Clase de Musica

ISBN 978-84-8443-753-6
9 788484 437536
www.difusion.com
CLASE DE MSICA
Actividades para el uso de canciones
en la clase de espaol
C
L
A
S
E

D
E

M
S
I
C
A

A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

P
A
R
A

E
L

U
S
O

D
E

C
A
N
C
I
O
N
E
S

E
N

L
A

C
L
A
S
E

D
E

E
S
P
A
O
L
CLASE DE MSICA
Actividades para el uso de canciones
en la clase de espaol
CLASE DE MSICA ofrece 12 unidades didcticas
que cubren los niveles A1-C1 del Marco Comn de
Referencia Europeo (MCER). Cada una de estas unidades
parte de una cancin en espaol y plantea actividades
para trabajar ANTES, DURANTE y DESPUS de la audicin.
La seleccin de canciones tiene en cuenta la diversidad
de culturas de los pases hispanohablantes y propone un
acercamiento a distintos gneros musicales (pop latino,
tango-cancin, rumba, rap, bolero...) y a artistas como
Jorge Drexler, Shakira, Manu Chao, Calle 13 o Violeta Parra.
Adems, CLASE DE MSICA incluye una seccin
con las soluciones y las indicaciones necesarias para
llevar a cabo las actividades en el aula.
A1-C1
cdmusica_cover.indd 1 29/03/12 12:00
Autora: Matilde Martnez Salls
Coordinacin editorial y redaccin: Emilia Conejo
Diseo: Oscar Garca Ortega
Maquetacin: Impderedigit
Ilustraciones: Enric Font
Fotografa de cubierta: Jess Arias/Dreamstime
Fotografas: pg. 8 Fotos International-KPA-ZUMA/Album; pg. 10 Michelle Marsan/Dreamstime,
Nyul/Dreamstime; pg. 18 coveralia.com; pg. 28 alter-latina.com; pg. 40 rssbarcelona.com;
pg. 50 Getty Images; pg. 52 Richard Gunion/Dreamstime, patriciawla1/Flickr, phylevn/Flickr,
Tiziano Casalta/Dreamstime, Mikael Damkier/Dreamstime, Gustavo Alfredo Schaufelberger
Pirron/Dreamstime; pg. 61 analaan.com; pg. 73 Estudios La Luna; pg. 81 Miguel ngel Chazo;
pg. 91 Frank Kalero; pg. 100 Marcela Ferrari; pg. 110 ealcina.blogspot.com; pg. 119 Carrienel-
son1/Dreamstime.
Todas las fotografas de www.flickr.com estn sujetas a una licencia de Creative Commons
(Reconocimiento 2.0 y 3.0).
Queda prohibida cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin
pblica y transformacin de esta obra sin contar con autorizacin de los titulares
de propiedad intelectual. La infraccin de los derechos mencionados puede ser
constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y ss. Cdigo Penal).
La autora y Difusin, Centro de Investigacin y Publicaciones de Idiomas, S.L., Barcelona 2012
ISBN: 978-84-8443-753-6
Depsito legal: B-10.536-2012
Impreso en Espaa por Novoprint
clase de msica
001-007_clase msica_sbk_intro.indd 2 29/03/12 12:12
3
CLASE DE MSICA
NDICE
Prlogo 4
Correspondencia de niveles, destrezas, contenidos. 6
1. De amor y casualidad, Jorge Drexler. 8
2. Borriquito, Peret. 18
3. Gracias a la vida, Violeta Parra. 28
4. Entre tu balcn y mi ventana, Toni Zenet. 40
5. La cumbia del mole, Lila Downs. 50
6. Para el dolor, Ana Laan. 61
7. Sale el sol, Shakira. 73
8. El kitapena, Manu Chao. 81
9. Djame entrar, Carlos Vives. 91
10. Interpretacin, Marcela Ferrari. 100
11. De Mlaga, malagueito, Javier Ruibal. 110
12. Latinoamrica, Calle 13. 119
4
CLASE DE MSICA
PRLOGO
Las canciones son documentos culturales, lingsticos y artsticos. Por todo ello consti-
tuyen un poderoso recurso para la enseanza y el aprendizaje de una lengua extranjera.
Veamos algunas razones concretas para recomendar su utilizacin en el aula:
En primer lugar, las canciones son productos textuales engarzados en una meloda, una
armona y un ritmo, es decir, en msica, y apelan por lo tanto directamente a nuestras
emociones y nuestro goce esttico. Esto revierte positivamente en la motivacin, funda-
mental para que se d un el aprendizaje signifcativo y duradero. As pues, las canciones
tienen la capacidad de sumergir al aprendiente de una lengua extranjera en la cultura y
la lengua que est aprendiendo. En segundo lugar, las canciones son productos culturales,
manifestaciones de la cultura en la que han sido creadas. Esto permite al oyente no nativo
asomarse a esta a travs de las referencias culturales implcitas o explcitas que abun-
dan en los temas musicales. Por ello, son una herramienta muy potente para el desarrollo
de la consciencia intercultural, ya que tienden puentes entre las dos culturas e invitan a la
refexin acerca de los elementos comunes a ambas.
En cuanto a los objetivos lingsticos y comunicativos que se plantean en toda clase de
lengua extranjera, no cabe duda de las ventajas que las canciones ofrecen para la prctica
de la comprensin auditiva, el aprendizaje de lxico o la pronunciacin, por ejemplo.
La eleccin de las canciones adecuadas depende fundamentalmente de tres factores fun-
damentales: el nivel de lengua de los alumnos, sus caractersticas como grupo (edad e
intereses) y los objetivos lingsticos y/o culturales que se pretende alcanzar con ellas.
Hay muchas maneras de trabajar con canciones. Se pueden escuchar al inicio de una cla-
se o de una unidad para suscitar el inters de los alumnos sobre el tema de la misma; se
pueden escuchar al fnal, a modo de colofn; se puede llevar a cabo un trabajo detallado
sobre algunos aspectos lingsticos o culturales destacables; se pueden trabajar de forma
global, atendiendo solamente a las sensaciones que produce la msica y a la valoracin
sobre el mensaje general de la cancin, etc. Pero sea cual sea la forma escogida, si se desea
trabajar en profundidad con una cancin es recomendable respetar tres fases que resul-
tan de la dinmica inherente al propio proceso de comprensin auditiva:
TRABAJAR CON CANCIONES EN CLASE DE ELE
CMO ESCOGER LAS CANCIONES ADECUADAS?
CMO TRABAJAR CON CANCIONES?
5
CLASE DE MSICA
1. Actividades previas a la escucha para activar en los alumnos los conocimientos que pue-
dan tener sobre el tema y activar las estrategias de comprensin auditiva.
2. Actividades para realizar mientras se escucha la cancin, para fomentar una escucha
activa, selectiva o global segn los objetivos perseguidos.
3. Actividades para realizar despus de escuchar la cancin, que permiten profundizar y
ampliar algunos aspectos relevantes de la misma.
Los temas propuestos en este libro se pueden comprar o escuchar en streaming. Para com-
prarlas, existen tiendas digitales como iTunes que dan la posibilidad de adquirir los temas
sueltos, sin necesidad de comprar el disco entero. Para escucharlas sin comprar, se pueden
consultar diferentes sitios web. Sealamos algunos:
MySpace de cada artista
Pgina web ofcial de cada artista
Youtube
Spotify
Sea cual sea la opcin elegida, no olvidemos que detrs de una cancin hay un equipo de
creadores y muchas horas de trabajo. Por ello tenemos la conviccin de que hay que ser
profundamente respetuosos con los derechos de la propiedad intelectual.
En Clase de msica hemos querido ofrecer un repertorio de canciones variado en cuanto a los gneros que
representan, los artistas, los temas de sus letras y el nivel de los alumnos que van a trabajar con ellas.
Nuestra seleccin es solo una muestra de la numerosas posibilidades que ofrece el trabajo con msica en
clase de ELE.
CMO Y DNDE ENCONTRAR LAS CANCIONES?
6
CLASE DE MSICA
CORRESPONDENCIA DE NIVELES, DESTREZAS, CONTENIDOS
Unidad
Nivel
MCER
Actividades
comunicativas de
la lengua
Lxico Funciones Gramtica Contenidos socioculturales
01 De amor y casualidad
Jorge Drexler.
Cancin de autor moderna.
A1
Comprensin auditiva, com-
prensin de lectura, inte-
raccin oral, expresin oral,
expresin escrita, mediacin.
La familia.
Pases, ciudades y
nacionalidades.
Preguntar y contestar por
informacin personal. Describir
una familia. Hablar de gustos.
Explicar la causa de algo.
Adjetivos de nacionalidad.
Verbos que rigen una
preposicin.
La cancin de autor moderna.
Algunos datos de la cultura y la
historia judas.
02 Borriquito
Peret.
Rumba catalana.
A1
Algunos animales.
Adjetivos para describir el
carcter.
Describir el carcter de una per-
sona. Hablar de los datos bsicos
de una persona. Hablar de uno
mismo.
Repaso del presente de
indicativo.
Verbos irregulares en pre-
sente de indicativo.
Las vocales.
La rumba catalana.
Caractersticas que se asocian a los
animales en las diferentes culturas.
03 Gracias a la vida
Violeta Parra.
Cancin de autor.
A2
Lenguaje metafrico
Algunas emociones.
Algunas partes del cuerpo.
Dar las gracias por algo.
Expresar causa y fnalidad.
Expresar gustos. Interpretar
lenguaje metafrico. Justifcar
una eleccin. Explicar de qu
trata una cancin.
Repaso de los presentes y
pasados del indicativo.
Repaso del gerundio.
Violeta Parra.
La cancin de autor.
04 Entre tu balcn y mi
ventana
Toni Zenet.
Bolero.
A2
La calle.
Las casas.
Las relaciones amorosas.
Describir a una persona.
Contar una historia.
Escribir un diario.
Marcadores de lugar.
Oraciones subordinadas
temporales con cuando +
presente de indicativo.
Uso de los pasados.
El bolero
05 La cumbia del mole
Lila Downes.
Msicas del mundo.
A2
Alimentos.
Cocina y gastronoma.
Costumbres populares.
Describir hechos. Dar una receta.
Hablar de los ingredientes de un
plato. Expresar gustos.
Hacer afrmaciones generales.
El diminutivo.
Los verbos con irregularidad
voclica. Formas de expre-
sar la impersonalidad.
Mxico.
Lila Downs.
Las msicas del mundo.
El mole.
Costumbres y tradiciones mexicanas.
Lenguas amerindias.
Valores del diminutivo.
06 Para el dolor
Ana Laan.
Pop electrnico.
B1
expresin escrita.
Dolores y enfermedades.
Remedios caseros.
Partes del cuerpo.
Plantas medicionales.
Sentimientos.
Hacer recomendaciones.
Presentar una cancin.
Uso del indicativo y el
subjuntivo en oraciones de
relativo.
La tilde diacrtica.
El pop electrnico.
Remedios caseros.
07 Sale el sol
Shakira.
Pop-rock latino.
B1
Emociones y sentimientos.
El tiempo.
Algunos dichos y refranes.
Expresar emociones. Narrar en
el pasado. Valorar una cancin.
Presentar a un msico.
El pop-rock latino.
Fraseologa en espaol.
Shakira.
08 El kitapena
Manu Chao..
Msica mestiza.
B1
expresin escrita.
Palabras compuestas.
Detectar problemas. Proponer
soluciones. Aconsejar.
Defnir una palabra.
Derivacin.
Usos del gerundio.
Preposicin + pronombre
La msica mestiza.
Tradiciones de Guatemala (los
quitapenas).
Escribir con k como smbolo de
rebelda juvenil.
09 Djame entrar
Carlos Vives.
Vallenato.
B1
expresin escrita.
Sensaciones.
Relaciones amorosas.
carcter.
Escribir la biografa de una per-
sona. Expresar matices afectivos
con un adjetivo. Enfatizar un
elemento de una frase.
Reglas de acentuacin.
Preposiciones. Verbos que
rigen una preposicin.
cuando + indicativo o
subjuntivo.
Colombia.
El vallenato.
Gabriel Garca Mrquez.
Ritmos latinos.
10 Interpretacin
Marcela Ferrari.
Tango-cancin.
B2
Lxico cotidiano en
Espaa y Argentina.
Describir a una mujer de forma
potica. Expresar preferencias
y justifcarlas. Expresar
sentimientos por escrito.
Discutir sobre un tema.
Diferencias entre el impera-
tivo en Argentina y Espaa.
Argentina.
El tango.
Algunas diferencias entre el espaol
de Espaa y el de Argentina.
11 De Mlaga,
malagueito
Javier Ruibal.
Cancin de autor - Flamenco.
B2
Los aumentativos. Los gen-
tilicios en -eo. Expresiones
y frases hechas.
Describir metafricamente un
pas. Defnir. Comparar textos
resaltando sus diferencias y se-
mejanzas. Hablar sobre hechos
histricos o actuales.
Usos del subjuntivo en ora-
ciones concesivas (aunque)
y relativas.
Reduplicacin del CD.
Picasso.
El famenco.
12 Latinoamrica
Calle 13.
Rap.
C1
Geografa. Historia. Econo-
ma. Poltica. Gastronoma.
Cultura.
Literatura.
Comprender instrucciones.
El rap.
El continente latinoamericano.
Algunos escritores latinoamericanos
Mercedes Sosa.
7
CLASE DE MSICA
Unidad
Nivel
MCER
Actividades
comunicativas de
la lengua
Lxico Funciones Gramtica Contenidos socioculturales
01 De amor y casualidad
Jorge Drexler.
Cancin de autor moderna.
A1
La familia.
Pases, ciudades y
nacionalidades.
Preguntar y contestar por
informacin personal. Describir
una familia. Hablar de gustos.
Explicar la causa de algo.
Adjetivos de nacionalidad.
Verbos que rigen una
preposicin.
La cancin de autor moderna.
Algunos datos de la cultura y la
historia judas.
02 Borriquito
Peret.
Rumba catalana.
A1
Algunos animales.
carcter.
Describir el carcter de una per-
sona. Hablar de los datos bsicos
de una persona. Hablar de uno
mismo.
Repaso del presente de
indicativo.
Verbos irregulares en pre-
sente de indicativo.
Las vocales.
La rumba catalana.
Caractersticas que se asocian a los
animales en las diferentes culturas.
03 Gracias a la vida
Violeta Parra.
Cancin de autor.
A2
Lenguaje metafrico
Algunas emociones.
Algunas partes del cuerpo.
Dar las gracias por algo.
Expresar causa y fnalidad.
Expresar gustos. Interpretar
lenguaje metafrico. Justifcar
una eleccin. Explicar de qu
trata una cancin.
Repaso de los presentes y
pasados del indicativo.
Repaso del gerundio.
Violeta Parra.
La cancin de autor.
04 Entre tu balcn y mi
ventana
Toni Zenet.
Bolero.
A2
La calle.
Las casas.
Las relaciones amorosas.
Describir a una persona.
Contar una historia.
Escribir un diario.
Marcadores de lugar.
Oraciones subordinadas
temporales con cuando +
presente de indicativo.
Uso de los pasados.
El bolero
05 La cumbia del mole
Lila Downes.
Msicas del mundo.
A2
Alimentos.
Cocina y gastronoma.
Costumbres populares.
Describir hechos. Dar una receta.
Hablar de los ingredientes de un
plato. Expresar gustos.
Hacer afrmaciones generales.
El diminutivo.
Los verbos con irregularidad
voclica. Formas de expre-
sar la impersonalidad.
Mxico.
Lila Downs.
Las msicas del mundo.
El mole.
Costumbres y tradiciones mexicanas.
Lenguas amerindias.
Valores del diminutivo.
06 Para el dolor
Ana Laan.
Pop electrnico.
B1
expresin escrita.
Dolores y enfermedades.
Remedios caseros.
Partes del cuerpo.
Plantas medicionales.
Sentimientos.
Hacer recomendaciones.
Presentar una cancin.
Uso del indicativo y el
subjuntivo en oraciones de
relativo.
La tilde diacrtica.
El pop electrnico.
Remedios caseros.
07 Sale el sol
Shakira.
Pop-rock latino.
B1
Emociones y sentimientos.
El tiempo.
Algunos dichos y refranes.
Expresar emociones. Narrar en
el pasado. Valorar una cancin.
Presentar a un msico.
El pop-rock latino.
Fraseologa en espaol.
Shakira.
08 El kitapena
Manu Chao..
Msica mestiza.
B1
expresin escrita.
Palabras compuestas.
Detectar problemas. Proponer
soluciones. Aconsejar.
Defnir una palabra.
Derivacin.
Usos del gerundio.
Preposicin + pronombre
La msica mestiza.
Tradiciones de Guatemala (los
quitapenas).
Escribir con k como smbolo de
rebelda juvenil.
09 Djame entrar
Carlos Vives.
Vallenato.
B1
expresin escrita.
Sensaciones.
Relaciones amorosas.
carcter.
Escribir la biografa de una per-
sona. Expresar matices afectivos
con un adjetivo. Enfatizar un
elemento de una frase.
Reglas de acentuacin.
Preposiciones. Verbos que
rigen una preposicin.
cuando + indicativo o
subjuntivo.
Colombia.
El vallenato.
Gabriel Garca Mrquez.
Ritmos latinos.
10 Interpretacin
Marcela Ferrari.
Tango-cancin.
B2
Lxico cotidiano en
Espaa y Argentina.
Describir a una mujer de forma
potica. Expresar preferencias
y justifcarlas. Expresar
sentimientos por escrito.
Discutir sobre un tema.
Diferencias entre el impera-
tivo en Argentina y Espaa.
Argentina.
El tango.
Algunas diferencias entre el espaol
de Espaa y el de Argentina.
11 De Mlaga,
malagueito
Javier Ruibal.
Cancin de autor - Flamenco.
B2
Los aumentativos. Los gen-
tilicios en -eo. Expresiones
y frases hechas.
Describir metafricamente un
pas. Defnir. Comparar textos
resaltando sus diferencias y se-
mejanzas. Hablar sobre hechos
histricos o actuales.
Usos del subjuntivo en ora-
ciones concesivas (aunque)
y relativas.
Reduplicacin del CD.
Picasso.
El famenco.
12 Latinoamrica
Calle 13.
Rap.
C1
Geografa. Historia. Econo-
ma. Poltica. Gastronoma.
Cultura.
Literatura.
Comprender instrucciones.
El rap.
El continente latinoamericano.
Algunos escritores latinoamericanos
Mercedes Sosa.
8
CLASE DE MSICA
DE AMOR Y DE CASUALIDAD
Autor: Jorge Drexler
Pas: Uruguay
Ao: 1998
lbum: Llueve
Discogrfca: Virgin Records
Gnero: cancin de autor moderna
Nivel: A1
1 a. Con qu asocias la palabra amor?
b. Te gustan las canciones que hablan de sentimientos? Por qu?
Clasifca las respuestas de la pgina siguiente en esta tabla y marca
aquellas con las que te identifcas. Luego, si quieres, aade otras.
Jorge Drexler
Es uno de los cantantes y compositores ms prolfcos del mundo hispano. Naci en Montevideo
(Urugay). All estudi piano y medicina. Grab su primer disco, La luz que sabe robar, en 1992.
Desde entonces ha recibido muchos premios, entre ellos, el ao 2005, el scar a la mejor cancin
por Al otro lado del ro, de la banda sonora de la pelcula Diarios de motocicleta, sobre una etapa
de la vida del Che Guevara. Fue la primera cancin en espaol que gan un scar.
La instrumentacin y los arreglos de sus canciones son muy elegantes y las letras muy poticas.
Ha compuesto tambin para muchos artistas como Joaqun Sabina, Ana Beln, Pablo Milans,
Ana Torroja, Ketama, Miguel Ros y David Broza, entre otros. En 2010 public su disco n 12, Amar
la trama.
La cancin de autor moderna
La cancin de autor es el gnero musical que practican los cantautores, artistas que componen
la msica y la letra de los temas que interpretan. Las letras pueden tratar sobre temas sociales,
flosfcos, polticos, personales o amorosos. La palabra cantautor est muy relacionada
con el movimiento de la cancin protesta porque especialmente durante los aos 60 y 70 en
Latinoamrica, la msica era una forma de rebelarse contra las injusticias sociales o polticas.
Hoy en da hay una nueva generacin de cantautores que incorporan en sus temas los avances
de la msica actual, especialmente el pop. Las letras se centran menos en la poltica y ms en los
sentimientos o en contar historias de la vida cotidiana, con una mirada potica.
Algunos cantautores modernos son: Julieta Venegas (Mxico); Antonio Vega, Ismael Serrano,
Pedro Guerra o Javier Ruibal (Espaa); Pablo Dacal y Andrs Calamaro (Argentina).
ANTES DE ESCUCHAR
S, porque No, porque
008-017_clase_msica_unidad_1_OK .indd 8 27/03/12 12:59
9
CLASE DE MSICA De amor y de casualidad
las emociones son lo ms importante.
estas canciones son aburridas.
las canciones romnticas son cursis.
expresan muy bien lo que siento.
son demasiado sentimentales.
2 a. Esta es la primera estrofa de la cancin que vas a escuchar. De qu
crees que trata?
Tu madre tiene sangre holandesa,
yo tengo el pelo sefard,
somos la mezcla de tus abuelos,
y t, mitad de ella y mitad de m.
- Trata de .....................................................................................................................................................
b. Qu relacin crees que tiene con el ttulo de la cancin, "De amor y
de casualidad"? Habla con tu compaero.
3 a. Vais a trabajar por parejas. Decidid quin es A y quin es B. Cada uno
debe coger una fcha de las que aparecen en la pgina siguiente y no
mirar la otra. Qu preguntas tenis que haceros para conseguir la
informacin de la fcha?
- Para saber el nombre y los apellidos hay que preguntar "Cmo te llamas?"
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
b. Ahora entrevista a tu compaero y rellena tu fcha con sus datos.
- Cmo te llamas?
- Juana Bah.
- Cmo se escribe tu apellido? Lo puedes deletrear, por favor?
- S: B, A, H.
Nombre y apellidos: ................................................................................................................
Edad: .............................................................................................................................................
Estado civil: ................................................................................................................................
Lugar de nacimiento: .............................................................................................................
Ha vivido en: ..............................................................................................................................
Ahora vive en: ............................................................................................................................
Profesin: ....................................................................................................................................
Lenguas que habla: .................................................................................................................
Afciones: .....................................................................................................................................
Nombre y origen del padre: .................................................................................................
Nombre y origen de la madre: ...........................................................................................
En espaol se especifcan los dos
apellidos: el del padre y el de la madre.
10
c. Qu cosas tienen en comn los dos personajes? Habla con tu
compaero.
- Los dos han vivido en muchas ciudades.
d. Imagina que se encuentran. Dnde, cundo, cmo? Qu sucede?
..................................................................................................................................................................
1
a. En esta cancin, un padre cuenta cosas a su hijo acerca de su familia.
Escucha y anota todos los nombres de lugares y los trminos de
parentesco que oyes.
FICHA A FICHA B
Nombre y apellidos: Juana Bah Vzquez
Edad: 25 aos
Estado civil: soltera
Lugar de nacimiento: Madrid (Espaa)
Ha vivido en: Madrid (Espaa), Pars y
Burdeos (Francia), Mxico D. F. (Mxico),
Richmond (EE UU)
Ahora vive en: Nueva York (EE UU)
Profesin: pintora
Lenguas que habla: francs, fulah, espaol,
alemn e ingls
Afciones: msica, senderismo, baile,
literatura
Padre: Jean Bah (de Conakry, Repblica de
Guinea)
Madre: Laura Vzquez (de Mxico)
Nombre y apellidos: Unai Mendioroz Cools
Edad: 27 aos
Estado civil: soltero
Lugar de nacimiento: Montevideo (Uruguay)
Lugares donde ha vivido: Montevideo
(Uruguay), Ciudad del cabo (Sudfrica),
Caracas (Venezuela), Madrid (Espaa)
Ahora vive en: Berln (Alemania)
Profesin: investigador
Lenguas que habla: ingls, neerlands,
alemn, espaol y euskera
Afciones: msica, cine, senderismo
Padre: Aitor Mendioroz (Bilbao, Espaa)
Madre: Cristhel Cools (Amberes, Blgica)
MIENTRAS ESCUCHAS
PRIMERA AUDICIN
Trminos de parentesco Lugares

11
b. Sabes cmo se dicen estos trminos de parentesco en espaol? Y en
tu lengua?
2
Qu lugares son importantes en la historia de tu familia? Por qu?
Habla con un compaero.
- Para mi familia es importante Roma, porque mi madre es de all.
1
Lee la letra de la cancin. Qu palabra o grupo de palabras encaja en
cada lugar? Compltala y luego comprueba con la cancin.
*Libertad: localidad cercana a Montevideo.
**Tacuaremb: departamento de Uruguay.
En espaol En mi lengua
La hija de mi to
Los hijos de mi hermano
El hermano de mi madre
Los padres de mi madre
La madre de mi abuela
La abuela de mi abuelo mi tatarabuela
SEGUNDA AUDICIN
vinimos amor mezcla sangre claros sur

mundo abuelos se escap entenderlo vino enero
Tu madre tiene ..................... holandesa,
yo tengo el pelo sefard.
Somos la mezcla de tus ..........................
Y t, mitad de ella y mitad de m.
El padre de tu madre es de Cdiz.
Mi padre ............................... de Berln,
yo vengo de una noche de . ..................... ,
t vienes de una siesta en Madrid.
Tu madre ................ aqu desde Suecia,
la ma se cri en Libertad.*
Tu madre y yo somos una ...................... ,
igual que t, de amor y de casualidad.
Tu madre tiene los ojos ......................... ,
yo un tatarabuelo de Brasil.
Yo soy del ......................., de Montevideo
y t mitad de all y mitad de aqu.
En este .............................. tan separado
no hay que ocultar de dnde se es,
pero todos somos de todos lados.
Hay que .................. de una buena vez.
Tu madre se cri en Estocolmo,
la ma al sur de Tacuaremb.**
Tu madre y yo ....................... al mundo,
igual que t, porque as lo quiso el ........ .
12
1
Cul crees que es el mensaje de la cancin?
Es muy importante de dnde somos.
Todos somos una mezcla de nacionalidades y culturas.
No podemos escapar de nuestro destino.
2
a. Te parece un buen ttulo? Habla con tu compaero.
b. Piensa un ttulo alternativo y escrbelo aqu.
..................................................................................................................................................................

3
Drexler es un apellido de origen judo. Qu versos de la cancin hacen
referencia al origen judo de la familia? Escrbelos aqu.
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
4
a. Completa el cuadro:
b. Con estos adjetivos, escribe frases sobre los miembros de la familia de
la cancin.
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
DESPUS DE ESCUCHAR
de Holanda holands / holandesa
de Brasil /
de Uruguay /
de Alemania /
de Suecia /
de Espaa /
italiano / italiana
/ griega
belga /
francs /
/ chilena
ingls /
13
5
a. Se parece tu familia a la del protagonista de la cancin? Habla con un
compaero.
b. Escribe un breve texto sobre tu familia. Puedes usar estos recursos y tambin
metforas como las de la cancin.
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
6
Entre toda la clase, vais a organizar la exposicin Hijos del amor y la casualidad.
Seguid las instrucciones.
1. Redacta una fcha como la de la actividad 3 de Antes
de escuchar sobre un personaje inventado. Los padres
deben ser de pases diferentes.
2. Poned las fchas de las mujeres en un
montn y las de los hombres en otro y
mezclad bien cada montn.
3. Formad parejas y escoged un hombre y una mujer al
azar. Imaginad cmo es el hijo o la hija de esos dos
personajes y preparad una fcha.
4. Exponed las fchas de los hijos en un lado y las de
los padres en otro. Los compaeros deben adivinar
quines son los padres de cada personaje.
Mi padre
Mi madre
El padre de mi madre/padre
La madre de mi madre/padre
Mis abuelos
Yo tengo sangre
........................................................................
........................................................................
es .....................................................................
se cri en .....................................................
es de ..............................................................
viene de .......................................................
tiene sangre ...............................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
De amor y de casualidad
14
CLASE DE MSICA
CLAVES PARA EL PROFESOR
Actividades
comunicativas de la
lengua
Comprensin auditiva, comprensin de lectura, interaccin oral,
expresin oral, expresin escrita, mediacin.
Lxico Familia, pases, ciudades y nacionalidades.
Funciones
Preguntar y contestar por informacin personal, describir una familia,
hablar de gustos, explicar la causa de algo.
Gramtica Adjetivos de nacionalidad, verbos que rigen una preposicin.
Conocimientos
socioculturales
La cancin de autor moderna, algunos datos de la cultura y la historia
judas.
Nivel: A1
Duracin aproximada: 2 horas
La cancin De amor y de casualidad propone una refexin sobre la riqueza, la actualidad
y la inevitabilidad del mestizaje. La actividad 1 pretende activar el conocimiento del mundo
de los alumnos y relacionar sus gustos con el estilo musical representado en esta unidad,
la cancin de autor moderna, muchos de cuyos temas se centran en la expresin de
sentimientos a travs de un lenguaje potico y cuidado. Aunque la expresin de sentimientos
no aparece de forma repetitiva en la cancin, el amor da ttulo a esta. Por eso se propone una
primera lluvia de ideas al respecto en el apartado a y una actividad pautada para conocer
su posicin con respecto a la expresin de sentimientos en la msica, en el apartado b. En la
actividad 2 se da la oportunidad a los alumnos de imaginar cul es el tema de la cancin a
partir de la letra de la primera estrofa y su relacin con el ttulo. En la actividad 3 se propone
un trabajo de intercambio de informacin por parejas. Para llevarlo a cabo, los alumnos deben
repasar las preguntas necesarias para recabar informacin personal y deben hablar entre
ellos.
1 a. Respuesta abierta.
b.
2 Respuesta abierta.
3 a. Posibles respuestas:
Cmo te llamas? Cmo te apellidas? Cul es tu apellido? Cuntos aos tienes?
Dnde has nacido? A qu te dedicas? Dnde has vivido? Dnde vives ahora? Qu
lenguas hablas? Qu afciones tienes? Cmo se llama tu madre/padre? De dnde es?
b. Vanse las fchas de la actividad.
ANTES DE ESCUCHAR
S, porque No, porque
las emociones son lo ms importante.
expresan muy bien lo que siento.
estas canciones son aburridas.
las canciones romnticas son cursis.
son demasiado sentimentales.
15
CLASE DE MSICA
En esta fase los alumnos trabajan sobre los trminos de parentesco. En la actividad 1 se
propone un trabajo de escucha selectiva en el que los alumnos solo deben entender los
trminos de parentesco y los lugares que se nombran en la cancin. A continuacin, se
ampla el trabajo de lxico y se propone una actividad de traduccin destinada a refexionar
sobre los complejos sistemas de parentesco y sus semejanzas y diferencias en las distintas
lenguas y culturas. Si lo estima conveniente, en este punto puede proponer una refexin
sobre este tema. Hay culturas en las que los grados de parentesco de segundo y tercer grado
son importantes y su vocabulario es de uso habitual, mientras que en otras no lo es. En la
actividad 2 se propone un trabajo de interaccin oral en el que los alumnos hablan de los
lugares que son importantes en su historia familiar, igual que se hace en la cancin.
1 a. Trminos de parentesco: madre, abuelos, padre, tatarabuelo.
Lugares: Estocolmo, Suecia, Uruguay, Brasil, Cdiz, Berln, Madrid, Tacuaremb,
Libertad. (Se menciona tambin el gentilicio holandesa.)
b.
2
Respuesta abierta.
En esta fase hay una sola actividad que abarca todas las estrofas de la cancin. Se han
eliminado algunas palabras o grupos de palabras que aparecen en el recuadro gris. Los
alumnos debern leerlos, asegurarse de comprender su signifcado y hacer uso de sus
estrategias de inferencia y sus conocimientos lxicos, morfosintcticos y textuales para
recomponer la cancin con ellas. Para comprobar escucharn la cancin. Consideramos
pertinente que los alumnos piensen en posibilidades antes de escuchar la cancin, puesto
que esto los obliga a poner en marcha estrategias de anticipacin. Tenga en cuenta que los
alumnos pueden llegar a construir versos que son posibles y correctos, aunque no sean los
que aparecen en la cancin.
1 Vase la letra de la cancin.
MIENTRAS ESCUCHAS
PRIMERA AUDICIN
La hija de mi to mi prima
Los hijos de mi hermano mis sobrinos
El hermano de mi madre mi to
Los padres de mi madre mis abuelos
La madre de mi abuela mi bisabuela
La abuela de mi abuelo mi tatarabuela
SEGUNDA AUDICIN
16
CLASE DE MSICA

Una vez que los alumnos han trabajado sobre el texto oral, pueden centrarse ahora en los
temas que este dispara. En las actividades 1 y 2 se propone a los alumnos un trabajo de
sntesis e interpretacin del mensaje principal de la cancin, bien mediante la pregunta
directa de interpretacin del mensaje, bien mediante la propuesta de refexionar sobre el
ttulo y crear uno alternativo. La actividad 3 propone a los alumnos una actividad de lectura
selectiva para descubrir las referencias a la cultura e historia judas escondidas en la cancin.
Si lo estima conveniente, puede ampliar este tema con otros datos de la historia juda, otros
personajes judos clebres, etc. La actividad 4 tiene carcter gramatical y propone el repaso de
los gentilicios y las terminaciones de los mismos. En funcin de las necesidades de su grupo,
puede detenerse aqu y proponer un repaso de las terminaciones y las concordancias entre
sustantivos y adjetivos. La actividad 5 invita a los alumnos a comparar su familia con la de
la cancin en una actividad de expresin escrita. Por ltimo, la actividad 6 es una propuesta
para una tarea creativa en la que toda la clase colabora. Partiendo del modelo textual de la
fcha de la seccin Antes de escuchar, los alumnos imaginan personajes multiculturales y
su descendencia. Inventan personajes que presentan al resto de la clase, quienes tienen que
encontrar a sus padres entre las fchas elaboradas con anterioridad. Tenga en cuenta que,
para que la actividad funcione, sera conveniente que hubiera aproximadamente el mismo
nmero de personajes masculinos que de personajes femeninos.
1 Todos tenemos mezcla de nacionalidades y culturas.
3 Mi padre se escap de Berln: referencia a la poca del nazismo en Alemania,
cuando muchos judos tuvieron que abandonar el pas.
Yo tengo el pelo sefard: referencia a los judos sefardes, los descendientes de los
judos que vivieron en la Pennsula Ibrica hasta su expulsin a fnales del siglo xv.
4 a. Brasil: brasileo-brasilea; Uruguay: uruguayo-uruguaya; Alemania: alemn-
alemana; Suecia: sueco-sueca; Espaa: espaol-espaola; Italia: italiano-italiana;
Grecia: griego-griega; Blgica: belga-belga; Francia: francs-francesa; Chile:
chileno-chilena. Gran Bretaa: ingls-inglesa.
b. Respuesta abierta.

DESPUS DE ESCUCHAR
17
CLASE DE MSICA
Tu madre tiene sangre holandesa,
yo tengo el pelo sefard,
somos la mezcla de tus abuelos
y t, mitad de ella y mitad de m.
El padre de tu madre es de Cdiz,
mi padre se escap de Berln,
yo vengo de una noche de enero,
t vienes de una siesta en Madrid.
Tu madre vino aqu desde Suecia,
la ma se cri en Libertad.
Tu madre y yo somos una mezcla,
igual que t, de amor y de casualidad,
igual que t, de amor y de casualidad.
Tu madre tiene los ojos claros,
yo un tatarabuelo de Brasil,
yo soy del sur, de Montevideo,
y t mitad de all y mitad de aqu.
En este mundo tan separado
no hay que ocultar de dnde se es,
pero todos somos de todos lados,
hay que entenderlo de una buena vez.
Tu madre se cri en Estocolmo,
la ma al sur de Tacuaremb;
tu madre y yo vinimos al mundo,
igual que t, porque as lo quiso el amor,
igual que t, porque as lo quiso el amor.
LETRA DE LA CANCIN

Clase de Musica

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Clase de Musica

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ISBN 978-84-8443-753-6

Trminos de parentesco Lugares

vinimos amor mezcla sangre claros sur

Vous aimerez peut-être aussi