section offre une vue densemble des lments du mmoire valus l'aide de chaque critre.
Des conseils supplmentaires sur la manire dinterprter les critres dvaluation sont fournis dans les
directives relatives chaque matire prsentes dans la section Informations dtailles relatives
chaque matire .
Critre A : question de recherche
(Objectifs dvaluation 1 et 2)
Ce critre sert valuer la mesure dans laquelle le but du mmoire est spcifi. Dans de nombreuses
matires, lobjectif du mmoire est normalement nonc sous la forme dune question, do le nom de
ce critre. Toutefois, pour certaines disciplines, il est prfrable ou possible de formuler la recherche
diffremment.
Descripteur Niveau
La question de recherche nest pas exprime dans lintroduction ou ne se prte
pas une tude mthodique dans la matire dans laquelle le mmoire est
prsent.
0
La question de recherche est exprime dans lintroduction mais nest pas
clairement formule ou est trop vaste pour pouvoir tre traite de manire
satisfaisante dans la limite du nombre de mots impos.
1
La question de recherche est exprime avec clart dans lintroduction et se
concentre sur un sujet bien dfini, ce qui rend possible une tude satisfaisante
dans la limite du nombre de mots impos.
2
Informations dtailles relatives tous les mmoires
Critres dvaluation
26 Organisation du Baccalaurat International 2007
Critre B : introduction
(Objectifs dvaluation 1 et 5)
Ce critre sert valuer la mesure dans laquelle lintroduction exprime clairement la faon dont la
question de recherche est lie aux connaissances existantes sur le sujet choisi, et explique pourquoi ce
dernier est important et mrite de faire lobjet de recherches.
Descripteur Niveau
Peu ou pas defforts pour replacer la question de recherche en contexte. Peu ou
pas defforts pour expliquer limportance du sujet.
0
Quelques efforts pour replacer la question de recherche en contexte. Quelques
efforts pour expliquer limportance du sujet et pourquoi il mrite de faire lobjet
de recherches.
1
Le contexte de la question de recherche est clairement exprim. Lintroduction
explique clairement limportance du sujet et pourquoi il mrite de faire lobjet
de recherches.
2
Critre C : recherche
(Objectifs dvaluation 1 et 3)
Ce critre sert valuer la mesure dans laquelle la recherche est planifie et la mesure dans laquelle un
ventail appropri de sources a t consult ou un ventail appropri de donnes a t recueilli, lesquels
conviennent la question de recherche. Lorsque la question de recherche ne se prte pas une tude
mthodique dans la matire dans laquelle le mmoire est prsent, le niveau 2 est le niveau maximal
pouvant tre attribu.
Descripteur Niveau
Peu ou pas de preuves indiquant que des sources ont t consultes ou que des
donnes ont t recueillies. Peu ou pas de preuves indiquant que la recherche a
t planifie.
0
Un ventail de sources inadquates a t consult ou de donnes inadquates
a t recueilli et peu de preuves indiquent que la recherche a t planifie.
1
Un ventail limit de sources adquates a t consult ou de donnes adquates
a t recueilli, et quelques matriaux pertinents ont t slectionns. Quelques
preuves indiquent une certaine planification de la recherche.
2
Un ventail suffisant de sources adquates a t consult ou de donnes
adquates a t recueilli, et des matriaux pertinents ont t slectionns. La
recherche a t planifie de faon satisfaisante.
3
Un ventail ingnieux de sources adquates a t consult ou de donnes
adquates a t recueilli, et des matriaux pertinents ont t soigneusement
slectionns. La recherche a t bien planifie.
4
Organisation du Baccalaurat International 2007 27
Critres dvaluation
Critre D : connaissance et comprhension du sujet
tudi
(Objectifs dvaluation 3 et 7)
Lorsque la question de recherche ne se prte pas une tude mthodique dans la matire dans laquelle
le mmoire est prsent, le niveau 2 est le niveau maximal pouvant tre attribu. Dans ce guide, on
entend par contexte savant ltat actuel de la recherche dans le domaine tudi. Toutefois, cette
dfinition doit tre envisage en tenant compte de ce que lon peut raisonnablement attendre dun
lve de niveau pr-universitaire. Ainsi, llve qui tablit des liens entre sa propre recherche et les
grands axes de recherche dans ce domaine dtudes mrite un niveau 4. Une connaissance exhaustive
et dtaille du domaine dtudes nest pas requise.
Descripteur Niveau
Le mmoire ne montre aucune connaissance ou comprhension relle du sujet
tudi.
0
Le mmoire montre une certaine connaissance mais une comprhension limite
du sujet tudi. Il montre galement que llve a peu conscience du contexte
savant dans lequel sinscrit sa recherche.
1
Le mmoire montre une connaissance adquate et une certaine comprhension
du sujet tudi. Il montre galement que llve a une certaine conscience du
contexte savant dans lequel sinscrit sa recherche.
2
Le mmoire montre une bonne connaissance et comprhension du sujet tudi.
Le cas chant, il expose dans ses grandes lignes un contexte savant dans lequel
sinscrit la recherche de llve.
3
Le mmoire montre une trs bonne connaissance et comprhension du sujet
tudi. Le cas chant, il replace clairement et prcisment la recherche de llve
dans son contexte savant.
4
28 Organisation du Baccalaurat International 2007
Critres dvaluation
Critre E : raisonnement
(Objectifs dvaluation 1 et 4)
Ce critre sert valuer la mesure dans laquelle llve utilise les matriaux rassembls pour prsenter
ses ides de manire logique et cohrente, et dveloppe un raisonnement en rapport avec la question
de recherche. Lorsque la question de recherche ne se prte pas une tude mthodique dans la matire
dans laquelle le mmoire est prsent, le niveau 2 est le niveau maximal pouvant tre attribu.
Descripteur Niveau
Aucun effort pour dvelopper un raisonnement qui soit en rapport avec la
question de recherche.
0
Effort limit ou superficiel pour prsenter les ides de manire logique et
cohrente, et pour dvelopper un raisonnement qui soit en rapport avec la
question de recherche.
1
Quelques efforts pour prsenter les ides de manire logique et cohrente, et
pour dvelopper un raisonnement qui soit en rapport avec la question de
recherche, mais ces efforts nont quun succs limit.
2
Les ides sont prsentes de manire logique et cohrente, et un raisonnement
en rapport avec la question de recherche est dvelopp, contenant toutefois
quelques points faibles.
3
Les ides sont prsentes avec clart, logique et cohrence. Llve russit
dvelopper un raisonnement convaincant en rapport avec la question de
recherche.
4
Critre F : utilisation de comptences danalyse et
dvaluation adaptes la matire
(Objectif dvaluation 7)
Descripteur Niveau
Le mmoire ne montre aucune mise en uvre de comptences danalyse et
dvaluation appropries.
0
Le mmoire montre une faible mise en uvre de comptences danalyse et
dvaluation appropries.
1
Le mmoire montre une mise en uvre de comptences danalyse et dvaluation
appropries, qui peut ntre que partiellement efficace.
2
Le mmoire montre une bonne mise en uvre de comptences danalyse et
dvaluation appropries.
3
Le mmoire montre une mise en uvre efficace et complexe de comptences
danalyse et dvaluation appropries.
4
Organisation du Baccalaurat International 2007 29
Critres dvaluation
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
(Objectif dvaluation 6)
Descripteur Niveau
Le langage utilis est incorrect et peu clair. Il ny a aucune utilisation efficace de
la terminologie adapte la matire.
0
Le langage utilis exprime parfois clairement les ides et informations mais ne
le fait pas constamment. Lutilisation de la terminologie adapte la matire
nest que partiellement correcte.
1
La pl upart du temps, l e l angage uti l i s expri me cl ai rement l es i des et
informations. Lutilisation de la terminologie adapte la matire est gnralement
correcte.
2
Le langage utilis exprime clairement les ides et informations. Lutilisation de
la terminologie adapte la matire est correcte, bien quil puisse y avoir quelques
erreurs.
3
Le langage utilis exprime les ides et informations de manire claire et prcise.
La terminologie adapte la matire est utilise de manire correcte et tmoigne
de la comptence et de la comprhension de llve.
4
Critre H : conclusion
(Objectifs dvaluation 1, 4 et 5)
Ce critre sert valuer le degr dadquation de la conclusion du mmoire par rapport la question
de recherche et aux preuves prsentes dans le mmoire.
Descripteur Niveau
Peu ou pas defforts pour prsenter une conclusion adapte la question de
recherche.
0
Un effort pour prsenter une conclusion adapte la question de recherche mais
qui peut ne pas tre entirement en rapport avec ce qui a t dmontr dans le
mmoire.
1
Une bonne conclusion est clairement nonce. Elle est adapte la question de
recherche et en rapport avec ce qui a t dmontr dans le mmoire. La conclusion
doit comprendre des questions non rsolues si la matire concerne le permet.
2
30 Organisation du Baccalaurat International 2007
Critres dvaluation
Critre I : prsentation formelle
(Objectif dvaluation 5)
Ce critre sert valuer la mesure dans laquelle la mise en pages, lagencement, la prsentation et les
lments formels suivent un format conventionnel tout au long du mmoire. Les lments formels du
mmoire sont les suivants : page de titre, table des matires, pagination, illustrations, citations,
documentation (y compris les rfrences, les mentions des sources et la bibliographie) et annexes (le
cas chant).
Descripteur Niveau
La prsentation formelle nest pas recevable ou le mmoire contient plus
de 4 000 mots.
0
La prsentation formelle est mdiocre. 1
La prsentation formelle est satisfaisante. 2
La prsentation formelle est bonne. 3
La prsentation formelle est excellente. 4
Critre J : rsum
(Objectif dvaluation 5)
Le rsum doit prsenter clairement la question de recherche traite, la faon dont la recherche a t
entreprise et la ou les conclusions du mmoire.
Descripteur Niveau
Le rsum comporte plus de 300 mots ou un ou plusieurs des lments requis
(lists ci-dessus) sont absents.
0
Le rsum comporte les lments lists ci-dessus mais ils ne sont pas tous
clairement prsents.
1
Le rsum prsente clairement tous les lments lists ci-dessus. 2
Organisation du Baccalaurat International 2007 31
Critres dvaluation
Critre K : valuation globale
(Objectif dvaluation 1)
Ce critre vise valuer les qualits (par exemple, initiative intellectuelle, comprhension approfondie
et perspicacit) qui font que le mmoire se distingue dun mmoire moyen. Ces qualits, qui seront
prsentes dans les meilleurs mmoires, peuvent galement tre apparentes dans les mmoires moins
bons et doivent tre rcompenses dans le cadre de ce critre.
Descripteur Niveau
Aucune de ces qualits nest prsente dans le mmoire. 0
Ces qualits sont peu prsentes dans le mmoire. 1
Ces qualits sont assez prsentes dans le mmoire. 2
Ces qualits sont prsentes dans le mmoire. 3
Ces qualits sont trs prsentes dans le mmoire. 4
32 Organisation du Baccalaurat International 2007
Critres dvaluation
Le document intitul Rglement gnral du Programme du diplme prcise quen plus des exigences
propres chaque mati re, l es candi dats au di pl me du BI doi vent sati sfai re des exi gences
supplmentaires qui comprennent notamment la production et la prsentation dun mmoire dans
lune des matires disponibles. Ce rglement gnral indique galement que les tablissements doivent
respecter les exigences et procdures contenues dans le Vade Mecum (le manuel de procdures destin
aux coordonnateurs et aux enseignants du Programme du diplme), qui fournit des informations
dtailles sur ladministration de cette condition requise pour le diplme.
Condition requise
Chaque candidat au diplme du BI doit prsenter un mmoire. Seuls les lves inscrits dans les catgories
Diplme et Reprise peuvent prsenter un mmoire. Les lves inscrits dans la catgorie Reprise
peuvent prsenter un nouveau mmoire (dans la mme matire ou dans une matire diffrente) ou une
version rvise du mmoire prcdent.
Supervision
Il incombe ltablissement de sassurer que chaque lve inscrit aux examens du Programme du
diplme qui prsente un mmoire est supervis par un enseignant de ltablissement. Lenseignant
charg de la supervision doit possder les connaissances et/ou l'exprience voulues dans la matire
choisie par llve, et avoir une bonne connaissance du Programme du diplme. Lenseignant qui
supervise le travail effectu par un lve en vue de la production dun mmoire est appel superviseur
et il ne doit pas tre apparent llve.
Langue dans laquelle le mmoire est rdig
Les mmoires prsents dans une langue du groupe 1 ou du groupe 2 doivent tre rdigs dans cette
langue, lexception des mmoires prsents en latin et en grec ancien. Les mmoires prsents dans
les matires des groupes 3 6, et en latin et en grec ancien, doivent tre rdigs en anglais, en franais
ou en espagnol.
Intgrit en milieu scolaire
Il revient chaque lve de sassurer que son mmoire est authentique et que le travail ou les ides
dautrui y sont dment et intgralement indiqus. En outre, il incombe au superviseur de confirmer qu'
sa connaissance le mmoire soumis lvaluation par chacun des lves quil a superviss est authentique.
Informations dtailles relatives tous les mmoires
Rglement
Organisation du Baccalaurat International 2007 33
Le plagiat et la collusion sont des formes de fraude et sont pnaliss. Un mme travail ou deux versions
dun mme travail ne peuvent pas tre soumis pour satisfaire la fois aux exigences du mmoire et
celles dune autre composante dvaluation dune matire prise en compte pour loctroi du diplme ou
dun certificat supplmentaire.
Choix de la matire
La matire du Programme du diplme choisie pour le mmoire ne doit pas ncessairement tre lune
des matires tudies par llve pour lobtention du diplme. Vous trouverez dans le Vade Mecum une
liste des matires offertes pour le mmoire, y compris celles des groupes 1 et 2. La thorie de la
connaissance, les programmes propres aux tablissements et les matires pilotes (exception faite des
cas mentionns dans la liste figurant dans le Vade Mecum) ne peuvent pas tre choisis pour le mmoire.
34 Organisation du Baccalaurat International 2007
Rglement
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Le mmoire du groupe 1 sadresse aux lves qui sexpriment dans leur langue maternelle (cest--dire
aux lves qui pourraient tudier la langue en question en tant que langue A1). Le mmoire doit tre
rdig dans la langue dans laquelle il est inscrit. Les lves qui tudient une langue du groupe 2 et qui
souhaitent rdiger un mmoire sur la littrature de cette langue doivent lire la section Groupe 2 . Ils
ne sont pas censs prsenter un mmoire du groupe 1 dans la langue quils tudient dans le groupe 2.
Le mmoire du groupe 1 donne aux lves loccasion :

dtudier en profondeur un sujet littraire dont la nature et lenvergure se prtent cette forme de
recherche ;

deffectuer une tude critique littraire et personnelle, et de la comparer, le cas chant, des
critiques tablies ;

de dvelopper leur aptitude exprimer leurs points de vue de manire persuasive et bien structure,
en utilisant un registre conforme ltude de la littrature.
lheure actuelle, la cration littraire et les mmoires bass sur des sujets linguistiques, culturels et/ou
de socit ne sont pas autoriss dans le cadre des mmoires du groupe 1.
Choix du sujet
Le mmoire du groupe 1 doit correspondre lune des deux catgories ci-dessous.
1
re
catgorie
Le mmoire doit tre bas sur la littrature des pays o la langue est parle (cest--dire que tous les
ouvrages tudis auront lorigine t crits dans la langue du mmoire).
Les mmoires qui tentent dinterprter des uvres littraires comme le reflet de la vie de lauteur sont
rarement bons et ont tendance conduire des lectures simplistes bases sur des informations de
seconde main. Les sujets biographiques doivent donc en principe tre vits.
Les exemples de sujets suivants ne sont donns qu titre indicatif.
La danse dans les romans de Jane Austen Anglais
Quels sont le rle et limportance de la danse dans Orgueil et prjugs
et Emma ?
Question de recherche
Informations dtailles relatives chaque matire
Groupe 1
Organisation du Baccalaurat International 2007 35
La mort dans les pomes de Emily Bront et Emily Dickinson Anglais
Comment le thme de la mort est-il trait dans des pomes choisis
dEmily Bront et Emily Dickinson ?
Question de recherche
Fiction et histoire dans LOr de Blaise Cendrars Franais
Comment et pourquoi Cendrars modifie-t-il les faits et rcrit-il lhistoire
dans son premier roman ?
Question de recherche
Prsentation de la nature dans la posie Danois
Reprsentations de la nature dans la posie danoise des annes 1890. Question de recherche
Imagerie et thmes dans luvre de Giovanni Pascoli Italien
Le thme du nid dans les pomes de Giovanni Pascoli. Question de recherche
2
e
catgorie
Le mmoire doit comparer au moins une uvre littraire crite lorigine dans la langue du mmoire
avec une ou plusieurs uvres littraires crites lorigine dans une langue diffrente de celle du mmoire
et probablement tudies dans une version traduite.
Les exemples de sujets suivants ne sont donns qu titre indicatif.
Prsentation du hros dans la littrature Anglais/Franais/Allemand
De quelles faons diffrentes Shaw, Anouilh et Schiller prsentent-ils
Jeanne dArc dans leurs pices respectives ?
Question de recherche
Auteurs de sexe masculin et personnages de sexe fminin Franais/Russe
Comment les auteurs de sexe masculin de Anna Karnine et de Madame
Bovary cherchent-ils rendre leurs hrones sympathiques aux yeux du
lecteur ? Dans quelle mesure y parviennent-ils ?
Question de recherche
Utilisation de la tradition littraire Italien/Anglais
Thmes et procds stylistiques emprunts Dante dans The Waste
Land et Four Quartets de T.S. Eliot.
Question de recherche
Le sujet choisi doit tre de nature littraire et peut porter sur un aspect particulier dune ou de plusieurs
uvres, dun auteur, dune priode ou dun genre, ou constituer une tude comparative de ces lments.
Le mmoire peut avoir trait une uvre tudie en classe mais les lves doivent dans tous les cas
apporter la preuve quils ont fait des lectures plus tendues et appropries ainsi quune tude personnelle.
Les uvres littraires peuvent tre slectionnes dans des sources diverses. Les lves ne sont pas tenus
de se limiter aux ouvrages figurant dans la liste des uvres prescrites (PBL) de lIBO pour la langue du
mmoire.
Les exemples suivants de titres de mmoires du groupe 1 ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont
prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).
36 Organisation du Baccalaurat International 2007
Groupe 1
Anglais : Les images religieuses dans Les Hauts de Hurle-Vent est prfrable La religion dans les
romans des surs Bront .
Anglais : tude compare de la prsentation des conflits raciaux dans une uvre de James Baldwin et
une uvre de Richard Wright est prfrable Conflits raciaux dans les uvres des auteurs
amricains .
Franais : Portrait des femmes dans luvre de Zola est prfrable Luvre de Zola .
Franais : Lexistentialisme dans Les Mains sales et Les Mouches de Sartre est prfrable Quest-ce
que lexistentialisme ? .
Espagnol : Traitement des conflits sociaux dans La Busca de Po Baroja est prfrable Les conflits
sociaux dans la littrature moderne .
Traitement du sujet
Les uvres littraires traitent souvent, par exemple, de questions philosophiques, politiques ou sociales.
Le mmoire doit toutefois tre principalement ax sur le traitement littraire de ces questions. Les
uvres littraires ne doivent pas servir de prtexte une tude interdisciplinaire et ne doivent pas tre
traites simplement comme des documents justificatifs dans une discussion sur des questions
philosophiques, politiques ou sociales. Les lves doivent toujours considrer laspect littraire des
textes tudis, en se concentrant sur des lments tels que les effets obtenus, les techniques utilises
et la faon dont ils sont crits.
Les lves ne doivent pas utiliser le mmoire uniquement pour vhiculer leurs opinions personnelles
mais doivent, aprs avoir effectu une analyse minutieuse des ides de lauteur, prsenter leurs points
de vue personnels sur la faon dont ce dernier a trait le sujet. Ils doivent arriver un juste milieu entre
lexploitation des connaissances de critiques plus expriments et lintroduction de nouveaux lments
personnels. Rpter purement et simplement les points de vue de critiques littraires renomms
naboutira pas un mmoire satisfaisant.
Lorsquils rdigent leur mmoire, les lves doivent garder lesprit que tous les passages narratifs
et/ou descriptifs qui y sont incorpors doivent tre en rapport direct avec lanalyse critique. Il nest pas
suffisant que llve fasse un expos de ses lectures.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
Bien quune question puisse tre la meilleure faon de dfinir lobjectif du mmoire, ce dernier peut
aussi tre prsent sous forme daffirmation ou de proposition danalyse. Une question de recherche
trop restreinte ou trop vidente sera normalement considre comme ne se prtant pas une tude
mthodique dans le contexte dun mmoire.
Organisation du Baccalaurat International 2007 37
Groupe 1
Critre B : introduction
Le contexte doit tre tabli de manire succincte et ne doit pas servir toffer le mmoire laide dun
long expos sur le contexte historique ou biographique dun texte littraire. Lintroduction doit plutt
se concentrer sur la question de recherche et sur les raisons pour lesquelles llve la choisie. Dans
certains cas, les lves peuvent indiquer comment elle est lie aux connaissances existantes sur le sujet,
mais tant donn quil nest pas attendu deux quils connaissent lventail complet des crits secondaires
sur les grands textes, ils peuvent se contenter dindiquer brivement pourquoi ils ont choisi cette
question de recherche et ce quelle a offrir.
Critre C : recherche
Lventail de ressources comprend avant tout les textes primaires faisant lobjet de la recherche (voire
dautres crits du ou des auteurs en question, tels que des essais, journaux et lettres) et, dans une
moindre mesure, des sources secondaires (par exemple, des critiques publies portant sur ces textes).
Bien planifier le mmoire implique dinterroger les sources secondaires la lumire de la question de
recherche, de faon ce que les points de vue des critiques soient utiliss pour tayer largumentation
de llve et non comme un substitut de cette argumentation. Il peut donc tre utile pour llve de
contester la dclaration dun critique au lieu dabonder simplement dans son sens. Dans un contexte
littraire, les donnes recueillies sont principalement les preuves que llve extrait du ou des textes
primaires pour tayer son argumentation. Lorsque les lves utilisent des ressources disponibles sur
Internet, ils doivent le faire de manire critique et circonspecte, en se montrant pleinement conscients
de leur ventuel manque de fiabilit.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Dans ce critre, le terme sujet tudi fait principalement rfrence au ou aux textes primaires sur
lesquels le mmoire se concentre. La qualit de la comprhension qua llve du ou des textes primaires
est la principale proccupation. Lutilisation de sources secondaires nest pas un lment essentiel. Elle
peut tre utile dans le cas des textes classiques, en ce sens quelle permet dentamer la discussion un
niveau suprieur, mais elle ne doit pas remplacer le traitement personnel du ou des textes primaires
par llve.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs mais doivent tre
tays d'un raisonnement afin de persuader le lecteur de leur validit. La simple description dun texte
littraire sous la forme dun rsum de lintrigue ou dun rcit de laction ne propose habituellement
aucune argumentation et doit gnralement tre vite (bien quune brve description puisse tre
approprie lorsque le texte tudi est peu connu).
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Dans ce critre, lexpression utilisation de comptences danalyse et dvaluation se rfre lutilisation
dune analyse et dune argumentation persuasives afin de soutenir une interprtation personnelle. Les
interprtations de seconde main drives uniquement de sources secondaires et les mmoires purement
descriptifs prsentant une liste dexemples de motifs littraires sans analyse feront perdre des points
llve dans ce critre.
38 Organisation du Baccalaurat International 2007
Groupe 1
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Plusieurs styles sont acceptables pour les mmoires et il existe plusieurs manires de bien rdiger un
mmoire. Les lves pourront utiliser par exemple diffrents degrs demphase personnelle, certains
choisissant de sexprimer la premire personne, dautres prfrant un style plus impersonnel. Dans
les mmoires du groupe 1, la clart et la prcision de lexpression se rfrent notamment l'utilisation
correcte de la langue.
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas simplement
rpter les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la
discussion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente les trois lments requis, et non sur la qualit
de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des conclusions.
Critre K : valuation globale
Ce critre permet aux examinateurs de rcompenser les travaux qui tmoignent dune initiative
intellectuelle, dune crativit et dune perspicacit, mme si, dans lensemble, le mmoire natteint pas
le plus haut niveau. Un mmoire banal portant sur un sujet trait maintes reprises nobtiendra pas un
niveau lev pour ce critre.
Organisation du Baccalaurat International 2007 39
Groupe 1
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Le mmoire du groupe 2 sadresse aux lves qui tudient une deuxime langue vivante. Les lves ne
sont pas autoriss rdiger un mmoire du groupe 2 dans une langue quils tudient en tant que
langue A1 dans le cadre du Programme du diplme.
Le mmoire du groupe 2 donne aux lves loccasion de dvelopper leur apprciation critique et leur
connaissance de la langue tudie, ainsi que leur comprhension de la culture concerne. cette fin,
les lves sont invits dvelopper lintrt quils portent la langue en entreprenant des recherches
bases sur des textes (on entend par texte toute manifestation orale ou crite et significative de la
langue, par exemple, un article, un livre, une pice de thtre ou un pome) ou des artefacts culturels
particuliers (par exemple, uvres de beaux-arts ou uvres architecturales, films, programmes tlviss
ou radiophoniques, ou musique populaire).
Le mmoire doit tre rdig dans la langue dans laquelle il est inscrit (langue cible). Il doit traiter de
questions en rapport avec la culture cible.
Le mmoire est un mmoire de recherche et les critres dvaluation insistent sur limportance des
comptences de recherche plutt que sur la comptence linguistique. Bien quun certain niveau de
comptence linguistique soit videmment ncessaire pour rdiger un mmoire du groupe 2, une bonne
matrise de la langue nest ni une condition requise ni une garantie de russite. En fait, les lves qui
matrisent bien la langue mais qui ne font pas preuve des comptences de recherche requises obtiendront
de faon certaine une note moins leve que les lves qui matrisent moins bien la langue mais qui
satisfont aux exigences des autres critres dvaluation.
Choix du sujet
Comme il est indiqu dans la section Remarques prliminaires , le mmoire du groupe 2 a pour but
de dvelopper chez llve la connaissance et la comprhension de la langue et de la culture cibles.
Tout sujet propos qui ne va pas dans le sens de cet objectif doit tre rejet. Le mmoire doit consister
en ltude dune question issue de lune des trois catgories suivantes : langue, culture et socit,
littrature. Il est permis de combiner ces catgories. Les exigences spcifiques de chacune dentre elles
sont dcrites ci-dessous. En outre, les lves doivent sassurer que leur sujet :

mrite de faire lobjet de recherches. Par exemple, des sujets tels que Le tourisme a-t-il un futur
en Suisse ? ou Lindustrie du vin constitue-t-elle une source importante de revenus en France ?
seraient trop banals pour un mmoire de 4 000 mots ;

nest pas trop vaste et quil peut tre trait de manire satisfaisante dans la limite du nombre de
mots impos. Des sujets tels que Le racisme en France , Le thtre de labsurde ou Histoire
de la langue franaise auraient besoin dtre plus cibls ;
Informations dtailles relatives chaque matire
Groupe 2
40 Organisation du Baccalaurat International 2007

leur donne loccasion de dvelopper une argumentation et de faire preuve dune analyse critique
ainsi que dun jugement personnel plutt que de simples connaissances. Les sujets purement
descriptifs ou narratifs, ou qui se contentent de rsumer des sources secondaires (par exemple, Les
fromages franais , La rgion Provence , Les vnements de mai 1968 Paris ), doivent tre
vits.
Les exemples donns dans chaque catgorie ne sont fournis qu' titre indicatif.
1
re
catgorie : langue
Le mmoire doit prsenter une analyse spcifique de la langue (ses emplois, sa structure, etc.) lie, en
principe, son contexte culturel ou un texte spcifique.
Franais Langue
Lois linguistiques au Qubec Sujet
Dans quel l e mesure l a l oi 101 a-t-el l e contri bu augmenter l a
prdominance de la langue franaise au Qubec ?
Question de recherche
Investigation sur les effets de la loi 101 sur le statut de la langue franaise
au Qubec.
Approche
Japonais Langue
Les mots trangers ( gairaigo ) dans la langue japonaise Sujet
Les jeunes gens utilisent-ils plus de mots dorigine trangre que les
personnes plus ges ?
Question de recherche
Sondage auprs de personnes jeunes et plus ges. Comparaison des
rsultats sur la connaissance de mots trangers, la frquence de leur
utilisation et l'attitude adopte face leur utilisation.
Approche
Espagnol Langue
Autres usages des formes vos et usted dans lespagnol parl dans
la rgion du Rio de la Plata
Sujet
Dans quelle mesure la diffrenciation entre le registre soutenu et le
registre familier a-t-elle disparu dans la langue parle dans la rgion du
Rio de la Plata ?
Question de recherche
Investigation sur le langage utilis par les jeunes gens de Buenos Aires
( r gi on du Ri o de l a Pl at a) dans un vent ai l de si t uat i ons de
communication.
Approche
2
e
catgorie : culture et socit
A) Mmoires de nature socioculturelle qui portent sur une question ayant un impact sur
la langue
Le mmoire doit consister en une analyse de nature culturelle dcrivant limpact dune question
particulire sur la forme ou lusage de la langue.
Organisation du Baccalaurat International 2007 41
Groupe 2
Franais Langue
Langage et fminisme Sujet
Le fminin de davantage de noms de mtiers devrait-il tre cr en
franais pour reflter les rles changeants assigns chacun des sexes ?
Question de recherche
Examen des arguments linguistiques et sociologiques en faveur et en
dfaveur de la fminisation de davantage de noms de mtiers en franais.
Approche
Japonais Langue
Le langage dcrivant les membres de la famille Sujet
Le japonais a-t-il besoin de nouveaux mots de vocabulaire pour dcrire
les relations familiales non traditionnelles qui apparaissent au fur et
mesure que la socit change ?
Question de recherche
Commentaire sur la faon dont lusage des mots shujin et kanai a
chang, accompagn dun examen des facteurs sociaux pouvant requrir
la cration de nouveaux termes linguistiques pour dcrire les relations
familiales.
Approche
Espagnol Langue
Langage et discrimination Sujet
Dans quelle mesure le langage utilis par des groupes de jeunes lves
dun tablissement denseignement secondaire de Buenos Aires laisse-t-il
transparatre une discrimination raciale ?
Question de recherche
Investigation sociolinguistique sur la faon dont le langage utilis par
les jeunes gens reflte les attitudes discriminatoires que l'on observe
dans la socit contemporaine.
Approche
B) Mmoires de nature culturelle bass sur des artefacts culturels spcifiques
Le mmoire doit prsenter une analyse dune nature culturelle plus gnrale mais spcifique un pays
ou une communaut o la langue est parle. Les sujets qui sont trop vastes et qui peuvent sappliquer
de nombreuses cultures (par exemple, la mondialisation, la peine de mort ou les troubles du
comportement alimentaire) sont inappropris.
Les mmoires de nature culturelle doivent tre bass sur des artefacts culturels spcifiques. Dans ce
contexte, les artefacts culturels comprennent un large ventail de manifestations telles que des uvres
de beaux-arts, des journaux, des magazines, des bandes dessines, des films, des programmes tlviss
et de la musique populaire.
Franais Langue
Critique de la socit dans les chansons de MC Solaar Sujet
De quelle nature sont les critiques du rappeur MC Solaar sur la socit
moderne franaise ?
Question de recherche
Investigation sur le contenu thmatique des chansons de MC Solaar. Approche
42 Organisation du Baccalaurat International 2007
Groupe 2
Japonais Langue
Les publicits dans les mdias japonais Sujet
Comment et pourquoi les publicitaires japonais utilisent-ils une telle
proportion de mannequins non japonais dans leurs publicits ?
Question de recherche
Analyse des publicits sadressant aux jeunes sur une priode dun mois,
accompagne dune analyse de la faon dont ils sont cibls et des raisons
possibles du choix des images utilises.
Approche
Espagnol Langue
Reprsentation de la femme dans le tango Sujet
Quel est le rle des femmes dans les paroles des tangos chants ? Question de recherche
Analyse critique et thmatique dun ensemble de tangos chants pour
rvler le rle des femmes.
Approche
3
e
catgorie : littrature
Le mmoire doit tre une analyse de type littraire base sur une ou plusieurs uvres littraires
spcifiques rdiges dans la langue cible. Dans le cas dune comparaison de textes, tous les textes
doivent avoir t rdigs initialement dans la langue cible.
Franais Langue
La politique hatienne telle quelle est dcrite dans les uvres de Dany
Laferrire et Gary Victor
Sujet
Dans son livre intitul Pays sans chapeau, Dany Laferrire partage-t-il le
mme point de vue sur la politique hatienne que Gary Victor dans La
Piste des sortilges ?
Question de recherche
Investigation sur les similarits dans la faon dont ces deux auteurs
traitent ce thme.
Approche
Japonais Langue
Rfrences champtres dans luvre de Kenji Miyazawa Sujet
Quel rle le monde naturel joue-t-il dans Chumon no ooi ryoriten ? Question de recherche
Commentaire sur les procds littraires utiliss par lauteur et leurs
effets sur le roman.
Approche
Espagnol Langue
Transformation de lhistoire en fiction dans les romans dAbel Posse Sujet
Comment Abel Posse construit-il une histoire imaginaire dans son roman
El largo atardecer del caminante ?
Question de recherche
Analyse textuelle visant mettre en relief les techniques narratives
utilises par lauteur pour mettre en contraste lintrigue et lordre des
vnements chronologiques.
Approche
Organisation du Baccalaurat International 2007 43
Groupe 2
Traitement du sujet
Llve doit dmontrer sa comprhension des lments soulevs par la question de recherche et en
proposer une analyse objective et quilibre. Le mmoire doit tre prsent sous la forme dune
argumentation logique, taye par des exemples pertinents. Il est peu probable quun mmoire purement
descriptif obtienne une note leve.
Dans le cas dun mmoire de nature culturelle, llve doit se concentrer sur ce qui rend le sujet unique
et spcifique au ou aux pays concerns et effectuer des recherches en la matire. Llve peut tablir
des comparaisons pertinentes avec une autre culture, si le sujet sy prte. Il est toutefois essentiel de
centrer le raisonnement sur la culture de la langue en question. Les comparaisons ont pour but dclaircir
les lments culturels spcifiques soulevs par la question de recherche.
Les lves sont libres deffectuer une analyse littraire dtaille des textes ou dutiliser des textes
littraires en tant que moyens dtude de la langue cible ou de sa culture et de sa socit.
Lorsque llve utilise des questionnaires ou prsente des statistiques, il doit dmontrer quil en comprend
les rsultats et tre capable de les interprter en se rfrant son sujet. Un exemplaire des questionnaires
ou des sondages doit tre inclus dans les annexes.
Si llve utilise des photographies et/ou des illustrations, il doit les lgender, les expliquer et justifier
leur utilisation dans le contexte du sujet.
Interprtation des critres d'valuation
Critre A : question de recherche
Le sujet de la recherche est souvent mieux dfini par une question. Toutefois, elle peut galement tre
prsente sous forme daffirmation ou de proposition danalyse. La question de recherche doit :

tre spcifique et porter sur un sujet bien dfini ;

tre nonce clairement ds le dbut du mmoire ;

correspondre lune des catgories proposes (langue, culture et socit ou littrature) ou une
combinaison de ces catgories.
Lorsque le sujet ne satisfait pas aux exigences de lune des trois catgories offertes (par exemple, si un
mmoire de nature culturelle nest pas bas sur des artefacts culturels spcifiques), le niveau 1 est le
niveau maximal octroy. Lorsque la question de recherche ne se rapporte pas la langue, culture ou
littrature cible, le niveau 0 est octroy.
Critre B : introduction
Lintroduction du mmoire doit tre concise. Elle doit se concentrer sur la question de recherche et sur
la faon dont elle se rapporte aux connaissances existantes sur le sujet. Lexprience personnelle de
llve ou son opinion est rarement pertinente dans le cadre de ce critre.
Pour les mmoires de 1
re
catgorie (langue) et de 2
e
catgorie (culture et socit), lintroduction doit
clairement montrer comment le sujet choisi est spcifique la culture cible ou dun intrt particulier
pour celle-ci.
Pour les mmoires de 3
e
catgorie (littrature), les longs exposs sur le contexte historique ou
biographique dun texte littraire doivent tre vits car ils naident gnralement pas expliquer de
manire satisfaisante la pertinence du sujet.
44 Organisation du Baccalaurat International 2007
Groupe 2
Critre C : recherche
Les lves doivent utiliser des sources authentiques essentiellement rdiges dans la langue cible. Dans
le cas des mmoires bass sur des uvres littraires, tous les textes doivent avoir t rdigs initialement
dans la langue cible. Les citations littraires doivent galement tre prsentes dans la langue cible du
mmoire (cest--dire extraites des uvres originales et non duvres traduites).
Les lves sont encourags porter un regard critique sur les sources secondaires quils consultent.
Bien planifier le mmoire implique dinterroger les sources secondaires la lumire de la question de
recherche, de faon ce que les points de vue des critiques soient utiliss pour tayer largumentation
de llve et non comme un substitut de cette argumentation. Il peut donc tre utile pour llve de
contester la dclaration dun critique au lieu dabonder simplement dans son sens.
Pour l es mmoi res de 3
e
catgori e (l i ttrature), l es i nformati ons perti nentes vi sant tayer
largumentation doivent tre essentiellement issues de sources primaires (bien quune consultation de
diverses sources secondaires puisse aussi se rvler utile).
Lorsque les lves utilisent des ressources disponibles sur Internet, ils doivent le faire de manire critique
et circonspecte, en se montrant pleinement conscients de leur ventuel manque de fiabilit.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Llve doit montrer qu'il connat et comprend le sujet tudi, ainsi que son contexte (historique,
socioculturel et thorique).
Pour les mmoires de 1
re
catgorie (langue) et de 2
e
catgorie (culture et socit), cette connaissance
doit tre base, du moins partiellement, sur des sources primaires. (Les sources primaires sont des
artefacts culturels spcifiques, des donnes et des entretiens. Les sources secondaires sont des manuels,
des critiques ayant fait lobjet de publications, des articles, etc.)
Pour les mmoires de 3
e
catgorie (littrature), la qualit de la comprhension qua llve du ou des
textes primaires est la principale proccupation.
Lorsque le sujet du mmoire ne se rapporte pas la langue, culture ou littrature cible, le niveau 0 est
octroy. Lorsque le sujet du mmoire ne se rapporte pas de manire convaincante la langue, culture
ou littrature cible, le niveau 1 est le niveau maximal pouvant tre octroy.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs mais doivent tre
tays d'un raisonnement afin de persuader le lecteur de leur validit.
Pour les mmoires de 1
re
catgorie (langue) et de 2
e
catgorie (culture et socit), une simple compilation
de faits ou une description dvnements ne suffit pas.
Pour les mmoires de 3
e
catgorie (littrature), les lves doivent tre conscients que la simple description
dun texte littraire sous la forme dun rsum de lintrigue ou dun rcit de laction ne propose
habituellement aucune argumentation et doit gnralement tre vite (bien quune brve description
puisse tre approprie lorsque le texte tudi est peu connu).
Organisation du Baccalaurat International 2007 45
Groupe 2
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Dans ce critre, lexpression utilisation de comptences danalyse et dvaluation se rfre lutilisation
dune analyse et dune argumentation persuasives afin de soutenir une interprtation ou un point de
vue personnels. Les interprtations ou points de vue de seconde main drivs uniquement de sources
secondaires et les mmoires purement descriptifs ou narratifs feront perdre des points l'lve dans
ce critre.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Dans les mmoires du groupe 2, la clart et la prcision de lexpression se rfrent notamment
l'utilisation correcte du vocabulaire, de la syntaxe et de la grammaire, ainsi quau choix dun registre et
dun style adapts.
Plusieurs styles sont acceptables pour les mmoires. Ces derniers peuvent tre rdigs en utilisant, par
exemple, diffrents degrs demphase personnelle, certains lves choisissant de sexprimer la premire
personne et dautres dans un style plus impersonnel. Ladquation du style dpend des pratiques
courantes dans chaque langue ou culture.
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas rpter
les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la discussion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Le rsum doit tre rdig dans la langue du mmoire. Les lments tels que les informations personnelles
sur llve et les raisons qui lon pouss choisir ce sujet ne doivent pas tre inclus dans le rsum.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires du groupe 2, cette qualit peut tre dmontre de
diverses manires parmi lesquelles le choix du sujet et de la question de recherche, ainsi que la
recherche et lutilisation dune grande varit de sources, notamment des sources jusqualors peu
employes ou produites pour les besoins de ltude (par exemple, des transcriptions dentretiens
oraux).
46 Organisation du Baccalaurat International 2007
Groupe 2

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, une rflexion approfondie et bien informe, et un raisonnement qui
traite de manire constante et efficace la question de recherche.

Crativit : dans les mmoires du groupe 2, cette qualit peut se manifester sous la forme dapproches
inventives pour lanalyse linguistique, culturelle ou littraire et de nouvelles faons de traiter les
sujets populaires.
Organisation du Baccalaurat International 2007 47
Groupe 2
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en anthropologie sociale et culturelle donne aux lves loccasion de dvelopper une
apprciation de ce qui constitue une approche anthropologique de lorganisation de la vie humaine en
socit et en culture. Les mmoires doivent tre bass sur des recherches ethnographiques publies.
Dans la prsentation de leur recherche, les lves doivent dmontrer leur connaissance et leur
comprhension des mthodes et des objectifs de lanthropologie sociale et culturelle.
Choix du sujet
Lanthropologie sociale et culturelle nest pas une catgorie fourre-tout pour les mmoires qui ne
correspondent aucune autre matire disponible. Les lves doivent choisir un sujet qui se prte une
tude anthropologique. Avant darrter leur choix sur un sujet, ils doivent y rflchir soigneusement,
en tenant compte des critres dvaluation.
Un mmoire en anthropologie sociale et culturelle doit analyser le sujet en adoptant une dmarche
thorique ou comparative base sur lanalyse personnelle de llve et sur une bonne comprhension
des questions thoriques concernes. Les lves qui prvoient de rdiger un mmoire comparatif doivent
tre conscients du fait que les stratgies de recherche dune tude portant sur au moins deux socits
peuvent ncessiter une plus grande dlimitation du thme central de la recherche que celles dune
tude portant sur une seule socit. Par exemple, une analyse comparative de la faon dont les Mexicains
et les Amricains voient la mort ne peut pas tre mene bien dans le contexte dun mmoire car le
sujet est trop vaste. La recherche doit tre limite en se concentrant, par exemple, sur des sous-groupes
de chaque socit, ainsi que sur quelques points contrasts bien choisis partir desquels llve peut
identifier les tendances et les causes sous-jacentes.
Les mmoires qui abordent des questions issues de sous-domaines de lanthropologie autres que ceux
de lanthropologie sociale et culturelle (par exemple, larchologie, la primatologie ou ltude de
lvolution humaine) ne sont pas appropris. Les mmoires en anthropologie linguistique sont accepts
sils dmontrent la capacit de llve analyser la langue dans son contexte socioculturel. Les lves
souhaitant travailler sur un projet de recherche en anthropologie linguistique doivent tre avertis que
les recherches de ce type exigent souvent des acquis la fois en anthropologie sociale et culturelle et
en linguistique.
Les mmoires qui ont pour objectif de trouver des solutions aux problmes sociaux de manire abstraite,
qui contiennent des arguments polmiques en faveur dune position particulire ou qui prsentent des
jugements de valeur ne sont pas appropris. Par exemple, la question de recherche Lavortement : un
tre humain peut-il prendre une dcision qui concerne la vie dun autre tre humain ? ne peut pas
tre analyse du point de vue de lanthropologie sociale et culturelle.
Informations dtailles relatives chaque matire
Anthropologie sociale et culturelle
48 Organisation du Baccalaurat International 2007
Les lves doivent tre conscients du fait que leur sentiment lgard dune question particulire ou
leur exprience en la matire peut fausser leur analyse du sujet. Leur engagement personnel doit tre
corrobor par un travail intellectuel et des travaux universitaires, et notamment des rfrences explicites
aux crits des anthropologues sur cette question. Par exemple, ces derniers ont produit de nombreux
travaux sur le rle de la femme dans lIslam. Un mmoire qui aborde cette question en utilisant une
interprtation thologique des textes sacrs ou des comptes rendus publis dans des journaux se verra
attribuer une note peu leve, moins que la discussion ne se limite au contexte de la recherche
anthropologique sur la religion et/ou le sexe social dans certaines socits.
Le titre du mmoire doit indiquer un thme et un problme particuliers. Il fait gnralement rfrence
un groupe dindividus spcifique. Les titres trop gnraux conduisent presque invitablement une
discussion descriptive et superficielle, et donc inapproprie. En revanche, les titres mieux cibls
encouragent une prsentation claire de la recherche ethnographique effectue parmi des groupes
spcifiques, et qui tient compte des implications thoriques.
Les exemples suivants de titres de mmoires en anthropologie sociale et culturelle ne sont donns qu
titre indicatif. Ils sont prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre)
sont prfrables des sujets gnraux (deuxime titre).

La suerie chez les Sioux : renouveau ethnique et appropriations nouvel ge est prfrable La
culture des Amrindiens .

Transnationalisme et march du travail : les travailleurs sud-asiatiques dans lindustrie des services
kowetienne est prfrable Les Sud-Asiatiques au Moyen-Orient .

Sous-culture, style et rbellion des adolescents : la politique de la planche roulettes (skateboarding)


dans une banlieue ouvrire franaise est prfrable La planche roulettes (skateboarding)
comme passe-temps .
Il peut tre utile que llve dfinisse plus prcisment le sujet slectionn sous la forme dune question
de recherche, suivie dune dclaration dintention indiquant le processus global qui va tre utilis pour
y rpondre. Cela permet de clarifier davantage la manire dont llve aborde le sujet choisi. Voici
quelques exemples :
Analyse comparative des peuples autochtones inupiat et gwichin
(Alaska) et de leurs attitudes opposes face au forage dans le Alaskan
National Wildlife Refuge
Sujet
Quel s sont l es facteurs cul turel s, conomi ques et pol i ti ques qui
expliquent pourquoi un peuple autochtone est en faveur du forage alors
quun autre sy oppose ?
Question de recherche
Une comparai son est ef f ectue l ai de de donnes brutes et
prexistantes publies, afin dvaluer les arguments et contre-arguments
des deux groupes autochtones. Non seulement ltude analyse les
dclarations des peuples autochtones mais elle les value galement en
fonction de leurs diffrents niveaux dacculturation et de modernisation.
Approche
Agencement et structure : l a mani re dont l es femmes sont
entendues travers leur voile dans Veiled Sentiments de Lila
Abu-Lughod et The Rashaayda Bedouin de William C. Young
Sujet
Organisation du Baccalaurat International 2007 49
Anthropologie sociale et culturelle
Les concepts thoriques de lagencement et de la structure suffisent-ils
expliquer le port du voile chez les femmes musulmanes dans les deux
ethnographies choisies ?
Question de recherche
Une comparaison de deux ethnographies portant sur le port du voile
est effectue. Elle est dveloppe de manire thorique en utilisant les
concepts dagencement et de structure pour comprendre les fonctions
du voile. Largumentation est ensuite affine en utilisant une approche
fministe allant lencontre de celle de lagencement et de la structure.
Les fonctions du voile, telles quelles sont dcrites dans les ethnographies
choisies, sont analyses dun point de vue fministe.
Approche
Traitement du sujet
Les lves doivent bien comprendre que lanthropologie sociale et culturelle est une discipline ayant
ses propres objectifs, mthodes et faons de poser les questions, et que le bon sens ne peut remplacer
son tude. Ils doivent faire des rfrences explicites aux concepts et la thorie de lanthropologie,
ainsi qu leur utilisation durant la recherche. Les lves ne doivent pas essayer de prparer un mmoire
en anthropologie sociale et culturelle sils nont pas tudi cette matire de manire formelle. La lecture
dun manuel ou la consultation dune encyclopdie pendant la rdaction du mmoire ne compensera
pas leur manque de connaissances dans cette matire. Les tablissements scolaires ne dispensant pas
de cours danthropologie sociale et culturelle doivent savoir que les lves qui prsentent un mmoire
dans cette matire sans lavoir tudie de manire formelle prennent le risque de se voir attribuer une
note trs faible.
La prsentation des documents anthropologiques doit :

dpasser une description superficielle pour analyser les tendances et les causes sous-jacentes, sans
se contenter de rsumer les rsultats des recherches dautres personnes ;

analyser toutes les donnes ethnographiques choisies dans leurs contextes sociaux, culturels,
politiques et historiques ;

dmontrer une reconnaissance des problmes mthodologiques rencontrs durant le recueil,


lvaluation et la prsentation des donnes ethnographiques ;

inclure une rfrence explicite aux questions thiques appropries la recherche.


De frquentes rfrences aux critres dvaluation aideront le superviseur et llve ne pas
sloigner du projet.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche doit tre adapte la matire dans laquelle le mmoire est inscrit. En
anthropologie sociale et culturelle, cela signifie quelle doit se concentrer sur un sujet pouvant tre
analys laide des bases thoriques, des outils analytiques et des mthodes de cette discipline.
50 Organisation du Baccalaurat International 2007
Anthropologie sociale et culturelle
Bien quune question puisse tre la meilleure faon de dfinir lobjectif du mmoire, ce dernier peut
aussi tre prsent sous forme daffirmation ou de proposition danalyse.
Critre B : introduction
Lintroduction doit relier la question de recherche aux connaissances existantes sur le sujet. Lexprience
personnelle de llve ou son opinion est rarement pertinente dans le cadre de ce critre.
Critre C : recherche
La recherche peut se concentrer sur des documents ethnographiques slectionns par llve et placs
dans un contexte thorique et comparatif. Les lves peuvent choisir danalyser un sujet en adoptant
une dmarche comparative ou thorique et en utilisant des sources primaires et secondaires publies.
Quelle que soit lorientation de la recherche, llve doit fournir une description explicite du contexte
ethnographique des donnes. Elle doit comprendre une description prcise du groupe tudi, du lieu,
de lpoque, et du contexte sociopolitique, ainsi que de la position sociale et politique des individus,
telle quelle transparat dans leurs comptes rendus ethnographiques. Le mmoire doit placer toutes les
donnes dans un contexte critique dmontrant que llve est conscient de leur lien avec dautres
donnes qui auraient pu tre rassembles dans le mme contexte, et de la mesure dans laquelle la
position de lobservateur a aid faonner les donnes. Il est attendu des lves quils dmontrent leur
comprhension de la dynamique locale/mondiale en rapport avec les donnes ethnographiques quils
analysent, et des dimensions thiques du travail de terrain ethnographique.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Llve doit intgrer dans sa discussion des preuves explicites et claires montrant quil a fait des lectures
anthropologiques pertinentes et spcifiques. Le mmoire doit dmontrer que llve a une connaissance
solide de la thorie et des concepts de lanthropologie adapts la question de recherche, et quil
lutilise pour analyser les matriaux de manire critique. Les problmes dordre mthodologique lis au
recueil, lanalyse et la prsentation des donnes ethnographiques doivent tre explicitement
mentionns dans le mmoire.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs mais doivent tre
tays d'un raisonnement afin de persuader le lecteur de leur validit. Des comptes rendus purement
descriptifs ou narratifs, sans analyse, ne proposent habituellement aucune argumentation et doivent
par consquent tre vits.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Llve ne doit pas se contenter dune simple description mais doit commenter les donnes recueillies
laide de gnralisations et dexplications anthropologiques solides. Le mmoire doit prsenter une
discussion claire sur les tendances et les causes sous-jacentes de nature anthropologique, et sur leur
lien avec les donnes.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Llve doit connatre la terminologie spcifique cette discipline et tre capable de lutiliser efficacement.
Lorsque llve est conscient que certains termes sont contests ou que leur sens peut changer avec le
temps, il doit lindiquer dans son mmoire, le cas chant.
Organisation du Baccalaurat International 2007 51
Anthropologie sociale et culturelle
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas rpter
les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la discussion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Les lves doivent structurer leur mmoire en utilisant des sections et des sous-sections dotes dun
titre appropri et informatif. Les tableaux et diagrammes doivent figurer dans le corps du mmoire,
aussi prs que possible de leur premire rfrence. Les sources de tous les matriaux qui ne sont pas
originaux doivent tre soigneusement cites. Il convient de prter une attention particulire aux citations
qui doivent tre rfrences.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes : linitiative intellectuelle, la perspicacit et la
comprhension approfondie. En anthropologie sociale et culturelle, linitiative intellectuelle peut tre
dmontre :

en choisissant judicieusement un sujet et une question de recherche appropris ;

en trouvant des ressources pertinentes ;

en concevant un projet de recherche ethnographique, comparatif (bas sur un thme) ou thorique


qui montre les nombreuses possibilits offertes par les mthodes anthropologiques ;

en faisant preuve dimagination anthropologique durant l'analyse des matriaux ethnographiques ;

en fournissant une prsentation stratifie des donnes, qui tienne compte de leurs dimensions
sociale, politique, conomique, culturelle, nationale et internationale ;

en abordant la recherche dune manire rflchie qui montre ses points forts, ses lacunes et ses
dimensions thiques.
52 Organisation du Baccalaurat International 2007
Anthropologie sociale et culturelle
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en arts visuels donne aux lves loccasion dentreprendre une recherche sur un domaine
des arts visuels qui les intresse particulirement.
Le rsultat de la recherche doit tre un travail crit cohrent et structur (comprenant des illustrations
appropries) traitant dune manire satisfaisante une problmatique ou une question de recherche
particulires rentrant dans le cadre des arts visuels (dont lacception inclut larchitecture, le design et
les formes contemporaines de la culture visuelle). La recherche peut tre produite ou inspire par une
exprience directe de llve dans la cration artistique, lartisanat ou le design, ou encore par lintrt
de llve pour les uvres dun artiste, dun style ou dune priode en particulier. Ces uvres peuvent
provenir de la culture de llve ou dune autre culture. Les lves sont fortement encourags tablir
des contacts personnels avec des artistes et/ou des conservateurs, etc., ainsi qu utiliser des sources
locales et/ou primaires.
Il est vivement conseill aux lves de ne pas se fier uniquement aux manuels scolaires et Internet.
Aucun mmoire en arts visuels ne doit tre bas exclusivement sur ces sources. Les manuels scolaires
ne doivent tre consults que lorsquils peuvent stimuler la production dides originales, fournir des
modles dapproches rigoureuses, structures et informes, et favoriser une implication directe et
personnelle de llve dans son mmoire.
Choix du sujet
Les sujets qui requirent uniquement de rsumer des sources secondaires gnrales (telles que des
ouvrages gnraux sur lhistoire de lart et des encyclopdies) et ceux susceptibles de produire un
mmoire essentiellement narratif ou descriptif doivent tre vits. Les tudes biographiques des artistes
doivent traiter une problmatique ou une question de recherche pertinentes et aboutir une conclusion
spcifique, de prfrence personnelle. Les mmoires axs sur un sujet couvrant plusieurs aspects de
lhistoire de lart et/ou une longue priode seront probablement moins russis. En revanche, la restriction
de lenvergure du mmoire contribuera assurer la prcision du sujet, et fournira des occasions de
dmontrer une comprhension dtaille et une analyse critique.
Les exemples suivants de titres de mmoires en arts visuels ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont
prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).

Comment Wassily Kandinsky utilisait-il la couleur ? est prfrable Le Bauhaus .

Analyse des influences africaines sur luvre de Henry Moore est prfrable La sculpture
britannique du XX
e
sicle .
Informations dtailles relatives chaque matire
Arts visuels
Organisation du Baccalaurat International 2007 53

Quelle est la signification artistique des totems rigs par les Premires nations des les Hada
Gwaii ? est prfrable Lart des Indiens dAmrique du Nord .

Lutilisation de lor chez Klimt est prfrable Le mouvement de la Scession Berlin .

Les techniques de gravure de Robert Ntila : tude critique est prfrable Lart contemporain
en Afrique orientale .
Il peut tre utile que llve dfinisse le sujet choisi sous la forme dune question de recherche plus
prcise, suivie dune dclaration dintention indiquant le processus global qui va tre utilis pour y
rpondre. Cela permet de clarifier davantage la manire dont llve aborde le sujet choisi. Voici quelques
exemples :
Les influences culturelles sur luvre de Pablo Picasso Sujet
Picasso : gnie ou voleur culturel ? Question de recherche
Une tude examinant dans quelle mesure des images choisies dans
luvre de Picasso pourraient provenir dautres sources culturelles.
Approche
Linfluence de larchitecture Renaissance Montral Sujet
La basilique-cathdrale Marie-Reine-du-Monde Montral : une rplique
de la basilique Saint-Pierre de Rome ?
Question de recherche
Une tude originale des ressemblances stylistiques de larchitecture de
ces deux difices.
Approche
Limpact de limmigration sur luvre dun artiste Sujet
Quel est limpact de lexprience transculturelle sur lart de Gu Xiong ? Question de recherche
Une tude des effets de la migration sur luvre dun artiste. Approche
Traitement du sujet
Il est essentiel que le sujet choisi ait un rapport manifeste et direct avec les arts visuels. Si les liens ne
sont que fortuits, les lves risquent dinclure des matriaux peu pertinents, qui feront perdre le fil de
la recherche et affaibliront le raisonnement. Les lves doivent tre incits formuler une question de
recherche qui les intresse tout particulirement et utiliser des sources varies (analyses de textes,
tude duvres dart originales ou dartefacts, et entretiens avec des professionnels ou des experts en
la matire) afin dtayer leurs arguments. Ils doivent tre aids identifier et choisir des sources
appropries, tant primaires que secondaires, ainsi que des mthodes de recherche adquates. Les
questions de recherche qui ne permettent pas deffectuer une recherche mthodique dmontrant une
analyse artistique critique et une comprhension dtaille ne conviendront probablement pas. Dans
certains cas, il est vident ds le dbut de la recherche que les sources sont en nombre insuffisant. Un
changement dorientation doit alors seffectuer.
Dans les mmoires en arts visuels, il est particulirement important dinclure et danalyser du matriel
visuel de rfrence adapt. Ce type de matriel doit toutefois servir tayer lanalyse/largumentation
et sy rapporter directement. Il doit tre prsent avec soin, en indiquant bien sa provenance, et doit
figurer dans le corps du mmoire, aussi prs que possible de sa premire rfrence.
54 Organisation du Baccalaurat International 2007
Arts visuels
Afin dinciter llve simpliquer personnellement dans le mmoire, lutilisation de sources primaires
et/ou locales doit tre encourage chaque fois que cela est possible. Il est cependant admis que, dans
certaines situations, les lves ny ont pas ncessairement accs. Dans de tels cas, les reproductions, les
vidos, les films ou les photographies/images de bonne qualit trouves sur Internet sont jugs
acceptables. Une argumentation doit tre corrobore par des commentaires et des conclusions tayes
par des preuves pertinentes et justifies, et ne doit pas simplement tre base sur les ides prconues
de llve.
Les lves doivent valuer de manire critique les ressources consultes pendant le processus de
rdaction du mmoire, en se posant les questions suivantes.

Quelles ressources sont essentielles pour tayer mes ides, mes opinions et mes assertions ?

Quelles ressources ne contribuent pas l'analyse ?


La question de recherche peut tre aborde de diverses manires, par exemple :

utilisation de sources primaires (uvres dart et artistes) et secondaires ( propos des arts visuels)
afin dtablir et dvaluer diverses interprtations ;

analyse de sources (primaires et secondaires) afin dexplorer et dexpliquer des aspects particuliers
des arts visuels ;

utilisation de sources primaires pour lanalyse, en insistant sur un aspect particulier des arts visuels ;

recueil et analyse de reproductions duvres dart conduisant possiblement une comparaison


entre des images similaires ou diffrentes.
Les lves doivent galement dmontrer une conscience des questions priphriques.

Est-ce que je montre que jai conscience de la valeur et des limites de l'art que jtudie en analysant
son origine et son but ?

Est-ce que je montre constamment une bonne comprhension artistique en mettant la question de
recherche en contexte et en la traitant de manire exhaustive et efficace ?
Les rsultats pertinents de cette analyse doivent figurer dans largumentation de llve.
L'argumentation doit tre bien taye.

Avec quelles preuves puis-je tayer mes commentaires et mes conclusions ?

Ces preuves sont-elles pertinentes et fondes, et pas uniquement bases sur mes ides prconues ?
Enfin, un mmoire en arts visuels est un document formel. Les lves doivent donc tre trs attentifs
aux exigences des critres dvaluation.
De frquentes rfrences aux critres dvaluation aideront le superviseur et llve ne pas
sloigner du projet.
Organisation du Baccalaurat International 2007 55
Arts visuels
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche sera souvent mieux dfinie sous forme dinterrogation. Toutefois, elle peut
galement tre prsente sous forme daffirmation ou de proposition danalyse. Quelle que soit la
manire dont elle est formule, la question de recherche doit tre :

spcifique et bien dfinie ;

adapte aux arts visuels (largement dfinis pour inclure larchitecture, le design et les formes
contemporaines de la culture visuelle) et originale ;

centre sur les arts visuels et non sur des questions priphriques (par exemple, une biographie) ;

nonce clairement au dbut du mmoire.


Critre B : introduction
Lintroduction doit expliquer succinctement limportance du sujet, les raisons pour lesquelles il mrite
de faire lobjet de recherches et les liens entre la question de recherche et les connaissances existantes
en la matire.
Lintroduction ne doit pas servir toffer le mmoire laide dun long compte rendu sur la vie dun
artiste.
Critre C : recherche
La diversit des ressources disponibles dpendra de plusieurs facteurs, mais surtout du sujet choisi.
Les lves doivent dabord utiliser des sources primaires (uvres dart, expositions, architecture,
entretiens) en se servant des sources secondaires (manuels et commentaires dautres artistes, de critiques,
dhistoriens dart) comme de preuves lappui. Le matriel visuel (comprenant parfois des photographies
appartenant llve) doit tre inclus et correctement rfrenc.
Bien planifier le mmoire implique dinterroger les sources la lumire de la question de recherche, de
faon ce que les opinions d autres chercheurs en art et artistes soient utilises pour tayer
largumentation de llve et non pas pour la remplacer. Il peut donc tre utile pour l'lve de contester
la dclaration d'un chercheur en art (historien ou critique) concernant l'art tudi au lieu d'abonder
simplement dans son sens lorsquil dispose de preuves pour tayer son argument.
Lorsque les lves utilisent des ressources disponibles sur Internet, ils doivent le faire de manire critique
et circonspecte, en se montrant pleinement conscients de leur ventuel manque de fiabilit.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Les lves doivent dmontrer leur connaissance et leur comprhension des arts visuels en analysant
des aspects artistiques formels (par exemple, les lments et principes de conception) et en examinant
les contextes historique, social et culturel. Ces connaissances et cette comprhension doivent tre
bases, au moins en partie, sur des sources primaires.
56 Organisation du Baccalaurat International 2007
Arts visuels
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe et de le fonder sur la comprhension dun contexte historique et socioculturel pertinent et
plus vaste. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs mais tays dun
raisonnement faisant souvent rfrence des illustrations afin de persuader le lecteur de leur validit.
Des comptes rendus purement descriptifs ou narratifs, sans analyse (par exemple, un simple compte
rendu de la vie dun artiste), ne proposent habituellement aucune argumentation et doivent par
consquent tre vits. Les bons mmoires sont ceux qui ont quelque chose dintressant communiquer,
qui font preuve dune pense originale et dans lesquels les lves sont capables de justifier leurs ides
et leurs opinions.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Une connaissance approfondie des aspects en arts visuels soulevs par le sujet choisi doit tre manifeste
et le mmoire doit russir intgrer et analyser des images.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
La familiarit de llve avec la terminologie des arts visuels, ainsi que son utilisation correcte et efficace,
doivent tre videntes. Les priodes historiques, les styles artistiques, etc., doivent tre dcrits avec le
vocabulaire appropri.
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas simplement
rpter les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la
discussion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie, dimages appropries (et identifies) ou qui ne donnent pas les rfrences des citations
est juge inacceptable (niveau 0). Les mmoires auxquels il manque un des lments demands (page
de titre, table des matires, pagination, rfrences visuelles) sont considrs au mieux comme satisfaisants
(le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy) alors que les mmoires auxquels il manque
deux des lments demands sont considrs au mieux comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum
pouvant tre octroy). Dans les arts visuels, la forme du mmoire est autant prise en compte que le
fond.
Dans les mmoires en arts visuels, les illustrations doivent figurer dans le corps du mmoire, aussi prs
que possible de leur premire rfrence.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Organisation du Baccalaurat International 2007 57
Arts visuels
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en arts visuels, cette qualit peut tre dmontre de
diverses manires parmi lesquelles le choix du sujet et de la question de recherche, ainsi que la
recherche et lutilisation dune grande varit de sources, notamment des sources jusqualors peu
employes ou produites pour les besoins de ltude (par exemple, des transcriptions dentretiens
avec des artistes et des collectionneurs).

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, une rflexion approfondie et bien informe, et un raisonnement qui
traite de manire constante et efficace la question de recherche.

Crativit : dans les mmoires en arts visuels, cette qualit peut se manifester sous la forme
dapproches inventives et nouvelles pour lanalyse artistique, de nouvelles faons daborder les
sujets populaires ou traits maintes reprises, ou dune attention porte de nouveaux sujets et
questions.
58 Organisation du Baccalaurat International 2007
Arts visuels
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en biologie donne aux lves loccasion dappliquer diverses comptences tout en effectuant
des recherches sur un sujet qui les intresse dans le domaine de la biologie. La nature dun mmoire
en biologie se caractrise par limportance accorde la biologie au sein du contexte plus gnral dune
recherche scientifique.
Choix du sujet
Il est important que le mmoire porte clairement sur la biologie et quil nentre pas davantage dans le
cadre dune autre matire. La biologie est une science qui sintresse aux organismes vivants et aux
processus de la vie. Un mmoire en biologie doit, par consquent, comprendre une thorie biologique
et mettre laccent sur la nature essentielle de cette matire.
Bien que des critres dvaluation similaires soient utiliss pour tous les mmoires en sciences
exprimentales, le sujet choisi pour un mmoire en biologie doit pouvoir tre envisag selon une
approche sinscrivant directement dans le cadre de la biologie. Lorsquun sujet peut tre abord sous
diffrents angles, le matriel doit tre clairement trait du point de vue de la biologie. Par exemple, un
mmoire dans un domaine interdisciplinaire comme la biochimie sera, sil est inscrit comme un mmoire
en biologie, jug sur son contenu biologique, et non sur son contenu chimique.
Les mmoires qui traitent des maladies humaines illustrent bien ce point car ils peuvent souvent tre
envisags sous diffrentes perspectives (biologique, mdicale, sociale ou conomique). Dans de tels
cas, il faut viter un examen excessif de llment mdical et centrer le raisonnement sur les aspects
biologiques de la maladie plutt que sur son diagnostic et son traitement.
Certains sujets peuvent ne pas convenir la recherche pour des raisons thiques. Les recherches bases
sur des expriences qui risquent de faire souffrir ou de stresser inutilement des organismes vivants ne
sont pas appropries, tout comme les recherches qui risquent davoir un effet nocif sur la sant (par
exemple, la culture de micro-organismes la temprature corporelle ou une temprature proche de
cette dernire), ou encore celles qui impliquent la consultation ou la publication dinformations mdicales
confidentielles.
Certains sujets peuvent ne pas convenir la recherche pour des raisons de scurit. Les expriences au
cours desquelles les lves utilisent des produits chimiques toxiques ou dangereux, des substances
cancrignes ou des matriaux radioactifs doivent tre vites moins que les lves ne disposent
dquipements de scurit adquats et ne soient surveills par un personnel qualifi. Dautres sujets
peuvent ne pas convenir la recherche car le rsultat est dj bien connu et document dans des
manuels de rfrence.
Informations dtailles relatives chaque matire
Biologie
Organisation du Baccalaurat International 2007 59
Les exemples suivants de titres de mmoires en biologie ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont
prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).

Leffet de la toxicit des dtergents sur les bactries du sol est prfrable Les dtergents
dans lenvironnement .

tude des enfants souffrant de malnutrition en Indonsie et de leur degr de rtablissement aprs
une priode de nutrition amliore et contrle est prfrable La malnutrition chez les enfants .

tude des effets provoqus par les variations des niveaux de pH sur la croissance de Phaseolus
vulgaris est prfrable Leffet de lacidit sur la croissance des plantes .

La nature comptitive et volutionniste de la relation symbiotique chez la Paramecium bursaria


est prfrable La symbiose chez les animaux .

Le rle de la peau de banane dans la germination des semences est prfrable Les facteurs
intervenant dans la germination des semences .

lectrophorse sur gel : construction dun appareil et sparation des protines du lait de vache
trait haute temprature est prfrable Domaines dapplication de llectrophorse sur gel .
Le sujet choisi pour ltude doit se prsenter sous la forme dune question de recherche, suivie dune
dclaration dintention exposant brivement lapproche qui sera adopte pour rpondre la question.
Cela permet de clarifier davantage la manire dont llve aborde le sujet choisi. Voici quelques exemples :
Distribution et croissance des lichens sur les trottoirs Sujet
De quelle manire la distribution et la croissance des lichens sont-elles
affectes par l es ni veaux de di oxyde de soufre et d ozone dans
latmosphre ?
Question de recherche
Des donnes sur la densit de population et le diamtre du thalle sont
recueillies dans diffrentes parties de la ville (sites choisis). Ces donnes
sont ensuite mises en corrlation avec les donnes publies sur les
niveaux de SO
2
et O
3
.
Approche
Efficacit des agents nettoyants antibactriens disponibles dans le
commerce
Sujet
Les agents nettoyants antibactriens disponibles dans le commerce
sont-ils efficaces dans le contrle de la croissance du E. coli sur glose
nutritive dans des conditions de laboratoire ?
Question de recherche
Des souches pures de E. coli sont cultives sur des plaques de glose
nutritive dans des conditions contrles. Des disques de papier filtre
tremps dans les chantillons dagents antibactriens sont placs sur
les plaques de glose et les zones dexclusion sont mesures puis
compares.
Approche
Altitude et condition physique Sujet
Un programme dentranement haute altitude peut-il avoir un impact
sur la condition physique dun athlte ?
Question de recherche
60 Organisation du Baccalaurat International 2007
Biologie
Les frquences cardiaques avant et aprs lexercice physique et les temps
de rcupration de quatre athltes sont mesurs laide dun moniteur
de frquence cardiaque numrique. Ces athltes suivent un programme
dentranement 2 500 mtres au-dessus du niveau de la mer, puis leur
frquence cardiaque et leur temps de rcupration sont de nouveau
mesurs. Les donnes recueillies avant et aprs lentranement haute
altitude sont analyses et compares des donnes publies.
Approche
Urase extraite des fves de soja Sujet
Quelle mthode dextraction et quelles conditions de temprature
donnent les niveaux maximums dactivit de lurase ?
Question de recherche
L enzyme est extraite des fves de soja sches en utilisant trois
mthodes diffrentes. Lactivit de lextrait est mesure et compare
une valeur standard. Lactivit de lurase est mesure en notant le temps
que met une solution standard dure pour devenir rose (utilisation de
la phnolphtaline comme indicateur) en prsence de lextrait denzyme.
Approche
Traitement du sujet
Les lves doivent prciser au dbut du mmoire comment ils sont arrivs la question de recherche
et, le cas chant, comment ils lont dlimite, en exposant brivement les aspects connexes qui ne
sont pas pris en considration dans le mmoire. Les lves doivent tre encourags formuler une ou
plusieurs hypothses en se basant sur la question de recherche. Une seule question bien formule peut
engendrer quelques hypothses prcises.
Les mmoires en biologie peuvent tre bass sur des donnes recueillies par llve au moyen
dexpriences, denqutes, dobservations microscopiques, de schmas biologiques, de travaux de terrain
ou de toute autre dmarche biologique approprie. Les mmoires peuvent galement tre bass sur
des donnes ou des informations issues de documents publis, qui dans lidal seraient des sources
primaires, et utilises ou analyses de manire originale par llve. Les mmoires dans lesquels les
lves se contentent de rpter des donnes ou des faits directement emprunts aux sources nont que
peu de valeur. Quelle que soit la dmarche adopte, llve doit sassurer de pouvoir obtenir suffisamment
de ressources, sous forme de donnes et dinformations, pour effectuer une tude satisfaisante sur le
sujet.
Les mmoires qui impliquent des travaux pratiques en laboratoire ou des travaux de terrain doivent
comprendre une description claire et concise de la procdure exprimentale. Les lves doivent sefforcer
de prciser comment la dmarche de recherche et la mthodologie ont t choisies et de montrer toute
autre dmarche quils ont envisage et rejete. Dans lidal, les lves doivent effectuer les recherches
pour le mmoire sous la seule direction du superviseur de ltablissement. Certains des meilleurs
mmoires ont t rdigs par des lves qui faisaient des recherches sur des phnomnes relativement
simples en utilisant les instruments habituels du laboratoire de ltablissement scolaire ; cette approche
est encourager. Quels que soient le lieu ou les circonstances dans lesquels les recherches sont effectues,
les lves doivent fournir dans le mmoire des preuves indiquant quils ont contribu personnellement
au choix de la faon de traiter la recherche et la slection des mthodes utilises. Les mmoires qui
se basent sur des recherches effectues par llve dans un institut de recherche ou une universit, sous
les conseils dun superviseur externe, doivent tre accompagns dune lettre exposant brivement la
nature de cette supervision ainsi que le niveau de conseils fournis.
Organisation du Baccalaurat International 2007 61
Biologie
La production et la prsentation des donnes ne doivent pas tre une fin en soi ; lanalyse laide de
techniques scientifiques appropries est essentielle. Le corps principal du mmoire doit consister en
une argumentation ou une valuation se basant sur les donnes ou les informations prsentes. Dans
cette partie, llve doit expliquer limportance des graphiques, tableaux ou diagrammes. Cette partie
tant souvent la plus longue du mmoire, il est essentiel quelle soit bien structure et quil y ait une
progression logique manifeste. Llve peut donner une structure claire cette partie en la divisant en
paragraphes numrots et titrs. Cette valuation doit montrer que llve comprend les rsultats et
en apprcie limportance compte tenu des documents quil a consults.
Les lves doivent expliquer les anomalies ou les rsultats inattendus mais cette explication ne doit pas
constituer une partie majeure de la discussion. Si ncessaire, ils doivent proposer les modifications
apporter aux hypothses prsentes prcdemment dans le mmoire et suggrer une dmarche de
recherche pour les tester. Ils doivent galement sefforcer dvaluer les rsultats de la recherche dans
un contexte futur ou plus large.
Les lves doivent tre encourags entreprendre une valuation critique de leur travail. Dans cette
analyse, les lves doivent dcrire et expliquer les limites imposes la recherche par des facteurs tels
que la pertinence et la fiabilit des sources consultes, lexactitude et la prcision des appareils de
mesure, la taille de lchantillon, la validit et la fiabilit des statistiques. Ils doivent aussi considrer les
limites biologiques, telles que celles dues aux problmes de rptition et de contrle des conditions
dexprience lors de lutilisation dorganismes vivants, ainsi que la difficult de faire des gnralisations
partir dune recherche portant sur un seul type dorganisme ou denvironnement.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
Une interrogation constitue la meilleure manire de formuler la question de recherche dun mmoire
en biologie. La question de recherche ne doit pas tre comprise comme lnonc du sujet mais plutt
comme une question qui est formule de faon prcise et laquelle la recherche tentera de rpondre.
Par exemple, lnonc dun sujet de mmoire pourrait tre Les facteurs qui influencent la croissance
bactrienne dans les cultures sur glose ; la question de recherche base sur ce sujet pourrait tre
De quelle manire les taux de croissance de trois souches de E. coli sont-ils influencs par la
temprature ? . La question de recherche peut ensuite tre utilise pour formuler une ou plusieurs
hypothses qui pourront tre vrifies. La question de recherche doit tre clairement prsente et tre
bien mise en vidence dans lintroduction. Un nonc imprcis du sujet du mmoire ou un nonc de
lhypothse ne suffit pas lui seul satisfaire aux exigences relatives la question de recherche dun
mmoire en biologie.
Critre B : introduction
Le but de lintroduction est de replacer la question de recherche dans son contexte. Il convient
habituellement dinclure la thorie biologique gnrale sous-jacente ncessaire pour comprendre
comment est ne la question de recherche. Les lves ne sont pas censs expliquer les concepts
biologiques lmentaires provenant du cours de biologie du Programme du diplme mais ils doivent
tre capables de montrer quils les ont bien compris et quils peuvent les appliquer correctement.
Certaines questions de recherche peuvent ncessiter des connaissances provenant dautres disciplines
mais elles doivent tre rduites un minimum car le mmoire sera valu sur son contenu biologique.
62 Organisation du Baccalaurat International 2007
Biologie
Critre C : recherche
La faon dont la recherche est rdige dpendra en grande partie du fait que le mmoire est bas ou
non sur des travaux exprimentaux effectus par llve. Si le mmoire est bas sur des donnes provenant
de sources crites, llve doit expliquer clairement de quelle manire il a slectionn ces donnes et
il doit commenter leur fiabilit. Pour les travaux exprimentaux, il convient de fournir suffisamment
dinformations sur la mthodologie pour quil soit possible de reproduire les expriences. Les lves
doivent montrer quils ont compris la thorie derrire les techniques ou lquipement utiliss. Ils doivent
galement montrer quils ont conscience des limites ou des incertitudes inhrentes aux techniques et
lquipement quils utilisent.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Un mmoire en biologie doit se baser sur des aspects spcifiques, pertinents et clairement dfinis de
ltude biologique des organismes vivants. Les informations et les ides doivent tre prsentes de
manire dmontrer quelles ont t comprises et appliques correctement. Les matriaux provenant
des sources consultes doivent tre rfrencs et inclus dans le corps principal du mmoire dune
manire montrant que llve les a bien compris.
Critre E : raisonnement
tant donn la nature de la matire, les lves rdigeant un mmoire en biologie doivent sefforcer de
faire preuve dun raisonnement logique centr sur la question de recherche. Les mmoires qui essaient
de traiter un grand nombre de variables risquent de ne pas tre circonscrits et cohrents. Il est possible
darriver une argumentation claire et logique en faisant continuellement rfrence la question de
recherche et aux hypothses qui en dcoulent. Largumentation doit comprendre une valuation de la
mesure dans laquelle les donnes ou les informations consultes tayent les hypothses ou apportent
une rponse la question de recherche.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
La ou les conclusions nonces doivent se baser sur les donnes, informations et/ou faits probants
prsents dans le mmoire. Les donnes doivent tre analyses et prsentes de faon tayer et
clarifier largumentation menant la conclusion. Les tableaux de donnes brutes sont en gnral
insuffisants. Les donnes brutes doivent tre analyses, traites et prsentes en se rapportant clairement
et directement largumentation au cur du mmoire. Le cas chant, cette analyse doit permettre
une valuation de la validit de lhypothse. Les erreurs et les incertitudes provenant de la mthodologie,
des instruments et/ou des techniques utiliss doivent faire lobjet dune analyse et dune valuation
critique.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Les lves rdigeant leur mmoire en biologie doivent matriser la terminologie approprie et lemployer
avec aisance, tout en vitant demployer excessivement le jargon biologique. Tous les termes techniques
employs doivent tre expliqus et llve doit montrer quil les comprend en les utilisant de faon
approprie dans le texte. Llve doit essayer dutiliser le mme style linguistique dans lensemble de
son mmoire.
Critre H : conclusion
La conclusion doit se rapporter directement la question de recherche et indiquer les rsultats principaux
de la recherche. Les recherches en biologie ont souvent des rsultats inattendus et il convient de les
signaler, mme sils ne faisaient pas partie du plan initial. Il est possible que ltude napporte pas une
rponse complte la question de recherche initiale. Dans ce cas, llve doit indiquer les questions
non rsolues et suggrer comment elles peuvent faire lobjet dune tude plus approfondie.
Organisation du Baccalaurat International 2007 63
Biologie
Critre I : prsentation formelle
Les recherches biologiques ncessitent souvent de faire appel du matriel rfrenc se prsentant
non seulement sous la forme de textes ou de donnes mais aussi de diagrammes ou de dessins. Il faut
veiller fournir les rfrences des illustrations tires des sources. Les lves doivent viter de succomber
la tentation de fournir des illustrations pour le simple fait den fournir. Il ne faut inclure des illustrations
que si elles amliorent largumentation ou donnent des informations qui ne peuvent tre fournies
facilement dune autre manire. Il est peu probable que des photographies originales, des photocopies
ou des images tlcharges qui ne sont ni lgendes ni places dans le contexte de la recherche
amliorent le mmoire.
Les recherches biologiques produisent souvent des donnes brutes en grande quantit. Il est prfrable
dinclure les longs tableaux de donnes brutes en annexe. Les donnes traites qui sont essentielles
largumentation prsente dans le mmoire doivent figurer dans le corps du mmoire, aussi prs que
possible de leur premire rfrence.
Critre J : rsum
Le rsum dune recherche biologique doit comprendre la question de recherche et une conclusion qui
se rapporte directement cette question de recherche. De plus, la description de la manire dont la
recherche a t conduite doit comprendre une description de la mthodologie et de ltendue de ltude.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en biologie, cette qualit peut tre dmontre de diverses
manires parmi lesquelles le choix du sujet et de la question de recherche, ainsi que lutilisation
dapproches nouvelles ou innovantes pour traiter la question de recherche.

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, une rflexion approfondie et un raisonnement bien inform qui traite
de manire constante et efficace la question de recherche.

Originalit et crativit : ces qualits se traduiront par des preuves claires dune approche personnelle,
taye dun raisonnement et de recherches solides.
64 Organisation du Baccalaurat International 2007
Biologie
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en chimie donne aux lves loccasion de faire des recherches sur un aspect particulier des
matriaux de notre environnement. Ce mmoire doit se caractriser par limportance particulire accorde
la chimie au sein dun ensemble plus gnral de critres de recherche.
Le rsultat de la recherche doit tre un travail crit cohrent et structur qui traite dune manire
satisfaisante un problme ou une question de recherche particuliers et qui arrive une conclusion
particulire et de prfrence personnelle.
Choix du sujet
Il est important que le mmoire mette clairement laccent sur la chimie et quil nentre pas dans le cadre
dune autre matire. La chimie est la science qui traite de la composition, de la caractrisation et de la
transformation des substances. Un mmoire en chimie doit, par consquent, inclure des principes et
une thorie chimiques et souligner la nature essentielle de la chimie, en se rapportant ltude de la
matire et des transformations quelle subit.
Bien que les mmes critres dvaluation sappliquent tous les mmoires, dans le cas des mmoires
en chimie, le sujet choisi doit pouvoir tre abord dune manire clairement en rapport avec la chimie.
Lorsquun sujet peut tre considr sous divers angles, le matriel doit tre trait selon le point de vue
chimique. Par exemple, un mmoire dans un domaine interdisciplinaire comme la biochimie sera, sil
est inscrit comme mmoire en chimie, jug sur son contenu chimique, et non sur son contenu biologique.
Ltendue du sujet et de la recherche qui lui est associe doit permettre de prendre en compte tous les
critres. Un bon sujet comporte une question de recherche bien dlimite qui peut tre traite de
manire satisfaisante dans la limite du nombre de mots impos. Le facteur le plus important est peut-tre
le degr dapprofondissement que llve est en mesure datteindre dans le traitement du sujet. Des
sujets dtudes vastes ou complexes (par exemple, des recherches sur les problmes de sant causs
par la pollution de leau, la chimiothrapie dans le traitement des cancers ou lutilisation de la
spectroscopie en analyse chimique) ne permettront pas aux lves de confronter diffrentes ides et
thories, ni de produire une analyse personnelle approfondie dans la limite du nombre de mots impos.
Certains sujets peuvent ne pas convenir la recherche pour des raisons de scurit. Par exemple, les
expriences impliquant lutilisation de produits chimiques toxiques ou dangereux, de substances
cancrignes ou de matriaux radioactifs doivent tre vites moins que les lves ne disposent
dquipements de scurit adquats et ne soient surveills par un personnel qualifi.
Informations dtailles relatives chaque matire
Chimie
Organisation du Baccalaurat International 2007 65
Dautres sujets peuvent tre inappropris lorsque le rsultat de la recherche est dj bien connu et
document dans des manuels couramment utiliss, car il peut savrer impossible llve dapporter
sa contribution personnelle. On peut citer en exemple ltude des ractions des mtaux alcalins avec
leau car ce sujet est dj couvert par le cours de chimie du Programme du diplme. Il convient toutefois
de bien rflchir avant de dcider si un sujet se prte ou non la rdaction dun mmoire. Par exemple,
on aurait pu, il y a quelques annes, juger ltude de lallotropie du carbone comme un sujet sans intrt,
ce qui nest plus le cas aujourdhui.
Les exemples suivants de titres de mmoire en chimie ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont prsents
par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables des sujets
gnraux (deuxime titre).

Proportion des gaz forms llectrode positive au cours de llectrolyse dune solution de sel
ordinaire est prfrable lectrolyse de solutions .

Dtermination spectrophotomtrique de traces de plomb dans leau potable est prfrable


Analyse de leau .

Effet du chewing-gum sans sucre sur le pH de la salive aprs un repas est prfrable Chimie
du couple acide/base .

Comment peut-on extraire la rutine (oxydant naturel) des graines du Sophora japonica et la
purifier ? est prfrable Extraction des produits naturels contenus dans les plantes .
Il peut tre utile que llve dfinisse plus prcisment le sujet slectionn et laffine sous la forme dune
question de recherche ou dune affirmation.
Proportion des gaz forms llectrode positive au cours de
llectrolyse dune solution de sel ordinaire
Titre
Existe-il une relation entre la concentration de la solution aqueuse de
chlorure de sodium et la proportion des quantits doxygne et de chlore
gazeux qui se forment llectrode positive au cours de llectrolyse ?
Question de recherche
Teneur en cafine dune tasse de th Titre
La dure dinfusion des feuilles de th dune marque du commerce
donne modifie-t-elle de faon significative la quantit de cafine
dissoute dans la boisson ?
Question de recherche
Analyse de geles de fraises par chromatographie sur papier Titre
Utilisation de la chromatographie sur papier pour dterminer si les geles
de fraises provenant de 24 pays diffrents sur 5 continents contiennent
toutes les mmes colorants rouges.
Question de recherche
66 Organisation du Baccalaurat International 2007
Chimie
Traitement du sujet
Un mmoire en chimie peut tre bas sur la documentation relative au domaine, sur des modles
thoriques ou des donnes exprimentales. Quelle que soit la catgorie ou la combinaison de catgories
choisie, llve doit sassurer quil dispose dune quantit suffisante de donnes pour permettre
lvaluation, et que le sujet peut tre tudi de manire approprie laide des moyens disponibles sur
place.
Les lves qui choisissent de rdiger un mmoire bas sur la documentation relative au domaine et/ou
sur des tudes doivent sassurer que leur mmoire est clairement de nature chimique. Les mmoires
dont le contenu est du niveau dun article de presse ou dun magazine dactualits ont peu de chance
dobtenir de bonnes notes.
La chimie tant une science exprimentale, les lves sont vivement invits entreprendre des travaux
exprimentaux dans le cadre de leurs recherches, bien que cela ne soit pas obligatoire. Afin de situer
leur travail dans le contexte appropri, les lves doivent faire des recherches dans le domaine choisi
avant de commencer les travaux exprimentaux. Dans la mesure du possible, ils doivent consulter les
recherches dorigine, en utilisant des journaux scientifiques, des communications personnelles et Internet.
Les manuels ne doivent en aucun cas constituer leur unique source dinformation.
Tous les mmoires comportant des travaux exprimentaux entrepris par llve doivent inclure une
description claire et concise de ces travaux. Les lves doivent clairement indiquer sils ont conu
personnellement lexprience ou donner la source dune mthode dexprimentation existante quils
ont utilise, et expliquer comment ils lont adapte et amliore. Tous les mmoires doivent tre
superviss par un superviseur de ltablissement. Les meilleurs mmoires sont souvent rdigs par des
lves qui font des recherches sur des phnomnes relativement simples en utilisant lquipement et
le matriel disponibles dans la plupart des laboratoires des tablissements scolaires ; cette dmarche
doit tre encourage. Si les travaux pratiques sont effectus dans un laboratoire industriel ou universitaire,
le mmoire doit tre accompagn dune lettre du superviseur externe exposant brivement la nature
de sa supervision, ainsi que le niveau de conseils fournis. Le superviseur de ltablissement scolaire doit
tre certain que les travaux dcrits dans le mmoire sont authentiques et principalement luvre de
llve.
Les donnes recueillies aprs une exprience conue par llve ont peu de valeur si elles ne sont pas
analyses laide des techniques scientifiques appropries, values et, le cas chant, compares aux
modles appropris.
Un lve peut rdiger un mmoire en chimie dont la source primaire se compose de donnes recueillies
ailleurs. Dans ce cas, lanalyse et lvaluation personnelles sont extrmement importantes.
Dans un mmoire en chimie, les lves doivent tre capables de dmontrer quils comprennent la thorie
qui sous-tend tout travail exprimental et dnoncer toute hypothse souleve. Ils doivent montrer
quils comprennent les rsultats obtenus et quils sont en mesure de les interprter par rapport la
question de recherche. Ils doivent critiquer les plans dexprience inadquats, les limites de la mthode
exprimentale et toute erreur systmatique. Les lves doivent tre encourags examiner dans leurs
recherches les questions non rsolues et suggrer dans leur conclusion de nouvelles questions et des
domaines qui pourraient faire lobjet dune tude ultrieure. Tout au long du mmoire, les lves doivent
mettre clairement laccent sur leur contribution personnelle.
Organisation du Baccalaurat International 2007 67
Chimie
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
De nombreuses questions de recherche peuvent tre nonces sous forme dune ou de plusieurs
interrogations. En voici un exemple typique : Quel gaz se forme lorsquon ajoute du zinc une solution
de sulfate de cuivre (II) et quels sont les facteurs qui influent sur sa formation ? . Dans les mmoires en
chimie, il est toutefois parfaitement acceptable dnoncer la question de recherche sous la forme dune
affirmation ou dune hypothse. Cette forme convient mieux dans des exemples tels que Analyse de
la quantit daluminium dans trois marques diffrentes de dodorant par spectroscopie visible ou
Cintique de loxydation des ions iodures par leau oxygne dans les solutions acides . Quelle que
soit sa formulation, la question de recherche doit tre clairement identifie comme telle et tre mise
en vidence dans lintroduction.
Critre B : introduction
Le but de lintroduction est de replacer la question de recherche dans son contexte, cest--dire dtablir
un rapport entre la question de recherche et les connaissances actuelles en chimie. Il faut gnralement
inclure la thorie chimique sous-jacente ncessaire pour comprendre lorigine de la question de recherche.
Certaines questions de recherche demandent parfois des connaissances qui ne se rapportent pas la
chimie (par exemple, Les fossiles que lon trouve dans les diffrentes couches de roches dun lieu
dtermin contiennent-ils diffrentes quantits de soufre ? ). Pour que ce mmoire soit comprhensible,
il serait important dindiquer lge des roches et de donner quelques informations gologiques. Dans
ce type de mmoires, seules les informations essentielles qui ne relvent pas de la chimie doivent tre
fournies dans lintroduction, car le mmoire est not daprs son contenu chimique. Sil est ncessaire
dinclure plus dinformations non chimiques (par exemple gologiques), il convient de le faire en annexe.
Critre C : recherche
La manire dont la recherche est conduite dpendra en grande partie de la prsence ou de labsence
dans le mmoire de travaux exprimentaux raliss par llve. Pour les mmoires qui ne comportent
pas de travaux exprimentaux, les lves doivent sefforcer de montrer clairement comment les donnes
ont t slectionnes. Ils doivent faire la distinction entre les sources primaires (publications scientifiques
originales, communications personnelles, entretiens) et les sources secondaires (manuels, articles de
journaux, critiques) et montrer quils ont conscience de leur degr de fiabilit. Pour les mmoires qui
comportent des travaux exprimentaux, il faut fournir suffisamment dinformations pour quune autre
personne puisse reproduire seule les expriences si ncessaire. Les lves doivent indiquer clairement
les expriences quils ont mises au point personnellement et celles quils ont modifies, adaptes ou
amliores partir de modles existants.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Les lves doivent montrer quils comprennent parfaitement les concepts chimiques sur lesquels reposent
leur question de recherche et leur travail de recherche subsquent. Ils ne doivent pas expliquer les
concepts chimiques de base qui font partie du cours de chimie du Programme du diplme mais ils
doivent montrer quils en comprennent les ides et principes pertinents et quils peuvent les appliquer
correctement. Les lves doivent aussi montrer quils ont compris la thorie inhrente aux techniques
et aux quipements utiliss.
68 Organisation du Baccalaurat International 2007
Chimie
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Il est quasi certain quun bon raisonnement en chimie devra prendre en considration et
comparer diffrentes approches et mthodes directement lies la question de recherche. Des comptes
rendus purement descriptifs ou narratifs, sans analyse, ne proposent habituellement aucune
argumentation et doivent par consquent tre vits.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Llve doit montrer une comprhension approfondie de la fiabilit de toutes les donnes utilises pour
tayer son raisonnement. Il convient dindiquer tout protocole dexprience inadquat et toute erreur
systmatique. Lampleur des incertitudes dans les donnes physiques doit tre value et discute. Il
convient dexpliquer les approximations faites dans les modles et dexaminer avec soin toutes les
hypothses. Quand cela est possible, la qualit des sources consultes ou des donnes gnres doit
tre vrifie par des sources secondaires ou des calculs directs.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
La terminologie et la nomenclature chimiques correctes doivent toujours tre utilises de manire
satisfaisante dans lensemble du mmoire. Les formules chimiques appropries (y compris les formules
dveloppes), les quations pondres (y compris les symboles des tats physiques) et les mcanismes
doivent tre inclus. Les units correctes des grandeurs physiques doivent toujours tre donnes et une
utilisation adquate des chiffres significatifs est attendue.
Critre H : conclusion
La conclusion doit tre en rapport avec largumentation prsente et ne doit pas se contenter de rpter
les ides de lintroduction ou dintroduire des points nouveaux ou sans rapport avec largumentation.
En chimie, il est presque toujours pertinent dexaminer des questions non rsolues et de suggrer des
domaines pouvant faire lobjet dune tude ultrieure.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Les mmoires ne doivent pas comporter plus de 4 000 mots. Les graphiques, figures, calculs, schmas,
formules et quations ne sont pas compris dans ce nombre maximal de mots. Dans le cas dexpriences
o des rsultats numriques sont calculs partir de donnes obtenues en changeant une des variables,
il est gnralement recommand de donner un exemple de calcul ; le reste peut tre prsent sous la
forme dun tableau ou dun graphique.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Organisation du Baccalaurat International 2007 69
Chimie
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en chimie, cette qualit peut tre dmontre de diverses
manires parmi lesquelles le choix du sujet et de la question de recherche ainsi que lutilisation
dapproches nouvelles ou innovantes afin de traiter la question de recherche.

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, une rflexion approfondie et un raisonnement bien inform qui traite
de manire constante et efficace la question de recherche.

Originalit et crativit : ces qualits se traduiront par des preuves claires dune approche personnelle,
taye dun raisonnement et de recherches solides.
70 Organisation du Baccalaurat International 2007
Chimie
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en commerce et gestion donne aux lves loccasion de mener une recherche approfondie
dans un domaine relatif au commerce et la gestion auquel ils accordent un intrt personnel. Ce
mmoire aura probablement pour contexte le cours de commerce et gestion du Programme du diplme,
mais les lves voudront peut-tre examiner des thmes sortant du cadre de ce cours. Par exemple, ils
pourront souhaiter entreprendre une recherche approfondie sur des travaux relatifs un contexte
rgional ou national spcifique voire sur les applications pratiques des travaux dun thoricien en gestion
particulier. Quel que soit le domaine de recherche choisi, il doit fermement sinscrire dans les limites
des thories de commerce et de gestion reconnues.
Le mmoire donne aux lves loccasion de dvelopper leurs comptences de recherche en revisitant
des thories, concepts et principes de commerce et en analysant de faon critique leur mise en pratique
dans le monde des affaires et leur impact sur lactivit commerciale. La ralisation de ce mmoire
implique une recherche vaste et approfondie partir de sources varies. Il est peu probable quen se
fiant excessivement un type de source unique, comme un rapport annuel dentreprise, les lves
disposent de lenvergure suffisante et ncessaire lanalyse de la question de recherche. Lapplication
de thories, outils et techniques de commerce est ncessaire pour produire un mmoire analytique
cohrent et structur qui aborde efficacement la question de recherche.
Choix du sujet
Les lves doivent entreprendre un mmoire qui utilise les principes essentiels du commerce et de la
gestion comme base de recherche dun sujet particulier. Lors du choix du sujet, il est fortement conseill
aux lves de sassurer quils dveloppent une question de recherche leur permettant de mener une
recherche pertinente et dappliquer les thories, outils et techniques de commerce. Il est important que
la question de recherche soit suffisamment bien dfinie afin quelle soit traite correctement dans la
limite du nombre de mots impos.
Les exemples suivants de titres de mmoires en commerce et gestion ne sont donns qu titre indicatif.
Ils sont prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).

Quest-ce qui motive les employs ? La thorie de la motivation dHerzberg peut-elle contribuer
expliquer lamlioration de la productivit dans la socit XYZ SARL ? est prfrable Les
techniques de motivation ont-elles profit la socit XYZ SARL ?
Informations dtailles relatives chaque matire
Commerce et gestion
Organisation du Baccalaurat International 2007 71

Dans quelle mesure la production juste temps a-t-elle contribu amliorer lefficacit dans
lindustrie textile ? est prfrable Quelle est lefficacit des techniques de production juste
temps ?

Pourquoi la pratique de la publication daudits environnementaux est-elle plus rpandue dans le


pays X que dans le pays Y ? est prfrable Pourquoi les entreprises publient-elles des audits
environnementaux ?
Le sujet peut tre choisi par intrt pour les thmes abords en classe, en raison de lexprience propre
llve ou de lactualit. Le choix et le traitement du sujet doivent toutefois permettre llve daborder
tous les critres dvaluation. Un mmoire purement descriptif est proscrire : lanalyse et lvaluation
sont dune importance capitale.
Il peut tre utile que llve dfinisse plus prcisment le sujet slectionn sous la forme dune question
suivie dune dclaration dintention indiquant la mthodologie qui va tre suivie pour y rpondre. Cela
permet de clarifier davantage la manire dont llve aborde le sujet choisi. Voici quelques exemples :
Gestion dexploitation Sujet
Dans quelle mesure lintroduction de la gestion de la qualit totale (TQM)
a-t-elle amlior la qualit chez ABC SARL ?
Question de recherche
tude de lvolution des techniques de gestion de la qualit avec
lintroduction de la gestion de la qualit totale (TQM). Choix dindicateurs
pertinents permettant de mesurer la qualit et recueil de donnes sur
la socit ABC. Analyse et valuation de la faon dont la socit ABC a
adapt son approche la gestion de la qualit, et de limpact sur les
indicateurs choisis.
Approche
Stratgies de croissance Sujet
Quelle est lefficacit de la coentreprise (joint venture) entre ABC SARL
et UBI SARL en termes de stratgie de croissance ?
Question de recherche
tude, partir de sources secondaires, des stratgies de croissance la
disposition dune entreprise et des coentreprises plus spcifiquement.
Choix dindicateurs pertinents permettant de quantifier limpact de la
coentreprise sur la croissance de ABC SARL et UBI SARL. Recueil de
donnes pertinentes sur les deux socits ; analyse et valuation des
rsultats.
Approche
Performances financires Sujet
Pourquoi la capitalisation boursire de XYZ SA a-t-elle plus augment
que celle de son concurrent ABC SA ?
Question de recherche
tude, parti r de sources secondai res, des facteurs affectant l a
performance financire et choix de variables pouvant contribuer des
diffrences de capitalisation boursire. Recueil de donnes et analyse
comparative des rsultats.
Approche
72 Organisation du Baccalaurat International 2007
Commerce et gestion
Traitement du sujet
Comme base de leur mmoire, les lves doivent utiliser des donnes prexistantes, sappuyant, quand
cela est possible, sur une recherche primaire. Lutilisation de sources secondaires uniquement permettra
cependant aux lves daccder tous les niveaux des critres dvaluation du mmoire. (Veuillez noter
que cette approche est linverse de celle prconise dans la composante dvaluation interne NS du
cours de commerce et gestion, o la recherche primaire figure au premier plan.) Les lves doivent
appliquer au sujet et la question de recherche choisis les thories, outils et techniques de commerce
et gestion reconnus. Ceux-ci peuvent sappliquer une organisation, une industrie ou un march dune
rgion ou dun pays particulier, ou encore lchelle mondiale. Les lves doivent veiller ce que le
traitement du sujet permette une approche analytique.
Il est important que tous les aspects couverts par le mmoire soient directement lis la question de
recherche et que la recherche effectue y rponde. Les sujets faisant lobjet dune recherche ne doivent
pas tre trop vagues. Le dveloppement du mmoire doit tre directement li la question de recherche
et ne doit pas inclure dinformations inutiles. Il convient dencourager et de prendre en compte les
approches stratgiques, par exemple les effets des nouvelles technologies et leurs implications culturelles,
internationales et thiques.
Si la recherche primaire est lie une organisation, il est essentiel de faire preuve de tact et de sensibilit
lgard dautrui et de respecter la confidentialit.
Un bon mmoire fera transparatre une utilisation et une application appropries des outils analytiques
choisis, souvent tayes de donnes statistiques contribuant la discussion et lvaluation.
Voici quelques exemples doutils analytiques :

matrice dAnsoff ;

matrice BCG ;

analyse du point mort ;

analyse avec arbre de dcision ;

comptes financiers et ratios de rendement ;

analyse en arte de poisson ;

analyse PEST (LE) ;

les stratgies gnriques et les 5 forces de Porter ;

cartes de positionnement ;

tableaux/graphiques/diagrammes statistiques ;

analyse FFPM.
Lorsque les lves examinent les informations rassembles au cours de leur recherche, ils doivent se
poser des questions inquisitrices et se pencher sur tous les facteurs pertinents. Ces informations ne
peuvent pas toujours tre acceptes au pied de la lettre. Une approche critique, faisant ressortir des
comptences danalyse et dvaluation, est essentielle. Dans leurs conclusions, les lves doivent indiquer
les questions restes sans rponse ou les nouvelles questions souleves par leur tude.
Organisation du Baccalaurat International 2007 73
Commerce et gestion
Un mmoire en commerce et gestion est un essai formel ; ce titre, il doit entirement rpondre aux
critres dvaluation en matire dorganisation et de prsentation formelle. De plus, il convient de se
rappeler quun mmoire en commerce et gestion doit tre rdig dans un style objectif, sans prjug
personnel. Llve doit donc tirer des observations et des conclusions partir dlments tangibles et
non sur la base de ses prconceptions.
De frquentes rfrences aux critres dvaluation aideront le superviseur et llve ne pas
sloigner du projet.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche sera souvent mieux dfinie sous forme dinterrogation. Toutefois, elle peut
galement se prsenter sous la forme dune affirmation, dune proposition ou dune hypothse danalyse.
Elle doit tre spcifique et trs cible. Les sujets ou questions de recherche portant sur des domaines
de la thorie de commerce et gestion trop vastes peuvent limiter la possibilit dun traitement efficace
du sujet dans la limite du nombre de mots impos et restreindre la performance de llve dans ce
critre.
Critre B : introduction
Lintroduction doit relier la question de recherche aux connaissances existantes sur le sujet. Lexprience
personnelle de llve ou son opinion est rarement pertinente dans le cadre de ce critre. Sil est important
que lintroduction prenne en compte le contexte commercial thorique dans lequel sinscrit le mmoire,
elle ne doit pour autant pas constituer une tude complte ni une explication de cette thorie. Elle doit
dfinir pourquoi la question de recherche choisie est importante pour les socits ou organisations
et/ou leurs dirigeants et, par consquent, pourquoi elle mrite de faire lobjet dune recherche. La
question de recherche doit sinscrire clairement dans un contexte de commerce et gestion.
Critre C : recherche
La diversit des ressources disponibles dpendra de plusieurs facteurs, mais surtout du sujet choisi. Les
lves doivent tout dabord utiliser des sources secondaires. Celles-ci peuvent inclure Internet, des
manuels scolaires ainsi que de la documentation et des revues de recherche. Il peut galement sagir
de matriaux provenant dune socit ou dune organisation spcifique dont le domaine dactivit est
li au sujet choisi (par exemple des socits dtudes de marchs, des analystes ou des entreprises
commerciales individuelles). Les donnes statistiques peuvent se rvler trs utiles bien que cela dpende
de la nature du sujet et de la question de recherche choisis. Ces ressources pourront par exemple provenir
dInternet, de services gouvernementaux, de socits dtudes de marchs ou danalystes. Il se peut que
les preuves rassembles se contredisent, do le besoin de les expliquer et de les analyser. La fiabilit
des sources doit tre examine et les informations pertinentes doivent tre prsentes de faon claire
et systmatique. Lorsque les lves utilisent des ressources disponibles sur Internet, ils doivent le faire
de manire critique et circonspecte, en se montrant pleinement conscients de leur ventuel manque
de fiabilit.
Lorsque la recherche primaire est utilise, elle doit tre planifie avec soin de faon mettre en vidence
la valeur de la recherche et fournir une analyse quantitative et qualitative directement lie la question
de recherche.
74 Organisation du Baccalaurat International 2007
Commerce et gestion
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Ce critre ncessite que les lves fassent preuve dun niveau de connaissance et de comprhension
approfondi du sujet faisant lobjet de la recherche, et de son contexte savant. Les lves doivent donc
dmontrer des liens pertinents entre le sujet et les thories et techniques commerciales concernes.
Ces interrelations doivent tre expliques de faon explicite afin de rvler une connaissance et une
comprhension claires. Les lves devront probablement utiliser des sources varies afin de dmontrer
un niveau appropri de connaissance et de comprhension.
Critre E : raisonnement
Pour obtenir des points dans ce critre, les lves doivent lier la question de recherche la conclusion
de manire claire, structure et logique. Une argumentation valide et persuasive doit tre dveloppe
en termes de commerce et gestion dans le contexte de la thorie commerciale utilise. Des liens clairs
et faciles suivre doivent donc exister entre la question de recherche et la conclusion. Ils doivent tre
dvelopps tout au long du mmoire de manire cohrente, fluide et structure, et leur prsentation
doit tre valable et persuasive.
Afin dassurer la validit de ce raisonnement, le mmoire doit galement montrer lexistence de liens
clairs entre les donnes et preuves avances et largumentation dveloppe partir de ces donnes.
Les comptes rendus purement descriptifs ou narratifs, sans articulation, risquent de ne pas proposer
dargumentation et doivent par consquent tre vits.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Pour obtenir des points dans ce critre, les lves doivent montrer quils savent appliquer avec talent
des comptences danalyse et dvaluation. Cela ncessite quils utilisent la thorie commerciale et les
donnes quil ont choisi de prendre en compte et quils valuent les argumentations relatives aux
diffrents aspects du sujet considr. Cette valuation doit tenir compte de la valeur et de limportance
relatives dargumentations particulires en rponse la question de recherche. Cette dernire doit
contribuer cibler cette analyse et veiller ce que les lves appliquent des comptences dvaluation
pour porter des jugements raisonns et informs.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Ce critre ncessite une utilisation claire et prcise du langage et de la terminologie propres au monde
des affaires. Ce langage et cette terminologie doivent tre employs de faon cohrente tout au long
du mmoire et appliqus en tenant compte du contexte des argumentations utilises.
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas rpter
les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la discussion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Organisation du Baccalaurat International 2007 75
Commerce et gestion
Les sources de toutes les donnes utilises doivent tre clairement mentionnes et les adresses de sites
Web ainsi que les dates daccs ces sites doivent tre fournies.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en commerce et gestion, cette qualit peut tre dmontre
de diverses manires parmi lesquelles le choix du sujet et de la question de recherche, la nature et
la porte de la thorie choisie pour rpondre la question de recherche, la porte des sources de
recherche et la crativit dont llve a fait preuve pour rassembler des donnes ou matriaux
pertinents.

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres par la


profondeur de lanalyse utilise pour rpondre la question de recherche et par la justesse des
thories et outils commerciaux utiliss.
76 Organisation du Baccalaurat International 2007
Commerce et gestion
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en danse donne aux lves loccasion de se concentrer sur un sujet de danse auquel ils
accordent un intrt particulier. En accord avec son superviseur, llve doit choisir avec soin un sujet
qui lintresse, en tenant compte de la disponibilit des sources requises pour la recherche quil va
entreprendre. Llve est encourag laborer un plan et une structure pour sa recherche avant de
commencer, puis de lentreprendre en faisant preuve de rigueur et dimagination, afin darriver une
conclusion logique et, de prfrence, personnelle.
La danse en tant que mouvement expressif qui a une intention, un objet et une forme, et qui communique
un message par lintermdiaire du corps et de la gestuelle du danseur doit occuper une place centrale
dans un mmoire en danse. Une danse ou un style de danse donns peuvent tre choisis comme thme
central du mmoire. Les lves doivent sefforcer de prsenter lcrit une interprtation et une analyse
cohrentes dune ou plusieurs danses en rapport avec la question de recherche quils ont choisie. Bien
que la danse elle-mme soit de premire importance, il est ncessaire de considrer galement le rle
de la danse, des styles de danse ou des traditions en danse au sein de leur contexte culturel, en termes
de pratiques actuelles et passes, et en termes dimportance sociale, religieuse, politique et/ou
intellectuelle.
Choix du sujet
La premire tape importante dans la rdaction dun mmoire est le choix du sujet et la dlimitation
de la question de recherche. La question de recherche (ou le titre) doit laisser entrevoir toute lenvergure
du mmoire et ne pas trop restreindre son dveloppement. Le sujet choisi peut sinscrire dans le cadre
dun ou plusieurs des domaines dintrt suivants (veuillez noter que cette liste nest pas exhaustive et
quelle nest donne qu titre indicatif) :

des aspects du cours de danse du Programme du diplme (pour les lves tudiant cette matire
dans le cadre du Programme du diplme) ;

des reprsentations en danse ;

des cultures et traditions en danse rencontres par les lves ;

des contacts personnels avec des chorgraphes et/ou des danseurs ;

des participations directes la cration de danses ;

des danses prsentes sous forme de films, denregistrements vido et de DVD, ou sur Internet ;

des proccupations/intrts personnels lis au domaine de la danse.


Informations dtailles relatives chaque matire
Danse
Organisation du Baccalaurat International 2007 77
Les lves doivent savoir que le cours de danse du Programme du diplme comprend des composantes
dvaluation en prestation, composition et analyse, et tude sur les danses du monde. Les lves qui
choisissent de rdiger leur mmoire en danse doivent sintresser une question de recherche nayant
aucun rapport avec leur tude en danses du monde.
Les exemples suivants de titres de mmoires en danse ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont
prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).

Linfluence de la danse moderne du milieu du XX


e
sicle sur le travail du chorgraphe Lin Hwai
Min, directeur artistique du Cloud Gate Dance Theatre (Taiwan) est prfrable La danse moderne
Taiwan .

Le rle du rituel en danse afro-carabe dans des chorgraphies choisies de Katherine Dunham
est prfrable Le rituel en danse afro-carabe .

Linfluence de Rudolph Nureyev sur le style des danseurs hommes du Ballet Royal britannique
est prfrable Le style des danseurs hommes du Ballet Royal britannique .

Linfluence de Gregory Hines sur la rmergence des claquettes rythmiques aux tats-Unis en tant
que forme de danse thtrale est prfrable Les claquettes aux tats-Unis .
Traitement du sujet
La structure du mmoire contribue de manire importante sa russite. Les lves qui se contentent
de lister des informations ne satisfont pas aux exigences du mmoire. Ce dernier doit, par consquent,
prsenter un raisonnement, cest--dire un point de vue expos de manire logique.
Une fois le sujet de la recherche choisi, les lves pourront par exemple laborer un plan de recherche
quils pourront adapter au fur et mesure que le mmoire prend forme. Le plan de recherche doit tenir
compte des informations qui sont disponibles ou qui pourraient le devenir. Les divers matriaux utiliss
varieront selon le sujet mais il est important que les lves puissent avoir accs des sources adaptes.
Laccs aux sources ne devra pas forcment tre facile, la chasse aux informations pouvant parfois
faire partie du dfi et devenir un lment constitutif du mmoire.
Les reprsentations vues par les lves et leur participation des cours et/ou ateliers en rapport direct
avec le sujet choisi peuvent constituer dexcellentes sources primaires pour la recherche. Si les lves
nont pas loccasion dassister des reprsentations ou de prendre part des cours/ateliers, alors les
ressources disponibles sur Internet, les films, les enregistrements vido et les DVD pertinents traitant
de la danse, ainsi que la notation chorgraphique et les photographies de reprsentations, peuvent
galement constituer des sources primaires. Les entretiens avec des professionnels de la danse sont
galement considrs comme des sources primaires. Il convient dinclure dans les annexes du mmoire
les transcriptions ou des extraits de ces entretiens. Les lves doivent toutefois tre conscients du fait
que la transcription est une tche qui demande beaucoup de temps.
Dans le cadre des mmoires en danse, une dclaration pertinente faite par un professionnel de la danse
et cite dans un livre peut constituer une source primaire. Toutefois, il ne faut en aucun cas encourager
les lves se baser uniquement sur les manuels et les ressources disponibles sur Internet. Aucun
mmoire en danse ne doit reposer exclusivement sur de telles sources. Ces dernires ne doivent tre
consultes que lorsquelles favorisent une implication directe et personnelle de llve vis--vis du sujet
ou lorsquelles stimulent la production dides originales et proposent des modles de structures pour
le mmoire.
78 Organisation du Baccalaurat International 2007
Danse
Veuillez noter que ce nest que depuis la premire moiti du XX
e
sicle que lon a accs aux films et aux
enregistrements vido. Avant cette priode, voir plusieurs fois une reprsentation ce qui est ncessaire
lanalyse savante ntait pas forcment possible.
En danse, un dfi se pose llve lorsquil dcide de faire des recherches sur des uvres spcifiques
pour lesquelles aucun enregistrement vido, film et/ou reprsentation en public nest disponible. Bien
que le systme de notation musicale labor en Europe durant la Renaissance soit toujours largement
utilis aujourdhui, la notation chorgraphique a, quant elle, radicalement chang et ses premiers
systmes ne sont plus utiliss que pour des reconstitutions. En outre, les systmes de notation
chorgraphique contemporains sont utiliss principalement par des ethnologues et des notateurs de
danse professionnels, et la plupart des danseurs et chorgraphes ny ont pas accs. Dans le domaine
de la danse, ces systmes de notation sont principalement des documents darchives et servent
essentiellement aux reconstitutions. Il est galement bon de noter que seul un petit nombre de
chefs-duvre issus de cultures et de styles particuliers ont t transcrits. Il subsiste toutefois des manuels
de danse anciens.
En raison des dfis relatifs la disponibilit restreinte des sources historiques en danse (indiqus
prcdemment), il est trs important que les lves qui rdigent un mmoire en danse choisissent
dentreprendre une recherche qui se concentre, au moins en partie, sur une question contemporaine
pour pouvoir consulter des sources primaires.
Pour rsumer, chaque fois que cela est possible, les lves doivent utiliser des sources primaires
(reprsentations, films, enregistrements vido, DVD, notation chorgraphique, entretiens) pour tayer
leur argumentation et des sources secondaires (manuels et Internet) pour apporter des preuves lappui.
Les lves doivent valuer de manire critique les sources consultes pendant le processus de rdaction
du mmoire, en se posant les questions suivantes.

Quelles ressources sont essentielles pour tayer mes ides, mes opinions et mes assertions ?

Quelles ressources ne contribuent pas l'analyse ?


La question de recherche peut tre aborde de diverses manires, par exemple :

utilisation de sources primaires (danse et danseurs) et secondaires (documents sur la danse) afin
dtablir et dvaluer diverses interprtations ;

analyse de sources (primaires et secondaires) afin dexplorer et dexpliquer des aspects particuliers
de la danse ;

utilisation de sources primaires pour lanalyse, en insistant sur un aspect particulier de la danse ;

recueil et analyse des reprsentations filmes conduisant une comparaison entre des formes de
danse similaires ou diffrentes.
Outre la formulation du sujet et de la question de recherche, un bref compte rendu de lapproche
adopte peut aider llve mieux dlimiter sa recherche. En voici un exemple :
Le style chorgraphique de Lin Hwai Min Sujet
Linfluence de la danse moderne amricaine du milieu du XX
e
sicle sur
le style chorgraphique de Lin Hwai Min.
Question de recherche
Organisation du Baccalaurat International 2007 79
Danse
Analyse spcifique du style chorgraphique de Martha Graham et
identification de linfluence de son uvre sur le style chorgraphique
de Lin Hwai Min, directeur artistique du Cloud Gate Dance Theatre
(Taiwan).
Approche
Les lves doivent galement dmontrer une conscience des questions priphriques, telles que les
questions suivantes.

Est-ce que je montre que jai conscience de la valeur et des limites de la danse que jtudie en
analysant son origine et son but ?

Est-ce que je montre constamment une bonne comprhension de la danse en mettant la question
de recherche en contexte et en la traitant de manire exhaustive et efficace ?
Les rsultats pertinents de cette analyse doivent figurer dans largumentation de llve.
L'argumentation doit tre bien taye et les lves doivent prendre en considration les questions
suivantes.

Avec quelles preuves puis-je tayer mes commentaires et mes conclusions ?

Ces preuves sont-elles pertinentes et fondes, et pas uniquement bases sur mes ides prconues ?
Enfin, un mmoire en danse est un document formel. Les lves doivent donc tre trs attentifs aux
exigences des critres dvaluation.
De frquentes rfrences aux critres dvaluation aideront le superviseur et llve ne pas
sloigner du projet.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
Bien quune question puisse tre la meilleure faon de dfinir lobjectif du mmoire, ce dernier peut
aussi tre prsent sous forme daffirmation ou de proposition danalyse. La question de recherche doit
tre spcifique, bien dfinie et adapte au domaine particulier de la danse qui est tudi. Elle doit
galement se concentrer sur la danse et non sur des domaines priphriques (biographies et thmes
sociaux). Elle doit tre nonce clairement ds le dbut du mmoire.
Veuillez noter que les uvres de danse denvergure importante ou les groupes duvres peuvent limiter
les possibilits de traiter efficacement le sujet tout en respectant le nombre de mots impos.
Critre B : introduction
Lintroduction doit relier la question de recherche aux connaissances existantes sur le sujet. Elle doit
tre claire et concise : elle ne doit pas constituer une occasion pour llve de rallonger son mmoire
en y prsentant des arguments prliminaires qui seront repris en dtail dans le corps du mmoire.
Critre C : recherche
La diversit des sources disponibles dpendra de plusieurs facteurs, mais surtout du sujet choisi. Chaque
fois que cela est possible, les lves doivent se servir de sources primaires. Les sources secondaires
doivent tre utilises en tant que preuves lappui.
80 Organisation du Baccalaurat International 2007
Danse
Bien planifier le mmoire implique dinterroger les sources la lumire du sujet de la recherche, de
faon ce que les points de vue dautres danseurs et des spcialistes de la danse soient utiliss pour
tayer largumentation de llve, et non comme un substitut de cette argumentation. Il peut donc tre
utile pour l'lve de contester la dclaration d'un danseur ou dun spcialiste concernant la danse tudie
au lieu d'abonder simplement dans son sens lorsquil dispose de preuves pour tayer son argument.
Lorsque les lves utilisent des ressources disponibles sur Internet, ils doivent le faire de manire critique
et circonspecte, en se montrant pleinement conscients de leur ventuel manque de fiabilit.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Il est attendu des lves quils dmontrent leur connaissance et leur comprhension de la danse, des
styles de danse ou des traditions en danse au sein de leur contexte culturel, en termes de pratiques
actuelles et passes, et en termes dimportance sociale, religieuse, politique et/ou intellectuelle.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent garder lesprit la ncessit de prsenter leur mmoire comme le dveloppement
logique dune argumentation. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs
mais doivent tre tays d'un raisonnement afin de persuader le lecteur de leur validit. Des comptes
rendus purement descriptifs ou narratifs, sans analyse, ne proposent habituellement aucune
argumentation et doivent par consquent tre vits.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Les lves doivent prsenter une analyse et une valuation prcises et cohrentes de lesthtique et de
la qualit des mouvements, et/ou des intentions culturelles de la ou des uvres de danse.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Le mmoire doit montrer que llve connat la terminologie propre la danse, et quil lutilise
correctement et efficacement. Pour certaines formes de danse (par exemple, le ballet et la danse de
lInde orientale), il existe des mots de vocabulaire particuliers pour dcrire des mouvements ou des
phrases. La signification de ces termes doit tre clairement explique dans le mmoire.
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas rpter
les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la discussion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Organisation du Baccalaurat International 2007 81
Danse
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en danse, cette qualit peut tre dmontre de diverses
manires parmi lesquelles le choix du sujet et de la question de recherche, ainsi que la recherche
et lutilisation dune grande varit de sources, notamment des sources jusqualors peu employes
ou produites pour les besoins de ltude (par exemple, des transcriptions dentretiens oraux).

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, une rflexion approfondie et bien informe, et un raisonnement qui
traite de manire constante et efficace la question de recherche.

Crativit : dans les mmoires en danse, cette qualit peut se manifester sous la forme d'approches
inventives et nouvelles pour l'analyse de la danse, de nouvelles faons de traiter les sujets souvent
choisis ou dj traits maintes reprises, ou dun intrt pour de nouveaux sujets ou de nouvelles
questions de recherches.
82 Organisation du Baccalaurat International 2007
Danse
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en droits de lhomme donne aux lves loccasion dentreprendre une recherche approfondie
sur un sujet prcis qui concerne ce domaine. Il est vivement conseill aux lves qui envisagent de
prsenter un mmoire dans cette matire dont le programme est propre aux tablissements dtudier
attentivement un exemplaire du programme dtudes (disponible auprs dIBCA) avant de prendre une
dcision dfinitive. Le programme dtudes de cette matire donne en effet une ide prcise de
lenvergure et du contenu notionnel de la matire et aide les lves dterminer si le sujet quils ont
choisi est appropri. Le rsultat de cette recherche doit tre un mmoire cohrent et structur, qui traite
dune manire satisfaisante un sujet particulier, exprim sous la forme dune question de recherche, ou,
si une telle formulation nest pas approprie, dune hypothse.
Choix du sujet
Les droits de lhomme sont un domaine qui touche presque toutes les activits humaines, notamment
celles qui concernent le traitement accord des groupes ou des individus, lutilisation des ressources
et des technologies ou laccs des services (par exemple, lducation). Les mdias voquent souvent
des questions relatives aux droits de lhomme, notamment dans des contextes de guerre ou de conflit.
La protection des droits de lhomme est galement lorigine de la fondation de plusieurs organisations
importantes telles que la Croix-Rouge, les Nations Unies et Amnesty International.
Il existe de nombreuses possibilits de sujets pour un mmoire en droits de lhomme. Nanmoins, au
moment de choisir leur sujet, les lves doivent garder lesprit le fait que le sujet doit favoriser lanalyse
et lvaluation plutt que de mener une description accompagne de jugements de valeur non fonds.
En outre, le sujet doit permettre une valuation critique des questions relatives aux droits de lhomme
et des pratiques dans ce domaine, la lumire de thories et dargumentations pertinentes.
Au moment de choisir leur sujet, les lves doivent sassurer quils peuvent satisfaire aux divers critres
dvaluation en respectant le nombre limite de mots impos (4 000 mots). Il est conseill aux lves
dviter les sujets trop vastes, qui ne permettent pas deffectuer une tude approfondie dans la limite
du nombre de mots impos. Un sujet limit, qui fait lobjet dune recherche minutieuse et qui est dfini
avec prcision, est prfrable un sujet vaste qui ne peut tre tudi que superficiellement.
Les lves peuvent utiliser des documents journalistiques, du matriel visuel, des entretiens ou des
donnes trouves sur Internet, mais leur mmoire ne doit pas reposer uniquement sur de telles sources.
Un mmoire dans cette matire doit aussi montrer que llve connat et comprend les thories relatives
aux droits de lhomme.
Informations dtailles relatives chaque matire
Droits de lhomme
Organisation du Baccalaurat International 2007 83
Les exemples suivants de titres de mmoires en droits de lhomme ne sont donns qu titre indicatif.
Ils sont prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).

Les droits politiques des femmes en Arabie Saoudite est prfrable Les droits des femmes .

Les droits culturels des Aborignes australiens est prfrable Les droits culturels des peuples
autochtones .

Lintervention des tats-Unis au Kosovo : analyse critique des justifications de lutilisation de la


force pour protger les droits de lhomme est prfrable Les tats-Unis et le Kosovo .

La raction des Nations Unies face au gnocide au Rwanda est prfrable Le gnocide au
Rwanda .
Traitement du sujet
Pour un mmoire en droits de lhomme, le sujet choisi doit porter sur une problmatique relative aux
droits de lhomme ou une pratique propre un gouvernement, un individu ou une organisation. La
problmatique ou pratique choisie doit tre relie aux thories pertinentes relatives aux droits de
lhomme. Par exemple, le premier titre de la liste prsente ci-aprs ( Les droits politiques des femmes
en Arabie Saoudite ) pourrait impliquer une exploration de la question du relativisme culturel et de
luniversalit des droits de lhomme. De mme, le deuxime titre pourrait impliquer de faire rfrence
aux thories de la guerre juste ou des arguments pour et contre lutilisation de la force pour assurer
la protection des droits de lhomme.
Les autres sujets doivent tre traits de manire similaire. Par exemple, un lve tudiant le travail dune
organisation locale de dfense des droits de lhomme ou une problmatique locale relative aux droits
de lhomme doit tablir un lien entre son sujet et les thories pertinentes. Un lve comparant les
descriptions rhtoriques amricaines et sovitiques dune problmatique relative aux droits de lhomme
pendant la guerre froide, par exemple, doit expliquer clairement quelles ides ou thories relatives aux
droits de lhomme ces superpuissances semblaient promouvoir. Quel que soit le sujet choisi, ce dernier
doit tre trait en tenant compte des perspectives thoriques pertinentes.
Pour traiter le sujet de manire efficace, les problmatiques, les pratiques, les thories et les arguments
pertinents doivent tre expliqus de manire concise et analytique, laide dune terminologie approprie,
et les ides doivent tre tayes par des exemples bien choisis. Largumentation du mmoire doit tre
logique et les lves doivent chercher rpondre la question de recherche (ou vrifier lhypothse)
prsente dans lintroduction. En outre, un bon mmoire doit montrer que llve a utilis les sources
dinformation de manire critique, en prtant une attention particulire aux partis pris pouvant
transparatre dans le langage et la prsentation des faits. Des illustrations, des diagrammes et des
tableaux doivent galement tre utiliss sils savrent pertinents.
Vous trouverez ci-aprs des exemples de titres, de questions de recherche et dapproches adapts un
mmoire dans cette matire.
84 Organisation du Baccalaurat International 2007
Droits de lhomme
Les droits politiques des femmes en Arabie Saoudite Titre
Dans quelle mesure la restriction des droits politiques des femmes en
Arabie Saoudite peut-elle tre justifie ?
Question de recherche
Lectures permettant de dcrire les droits politiques des femmes en Arabie
Saoudite et les arguments en faveur de la restriction de ces droits.
Discussion critique sur la restriction des droits politiques la lumire de
certaines thories sur les droits de lhomme (par exemple, relativisme
culturel et universalit des droits de lhomme).
Approche
Lintervention des tats-Unis au Kosovo : analyse critique des
justifications de lutilisation de la force pour protger les droits de
lhomme
Titre
Dans quelle mesure lutilisation de la force par les tats-Unis au Kosovo
peut-elle tre considre comme une intervention humanitaire justifie ?
Question de recherche
Lectures permettant de rsumer le dbat ayant prcd lintervention
des tats-Unis au Kosovo et limpact que cette dernire a eu sur le
Kosovo. Analyse de lintervention des tats-Unis la lumire de la thorie
de la guerre juste afin dvaluer la mesure dans laquelle les actions
des tats-Unis taient justifies.
Approche
La raction des Nations Unies face au gnocide au Rwanda Titre
Comment lintervention des Nations Unies durant le gnocide au Rwanda
peut-elle tre justifie ?
Question de recherche
Lectures permettant de rsumer l e dbat des Nati ons Uni es sur
lintervention au Rwanda et limpact que cette dernire a eu sur le pays.
Analyse des arguments pour et contre lintervention, identification des
thories relatives aux droits de lhomme qui sous-tendent ces arguments
et discussion visant dterminer si la raction des Nations Unies tait
justifie ou non.
Approche
Les lves doivent sefforcer de prsenter une argumentation montrant quils comprennent bien les
concepts, les ides, les thories et les problmatiques contemporaines relatives aux droits de lhomme.
Ils doivent montrer quils ont conscience des contextes religieux et culturels qui peuvent influencer
linterprtation des questions relatives aux droits de lhomme.
Un mmoire en droits de lhomme est un document formel, not laide de critres dvaluation. Mme
sil semble satisfaisant, il nobtiendra pas une bonne note si les critres ne sont pas respects.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche doit tre adapte la matire dans laquelle le mmoire est inscrit. Dans le
domaine des droits de lhomme, cela signifie quelle doit porter sur une question contemporaine relative
aux droits de lhomme. La question de recherche doit tre claire et trs prcise. Elle doit tre nonce
la fois dans le rsum et dans lintroduction du mmoire.
Organisation du Baccalaurat International 2007 85
Droits de lhomme
Critre B : introduction
Lintroduction doit expliquer succinctement limportance et le contexte du sujet, les raisons pour
lesquelles il mrite de faire lobjet de recherches, les concepts cls, et les liens entre la question de
recherche et les connaissances existantes. Une bonne introduction rsume galement le contenu du
mmoire et peut contenir un nonc de lhypothse. Lintroduction ne doit pas contenir dinformations
gnrales non pertinentes et verbeuses.
Critre C : recherche
La diversit des ressources disponibles dpend de plusieurs facteurs, mais surtout du sujet choisi. Les
lves doivent s'efforcer d'utiliser des sources prsentant diffrentes approches thoriques, ainsi que
des sources permettant de comprendre les questions relatives aux droits de lhomme partir de
diffrentes perspectives culturelles.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Les lves doivent sefforcer de faire preuve dune connaissance et dune comprhension des thories,
des questions et des pratiques relatives aux droits de lhomme. Ils doivent galement montrer quils
sont conscients des partis pris et des contextes culturels qui influencent souvent la faon dont les
thories, les questions et les pratiques relatives aux droits de lhomme sont expliques.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent sefforcer de prsenter leurs ides sous la forme dune argumentation logique et
cohrente, qui est en rapport avec la question de recherche. Les ides doivent tre tayes de preuves
factuelles et dexemples. Des comptes rendus purement descriptifs ou narratifs, sans analyse, ne proposent
habituellement aucune argumentation et doivent par consquent tre vits.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Les lves doivent faire preuve de comptences analytiques en identifiant les prsupposs, les
prsomptions, et les ventuels partis pris et intentions caches lis aux thories et pratiques relatives
aux droits de lhomme. Ils doivent tre capables de dconstruire les arguments lis ces thories et
pratiques, et dvaluer la mesure dans laquelle les entits prtendant soutenir certains principes les
appliquent rellement. tant donn que les questions relatives aux droits de lhomme sont souvent
sujettes controverse et quil est frquent que des points de vue partiaux soient mis en avant, les lves
doivent prter une attention toute particulire lvaluation des sources. Ils doivent viter les jugements
de valeur injustifis et subjectifs sur des questions relatives aux droits de lhomme, et tre capables
dexaminer la manire dont les thories et les pratiques sont lies aux concepts de justice et dgalit.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Le langage utilis doit tre clair, non ambigu et prcis. Chaque fois que cela est possible, la terminologie
spcifique aux droits de lhomme doit tre utilise afin de communiquer les ides de manire efficace.
Les gnralisations htives, les affirmations non fondes, les jugements de valeur trop subjectifs et le
langage biais doivent tre vits. Ce critre na pas pour but de dsavantager les lves ne sexprimant
pas dans leur langue maternelle ; si les lves sexpriment clairement, le contenu sera rcompens.
Critre H : conclusion
La conclusion dun mmoire en droits de lhomme doit reflter les preuves et largumentation dveloppes
dans le corps du mmoire. Elle doit galement, si possible, fournir une rponse directe la question de
recherche ou bien vrifier ou rfuter lhypothse choisie. Si les recherches nont pas permis de confirmer
lhypothse de dpart, la conclusion doit en faire tat. La conclusion doit aussi, le cas chant, voquer
les limites de la validit de la conclusion, tant donn lenvergure des recherches effectues.
86 Organisation du Baccalaurat International 2007
Droits de lhomme
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Critre J : rsum
Le rsum doit comprendre trois lments : la question de recherche (ou hypothse), une prsentation
de lenvergure du mmoire (cest--dire le sujet sur lequel llve a travaill et la faon dont les recherches
ont t menes) et la conclusion. Un rsum nest pas un expos succinct du sujet.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en droits de lhomme, cette qualit peut tre dmontre
de diverses manires parmi lesquelles la production de nouvelles connaissances bases sur des
recherches originales (par exemple, des entretiens) permettant dinterprter les donnes du point
de vue des droits de lhomme, ou linterprtation originale des thories, des questions et des
pratiques relatives aux droits de lhomme.

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits peuvent tre dmontres par la prsentation
darguments originaux, fonds et tays de preuves, qui rpondent directement la question de
recherche.
Organisation du Baccalaurat International 2007 87
Droits de lhomme
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en conomie donne aux lves loccasion dentreprendre une recherche approfondie en
conomie dans un domaine auquel ils accordent un intrt personnel. Il leur permet de dvelopper des
comptences de recherche, dappliquer une thorie conomique des situations relles, et danalyser
et dvaluer les rsultats de leur recherche. Le rsultat de la recherche doit tre un mmoire analytique
cohrent et structur traitant de manire satisfaisante la question de recherche.
Choix du sujet
Les lves doivent raliser un mmoire qui utilise les grands principes conomiques comme base de
recherche sur un sujet spcifique. Le mmoire doit tre fond sur une recherche la fois primaire et
secondaire et les thories, outils et techniques conomiques reconnus doivent tre appliqus au sujet
choisi.
Les mmoires ne doivent pas tre historiques. Ils doivent se rapporter des informations conomiques
ne datant pas de plus de trois ans. Les mmoires trop rtrospectifs, comme Quel a t limpact du
crash de lconomie en Asie du Sud-Est sur la Thalande entre 1990 et 1995 ? , donnent presque toujours
lieu des mmoires descriptifs.
Les lves doivent sassurer quil est possible de rpondre la question de recherche en utilisant des
concepts et thories conomiques. Ils doivent galement veiller ce que la question de recherche ne
se rapproche pas trop du commerce et de la gestion.
Le sujet choisi doit donner loccasion danalyser de faon critique les donnes recueillies. Les sujets qui
requirent uniquement de rsumer des donnes prexistantes gnrales doivent tre vits, car ils sont
susceptibles de produire un mmoire essentiellement narratif ou descriptif. Cependant, lexaminateur
rcompensera lutilisation efficace de donnes prexistantes pertinentes pour rpondre la question
de recherche.
La restriction de lenvergure du mmoire contribuera assurer la prcision du sujet et fournira galement
llve des occasions de dmontrer une comprhension dtaille de lconomie et une analyse critique.
Il est peu probable que le choix dune question de recherche contenant plusieurs interrogations aboutisse
un mmoire russi (exemples : Lindustrie du caf Vienne est-elle un exemple doligopole et dans
ce cas, les cafs sassocient-ils ? ou Quel est leffet de la politique des taux dintrt sur la demande
globale en Grce et que devrait faire le gouvernement pour augmenter cette demande globale ? ).
Dans le premier exemple, si la rponse la premire partie de la question de recherche est ngative, il
est impossible de rpondre la seconde partie et donc de poursuivre le mmoire. Dans le deuxime
exemple, le mmoire porte tout simplement sur un sujet trop vaste.
Informations dtailles relatives chaque matire
conomie
88 Organisation du Baccalaurat International 2007
Les exemples suivants de titres de mmoires en conomie ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont
prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).

Quelle forme de march caractrise le secteur de lapprovisionnement en essence dans mon


quartier de Madrid ? est prfrable Quelle est la structure de march du secteur ptrolier en
Espagne ?

Quel est leffet de la rcente mise en place dun revenu minimum en Autriche sur le chmage dans
le secteur de la restauration rapide dans la ville de Graz ? est prfrable Quel est leffet du
revenu minimum sur le chmage en Autriche ?

Dans quelle mesure la chute du taux de change du dollar a-t-elle affect le secteur du tourisme
Carmel en Californie ? est prfrable Comment la chute du taux de change du dollar a-t-elle
affect lconomie amricaine ?

Quel a t limpact conomique de la privatisation de leau sur le secteur agricole de ma rgion


de Zambie ? est prfrable Comment la privatisation de leau a-t-elle affect la Zambie ?
Il peut tre utile que llve dfinisse plus prcisment le sujet slectionn sous la forme dune question
de recherche suivie dune dclaration dintention indiquant le processus global qui va tre utilis pour
y rpondre. Cela permet de clarifier davantage la manire dont llve aborde le sujet choisi. Voici
quelques exemples :
Politique des prix du supermarch local Sujet
La politique rcente de baisse des prix en boulangerie-ptisserie
conduira-t-elle une augmentation des revenus du supermarch Safeway
Ryde dans la banlieue de Sydney ?
Question de recherche
Ralisation dune recherche primaire partir dobservations et en
sappuyant sur une recherche secondaire (rapports dentreprise et
manuels scolaires). Le rsultat est un examen dtaill de llasticit et
de sa relation avec le revenu total.
Approche
Impact conomique de la privatisation Sujet
Dans quelle mesure Matav, socit de tlcommunications en Hongrie,
a-t-elle gagn en efficacit suite sa privatisation ?
Question de recherche
Recueil de donnes brutes partir dentretiens auprs de la direction
de la socit (recherche qualitative) et recueil de donnes prexistantes
partir de rapports dentreprise (recherche quantitative). Utilisation de
textes conomiques pour mener une recherche sur la thorie conomique
de la privatisation.
Approche
Impact de la politique montaire Sujet
La politique de baisse des taux dintrt de la banque centrale du Kenya
a-t-elle entran une augmentation des ventes de voitures neuves
Nairobi ?
Question de recherche
Organisation du Baccalaurat International 2007 89
conomie
Mise en circulation dun questionnaire destin aux consommateurs
(recherche quantitative) ; entretiens avec des directeurs des ventes des
socits vendant des voitures neuves (recherche qualitative). Accs
des statistiques macroconomiques gouvernementales (recherche
secondaire).
Approche
Traitement du sujet
Il est important que le sujet et la question de recherche mettent clairement laccent sur lconomie et
quils ne portent pas sur une autre discipline. Lorsquun sujet peut tre considr sous diffrents angles
(par exemple commercial ou historique), le matriel doit tre trait conformment une approche
utilisant la thorie conomique et rpondant, par consquent, aux exigences du cours dconomie.
Les lves doivent choisir une question de recherche qui puisse tre traite de faon satisfaisante dans
le nombre limite de mots et qui ne soit pas banale. Les questions de recherche qui ne permettent pas
une recherche mthodique et significative utilisant une thorie conomique pertinente et qui ne
dmontrent pas une analyse critique et une comprhension dtaille ne conviendront probablement
pas un mmoire en conomie. Dans certains cas, il est vident ds le dbut du projet que trop peu
dinformations sont disponibles pour raliser la recherche. Un changement dorientation doit alors
seffectuer.
Les lves sont encourags raliser une recherche originale sur un sujet de nimporte quelle section
du programme dtudes du guide dconomie en vigueur. La rdaction dun mmoire sur un sujet de
microconomie a pour avantage de permettre deffectuer une recherche primaire sous forme denqutes,
de questionnaires ou dentretiens. Il est galement possible danalyser avec brio un sujet relatif la
macroconomie, lconomie internationale ou lconomie du dveloppement, dans la mesure o les
donnes et informations rassembles permettent de btir un raisonnement clair en rponse une
question de recherche suffisamment dlimite. En slectionnant lun de ces domaines, llve risque
toutefois de choisir une question de recherche trop vaste. De plus, il est trs important que cette question
de recherche soit originale et nait pas encore t traite dans des sources secondaires. Auquel cas le
danger serait que llve prsente simplement un rsum des sources secondaires et non pas un nouveau
raisonnement.
Les lves doivent intgrer leur mmoire une thorie conomique pertinente et les preuves recueillies
au cours de leur recherche. Il est peu probable quun mmoire qui nonce la thorie dans une section
spcifique du mmoire, sans lappliquer la question de recherche, arrive un rsultat satisfaisant en
termes danalyse.
Llve peut rendre compte dune analyse et dune valuation critique de qualit en montrant comment
son apprciation et son jugement lui permettent dtablir dans quelle mesure la thorie qui lintresse
est utile pour rpondre la question de recherche.
Un mmoire en conomie est un essai formel ; ce titre, les lves doivent veiller adopter lune des
conventions tablies en matire de prsentation des mmoires.
90 Organisation du Baccalaurat International 2007
conomie
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
En conomie, il est fortement recommand dnoncer la question de recherche sous la forme dune
interrogation car cela constitue une bonne manire dviter un mmoire trop descriptif. Il doit tre
possible de rpondre la question de recherche au moyen des thories conomiques contemporaines.
La question de recherche doit tre trs cible et suffisamment restreinte pour permettre une rponse
dans la limite du nombre de mots impos. Elle ne doit pas tre sans intrt et sa rponse ne doit pas
tre trop vidente. Elle ne doit pas comporter deux volets, ni appeler une rponse du type oui ou
non .
Critre B : introduction
Lintroduction doit expliquer succinctement limportance du sujet trait, les raisons pour lesquelles il
mrite de faire lobjet dune recherche et en quoi la question de recherche se prte une analyse
conomique. Elle ne doit pas servir de prtexte llve pour toffer le mmoire laide de longues
explications superficielles sur les raisons qui lont pouss choisir ledit sujet. Lexprience personnelle
de llve ou son opinion est rarement pertinente dans le cadre de ce critre.
Critre C : recherche
La diversit des ressources disponibles dpendra de plusieurs facteurs, mais surtout du sujet choisi.
Llve doit au moins prouver quil a consult les sources conomiques adquates.
Des sources primaires doivent tre utilises autant que possible, les sources secondaires servant de
preuves. Des donnes statistiques tires douvrages ou trouves sur Internet (par exemple auprs des
agences nationales de statistiques, du FMI, de lOIT, de la Banque mondiale, de lOMC) peuvent se rvler
trs utiles pour rpondre avec efficacit la question de recherche.
Si des enqutes sont menes, les questions poses doivent reflter une analyse conomique approprie
et sense. Par exemple, les conclusions dune enqute sur llasticit de la demande dune marchandise
donne seraient fortement douteuses si cette enqute portait sur le changement hypothtique dune
quantit demande en fonction dune modification hypothtique de prix.
Lutilisation dinformations pertinentes pour appuyer une argumentation bien structure peut dmontrer
une bonne planification. Le mmoire ne doit pas comporter de thories ou dinformations qui ne sont
pas directement utilises pour rpondre la question de recherche. Par exemple, il ne serait pas appropri
de reprendre des pans entiers dun manuel sur une thorie conomique sans montrer comment ni
pourquoi cette thorie peut sappliquer la question de recherche traite.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Aprs avoir choisi un sujet dintrt et men les recherches appropries, llve doit pouvoir tre capable
de dmontrer une connaissance approfondie du sujet. Cest pourquoi la question de recherche doit tre
correctement dfinie. Le mmoire doit tre complet et approfondi.
Les axes et courbes ou lignes des diagrammes doivent tre dment lgends. Les relations entre les
courbes ou lignes doivent tre dessines avec prcision. Par exemple, la relation entre les valeurs
marginale et moyenne doit toujours montrer le bon lien mathmatique. Le cas chant, les bases
idologiques dun diagramme doivent tre galement prises en compte. Par exemple, un mmoire qui
analyse la gestion de la demande comme une solution de rduction du chmage doit utiliser une courbe
doffre globale approprie.
Organisation du Baccalaurat International 2007 91
conomie
Critre E : raisonnement
Tout au long du mmoire, il doit tre vident que la question de recherche est effectivement traite.
Les thories, concepts et donnes ou informations conomiques doivent tre intgrs au mmoire de
manire logique et cohrente. Une argumentation valide et persuasive doit tre dveloppe de manire
claire et structure en gardant lesprit lexistence possible de points de vues alternatifs.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Des donnes ou informations doivent tre utilises dans le contexte de concepts et de thories
conomiques appropris. Une analyse est considre comme efficace lorsque les informations rassembles
sont examines laide de thories conomiques. Les mmoires trs descriptifs obtiendront de faibles
rsultats.
Les lves doivent faire preuve desprit critique quant la validit des informations rassembles et des
limitations possibles de leur raisonnement. Qui plus est, le mmoire doit clairement faire tat des
suppositions mises lors de lexposition du raisonnement et des conclusions tires.
Des diagrammes ne doivent pas tre inclus dans le mmoire si leur pertinence par rapport la question
de recherche nest pas prouve. Par exemple, un mmoire traitant dun oligopole non collusif ne doit
pas inclure au hasard une courbe de demande coude si aucune preuve na t faite du comportement
indiqu par cette courbe.
Si le mmoire inclut des thories et diagrammes sans preuve concrte pour les appuyer, llve doit
noter que la thorie peut certes constituer une explication la situation rencontre, mais quaucune
preuve ne peut tre avance pour en prouver la validit. Par exemple, lorsquil semble quune socit
fonctionne dans un march ouvert la concurrence de faon monopolistique et ne ralise pas de profits
hors du commun, mais que llve nen a pas la preuve, lexplication apporte devrait clairement stipuler
quil sagit dune hypothse qui na pas t prouve de manire empirique.
Le mmoire doit inclure des diagrammes. Autant que possible, des donnes vridiques doivent alors
tre utilises. Par exemple, si le mmoire traite du recours aux taxes pour rduire les effets externes
ngatifs causs par la cigarette au Canada, laxe des ordonnes doit indiquer le prix du paquet de
cigarettes (dollar canadien) et des chiffres rels (taxe de 25 % par exemple) doivent figurer sur le
diagramme. Lorsquils sont connus, les chiffres rels doivent tre indiqus.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Il est essentiel dutiliser une terminologie conomique et de donner les dfinitions des termes
conomiques cls. Cela mettra clairement en valeur le srieux du mmoire.
Les dfinitions doivent tre prcises. Par exemple, une discussion sur llasticit doit faire rfrence
des taux de variation en pourcentages ou des changements proportionnels et non pas de grands
ou de petits changements.
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux. Les limitations videntes de lanalyse ou du raisonnement
doivent tre de nouveau stipules dans la conclusion, comme preuve de lesprit critique de llve. Par
exemple, si une enqute est mene mais que la taille de lchantillon interrog est considre comme
relativement petite, llve pourra indiquer que la validit des conclusions tires peut de mme tre
limite. Si des entretiens ont lieu, llve devra indiquer que les prjugs idologiques des personnes
interroges peuvent limiter la validit des conclusions tires.
92 Organisation du Baccalaurat International 2007
conomie
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy). De plus, si les diagrammes
sont mal prsents ou si les informations y figurant ne sont pas claires, un point devra tre enlev.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il nonce la question de recherche, explique comment la
recherche a t ralise et rsume la conclusion. Cependant, ni la qualit de la question de recherche
ni celle de la conclusion ne sont juges ici. Par exemple, il est probable quun mmoire dont la question
de recherche est trs vague tel que Quels ont t les effets de la crise financire asiatique ? sera
faiblement not sur plusieurs critres tout simplement parce que le sujet est trop vaste et pas assez
cibl. Toutefois, si llve stipule clairement la faiblesse de la question de recherche concerne et inclut
les deux autres lments demands, le rsum peut alors tout de mme recevoir le nombre de points
maximum.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en conomie, cette qualit peut tre dmontre de
diverses manires parmi lesquelles la ralisation dune recherche primaire approprie (par exemple
la construction dune enqute significative et pertinente avec un chantillon appropri, ou un ou
plusieurs entretiens avec des personnes pertinentes), ltablissement de conclusions significatives
bases sur lanalyse de nombreuses donnes statistiques, et le choix dun sujet original ( noter
toutefois que des sujets moins originaux ne seront pas pnaliss).

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


la maturit et la mesure des conclusions tires, la prise de conscience des limitations de la
recherche et lvaluation de lapplicabilit de la thorie conomique.
Organisation du Baccalaurat International 2007 93
conomie
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Les questions lies lenvironnement prennent de plus en plus dimportance au niveau mondial. Un
mmoire en cosystmes et socits donne aux lves loccasion dexplorer un sujet ou un thme
environnemental prsentant pour eux ou pour leur communaut un intrt ou une pertinence particuliers.
Compte tenu du caractre pluridisciplinaire de cette matire, llve devra choisir et intgrer au mmoire
les contextes thoriques et les mthodologies des disciplines se rapportant au sujet choisi. cet gard,
une approche systmique est considre comme particulirement efficace, et il est attendu de llve
quil utilise cette approche dans son analyse et son interprtation des donnes quil aura recueillies.
Choix du sujet
La matire cosystmes et socits est axe sur linteraction et lintgration des cosystmes naturels
et des socits humaines. Un mmoire dans cette matire doit galement aborder cette relation. Il ne
doit pas traiter exclusivement de processus cologiques ou des activits dune socit, mais doit au
contraire prendre en compte ces deux dimensions, sans forcment les mettre sur un pied dgalit.
Llve doit choisir un sujet lui permettant de dmontrer le fonctionnement des cosystmes et
des socits dans la relation tudie. Par exemple, tandis que le programme de la matire cosystmes
et socits comporte une tude des principes cologiques, cet lment devra, dans le cadre du mmoire,
tre explor dans le contexte dune interaction humaine avec lcosystme. De mme, tandis que le
programme comporte une palette dapproches philosophiques de lenvironnement, celles-ci devront,
dans le mmoire, tre traites par rapport des systmes naturels spcifiques. Llve devra donc
sassurer que le sujet choisi naurait pas t mieux trait dans lune des autres disciplines des sciences
exprimentales ou des sciences humaines. Ceci serait invariablement le cas des sujets portant
exclusivement sur la sant humaine, les maladies ou la politique.
Lune des caractristiques cruciales de tout sujet adquat est dtre ouvert une argumentation
analytique. Si le sujet choisi ne remplit pas cette condition, et ne peut tre trait que de manire
descriptive ou narrative, llve se verra alors refuser une grande partie des points selon les critres
dvaluation. Par exemple, on attendrait au minimum quune rserve naturelle soit dcrite ; il serait
ncessaire dvaluer sa relation potentielle avec une communaut locale, ou de comparer ses rsultats
par rapport aux objectifs dorigine ou une initiative similaire mene ailleurs. Le sujet doit, dune certaine
faon, permettre une argumentation btie par llve et taye de sa propre analyse dinformations,
plutt que consister en un simple nonc des donnes analyses et obtenues partir dautres sources.
Informations dtailles relatives chaque matire
cosystmes et socits
94 Organisation du Baccalaurat International 2007
Certains sujets sont galement considrs comme inappropris pour des raisons thiques ou de scurit.
Par exemple, les expriences dont il est probable quelles feront souffrir des organismes vivants, causeront
des dgts injustifis lenvironnement, ou exerceront une pression sur autrui pour obtenir un
comportement contraire lthique, sont proscrire. De mme, les expriences qui constituent une
menace pour la sant, qui demandent dutiliser des produits toxiques ou dangereux, ou qui mettent
une personne en danger, doivent tre vites moins quun dispositif de scurit appropri nait t
mis en place et que des superviseurs qualifis soient prsents.
La prcision de langle de travail constitue une autre caractristique essentielle dun sujet bien choisi.
Si le sujet est trop vague, il sera invitablement trait de manire relativement superficielle ce qui, une
fois de plus, risque de pnaliser llve ds la phase initiale du travail. Dans ce cas, il est peu probable
que les lves parviennent produire une analyse ou une argumentation innovantes, ou des conclusions
pertinentes. Afin de clarifier la diffrence entre un sujet vague et un sujet cibl, les exemples suivants
de titres de mmoires en cosystmes et socits sont donns titre indicatif. Ils sont prsents par
paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables des sujets
gnraux (deuxime titre).

Restauration cologique des carrires puises de bauxite Jarrahdale, en Australie occidentale


est prfrable Les effets de lindustrie minire sur lenvironnement .

Comparaison de la production cralire aux Pays-Bas et au Swaziland en matire defficacit


nergtique est prfrable Lefficacit de la production alimentaire dans le monde .

Importance compare des diffrentes sources de pollution au dioxyde de carbone New York et
Sacramento est prfrable Les effets du rchauffement de la plante .

Gestion de limpact sur lenvironnement du papier usag dans une universit du Pays de Galles
est prfrable Le recyclage du papier .
Il peut savrer utile que llve dfinisse plus prcisment langle de sa recherche en prsentant, en
plus du sujet et de la question de recherche, un condens de lapproche gnrale adopte pour son
tude. Voici quelques exemples.
Impact des plantes exotiques sur la diversit herbivore en Tanzanie Sujet
Dans quelle mesure la date dintroduction dune plante exotique dans
une rgion, et la latitude dont elle est originaire, affectent-elles la
diversit des herbivores vivant et se nourrissant de cette plante ?
Question de recherche
Recherche sur le terrain du lien entre la diversit des herbivores piphytes
et celle des plantes exotiques de la rgion du Kilimandjaro ; lien avec
une brve tude historique sur lintroduction de chaque plante.
Approche
valuation des principes philosophiques et des ralisations en
matire de conservation
Sujet
Dans quelle mesure les principes philosophiques et les objectifs dun
groupe local de conservation ont-ils t atteints en matire de protection
de lenvironnement local ?
Question de recherche
Anal yse de l a documentati on et des atti tudes d un groupe de
conservation, avec analyse quantitative de donnes existantes sur la
qualit de lenvironnement.
Approche
Organisation du Baccalaurat International 2007 95
cosystmes et socits
Empreinte cologique de la cantine scolaire Sujet
partir des consommations et rejets majeurs de la cantine scolaire,
quelle estimation globale de son impact sur lenvironnement peut-on
faire en matire dempreinte cologique ?
Question de recherche
Analyse des donnes existantes et des mesures concrtes valuant les
consommations et les rejets de la cantine. Synthse des donnes sous
forme dun modle global indiquant son impact sur lenvironnement.
Approche
Dans le cas de certaines recherches, et plus particulirement de recherches exprimentales, une hypothse
clairement nonce sera une formulation tout aussi acceptable, voire plus approprie, quune question
de recherche.
Traitement du sujet
Une recherche pour un mmoire en cosystmes et socits peut porter sur un recueil soit de donnes
brutes (travail sur le terrain, exprimentation en laboratoire, enqutes ou entretiens), soit de donnes
prexistantes (documentation ou autres supports). Ces deux types de donnes peuvent mme tre
combins, bien que, tant donn les limites de temps et de nombre de mots imposes pour le mmoire,
lun ou lautre type devra tre privilgi afin dviter que les deux soient traits de manire superficielle.
Si le mmoire est essentiellement bas sur des donnes brutes, llve doit apporter le plus grand soin
au choix des mthodes de recueil de donnes et les appliquer avec efficacit. Avant de commencer sa
recherche, il doit explorer la documentation se rapportant aux mthodologies de recherche, et nimporte
quelle recherche pertinente pouvant lui offrir des indications et des points de comparaison thorique
utiles. Par consquent, mme si une recherche est exclusivement base sur des donnes brutes, la
bibliographie doit faire au moins mention des sources secondaires, en sappuyant ventuellement sur
le choix et la mise en place des mthodes suivies ou en indiquant le contexte savant dans lequel
sinscrivent les conclusions.
Si le mmoire est bas sur des donnes prexistantes, llve doit apporter le plus grand soin au choix
des sources : elles doivent tre suffisamment nombreuses et varies, et toutes fiables. On trouve sur
Internet et dans dautres supports un trs grand nombre daffirmations populistes, journalistiques,
partisanes et sans fondement. Llve doit prendre le temps de trier ces sources afin de ne conserver
que celles ayant une crdibilit reconnue. Il est gnralement attendu pour ce type de mmoire une
bibliographie plutt volumineuse ne se limitant pas quelques sources.
Quelles que soient les sources utilises pour le recueil de donnes, il est vital que llve produise sa
propre analyse des donnes et argumente ses propres conclusions. Ceci se fera plus naturellement si
le mmoire est bas sur des donnes brutes, puisquelles nauront pas dj t analyses. En revanche,
il est possible que les donnes prexistantes soient dj accompagnes danalyse et de conclusions.
Dans ce cas, il est essentiel que llve utilise ces donnes ou en fasse la synthse avec dautres sources,
de sorte que son implication personnelle dans lanalyse et la rdaction des conclusions soit clairement
prouve. Quil utilise des donnes brutes ou prexistantes, llve doit construire sa propre argumentation
critique en utilisant et en valuant les sources sa disposition.
96 Organisation du Baccalaurat International 2007
cosystmes et socits
Enfin, lapproche systmique constitue un thme central du programme de la discipline cosystmes
et socits, et devra se retrouver jusqu un certain point dans le mmoire. Ce dernier devra dmontrer
une tentative de modlisation, au moins partielle, du ou des systmes en question. Le terme
modlisation est employ ici dans son sens le plus large pour inclure, par exemple, des formules
mathmatiques, des cartes, des reprsentations graphiques et des organigrammes. La terminologie
propre aux systmes devra galement tre employe le cas chant.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
Pour rpondre ce critre, une question de recherche cible qui dfinisse lobjectif du mmoire doit
tre nonce clairement dans lintroduction. Il ne suffit pas de lindiquer sur la page de titre ou dans le
rsum. Pour traiter le sujet avec efficacit , elle ne doit pas tre trop vague, ce qui conduirait un
traitement superficiel. De plus, elle doit permettre de raliser une argumentation critique, et non pas
simplement dnoncer un traitement descriptif ou narratif. Par exemple, Dans quelle mesure X
ressemble-t-il Y ? permet de mettre en place une argumentation, tandis que quoi ressemble X ?
nappelle quune simple description.
Dans cette matire, il est acceptable de formuler la question de recherche au moyen dune hypothse
clairement nonce. Ce qui peut savrer particulirement appropri, par exemple dans le cas de
recherches exprimentales. Une hypothse comme point de dpart dune recherche exprimentale
dbouchera toujours sur une argumentation critique implicite des rsultats la confirmant ou la rfutant.
Critre B : introduction
Lintroduction doit dfinir la question de recherche ou lhypothse en contexte. Par exemple, elle peut
noncer les grandes lignes des principes thoriques dont dpend le sujet, rsumer les conclusions
dautres recherches associes, ou proposer un rapport historique ou gographique du thme de la
discussion. Lintroduction doit galement indiquer limportance de la question faisant lobjet de la
recherche. Pourquoi est-ce important dy rpondre ? Que vaut-elle pour les autres ? Quelles implications
les rsultats pourraient-ils avoir ?
Il est galement important que lintroduction ne soit pas trop longue. Certains lments ne doivent tre
inclus que lorsquils sont directement ncessaires pour suivre largumentation du mmoire.
Critre C : recherche
Lorsque ltude implique une exprimentation ou un travail sur le terrain, une description dtaille des
procdures suivies, si possible avec des diagrammes et des photographies, doit tre fournie de manire
permettre une autre personne de reproduire ltude. Llve doit apporter le plus grand soin la
conception des expriences afin dinclure, par exemple, des quantifications, des contrles, des rplications
et des chantillons alatoires, lorsquils savrent ncessaires. Le choix des techniques utilises doit tre
expliqu et justifi et les suppositions qui les sous-tendent doivent tre clairement nonces.
Si ltude se base sur une recherche de donnes prexistantes, les lves doivent sassurer que le choix
des sources est suffisamment large et fiable. Lorsque les lves utilisent des ressources disponibles sur
Internet, ils doivent particulirement garder lesprit leur ventuel manque de fiabilit. Le processus
de slection des sources et des donnes devra tre dcrit et justifi, et devra reflter, le cas chant, la
diversit des points de vue pertinents retenus. Dans certains cas, les mthodes utilises pour gnrer
les donnes prexistantes, ou les preuves sur lesquelles elles reposent, devront tre indiques.
Organisation du Baccalaurat International 2007 97
cosystmes et socits
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Il est attendu des lves quils possdent un niveau suffisant de connaissance et de comprhension de
la matire cosystmes et socits telle quelle est dtaille dans le guide pdagogique en vigueur.
Pour de nombreux sujets, cette connaissance devra tre complte par une tude indpendante. Enfin,
llve doit possder des connaissances suffisantes sur le sujet afin de traiter efficacement les thmes
et les argumentations. Pour obtenir des points dans ce critre, llve doit galement montrer des liens
clairs et perspicaces entre sa propre tude et le tronc de connaissance thorique associ cette matire.
Critre E : raisonnement
Une argumentation claire et logique, tape par tape, doit visiblement relier les donnes brutes aux
conclusions finales. Chaque tape ou proposition intermdiaire doit tre argumente et dfendue par
rapport dautres alternatives plausibles ou critiques potentielles, preuves lappui. Les opinions
personnelles sont acceptables, mais elles doivent, l encore, sappuyer avec conviction sur les preuves
disponibles. Largumentation doit rpondre directement la question de recherche conformment
sa formulation prcise.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Le choix, lutilisation et la prsentation des donnes quantitatives et qualitatives rassembles partir
de sources primaires ou secondaires peuvent dmontrer des comptences analytiques. Ces dernires
seront les plus manifestes dans l utilisation de reprsentations graphiques, de manipulations
mathmatiques ou dorganigrammes. Elles seront galement dmontres par la capacit dont fera
preuve llve choisir des donnes spcifiques partir de sources, identifier leur pertinence et leurs
relations, et les rorganiser en une argumentation efficace.
Les comptences dvaluation apparatront dans les rflexions de llve en ce qui concerne la fiabilit
et la validit des donnes rassembles, et dans les interprtations quil en fera ensuite. Dans le cas de
mmoires bass essentiellement sur des donnes brutes, ces comptences dvaluation supposent de
dbattre des insuffisances de la conception exprimentale, de la validit des suppositions, des limites
de la recherche ainsi que des erreurs mthodiques ventuelles et de la faon de les viter. Dans le cas
de mmoires bass essentiellement sur des donnes prexistantes, des considrations identiques doivent
tre appliques aux sources consultes.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Il est attendu des lves quils utilisent une terminologie approprie, scientifique et propre aux systmes,
comme celle utilise dans le guide pdagogique.
Critre H : conclusion
Il est fortement recommand que cet aspect du mmoire soit trait dans une section part, dote dun
titre qui lui sera propre. Elle doit comporter un nonc bref et concis des conclusions tires en rponse
directe la question de recherche ou lhypothse. Elle ne doit pas impliquer de nouvelles informations
ni dargumentations ; elle doit au contraire constituer un rcapitulatif des conclusions dcoulant des
preuves et raisonnements dj prsents et sappuyant sur ces derniers.
En plus de ce rcapitulatif, les lves doivent identifier les failles dceles au cours de la recherche ou
les nouvelles questions souleves qui sont dignes dintrt.
98 Organisation du Baccalaurat International 2007
cosystmes et socits
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Une attention particulire doit tre apporte lutilisation de graphiques, diagrammes, illustrations et
tableaux de donnes. Ces lments devront tre lgends de faon adquate avec les numros de
figures et de tableaux, un titre, une citation le cas chant, et devront figurer dans le corps du mmoire
aussi prs que possible de leur premire rfrence. Les documents tlchargs sur Internet ou photocopis
doivent tre clairement lisibles.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Critre K : valuation globale
Ce critre rcompense invariablement les lves qui simpliquent directement ou ont un contact personnel
avec le thme environnemental tudi ; ceci doit tre encourag autant que possible. Il est plus difficile
pour un lve dont le seul contact avec le sujet sest fait via Internet ou la bibliothque de lcole, de
dmontrer clairement son engagement personnel, son initiative et sa perspicacit par rapport au sujet.
Linitiative intellectuelle peut tre manifeste dans la formulation dune question de recherche indite
ou inquisitrice, ou dans la conception ou la modification dune procdure exprimentale, ou encore
dans lidentification crative et le choix de sources secondaires, par exemple. Linterrelation des systmes
et de leurs composantes constitue lun des thmes majeurs de cette matire ; de nombreux principes
communs peuvent sappliquer divers systmes. Un mmoire qui reconnat ouvertement ces principes
sous-jacents et l interrelation des composantes dmontrera clairement la perspicacit et la
comprhension approfondie auquel ce critre fait rfrence.
Organisation du Baccalaurat International 2007 99
cosystmes et socits
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en tude de la paix et des conflits donne aux lves loccasion dentreprendre des recherches
approfondies sur un sujet prcis qui concerne ce domaine. Le mmoire doit permettre aux lves de
dvelopper et de montrer leurs comptences en matire de recherche, dinterprtation et de prsentation.
Il est vivement conseill aux lves qui envisagent de prsenter un mmoire dans cette matire dont
le programme est propre aux tablissements dtudier attentivement un exemplaire du programme
dtudes (disponible auprs dIBCA) avant de prendre une dcision dfinitive. Le programme dtudes
de cette matire donne en effet une ide prcise de lenvergure et du contenu notionnel de la matire
et aide les lves dterminer si le sujet quils ont choisi est appropri.
Choix du sujet
Le sujet choisi doit permettre llve de satisfaire aux divers critres dvaluation. Il est conseill aux
lves dviter les sujets trop vastes, qui ne permettent pas deffectuer une tude approfondie dans la
limite du nombre de mots impos. Un sujet limit, qui fait lobjet dune recherche minutieuse et qui est
dfini avec prcision, est prfrable un sujet vaste qui ne peut tre tudi que superficiellement.
Il existe de nombreux champs dinteraction humaine permettant de se poser en observateur de situations
de conflit et/ou de paix, mais les lves doivent viter les mmoires de nature purement descriptive.
Lorsque le sujet sinscrit dans un cadre plus dynamique, llve peut tudier le processus de changement
et valuer la viabilit de la paix obtenue ou de son maintien.
Au moment de choisir leur sujet, les lves doivent sassurer quils peuvent avoir accs des sources
diverses. Ils peuvent utiliser des documents journalistiques, du matriel visuel/pictural ou des informations
recueillies durant des entretiens, mais leur mmoire ne doit pas reposer uniquement sur de telles sources.
Les lves doivent en particulier comprendre quun mmoire inscrit dans cette matire est cens montrer
leur connaissance et leur comprhension des diffrentes thories sur les causes de la paix et des conflits
(voir critre D).
Les exemples suivants de titres de mmoires en tude de la paix et des conflits ne sont donns qu
titre indicatif. Ils sont prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre)
sont prfrables des sujets gnraux (deuxime titre).

Le dbat sur les effets de la violence la tlvision sur les pradolescents : les mesures de protection
sociales et lgislatives, et leur efficacit est prfrable La violence la tlvision .

Les luttes non violentes des Maoris pour leurs terres est prfrable La position politique du
peuple maori .
Informations dtailles relatives chaque matire
tude de la paix et des conflits
100 Organisation du Baccalaurat International 2007

Le racisme en [X] et les solutions proposes pour le combattre est prfrable tude du
racisme .

Lobjection de conscience en Suisse : tude de son histoire, des questions relatives aux droits de
lhomme, des effets qui rsulteraient de son acceptation, et de son soutien politique est prfrable
Les arguments en faveur de lobjection de conscience .
Traitement du sujet
Ltude de la paix et des conflits entrane des interprtations divergentes propos des situations,
vnements, causes et solutions. Les meilleurs mmoires examinent une grande varit dopinions, en
valuent les points forts et les points faibles, et prsentent un lment dvaluation personnelle.
De nombreux mmoires portent sur des sujets dont les lves ont une exprience directe, sur des
situations ou vnements auxquels ils sont confronts par lintermdiaire de membres de leur famille
ou damis, ou encore avec lesquels ils ont une certaine affinit politique, philosophique ou culturelle.
Une telle proximit avec le sujet nest pas dcourage mais, dans de tels cas, les lves doivent respecter
les conventions tablies en matire de rdaction des mmoires, en particulier en ce qui concerne la
mention des sources, et lexpos des questions litigieuses et des conclusions. Plusieurs bons mmoires
de ce type ont t rdigs dans le cadre dun tablissement scolaire ou dune communaut locale. Les
lves nont alors eu aucune difficult se procurer de nombreuses sources, la plupart tant des sources
primaires.
Ltude de la paix et des conflits est une matire interdisciplinaire, et cette caractristique doit se reflter
dans le mmoire. Par exemple, les donnes peuvent tre statistiques, gographiques, sociologiques,
psychologiques, historiques, conomiques, politiques et journalistiques. Les lves doivent intgrer ces
donnes et montrer quelles sont en rapport avec le programme dtudes de cette matire.
Les mmoires prsents dans cette matire doivent bien entendu montrer une connaissance et une
comprhension des diffrents rles, points de vue et activits de toutes les parties impliques dans le
conflit tudi, et doivent galement suggrer et examiner de manire critique dventuelles solutions
au conflit (critre F). Pour satisfaire aux critres D, F et G, les lves doivent saisir toutes les occasions
qui se prsentent eux de montrer leur connaissance des thories relatives aux causes des conflits et
de la paix.
Les critres dvaluation doivent servir de guide pour lorganisation et la structuration du mmoire. Au
dbut du mmoire, les lves doivent montrer que le sujet choisi et la question de recherche sinscrivent
bien dans lun des aspects du vaste programme dtudes de cette matire. Ils doivent mettre en contexte
le sujet et la question de recherche, et ce, de manire concise mais claire (critre B).
Lune des faiblesses des mmoires prsents dans cette matire est que nombre dentre eux ne
dmontrent aucune connaissance et comprhension des thories relatives aux causes de la paix et des
conflits, qui devraient pourtant former la base de toute tude dans cette matire. Au moins un des
ouvrages portant sur ces thories doit figurer dans la bibliographie et les lves doivent montrer leur
connaissance de ces thories dans des parties appropries de leur mmoire (critre D).
Organisation du Baccalaurat International 2007 101
tude de la paix et des conflits
Voici des exemples de titres, de questions de recherche et dapproches utiliss par le pass :
La violence dans le systme scolaire amricain Titre
Analyse des causes de la violence lcole et suggestions de solutions. Question de recherche
Ceci est un bon exemple de sujet dont llve possde une exprience
personnelle. Llve entreprend des lectures lui permettant de prsenter
le contexte. Ensuite, il ralise des entretiens avec des camarades de classe
et utilise de manire efficace les rglements de lautorit scolaire locale,
ainsi que des articles de journaux locaux. Une connaissance et une
comprhension solides des thories relatives la paix et aux conflits
sont utilises durant la recherche et lorganisation des deux parties du
mmoire.
Approche
Conflits en Allemagne entre Allemands et immigrs turcs Titre
Analyse des causes du conflit entre les deux groupes et des solutions
possibles.
Question de recherche
Lecture de sources secondaires/darticles afin de prsenter le contexte.
Une argumentation sur les causes de la violence est dveloppe partir
dentretiens avec des Allemands et des immigrs turcs, en utilisant les
connaissances relatives aux thories sur les causes du conflit et des
exemples de conflits et de tensions rels. La conclusion du mmoire
suggre des faons possibles dattnuer le conflit ou dy mettre fin.
Approche
Le conflit au Cachemire est-il devenu une guerre permanente entre
lInde et le Pakistan ou une solution pacifique est-elle possible ?
Titre
La question de recherche est prsente dans le titre, mais elle est
galement exprime au dbut du mmoire et dans le rsum.
Question de recherche
Lecture de sources secondaires afin de rdiger un rsum historique du
conflit et de ses causes depuis lindpendance, incluant des commentaires
rdigs partir des connaissances sur les thories relatives aux causes
du conflit. Discussion sur les voies possibles menant un compromis
pacifique, et conclusion prudemment optimiste.
Approche
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
Bien quune question puisse tre la meilleure faon de dfinir lobjectif du mmoire, ce dernier peut
aussi tre prsent sous forme daffirmation ou de proposition danalyse. Quelle que soit la manire
dont elle est formule, la question de recherche doit tre adapte la matire dans laquelle le mmoire
est prsent. Les lves ayant choisi de rdiger un mmoire dans cette matire disposent dun grand
choix de sujets. Mme si la question de recherche est prsente dans le titre du mmoire, elle doit
galement tre nonce au dbut du mmoire et dans le rsum.
102 Organisation du Baccalaurat International 2007
tude de la paix et des conflits
Critre B : introduction
Les lves doivent expliquer brivement limportance et le contexte du sujet et, ventuellement, les
raisons pour lesquelles ils lont choisi. Lintroduction doit relier la question de recherche aux connaissances
existantes sur le sujet. Lexprience personnelle de llve ou son opinion est rarement pertinente dans
le cadre de ce critre.
Critre C : recherche
Les lves doivent dmontrer quils ont choisi diverses sources en fonction de leur pertinence par rapport
au sujet et la question de recherche. Ils doivent aussi montrer que la recherche a t planifie, et que
les sources et les donnes ont t choisies avec soin.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Les lves doivent montrer leur connaissance du sujet choisi en le plaant dans un contexte plus vaste
traitant de la paix et des conflits dans la socit. Cette connaissance doit inclure une comprhension
des thories universitaires relatives aux causes de la paix et des conflits.
Critre E : raisonnement
Tout comme le critre prcdent, ce critre sintresse au cur mme du mmoire. Le raisonnement
doit tre logique, cohrent, convaincant, tay de preuves et toujours en rapport avec la question de
recherche.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Les lves doivent effectuer une analyse prcise et cohrente de la paix et des conflits, afin de montrer
leur connaissance et leur comprhension des diffrents rles, interprtations et actions de toutes les
parties impliques dans le conflit, ainsi quun examen raliste des ventuelles solutions aux conflits.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Le langage utilis doit tre efficace et une terminologie pertinente spcifique la paix et aux conflits
doit tre employe.
Critre H : conclusion
La conclusion doit dcouler des preuves prsentes dans la recherche et tre en rapport avec ces
dernires. Elle ne doit pas introduire de points nouveaux, mais peut en revanche identifier les nouvelles
questions souleves par la recherche.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Les annexes ne sont pas essentielles et les examinateurs ne sont pas tenus de les lire. Il est donc important
que les lves incluent dans le corps du mmoire toutes les informations pertinentes ayant un rapport
direct avec largumentation.
Organisation du Baccalaurat International 2007 103
tude de la paix et des conflits
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la question de recherche,
de ltendue de la recherche et de la conclusion, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur
la qualit de l'argumentation ou des conclusions.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte sur les qualits permettant un mmoire de sortir de lordinaire. Elles incluent linitiative
intellectuelle, la comprhension approfondie, la perspicacit et la crativit. La prsence de tous ces
lments est le signe dun mmoire de grande qualit. Les mmoires ne prsentant quune ou deux de
ces qualits doivent galement tre rcompenss.
104 Organisation du Baccalaurat International 2007
tude de la paix et des conflits
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire dans cette matire donne aux lves loccasion dentreprendre une recherche approfondie
sur un sujet qui les intresse particulirement. Les lves sont encourags sinvestir dans une recherche
minutieuse, srieuse et personnelle, et explorer de manire rigoureuse et ingnieuse un domaine
dtude en rapport direct avec le cinma ou la tlvision.
Sur la scne internationale contemporaine, les images en mouvement font partie de cette monnaie
courante que sont linformation et le divertissement. Partout, des publics jeunes et moins jeunes
ragissent avec une subtilit croissante aux diffrentes manires dont les histoires et messages sont
prsents. Des comptences complexes sont sollicites durant linterprtation et lapprciation dun
film, mais la comprhension critique de la faon dont les images racontent une histoire, suscitent des
ractions affectives et communiquent des informations est moins dveloppe.
Ltude de cette matire dans un contexte international permet galement aux lves dlargir leur
vision de la culture filmique et de voir au-del de la domination dHollywood ou des images tlvises
de chanes populaires, conformment lesprit de comprhension interculturelle promu par lIBO.
Choix du sujet
La premire tape de la prparation dun mmoire, qui est galement la plus critique, est le choix dun
sujet adquat. Les lves ont besoin de conseils appropris au moment o ils arrtent leur choix sur
un sujet. Un mmoire dans cette matire doit clairement porter sur le cinma (ou la tlvision) et non
pas sur une autre discipline. Par exemple, une tude des transpositions lcran des pices de Shakespeare
ou des romans classiques ne doit pas se transformer en un mmoire sur ces pices ou romans, rdig
en adoptant une optique purement littraire ; llve doit analyser ces films dun point de vue filmique.
Llve doit apporter la plus grande attention ltendue du sujet et la dfinition de la question de
recherche. Le sujet doit tre suffisamment vaste pour permettre de rdiger un mmoire substantiel,
sans tre pour autant trop gnral. Il doit susciter lintrt et lenthousiasme de llve. Toutefois, dfinir
un sujet ne suffit pas. Le mmoire doit tre ax sur un lment bien dfini de ce sujet et llve doit
pouvoir fournir une rponse claire aux questions suivantes.

quelle question importante sur le sujet le mmoire va-t-il rpondre ?

Quels arguments ou points de vue importants sur le sujet seront dvelopps ou prouvs loccasion
du mmoire ?

Que faut-il dire sur ce sujet ?

Quest-ce que le lecteur sera amen comprendre ?


Informations dtailles relatives chaque matire
Film
Organisation du Baccalaurat International 2007 105

laide de quelles preuves les ides prsentes seront-elles tayes ?

Quelles preuves seront appropries ?


Les lves doivent viter de choisir un sujet ou une question de recherche qui a dj t traite de
manire exhaustive dans des tudes prcdentes, moins quils ne proposent dexaminer les points de
vue existants et dargumenter sur ces derniers un degr diffrent. Les tudes antrieures doivent tre
utilises comme base de discussion et non pas simplement tre rptes.
Il est fortement conseill aux lves dviter les sujets qui :

requirent essentiellement de rsumer des sources secondaires ;

sont susceptibles de conduire des approches essentiellement narratives ou descriptives ;

sont trop gnraux et mal dfinis ;

sont plus appropris dautres disciplines.


Avant de commencer travailler sur un sujet, les lves doivent vrifier avec le plus grand soin quils
disposent de suffisamment de sources pour rdiger un mmoire solide et quils auront accs ces
sources lorsquils en auront besoin. Il est essentiel de planifier le projet de recherche le plus tt possible.
Veuillez noter que les lves qui suivent ce cours du Programme du diplme doivent apporter
le plus grand soin au choix des matriaux utiliss pour leur mmoire ; en effet, ils doivent veiller
ce quil ny ait pas un chevauchement important avec les autres travaux quils soumettent
lvaluation. Par exemple, le mmoire ne doit pas tre bas sur les films utiliss pour le travail
de recherche autonome ou la prsentation.
Les exemples suivants de titres de mmoires ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont prsents par
paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables des sujets
gnraux (deuxime titre).

Comparaison du traitement et de la description de la famille dans les films de Satyajit Ray et dans
les films hindous de grande diffusion est prfrable Le rle de la famille dans le cinma indien .

La contribution des compositions musicales de Nino Rota dans les films de Fellini (ou Morricone/
Leone, Williams/Lucas) est prfrable Les relations fructueuses entre compositeur et metteur
en scne .

La desse et la femme-vampire : deux archtypes du cinma hollywoodien est prfrable Les


femmes au cinma .

Continuation et extension de la comdie muette dans les films de Jacques Tati est prfrable
La comdie chez Jacques Tati .
106 Organisation du Baccalaurat International 2007
Film
Traitement du sujet
Clart, cohsion des ides et souci du dtail sont essentiels pour traiter avec efficacit un sujet filmique
dans un mmoire. Afin de garantir un traitement du sujet adapt, il est essentiel de produire une question
de recherche bien formule qui permet llve de dvelopper un mmoire convaincant, rationnel et
concis. Les ides doivent tre tayes laide de sources pertinentes et de rfrences spcifiques des
films (cinma et/ou tlvision).
En ce qui concerne les sources primaires, le mmoire doit faire des rfrences dtailles un film
minimum (ou une uvre majeure pour la tlvision). Par sources primaires , on entend un ou des
films, un script, un scnario, une partition, des contacts personnels ou une correspondance personnelle
avec des personnes impliques dans le tournage du film.
En ce qui concerne les sources secondaires, le mmoire doit faire des rfrences prcises des sources
pertinentes (presse ou autre mdia) portant sur llment utilis dans le titre du mmoire. Les sources
secondaires peuvent inclure des articles de journaux et de magazines, des revues, des bonus de DVD,
les matriaux de la deuxime quipe de tournage, des documents publicitaires et des documents
disponibles sur Internet.
Une fois le sujet et la question de recherche choisis, les lves doivent se poser les questions suivantes.

Le sujet choisi me conduira-t-il rdiger un mmoire critique sur le film, ainsi que sur lhistoire et
la thorie filmiques, sans minciter faire des digressions sans pertinence sur dautres domaines ?

La question de recherche est-elle suffisamment prcise pour me permettre de faire une analyse
approfondie dans la limite du nombre de mots impos pour le mmoire ?

La question de recherche me permet-elle de rdiger un mmoire qui satisfera aux exigences des
plus hauts niveaux des critres dvaluation ?
Ltablissement dun calendrier pour la rdaction du mmoire permettra aux lves de respecter les
chances et leur vitera davoir se presser pour terminer leur mmoire la dernire minute. Un
calendrier qui inclut les diffrentes tapes de la prparation du mmoire (choix du sujet, recherche,
version prliminaire, rvision, version finale) et qui prvoit suffisamment de temps pour les imprvus
est un moyen de garantir un travail de qualit. Le calendrier doit galement prvoir du temps pour les
entretiens avec le superviseur ou le tuteur. Les lves doivent se rappeler cette rgle fondamentale :
Prvoir juste assez de temps vous laissera court de temps. Prvoyez large !
Llve doit sappliquer dvelopper, tayer et illustrer son argumentation, et ne pas rsumer lintrigue
ou dcrire les personnages. Il doit valuer les arguments trouvs dans les sources et non pas simplement
rpter ce que disent ces sources. Le mmoire ne doit pas reposer outre mesure sur une source secondaire
unique ou sur un certain nombre de travaux dun mme auteur. Llve doit explorer une large gamme
dides manant de sources diffrentes.
Lutilisation dune terminologie correcte est un lment essentiel. Llve doit sattacher utiliser des
termes filmiques corrects et adapts. Dans un mmoire prsent dans cette matire, il est appropri
dinclure des lments tels que des dessins, des diagrammes, des images tires du scnarimage ou des
schmas montrant le placement des camras, pour illustrer le texte. Les sources de tous ces lments,
ainsi que toutes les autres sources utilises, doivent tre correctement cites et figurer dans une liste
bien structure en fin de mmoire.
Il est important de noter que les mmoires les plus russis sont souvent ceux qui se distinguent et qui
transmettent lenthousiasme et le savoir de llve avec clart et conviction. Le mmoire doit montrer
que llve a trait son sujet de manire cohrente et informe.
Organisation du Baccalaurat International 2007 107
Film
Les exemples suivants ne sont donns qu titre indicatif.
Clint Eastwood en tant qu auteur Titre
Dans quelle mesure Clint Eastwood peut-il tre considr comme un
auteur ?
Question de recherche
Recherche sur les origines du cinma dauteur et analyse de luvre de
Clint Eastwood, avec des rfrences spcifiques Un Frisson dans la nuit
(1971), Josey Wales hors-la-loi (1976), Bird (1988) et Million Dollar Baby
(2004), afin de dterminer sil mrite vraiment lappellation d auteur .
Approche
Le no-noir en couleur Titre
Dans quelle mesure les films Chinatown (1974), Sang pour sang (1984)
et Pulp Fiction (1994) peuvent-il tre qualifis de films noirs ?
Question de recherche
Recherche sur les origines du film noir et sur les caractristiques des
films classs dans cette catgorie. valuation de la mesure dans laquelle
les films ci-dessus peuvent tre dfinis comme appartenant ce genre
ou style.
Approche
De Capitaine Furillo aux Experts Titre
Quelle a t linfluence de Capitaine Furillo sur les drames policiers
amricains raliss ultrieurement pour la tlvision, comme NYPD Blue
et Les experts ?
Question de recherche
Recherche sur limpact qua eu Capitaine Furillo sur le contenu et le style
des drames policiers raliss ultrieurement pour la tlvision amricaine,
avec une rfrence particulire des pisodes spcifiques de NYPD Blue
et Les experts. valuation de la mesure dans laquelle ceci a influenc la
nature gnrale des programmes.
Approche
Le film africain et lindpendance culturelle Titre
Dans quelle mesure les films de Ousmane Sembene ont-ils pu conserver
un style et un contenu vraiment autochtones face aux pressions exerces
en vue de la ralisation de films plus conformes au march international ?
Question de recherche
Recherche sur la manire dont les films de Ousmane Sembene ont acquis
et conserv un statut international sur la scne mondiale du cinma,
avec une rfrence particulire au style narratif et visuel de Xala (1974),
Guelwaar (1992) et Moolaade (2004).
Approche
Ang Lee en tant que ralisateur international Titre
Dans quelle mesure les films de Ang Lee permettent-ils de le considrer
comme un ralisateur international part entire ?
Question de recherche
Recherche sur ce qui a permis Ang Lee de devenir un metteur en scne
contemporain de renom avec des films issus de contextes culturels trs
diffrents, avec une rfrence particulire Sal sucr (1994), Raison et
sentiments (1995), Tigre et dragon (2000) et Le Secret de Brokeback
Mountain (2005).
Approche
108 Organisation du Baccalaurat International 2007
Film
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche sera souvent mieux dfinie sous forme dinterrogation. Toutefois, elle peut
galement tre prsente sous forme daffirmation ou de proposition danalyse. Quelle que soit la
manire dont elle est formule, la question de recherche doit tre :

spcifique et bien dfinie ;

adapte au domaine spcifique explor ;

centre sur cette matire et non pas sur des questions priphriques (par exemple, une biographie
ou des discours sociaux) ;

nonce clairement au dbut du mmoire.


Critre B : introduction
Lintroduction doit relier la question de recherche aux connaissances existantes sur le sujet. Lexprience
personnelle de llve ou son opinion est rarement pertinente dans le cadre de ce critre.
Lintroduction ne doit pas servir de prtexte llve pour toffer le mmoire laide dune longue
description du contexte des films choisis.
Critre C : recherche
La diversit des ressources disponibles dpendra de plusieurs facteurs, mais surtout du sujet choisi.
Les lves doivent dabord utiliser les sources primaires issues des films et/ou des programmes tlviss
et se servir des sources secondaires (manuels scolaires, revues, sites Web et bonus de DVD) comme
de preuves lappui.
Bien planifier le mmoire implique dinterroger les sources la lumire de la question de recherche, de
faon ce que les opinions des chercheurs et thoriciens soient utilises pour tayer largumentation
de llve et non pas pour la remplacer. Il peut donc tre utile pour l'lve de contester leurs dclarations
concernant les films tudis au lieu d'abonder simplement dans leur sens lorsquil dispose de preuves
pour tayer son argument.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Les lves doivent dmontrer leur connaissance et leur comprhension des films et/ou des programmes
tlviss choisis, ainsi que de leurs contextes historique, social, culturel et thorique. Dans la mesure
du possible, ces connaissances doivent tre bases, au moins en partie, sur des sources primaires.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs mais doivent tre
tays d'un raisonnement afin de persuader le lecteur de leur validit. Des comptes rendus purement
descriptifs ou narratifs, sans analyse, ne proposent habituellement aucune argumentation et doivent
par consquent tre vits.
Organisation du Baccalaurat International 2007 109
Film
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Les lves doivent effectuer, de faon prcise et cohrente, une analyse textuelle approprie afin de
mettre en lumire les aspects spcifiques des films et/ou des programmes tlviss choisis, dmontrant
ainsi une comprhension et une interprtation personnelle convaincante du sujet. Pour ce critre, il est
fondamental danalyser comment les images en mouvement prsentes dans les films et/ou programmes
tlviss sont cratrices ou constructrices de sens, et dvaluer comment les autres les interprtent.
Lorsque les lves utilisent des ressources disponibles sur Internet, ils doivent le faire de manire critique
et circonspecte, en se montrant pleinement conscients de leur ventuel manque de fiabilit.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Une terminologie filmique doit tre utilise, le cas chant.
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas rpter
les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la discussion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Des filmographies doivent tre incluses, le cas chant. Les illustrations (y compris les images de scnes
de films), les tableaux et les graphiques (sils sont pertinents) doivent figurer dans le corps du mmoire,
aussi prs que possible de leur premire rfrence.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires dans cette matire, cette qualit peut tre dmontre
de diverses manires parmi lesquelles le choix du sujet et de la question de recherche, ainsi que la
recherche et lutilisation dune grande varit de sources, notamment des sources jusqualors peu
employes ou produites pour les besoins de ltude (par exemple, des transcriptions dentretiens
oraux).

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, une rflexion approfondie et bien informe, et un raisonnement qui
traite de manire constante et efficace la question de recherche.

Crativit : cette qualit peut se manifester sous la forme dune comparaison des spcificits filmiques,
dapproches inventives pour lanalyse textuelle et de nouvelles faons daborder les sujets populaires.
110 Organisation du Baccalaurat International 2007
Film
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en gographie donne aux lves loccasion dappliquer une varit de comptences afin
de produire une tude gographique indpendante et approfondie. La nature du mmoire en gographie
se caractrise par limportance de lespace et lapplication dune thorie et dune mthodologie propres
la gographie.
Choix du sujet
Il est important que le sujet du mmoire mette laccent sur la gographie et ne porte pas sur une autre
discipline. Le superviseur doit veiller ce que la question de recherche de llve le mne utiliser des
sources gographiques appropries et encourage lapplication de concepts, thories et ides adapts,
propres la gographie. Le mmoire peut porter sur un domaine du cours de gographie du Programme
du diplme mais ceci nest pas une obligation et llve peut explorer dautres thmes abords dans
cette matire.
Le mmoire ne doit pas traiter un sujet trop vaste car cela constitue souvent une source dchec. Les
meilleures questions de recherche sont bien dfinies, encourageant ainsi une analyse approfondie plutt
qutendue. Il importe galement dtablir clairement et suffisamment tt le contexte gographique
du mmoire.
Les recherches menes une chelle locale obtiennent gnralement les meilleures notes. Un angle de
travail cibl vite une trop grande confiance dans des publications et encourage une recherche originale.
Les mmoires portant sur un domaine familier et accessible ont de meilleures chances de russite
puisquils permettent llve de sinvestir personnellement. Ils encouragent donc une tude approfondie.
Un bon mmoire en gographie se fonde sur une mthodologie solide comprenant le recueil de donnes
de qualit. Ces donnes offrent llve le terrain ncessaire lanalyse approfondie qui caractrise les
meilleurs mmoires. Il est rare quun mmoire entirement bas sur des manuels scolaires et des
publications obtienne une bonne note.
Voici des exemples de titres, de questions de recherche et dapproches :
Les disparits de dveloppement au Vietnam Titre
Dans quelle mesure le dveloppement rgional au Vietnam reflte-t-il
le concept centre/priphrie ?
Question de recherche
Informations dtailles relatives chaque matire
Gographie
Organisation du Baccalaurat International 2007 111
Recueil dune srie de statistiques de dveloppement pour chaque
province du Vietnam, puis construction par llve de son propre index
des niveaux de dveloppement pour ce pays. Cartographie des niveaux
de dveloppement pour chaque province ; comparaison du modle
obtenu avec le modle centre/priphrie.
Approche
Variation de la temprature Vienne (Autriche) au XX
e
sicle Titre
Quel l es ont t l es vari ati ons de temprature Vi enne au cours
du XX
e
sicle ? Peuvent-elles tre lies celles de la production dnergie
solaire ?
Question de recherche
Utilisation des enregistrements de temprature Vienne entre 1900 et
1999 afin dtablir les tendances de cette priode. Calcul des variations
par rapport la moyenne au XX
e
sicle, afin didentifier les priodes
chaudes et froides. Corrlation de ces priodes avec les donnes
annuelles densoleillement, utilises comme indicateur de la production
d nergi e sol ai re afi n d expl i quer l es vari ati ons pri odi ques de
temprature.
Approche
Changements de la distribution de la population en Rpublique
tchque
Titre
Comment la chute du rgime communiste a-t-elle chang la distribution
de la population en Rpublique tchque ? Quels en seront les effets sur
le plan social et conomique ?
Question de recherche
Recueil de statistiques concernant la population par tranches dge pour
les priodes prcdant et suivant 1989, accompagn dun recueil de
donnes sur les taux de natalit et de mortalit et sur lesprance de vie.
tablissement de tendances pour diffrents groupes dge (actifs,
retrai ts, j eunes, personnes ges) et proj ecti on j usqu en 2030.
Prsentation des diffrences entre les tendances avant et aprs 1989 et
valuation des consquences de la baisse du taux de natalit et du
vieillissement de la population en Rpublique tchque.
Approche
Disparits entre les qualits de vie Genve (Suisse) Titre
Dans quelle mesure la qualit de vie dans des communes donnes du
canton de Genve varie-t-elle en fonction de la proximit du lac Lman ?
Question de recherche
Choix de six communes, plus ou moins proches du lac. Dcoupage de
chaque commune par trois lignes transversales ; mise en place dun
chantillonnage systmatique en termes de qualit du cadre de vie.
Dfinition dun systme points laide de critres tels que la qualit
du paysage, les dtritus, le vandalisme, lindustrie, la circulation, le bruit
et la pollution de lair, les infrastructures dducation et de sant, les
magasins, les restaurants et les accs aux espaces verts. Attribution dun
score chaque commune, puis corrlation de ce score avec la proximit
du Lac. Utilisation de donnes publies sur les revenus et la taille du
logement pour dterminer la qualit de vie de chaque commune, encore
une fois par rapport la proximit du lac.
Approche
112 Organisation du Baccalaurat International 2007
Gographie
Traitement du sujet
Il est important quun mmoire en gographie ne soit pas considr comme un simple travail de terrain
approfondi. Malgr des approches similaires, il ne doit pas se concentrer autant sur les donnes de
terrain brutes. En fait, de nombreux sujets de recherche russis se basent sur des donnes publies. Par
consquent, l accent doit tre mis plus sur l analyse crite, l interprtation, l valuation et le
dveloppement dune argumentation que sur les techniques de recueil et de traitement de donnes. Il
est capital que la mthodologie applique au mmoire soit adapte la question de recherche et
permette une recherche approfondie.
Les ressources adaptes un mmoire en gographie peuvent comprendre des donnes brutes et des
donnes prexistantes : livres, journaux et magazines, entretiens, Internet, cartes, photographies ariennes
et images satellite, simulations numriques de paysages, vido, CD, DVD, SIG, diagrammes et modles.
Le contexte gographique dans lequel la recherche est mene doit tre clairement dfini, gnralement
au moyen dune ou de plusieurs cartes, et lorsque cela est possible, de photographies ou dimages
satellite.
Les donnes gographiques ont peu dutilit si elles ne sont pas analyses au moyen de techniques
gographiques, statistiques, graphiques et qualitatives appropries, puis values de faon critique.
Illustrations et cartes
Il est essentiel quun mmoire en gographie sappuie sur des mthodes appropries pour illustrer des
informations ou des donnes telles que des diagrammes, croquis cartographiques, tableaux et graphiques.
Lorsque ces informations et donnes proviennent dautres sources, ces dernires doivent tre
mentionnes.
Dans les bons mmoires, les cartes sont places ds le dbut et situent la recherche dans un contexte
gographique clair. Toutes les cartes doivent indiquer leur orientation et leur chelle et comporter une
lgende. Les cartes provenant dautres sources doivent clairement lindiquer et comporter le numro
de rfrence de cette carte et le nom de son diteur ; la source de toute carte nayant pas t ralise
par llve doit tre fournie. Lutilisation de cartes photocopies ou imprimes partir de logiciels du
commerce est rarement efficace et ne rvle pas les comptences en cartographie de llve.
Lutilisation de croquis cartographiques et de diagrammes lgends et annots est grandement
encourage. Les cartes ralises par llve sur ordinateur doivent tre galement encourages ; il est
recommand dindiquer le logiciel utilis. Les cartes dessines la main doivent tre prcises et lisibles
et utiliser des nuances de couleurs. Le cas chant, lchelle et une lgende doivent tre indiques.
Lorsquelles sont utilises, les photographies doivent jouer un rle essentiel dans le mmoire, et non
pas faire office de dcoration. Elles doivent donc tre lgendes ou accompagnes dune explication
portant sur les points quelles visent illustrer.
Organisation du Baccalaurat International 2007 113
Gographie
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche doit tre cible, adapte la gographie, donner un contexte spatial au
mmoire et encourager une dmarche de recherche. En gographie, de nombreux mmoires dveloppent
la question de recherche en formulant une ou plusieurs hypothses. Dans ce cas, il est important que
l lve s assure que les hypothses sont bien labores, vrifiables, fondes sur des thories
gographiques et impliquent des voies de recherche appropries. Les meilleurs mmoires comportent
un nombre limit dhypothses ; un trop grand nombre dhypothses conduirait un mmoire trop
vague ou fragment.
Il est galement acceptable que la question de recherche examine une controverse, un conflit ou un
problme gographique, qui peut alors tre formul sous la forme dune affirmation ou dune proposition
danalyse.
La question de recherche doit tre clairement indique dans le rsum et dans lintroduction. Elle doit
sinscrire dans un cadre qui dcourage une approche descriptive ou narrative et qui encourage au
contraire largumentation et la discussion.
Critre B : introduction
Il est important de placer la question de recherche dans un contexte spatial et thorique. Par consquent,
lintroduction doit clairement indiquer lchelle et lemplacement de la recherche, et dmontrer la
relation entre le sujet dune part et les connaissances et thories gographiques actuelles dautre part.
Llve doit galement indiquer pourquoi il a choisi ce sujet et les raisons pour lesquelles ce dernier
peut faire lobjet dune recherche. Lintroduction doit tre claire et concise. Llve doit viter de sattarder
sur des lments thoriques.
Critre C : recherche
Il est important que la recherche utilise une varit de sources dinformation pouvant inclure les donnes
numres dans la section Traitement du sujet . Les informations choisies doivent tre pertinentes
par rapport au sujet choisi et comporter les preuves qui seront utilises pour tayer largumentation.
Le mmoire doit avoir recours des donnes ou informations suffisantes en termes de qualit et quantit ;
les questionnaires, par exemple, doivent tre mens auprs dun nombre suffisant de personnes pour
tre valides. Il nest pas ncessaire en revanche que les donnes des travaux de terrain constituent la
base de la recherche : les sources de donnes publies sont galement valides.
Une bonne planification du mmoire implique ladoption dune mthodologie claire qui commence par
le recueil et le choix dinformations appropries, conduit une analyse systmatique dbouchant sur
des rsultats valides, une interprtation et des conclusions, et sachve par une valuation critique des
preuves et de lapproche adopte.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
La connaissance et la comprhension des lments thoriques et la connaissance du contexte savant
sont essentielles pour rdiger un bon mmoire. Llve peut y parvenir en intgrant ses propres ides
la pense gographique actuelle, et ce en utilisant la fois des sources primaires et secondaires.
114 Organisation du Baccalaurat International 2007
Gographie
Critre E : raisonnement
Les mmoires principalement narratifs et descriptifs ne peuvent pas obtenir beaucoup de points pour
ce critre. Les meilleurs mmoires dveloppent une argumentation, taye par des preuves, afin de
convaincre le lecteur de la validit des dcouvertes. Cette argumentation peut tre personnelle, mais
elle doit en mme temps rester logique et quilibre. Dans un mmoire en gographie, les preuves
peuvent tre prsentes sous une forme graphi que ou cri te : cartes, di agrammes, croqui s
cartographiques, photographies et graphiques.
Le cas chant, largumentation avance doit apporter les preuves confirmant ou rfutant les hypothses
dorigine. Dans le contexte dune tude sur une question, un conflit ou un problme, les prjugs doivent
tre vits.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Dans un mmoire en gographie, la plupart des preuves prsentes pour tayer une argumentation
proviennent de lanalyse de donnes. Cela implique lutilisation de techniques analytiques appropries
et lapplication de tests dhypothse pertinents. Parmi les techniques valides qui caractrisent une
recherche en gographie, on rpertorie : lutilisation des modles dinteraction et gravitaires, lanalyse
de rseaux, les techniques de corrlation, les mesures de dispersion, les techniques dchantillonnage
et les calculs de dviation standard. Dans le cas de donnes qualitatives, les techniques analytiques
appropri es doi vent tre employes. L lment d valuati on personnelle est i mportant dans
linterprtation des rsultats de lanalyse des donnes. La recherche doit montrer une certaine conscience
de lauthenticit, de la validit et des limitations des donnes et des mthodes utilises.
Mme lorsque aucune donne na t utilise, le mmoire doit comprendre une analyse critique et une
valuation des informations recueillies.
Il se peut que les rsultats de lanalyse ne correspondent ni ce que llve attendait ni des modles
prtablis ; llve ne doit pas pour autant se dcourager. Certains des meilleurs mmoires ont t
produits lorsque les lves ont d reconsidrer et rvaluer leurs ides originales et donc modifier leur
argumentation. Une telle prise de conscience du besoin permanent dajustement et de correction de
largumentation, ou de ses limites, constitue un lment essentiel de la recherche.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
La terminologie et le vocabulaire propres la gographie doivent tre utiliss de faon prcise et
approprie tout au long du mmoire. Il est important dadopter un style objectif qui nexpose pas
dopinions ou dnoncs personnels verbeux, et qui communique des informations et des ides
gographiques avec clart et prcision.
Critre H : conclusion
La conclusion doit synthtiser les dcouvertes de la recherche et rpter brivement les preuves
pertinentes. Le cas chant, le mmoire doit noncer les hypothses confirmes ou rfutes et en
indiquer les raisons. Les hypothses rfutes peuvent tre remplaces ou modifies, suggrant ainsi de
nouvelles voies de recherche.
La conclusion doit valuer de faon critique la justesse de la mthodologie employe et reconnatre les
failles ou les limites ventuelles du processus de recherche. Les questions sans rponse souleves par
la recherche doivent tre introduites ce stade.
La conclusion ne doit pas tre un nonc affectif et personnel se rapportant une controverse, un conflit
ou un problme ; elle ne doit pas non plus introduire de nouvelles informations nayant pas fait lobjet
dune analyse dans largumentation.
Organisation du Baccalaurat International 2007 115
Gographie
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Toutes les illustrations auxquelles il est fait rfrence dans le corps du mmoire (cartes, photographies,
croquis de terrain, graphiques, etc.) doivent figurer cet endroit prcis et non tre rassembles en fin
de mmoire ou en annexe. Elles doivent tre clairement indiques et utilises afin de mettre en exergue
le texte ou de clarifier des explications.
Les lments volumineux (tableaux de donnes, cartes publies auxquelles il est fait rfrence dans le
texte), les retranscriptions dentretiens ou les longues sries de calculs, doivent tre prsents en annexe.
Les notes dexcursion ne ncessitent pas de figurer en annexe. Pour les questionnaires, il peut tre utile
den joindre un dment complt en annexe.
Lorsque cela est possible, le titre, le numro de rfrence, la date et lditeur de toutes les cartes
consultes doivent tre mentionns ; il en est de mme pour la source de toutes les donnes et de tous
les diagrammes, graphes et graphiques, tableaux et photographies.
Critre J : rsum
Le rsum doit clairement noncer la question de recherche, relater brivement la faon dont la recherche
a t effectue, les mthodes utilises et les types dinformations rassembles, et rsumer les rsultats
tels quils sont noncs dans la conclusion.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle dans les mmoires en gographie, cette qualit peut tre dmontre de
diverses manires parmi lesquelles la formulation dune question de recherche reprsentant un dfi
intressant, lutilisation de mthodes de recueil dinformations et danalyse de donnes innovantes
et inventives, ainsi que la production dun travail original.

Perspicacit et comprhension approfondie ces qualits seront certainement dmontres par la


capacit de llve :
-
comprendre le fond thorique du sujet et le maintenir au centre de la recherche ;
-
faire preuve de rflexion dans le dveloppement dune argumentation et dune valuation
critique dans le cadre du mmoire ;
-
slectionner et utiliser des techniques dillustration imaginatives ;
-
dpasser les problmes qui surviennent ;
-
modifier des ides la lumire de nouvelles preuves.
116 Organisation du Baccalaurat International 2007
Gographie
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en histoire (y compris en histoire de lIslam) donne aux lves loccasion dentreprendre
une recherche approfondie dans un domaine de lhistoire qui les intresse rellement. Le rsultat de
cette recherche doit tre un mmoire cohrent et structur, qui traite dune manire satisfaisante un
sujet particulier, exprim sous la forme dune question de recherche, ou, si une telle formulation nest
pas approprie, dune hypothse. Il est fortement conseill aux lves rdigeant un mmoire en histoire
dutiliser une question de recherche.
Choix du sujet
Le sujet choisi doit porter sur lhistoire de lhumanit, tre digne de faire lobjet dune tude et se prter
une recherche mthodique, conformment aux critres dvaluation publis. Les mmoires qui portent
sur des vnements survenus au cours des dix dernires annes ne conviennent pas, car ces vnements
sont considrs comme des questions dactualit et non pas dhistoire.
Le sujet choisi ne doit pas ncessairement figurer parmi les thmes du cours dhistoire du Programme
du diplme, mais il doit dans tous les cas tre approuv par le superviseur. Le sujet doit permettre une
analyse critique des sources et ne doit pas reposer uniquement sur un rsum des sources secondaires
gnrales (par exemple, des manuels ou des encyclopdies) car cette approche peut mener la rdaction
dun mmoire essentiellement narratif ou descriptif. Le sujet choisi doit pouvoir tre trait efficacement
dans la limite des 4 000 mots exigs. Par consquent, il est peu probable que les sujets couvrant de
nombreux aspects historiques et/ou une longue priode produisent de bons mmoires. La limitation
de lenvergure du mmoire contribuera assurer la prcision du sujet. Elle permettra galement llve
de faire preuve de connaissances historiques prcises et spcifiques, dune comprhension dtaille de
son sujet et dune analyse critique.
Les exemples suivants de titres de mmoires en histoire ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont
prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre). Veuillez noter que pour les mmoires en histoire, il nest pas
ncessaire de formuler un titre : la question de recherche ou lhypothse peuvent tre reprises sur la
page de couverture du mmoire et utilises dans le rsum et le mmoire lui-mme. Il est gnralement
prfrable dadopter cette approche car cela vite toute confusion et aide llve bien cerner son sujet.
La plupart des lves commencent toutefois par rflchir un sujet plus vaste. La section Traitement
du sujet ci-aprs offre des conseils sur la faon de dfinir et de circonscrire le sujet.

Les causes de leffondrement de la civilisation maya est prfrable La civilisation maya .

Diverses interprtations des procs des sorcires de Salem est prfrable Les procs de
sorcires en Amrique du Nord .
Informations dtailles relatives chaque matire
Histoire
Organisation du Baccalaurat International 2007 117

Utilisation des arts visuels dans la propagande fasciste est prfrable La propagande fasciste .

Utilisation de lappareil du parti et de la terreur par Staline est prfrable LUnion sovitique
sous Staline .

Rle du mouvement panafricain dans la chute de Kwame Nkrumah en 1966 est prfrable
Kwame Nkrumah .
Traitement du sujet
Il est important que le sujet choisi, tel quil est prsent dans la question de recherche, convienne un
mmoire en histoire. Lorsquun sujet peut tre abord sous divers angles (par exemple, conomique
ou gographique), le matriel doit tre trait conformment aux exigences dfinies pour le cours
dhistoire.
Les lves doivent viter de choisir une question de recherche banale. Les questions de recherche qui
ne conduisent pas une recherche mthodique, une analyse critique et une comprhension dtaille
seront trs certainement inadaptes. Sil est vrai que lhistoire sociale inclut des domaines tels que la
musique et le sport, ces domaines ne sont acceptables pour un mmoire en histoire que si llve les
traite dun point de vue historique. Par ailleurs, il est essentiel que llve dispose de sources pertinentes.
Sil ralise au dbut de sa recherche que ce nest pas le cas, il doit changer de sujet ou de question de
recherche.
La recherche implique lutilisation de sources. Dans lidal, des sources primaires seront utilises, mais
un mmoire qui ne repose que sur des sources secondaires ne sera pas rejet. La question de recherche
peut tre aborde de diverses manires, par exemple :

utilisation de sources primaires et secondaires afin dtablir et valuer diverses interprtations ;

analyse de sources afin dexpliquer comment les points de vue sur des vnements ou des processus
historiques spcifiques ont pu changer au fil du temps ;

utilisation de sources pour une tude de cas ou un projet sur lhistoire locale, pouvant ventuellement
conduire une comparaison entre des processus historiques locaux et nationaux ;

recueil et analyse de donnes (orales et crites) auprs de la famille et dautres personnes pour
expliquer des vnements passs, pouvant ventuellement conduire une comparaison entre des
processus historiques locaux et nationaux ;

utilisation de toutes les sources disponibles pour rpondre la question de recherche. Quelques
exemples de titres, de questions de recherche et dapproches utiliss par le pass sont prsents
ci-dessous.
Diverses interprtations des procs des sorcires de Salem Titre
Quelle thorie explique le mieux les procs des sorcires de Salem ? Question de recherche
Lectures permettant didentifier et dexpliquer deux thories dominantes
sur les raisons de la tenue de ces procs. valuation des mrites respectifs
des deux thories laide des renseignements obtenus sur les accuses
et les accusateurs.
Approche
118 Organisation du Baccalaurat International 2007
Histoire
Influence de lidologie nationale-socialiste sur le systme ducatif
allemand la fin des annes 1930 : tude de cas
Titre
Dans quelle mesure les objectifs dHitler en matire dducation ont-ils
t atteints lUhland Gymnasium (1937-1939) ?
Question de recherche
Lectures permettant de rsumer lidologie nationale-socialiste et les
propositions en matire de programme scolaire. Utilisation de sources
primaires (documents rdigs par les enseignants) pour tablir dans
quelle mesure les changements proposs ont t effectus dans un
tablissement scolaire entre 1937 et 1939.
Approche
volution des points de vue sur la crise des missiles cubains (1962) Titre
Comment et pourquoi les explications de la crise des missiles cubains
ont-elles chang depuis 1962 ?
Question de recherche
Lectures gnrales permettant de prsenter une introduction historique
de la crise et de prendre des notes. Les opinions de plusieurs historiens,
mises dans les annes 1960, 1970 et 1980, sont rsumes afin de
comprendre, de classer et dvaluer certaines explications de la crise des
missiles de 1962.
Approche
Les lves qui prsentent un mmoire en histoire doivent faire preuve dun esprit critique et ne doivent
pas prsumer de la valeur et de la fiabilit des sources, particulirement lorsque lauthenticit de certaines
sources est discutable. Les lves peuvent montrer quils comprennent la valeur et les limites des sources
principales utilises durant leur recherche en analysant leur origine et leurs intentions. (Qui sont les
auteurs ? Quelles taient leurs intentions ? Est-il probable quune des sources ait t remanie ?) Les
rsultats pertinents de cette analyse doivent figurer dans largumentation de llve (ou au moins tre
voqus dans les notes en bas de page).
Les lves doivent sefforcer de prsenter une argumentation qui atteste de leur bonne comprhension
de lhistoire, au moyen dune mise en contexte de la question de recherche et dun traitement exhaustif
et efficace de cette dernire. Largumentation doit tre bien taye et reposer sur des preuves spcifiques
pertinentes, prsentes avec des commentaires analytiques.
Une bonne analyse critique et une bonne apprciation historique peuvent tre dmontres laide
dune valuation srieuse des sources, et dexplications et dinterprtations allant dans des sens diffrents.
Selon le sujet choisi, llve sera plus ou moins amen prsenter et valuer des interprtations
divergentes. Les lves qui ne se contentent pas dexposer leur interprtation sans le moindre
commentaire mais qui expliquent au contraire pourquoi un historien a interprt un fait de telle ou
telle manire seront rcompenss.
Un mmoire en histoire est un document formel, not laide de critres dvaluation. Mme sil semble
satisfaisant, il nobtiendra pas une bonne note si les critres ne sont pas respects.
Organisation du Baccalaurat International 2007 119
Histoire
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche doit tre adapte la matire dans laquelle le mmoire est inscrit. En histoire,
cela signifie quelle doit porter sur lhistoire de lhumanit. La question de recherche ne doit pas tre
banale. Elle doit tre claire et trs prcise, et doit tre nonce la fois dans le rsum et dans
lintroduction du mmoire.
Critre B : introduction
Lintroduction doit expliquer succinctement limportance et le contexte du sujet, les raisons pour
lesquelles il mrite de faire lobjet de recherches et, le cas chant, les liens entre la question de recherche
et les connaissances existantes. Elle ne doit pas tre utilise pour prsenter des informations gnrales
non pertinentes et verbeuses.
Critre C : recherche
La diversit des ressources disponibles dpendra de plusieurs facteurs, mais surtout du sujet choisi. Les
lves doivent s'efforcer d'utiliser la fois des sources primaires et secondaires, bien que cela ne soit
pas toujours possible. Les donnes rassembles doivent tre des preuves tires des sources consultes
par l'lve, permettant dtablir le contexte et de soutenir l'argumentation ainsi que la conclusion du
mmoire. Bien planifier le mmoire implique dintgrer les sources (points de vue sur des vnements
et points de vue des historiens) en tenant compte de la question de recherche. Les points de vue des
historiens doivent tre utiliss pour tayer largumentation de llve et non pas pour la remplacer.
Llve doit contester la dclaration dun historien au lieu dabonder simplement dans son sens lorsquil
dispose de preuves pour tayer son argument.
Toutes les ressources utilises doivent tre cites. Lorsque les lves utilisent des ressources disponibles
sur Internet, ils doivent le faire de manire critique et circonspecte, en se montrant pleinement conscients
de leur ventuel manque de fiabilit.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Le mmoire doit prsenter une base solide de connaissances pertinentes et spcifiques, comprises par
l'lve. Ce dernier peut ensuite procder une analyse de ces connaissances et, sur la base de cette
analyse, dvelopper une argumentation et tirer une conclusion.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs mais tays d'un
raisonnement fond sur des informations spcifiques afin de persuader le lecteur de leur validit. Des
comptes rendus purement descriptifs ou narratifs, sans analyse, ne proposent habituellement aucune
argumentation et doivent par consquent tre vits.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
La capacit danalyse est une comptence trs importante en histoire. Les lves doivent analyser les
preuves/donnes historiques pertinentes rassembles durant leur recherche (cest--dire rflchir leur
signification et leur importance) pour construire une argumentation et atteindre une conclusion. Les
sources utilises durant le processus de recherche doivent tre values et leur fiabilit juge.
120 Organisation du Baccalaurat International 2007
Histoire
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Les lves rdigeant un mmoire en histoire doivent tenir compte de trois lments pour ce critre : le
langage doit tre clair et non ambigu, la terminologie propre lhistoire doit tre utilise, et les noncs
doivent tre spcifiques, prcis et viter toute gnralisation htive ou affirmation non fonde. Ce critre
na pas pour but de dsavantager les lves ne sexprimant pas dans leur langue maternelle ; si les lves
sexpriment clairement, le contenu historique sera rcompens.
Critre H : conclusion
Il est essentiel que la conclusion dun mmoire en histoire reflte les preuves et largumentation
prsentes dans le corps du mmoire. Elle doit galement rpondre la question de recherche ou
prciser, le cas chant, le fait que les donnes recueillies et lanalyse nont pas permis dy rpondre.
Tout autre problme rencontr doit tre mentionn dans la conclusion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Llve doit noter avec soin toutes les informations pertinentes concernant les preuves quil a utilises
pour rpondre la question de recherche, afin de pouvoir fournir des rfrences compltes dans son
mmoire, y compris les numros des pages. Pour ce faire, il peut utiliser nimporte quel systme de
citation des sources reconnu. La bibliographie doit comprendre toutes les sources utilises (avec le nom
de lauteur, le titre de la publication, la maison ddition et la date de publication) et tre classe par
ordre alphabtique (selon le nom de famille de lauteur). Les tableaux et diagrammes doivent figurer
dans le corps du mmoire, aussi prs que possible de leur premire rfrence. Les sources de tous les
matriaux qui ne sont pas originaux doivent tre cites. Si llve inclut des annexes, il doit les voquer
dans le corps du mmoire, sans quoi elles ne prsentent que peu dintrt.
Critre J : rsum
Le rsum doit comprendre trois lments : la question de recherche (ou hypothse), une prsentation
de lenvergure du mmoire (cest--dire le sujet sur lequel llve a travaill et la faon dont les recherches
ont t menes) et la conclusion. Un rsum nest pas un expos succinct du sujet.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en histoire, cette qualit peut tre dmontre de diverses
manires parmi lesquelles le choix du sujet et de la question de recherche, la recherche et lutilisation
de sources jusqualors peu employes ou produites pour les besoins de ltude (par exemple, des
transcriptions dentretiens), et le traitement original de sujets souvent choisis (par exemple, en
dterminant la valeur de diverses explications historiques).

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, une rflexion approfondie et bien informe, et un raisonnement qui
traite de manire constante et efficace la question de recherche.
Organisation du Baccalaurat International 2007 121
Histoire
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en informatique donne aux lves loccasion dtudier un aspect spcifique de cette
discipline et ses implications pour la socit et le monde. Les lves peuvent ainsi faire des recherches
sur les dernires volutions et les futures possibilits dune matire qui volue extrmement rapidement
et repousse constamment les frontires du possible. Plusieurs domaines peuvent tre explors, chacun
fournissant de trs nombreux sujets : avances matrielle et logicielle, comparaison de lefficacit des
algorithmes conus pour acclrer la transmission des donnes ou pour les chiffrer, systmes de rseau,
systmes de gestion par ordinateur, etc.
Choix du sujet
Il est important que le sujet choisi et son traitement soient clairement axs sur linformatique. Llve
doit montrer quil a acquis une comprhension du sujet, ainsi que des connaissances thoriques et des
pratiques adquates de linformatique.
Il est galement important que le travail ralis ne se limite pas un rsum dopinions journalistiques
sur un sujet spcifique. Llve ne doit pas se contenter de dcrire simplement de nouvelles avances
et volutions en informatique. Il doit analyser ses dcouvertes et rflchir leurs implications.
Les effets thiques et sociaux du sujet choisi seront souvent dune grande importance et pourront figurer
dans le mmoire (par exemple, dans la conclusion). Un mmoire essentiellement ax sur ces rflexions
nest toutefois pas appropri et convient mieux la technologie de linformation dans une socit
globale (TISG). Une analyse approfondie des tendances et des avances en informatique doit inclure
des aspects de la thorie informatique, prouvant ainsi un niveau lev de connaissances et de
comprhension techniques.
Les donnes destines lanalyse peuvent provenir dun programme crit par llve. Cette mthode
de recherche est souvent adapte, mais le code lui-mme et son dveloppement ne seront pas pris en
compte dans les critres dvaluation. Le mmoire ne doit en aucun cas tre confondu avec le dossier
de travail personnel ralis dans le cadre de lvaluation interne du cours dinformatique. Si les donnes
analyses ne sont pas directement lies linformatique, le mmoire doit tre inscrit dans une autre
matire plus pertinente.
Le sujet choisi peut avoir t inspir par un article de magazine, un site Internet, lune des tudes de
cas publies pour les examens dinformatique (preuve 2), une conversation ou simplement une ide
qui pourrait relever de lun des domaines dintrt suivants :

des aspects du programme dinformatique actuel qui ne sont pas traits de manire approfondie ;
Informations dtailles relatives chaque matire
Informatique
122 Organisation du Baccalaurat International 2007

des aspects actuels de linformatique qui vont certainement changer ou tre remis en question dans
un futur proche ;

des volutions futures actuellement un stade exprimental, mais qui commencent pouvoir tre
possibles ;

des solutions des limites matrielles ou logicielles actuelles videntes ;

des comparaisons entre diffrents systmes informatiques actuellement en place.


Le sujet choisi doit permettre llve de raliser une analyse complte et adapte, en mettant en avant
son point de vue. Les aspects historiques de linformatique ne se prtent gure ce traitement.
Cependant, il peut parfois tre possible de rsumer les volutions ralises ce jour, afin de mettre le
sujet en perspective ou de sen servir comme base pour prvoir le futur.
La disponibilit des ressources doit tre prise en compte lors du choix du sujet. Llve ne doit pas
choisir un sujet informatique complexe sil a peu ou pas accs des donnes prexistantes et/ou des
ressources appropries.
Les exemples suivants de titres de mmoires en informatique ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont
prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).

Comparaison de lapproche algorithmique symbolique et de la logique floue dans la construction


dun systme expert est prfrable Lintelligence artificielle .

Laccroissement de la puissance de traitement a-t-elle rduit le besoin dalgorithmes de tri


complexes ? est prfrable Algorithmes de tri et vitesse de processeur .

Quel niveau de compression de donnes dans les fichiers musicaux est acceptable pour loreille
humaine est prfrable Techniques de compression des donnes .

Le protocole SSL (Secure Sockets Layer Protocole scuris de cryptage) est-il sr ? est prfrable
La scurit sur Internet .
Cela peut aider llve de commencer avec un domaine dintrt ou un sujet gnral, de laffiner sous
forme de question puis de laccompagner dune dclaration dintention indiquant le processus global
qui va tre utilis pour y rpondre.
Avances en traitement informatique Sujet
La logique floue va-t-elle remplacer la logique binaire dans un futur
proche ?
Question de recherche
Une tude de ltat actuel de limplmentation de la logique multiple
et de ce qui la diffrencie de la logique binaire.
Approche
Systme de rseau Sujet
La rseautique sans fil est-elle une alternative possible la rseautique
cble dans un contexte urbain ?
Question de recherche
Une tude de faisabilit du matriel et des communications ncessaires
pour installer dans toute la ville un rseau sans fil et un rseau cbl.
Approche
Organisation du Baccalaurat International 2007 123
Informatique
Veuillez noter que si une question de recherche nest pas la seule manire de prciser le sujet, elle
contribue toutefois au dveloppement du mmoire car llve et le superviseur peuvent sen servir
comme point de rfrence.
Traitement du sujet
Le mmoire en informatique na pas pour but de permettre aux lves de faire la preuve de leurs
comptences en matire de programmation. Ces dernires sont dmontres dans le dossier de travail
personnel (exigence de lvaluation interne du cours dinformatique). Le mmoire donne en revanche
loccasion aux lves dtre cratifs dans une autre sphre celle de la recherche personnelle et
indpendante.
Un mmoire peut faire rfrence un exercice de programmation, par exemple, un compilateur pour
un nouveau langage conu par llve. Dans ce cas, celui-ci doit concentrer ses efforts sur la conception,
le dveloppement et lanalyse du compilateur et sur la conception du langage. Une valuation du
compilateur par rapport ceux dj existants est galement attendue. Bien que des fragments de
programme puissent figurer dans le corps du mmoire afin dtayer la conception et lanalyse, le code
complet du programme (y compris la documentation interne) doit figurer en annexe comme preuve
du travail ralis par llve. Lors du calcul du nombre de mots du mmoire, chaque ligne de code
figurant dans le corps du mmoire quivaut deux mots, tandis que la documentation interne dun
fragment du programme nest pas comptabilise.
Les sujets futuristes en informatique doivent tre bass sur des thories et des prvisions valables faites
par des experts en informatique et en sciences de linformation. Les lves doivent se servir de ces
thories pour tayer leurs conclusions personnelles. Ils doivent tre particulirement attentifs ce que
lanalyse applique aux informations recueillies soit personnelle ; de mme, les informations quils
utilisent doivent provenir de sources fiables.
Il est probable que les lves utilisent Internet comme source dinformation. Ils devront alors vrifier la
fiabilit de leurs sources et sassurer galement quils les utilisent autant pour rassembler des informations
que pour les analyser. Les lves doivent valuer de manire critique les ressources consultes pendant
le processus de rdaction du mmoire.
De frquentes rfrences aux critres dvaluation aideront le superviseur et llve ne pas
sloigner du projet.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
Bien quune question puisse tre la meilleure faon de dfinir lobjectif du mmoire, ce dernier peut
aussi tre prsent sous forme daffirmation ou de proposition danalyse. Quelle que soit la manire
dont elle est formule, la question de recherche doit tre :

spcifique et bien dfinie ;

adapte au domaine de linformatique tudi ;


124 Organisation du Baccalaurat International 2007
Informatique

centre sur linformatique et non sur les questions priphriques, telles que lhistoire de linformatique
ou les implications sociales de la technologie ;

nonce clairement au dbut du mmoire.


Critre B : introduction
Lintroduction doit lier la question de recherche des connaissances existantes et la mettre en contexte.
Les lves sont censs avoir des connaissances informatiques de base et il nest pas attendu deux quils
crivent de longs paragraphes expliquant la thorie relevant de connaissances courantes ou rptant
des parties du programme dinformatique.
Critre C : recherche
La diversit et le type des sources disponibles dpendront de plusieurs facteurs, mais surtout du sujet
choisi. Par exemple, si des passages de programme sont raliss pour tester lefficacit dun algorithme
par rapport un autre, les donnes doivent tre adaptes.
Toute statistique recueillie doit tre fiable et adapte la question de recherche. Il est galement
important de consulter un grand nombre de sources. Dans un domaine en constante volution comme
linformatique, il faut tout particulirement sassurer que toutes les sources (livres, magazines et sites
Internet) utilises sont rcentes.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Llve doit tre capable danalyser le sujet de manire cohrente, prouvant ainsi ses connaissances
solides en informatique dans le cadre du domaine choisi, ainsi que sa capacit expliquer des concepts
scolaires un niveau attestant de sa comprhension. Ses connaissances et les concepts matriss doivent
aller au-del de ceux exigs dans le guide Informatique en vigueur.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs mais tays dun
raisonnement ou dune exprimentation afin de persuader le lecteur de leur validit. Des comptes rendus
purement descriptifs ou narratifs, sans analyse, ne proposent habituellement aucune argumentation et
doivent par consquent tre vits.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Un mmoire en informatique ncessite que llve rflchisse de manire logique, critique et crative
un sujet spci fi que, tout en montrant son apprci ati on des consquences d une vol uti on
technologique.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Lutilisation efficace de la terminologie informatique comprend lemploi du vocabulaire technique
adapt. Des termes profanes dsignant des lments et des systmes informatiques ne doivent pas tre
utiliss.
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas rpter
les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la discussion. Il
doit tre vident la lecture de la conclusion que llve a totalement compris les implications du sujet
et est capable den faire une valuation claire et personnelle.
Organisation du Baccalaurat International 2007 125
Informatique
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Le code du programme doit gnralement figurer en annexe. Lorsquil doit se trouver dans le corps du
mmoire, chaque ligne de code quivaut deux mots lors du calcul du nombre de mots du mmoire,
tandis que la documentation interne dun fragment du programme ne doit pas tre comptabilise.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en informatique, cette qualit peut tre dmontre de
diverses manires parmi lesquelles lutilisation de sources (autres quInternet et que des ressources
imprimes) afin de se procurer des informations qui nauraient pas pu tre trouves autrement.

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, une rflexion approfondie et bien informe, et un raisonnement qui
traite de manire constante et efficace la question de recherche.

Crativit : cette qualit peut tre dmontre de diverses manires, par exemple par ladoption
dune approche inhabituelle mais efficace, dune position controverse mais crdible ou par
lextrapolation dune tape logique supplmentaire lors de llaboration de la conclusion.
126 Organisation du Baccalaurat International 2007
Informatique
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en latin ou grec ancien donne aux lves loccasion dentreprendre une tude approfondie
sur un sujet controvers pertinent auquel ils accordent un intrt particulier et qui a trait la Grce
antique ou la Rome antique.
Choix du sujet
Le sujet choisi est normalement ax sur un aspect digne dintrt de la langue, de la littrature ou de
la culture de la Grce antique ou de la Rome antique, sur lequel lopinion des spcialistes est divise.
Les lves peuvent centrer leurs recherches sur des caractristiques linguistiques du latin ou du grec
ancien, sur certains aspects de la littrature latine ou grecque ancienne, ou sur certains aspects de la
culture romaine ou grecque ancienne. Cependant, vu les rapports troits qui existent entre la langue,
la littrature et la civilisation, il est gnralement appropri dtudier la langue dans le contexte de la
littrature et de la civilisation, et la littrature et la civilisation telles quelles sont prsentes travers
la langue latine ou grecque ancienne.
Le sujet doit tre refus sil est de nature interdisciplinaire et/ou sil ne se rapporte pas directement aux
langues, la littrature ou la civilisation classiques, ou encore sil est trop vaste pour pouvoir tre
trait efficacement dans la limite du nombre de mots impos.
Les exemples suivants de titres de mmoires en langues classiques ne sont donns qu titre indicatif.
Ils sont prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets controverss (premier titre) sont
prfrables aux sujets non controverss (deuxime titre).

Lentre en matire de lhistoire de Thucydide est (nest pas) un modle valide que les historiens
des gnrations ultrieures peuvent souhaiter copier est prfrable Le but de lhistoire de
Thucydide est rvl dans son entre en matire .

Le dialogue mlien, tel que prsent par Thucydide, rvle-t-il la vraie nature de la dmocratie
athnienne ou Thucydide le prsente-t-il comme une aberration atypique ? est prfrable
Comment Thucydide prsente-t-il lpisode de Mlos ?

La posie de Catulle est (nest pas) autobiographique est prfrable Pomes damour de
Catulle .

Cicron eut (neut pas) raison dexcuter Catilina est prfrable La conspiration de Catilina .

La fin de lnide rvle-t-elle que Virgile avait perdu la foi quil pouvait avoir en le systme
augusten ou un tel point de vue fait-il abstraction des vrits importantes sur le monde romain ?
est prfrable Quelle est limportance de la dernire scne de lnide ?
Informations dtailles relatives chaque matire
Latin et grec ancien
Organisation du Baccalaurat International 2007 127
Traitement du sujet
Le sujet sera normalement tudi en faisant rfrence des textes et commentaires appropris ou
dautres sources telles que des uvres dart ou des uvres architecturales.
Si le mmoire est ax sur un sujet linguistique, il est essentiel que llve dmontre sa comprhension
de la structure grammaticale de la langue et indique comment, par exemple, les auteurs en exploitent
les caractristiques.
Si le mmoire est ax sur un sujet littraire, llve doit faire preuve dune certaine apprciation dun
ouvrage lu, au moins en partie, dans le texte grec ou latin original. Le mmoire doit montrer que llve
comprend les faons dont lauteur utilise la langue pour crer certains effets.
Si le mmoire est ax sur la civilisation de la Grce ou de la Rome antique, llve doit clairement montrer
quil a fait de nombreuses lectures sur le sujet et quil est conscient des grands aspects historiques et
culturels qui entrent en jeu. Il doit identifier et examiner minutieusement les liens entre la langue, la
littrature et la culture.
Le contexte historique doit tre tabli en faisant des rfrences appropries des sources littraires,
artistiques et archologiques.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche doit tre adapte la matire dans laquelle le mmoire est inscrit. En latin et
grec ancien, cela signifie quelle doit se concentrer sur un aspect (gnralement controvers) de la Rome
ou de la Grce antiques. Lorientation de la question de recherche doit tre claire et prcise. La question
de recherche doit tre mentionne la fois dans le rsum et dans lintroduction du mmoire.
Critre B : introduction
Lintroduction doit expliquer succinctement limportance et le contexte du sujet, les raisons pour
lesquelles il mrite de faire lobjet de recherches et, le cas chant, les liens entre la question de recherche
et les connaissances existantes. Elle ne doit pas tre utilise pour prsenter des informations gnrales
non pertinentes et verbeuses.
Critre C : recherche
Une recherche bien planifie examinera soigneusement les diverses ressources disponibles qui se
rapportent au sujet. Lorsque cela est possible, les lves doivent utiliser la fois des sources primaires
et secondaires. Les donnes rassembles doivent tre des preuves tires des sources consultes par
l'lve, permettant dtablir le contexte et de soutenir l'argumentation ainsi que la conclusion du
mmoire. Toutes les ressources utilises doivent tre cites. Lorsque les lves utilisent des ressources
disponibles sur Internet, ils doivent le faire de manire critique et circonspecte, en se montrant pleinement
conscients de leur ventuel manque de fiabilit.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Ce critre exige que le mmoire prsente une base solide de connaissances pertinentes et spcifiques,
comprises par llve. Ce dernier peut ensuite analyser ces connaissances et, en se basant sur cette
analyse, dvelopper une argumentation et tirer une conclusion.
128 Organisation du Baccalaurat International 2007
Latin et grec ancien
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs mais tays d'un
raisonnement fond sur des informations spcifiques afin de persuader le lecteur de leur validit. Des
comptes rendus purement descriptifs ou narratifs, sans analyse, ne proposent habituellement aucune
argumentation et doivent par consquent tre vits.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Les lves doivent analyser les points pertinents dcouverts durant leur recherche (cest--dire rflchir
leur signification et leur importance) pour construire une argumentation et atteindre une conclusion.
Les sources utilises durant le processus de recherche (que ce soit par les auteurs classiques ou les
exgtes contemporains) doivent tre soigneusement values et leur fiabilit juge.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Les lves doivent connatre le vocabulaire spcifique aux tudes classiques et fournir une dfinition
des termes cls. Le langage utilis dans le mmoire doit tre clair et non ambigu, et les dclarations
doivent tre prcises et spcifiques. Il convient dviter les gnralisations htives et les assertions non
tayes. condition que leurs ides soient exprimes clairement, les lves qui ne rdigent pas leur
mmoire dans leur langue maternelle ne seront pas dsavantags.
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas rpter
les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la discussion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Critre J : rsum
Le rsum doit comprendre trois lments : la question de recherche (ou hypothse), une prsentation
de lenvergure du mmoire (cest--dire le sujet sur lequel llve a travaill et la faon dont les recherches
ont t menes) et la conclusion. Un rsum nest pas un expos succinct du sujet.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en latin et grec ancien, cette qualit peut tre dmontre
de diverses manires parmi lesquelles le choix du sujet et de la question de recherche, et les nouvelles
faons de traiter les sujets souvent choisis (ce qui est ralisable en valuant diffrentes explications
historiques).

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, une rflexion approfondie et bien informe, et un raisonnement qui
traite de manire constante et efficace la question de recherche.
Organisation du Baccalaurat International 2007 129
Latin et grec ancien
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en mathmatiques donne aux lves loccasion de dmontrer une apprciation dun aspect
de cette matire, quil sagisse :

de lapplicabilit des mathmatiques la rsolution de problmes rels et abstraits ;

de la beaut des mathmatiques comme, par exemple, en gomtrie ou dans la thorie des fractales ;

de llgance des mathmatiques dans la dmonstration de thormes, par exemple, dans la thorie
des nombres ;

de lorigine et du dveloppement ultrieur dune branche des mathmatiques au cours dune


priode, quelle soit mesure en dizaines, centaines ou milliers dannes ;

des liens entre les diffrentes branches des mathmatiques et de la puissance des structures qui
permettent une seule thorie de rsoudre plusieurs problmes apparemment diffrents ;

de la faon dont une branche des mathmatiques a vu le jour ou sest dveloppe grce la
technologie.
Ces exemples ne reprsentent que quelques-unes des nombreuses faons diffrentes dapprcier ou
de contempler lutilit des mathmatiques.
Choix du sujet
Le mmoire peut porter sur tout sujet ayant un contexte mathmatique et ne doit pas se limiter la
thorie des mathmatiques.
Les lves peuvent choisir des sujets mathmatiques dans des domaines tels que lingnierie, les sciences
exprimentales ou les sciences sociales aussi bien que dans des domaines purement mathmatiques.
Les analyses statistiques de rsultats dexpriences ralises dans dautres matires sont galement
acceptables condition quelles soient axes sur le processus de modlisation et quelles traitent des
limites des rsultats ; un mmoire de cette nature ne doit pas comprendre un trop grand nombre
dlments trangers aux mathmatiques. Un sujet slectionn dans lhistoire des mathmatiques peut
galement convenir condition que la dmarche adopte permette un dveloppement mathmatique.
Un mmoire centr sur la vie dun mathmaticien ou sur des rivalits entre mathmaticiens ne serait
pas appropri et nobtiendrait probablement pas un nombre de points lev dans les critres dvaluation.
Informations dtailles relatives chaque matire
Mathmatiques
130 Organisation du Baccalaurat International 2007
Il convient de remarquer que les critres dvaluation jugent la nature de la recherche et la mesure dans
laquelle le raisonnement est appliqu une question de recherche approprie. Les lves doivent viter
de choisir un sujet qui donne lieu une question de recherche banale ou qui nest pas suffisamment
prcis pour tre trait de faon approprie dans un mmoire dont la taille est limite. Les lves doivent
normalement dvelopper les connaissances quils ont acquises dans le cours de mathmatiques du
Programme du diplme ou appliquer les techniques utilises dans ce cours la modlisation du sujet
choisi. Il est cependant trs important de se rappeler quil sagit ici dcrire un mmoire et non un article
de recherche pour une revue spcialise. Aucun rsultat, aussi impressionnant soit-il, ne doit donc tre
cit sans quil soit clair que llve la vraiment compris.
Les exemples suivants de titres de mmoire en mathmatiques ne sont donns qu titre indicatif. Ils
sont prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).

Les nombres premiers en cryptographie est prfrable Les nombres premiers .

La dimension de Hausdorff des fractales est prfrable Les fractales .

Les fractions continues dans les processus de naissance/dcs est prfrable Les fractions
continues .

Preuve de la loi de rciprocit quadratique est prfrable C. F. Gauss : le mathmaticien .

Utilisation de la thorie des graphes pour minimiser les cots est prfrable La thorie des
graphes .
Les exemples suivants illustrent les faons daffiner et de traiter avec succs des sujets mathmatiques
dans les mmoires.
La gomtrie de la navigation Sujet
Quel tait le rle des mathmatiques, et de la gomtrie en particulier,
dans la navigation quand on se fiait aux toiles ? Les mathmatiques
ont-elles encore un rle lheure des satellites crs par les hommes ?
Question de recherche
Utilisation de lune des deux reprsentations gomtriques de la Terre
(sphrique ou ellipsodale) pour dcrire comment taient autrefois
produits les cartes et les diagrammes pour aider les navigateurs.
Approche
Nombres carrs triangulaires et quation de Pell Sujet
Combien de nombres carrs sont aussi des nombres triangulaires ? O
se trouvent-ils ? Et quels autres problmes conduisent lquation de
Pell ?
Question de recherche
Description des nombres carrs et triangulaires et comment la position
des nombres la fois carrs et triangulaires rsolvent lquation de Pell.
Description possible dautres problmes, peut-tre dans la thorie des
nombres et en gomtrie, conduisant cette quation, en incluant une
brve histoire de cette dernire.
Approche
Organisation du Baccalaurat International 2007 131
Mathmatiques
La fonction exponentielle et la mesure de lge et de la croissance Sujet
Comment la fonction exponentielle (et son calcul) donne-t-elle des
informations dans des domaines scientifiques, comme la physique
nuclaire, la gologie, lanthropologie ou la dmographie ?
Question de recherche
Utilisation dun cas o existe une croissance exponentielle, peut-tre
dans la modlisation de la population mondiale, afin de dcrire le
phnomne. Dmonst r at i on de son appl i cat i on aux modl es
mathmatiques dautres situations relles.
Approche
Approximation des nombres irrationnels par des nombres rationnels Sujet
Avec quelle prcision peut-on avoir une approximation de , e, et
dautres nombres irrationnels, par des nombres rationnels ?
Question de recherche
Utilisation de la reprsentation dcimale des nombres irrationnels comme
poi nt de dpart pour i ntrodui re l approxi mati on des rati onnel s.
Dmonstration de la manire dont le dveloppement en fraction continue
dun irrationnel peut galement donner une approximation rationnelle
et discussion des marges derreur et des ordres dapproximation.
Approche
Calculs des aires par Archimde Sujet
Comment Archimde a-t-il contribu, avec ses calculs des aires circulaires
et paraboliques, aux mthodes dintgration actuelles ?
Question de recherche
Description de la manire dont Archimde dterminait laire dun cercle
en utilisant des polygones inscrits, ce qui la galement conduit sa
mesure de . Description de la mthode quil a dcouverte pour calculer
laire dune parabole.
Approche
Traitement du sujet
Quel que soit le titre du mmoire, les lves doivent appliquer des mthodes mathmatiques correctes,
adaptes au sujet choisi. Les donnes doivent tre analyses laide de techniques appropries ; le
raisonnement doit tre correct ; les situations doivent tre modlises en adoptant une mthodologie
correcte ; les problmes doivent tre clairement noncs et rsolus au moyen de techniques dun niveau
de complexit adquat. Le mmoire doit contenir suffisamment dexplications et de commentaires afin
que le lecteur ne perde pas de vue son objectif en prsence dune abondance de symboles, formules
et analyses mathmatiques.
Les conventions propres aux mathmatiques doivent tre respectes tout au long du mmoire. Les
graphiques et les diagrammes pertinents sont souvent importants et doivent tre insrs dans le corps
du mmoire, et non relgus en annexe. Cependant, les sorties dimprimante trop importantes, les
tableaux de rsultats et les programmes informatiques trs longs ne doivent pas interrompre le
dveloppement du mmoire et doivent donc tre prsents part, en note en bas de page ou en annexe.
132 Organisation du Baccalaurat International 2007
Mathmatiques
Les preuves des rsultats fondamentaux doivent tre incluses mais les preuves des rsultats courants
doivent tre omises ou, si elles illustrent un point important, donnes en annexe.
De frquentes rfrences aux critres dvaluation aideront le superviseur et llve ne pas
sloigner du projet.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
Bien quune question puisse tre la meilleure faon de dfinir lobjectif du mmoire, ce dernier peut
aussi tre prsent sous forme daffirmation ou de proposition danalyse.
Critre B : introduction
Lintroduction doit relier la question de recherche aux connaissances existantes sur le sujet. Lexprience
personnelle de llve ou son opinion est rarement pertinente dans le cadre de ce critre.
Critre C : recherche
Le nombre de sources consulter dpendra de la question de recherche que traite le mmoire. Il doit
tre suffisant, mais pas inutilement exagr, et les diffrentes sources, aprs avoir t consultes, doivent
chacune contribuer significativement au mmoire.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Des lments prouvant clairement la comprhension du mmoire importent plus que la tentative de
dmontrer tout prix des connaissances mathmatiques tendues. Le niveau des connaissances
prsentes doit reflter celui des mathmatiques acquises en classe ainsi que toute information
supplmentaire que la recherche ralise pour le mmoire a permis dacqurir.
Critre E : raisonnement
Dans un mmoire en mathmatiques, le terme raisonnement peut sappliquer lensemble du
mmoire et, avec une interprtation quelque peu diffrente, une ou plusieurs parties du mmoire,
telles que la dmonstration dun thorme. La note attribue doit reflter ces deux aspects.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
tant donn ltendue des mathmatiques aujourdhui, lexpression adaptes la matire est
absolument essentielle ici. Les mmoires qui se basent sur une dmonstration mathmatique ncessitent
des capacits de raisonnement dductif et dorganisation logique ; quant aux mmoires de nature
investigatrice, rpondant une question de recherche ou une hypothse, ils impliquent des capacits
dinterprtation, alors que la modlisation mathmatique exige la capacit de formuler correctement
un problme en termes mathmatiques.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
En mathmatiques, comme dans les autres matires, le but du langage est de communiquer. Dans un
mmoire, le langage doit permettre une communication claire, non seulement avec un examinateur qui
dispose probablement de plus de connaissances mathmatiques que llve, mais aussi avec un lecteur
intress ayant des comptences mathmatiques similaires celles de llve. Il convient dviter de
simplement citer des concepts mathmatiques.
Organisation du Baccalaurat International 2007 133
Mathmatiques
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas simplement
rpter les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la
discussion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Le nombre de mots est rarement un facteur important dans un bon mmoire en mathmatiques. Les
quations et les formules (indiquant le raisonnement mathmatique de llve) ntant pas incluses
dans le nombre de mots, un mmoire appropri peut en effet tre rdig avec relativement peu de
mots. Des mathmatiques concises et lgantes, tayes par des graphiques, des diagrammes et des
preuves importantes qui ninterrompent pas le dveloppement du mmoire, sont encourager.
Cependant, un mmoire trop long sera pnalis, en particulier si cette longueur excessive sexplique
par la prsence dlments inutiles. Il ny a pas de longueur minimum obligatoire pour un mmoire en
mathmatiques et une organisation du contenu permettant une lecture efficace sera rcompense
plutt quun nombre de pages ou de mots. Le mmoire doit avoir pour objectif de dmontrer que llve
matrise bien les concepts appropris et parvient les prsenter de manire satisfaisante en employant
des moyens mathmatiques.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes : linitiative intellectuelle, la perspicacit, la
comprhension approfondie et la crativit. Elles pourront tre dmontres de diverses manires, en
fonction du type de mmoire en mathmatiques.
134 Organisation du Baccalaurat International 2007
Mathmatiques
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en musique donne aux lves loccasion dentreprendre une recherche approfondie sur
un sujet auquel ils accordent un intrt particulier. Les lves sont invits dvelopper et explorer
de manire originale et rigoureuse une question de recherche adapte la matire.
Le rsultat de la recherche doit tre un travail crit cohrent et structur qui traite dune manire
satisfaisante un problme ou une question de recherche particuliers et qui arrive une conclusion
particulire et de prfrence personnelle.
La musique en tant que telle doit tre au cur dun mmoire en musique. Ceci signifie que les lves
doi vent axer l eur mmoi re sur des morceaux de musi que qu i l s ont entendus sous l a forme
denregistrements, de reprsentations ou de concerts. Ils doivent sefforcer de formuler une analyse et
une interprtation verbales cohrentes dun ou de plusieurs morceaux de musique convenant leur
question de recherche.
Il est vivement conseill aux lves de ne pas se fier uniquement aux manuels scolaires et Internet.
Aucun mmoire en musique ne doit tre bas exclusivement sur ces sources. Les manuels scolaires ne
doivent tre consults que lorsquils peuvent stimuler la production dides originales, fournir des
modles dapproches rigoureuses, structures et informes, et favoriser une implication directe et
personnelle de llve dans son mmoire.
Choix du sujet
Le sujet choisi peut tre inspir par un ou plusieurs domaines dintrt numrs ci-aprs (veuillez noter
que cette liste nest pas exhaustive et quelle nest donne qu titre indicatif) :

des aspects du cours de musique du Programme du diplme (pour les lves suivant ce cours) ;

des reprsentations ou concerts locaux ;

des cultures musicales autres que celles des lves ;

des contacts personnels avec des compositeurs et/ou des artistes ;

la participation directe des activits de composition musicale ;

des enregistrements ;

de la musique sur Internet ou tlcharge sur Internet ;

une autre musique qui prsente un intrt particulier, un attrait affectif ou tout autre aspect important
pour llve.
Informations dtailles relatives chaque matire
Musique
Organisation du Baccalaurat International 2007 135
Il est fortement conseill dencourager les lves participer autant que possible des activits telles
que celles numres plus haut pendant le processus dcriture, mme sil est admis que les lves
ayant choisi de raliser un mmoire en musique ne suivent pas forcment tous le cours de musique du
Programme du diplme. Ces activits doivent bien sr tre adaptes au sujet choisi.
Il est essentiel que le sujet slectionn soit manifestement musical. Il est acceptable, par exemple, quun
lve tudie un sujet dactualit ayant trait la musique populaire, au jazz ou au blues, mais le mmoire
doit porter en premier lieu sur la musique elle-mme plutt que sur la vie des artistes, le type
dinstruments utiliss ou les paroles. Les superviseurs doivent donc dissuader les lves qui sintressent
avant tout lanalyse de textes ou de paroles (en particulier de chansons de varits) de prsenter un
mmoire en musique.
Le sujet choisi doit permettre une analyse complte et critique de sources musicales. Les sujets qui
requirent uniquement de rsumer des sources secondaires gnrales (par exemple, des manuels et
des encyclopdies) et ceux susceptibles de produire un mmoire essentiellement narratif ou descriptif
doivent tre vits. La restriction de lenvergure du mmoire contribuera assurer la prcision du sujet,
et fournira galement des occasions de dmontrer une comprhension musicale dtaille et une analyse
critique.
Pour atteindre cet objectif, il est essentiel que llve puisse rpondre efficacement la question de
recherche. Les titres du type Clara Schumann , par exemple, offrent peu de possibilits de formuler
une analyse ou une argumentation efficaces et sont plus susceptibles de produire un compte rendu de
la vie de lartiste et de sa musique. Des sujets tels que Ordinateurs et musique doivent tre traits
dun point de vue musical et critique, et doivent tre axs sur leur aspect musical et non technologique.
Les questions de recherche redondantes, telles que la comparaison entre une pice de thtre et un
opra du mme titre, doivent tre vites puisque cela implique invitablement que seule la moiti du
mmoire sera centre sur la musique.
Les exemples suivants de titres de mmoires en musique ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont
prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).

Lutilisation des techniques contrapuntiques dans l Art de la fugue de Bach est prfrable Les
fugues de Bach .

Linnovation harmonique dans le style be-bop de Dizzy Gillespie est prfrable La musique
de Dizzy Gillespie .

Le rle des techniques minimalistes dans le gamelan balinais est prfrable Le gamelan
balinais .

Linfluence du jazz dans Porgy and Bess de Gershwin est prfrable Porgy and Bess de
Gershwin .
Il peut tre utile que llve dfinisse plus prcisment le sujet slectionn sous la forme dune question
de recherche, suivie dune dclaration dintention indiquant le processus global qui va tre utilis pour
y rpondre. Cela permet de clarifier davantage la manire dont llve aborde le sujet choisi. Voici
quelques exemples :
Edgard Varse et Frank Zappa Titre
Quelle est linfluence dEdgard Varse sur la musique de Frank Zappa ? Question de recherche
Une tude des ressemblances stylistiques entre ces deux compositeurs. Approche
136 Organisation du Baccalaurat International 2007
Musique
Jesus Christ Superstar et lopra Titre
Jesus Christ Superstar est-il un opra moderne classique ? Question de recherche
Une tude des structures et du langage musicaux dAndrew Lloyd Webber
dans cette uvre, en faisant rfrence dautres musiques pertinentes
issues dopras de tradition occidentale classique.
Approche
Les titres des uvres de Mozart Titre
Quel lment justifie le titre donn au divertimento K. 522 de Mozart
compos en 1787, Ein Musikalischer Spass (Plaisanterie musicale) ?
Question de recherche
Une tude des techniques de composition de Mozart dans cette uvre. Approche
Il est important de garder lesprit que, dans le domaine de la musique, la question de recherche ne
sera pas forcment nonce sous forme dinterrogation. Les lves ne doivent pas formuler tout prix
les sujets esthtiques ou socioculturels sous la forme dune question lorsquun examen clair et approfondi
dune ide convient davantage. Voici quelques exemples :
Tension motionnelle dans la musique traditionnelle Titre
La tension motionnelle et son importance dans la musique japonaise. Question de recherche
Une tude des mcanismes utiliss dans la musique traditionnelle
japonaise pour crer une tension motionnelle, en faisant rfrence
des exemples comparables dans la musique occidentale.
Approche
Veuillez noter que cette approche tente dtablir des ressemblances entre les dispositifs expressifs des
deux cultures, ce qui permet une recherche approfondie. Un petit nombre dexemples musicaux
slectionns avec soin conviendrait bien dans ce cas.
Continuit musicale dans les 24 prludes pour piano Op. 28 de
Frdric Chopin
Titre
Une tude de la prsence et de l importance musicale d un motif
rcurrent trouv dans les 24 prludes pour piano Op. 28 de Frdric
Chopin.
Question de recherche
Une tude des prludes appropris qui possdent cette caractristique,
en utilisant une notation convenue et une analyse comparative.
Approche
Veuillez noter que, bien quelle utilise galement lanalyse comparative, cette approche est plus axe
sur les mcanismes musicaux dune srie duvres du mme compositeur, ce qui permet une tude
approfondie dans la limite du nombre de mots impos. Dans ce cas prcis, tant donn les exigences
dun mmoire, llve ne pourrait tudier que cinq ou six prludes.
La musique de Hildegarde de Bingen explication de son intrt et
justification de sa popularit
Titre
Une tude des raisons de la popularit de la musique de Hildegarde de
Bingen aujourdhui.
Question de recherche
Organisation du Baccalaurat International 2007 137
Musique
Une tude du style musical de Hildegarde de Bingen par rapport
d autres musi ques sacres de l a mme poque, avec anal yse et
compar ai son des exempl es musi caux. Cet t e t ude se r f r e
particulirement la thorie esthtique de lattente et de linhibition
musicales.
Approche
Cette approche peut tre risque, car il peut tre facile dans une question de recherche dmettre une
hypothse, sans pour autant avoir de preuves, puis dessayer de la prouver en faisant une analyse et
des commentaires subjectifs et superficiels. Cependant, utilise au mieux, cette approche peut permettre
llve dexplorer dautres domaines importants de ltude et de la thorie musicales, tout en restant
concentr sur la musique elle-mme.
Traitement du sujet
Il doit tre not que certaines composantes du cours de musique du Programme du diplme ncessitent
lexcution de morceaux de musique et/ou une composition, ainsi quune recherche musicale. Le mmoire
en musique a un but diffrent, car il doit tre clairement ax sur une rponse formule par crit une
question de recherche.
Afin de promouvoir linvestissement personnel de llve dans la rdaction du mmoire, lutilisation de
sources primaires disponibles lchelle locale doit tre encourage autant que possible. Cependant,
il est admis que, dans certaines situations, les lves ny ont pas forcment accs. Dans de tels cas et
afin de ne pas restreindre le nombre des sujets qui peuvent tre tudis, les enregistrements de bonne
qualit sont considrs comme des sources acceptables. Il est important que le sujet et la question de
recherche se concentrent essentiellement sur la musique et quils ne sorientent pas vers une autre
discipline.
Il existe un certain nombre de ressources appropries pour un mmoire en musique, notamment des
livres, des manuels scolaires, Internet, des partitions, des entretiens, des enregistrements, des
reprsentations et des concerts de la musique tudie. Linclusion dans un mmoire en musique de
documents de rfrence appropris, tels que des notations musicales, des enregistrements audio et
dautres exemples musicaux, est encourage dans la mesure o ces documents sont pertinents et
soutiennent directement largumentation et lvaluation.
Les lves doivent valuer de manire critique les ressources consultes pendant le processus de
rdaction du mmoire, en se posant les questions suivantes.

Quelles ressources sont essentielles pour tayer mes ides, mes opinions et mes assertions ?

Quelles ressources ne contribuent pas l'analyse ?


Les lves doivent choisir une question de recherche originale et adapte un traitement efficace dans
la limite du nombre de mots impos. Les questions de recherche qui ne permettent pas une recherche
mthodique dmontrant une analyse musicale critique et une comprhension dtaille ne conviendront
probablement pas. Dans certains cas, il est vident ds le dbut de la recherche que les sources sont
en nombre insuffisant. Un changement dorientation doit alors seffectuer.
La question de recherche peut tre aborde de diverses manires, par exemple :

utilisation de sources primaires (musique et musiciens) et secondaires ( propos de la musique)


afin dtablir et dvaluer les diverses interprtations ;
138 Organisation du Baccalaurat International 2007
Musique

analyse de sources (primaires et secondaires) afin dexplorer et dexpliquer des aspects particuliers
des techniques musicales ;

utilisation de sources primaires pour lanalyse, en insistant sur un aspect particulier de la musique ;

recueil et analyse de musiques transmises oralement et/ou de musiques crites par des musiciens
(et/ou des compositeurs) vivants via des enregistrements, conduisant ventuellement une
comparaison entre des musiques similaires ou diffrentes.
Les lves doivent galement dmontrer une conscience des questions priphriques, telles que les
questions suivantes.

Est-ce que je montre que jai conscience de la valeur et des limites de la musique que jtudie en
analysant son origine et son but ?

Est-ce que je montre constamment une bonne comprhension musicale en mettant la question de
recherche en contexte et en la traitant de manire exhaustive et efficace ?
Les rsultats pertinents de cette analyse doivent figurer dans largumentation de llve.
L'argumentation doit tre bien taye et les lves doivent prendre en considration les questions
suivantes.

Avec quelles preuves puis-je tayer mes commentaires et mes conclusions ?

Ces preuves sont-elles pertinentes et fondes, et pas uniquement bases sur mes ides prconues ?
De frquentes rfrences aux critres dvaluation aideront le superviseur et llve ne pas
sloigner du projet.
Interprtation des critres dvaluation
Veuillez noter que les mmoires qui ne sont pas axs sur la musique en tant que telle obtiendront
certainement 0 point dans le critre A et un nombre peu lev de points dans les critres C, D,
F et G.
Critre A : question de recherche
La question de recherche sera souvent mieux dfinie sous forme dinterrogation. Toutefois, elle peut
galement tre prsente sous forme daffirmation ou de proposition danalyse. Quelle que soit la
manire dont elle est formule, la question de recherche doit tre :

spcifique et bien dfinie ;

adapte au domaine de la musique tudi ;

centre sur la musique et non sur des questions priphriques (par exemple, une biographie ou des
discours sociaux) ;

nonce clairement au dbut du mmoire.


Organisation du Baccalaurat International 2007 139
Musique
Veuillez noter que les uvres musicales plus importantes ou les groupes de morceaux de musique
peuvent limiter les possibilits de traiter efficacement le sujet en respectant le nombre de mots impos.
Critre B : introduction
Lintroduction doit relier la question de recherche aux connaissances existantes sur le sujet. Lexprience
personnelle de llve ou son opinion est rarement pertinente dans le cadre de ce critre.
Lintroduction ne doit pas tre considre comme une occasion dtoffer le mmoire laide dun long
compte rendu sur le contexte de la musique tudie.
Critre C : recherche
La diversit des ressources disponibles dpendra de plusieurs facteurs, mais surtout du sujet choisi.

Les lves doivent commencer par utiliser des sources primaires (partitions, enregistrements,
reprsentations, entretiens) et se servir des sources secondaires (manuels et commentaires dautres
musiciens) comme de preuves lappui.

Bien planifier le mmoire implique dinterroger les sources la lumire de la question de recherche,
de faon ce que les opinions dautres musiciens soient utilises pour tayer largumentation de
llve et non pas pour la remplacer. Il peut donc tre utile pour l'lve de contester la dclaration
d'un musicien concernant la musique tudie au lieu d'abonder simplement dans son sens lorsquil
dispose de preuves pour tayer son argument.

Lorsque les lves utilisent des ressources disponibles sur Internet, ils doivent le faire de manire
critique et circonspecte, en se montrant pleinement conscients de leur ventuel manque de fiabilit.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Les lves doivent dmontrer leur connaissance et leur comprhension de la musique choisie, ainsi que
de ses contextes historique, social, culturel et thorique. Dans la mesure du possible, ces connaissances
doivent tre bases, au moins en partie, sur des sources primaires.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs mais doivent tre
tays d'un raisonnement afin de persuader le lecteur de leur validit. Des comptes rendus purement
descriptifs ou narratifs, sans analyse, ne proposent habituellement aucune argumentation et doivent
par consquent tre vits.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Les lves doivent analyser avec prcision et cohrence certains aspects techniques de la musique
(mlodie, harmonie, rythme, texture, timbre musical et paroles ou texte), dmontrant ainsi une
comprhension et une interprtation personnelle convaincante de la musique.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Les lves doivent utiliser efficacement la terminologie et, le cas chant, la notation musicales. Cette
dernire peut prendre diverses formes en fonction du type de musique tudi.
140 Organisation du Baccalaurat International 2007
Musique
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas simplement
rpter les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la
discussion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
En musique, les discographies doivent tre incluses lorsque cela est appropri. Les exemples musicaux,
les tableaux et les graphiques (sils sont pertinents) doivent figurer dans le corps du mmoire, aussi prs
que possible de leur premire rfrence.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en musique, cette qualit peut tre dmontre de diverses
manires parmi lesquelles le choix du sujet et de la question de recherche, ainsi que la recherche
et lutilisation dune grande varit de sources, notamment des sources jusqualors peu employes
ou produites pour les besoins de ltude (par exemple, des transcriptions dentretiens oraux).

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, une rflexion approfondie et bien informe, et un raisonnement qui
traite de manire constante et efficace la question de recherche.

Crativit : dans les mmoires en musique, cette qualit peut se manifester sous la forme dune
comparaison des caractristiques musicales, dapproches inventives pour lanalyse musicale et de
nouvelles faons daborder les sujets populaires.
Organisation du Baccalaurat International 2007 141
Musique
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en philosophie donne aux lves loccasion dentreprendre une recherche philosophique
sur un sujet auquel ils accordent un intrt particulier. Les lves sont invits effectuer une rflexion
personnelle et srieuse, dvelopper et explorer de manire originale et rigoureuse une question
philosophique spcifique adapte la matire, et tirer une conclusion claire.
Choix du sujet
Le sujet choisi peut tre inspir, par exemple, par un travail ralis en classe, des vnements dactualit,
des dbats portant sur des problmes contemporains, des discussions, des lectures et/ou des rflexions
personnelles, ou des aspects conceptuels de systmes de croyances que llve ne connaissait pas
auparavant.
Llve doit choisir un sujet bien dfini afin de pouvoir le traiter de manire dtaille. Par exemple, il
peut tre prfrable de choisir comme point de dpart une hypothse spcifique plutt quune hypothse
gnrale, les ides dun mme philosophe plutt que celles de plusieurs philosophes ou un seul texte
dun philosophe plutt que lensemble de son uvre.
Si le sujet est de nature interdisciplinaire et/ou sil ne se rapporte pas directement la philosophie, il
doit tre repens ou modifi.
Les exemples suivants de titres de mmoires en philosophie ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont
prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).

Une analyse de la procdure employe par John Rawls pour justifier les principes de la justice
sociale est prfrable Points de vue philosophiques sur la justice sociale .

La notion de libert dexpression dans le Trait thologico-politique de Spinoza est prfrable


Lthique au XVII
e
sicle .

Le brahmane : la ralit fondamentale dans Advaita Vedanta de Sankara est prfrable Les
implications philosophiques des textes sacrs hindous .

Changement et continuit : valuation critique des opinions dHerbert Marcuse sur lart est
prfrable Les aspects philosophiques de lart et de lesthtique .
Informations dtailles relatives chaque matire
Philosophie
142 Organisation du Baccalaurat International 2007

Agir par opposition tre : le langage et la ralit dans lcole Mmms de la philosophie indienne
est prfrable Le langage et la nature de la ralit .

Examen du rle jou par la raison dans ltude dAnselme sur les concepts de la prdestination et
du libre arbitre est prfrable Lexploration des mystres de la foi par Anselme .
Une question de recherche bien formule est une condition ncessaire un bon traitement philosophique
du sujet. Lexprience montre que, dans les mmoires o la question de recherche est prcise et nonce
clairement, les arguments semblent aller de soi. Par consquent, lobjet de la recherche doit tre aussi
prcis que possible et tre nonc dans une question de recherche concise et bien dlimite. Les lves
doivent choisir une question de recherche qui peut tre traite de manire satisfaisante dans la limite
du nombre de mots impos et qui est philosophiquement pertinente. La question de recherche peut
tre nonce sous forme dinterrogation ou daffirmation. Vous trouverez ci-dessous quelques exemples
de mmoires qui ont obtenu de bons rsultats par le pass.
Les cellules souches ont-elles un statut moral ? Titre
Quel critre peut-on identifier afin dattribuer un statut moral aux cellules
souches ?
Question de recherche
Une explication et justification dun critre qui permet dattribuer un
statut moral aux cellules souches.
Approche
Philosophie asiatique de la pense critique : oppose ou semblable
aux principes fondamentaux du monde occidental ?
Titre
Quelle est la nature de la pense critique clairement visible dans les
textes historiques indiens tels que le Caraka ou le Nyayasutra ?
Question de recherche
Une exploration et justification de la notion de pense critique prsente
dans le Caraka et le Nyayasutra.
Approche
Lart et la politique dans La crise de la culture dHannah Arendt Titre
Dans lessai dHannah Arendt intitul La crise de la culture, lart et la
politique ne sont pas opposs mais complmentaires.
Question de recherche
tude de la relation entre lart et la politique dans La crise de la culture. Approche
Les origines de la sagesse selon le Tao Te King Titre
Selon le Tao Te King, la sagesse implique-t-elle ncessairement dagir en
accord avec lordre de la nature ?
Question de recherche
Une exploration de lide de la sagesse selon le Tao Te King. Approche
Le caractre scientifique de linterprtation des rves de Freud Titre
La falsifiabilit de Popper est-elle un critre adquat pour valuer la
thorie des rves de Freud ?
Question de recherche
Une tude afin de dterminer si la falsifiabilit de Popper est un critre
adquat pour valuer la thorie des rves de Freud.
Approche
Organisation du Baccalaurat International 2007 143
Philosophie
Les sujets qui requirent essentiellement de rsumer des sources secondaires gnrales (par exemple,
des manuels et des encyclopdies), les sujets susceptibles de produire un mmoire essentiellement
narratif ou descriptif, et les sujets gnraux qui ne sont pas bien dlimits ou qui relvent davantage
d'une autre matire doivent tre vits.
Traitement du sujet
Clart, cohsion des ides et souci du dtail sont ncessaires pour traiter avec efficacit un sujet
philosophique dans un mmoire. Llve doit montrer quil comprend bien le ou les problmes, et la
ou les solutions quil propose doivent tre logiques et bien structures. Les contre-arguments ou les
objections doivent tre envisags, examins et, si possible, rfuts.
Tout en vitant de scarter du sujet, llve doit explorer dans une juste mesure les implications plus
gnrales des problmes philosophiques soulevs, et montrer quil est conscient des rapports entre ces
problmes et les proccupations plus universelles de la vie humaine.
Le traitement de la question de recherche doit avoir pour but son exploration philosophique et la
construction dune argumentation, ce qui prsuppose une analyse minutieuse et critique des thmes
et/ou des textes. Cette approche, qui permet une rflexion philosophique de nombreuses faons
diffrentes, se base sur limportance quattache le cours de philosophie du Programme du diplme
faire de la philosophie. Dans ce contexte, le but dune recherche philosophique est dencourager les
lves dvelopper leur capacit raisonner et argumenter, et dapprendre adopter une position
personnelle et indpendante sur des problmes philosophiques. Cela doit mener la construction dune
argumentation philosophique personnelle, qui doit tre convaincante, rationnelle et concise. Cette
argumentation doit en outre tre taye par des exemples pertinents et, si possible, originaux. Il est
vivement recommand aux lves qui envisagent de rdiger un mmoire en philosophie de lire au
pralable le guide Philosophie en vigueur et den comprendre la dmarche.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
Bien quune question puisse tre la meilleure faon de dfinir lobjectif du mmoire, ce dernier peut
aussi tre prsent sous la forme dune affirmation ou dune proposition danalyse clairement
philosophique ou ouverte une analyse et une argumentation philosophiques.
Critre B : introduction
Lintroduction doit relier la question de recherche aux connaissances existantes sur le sujet. Lexprience
personnelle de llve ou son opinion est rarement pertinente dans le cadre de ce critre. Lintroduction
doit expliquer succinctement limportance philosophique du sujet, les raisons pour lesquelles il mrite
de faire lobjet dune recherche philosophique et comment la question de recherche entre dans un
contexte philosophique (par exemple, un problme, une discussion, une tradition ou une conception).
Elle doit mentionner la question de recherche ou largumentation qui va tre dveloppe. Llve ne
doit pas y inclure de longues informations sur le contexte qui sont sans rapport avec la question.
144 Organisation du Baccalaurat International 2007
Philosophie
Critre C : recherche
Une fois la question de recherche formule, llve doit explorer le sujet, par exemple, en laborant un
plan de recherche. Bien planifier le mmoire implique dinterroger les sources la lumire de la question
de recherche. En philosophie, les questions de recherche sont explores laide dune tude de thmes
ou de textes. En consquence, la gamme de sources qui peut tre utilise est large, et comprend les
uvres de philosophes, les dictionnaires de philosophie, les manuels et les encyclopdies. Pour une
utilisation approprie et efficace des sources, les lves doivent considrer les points suivants.

Les approches descriptives ne sont pas adaptes ce genre de recherche philosophique. Les
informations sur le problme faisant lobjet de la discussion doivent tre prsentes de faon concise
et pertinente, et tre en rapport direct avec largumentation.

Lorsque la question de recherche fait rfrence une source qui nest pas en soi philosophique (par
exemple, la littrature, des problmes contemporains, des questions culturelles ou locales), llve
doit sassurer que ltude de la question est bien philosophique.

Lorsque les lves utilisent des ressources disponibles sur Internet, ils doivent le faire de manire
critique et circonspecte, en se montrant pleinement conscients de leur ventuel manque de fiabilit.

Il est vivement conseill aux lves de ne pas se fier uniquement aux manuels scolaires. Aucun
mmoire en philosophie ne doit tre bas exclusivement sur de tels documents. Les manuels scolaires
ne doivent tre consults que lorsquils peuvent stimuler la production dides, fournir des conseils
et encourager le dveloppement dune tude personnelle.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Le mmoire dmontre la connaissance et la comprhension philosophiques qua un lve du sujet
lorsquil :

identifie et expose les problmes philosophiques fondamentaux qui sont immdiatement prsents
dans la question de recherche ;

prsente et discute des concepts, ides, arguments, points de vue et positions philosophiques qui
sont directement en rapport avec la question de recherche ;

comprend de nombreuses informations philosophiques et les utilise bon escient afin dlargir
ltendue de lexploration ou dtayer largumentation ;

montre une comprhension philosophique des thmes ou des points de vue des philosophes ;

explore les diffrentes faons de comprendre les problmes ou les questions ayant fait lobjet de
discussions ;

montre une conscience des implications philosophiques de la question de recherche, des ides ou
des arguments examins.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Les arguments doivent se concentrer sur le sujet et tre tays. Des comptes rendus
purement descriptifs ou narratifs, sans analyse, ne proposent habituellement aucune argumentation et
doivent par consquent tre vits.
Organisation du Baccalaurat International 2007 145
Philosophie
La construction dune argumentation est lessence mme dun mmoire en philosophie. Le dveloppement
dun raisonnement en philosophie ncessite de considrer au moins les points suivants.

La construction dune argumentation dans une recherche philosophique joue le rle de la recherche
empirique dans les sciences empiriques ou celui de la preuve logique dans les sciences formelles.

Le dveloppement dune argumentation philosophique doit tre clairement distinct dune simple
description ou narration dune srie de thories ou dopinions.

Les lves qui nont jamais eu loccasion de rdiger un texte aussi long peuvent avoir besoin de
conseils quant la relation entre largumentation et la structure.

Les lves doivent connatre les caractristiques lmentaires du raisonnement qui sont ncessaires
la construction dune argumentation philosophique personnelle, solide et rflchie.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Lanalyse a toujours t au cur de la mthode philosophique mais elle est comprise et effectue de
nombreuses faons diffrentes. Dans une de ces acceptations de base, elle consiste en la dcomposition
dun sujet, dune ide ou dune question en ses lments constitutifs. Lanalyse peut aussi se caractriser
par le fait de rvler ou de retrouver ce qui est plus fondamental en articulant la structure et les lments
pertinents, car les concepts fondamentaux ont en principe un pouvoir explicatif plus grand. son tour,
lvaluation dans un mmoire en philosophie doit tre le rsultat du dveloppement par llve de son
exploration de la question de recherche et de son propre raisonnement. Cependant, cela doit
soigneusement se distinguer de la simple mention dopinions ou de convictions qui ne sont pas le
rsultat dune recherche spcifique. Les comptences danalyse sont illustres au moyen dun traitement
philosophique critique, complet et approfondi du sujet, et dune discussion des thmes, des concepts
de base et des arguments. Paralllement, les comptences dvaluation sont dmontres lorsque les
ides, arguments et points de vue sont valus en adoptant toujours le mme point de vue bien tay
et bien justifi par des preuves claires.
Lexploration de la question de recherche implique le dveloppement de comptences danalyse et
dvaluation qui sont gnralement mises en uvre dans le cadre dune tude de thmes et de textes.
Les recommandations faites ci-aprs suggrent une approche qui peut permettre aux lves dtudier
les thmes ou les textes dune manire cohrente. Elles ne sont toutefois pas les seules recommandations
qui peuvent tre prises en considration ; elles sont le point de dpart partir duquel les lves peuvent
se transformer en chercheurs indpendants en philosophie. Les lves doivent adopter une approche
similaire lorsquils examinent un problme philosophique ou lorsquils tudient une argumentation
philosophique prsente dans un texte. Dans le cas des thmes, les lves doivent :

identifier la question de recherche ;

se demander ce quils pensent de la question pose ou de lhypothse nonce, en prenant en


compte leur propre point de vue et celui dautrui ;

prsenter les raisons sur lesquelles sappuie leur position ;

prsenter les objections et les contre-arguments qui pourraient tre opposs leur position ;

suggrer des stratgies pour rpondre ces objections ou contre-arguments ;

illustrer leur position et leurs critiques dexemples et de cas pertinents ;

proposer une rponse possible et cohrente la question pose ou une exploration pertinente de
lhypothse nonce, en valuant leurs points forts et leurs points faibles.
146 Organisation du Baccalaurat International 2007
Philosophie
Dans le cas des textes, les lves doivent adopter la mme approche. Ils doivent toujours veiller ne
pas recourir au texte ou lauteur comme une autorit. De plus, il est attendu des lves quils :

identifient le problme philosophique soulev par le texte ;

identifient le point de vue de lauteur dans le texte ;

indiquent ce quils pensent du point de vue de lauteur ;

dveloppent et explorent leur propre position sur le point de vue de lauteur en :


-
reconnaissant dautres approches du texte,
-
considrant comment diffrentes approches du texte leur permettent de progresser dans leur
propre rflexion sur la question pose.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Lutilisation dun langage adapt dans un mmoire en philosophie implique au moins les deux lments
suivants :

une bonne connaissance de la terminologie des concepts philosophiques de base et des concepts
fondamentaux en rapport avec les thmes, auteurs ou textes sur lesquels porte la recherche, et

une communication claire et efficace de lexploration entreprise ou une formulation prcise de


largumentation prsente.
De plus, il peut tre utile de tenir compte des points suivants.

Lanalyse et lutilisation du langage philosophique doivent tre directement lies et adaptes la


recherche.

De nombreuses expressions appartenant la terminologie philosophique (dfinition, concept,


pense, exprience, perception, monde, etc.) font aussi partie du vocabulaire quotidien. Une
clarification de leur utilisation (par exemple, la dfinition dun contexte philosophique) doit tre
fournie lorsquelle est ncessaire pour la recherche.

De nombreux processus de rflexion impliqus dans la recherche philosophique ont un lien direct
avec lutilisation du langage. Des descriptions de ce que signifient les activits telles que formuler ,
examiner et dfinir sont fournies dans la section Glossaire des termes utiliss dans les sujets
dexamen du guide Philosophie en vigueur.
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas rpter
les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la discussion.
Les lves doivent rflchir largumentation quils ont prsente et en tirer des conclusions.
Organisation du Baccalaurat International 2007 147
Philosophie
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
La mise en pages, lagencement, la prsentation et les lments formels du mmoire doivent aider
organiser et prsenter largumentation philosophique. Par exemple, la table des matires doit indiquer
les points spcifiques qui sont en rapport avec largumentation philosophique. La division du mmoire
en parties gnriques, telles que introduction , dveloppement et conclusion , naide pas
identifier ni expliquer le but et la structure dune argumentation particulire alors que la subdivision
du mmoire en parties ayant des titres spcifiques a tendance en amliorer la structure et clarifier
les transitions dans le raisonnement.
La bibliographie doit comprendre toutes les sources utilises (avec le nom de lauteur, le titre de la
publication, la maison ddition et la date de publication) et tre classe par ordre alphabtique (selon
le nom de famille de lauteur). Les sources de tous les matriaux qui ne sont pas originaux doivent tre
cites.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions. Le rsultat dune recherche philosophique consiste en largumentation qui est prsente
et dveloppe. Par consquent, le rsum doit tre ax sur largumentation, sa structure et son contenu.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en philosophie, cette qualit peut tre dmontre de
diverses manires parmi lesquelles le choix du sujet et de la question de recherche, lutilisation
habile des outils conceptuels (tels que les exemples), la dcouverte de ressources adquates (par
exemple, des thories adaptes une analyse de la question de recherche) et lutilisation de nouvelles
faons de traiter les sujets familiers.

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, dans une rflexion approfondie et bien informe, et dans un raisonnement
qui traite de manire constante et efficace la question de recherche. De plus, elles peuvent tre
dmontres en examinant de manire honnte, ouverte et prudente des ides philosophiques
juges importantes, et ce, quelle que soit lcole ou la tradition dont elles proviennent.
148 Organisation du Baccalaurat International 2007
Philosophie
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en physique donne aux lves loccasion dappliquer une varit de comptences tout en
effectuant des recherches sur un thme qui les intresse personnellement dans le domaine de la physique.
Un mmoire en physique se caractrise par limportance accorde la physique au sein dun ensemble
plus gnral de critres scientifiques. Le mmoire en physique doit tre soit une recherche comportant
une hypothse ou un modle, soit une analyse critique qui tablit un raisonnement, une comparaison
ou lextraction des informations ou des donnes pertinentes.
Le rsultat de la recherche doit tre un travail crit cohrent et structur qui traite dune manire
satisfaisante un problme ou une question de recherche particuliers et qui arrive une conclusion
particulire et de prfrence personnelle.
Choix du sujet
Il est important que le mmoire porte clairement sur la physique et quil nentre pas plutt dans le cadre
dune autre matire. Un mmoire en physique doit, par consquent, tre bas sur une thorie physique
et mettre laccent sur la nature essentielle de la matire. Un mmoire dans un domaine interdisciplinaire
comme la science des matriaux sera, sil est inscrit comme un mmoire en physique, jug sur son
contenu physique et non sur son contenu chimique.
Le mmoire na pas pour objectif principal dinformer le lecteur sur un sujet spcifique. Il ne doit pas
non plus rsumer les dernires dcouvertes faites en physique. Llve doit simpliquer personnellement
dans le sujet et ne pas se contenter dagir en simple informateur. Le sujet doit reprsenter un dfi pour
llve.
Certains sujets peuvent ne pas convenir la recherche pour des raisons de scurit. Par exemple, les
expriences impliquant lutilisation de substances dangereuses ou cancrignes, de matriaux radioactifs,
de lasers, de micro-ondes, de rayons ultraviolets, dquipements bruyants ou lourds doivent tre vites
moins que les lves ne disposent dquipements de scurit adquats et ne soient surveills par un
personnel qualifi. Des expriences types effectues en classe, qui ne sont pas adaptes en soi pour
servir de base au mmoire, peuvent tre lorigine de bons sujets.
Les lves doivent choisir un sujet bien dlimit, bien dfini et raliste qui permette un traitement en
profondeur. Les sujets vastes ou complexes (par exemple, des recherches sur les trous noirs, la gravit,
les machines explorer le temps, la particule de Higgs ou le destin de lunivers) ne permettront pas aux
lves de discuter dides et de thories contradictoires, ni de produire une analyse personnelle
approfondie dans le nombre limite de mots. De mme, par dfinition, certains sujets ne sont pas adapts
un mmoire en physique qui est une science exprimentale demandant une dmarche et des techniques
spcifiques.
Informations dtailles relatives chaque matire
Physique
Organisation du Baccalaurat International 2007 149
Les lves doivent galement faire attention viter les sujets de recherche qui franchissent les limites
de la science conventionnelle (par exemple, les domaines qui sont plus proches de la mtaphysique ou
de la pseudo-science). Des exemples de tels sujets pourraient tre Les forces inconnues des pyramides ,
La physique et lexistence de Dieu ou encore Les perceptions extrasensorielles .
Les exemples suivants de titres de mmoire en physique ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont
prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).

Calcul des paramtres orbitaux dune plante mineure est prfrable La gravitation .

Variation de la rsistance dun fil soumis diffrentes contraintes est prfrable Mesure de
la rsistivit de diffrents matriaux .

Utilisation des franges dinterfrence pour mesurer les petits dplacements est prfrable
Cration de figures dinterfrence .

Variation de la porte de leau scoulant dun trou dun rcipient est prfrable Une
application du principe de Bernoulli .

Impact de la rsistivit du mtal dune conduite et de lpaisseur des parois de cette conduite sur
la vitesse finale dun aimant cylindrique tombant dans cette conduite mtallique est prfrable
Les courants de Foucault .
Il peut tre utile que llve dfinisse plus prcisment le sujet slectionn sous la forme dune question
de recherche, suivie dune dclaration dintention indiquant le processus global qui va tre utilis pour
y rpondre. Cela permet de clarifier davantage la manire dont llve aborde le sujet choisi. Voici
quelques exemples :
Trou noir au centre de la Voie lacte Titre
Est-il possible de dterminer la prsence dun trou noir au centre de la
Voie lacte ?
Question de recherche
On choisit une approche base sur des donnes. partir des observations
astronomiques dune toile suivant une orbite kplrienne autour dune
radiosource compacte, on dtermine la masse dun trou noir supermassif.
On value le degr dincertitude.
Approche
Bouteille de vin comme rsonateur de Helmholtz Titre
Des bouteilles de vin de diverses formes se comportent-elles comme
des rsonateurs de Helmholtz ?
Question de recherche
On choisit une approche exprimentale. On rvise le modle thorique
en mettant laccent sur les paramtres physiques et gomtriques qui
dterminent la frquence de rsonance. En soufflant en travers du goulot
de la bouteille, on produit une frquence de rsonance, la recueille et
la mesure. On dtermine la prcision du modle.
Approche
Dviation de la lumire des toiles par le champ gravitationnel du
Soleil
Titre
Quelle sera la dviation angulaire de la lumire des toiles par le Soleil
si on applique la loi de la gravitation universelle de Newton ?
Question de recherche
150 Organisation du Baccalaurat International 2007
Physique
On choisit une approche thorique (numrique). En supposant un modle
corpusculaire de la lumire, on suit par itration le mouvement de ces
corpuscules en mouvement la vitesse de la lumire dans un champ
gravitationnel. On compare les rsultats ceux de la relativit gnrale.
Approche
Rendement de lamortissement lectromagntique Titre
Le rendement de lamortissement lectromagntique dun chariot en
mouvement est-il une fonction de lnergie cintique initiale de ce
mobile ?
Question de recherche
On choisit une approche exprimentale. On suit le bilan nergtique
dun chariot muni dune bobine qui subit un freinage magntique sur
un rail coussin dair en le comparant la perte dnergie mcanique
due lnergie thermique produite par la bobine.
Approche
Cependant, lobjectif du mmoire peut galement tre prsent sous la forme dun nonc ou dune
hypothse plutt que dtre rdig sous forme de question. Voici quelques exemples :

Lobjectif est dtablir de faon thorique la proportionnalit qui existe entre la vitesse finale dun
aimant cylindrique tombant dans une conduite mtallique et la rsistivit du mtal de cette conduite
ainsi que lpaisseur de ses parois. On effectue ensuite une recherche exprimentale.

On observe des ondes la surface de leau dans un long conduit troit et on mesure leurs vitesses.
On suppose que, dans les eaux peu profondes, la vitesse de londe sera proportionnelle la racine
carre de la profondeur de leau et indpendante de la longueur donde.

Lobjectif est dtablir la relation entre la puissance et la temprature dune lampe incandescence.

On utilisera un stylo bille pointe rtractable pour tester la loi de conservation de lnergie.

Lobjectif est dtablir un modle acoustique dune flte de concert.


Dans les mmoires incluant des expriences faites par les lves, ces derniers doivent choisir des
expriences raisonnables et ralisables qui ne demandent pas de consacrer de nombreuses heures la
construction dappareils. Il nest pas ncessaire davoir recours des instruments trs complexes qui
dailleurs, dans certains cas, peuvent imposer des limites et gner la comprhension dun phnomne.
De bonnes expriences produiront assez rapidement les donnes ncessaires une analyse solide.
Dans lidal, les lves doivent effectuer les recherches pour le mmoire sous la seule direction du
superviseur de ltablissement. Certains des meilleurs mmoires ont t rdigs par des lves qui
faisaient des recherches sur des phnomnes relativement simples en utilisant les instruments habituels
du laboratoire de ltablissement scolaire ; cette approche est encourager. Quels que soient le lieu ou
les circonstances dans lesquels les recherches sont effectues, les lves doivent fournir dans le mmoire
des preuves indiquant quils ont contribu personnellement au choix de la faon de traiter la recherche
et la slection des mthodes utilises. Les mmoires qui se basent sur des recherches effectues par
llve dans un institut de recherche ou une universit, sous les conseils dun superviseur externe, doivent
tre accompagns dune lettre exposant brivement la nature de cette supervision ainsi que le niveau
de conseils fournis.
Les domaines de larodynamique et de lhydrodynamique sont trs astreignants aussi bien sur le plan
thorique que sur le plan exprimental ; par exemple, la construction de souffleries peut tre un travail
de longue haleine et problmatique. Un sujet se rapportant ces domaines doit tre choisi et dfini
avec un trs grand soin.
Organisation du Baccalaurat International 2007 151
Physique
La physique applique aux sports peut tre une source de sujets excellents, bien que le recueil dune
quanti t suffi sante de donnes val i des pui sse parfoi s tre probl mati que. La bi omcani que
correspondante peut tre dune trop grande complexit.
Les lves doivent choisir une question de recherche qui puisse tre traite de faon satisfaisante dans
le nombre limite de mots et qui ne soit pas banale.
Traitement du sujet
Tous les mmoires en physique doivent comporter une recherche portant sur le contexte ou la thorie
du sujet slectionn. Cela tabli, les mmoires peuvent ensuite varier. Les lves peuvent choisir lune
ou lautre des approches suivantes :

dmarche exprimentale : conception et ralisation dune exprience, puis recueil et analyse


personnels des donnes ;

dmarche base sur des donnes : localisation et extraction des donnes brutes ou traites qui
nont pas t directement recueillies par llve, puis adaptation de ces donnes avant leur analyse ;

approche thorique : dveloppement dune description quantitative ou semi-quantitative dun


phnomne physique, mise en pratique du modle, laboration dhypothses sur son comportement
et ses limites ;

tude densemble : formulation dune discussion (qualitative et quantitative) sur le sujet qui soit
logique, ordonne, analytique et taye par des faits ;

combinaison : une combinaison des approches susmentionnes.


Tous les mmoires en physique doivent rsumer lenvergure et les limites du travail entrepris. Ceci doit
toujours comprendre une analyse du plan dexprience, des incertitudes et de la prcision des mesures,
des techniques mathmatiques, des rapports avec les modles thoriques et de la fiabilit et de la qualit
des sources. Le contenu et le dveloppement du mmoire doivent valuer directement la question de
recherche et, pour ce faire, on peut tester une hypothse.
Les mmoires exprimentaux permettent aux lves de faire preuve de rflexion critique personnelle
dune manire plus perceptible mais le travail exprimental nest pas obligatoire pour un mmoire en
physique, alors quune dimension thorique doit toujours faire partie de toute recherche empirique.
Les activits exprimentales qui font partie dun mmoire en physique doivent tre dcrites de faon
satisfaisante afin de pouvoir tre reproduites par dautres personnes qui doivent arriver des rsultats
et des conclusions similaires. Il convient de faire particulirement attention aux donnes obtenues
dans des sources secondaires. Dans le cas des mmoires qui se basent sur des donnes, la localisation
et la fiabilit des sources utilises doivent tre envisages au dbut de ltape de planification. Les lves
doivent examiner ces donnes et le plan dexprience avec la mme minutie quils accorderaient aux
donnes quils auraient recueillies eux-mmes. Un examen attentif des procdures de recherche peut
mettre jour de graves dfauts dans le plan dexprience ou dans le recueil des donnes qui invalident
totalement ou partiellement les rsultats ou qui, pour le moins, en limitent linterprtation.
Une recherche purement empirique qui tablit un rapport entre deux ou trois variables sans fondement
thorique nest pas satisfaisante (par exemple une recherche impliquant uniquement une analyse
mathmatique des donnes recueillies qui tablit un rapport entre lindice de rfraction dune solution
depsomite et la concentration depsomite). Dans un tel mmoire, llve devrait faire une recherche
sur la thorie physique qui tablit un rapport entre lindice de rfraction et la concentration.
152 Organisation du Baccalaurat International 2007
Physique
Si une simulation sur ordinateur dun modle thorique est utilise, les algorithmes dvelopps ou
employs doivent faire lobjet dune analyse approfondie et les rsultats de la simulation doivent tre
compars la ralit pour en vrifier la validit. Pour les mmoires qui impliquent un modle thorique
(simulation sur ordinateur) dcrivant un phnomne physique, le plan doit comprendre les postulats
de dpart, les tapes cls dans la mise en route du modle et les rsultats de la simulation obtenus. Les
graphiques ou les fragments de code peuvent tre insrs dans le corps du mmoire afin dillustrer
comment le modle a t traduit sous forme de logiciel mais les programmes eux-mmes doivent tre
joints en annexe. Chaque ligne de code dun fragment de programme inclus dans le corps du mmoire
quivaut deux mots dans le compte total du nombre de mots du mmoire. Les mmoires qui utilisent
un ordinateur pour dvelopper des modles et les mettre en pratique ou pour analyser des donnes
doivent tre axs sur la physique, et non le logiciel.
Les mmoires de type thorique ou qui sont bass sur une tude densemble ou sur des donnes doivent
comprendre une valuation de la qualit et de la fiabilit des sources bibliographiques utilises. Les
lves doivent stre suffisamment documents sur le sujet pour prononcer un jugement de valeur sur
la fiabilit des sources. Ils peuvent le faire en effectuant des recherches sur les sources secondaires ou
en faisant leurs propres calculs. Les lves ne doivent pas hsiter examiner des ides contradictoires
et prsenter leurs opinions accompagnes de leur propre raisonnement. Dans les mmoires de type
thorique ou qui sont bass sur des tudes, la planification doit comprendre linterrogation des sources,
compte tenu de la question de recherche, de faon ce que les positions des autres scientifiques soient
utilises pour tayer le raisonnement personnel de llve, et non pour le remplacer. Il peut donc tre
utile pour l'lve de contester la dclaration d'un scientifique concernant le sujet tudi au lieu d'abonder
simplement dans son sens lorsquil dispose de preuves pour tayer son argument.
Une analyse doit servir de complment aux donnes ou aux informations, et ne pas se contenter de les
reprendre, alors quune interprtation doit tre une dduction logique des donnes ou informations.
Les extrapolations excessives et sans fondement sont viter et les points faibles doivent tre reprs.
La discussion ne doit pas tre une reformulation des rsultats mais doit engendrer une interprtation
solide des rsultats qui doivent tre compars des recherches publies sur le sujet.
Il est dconseill de sappuyer uniquement sur des manuels et sur Internet et aucun mmoire en physique
ne doit se baser exclusivement sur de telles sources. Les manuels scolaires ne doivent tre consults
que lorsquils peuvent stimuler la production dides originales, fournir des modles dapproches
rigoureuses, structures et informes, et favoriser une implication directe et personnelle de llve dans
son mmoire. Lorsque les lves utilisent des ressources disponibles sur Internet, ils doivent le faire de
manire critique et circonspecte, en se montrant pleinement conscients de leur ventuel manque de
fiabilit. Il existe des moyens de vrifier la crdibilit des sources ; un bibliothcaire peut donner des
conseils ce sujet.
Introduction du mmoire
Dans lintroduction, il est habituellement appropri didentifier les principes de physique pertinents.
Par exemple, comprendre le mouvement dun aimant cylindrique tombant dans une conduite de cuivre
ncessite lapplication et lintgration des lois dinduction lectromagntique et des lois du mouvement
de Newton. Les lves doivent montrer quils sont capables didentifier compltement la thorie
pertinente dans le contexte de la question de recherche et de lappliquer correctement. Dans lexemple
prcdent, ce but peut tre atteint en dcrivant brivement et qualitativement les forces agissant sur
laimant en train de tomber et leurs ventuelles variations au cours de la chute. Si un contexte historique
est appropri, il doit tre limit et prcis plutt que gnral et exhaustif. Certains sujets ncessitent des
informations provenant dun domaine autre que la physique : par exemple, lorsque la physique est
applique aux sports ou larchologie. Dans de tels cas, seules les informations essentielles qui ne
relvent pas de la physique doivent tre fournies dans lintroduction. Sil est jug ncessaire dinclure
de plus amples informations, elles doivent tre portes en annexe.
Organisation du Baccalaurat International 2007 153
Physique
Dans lintroduction, llve doit galement montrer pourquoi il est utile de faire une recherche sur ce
sujet. Loccasion ou la possibilit de faire preuve de crativit et dinitiative est une mesure de
limportance et de lutilit du sujet choisi. Les sujets qui ne conviennent pas la recherche peuvent tre
par exemple ceux pour lesquels le rsultat est dj bien connu et document dans des manuels courants
et qui ne permettraient donc pas llve de montrer sa contribution personnelle.
Prsentation
Il est difficile dtre prcis quant au nombre limite de mots (4 000 mots) en physique car la plupart des
mmoires comportent des tableaux, des graphiques, des figures, des diagrammes, des quations et des
calculs. Les examinateurs appliqueront le principe du nombre limite de mots de faon ce quun mmoire
comprenant un nombre excessif de mots soit pnalis. Une prsentation typique des mmoires
exprimentaux ou de ceux se basant sur des donnes propose dabord les tableaux de donnes, puis
les graphiques, lanalyse et enfin la conclusion. Si la recherche se divise en deux ou plusieurs parties, il
est recommand de reprendre cet ordre dans chaque partie avec une brve conclusion de lensemble
la fin du mmoire. Si les donnes ou les graphiques sont trop nombreux, ils doivent tre ports en
annexe. Il est cependant essentiel que le lecteur puisse suivre le dveloppement du mmoire sans devoir
consulter les annexes. Le corps du mmoire doit tre complet et doit se suffire lui-mme, avec tous
les tableaux, les graphiques et les diagrammes insrs dans lordre ncessaire afin de pouvoir lire et
comprendre facilement le mmoire.
Les tableaux, graphiques et diagrammes doivent tre numrots afin de pouvoir faire des renvois
spcifiques dans le corps du mmoire. Il nest pas ncessaire dinclure des annexes ; en revanche, il ne
faut pas utiliser les annexes comme un moyen de ne pas respecter le nombre limite de mots impos. Il
est recommand de montrer un exemple des calculs des rsultats numriques, notamment le calcul des
erreurs. Les parties de la table des matires doivent tre adaptes au sujet trait. Une table des matires
gnrique, telle que thorie , exprience , donnes , analyse , conclusion et bibliographie ,
nest pas acceptable. Les rfrences doivent apparatre en note en bas de page dans le corps du mmoire,
indpendamment de la bibliographie. Cependant, les connaissances gnrales, telles que la loi de
gravitation de Newton, les dfinitions ou leffet Doppler, ne ncessitent pas de rfrences.
Un mmoire en physique peut comprendre les lments qui se trouvent habituellement dans le compte
rendu dune recherche exprimentale consigne dans les documents de lvaluation interne. La
prsentation formelle du mmoire est toutefois diffrente de celle dun compte rendu dexprience.
Par exemple, le mmoire peut comprendre un diagramme annot mais il ne doit pas comprendre la
liste complte de lquipement utilis. Les lves sont encourags consulter des articles scientifiques
publis dans des revues ou des journaux de physique reconnus.
Niveau thorique et exprimental
Les mmoires en physique thorique doivent approfondir des sujets couverts par le cours de physique
du Programme du diplme (par exemple, Lapplication du principe de Huygens une seule fente en
utilisant la mthode itrative ) ou traiter des sujets qui ne sont pas au programme (par exemple,
Limpact de la pression de la lumire solaire sur les satellites en orbite ).
Les mmoires en physique exprimentale doivent couvrir des sujets qui ne sont pas au programme
habituel de travaux pratiques de ltablissement (par exemple, Les minuscules gouttelettes produites
par limpact des gouttes de pluie sur une surface dure sont-elles charges lectriquement ? ).
Les interfaces dordinateur complexes doivent tre utilises comme un outil et ne pas tre une fin en
soi. La fiabilit et les limites dun tel quipement doivent tre examines. Une utilisation simple des
programmes de simulation ne montrerait pas forcment la crativit de llve, ni sa matrise de la
physique : par exemple, les seules mesures des harmoniques dun instrument de musique cordes par
une sonde lectronique montreraient peu les capacits intellectuelles de llve.
154 Organisation du Baccalaurat International 2007
Physique
Rsum
Les lves sont encourags consulter les rsums darticles scientifiques publis dans des revues ou
des journaux de physique reconnus.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
Bien quune question puisse tre la meilleure faon de dfinir lobjectif du mmoire, ce dernier peut
aussi tre prsent sous forme daffirmation ou de proposition danalyse. Quelle que soit la manire
dont elle est formule, la question de recherche doit tre :

approprie la physique en tant que science, axe sur la physique et non sur des questions annexes
telles que lhistoire de la physique ou les implications sociales des dcouvertes faites en physique ;

identifie clairement et mise en vidence dans lintroduction.


Un mmoire bien trait, qui respecte le nombre de mots limite, ncessite un sujet prcis et bien dfini.
Critre B : introduction
Lintroduction doit relier la question de recherche aux connaissances existantes sur le sujet. Lexprience
personnelle de llve ou son opinion est rarement pertinente dans le cadre de ce critre. Les principes
pertinents de physique doivent tre placs dans le contexte du sujet.
Lintroduction ne doit pas tre considre comme loccasion dtoffer un mmoire laide dune longue
description du contexte de la physique.
Critre C : recherche
La manire dont la recherche est planifie dpendra de lapproche choisie par llve. Cependant, le
plan doit comprendre la thorie pertinente ainsi quune apprciation des incertitudes ou des limites
inhrentes aux techniques et lquipement.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Les connaissances et la comprhension dmontres dans un mmoire en physique doivent approfondir
les sujets du cours ou des travaux pratiques de physique du Programme du diplme. Les connaissances
fondamentales acquises en classe pourraient tre appliques une nouvelle situation, toujours au sein
de la physique, qui ncessite une interprtation de ces connaissances. Une approche purement empirique
limite srieusement le niveau des connaissances et de la comprhension de la physique lie au sujet et
doit par consquent tre vite.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs mais doivent tre
tays d'un raisonnement afin de persuader le lecteur de leur validit. Par exemple, il ne suffit pas
dcrire partir du graphe, on voit que... . Des comptes rendus purement descriptifs ou narratifs, sans
analyse, ne proposent habituellement aucune argumentation et doivent par consquent tre vits.
Une bonne organisation et une bonne prsentation du mmoire donneront au raisonnement plus de
clart.
Organisation du Baccalaurat International 2007 155
Physique
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Les physiciens utilisent loutil mathmatique. Cet outil ne doit pas remplacer la physique pertinente, ni
devenir lobjectif en soi mais tre plutt linstrument utilis pour latteindre. Llve doit montrer une
comprhension des statistiques et des relations mathmatiques produites automatiquement par les
programmes informatiques. Il est essentiel davoir une comprhension complte et solide des limites
intrinsques dune recherche et de leurs implications pour les conclusions tires. Il faut montrer comment
une limite propose donne, peut-tre procdurale, a leffet attendu sur les rsultats finaux et la
conclusion finale, par exemple lorsque les rsultats exprimentaux sont compars des grandeurs
talons. On sattend une manipulation correcte des chiffres significatifs et des incertitudes, y compris
lincertitude sur la moyenne et les graphiques, et une comprhension de la propagation des erreurs.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Le langage scientifique doit tre employ dans tout le mmoire. Il faut encourager les lves lire des
articles parus dans des journaux et des revues scientifiques reconnus afin dapprendre le style,
lorganisation et la prsentation dun article scientifique. Les qualits essentielles du langage sont son
exactitude et sa prcision, et des expressions typiques, telles que fonction de ou proportionnel ,
ont des significations prcises. Une courbe sur un graphique ne peut tre qualifie d exponentielle
ou de quadratique sans analyse adquate. Tout symbole utilis doit tre clairement et compltement
identifi dans le contexte du sujet : par exemple, crire t pour le temps ne suffirait pas tandis qucrire
t pour lintervalle de temps pendant lequel on applique la force magntique serait prcis et utile.
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas rpter
les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la discussion.
La conclusion doit rvler limpact, sur les rsultats finals de la recherche, des incertitudes dans les
donnes exprimentales, des limites dun modle ou dun protocole de laboratoire, ou de la validit
des sources.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
156 Organisation du Baccalaurat International 2007
Physique
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en physique, cette qualit sera dmontre par le choix
du sujet et de la question de recherche ainsi que la localisation et lutilisation dune large gamme
de sources, y compris celles qui peuvent avoir t peu utilises prcdemment ou produites pour
ltude.

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, une rflexion approfondie et bien informe, et un raisonnement qui
traite de manire constante et efficace la question de recherche.

Originalit et crativit : en physique, ces qualits comprennent une observation empreinte de


curiosit du monde qui nous entoure, les innovations dans les procdures et lquipement
exprimentaux pour mesurer les paramtres variables, une approche crative de lanalyse physique
ou des sujets classiques ainsi que la construction de modles thoriques originaux.
Organisation du Baccalaurat International 2007 157
Physique
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en politique donne aux lves loccasion dentreprendre une recherche approfondie sur
une question politique spcifique. Le rsultat de cette recherche doit tre une analyse rigoureuse et
bien structure portant sur une question prcise et explorant sa dimension politique.
Choix du sujet
La politique tant une discipline qui peut faire rfrence la plupart des activits humaines, les mmoires
en politique peuvent lgitimement porter sur de nombreux sujets, qui vont du maintien de la paix par
les Nations Unies aux dcisions des autorits scolaires locales. Au moment dvaluer la qualit des
mmoires portant sur un domaine aussi vaste, il convient avant tout dexaminer la mesure dans laquelle
ils traitent des institutions politiques, utilisent les outils des sciences politiques (dfinies de manire
gnrale) et voquent les proccupations de thories politiques pertinentes.
Le sujet choisi doit permettre llve de satisfaire tous les critres dvaluation. Il est conseill aux
lves dviter les sujets trop vastes, qui ne permettent pas deffectuer une tude approfondie dans la
limite du nombre de mots impos. Un sujet spcifique limit, qui fait lobjet dune recherche minutieuse
et qui est dfi ni avec prci si on, est prfrabl e un suj et vaste qui ne peut tre tudi que
superficiellement.
Veuillez noter quil est trs important que le sujet permette llve de rassembler et de classer des
informations pertinentes et quil soit li des proccupations politiques plus gnrales. Cela vitera
llve de prsenter un mmoire au contenu superficiel ou gnralis, ou pire, effleurant peine la
discipline. La prise en considration de ces points lui permettra de choisir un sujet appropri, et de
dfinir la structure et la prsentation de son mmoire.
Lexemple suivant illustre limportance de ce point. La question Le gouvernement des tats-Unis est-il
en train de perdre la guerre contre la drogue ? , bien que maladroitement formule, peut toutefois
constituer la base dun bon mmoire en politique. Pour se faire, llve doit se concentrer sur la nature
du problme en termes politiques gnraux, analyser le mcanisme de la dtermination des politiques
dans le domaine et examiner le rle des institutions gouvernementales, des groupes de pression et de
lopinion publique. Il doit galement discuter de ce problme la lumire des thories politiques
pertinentes et tirer une conclusion en se basant sur ses recherches. Par contre, un mmoire qui se
contenterait de faire un compte rendu dtaill de la prdominance de diffrentes formes dabus de
drogues et qui montrerait limpact que ces drogues ont sur la vie des gens, mme sil tait bien crit et
quil faisait lobjet dune recherche approfondie, naurait quun lien indirect avec la politique.
Informations dtailles relatives chaque matire
Politique
158 Organisation du Baccalaurat International 2007
Les exemples suivants de titres de mmoires en politique ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont
prsents par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables
des sujets gnraux (deuxime titre).

Lhomme politique en tant que reprsentant : un politicien local reprsente-t-il efficacement les
intrts locaux ? est prfrable Une semaine dans la vie dun homme politique .

Le dbat politique sur la peine de mort aux tats-Unis est prfrable Pour ou contre la peine
de mort .

Le concept de dictature du proltariat dans le marxisme-lninisme est prfrable Le


marxisme-lninisme .

Lintervention amricaine la Grenade : tude de la loi sur la puissance militaire et des pouvoirs
du prsident des tats-Unis en matire de dclaration de guerre est prfrable Le prsident
amricain et la politique trangre des tats-Unis .

Comparaison du vote nationaliste au pays de Galles et en cosse durant les lections gnrales
de 2005 en Grande- Bretagne est prfrabl e Les l ecti ons gnral es de 2005 en
Grande-Bretagne .
Traitement du sujet
Comme lillustrent les exemples prcdents, les sujets de mmoires en politique peuvent tre tirs de
lun des divers domaines de la discipline (par exemple, la pense politique, les institutions politiques,
la politique internationale ou comparative, ou le comportement politique). Quel que soit le domaine
choisi, il doit reprsenter un intrt rel pour llve.
Un mmoire traitant de politique locale (par exemple, une recherche sur le travail effectu par un secteur
de ladministration locale ou un groupe dintrt local) est acceptable si la mthodologie utilise est
suffisamment rigoureuse et si le mmoire ne se cantonne pas dans lanecdote. Dans une tude de ce
type, llve peut par exemple examiner la question de la reprsentation dans une perspective thorique
approprie.
Le choix du sujet peut tre inspir par des vnements dactualit mais les mmoires ne doivent pas se
limiter une simple description de ces vnements. Loptique comparative constitue une autre approche
utile, mais llve doit veiller ne pas sloigner de son sujet pour viter que ce dernier ne devienne
trop difficile traiter ou trop descriptif. Lincorporation de perspectives thoriques peut galement
amliorer ce type dtude.
Il peut tre utile pour llve de rflchir la conclusion avant de commencer la rdaction du mmoire.
La conclusion doit prsenter une apprciation exhaustive de la recherche et dcouler logiquement de
largumentation. Il est plus facile llve de construire une argumentation logique et cohrente sil a
une ide claire de ce que sera sa conclusion. Par exemple, si la question de recherche a pour objectif
de dcouvrir si une dcision prise par le conseil scolaire local est dmocratique, il sera plus facile llve
de rdiger son mmoire si, suite ses recherches de base, il a pu trancher et arriver une conclusion.
La structure du mmoire pourra ainsi inclure une discussion sur les thories relatives la dmocratie
qui ont amen llve tirer cette conclusion. De cette faon, ltude sen trouvera renforce non
seulement structurellement mais aussi thmatiquement.
Lutilisation de diagrammes, graphiques et/ou tableaux statistiques clairs est encourage lorsque ces
derniers sont pertinents. Lorsquils sont emprunts dautres sources, ces dernires doivent tre cites.
Organisation du Baccalaurat International 2007 159
Politique
Il est peu probable que les sujets portant sur des ides ou thories politiques traditionnelles, ou sur des
vnements ou questions historiques, requirent une utilisation importante de sources primaires.
Toutefois, pour les autres sujets politiques, lutilisation de sources primaires (entretiens, documentaires
ou journaux) est fortement recommande. Internet est aujourdhui considr comme une source presque
universelle dinformations qui savre souvent prcieuse, mais il est important que les lves comprennent
que lutilisation de sources secondaires, surtout celles qui sont reconnues et traitent du sujet choisi par
llve, reste essentielle. En effet, si llve ne se rfre aucune source secondaire reconnue portant
sur le sujet de la recherche, son mmoire sera considr comme insatisfaisant et pourra navoir quun
lien indirect avec la politique.
Vous trouverez ci-dessous des exemples de sujets et dapproches possibles.
Le gouvernement des tats-Unis est-il en train de perdre la guerre
contre la drogue ?
Sujet
Le gouvernement des tats-Unis peut-il, politiquement parlant, gagner
la guerre contre la drogue ?
Question de recherche
Recherche sur les pressions et les contraintes subies par les institutions
et agences gouvernementales, la lumire des thories politiques
pertinentes. Une liste des consquences sociales de labus des drogues
nest pas approprie.
Approche
Le parti conservateur britannique a-t-il un avenir ? Sujet
Quelles valeurs sociales et politiques le parti conservateur britannique
actuel devrait-il essayer de prserver ?
Question de recherche
valuation de la pertinence des valeurs traditionnellement dfendues
par les conservateurs dans la politique britannique moderne et estimation
de la faon dont elles doivent tre modifies (si une modification est
ncessai re) . Les l ves doi vent fai re rfrence aux thori ci ens
conservateurs et des articles srieux de la presse contemporaine. Des
entretiens avec des militants locaux et nationaux peuvent tre utiles.
Un mmoire dcrivant simplement les problmes rencontrs par le parti
dans sa dmarche pour attirer plus dlecteurs ne serait pas acceptable.
Approche
Les raisons de lchec de la politique des tats-Unis en Irak Sujet
Explication de limpopularit aux tats-Unis de linvasion de lIrak. Question de recherche
Enqute, effectue essentiellement laide de sondages, sur les variations
de la cote de popularit de linvasion de lIrak et de ses consquences.
Les lves doivent discuter de la question de la lgalit de linvasion aux
yeux de l a communaut i nternati onal e, de l atti tude d autres
gouvernements et, finalement, commenter les difficults quont les
tats-Unis atteindre leurs objectifs initiaux. Dans un mmoire de ce
genre, il est important darriver un quilibre : un mmoire bas sur une
slection darticles partisans trouvs sur Internet ne serait pas acceptable.
Approche
160 Organisation du Baccalaurat International 2007
Politique
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche doit tre adapte la matire dans laquelle le mmoire est inscrit. En politique,
le sujet doit se prter une valuation laide des critres spcifiques dfinis pour cette matire. Bien
quune question puisse tre la meilleure faon de dfinir lobjectif du mmoire, ce dernier peut aussi
tre prsent sous la forme dune hypothse ou dune proposition.
Critre B : introduction
Lintroduction doit expliquer succinctement limportance du sujet, les raisons pour lesquelles il mrite
de faire lobjet de recherches et les liens entre la question de recherche et les connaissances existantes
en la matire. Lexprience personnelle de llve ou son opinion est rarement pertinente dans le cadre
de ce critre.
Critre C : recherche
Les lves doivent s'efforcer d'utiliser la fois des sources primaires et secondaires. Les lves doivent
veiller ne pas simplement recopier les sources mais les utiliser avec -propos, voire les rfuter tout
en restant objectifs. Elles doivent toujours tre utilises pour soutenir largumentation de llve et non
pas pour la remplacer. Internet peut tre une source prcieuse dinformations, mais il est fortement
recommand aux lves de ne pas lutiliser exclusivement au dtriment des autres sources et de ne pas
supposer que les informations recueillies sur les sites Web sont forcment exactes ou neutres. Il est
galement recommand aux lves de consulter des textes pertinents et srieux.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Dans ce critre, les termes connaissance et comprhension se rapportent spcifiquement au
contexte politique/historique du sujet tudi, et aux institutions, acteurs et thories politiques pertinents
au domaine tudi.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs mais tays dun
raisonnement et de rfrences des sources reconnues. Des comptes rendus purement descriptifs ou
narratifs, sans analyse, ne proposent habituellement aucune argumentation et doivent par consquent
tre vits. En politique, il est essentiel dessayer de trouver un quilibre lorsque lon construit une
argumentation, en prsentant des points de vue contradictoires de manire impartiale avant de tirer
une conclusion. Le manque dquilibre dans un mmoire en politique est considr comme un dfaut.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
En utilisant des comptences danalyse et dvaluation adaptes la matire, les lves peuvent
transformer un compte rendu largement descriptif en un compte rendu vritablement incisif et clairant.
Les lves doivent garder lesprit quun tel compte rendu ne rpond pas uniquement aux questions
formelles (par exemple, qui ? , quand ? et o ? ) mais aussi aux questions plus difficiles et
intressantes ( comment ? et surtout pourquoi ? ).
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Les lves doivent connatre le vocabulaire de base utilis en politique (par exemple les organes excutif,
judiciaire et lgislatif du gouvernement). Une dfinition doit tre fournie pour les termes contests ou
ambigus. Il nest pas attendu des lves quils utilisent divers vocables tirs du jargon spcialis de
sous-disciplines politiques peu connues, comme la thorie des jeux ou la thorie du choix public.
Organisation du Baccalaurat International 2007 161
Politique
Critre H : conclusion
Les lves doivent rflchir aux recherches quils ont menes et prsenter les conclusions quils en ont
tires. La conclusion ne doit pas prsenter dinformations nouvelles mais elle peut cependant identifier
les nouvelles questions souleves par la recherche, ce que les lves sont encourags faire. Les lves
doivent par ailleurs viter de tirer des conclusions htives. Une bonne conclusion doit tre en rapport
avec les arguments dvelopps dans le mmoire et fournir une synthse de ces derniers.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Les lves doivent prter une attention particulire la mise en pages et lorganisation de leur mmoire,
et suivre les indications donnes dans les directives gnrales. Ils doivent noter avec soin toutes les
informations pertinentes concernant les preuves quils ont utilises pour rpondre la question de
recherche, afin de pouvoir fournir des rfrences compltes dans leur mmoire, y compris les numros
de pages. La bibliographie doit comprendre toutes les sources utilises (avec le nom de lauteur, le titre
de la publication, la maison ddition et la date de publication) et tre classe par ordre alphabtique
(selon le nom de famille de lauteur). Les tableaux et les diagrammes doivent figurer dans le corps du
mmoire, aussi prs que possible de leur premire rfrence. Les sources de tous les matriaux qui ne
sont pas originaux doivent tre cites.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions. Les lves doivent prsenter clairement leur question de recherche ou hypothse, prciser
comment la recherche a t effectue et expliquer les conclusions tires.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en politique, cette qualit peut tre dmontre de
diverses manires parmi lesquelles le choix du sujet et de la question de recherche, la recherche et
lutilisation de sources jusqualors peu employes, et le traitement original de sujets traditionnels
(en se basant sur une rvaluation des thories acceptes).

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits seront certainement dmontres suite


une recherche dtaille, une rflexion approfondie et bien informe, et un raisonnement qui
traite de manire constante et efficace la question de recherche.
162 Organisation du Baccalaurat International 2007
Politique
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en psychologie donne aux lves loccasion de faire des recherches dans un domaine de
la psychologie qui les intresse personnellement et qui peut aller au-del du cours de psychologie du
Programme du diplme. Les lves effectuent des recherches pour rpondre une question de recherche
qui dveloppera leurs comptences danalyse et de communication, ainsi que leur comprhension du
comportement. Le mmoire a galement pour but de faire connatre aux lves les joies de la dcouverte
thorique.
Le guide Psychologie en vigueur dfinit cette matire comme ltude mthodique du comportement et
de lexprience. Les lves doivent bien comprendre ce qui appartient au domaine de la psychologie
lorsquils dveloppent leur sujet. La psychologie implique ltude du comportement des tres humains
et des animaux. Elle a une terminologie, des mthodes et une littrature qui lui sont propres. Il est
essentiel que les lves qui rdigent un mmoire en psychologie aient une comprhension raisonnable
de la matire et de ses mthodologies.
La psychologie nest pas une catgorie fourre-tout pour les mmoires qui ne correspondent aucune
autre matire disponible. Les lves doivent choisir un sujet qui se prte une tude et une analyse
psychologiques. Avant darrter leur choix sur un sujet, ils doivent y rflchir soigneusement, en tenant
compte des critres dvaluation.
Choix du sujet
Un mmoire en psychologie permet llve de faire des recherches sur un sujet qui lintresse
personnellement, et ce, de manire mthodique. Le mmoire doit tre bas sur une question de recherche
bien prcise laquelle llve essaie de rpondre tout au long du mmoire. Le mmoire doit tre
considr plutt comme une argumentation analytique et investigatrice que comme une hypothse de
recherche vrifier au moyen de mthodes de recherche loccasion dune tude psychologique
formelle. Les mthodes de recherche et de recueil de donnes telles que lexprimentation, lenqute,
lobservation et ltude de cas ne sont pas adaptes un mmoire en psychologie et ne doivent pas
tre utilises par llve.
Informations dtailles relatives chaque matire
Psychologie
Organisation du Baccalaurat International 2007 163
La psychologie est un vaste domaine qui comprend de nombreux sous-domaines et spcialits, et qui
fournit une large gamme de sujets possibles. Lexprience a clairement montr que lintrt personnel
joue un rle important dans la russite du mmoire et il est recommand que les lves se servent de
leurs centres dintrt personnels (par exemple, le sport ou le dveloppement de lenfant) comme point
de dpart du processus. Aprs avoir slectionn un domaine dintrt, les lves peuvent considrer
les champs de recherche au sein de ce domaine afin de rduire lenvergure de leur mmoire et prciser
leur question de recherche. Par exemple, un lve peut tre passionn par laviation commerciale. De
nombreuses grandes compagnies ariennes commerciales emploient des psychologues afin de faire
des recherches sur les performances des pilotes et sur des facteurs comme la gestion du stress ou la
gestion des urgences. Une question de recherche dcoulant de ce centre dintrt pourrait tre Dans
quelle mesure les recherches sur le stress chez les pilotes de compagnies ariennes ont-elles amlior
les normes de scurit des compagnies ariennes ? . Vous trouverez dautres exemples dans la suite
de cette section.
Le sujet slectionn ne doit pas ncessairement tre tir du guide Psychologie en vigueur. En fait, certains
des mmoires les mieux russis et les plus intressants ne se basent pas uniquement sur le contenu
notionnel tudi dans le cours de psychologie. Les mmoires qui se limitent au guide sont souvent des
comptes rendus descriptifs et neutres de recherches psychologiques classiques. Les superviseurs nont
pas besoin davoir une connaissance approfondie du sujet choisi par llve : il sagit l dun facteur
moins important au moment du choix du sujet que la disponibilit des sources, lintrt de llve et
lenvergure du mmoire.
Les sujets qui entrent dans la catgorie psychologie populaire ou croissance personnelle ne sont
gnralement pas adapts. Comme la dfinition fournie prcdemment lindique, la psychologie est
une tude mthodique. Dans leur tentative pour comprendre le comportement et lexprience, les
psychologues mnent des tudes et dveloppent des thories. Les mmoires en psychologie doivent
tre tays par des tudes et/ou des thories psychologiques pertinentes choisies avec soin. Cela
implique que les meilleures ressources sont des revues spcialises, ainsi que des journaux de recherche
et des textes psychologiques. Les informations empiriques et les rfrences issues de publications
populaires ne forment pas une base approprie partir de laquelle dvelopper un mmoire en
psychologie. De plus, les thmes populaires, tels que les troubles du comportement alimentaire, les
comportements dysfonctionnels (par exemple, la schizophrnie et la dpression) et la psychologie
juridique constituent un dfi pour les lves, moins que la question de recherche ne soit trs prcise.
Il sagit de thmes trs ambitieux qui ncessitent beaucoup plus de temps et dexprience que les lves
nen disposent.
La question de recherche doit tre prcise et donner des indications quant au raisonnement, au problme
ou au sujet psychologiques. Les sujets gnraux conduisent invitablement un rcit descriptif et
superficiel de ce qui se trouve dans de nombreuses sources, plutt quau dveloppement dune
argumentation qui essaie de rpondre une question spcifique. Une question plus prcise conduit
un mmoire plus rigoureux utilisant de faon approprie les recherches psychologiques comme base
du raisonnement. Bien que la question de recherche ne doive pas ncessairement tre nonce sous la
forme dune interrogation, il est souvent utile pour llve dutiliser une question car cela favorise la
production dun mmoire bien cibl. De cette manire, les lves peuvent se demander sils ont bien
rpondu la question. Il est galement appropri que le titre soit formul de faon similaire la question
de recherche, ce qui, de nouveau, permet de recentrer le dveloppement du mmoire.
164 Organisation du Baccalaurat International 2007
Psychologie
Le choix du sujet est le rsultat dun processus logique commenant par le choix dun domaine de la
psychologie qui intresse particulirement llve. Ce choix peut ensuite tre affin pour obtenir un
sujet dtudes au sein de ce domaine plus large. partir de cette dcision, une question de recherche
est dveloppe qui peut tre mieux prsente sous la forme dune question, suivie dune dclaration
dintention indiquant lapproche qui va tre adopte pour y rpondre. Cela permet de clarifier davantage
la manire dont llve aborde le sujet choisi. Voici quelques exemples :
Football : touffer sous la pression durant un match important Centre dintrt de llve
Psychologie du sport Domaine de la psychologie
Excitation et performance athltique Sujet
Quels niveaux dexcitation psychologique sont les plus efficaces pour
les joueurs dans des sports dquipe ?
Question de recherche
Les niveaux dexcitation et leurs effets sur les performances athltiques
ont fait l objet de nombreuses tudes. On peut utiliser l une des
nombreuses approches comparatives (par exemple, mthodes qualitatives
et quantitatives, cultures collectivistes et individualistes, homme et
femme). Ces approches peuvent se rapporter au genre sexuel, aux
mthodes, lthique ou la culture. Il est conseill aux lves de
considrer les avantages de limiter leur recherche un sport qui les
passionne et, de prfrence, quils pratiquent personnellement.
Approche
Perception, culture, conception de sites Web Centre dintrt de llve
Psychologie cognitive Domaine de la psychologie
Diffrences culturelles dans la perception et les mouvements des yeux Sujet
De quelle manire les rsultats des recherches psychologiques sur les
di ffrences de percepti on entre l es Asi ati ques et l es Amri cai ns
peuvent-ils tre appliqus la conception de sites Web ?
Question de recherche
La recherche doit tre effectue partir de sources secondaires afin
dtablir lampleur des diffrences de perception qui existent entre les
deux cultures. De quelle manire les rsultats des tudes pertinentes
sont-ils appliqus aux stratgies qui impliquent la perception visuelle
et les mouvements des yeux et quelles sont les industries qui utilisent
ces informations ? En particulier, comment les concepteurs de sites Web
internationaux interprtent-ils ces rsultats lorsquils conoivent des
sites Web ?
Approche
Physiothrapie : rducation aprs une blessure Centre dintrt de llve
Apprentissage Domaine de la psychologie
Apprentissage de comptences physiques Sujet
Dans quelle mesure les commentaires immdiats, en employant des
images de soi numrises et animes, aident-ils dans le processus
dapprentissage dune comptence physique ?
Question de recherche
Organisation du Baccalaurat International 2007 165
Psychologie
Le mmoire est ax sur la rducation des muscles des jambes dun
pati ent qui rapprend marcher aprs une bl essure l a j ambe
occasionnant une douleur chronique. En se concentrant sur lun de ces
exemples ou des actions physiques similaires, llve peut examiner les
avantages dun logiciel de numrisation permettant au patient davoir
des commentaires immdiats sur son mouvement. Dans une fentre
divise, cette action peut tre compare celle dun modle parfait. Le
mouvement peut aussi tre compar dune manire similaire des images
dun bonhomme fil de fer sur une fentre divise en quatre. Llve
peut comparer cette mthode dapprentissage laccompagnement ou
lentranement traditionnel, et considrer ses implications thiques. Les
mthodes utilises pour interprter lefficacit de chaque stratgie
dapprentissage peuvent tre values.
Approche
Pour obtenir une bonne note, il est trs important que llve choisisse bien son sujet. Cela demande
une priode de rflexion approfondie pendant laquelle llve doit considrer, mme cette tape,
largumentation, lanalyse et lvaluation qui peuvent tre labores lors de la rdaction du mmoire.
Il est peu probable que les sujets qui ne se prtent pas bien une analyse, une valuation ou un dbat
soient les meilleurs choix.
Traitement du sujet
Les lves qui prsentent un mmoire en psychologie doivent tre bien conscients que cette discipline
a une terminologie, des mthodes, une thique et un commentaire valuatif qui lui sont propres. Ils ne
doivent pas essayer de prparer un mmoire en psychologie sils nont pas tudi cette matire de
manire formelle. Les connaissances et les comptences danalyse ncessaires la rdaction dun
mmoire en psychologie sont mieux dveloppes par des expriences dapprentissage directes provenant
du cours de psychologie du Programme du diplme. Les tablissements scolaires qui ne dispensent pas
de cours de psychologie doivent savoir que les lves qui prsentent un mmoire dans cette matire
sans lavoir tudie de manire formelle risquent de se voir attribuer une note trs faible.
Des rfrences spcifiques aux thories, tudes et concepts psychologiques pertinents doivent tre
incorpores tout au long du mmoire ; ces derniers forment la base du dveloppement d une
argumentation rpondant la question de recherche. Les mmoires qui adoptent une approche
anecdotique ou banale nobtiendront pas une note leve. Les lves doivent utiliser les recherches
psychologiques pertinentes, et dmontrer une conscience et une comprhension critiques des documents.
Lanalyse doit aller au-del de la simple description ou rptition des documents publis et inclure une
analyse originale faite par llve.
166 Organisation du Baccalaurat International 2007
Psychologie
La capacit faire un commentaire valuatif et construire une argumentation est une comptence
importante dveloppe durant le cours de psychologie. Un des objectifs globaux de toutes les matires
du groupe 3 est de dvelopper la comprhension quont les lves de la nature non exacte du contenu
notionnel de ces matires, ainsi quune tolrance envers la part dincertitude dcoulant souvent de
ltude du comportement des individus et des socits. Les mmoires prsents en psychologie doivent
galement dmontrer une telle comprhension. Les recherches et les affirmations doivent tre values
avec soin afin de dvelopper une comprhension complte du sujet tudi. Lorsque les lves prsentent
des assertions dans leur mmoire, ces dernires doivent toujours tre tayes par des preuves qui
proviennent de thories ou dtudes psychologiques. Le guide Psychologie en vigueur comprend un
cadre pour lvaluation qui forme les lves tenir compte des considrations dordre culturel, thique,
mthodologique et lies au genre sexuel pouvant influencer linterprtation du comportement qui
rsulte dune tude ou thorie particulire. Lanalyse comparative peut galement tre une stratgie
dvaluation inclure dans un mmoire. Les lves doivent garder ces considrations lesprit lorsquils
choisissent un sujet, dfinissent une question de recherche et dveloppent une argumentation.
LIBO a publi des directives thiques pour lvaluation interne du cours de psychologie. Bien que les
exigences dun mmoire en psychologie soient trs diffrentes de celles de lvaluation interne, ces
mmes directives thiques sappliquent ce projet. Les lves et les superviseurs partagent la
responsabilit de sassurer que le mmoire nenfreint pas les directives thiques tablies. En psychologie,
de nombreux sujets sont sensibles et personnels, et il convient de considrer avec soin toutes les
questions thiques possibles avant que les lves ne commencent travailler sur leur mmoire.
De frquentes rfrences aux critres dvaluation aideront le superviseur et llve ne pas
sloigner du projet.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche peut se prsenter sous la forme dune interrogation, dune proposition ou
dune affirmation. Elle doit tre axe sur un sujet qui est clairement en rapport avec la psychologie,
porte sur le comportement et peut tre trait tout au long du mmoire.
Critre B : introduction
Cette section doit replacer la question de recherche dans le contexte des connaissances actuelles sur
le sujet. Lexprience personnelle de llve ou ses opinions ne doivent pas figurer dans cette section.
Les tudes psychologiques antrieures qui peuvent se rapporter la question de recherche doivent tre
examines. Les tudes qui sont introduites ici peuvent gnralement tre dune grande utilit mais il
est peu probable quelles rpondent la question de recherche dune manire entirement satisfaisante.
Une des tches de llve est didentifier les points forts, les points faibles et les lacunes des travaux
antrieurs, et de montrer comment son mmoire peut aider rsoudre certains des problmes identifis.
Organisation du Baccalaurat International 2007 167
Psychologie
Critre C : recherche
Il existe une grande quantit de ressources disponibles pour les questions susceptibles dtre souleves
dans les mmoires en psychologie. Elles comprennent les manuels, les revues spcialises, les films, la
tlvision, la radio, les journaux et les ressources disponibles sur Internet. Les films, la tlvision, la radio,
les journaux et les ressources disponibles sur Internet doivent tre traits avec la plus grande prudence
car leur contenu peut tre incorrect ou non valable. Le mmoire doit prsenter les rsultats et les thories
provenant de ces sources dans un contexte dvaluation, et les lves ne doivent pas ncessairement
prendre les rsultats pour argent comptant. Llve doit garder un certain scepticisme envers les matriaux
provenant des films, de la tlvision, de la radio, des journaux et des ressources disponibles sur Internet,
jusqu ce quun jugement manant dune autorit dans ce domaine permette daccepter leurs rsultats
ou thories. Bien que largumentation prsente dans le mmoire puisse tre taye par les observations
faites par llve, la prsentation ou lanalyse de ces matriaux doit tre utilise uniquement titre
dillustration et ne doit constituer quune trs petite partie des preuves utilises.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Les preuves et les rsultats des tudes empiriques, ainsi que les thories sy rapportant, doivent faire
partie intgrante dun mmoire en psychologie. Ils peuvent faire rfrence des tres humains et des
animaux, et leurs comportements associs. Le cas chant, les lves doivent faire appel des
considrations dordre culturel, thique, mthodologique et lies au genre sexuel ; ils doivent montrer
de quelle manire ces aspects peuvent avoir une influence sur linterprtation de la question de recherche
qui est au cur du mmoire.
Critre E : raisonnement
La question de recherche doit tre le point central de largumentation qui est dveloppe tout au long
du mmoire. La construction de largumentation engendre souvent des contradictions entre les diverses
thories et rsultats des tudes. Llve doit expliquer et analyser ces diffrents points de vue, et
rassembler les points essentiels qui tayent largumentation avance. La tche de llve est dexpliquer
au lecteur les raisons qui lont pouss adopter ce point de vue et de le persuader de la validit de ce
dernier. La meilleure faon dy parvenir est dutiliser une approche logique dans laquelle le raisonnement
est construit point par point.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Un effort cognitif important est ncessaire pour appliquer les comptences danalyse et dvaluation
dveloppes par llve. Lanalyse et lvaluation doivent tre approfondies car elles fournissent une
partie essentielle de largumentation. Cest aussi loccasion pour llve de faire preuve de rflexivit :
un examen des expriences et des opinions personnelles qui lont amen choisir les mthodes
employes durant la recherche et linterprtation des points soulevs.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
La psychologie est une matire qui utilise sa terminologie dune manire spcifique et les lves doivent
le montrer dans leur mmoire. Il est fortement conseill aux lves qui nont pas suivi de cours formels
de psychologie de se familiariser avec le langage utilis par les psychologues et la manire dont il est
employ dans cette discipline.
Critre H : conclusion
La conclusion est une synthse des arguments prsents dans le mmoire. Elle constitue le point final
d un processus logique qui a t tabli en employant une succession d tudes et de thories
psychologiques pour justifier largumentation prsente.
168 Organisation du Baccalaurat International 2007
Psychologie
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes : linitiative intellectuelle, la perspicacit et la
comprhension tendue et approfondie. Ces qualits peuvent tre dmontres de diverses manires,
parmi lesquelles :

le choix dune question de recherche pertinente qui largit la rflexion de llve et peut tre traite
dans les dlais impartis ;

la recherche et lutilisation judicieuse des ressources ;

lanalyse et lvaluation des matriaux psychologiques afin de produire les points essentiels de
largumentation ;

lutilisation dune approche rflexive qui fait appel aux points de vues et limagination de llve
afin dapporter une contribution unique la comprhension du sujet.
Organisation du Baccalaurat International 2007 169
Psychologie
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en religions du monde donne aux lves loccasion dentreprendre une recherche
approfondie sur un sujet dlimit dans le domaine des religions du monde. Ltude doit comprendre
une recherche rigoureuse ralise laide de mthodes savantes, ainsi quune analyse originale et
ingnieuse, une interprtation et une valuation critique des rsultats de cette recherche.
Il est vivement conseill aux lves qui envisagent de prsenter un mmoire en religions du monde
dtudier attentivement le programme dtudes enseign dans le cadre du Programme du diplme
avant de prendre une dcision dfinitive. Le programme dtudes de cette matire donne en effet une
ide prcise de lenvergure et du contenu notionnel de la matire et aide les lves dterminer si le
sujet quils ont choisi est appropri.
Cette matire consiste en une tude mthodique et critique, ralise avec tact, des diverses croyances,
valeurs et pratiques rencontres dans les religions du monde entier. Un effort rigoureux est fait pour
que lanalyse et lvaluation des religions restent objectives. Pour cela, llve doit essayer rellement
de comprendre les croyances, valeurs et pratiques de la religion tudie en employant un langage et
des concepts issus de cette tradition religieuse. Les mmoires qui sont essentiellement une justification
ou une critique des croyances, valeurs et pratiques dune tradition religieuse particulire, ou qui
expliquent ou valuent les phnomnes religieux du point de vue dune autre tradition religieuse ou
dune idologie laciste, sont inacceptables.
Lobjectif nest pas simplement dexaminer les croyances et les actes des fidles dune religion mais den
comprendre les raisons en se faisant une ide du mode de vie et de la vision du monde quelle engendre.
La rdaction dun mmoire dans cette matire doit avoir pour rsultat, entre autres, une meilleure
comprhension interculturelle.
Choix du sujet
Les lves peuvent choisir de traiter toute question de recherche bien dfinie portant sur n'importe
quelle religion du monde (passe ou prsente) condition de remplir les conditions suivantes.

Les sujets doivent tre adapts la matire. Les mmoires doivent aborder les croyances, valeurs
et pratiques des traditions religieuses et tmoigner dune relle comprhension de la religion, telle
quelle est vue par ses adeptes. Les mmoires qui ne sont quindirectement lis la religion (par
exemple, les problmes juridiques relatifs aux prires lcole, le port de symboles religieux ou la
validit scientifique de la science de la cration ) ne sont pas acceptables.
Informations dtailles relatives chaque matire
Religions du monde
170 Organisation du Baccalaurat International 2007

Il convient dexpliquer clairement aux lves qui nont pas suivi de cours de religions du monde et
qui, par consquent, ne connaissent pas bien la discipline et sa mthodologie, quun mmoire dans
cette matire ne leur donne pas loccasion de rdiger un expos de nature confessionnelle,
apologtique, ou faisant du proslytisme. Les lves doivent donc viter les sujets qui impliquent
lexpression de jugements sur la valeur de vrit des croyances religieuses.

Les mmoires ne doivent pas tre purement descriptifs mais plutt faire la lumire sur les raisons
pour lesquelles les individus sont religieux et/ou agissent comme ils le font, ou sur les liens qui
existent entre la religion et la culture dans laquelle elle sinscrit. Dans lidal, les lves doivent avoir
suivi un cours dans cette discipline ou consacr un certain temps une tude indpendante, de
prfrence sous la conduite dun mentor ayant dimportants acquis dans cette discipline.

La question de recherche doit tre bien dfinie. Les sujets trop vastes ont presque toujours pour
rsultat des mmoires superficiels, purement descriptifs, regorgeant derreurs et dides fausses.

La question de recherche doit permettre deffectuer des recherches laide dune mthode ou dune
approche que llve est capable de bien suivre, compte tenu de sa formation ainsi que du temps
et des ressources dont il dispose. En dautres termes, les lves ne doivent pas planifier un mmoire
qui ncessite un accs des sources primaires quil leur est impossible de lire ou de se procurer, ou
qui requiert un nombre dentretiens approfondis impossible raliser compte tenu du temps imparti.
Les mmoires les plus russis sappliquent gnralement analyser ou interprter une image, un rite,
une pratique ou un texte religieux particulier, ou examinent limportance dun concept bien dfini dans
une tradition religieuse particulire. Voici quelques exemples :
Attitudes envers les symboles religieux en France Sujet
Pourquoi certains lves de lenseignement secondaire en France
portent-ils des symboles religieux lcole ? Pourquoi de nombreuses
personnes en France sy opposent-elles ?
Question de recherche
tude des atti tudes l gard des symbol es rel i gi eux dans l es
tablissements scolaires publics de France, effectue grce des
entretiens approfondis.
Approche
Le crationnisme Sujet
Pourquoi la doctrine crationniste est-elle si importante dans le
protestantisme vanglique contemporain ?
Question de recherche
Analyse de la perception de la doctrine crationniste et de ses liens avec
dautres doctrines dans luvre de trois thologiens vangliques
contemporains.
Approche
La prophtie Sujet
Quelles sont les diffrentes interprtations du mot prophtie dans le
judasme, le christianisme et lislam ?
Question de recherche
Organisation du Baccalaurat International 2007 171
Religions du monde
tude de lutilisation des mots hbreux, grecs et arabes traduits en
franais par le mot prophte dans des textes choisis, issus des Saintes
critures hbraques, du Nouveau Testament et du Coran.
Approche
La prire dans les tablissements scolaires publics Sujet
Comment les lves du secondaire vivent-ils lobligation ou linterdiction
de la prire scolaire en Caroline du Sud ?
Question de recherche
Entretiens approfondis avec des lves du secondaire de Caroline du
Sud afin dtudier leurs attitudes lgard de la prire scolaire et
lexprience quils en ont faite.
Approche
Lieux sacrs Sujet
Quelle est la diffrence entre une glise catholique et une mosque ? Question de recherche
tude ethnographique incorporant des observations et des entretiens
avec des fidles frquentant ces deux types de lieux sacrs, ralise grce
une lecture des textes thologiques qui abordent cette question du
point de vue des deux traditions.
Approche
Traitement du sujet
La formulation dune question de recherche bien dfinie est la premire tape dans la prparation dun
mmoire. Les mmoires dont la question de recherche peut raisonnablement tre traite de diffrentes
manires sont gnralement meilleurs que ceux qui discutent simplement dun sujet, mme si ce dernier
se situe dans le cadre dfini ci-dessus. Les meilleures questions de recherche sont celles qui montrent
une connaissance des recherches existantes et des proccupations plus gnrales de la discipline.
Plusieurs mthodes de recherche peuvent tre utilises. Par exemple, les lves peuvent :

analyser et interprter un texte, une image ou un rite sacr ;

analyser le rle dune doctrine particulire dans un ou plusieurs systmes thologiques ;

raliser des entretiens approfondis afin de comprendre comment les fidles ordinaires abordent
une croyance ou pratique religieuse particulire.
Les lves doivent veiller obtenir lautorisation des chefs des communauts religieuses avant dobserver
les services et les rites. Ils doivent galement obtenir la permission de toutes les personnes quils
interrogent, et leur expliquer clairement comment les rsultats seront utiliss et comment, le cas chant,
elles seront identifies.
Les lves sont encourags utiliser des sources primaires et secondaires. Des sources secondaires
doivent tre consultes afin de replacer le sujet tudi dans un contexte plus large et de comprendre
diverses mthodes de recherche, analyses, interprtations et argumentations. Les meilleurs mmoires
analysent gnralement ces positions tablies laide de sources primaires ou de donnes brutes
recueillies pour le mmoire.
172 Organisation du Baccalaurat International 2007
Religions du monde
Les superviseurs doivent sassurer que les lves ont au moins une comprhension lmentaire des
mthodes savantes requises pour interprter les sources primaires (par exemple, approche critique des
textes sacrs sur le plan littraire, historique ou sur le plan des sources ; analyse iconographique et
formelle des images visuelles ; faons diverses daborder linterprtation des rites). Il est entendu que
les lves commencent juste leur tude des religions du monde et il nest pas attendu deux quils
matrisent compltement les problmes mthodologiques. Toutefois, les mmoires qui contiennent des
analyses et des interprtations simplistes refltant une absence de formation, et qui auraient pu tre
prpars sans tude formelle nobtiendront pas de notes leves.
Il est important que les mthodes de recherche et danalyse soient adaptes au sujet et correctement
employes. Les entretiens approfondis constituent un excellent moyen de dcouvrir comment les
membres ordinaires dune communaut religieuse comprennent et vivent vraiment leur religion. Une
tude de ce genre requiert toutefois la ralisation dun nombre important dentretiens avec un chantillon
reprsentatif et vari de la population tudie. Les entretiens ne doivent pas tre utiliss navement
comme une source dinformations sur les enseignements officiels dune institution religieuse : se
contenter dajouter quelques entretiens avec des ecclsiastiques locaux des lectures de sources
secondaires donne trs peu de rsultats.
Les lves peuvent faire des comparaisons entre des aspects bien dfinis de plusieurs religions
diffrentes, mais ils doivent absolument veiller ce que ces comparaisons soient, dune part, authentiques,
claires et spcifiques et, dautre part, quelles refltent une analyse objective et pleine de tact. Il est
important de comprendre que les diffrentes religions ne fournissent pas toujours des rponses opposes
aux mmes questions mais quelles posent en fait des questions diffrentes, ce qui rend les approches
comparatives difficiles, voire impossibles. Lorsque llve lui-mme ou son superviseur a des doutes sur
laptitude de llve satisfaire ces critres, il est prfrable que llve sabstienne deffectuer une
tude comparative. La comparaison dans le cadre des tudes religieuses implique une comparaison
dides ou de pratiques et non lnonc de jugements de valeur tels que La mditation bouddhiste
est plus efficace que la prire chrtienne .
Les lves doivent tre conscients du fait que trs peu de traditions religieuses sont monolithiques et
quil est donc peu probable que des analyses simplistes du christianisme et du bouddhisme soient assez
profondes pour constituer un excellent mmoire. Les lves doivent indiquer le plus prcisment possible
ce quils tudient.
Les rsultats de la recherche, de lanalyse et de linterprtation doivent tre prsents sous la forme
dune argumentation bien structure et crite, appuyant une proposition claire et bien dfinie. Les liens
et les rapports logiques entre les ides doivent tre clairement expliqus. Les conclusions tires doivent
dmontrer une comprhension des implications plus larges de la recherche.
Lutilisation de matriaux tels que des dessins, des images et des photographies doit tre encourage
lorsquils illustrent bien la discussion/largumentation. Leur inclusion dans le mmoire doit tre faite de
faon soutenir la dmonstration qui doit tre clairement explique dans lanalyse, linterprtation et
largumentation. Lorsque des matriaux de cette nature sont emprunts une autre source, llve doit
la citer.
Organisation du Baccalaurat International 2007 173
Religions du monde
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
Bien quune question puisse tre la meilleure faon de dfinir lobjectif du mmoire, ce dernier peut
aussi tre prsent sous forme daffirmation ou de proposition danalyse. La question de recherche doit
tre adapte la matire dans laquelle le mmoire est inscrit. En religions du monde, cela signifie quelle
doit, certains gards, traiter des croyances, valeurs et pratiques dune ou plusieurs traditions religieuses
et tmoigner dune certaine comprhension des religions du monde en tant que discipline. Les questions
qui, de par leur nature, requirent une justification ou une critique des croyances, des valeurs ou des
pratiques d'une tradition religieuse particulire, ou qui relvent vraiment dune autre discipline en raison
du caractre scientifique, lgal ou politique des sujets abords, se verront attribuer le niveau zro.
Critre B : introduction
Lintroduction doit replacer la question de recherche dans le contexte des recherches existantes dans
cette discipline (et notamment dans la sous-discipline laquelle le sujet du mmoire se rapporte).
Lexprience personnelle de llve ou son opinion est rarement pertinente dans le cadre de ce critre.
Critre C : recherche
Les mmoires inscrits dans cette matire doivent montrer que llve connat la littrature disponible
et les mthodes savantes appropries la question de recherche traite. Lutilisation de sources primaires,
et en particulier de textes sacrs, doit au moins reflter une conscience et une comprhension
lmentaires des problmes danalyse et dinterprtation. Les interprtations simplistes de textes religieux
se verront attribuer des notes moins leves que celles dcoulant dune comprhension critique de
questions lies lhistoire, la littrature ou aux sources, ou dautres questions pertinentes. Il en va de
mme pour linterprtation des sondages ou des entretiens, des observations des rites religieux ou
mme des textes thologiques, qui ne doivent pas tre considrs navement comme tant reprsentatifs
ou comme faisant autorit.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Les meilleurs niveaux seront attribus aux mmoires :

qui montrent une vaste connaissance de la discipline et des mthodes savantes pertinentes (et
notamment des connaissances acquises grce lutilisation correcte de sources primaires ou
secondaires savantes) ;

qui indiquent que llve est conscient de ce que reprsente la religion pour ses fidles ;

qui contiennent quelques lments tmoignant dune innovation ou dune perspicacit unique.
Les niveaux les plus faibles seront attribus aux mmoires qui montrent que llve connat peu ou pas
le sujet, qui sont plein dides fausses qui auraient pu tre vites ne serait-ce quen tudiant
superficiellement le sujet, ou qui ne refltent quune perspective confessionnelle, une formation
catchistique ou une connaissance lmentaire des faits pouvant tre acquise en lisant des articles
dencyclopdie ou des manuels sur les religions du monde.
Critre E : raisonnement
Pour satisfaire aux exigences de ce critre, les lves doivent sassurer que leur argumentation est
adapte la discipline et aux mthodes savantes utilises.
174 Organisation du Baccalaurat International 2007
Religions du monde
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Les religions du monde constituent une discipline varie et ce critre sert valuer la mesure dans
laquelle llve utilise efficacement des mthodes adaptes la question de recherche quil a choisie.
Selon la question, il peut s'agir de lanalyse et de linterprtation historico-critiques des textes sacrs,
de lutilisation de mthodes statistiques pour lanalyse des donnes recueillies durant les sondages, de
lutilisation dune description dense ou dune comprhension infrentielle pour valuer un entretien
approfondi ou les matriaux recueillis durant une observation, ou de lutilisation dune argumentation
philosophique ou thologique pour traiter une question controverse. Les niveaux les plus levs seront
attribus aux lves qui choisissent les bonnes mthodes et les utilisent de manire efficace.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Dans cette matire, le langage utilis doit reflter une comprhension de la tradition religieuse tudie
(telle quelle est vcue par ses adeptes) et de la discipline (religions du monde).
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas rpter
les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la discussion.
Les meilleures conclusions identifieront les nouvelles questions souleves par la recherche ou prsenteront
une rflexion sur son importance dans un domaine plus large. Dans cette matire, il peut sagir de son
importance pour la discipline ou de ses implications pour la tradition religieuse tudie ou les
communauts plus larges o elle est perptue.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Au moment dvaluer le mmoire laide du critre I, il est ncessaire de tenir compte des conventions
tablies en matire de citation des sources et des autres preuves utilises par les spcialistes de cette
discipline qui emploient des mthodes de recherche comparables, ainsi que de la tradition religieuse
tudie. Par exemple, les textes sacrs sont gnralement cits diffremment des autres sources
(indication du chapitre et du verset plutt que des numros de pages). Le Coran et les stras (bouddhisme)
ne sont pas cits de la mme manire que les Saintes critures hbraques et chrtiennes. La source de
toute autre forme de preuve quil sagisse dobservations ethnographiques, dune recherche-sondage
ou dentretiens approfondis doit tre cite d'une faon juge standard dans la discipline.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Organisation du Baccalaurat International 2007 175
Religions du monde
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en religions du monde, cette qualit peut tre dmontre
de diverses manires parmi lesquelles une originalit dans le choix du sujet et de la question de
recherche, et dans le dveloppement du mmoire ; la recherche et lutilisation de sources jusqualors
peu employes (en supposant que les sources standard ont galement t matrises) ou produites
pour les besoins de l'tude (par exemple, observations ethnographiques ou entretiens approfondis) ;
une analyse et une interprtation complexes des preuves ; et les nouvelles faons de traiter les sujets
populaires (ventuellement en valuant diverses explications historiques).

Perspicacit et comprhension approfondie : ces qualits peuvent tre dmontres en replaant


correctement la question de recherche dans le contexte des dbats en cours dans cette discipline,
en utilisant efficacement des mthodes de recherche appropries, et en faisant preuve de crativit
dans le dveloppement de largumentation et de la conclusion. Elles peuvent galement tre
dmontres en donnant au lecteur une ide de ce que peut tre la religion lorsquelle est vue de
lintrieur.
176 Organisation du Baccalaurat International 2007
Religions du monde
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
La technologie de linformation dans une socit globale (TISG) traite de la manire dont les systmes
de technologie de linformation (TI) affectent les individus. Tous les systmes de TI affectent les
individus ils ont dailleurs t imagins pour cela. La plupart dentre eux sont conus pour amliorer
les aspects qualitatifs ou financiers de la vie des gens et beaucoup de ces systmes affectent aussi la
manire dont les gens travaillent. Les systmes de TI ont galement des effets dltres, gnralement
involontaires, sur la vie des individus. Un mmoire en TISG doit donc tudier la manire dont un ou
plusieurs systmes de TI affectent positivement et/ou ngativement la vie des individus, en se rfrant
tout particulirement la technologie sous-jacente.
Un mmoire en TISG donne loccasion aux lves dentreprendre des recherches sur un sujet qui les
intresse dans un domaine de la TI. Les lves disposent ainsi dun cadre pour dvelopper leurs
comptences de recherche, approfondir leur comprhension technique de la TI, et relier un systme de
TI du monde rel ses effets sur les individus, les organisations et la socit en gnral.
Choix du sujet
Le sujet choisi peut tre inspir de lactualit, de questions voques lors dune discussion en classe ou
faire lobjet dun intrt personnel. Il doit porter sur une question centre sur la TI. Un sujet ax sur une
autre discipline, mais prsent sous langle de la TI, ne convient pas un mmoire en TISG.
Les lves qui rdigent un mmoire en TISG doivent tre capables de dmontrer une connaissance
approfondie de certains aspects de la TI. La terminologie de la TI doit tre utilise correctement afin de
dcrire le ou les systmes tudis et le niveau dexpertise montr doit tre bien suprieur de simples
connaissances gnrales.
De par ses volutions extrmement rapides, la TI fournit de nombreux sujets de mmoire. Nous vivons
une rvolution de linformation dune telle envergure que nous assistons lmergence de questions
morales et thiques sans prcdent. Les lves qui choisissent de raliser un mmoire en TISG disposent
ainsi de nombreuses occasions dadopter une approche originale et innovante, ce qui peut amliorer
et enrichir leur mmoire un niveau bien suprieur celui quil est possible datteindre dans dautres
disciplines.
La majeure partie des preuves cites proviendront invitablement de sources Internet, mais les mmoires
doivent galement inclure dautres sources, telles que des livres, des journaux et des magazines, ainsi
que des preuves primaires recueillies par llve. En entreprenant leur recherche, les lves doivent
avoir conscience quil est dangereux de se fier du matriel non corrobor, quelle quen soit la source.
Cest pourquoi le mmoire doit inclure une analyse critique des preuves.
Informations dtailles relatives chaque matire
Technologie de linformation dans une socit
globale
Organisation du Baccalaurat International 2007 177
Au moment du choix du sujet, il est fortement conseill aux lves de sappliquer dvelopper une
question de recherche, raliser une recherche pertinente et utiliser la thorie, les outils et les
techniques de la TI. Il est important que la question de recherche soit suffisamment bien dfinie afin de
pouvoir tre traite correctement dans la limite du nombre de mots impos. Les sujets qui requirent
uniquement de rsumer des donnes prexistantes gnrales doivent tre vits, car ils sont susceptibles
de produire un mmoire essentiellement narratif ou descriptif. Cependant, lexaminateur rcompensera
lutilisation efficace de donnes prexistantes pertinentes, destines tayer les donnes brutes, pour
rpondre la question de recherche.
Les lves sont incits tudier une question dactualit. Un mmoire russi se concentrera sur une
seule question, qui doit tre suffisamment importante pour fournir une grande varit de preuves
pertinentes.
Les exemples suivants de titres de mmoires en TISG ne sont donns qu titre indicatif. Ils sont prsents
par paires afin dillustrer le fait que des sujets bien dfinis (premier titre) sont prfrables des sujets
gnraux (deuxime titre).

tude valuant les diverses manires dont la TI peut aider les handicaps physiques est prfrable
TI et handicaps physiques .

Les simulateurs de vol comme moyen dentranement des pilotes pour grer les turbulences de
sillage est prfrable Les systmes de ralit virtuelle .

Les mesures pouvant tre prises pour protger la transmission des informations bancaires est
prfrable Le piratage informatique .

Comment la structuration en couches des protocoles rseaux a-t-elle contribu au dveloppement


rapide du tlchargement musical ? est prfrable Musique et Internet .

Les problmes lis au dveloppement des interfaces en langage naturel est prfrable Les
utilisations des robots .

De quelle manire le logiciel libre a-t-il amlior les rseaux dentreprises ? est prfrable
Les systmes dexploitation modernes .
Il est essentiel que le sujet soit centr sur un ou plusieurs systmes de TI. Le ou les systmes concerns
doivent donc impliquer un traitement de donnes, quelle que soit sa forme. Les mmoires axs sur la
technologie (par exemple, lingnierie) ou sur un sujet scientifique ne conviennent pas pour un mmoire
en TISG. De mme, un mmoire dont le sujet principal est un problme social li seulement de loin la
TI ne sera probablement pas assez approfondi.
Traitement du sujet
Bien quun mmoire en TISG nait pas comme objectif de dmontrer les comptences des lves en TI,
il doit clairement faire la preuve dune comprhension technique approfondie du domaine choisi. Les
lves dont les comptences pratiques en TI ne sont pas trs dveloppes nauront probablement pas
le degr de perspicacit ncessaire pour atteindre les plus hauts niveaux de russite.
Bien quun mmoire en TISG doive clairement dmontrer une expertise technique, le code de programme,
les donnes lectroniques dtailles ou les codes de balisage (par exemple, HTML) inclus dans le mmoire
ne doivent tre utiliss quen tant que preuves lappui et non pas constituer le sujet principal du
mmoire.
178 Organisation du Baccalaurat International 2007
Technologie de linformation dans une socit globale
Il peut tre utile que llve dfinisse le sujet slectionn sous la forme dune question de recherche,
suivie dune dclaration dintention indiquant le processus global qui va tre utilis pour y rpondre.
Cela permet de clarifier davantage la manire dont llve aborde le sujet choisi. Voici quelques exemples :
Le futur des interfaces en langage naturel Sujet
Dans quelle mesure est-il possible que les interfaces en langage naturel
remplacent le clavier pour produire des documents bureautiques ?
Question de recherche
Des donnes brutes sont recueillies au cours dentretiens avec des
professeurs duniversit et des chercheurs travaillant dans le domaine
des interfaces en langage naturel (recherche qualitative). Les algorithmes
utiliss, les difficults rencontres et les progrs raliss ce jour sont
abords. Des questionnaires sont envoys par courriel des chefs de
service afin de dterminer dans quelle mesure il existe un besoin pour
la saisie des donnes en langage naturel et si cette dernire peut
amliorer la productivit. Des exemples de logiciels grand public en
langage naturel sont tlchargs et leur efficacit est value. Des
donnes prexistantes sont recueillies en consultant des rapports publis
sur Internet qui proviennent duniversits spcialises dans ce domaine.
Approche
Lefficacit de lapprentissage en ligne pour enrichir lenseignement
conventionnel
Sujet
Lajout de systmes dapprentissage en ligne amliore-t-il la performance
des lves en mathmatiques ?
Question de recherche
Un examen sur Internet des systmes dapprentissage en ligne, mettant
en vidence les diffrentes mthodologies utilises. Des comparaisons
quantitatives de rsultats d examen sont ralises avant et aprs
ladoption par les coles de mthodes dapprentissage en ligne. Les
opinions des enseignants et des lves sont sondes en envoyant des
questionnaires aux enseignants ayant adopt lapprentissage en ligne
et ceux layant rejet. Une recherche secondaire est ralise en sondant
les babillards des enseignants.
Approche
Limpact du logiciel libre Sujet
La grande accessibilit du logiciel libre a-t-elle amlior la scurit des
rseaux ?
Question de recherche
La recherche primaire est ralise en envoyant des questionnaires aux
gestionnaires de rseaux. Ceux qui utilisent les logiciels libres sont
i nterrogs. Des questi onnai res sont envoys par courri el des
dveloppeurs de sites Web. Une tude portant sur un exemple de
systme Open Source de commerce lectronique est ralise. La recherche
secondaire est ralise en examinant des articles rcents publis dans
des revues spcialises en TI et en sondant les sites Web daide destins
aux gestionnaires de rseaux.
Approche
Organisation du Baccalaurat International 2007 179
Technologie de linformation dans une socit globale
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche doit tre nonce clairement et de manire concise dans lintroduction et le
rsum. Elle peut tre dfinie sous la forme dune interrogation, dune affirmation ou dune proposition
danalyse. Le systme de TI choisi comme axe principal du mmoire doit tre suffisamment limit pour
que les rsultats spcifiques de la recherche puissent tre dmontrs et lis aux consquences sociales.
Il est important dviter les gnralisations et les affirmations htives.
Critre B : introduction
Lintroduction doit expliquer de manire succincte le contexte de la question de recherche, limportance
du sujet et les raisons pour lesquelles il mrite de faire lobjet dune tude. Elle doit galement fournir
un aperu de son impact. Sil est important que lintroduction prenne en compte le contexte thorique
du mmoire, elle ne doit cependant pas servir exposer ou expliquer cette thorie.
Critre C : recherche
Une bonne planification de la recherche doit tre manifeste. Il est attendu des lves quils utilisent une
large gamme de sources primaires et secondaires. Chaque fois que cela est possible, la recherche
secondaire peut tre suivie par la recherche primaire qui ltayera davantage. La recherche primaire
peut prendre la forme dentretiens, de sondages et dinvestigations soigneusement labors. Toutes
ces techniques, ainsi que lanalyse des rsultats, doivent tre expliques de manire concise et values
de manire critique dans le mmoire.
Les informations dtailles rassembles durant le recueil des donnes doivent tre prsentes en annexe
en suivant les conventions admises pour la consignation des donnes recueillies laide de ces techniques.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Le mmoire doit dmontrer une comprhension relle et solide des questions de TI tudies. Pour cela,
le niveau de connaissance en TI doit clairement tre suprieur une connaissance gnrale, et montrer
que llve a une certaine perspicacit professionnelle et quil a ralis une tude spcialise. Le mmoire
ne doit pas tre une tude sociologique faisant de simples rfrences la TI il doit idalement sadresser
un public sensibilis la TI et non au grand public.
Critre E : raisonnement
Largumentation doit toujours tre lie la question de recherche et aux preuves fournies. Le mmoire
doit montrer son dveloppement logique en indiquant clairement la direction adopte.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Les donnes doivent tre recueillies en quantit suffisante afin dtre rsumes et prsentes de faons
nouvelles pour tayer les arguments dvelopps dans le mmoire. Les graphiques et les tableaux peuvent
tre considrs comme des mthodes de prsentation de certaines analyses. Les matriaux recueillis
pendant la recherche pour le mmoire doivent tre utiliss de manire slective afin de prouver les
points souhaits. Une analyse est efficace si les informations fournies sont utilises pour crer une
argumentation solide, raisonne et logique.
Une valuation est efficace si les ventuels impacts sociaux et thiques des dveloppements de la TI
sont examins, si possible du point de vue local et mondial. Les lves doivent galement montrer une
conscience critique de la validit de leurs informations et des limites possibles de leur argumentation.
Plus important encore, toute supposition faite par les lves au moment dexposer leur argumentation
et de tirer leurs conclusions doit tre clairement indique dans le mmoire.
180 Organisation du Baccalaurat International 2007
Technologie de linformation dans une socit globale
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
La terminologie de la TI doit tre utilise de manire gnralise et correcte dans tout le mmoire. Des
quantits limites de codes de programme, de HTML ou dautres codes peuvent figurer dans le mmoire
afin dillustrer un argument. Il peut galement tre utile de citer diverses spcifications ou configurations
de systmes.
Labsence de terminologie spcifique la TI laisse penser que le sujet initial ne convient pas un mmoire
en TISG.
Les dfinitions doivent tre claires et prcises.
Critre H : conclusion
La conclusion doit dcouler de largumentation qui a t prsente et tre en rapport avec cette dernire.
Aucun point nouveau ou sans rapport avec le sujet ne doit tre introduit ce stade. Les ides prsentes
dans l'introduction ne doivent pas tre rintroduites ou rptes, mais une nouvelle synthse doit tre
faite la lumire de la discussion. Toute question et/ou tout problme non rsolus doivent figurer dans
la conclusion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Tous les matriaux figurant dans le mmoire qui sont issus de sources secondaires doivent tre rfrencs
dans le corps du mmoire. Une bibliographie complte doit galement tre fournie. Les extraits
dentretiens, la correspondance et les copies des courriels pertinents doivent figurer en annexe.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il nonce la question de recherche, explique comment la
recherche a t ralise et rsume la conclusion. La qualit de la question de recherche ou de la
conclusion nest pas juge dans ce critre.
Critre K : valuation globale
Ce critre porte notamment sur les qualits suivantes.

Initiative intellectuelle : dans les mmoires en TISG, cette qualit peut tre dmontre de diverses
manires parmi lesquelles le choix dun sujet original ou montrant un nouveau point de vue sur
une question bien connue. Certaines questions de TI sont notoires et rgulirement dbattues. Les
meilleurs mmoires pourront traiter une question peu dbattue par le grand public.

Perspicacit et comprhension approfondie : un mmoire en TISG doit montrer des signes de


connaissances approfondies en TI. Le lien entre la technologie et ses effets sur les individus doit
tre clair et convaincant, et non pas suppos.

Crativit : un bon mmoire en TISG doit traiter une question sujette controverse. La suggestion
de solutions cratives et techniquement ralisables peut dmontrer un niveau de russite suprieur
dans ce critre.
Organisation du Baccalaurat International 2007 181
Technologie de linformation dans une socit globale
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en technologie du design donne aux lves loccasion dentreprendre une recherche
approfondie sur les processus luvre dans le design et le dveloppement de produits et systmes,
et dvaluer leur impact sur les individus et la socit.
Le rsultat de la recherche doit tre un travail crit cohrent et structur qui traite dune manire
satisfaisante un problme ou une question de recherche particuliers et qui arrive une conclusion
particulire et de prfrence personnelle.
Il est vivement conseill aux lves de ne pas se fier uniquement aux manuels scolaires ou Internet ;
aucun mmoire en technologie du design ne doit tre bas exclusivement sur ces sources.
Choix du sujet
Le sujet choisi doit clairement traiter de thmes directement lis la matire. Lorsque le sujet peut tre
considr sous diffrents angles, il doit tre trait du point de vue de la technologie du design. Il est
attendu des lves quils soient familiariss avec le cycle de design, tel quil est spcifi dans le guide
de technologie du design.
Les lves sont encourags choisir un sujet en adquation avec leurs centres dintrt, leurs aptitudes
et les ressources dont ils disposent. Ils doivent viter les sujets de nature purement historique
documentant le dveloppement dun produit ou dune technologie.
Les mmoires peuvent porter sur le design de systmes plutt que sur un produit spcifique, par
exemple :

une recherche sur ltiquetage de produits chimiques en transit, du point de vue des dispositions
prendre en cas daccident ;

la recherche et la mise en place dun systme servant rduire les dchets de cuisine dans la cantine
dun tablissement scolaire ;

une valuation de la faisabilit dun programme combin de chauffage et dlectricit pour une
collectivit locale.
Informations dtailles relatives chaque matire
Technologie du design
182 Organisation du Baccalaurat International 2007
Lors du choix dun sujet pour un mmoire en technologie du design, les lves doivent commencer par
explorer les contextes de design appropris. Par exemple, il peut savrer utile de prendre en compte :

les objets qui ne fonctionnent pas correctement ou qui semblent consommer trop ;

les besoins de groupes dutilisateurs particuliers tels que les personnes ges, les personnes atteintes
dincapacit ou les personnes handicapes ;

les nouvelles technologies et leur influence sur les technologies existantes ou la manire dont elles
peuvent se combiner avec ces dernires.
Il est essentiel que le sujet choisi convienne un mmoire en technologie du design et ne constitue
pas simplement une tude dun produit ou dun dveloppement technologique.
Les exemples suivants de titres de mmoire en technologie du design ne sont donns qu titre indicatif.
Il peut tre utile que llve dfinisse plus prcisment le sujet slectionn sous la forme dune question
de recherche, suivie dune dclaration dintention indiquant le processus global qui va tre utilis pour
y rpondre. Cela permet de clarifier davantage la manire dont llve aborde le sujet choisi. Voici
quelques exemples :
Design de tlphones ergonomiques pour les personnes ayant une
dficience physique
Sujet
Comment les facteurs ergonomiques ont-ils t pris en compte dans le
design dun nouveau tlphone pour les personnes ayant une dficience
physique ?
Question de recherche
Un mmoire qui porte sur lutilisation de lergonomie afin damliorer
le design dun nouveau tlphone.
Approche
Design dun vlo de course Sujet
Lintroduction de nouveaux matriaux a-t-elle amlior les performances
des vlos de course modernes ?
Question de recherche
Un mmoire qui examine lutilisation de nouveaux matriaux dans le
design des vlos de course et leurs composants.
Approche
Production textile automatise Sujet
Un processus textile automatis offre-t-il des produits dune meilleure
qualit quun processus mcanis ?
Question de recherche
Une recherche sur un processus de production textile automatis
spcifique.
Approche
Traitement du sujet
Un mmoire en technologie du design peut tre bas sur des documents, des tudes ou des expriences.
Toutefois, tant donn que la technologie du design est une science exprimentale, de nombreux lves
voudront fonder leur mmoire sur un travail exprimental ou pratique, bien que ce ne soit pas obligatoire.
Organisation du Baccalaurat International 2007 183
Technologie du design
Une activit pratique peut prendre les formes suivantes :

des expriences pour tester des matriaux ou en valuer la performance ;

la modlisation de situations et de produits pour valuer leur efficacit ;

le prototype de solutions de design ;

la ralisation avec essais dune solution de design.


tant donn la nature visuelle de la technologie du design, il est attendu que de nombreux mmoires
seront enrichis grce lajout de matriaux graphiques pertinents.
Afin de promouvoir linvestissement personnel de llve dans la rdaction du mmoire, lutilisation de
sources primaires disponibles lchelle locale doit tre encourage autant que possible. Les donnes
doivent tre recueillies partir de sources diverses au moyen de mthodes varies, puis tre analyses
en utilisant des techniques scientifiques et technologiques adquates ; si ce nest pas le cas, lexercice
prsente peu dintrt. Seules les donnes directement lies au sujet choisi doivent tre intgres au
mmoire. Il est important que le sujet et la question de recherche mettent clairement laccent sur la
technologie du design et quils ne portent pas sur une autre discipline.
Le sujet doit tre trait un niveau dtude appropri. Il ne doit tre ni trop spcifique ni trop personnalis
au risque de ne pas traiter les aspects sociaux, politiques et organisationnels, ni trop vaste au risque de
ne mettre en place ou de ne dclencher aucune action dans le domaine trait.
Les lves doivent identifier les thmes cls qui mergent de leur recherche et valuer leur importance
par rapport la question ou proposition de dpart. Le mmoire doit avant tout tre bas sur un thme
qui peut tre expl or et pour l equel i l est possi bl e de ti rer des concl usi ons et d mettre des
recommandations.
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche sera souvent mieux dfinie sous forme dinterrogation. Toutefois, elle peut
galement tre prsente sous forme daffirmation ou de proposition danalyse. Elle doit tre spcifique,
trs cible et en adquation avec la technologie du design. Cela signifie quelle doit porter sur la nature
de la matire et ne pas se limiter un compte rendu descriptif dun sujet technologique ou de design.
La question de recherche est adapte lorsquelle permet au mmoire daborder le cycle de design dans
son intgralit. Quelle que soit sa formulation, la question de recherche doit tre clairement identifie
comme telle et tre mise en vidence dans lintroduction.
Critre B : introduction
Lintroduction doit expliquer succinctement limportance du sujet, les raisons pour lesquelles il mrite
de faire lobjet de recherches et doit galement inclure des informations gnrales pertinentes.
Lintroduction ne doit pas tre considre comme un prtexte pour toffer le mmoire laide
dinformations dtailles et superflues ; elle doit au contraire comporter uniquement des informations
pertinentes et relatives la question de recherche. Par exemple, dans un mmoire intitul Quel a t
limpact des matriaux composites sur le design des roues de vlo ? , il nest pas ncessaire que llve
fasse un compte rendu historique de lvolution du vlo au XX
e
sicle. Toutefois, si un design particulier
est lorigine dides nouvelles, il serait alors pertinent de linclure.
184 Organisation du Baccalaurat International 2007
Technologie du design
Critre C : recherche
Les sources des donnes et des informations doivent tre clairement identifies. tant donn la nature
pratique de cette matire, les mmoires russis impliqueront pour la plupart une activit pratique sous
une forme ou une autre. Les sources des donnes peuvent comporter la ralisation avec tests dun objet,
des expriences, une maquette, des tudes, des entretiens ou des activits encadres. Le mmoire doit
tre suffisamment dtaill pour permettre une personne de reproduire seule lexercice. Il est attendu
des lves quils gardent lesprit les limitations et les incertitudes inhrentes aux techniques et aux
quipements utiliss.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
Ce critre traite de la connaissance et de la comprhension du sujet choisi, ainsi que de son contexte.
Il est attendu des lves quils comprennent clairement les concepts scientifiques et technologiques
utiliss dans le mmoire.
Critre E : raisonnement
Les lves doivent garder lesprit la ncessit de prsenter leur mmoire comme le dveloppement
logique dune argumentation. Leurs points de vue personnels ne doivent pas tre simplement noncs
mais tays d'un raisonnement qui sera souvent le rsultat dune activit pratique et dessais. Des
comptes rendus purement descriptifs ou narratifs, sans analyse, ne proposent habituellement aucune
argumentation et doivent par consquent tre vits.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Ce critre porte sur la remise en question et le traitement des donnes et des informations sous forme
de diagnostic. Les meilleurs mmoires comportent une valuation complte du cycle de design et
dbouchent sur une valuation dtaille de lobjet ou du systme final.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
Il est attendu des lves quils utilisent efficacement une terminologie technologique et scientifique et,
le cas chant, une notation scientifique.
Critre H : conclusion
Dans ce critre, lexpression cl est en rapport avec . La conclusion doit dcouler de largumentation
prsente, sans introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet. Elle ne doit pas rpter
les ides de lintroduction, mais plutt prsenter une nouvelle synthse la lumire de la discussion.
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Organisation du Baccalaurat International 2007 185
Technologie du design
Un mmoire en technologie du design se prte de nombreuses formes de prsentation graphique. La
plupart des mmoires sont enrichis laide de diagrammes, tableaux, dessins techniques, croquis et
photographies. La nature graphique de nombreux sujets rend dailleurs ces lments essentiels. Ces
derniers doivent figurer dans le corps du mmoire, aussi prs que possible du texte auquel ils se
rapportent. Les diagrammes main leve sont accepts. Il est possible dinclure en annexe les donnes
brutes obtenues partir dexpriences, dessais et dtudes. Les sources de tous les matriaux qui ne
sont pas originaux doivent tre cites.
Critre J : rsum
Le rsum est jug sur la clart avec laquelle il prsente une vue densemble de la recherche et du
mmoire, et non sur la qualit de la question de recherche ni sur la qualit de largumentation ou des
conclusions.
Critre K : valuation globale
Les mmoires les plus russis contiennent des rflexions et ides originales qui montrent que llve a
su faire preuve de crativit et dinnovation, deux qualits qui rsultent en principe des activits pratiques.
Les mmoires exceptionnels montrent que llve a su dpasser les problmes et les rsoudre, ainsi que
prendre en compte et valuer un ventail de solutions alternatives.
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Technologie du design
Les directives suivantes doivent tre lues conjointement avec les sections Introduction , Aperu des
responsabilits et Informations dtailles relatives tous les mmoires .
Remarques prliminaires
Un mmoire en thtre donne aux lves loccasion dentreprendre une recherche personnelle sur un
sujet de leur choix et dutiliser diverses comptences afin de dvelopper et dexplorer de manire
originale et critique une question de recherche prcise adapte au thtre. Il offre galement aux lves
la possibilit de vrifier et de valider leur recherche en examinant ses incidences sur la pratique du type
de thtre tudi.
Choix du sujet
La nature composite du thtre autorise les lves adopter une approche interdisciplinaire durant
leur recherche. Quelle que soit lapproche choisie, la question de recherche doit tre bien dfinie. Il
incombe au superviseur de veiller ce quelle permette llve dutiliser des sources thtrales
appropries et de mettre en application des thories, des ides ou des concepts de thtre pertinents.
Le sujet du mmoire peut tre li un domaine tudi dans le cadre du cours de thtre du Programme
du diplme, mais ce nest pas une exigence et dautres domaines de cette matire peuvent tre explors.
Il est important que le sujet reflte lintrt et lenthousiasme de llve pour le domaine tudi.
Le mmoire ne doit pas traiter un sujet trop vaste car cela constitue souvent une source dchec. Les
meilleures questions de recherche sont bien dfinies, encourageant ainsi une analyse approfondie plutt
qutendue. Il est galement important que le contexte thtral du mmoire soit bien tabli ds le
dbut. Le titre du mmoire doit clairement indiquer ses objectifs globaux et spcifiques. Les mmoires
en thtre ne doivent pas toujours traiter dune recherche applique ralisable. Cependant, mme si
llve choisit dexplorer un sujet purement thorique, une relation entre la thorie et son application
devra clairement apparatre. Les mmoires les moins russis sont gnralement ceux dans lesquels la
thorie est compltement spare de la pratique ; une approche littraire trop troite doit donc tre
vite. Par exemple, si llve choisit dtudier lutilisation des ventails dans le thtre comique de
lpoque de la Restauration anglaise, le contexte culturel et les significations sociales et historiques de
cette convention doivent tre illustrs par une analyse de son application dans une reprsentation dune
pice de cette poque.
Il est vivement conseill aux lves de ne pas se fier uniquement aux manuels scolaires et Internet.
Aucun mmoire en thtre ne doit tre bas exclusivement sur ces sources. Ces deux types de source
doivent tre consults en association avec dautres sources pertinentes, afin dtayer la recherche
originale de llve. Par ailleurs, les mmoires bass sur une recherche originale ncessitent une
implication plus personnelle, qui, son tour, encourage une tude plus approfondie.
Informations dtailles relatives chaque matire
Thtre
Organisation du Baccalaurat International 2007 187
Une mthodologie solide, notamment une bibliographie rpertoriant des sources de recherche de bonne
qualit, constitue la base dun bon mmoire en thtre. De bonnes sources permettent llve
dentreprendre lanalyse approfondie qui caractrise les meilleurs travaux. Il est rare que des mmoires
entirement bass sur des manuels publis obtiennent un nombre de points lev.
Les comparaisons entre deux ou plusieurs pratiques thtrales sont autorises, mais les lves doivent
sassurer quelles sont valides et dcoulent dune analyse empreinte de sensibilit et dobjectivit.
Vous trouverez ci-dessous des exemples de titres, de questions de recherche et dapproches possibles.
tude des fonctions du masque dans deux pices de Zeami Motokiyo Titre
Quels sont les utilisations et types principaux de masque dans le thtre
N, et comment le masque contribue-t-il la cration dun personnage
dans le N ?
Question de recherche
Des matriaux pertinents sont rassembls concernant lhistoire, les styles
dinterprtation et les conventions scniques du N, ainsi que les types
de masque et leurs utilisations. Les utilisations des masques et leur
importance pour lvolution des personnages sont analyses dans deux
pices de Zeami Motokiyo. Les utilisations des masques sont compares
et mises en contraste.
Approche
Les strotypes fminins et leur interprtation dans une slection
de pices de Brecht
Titre
Quels strotypes fminins Brecht employait-il dans ses pices, et
comment peuvent-ils tre compars et mis en contraste dans une
reprsentation, en se basant sur une analyse dune slection de pices
de Brecht ?
Question de recherche
Des matriaux pertinents sont rassembls concernant les types et la
nature des strotypes fminins utiliss par Brecht dans ses pices. Ces
strotypes sont tudis relativement aux thmes et au contexte des
pices choisies. Ils sont compars et mis en contraste laide dun examen
de leur fonctionnement possible en reprsentation. Une tude est mene
sur les changements possibles de la nature et du fonctionnement
fondamentaux de ces pices si lutilisation des rles fminins tait
modifie.
Approche
tude de l uti l i sati on du rythme par Soyi nka base sur une
exploration approfondie de lune de ses pices
Titre
Comment Soyinka a-t-il utilis le rythme de la langue dans ses pices et
comment ce rythme pourrait-il tre appliqu dans une reprsentation ?
Question de recherche
Des matriaux pertinents concernant lutilisation de la langue dans les
pices de Soyinka sont rassembls. Le rythme de la langue utilis dans
les pices de Soyinka est analys en profondeur grce lexploration de
celui des personnages dune pice. La manire dont ces rythmes peuvent
changer/contribuer la signification de la pice, lvolution des
personnages et aux relations entre les diffrents personnages dans la
pice choisie est examine.
Approche
188 Organisation du Baccalaurat International 2007
Thtre
tude des effets provoqus par les tissus et lclairage dans La
Tempte
Titre
Comment les tissus et lclairage peuvent-ils contribuer crer des effets
magiques dans une reprsentation de la dernire pice de Shakespeare ?
Question de recherche
Une recherche approfondie est ralise concernant lutilisation des tissus
(dans le dcor et les costumes) et de lclairage dans des reprsentations
antrieures de La Tempte. Une analyse base sur ces exemples est
ralise portant sur linteraction des tissus et de lclairage avec dautres
lments de la reprsentation, sur leur contribution la cration deffets
magiques et sur leur influence sur les lectures de la pice. Un examen
de linfluence que leur utilisation approprie/inapproprie peut avoir
sur une reprsentation est entrepris.
Approche
Traitement du sujet
Lorsque la question de recherche a t formule, llve doit laborer un plan de recherche. Ce dernier
doit tre suffisamment souple pour lui permettre dexplorer le sujet de manire crative. Llve ne doit
pas avoir peur de prendre des risques pendant le processus de recherche ; loriginalit est encourage,
tout comme lutilisation dun certain nombre de modles de recherche diffrents.
Dans les mmoires, laccent doit toujours tre mis sur lanalyse crite, linterprtation et lvaluation,
ainsi que sur la construction et le dveloppement dune argumentation solide. Il est vital que la
mthodologie du mmoire soit adapte la question de recherche et permette une exploration
approfondie.
Les ressources appropries un mmoire en thtre peuvent tre constitues de donnes brutes et
prexistantes, telles que des livres, des journaux et des magazines, des entretiens et des sites Web.
L utilisation d autres matriaux, tels que des croquis, des dessins, des images, des plans, des
photographies, des CD et des DVD est encourage, mais ils ne doivent pas envahir le mmoire au
dtriment du discours de recherche. Lorsqu'ils sont utiliss, ils doivent toujours tre adapts au
dveloppement de largumentation et doivent ltayer. Les sources de tous les matriaux qui ne sont
pas originaux doivent tre correctement cites.
Limplication personnelle de llve dans le mmoire est dune importance primordiale, ce qui devient
dailleurs rapidement vident durant le processus de recherche. Lutilisation de sources primaires actives
(cest--dire des textes et des reprsentations de pices) est encourage, tout comme celle de sources
secondaires. Le rsultat de la recherche doit toujours tre li la pratique.
Organisation du Baccalaurat International 2007 189
Thtre
Interprtation des critres dvaluation
Critre A : question de recherche
La question de recherche doit tre centre sur un sujet bien dfini et tre adapte au thtre. Elle doit
donner au mmoire un contexte appropri et encourager une dmarche de recherche. Elle peut tre
prsente sous la forme dune question, dune affirmation ou dune proposition danalyse. Quelle que
soit la manire dont elle est formule, la question de recherche doit tre spcifique et :

adapte laspect et/ou au domaine particulier du thtre tudi ;

centre sur le thtre et non sur des questions priphriques ;

nonce clairement au dbut du mmoire.


Critre B : introduction
Il est important de placer la question de recherche dans un contexte historique, socioculturel et thorique
appropri. Les raisons du choix du sujet et la manire dont il va tre trait doivent tre clairement
indiques. Lintroduction doit tre claire et concise. Elle doit prsenter brivement le sujet du mmoire,
son envergure et la mthodologie employe. Elle doit galement montrer comment le sujet est li la
thorie et aux connaissances thtrales actuelles. Les discours dune longueur excessive doivent tre
vits dans lintroduction car llve nest pas cens prsenter ses opinions personnelles. Ce type
dopinions et les arguments qui les accompagnent doivent figurer dans le corps du mmoire.
Critre C : recherche
Il est important dutiliser une grande varit de sources dinformation pour la recherche, telles que celles
numres dans la section Traitement du sujet . Lorsque cela est possible et appropri, les lves
peuvent, sils le souhaitent, consulter des spcialistes du thtre, tels que des acteurs, des metteurs en
scne, des chercheurs, des crivains, des artisans ou des critiques, visiter des thtres, des galeries, des
muses ou rendre visite des compagnies thtrales. un certain stade de leur recherche, ils peuvent
mme, sils le dsirent, simpliquer dans leur sujet un niveau pratique afin de vrifier leurs hypothses.
Quelles que soient les informations slectionnes, elles doivent tre adaptes au sujet et fournir les
preuves ncessaires pour tayer largumentation.
Une bonne planification de la recherche implique le choix dune mthodologie adapte, ainsi que le
recueil et la slection de donnes appropries. Toutes les sources doivent tre clairement cites.
Critre D : connaissance et comprhension du sujet tudi
La connaissance et la comprhension du cadre thorique, ainsi que la conscience du contexte savant
et de ses implications pratiques, sont essentielles pour raliser un bon mmoire. Ce rsultat peut tre
atteint en intgrant les ides de llve la pense philosophique et thorique actuelle et son
application pratique au thtre. Llve doit dmontrer une comprhension contextuelle des pratiques
ou de la tradition thtrales tudies. Par contexte, on entend larrire-plan historique et socioculturel
qui peut orienter ou faonner le sujet choisi. La nature du sujet choisi dterminera limportance donne
aux divers aspects du contexte mentionn ici, ainsi que le sens de la recherche. La connaissance et la
comprhension du sujet permettent llve de dvelopper une comprhension critique de ce quil a
dcouvert lors de sa recherche et dlaborer un point de vue personnel, que cela rsulte de sources
primaires ou secondaires.
190 Organisation du Baccalaurat International 2007
Thtre
Critre E : raisonnement
Les lves doivent tre conscients de la ncessit de structurer leur mmoire autour dune argumentation
dveloppe. Les mmoires essentiellement narratifs ou descriptifs, ou qui noncent simplement des
jugements de valeur ou des observations personnelles, nobtiendront pas un niveau lev pour ce critre.
Les meilleurs mmoires dveloppent une argumentation, taye par des preuves, afin de convaincre le
lecteur de la validit des dcouvertes. Cette argumentation peut tre personnelle, mais elle doit en
mme temps rester logique et quilibre. Le raisonnement doit constituer la base structurelle
fondamentale dun mmoire en thtre. Laccumulation de donnes de recherche fait partie de la
prparation la rdaction dun mmoire, mais la capacit slectionner des lments pertinents parmi
ces donnes constitue une comptence cruciale.
Le cas chant, largumentation doit prsenter les preuves qui entranent lacceptation ou le rejet des
hypothses initiales. Dans le contexte dune tude sur une question, un conflit ou un problme, les
prjugs doivent tre vits.
Critre F : utilisation de comptences danalyse et dvaluation
adaptes la matire
Llve doit tre capable danalyser et dvaluer le travail thtral, quil sagisse dune scne tire dune
pice, dun costume, dune conduite dclairage ou de tout autre aspect pouvant faire partie du sujet
choisi. La capacit analyser et valuer fait partie du processus grce auquel llve labore sa relation
luvre et dveloppe sa propre pense.
Il se peut que les rsultats de lanalyse soient inattendus ou contraires aux hypothses initialement
mises par llve. Ce dernier ne doit pas en tre dcourag. Certains des meilleurs mmoires ont t
produits lorsque les lves ont d reconsidrer et rvaluer leurs ides originales et donc modifier leur
argumentation. Dans le cadre de la recherche, il est essentiel davoir conscience de la ncessit de
corriger constamment son travail et de reconnatre ses lacunes.
Critre G : utilisation dun langage adapt la matire
La terminologie thtrale doit tre utilise correctement et de manire approprie. De plus, la capacit
crire clairement et de manire cohrente est une comptence importante. Lajout dillustrations
visuelles peut galement tre crucial pour le mmoire. Ces illustrations doivent tre annotes de manire
dtaille et spcifique, car elles doivent avoir une fonction illustrative plutt que dcorative.
Critre H : conclusion
La conclusion ne doit ni introduire des points nouveaux ou sans rapport avec le sujet, ni rpter le
contenu de lintroduction. Elle doit synthtiser les dcouvertes de la recherche et rpter brivement
les preuves pertinentes. Le cas chant, elle doit galement indiquer les hypothses qui ont t acceptes
ou rejetes et les raisons de leur acceptation ou rejet. Celles qui ont t rejetes peuvent tre modifies
ou remplaces, en suggrant de nouvelles voies de recherche.
La conclusion doit galement valuer de manire critique la pertinence de la mthodologie et citer tout
dfaut ou limite du processus de recherche. Les questions sans rponse souleves par la recherche
doivent tre mentionnes ce stade.
Organisation du Baccalaurat International 2007 191
Thtre
Critre I : prsentation formelle
Ce critre sert valuer la conformit des mmoires par rapport aux conventions tablies en matire
de prsentation des travaux de recherche. La prsentation des mmoires qui ne comportent pas de
bibliographie ou qui ne donnent pas les rfrences des citations est juge inacceptable (niveau 0). Les
mmoires auxquels il manque un des lments demands (page de titre, table des matires, pagination)
sont considrs au mieux comme satisfaisants (le niveau 2 est le niveau maximum pouvant tre octroy)
alors que les mmoires auxquels il manque deux des lments demands sont considrs au mieux
comme faibles (le niveau 1 est le niveau maximum pouvant tre octroy).
Le mmoire doit comprendre une bibliographie. Les diagrammes, photographies, images ou croquis
doivent tre attribus et annots convenablement.
Critre J : rsum
Le rsum doit clairement prsenter la question de recherche. Il doit galement donner un bref compte
rendu de la manire dont la recherche a t ralise, des mthodes utilises et des types dinformations
traits, et rsumer les dcouvertes telles quelles ont t nonces dans la conclusion.
Critre K : valuation globale
Ce critre sert valuer la qualit de la rponse de llve la question de recherche. Il rcompense
linitiative intellectuelle en ce qui concerne les voies de recherche choisies, la comprhension approfondie
dmontre par llve dans sa rflexion sur ses dcouvertes, ainsi que la crativit dans la vrification
et lapplication de la recherche dans un contexte pratique.
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Thtre