Estudos Da Linguagem Web

Estudos da Linguagem
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TROL
Irenio Silveira Chaves
Maria Luzia Paiva de Andrade
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C512eChaves, Irenio Silveira.
Estudos da linguagem / Irenio Silveira Chaves e Maria
Luzia Paiva de Andrade ; reviso de Tatiane Rodrigues de
Souza. 1. ed. Niteri, RJ: EAD/UNIVERSO, 2011.
179 p. : il

1. Lingustica. 2. Saussure, Ferdinand de, 1857-1913. 3.
Semiologia (Lingstica). 4. Lngua portuguesa. 5. Educao
distncia. I. Andrade, Maria Luzia Paiva de. II. Souza,
Tatiane Rodrigues de. III. Ttulo.

CDD 801

DIREO SUPERIOR
Chanceler Joaquim de Oliveira
Reitora Marlene Salgado de Oliveira
Presidente da Mantenedora Wellington Salgado de Oliveira
Pr-Reitor de Planejamento e Finanas Wellington Salgado de Oliveira
Pr-Reitor de Organizao e Desenvolvimento Jefferson Salgado de Oliveira
Pr-Reitor Administrativo Wallace Salgado de Oliveira
Pr-Reitora Acadmica Jaina dos Santos Mello Ferreira
Pr-Reitor de Extenso Manuel de Souza Esteves

DEPARTAMENTO DE ENSINO A DISTNCIA
Assessora Andrea Jardim

FICHA TCNICA
Texto: Irenio Silveira Chaves e Maria Luzia Paiva de Andrade
Reviso Ortogrfica: Tatiane Rodrigues de Souza
Projeto Grfico e Editorao: Eduardo Bordoni, Fabrcio Ramos e Ruan Carlos Vieira Fausto
Superviso de Materiais Instrucionais: Janaina Gonalves de Jesus
Ilustrao: Eduardo Bordoni e Fabrcio Ramos
Capa: Eduardo Bordoni e Fabrcio Ramos

COORDENAO GERAL:
Departamento de Ensino a Distncia
Rua Marechal Deodoro 217, Centro, Niteri, RJ, CEP 24020-420 www.universo.edu.br

Ficha catalogrfica elaborada pela Biblioteca Universo Campus Niteri

Bibliotecria: ELIZABETH FRANCO MARTINS CRB 7/4990

Departamento de Ensino a Distncia - Universidade Salgado de Oliveira
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta publicao pode ser reproduzida, arquivada ou transmitida de nenhuma forma
ou por nenhum meio sem permisso expressa e por escrito da Associao Salgado de Oliveira de Educao e Cultura, mantenedora
da Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO).
3

Informaes sobre a disciplina

Nome da Disciplina: Estudos da Linguagem
Carga horria terica: 60 h
Crditos: 04
Ementa:

Lingustica: definio, objeto e suas relaes com as cincias conexas.
Caractersticas da linguagem humana. As dicotomias Saussurianas. A Teoria do
Signo. A Noo de Valor. As Repercusses das ideias de Saussure: a Noo de
Estrutura e As Escolas Estruturalistas. Noes de Semiologia.

Objetivo:
Compreender o conceito de Lingustica, estabelecendo suas relaes com as
cincias conexas; reconhecer o papel dos estudos Saussurianos e de sua
importncia nos estudos lingusticos dos cursos de Letras, bem como proporcionar
aos estudantes uma viso crtica sobre os pontos fundamentais da cincia da
linguagem. Refletir sobre as repercusses da doutrina de Saussure e suas
dicotomias. Estabelecer as relaes entre Lingusticas e Semiologia, alm de
conhecer os desenvolvimentos recentes da lingustica Moderna.
4

Contedo Programtico:

Unidade 1: Introduo Lingustica

Linguagem e Lngua

A importncia da linguagem.
O que linguagem?
A origem da linguagem.
O que lngua?
A aquisio da linguagem.

A Lngua e outros Sistemas de Comunicao

Funes da linguagem
A comunicao humana
Comunicao e interao humana

A Lingustica como Cincia: Conceito e Objeto

Um interesse antigo
Por que uma cincia da linguagem?
Desenvolvimento da Lingustica
A Lingustica como uma cincia descritiva
Conceito e objeto da Lingustica
O ponto de vista normativo: a gramtica
5

Unidade 2: A Lingustica Saussuriana

As Dicotomias Saussurianas
Langue x Parole
Sincronia x Diacronia
Relaes Sintagmticas e Paradigmticas
Lanando os fundamentos
A Teoria do Signo Lingustico:
- A natureza do signo lingustico

Unidade 3: O carter sistemtico da lngua

O ponto de partida Saussuriano
Noo de sistema
A lngua como sistema
Noo de Estrutura
A lngua e suas relaes
A Noo de Valor: Valor e Forma;
- A dupla articulao da linguagem;
- Rede de pares opositivos.
6

Unidade 4: Repercusses das Ideias de Saussure

Como tudo comeou...
Estudos Lingusticos aps Saussure
Estudos Lingusticos posteriores a Saussure: Andr Martinet e
Eugnio Coseriu:
- Martinet e a dupla articulao da linguagem
- Eugnio Coseriu e a noo de norma
Planos das unidades da lngua: ampliando conceitos
As Relaes sintagmticas de acordo com Mattoso Cmara Jr.
Louis Hjelmslev: A Noo de Estrutura e as relaes
paradigmticas
As Escolas Estruturalistas
A Escola de Praga e o Funcionalismo de Martinet
A Teoria Gerativista
As novas tendncias para os estudos lingusticos a partir da
segunda metade do sculo XX.

Unidade 5: Semiologia

Introduo Semiologia Definio
Saussure e a Semiologia
Semitica: A definio de Charles Sanders Peirce
Tipos de Sinais na Comunicao: distino entre cone, ndice e
smbolo
7

Unidade 6: Desenvolvimentos Recentes

Conhecimento Lingustico
Noes de Competncia e Desempenho
A noo de Gramtica Universal
Aquisio da Linguagem ampliando conceitos
Lingustica Gerativa Transformacional conceitos bsicos
Variabilidade das Lnguas
- Como as lnguas variam
- O Estudo da variao lingustica
- As lnguas mudam
- Causas das mudanas lingusticas
Lngua Falada e Lngua escrita distino
Analogia, Neologismo e Emprstimo
Concluso
8

Referncias :

Bibliografia Bsica:

BENVENISTE, mile. Problemas de Lingustica Geral I. 5. ed. Trad. Maria da Glria
Novak; Maria Lusa Nri. Campinas: Ponte, 2005. Ponte
FIORIN, Jos Luiz (Org.). Introduo Lingustica I: objetos tericos. 5. ed.So
Paulo: Contexto, 2007. Volume I.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Lingustica Geral. 10. ed. Trad. Antnio
Chelini; Jos Paulo Paes; Izidoro Blikstein. So Paulo: Cultrix, [s.d.].

Bibliografia Complementar:

CARVALHO, Castelar de. Para Compreender Saussure. 14. ed. Petrpolis: Vozes,
2003.
COSERIU, Eugnio. Lies de Lingustica Geral. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico,
1980.
LYONS, John. Linguagem e Lingustica: uma introduo. Trad. Marilda Winkler
Averbug; Clarisse Sieckenius de Souza. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
ORLANDI, Eni Pulcinelli. O que Lingustica. So Paulo: Brasiliense. 2006.
TRASK, R. L. Dicionrio de Linguagem e Lingustica. Trad: Rodolfo Ilari. SoPaulo:
Contexto, 2004.
9

Palavra da Reitora

Acompanhando as necessidades de um mundo cada vez mais complexo,
exigente e necessitado de aprendizagem contnua, a Universidade Salgado de
Oliveira (UNIVERSO) apresenta a UNIVERSO Virtual, que rene os diferentes
segmentos do ensino a distncia na universidade. Nosso programa foi
desenvolvido segundo as diretrizes do MEC e baseado em experincias do gnero
bem-sucedidas mundialmente.
So inmeras as vantagens de se estudar a distncia e somente por meio
dessa modalidade de ensino so sanadas as dificuldades de tempo e espao
presentes nos dias de hoje. O aluno tem a possibilidade de administrar seu prprio
tempo e gerenciar seu estudo de acordo com sua disponibilidade, tornando-se
responsvel pela prpria aprendizagem.
O ensino a distncia complementa os estudos presenciais medida que
permite que alunos e professores, fisicamente distanciados, possam estar a todo
momento ligados por ferramentas de interao presentes na Internet atravs de
nossa plataforma.
Alm disso, nosso material didtico foi desenvolvido por professores
especializados nessa modalidade de ensino, em que a clareza e objetividade so
fundamentais para a perfeita compreenso dos contedos.
A UNIVERSO tem uma histria de sucesso no que diz respeito educao a
distncia. Nossa experincia nos remete ao final da dcada de 80, com o bem-
sucedido projeto Novo Saber. Hoje, oferece uma estrutura em constante processo
de atualizao, ampliando as possibilidades de acesso a cursos de atualizao,
graduao ou ps-graduao.
Reafirmando seu compromisso com a excelncia no ensino e compartilhando
as novas tendncias em educao, a UNIVERSO convida seu alunado a conhecer o
programa e usufruir das vantagens que o estudar a distncia proporciona.

Seja bem-vindo UNIVERSO Virtual!
Professora Marlene Salgado de Oliveira
Reitora
10
11

Sumrio

Apresentao da disciplina ............................................................................................................. 12
Plano da disciplina.............................................................................................................................. 15
Unidade 1 Introduo Lingstica.......................................................................................... 19
Unidade 2 A Lingustica Saussuriana ....................................................................................... 51
Unidade 3 O carter sistemtico da lngua............................................................................ 73
Unidade 4 Repercusses das Ideias de Saussure................................................................. 89
Unidade 5 Semiologia.................................................................................................................... 117
Unidade 6 Desenvolvimentos Recentes ................................................................................. 133
Consideraes finais........................................................................................................................... 169
Conhecendo os autores.................................................................................................................... 170
Referncias............................................................................................................................................. 171
Anexos ................................................................................................................................................... 175
12

Apresentao da Disciplina

necessrio apenas saber, e haver asas.
(Leonardo da Vinci)

Caro aluno,

Seja bem-vindo disciplina Estudos da Linguagem!

Os tempos atuais nos trazem mudanas que so cada vez mais aceleradas.
Estas se refletem em nosso cotidiano, exigindo-nos adaptaes e assimilaes
constantes. O nosso jeito de falar, trabalhar, assim como de estudar so alterados.
No estudamos mais como antigamente. Hoje, temos um elemento-chave que faz
parte, permanentemente, desta atividade o computador. Os currculos escolares
se modificam para acompanhar essas mudanas e como um dos frutos de todas
essas transformaes temos uma nova modalidade de ensino que o Ensino a
Distncia EaD.
Dentro desse contexto descrito acima, a disciplina Estudos da Linguagem,
como outras disciplinas do seu curso, inicia a trajetria on-line ao seu lado.
Tendo em vista essas novas necessidades, procuramos organizar uma
disciplina que propicie a voc aluno a autossuficincia, isto , que voc seja
capaz de conduzir o seu processo de aprendizagem, fazendo a leitura do material,
interagindo com o contedo e se autoavaliando ao final de cada unidade de
estudo.
O estudo da linguagem tem exercido um fascnio em todas as culturas e em
todos os tempos. J houve poca em que a linguagem foi vista como um
instrumento de relacionamento com os deuses, como forma de explicar a
diversidade e a complexidade que envolve a condio humana. Houve culturas
13

que procurou descrever a lngua na tentativa de encontrar a forma perfeita de se
comunicar com a divindade com fim de agrad-la e at mesmo de acalm-la. A
cultura ocidental, no entanto, tem desenvolvido, desde o tempo dos gregos
antigos, um modo de compreender a linguagem em relao razo humana,
considerando a linguagem como a expresso do pensamento.
Ultimamente, os estudos acerca da linguagem tm descortinado um universo
ilimitado de possibilidades da lngua. A prpria cincia da computao, com a
linguagem da Internet e a transmisso de dados e de imagens com movimento em
tempo real um resultado das possibilidades da linguagem. Enfim, todos esses
fatos apontam para a necessidade de investigarmos um pouco mais a fundo esse
fenmeno caracterstico de todos os seres humanos. H algumas perguntas que
nos inquietam: como a linguagem pode ter em si mesma a possibilidade de tantos
sentidos? De que maneira a linguagem acontece como pensamento e como
forma? Como possvel analisar esse fenmeno to difuso e to complexo?
Quando pensamos nessas coisas, a primeira lembrana que vem nossa
mente so as nossas aulas de lngua portuguesa do ensino mdio e do ensino
fundamental. Voc j deve ter passado por muitas situaes complicadas para
aprender a sua prpria lngua. Isso aconteceu porque os estudos a respeito da
lngua que voc recebeu foram marcados por uma preocupao com a gramtica.
a que reside a novidade de nosso estudo. Atravs do Estudo da Linguagem voc
vai descobrir que aquilo que foi passado para voc como erro faz parte da prpria
dinmica da lngua, a forma como ela acontece entre os falantes. Essa maneira de
ver a linguagem orientada por uma cincia, a Lingustica, que cada vez mais tem
se afirmado como necessria para a compreenso dessa faculdade humana.
Este material foi elaborado com a finalidade de servir como ponto bsico e
inicial para os estudos da linguagem, de modo a proporcionar a voc, caro aluno,
uma viso geral sobre os estudos lingusticos a fim de que possa trabalhar com os
conceitos fundamentais de uma nova cincia. Tendo em vista que o caminho a ser
percorrido , quando se trata de aprimorar os conhecimentos nesse campo dos
estudos lingusticos, muitas vezes, rduo e espinhoso, mas ao mesmo tempo,
instigante e desafiador.
14

Procuramos acrescentar, ajustar e redistribuir os contedos de forma clara e
concisa, bem como propor o exerccio da linguagem e da lngua dentro de um
universo discursivo bastante especfico, ou seja, a exemplificao, os textos de
ilustrao e os textos tericos articulados com vistas a um perfil de estudante
formado num ambiente cultural bastante flexvel, com acesso a uma pluralidade de
informao que o mundo moderno e contemporneo nos proporciona. Tendo em
vista que a linguagem se aprende pelo seu prprio uso e que no existe apenas um
uso para a linguagem, procuramos, sempre que possvel, pluralizar e diversificar as
referncias a fim de permitir maior reflexo e solidificao de conceitos. Buscamos
sempre a melhor formulao dos assuntos, uma base terica de referncia,
formulada de modo acessvel, revisando conceitos j trabalhados por voc nas
diversas disciplinas do seu curso de graduao em Letras, e acrescentando a esses,
novas ideias, outras teorias, boas reflexes a respeito do objeto de estudo da
lingustica, alm de apontar trilhas a serem aperfeioadas por aqueles que se
dedicarem aos estudos na rea da linguagem.
Para tanto, baseamo-nos nos melhores e mais atuantes tericos e
pesquisadores da rea, procurando reproduzir da forma mais fidedigna possvel
seus ensinamentos. Nesse estudo, no se ausenta uma terminologia bsica
necessria compreenso do contedo de Estudos da Linguagem, tais como o
conceito de Sincronia e Diacronia, Sintagma e Paradigma, as repercusses dos
estudos de Saussure sobre a dicotomia da lngua, o signo lingustico, a dupla
articulao da linguagem, bem como um breve passeio pela histria da Cincia da
Linguagem no sculo XX e os desenvolvimentos recentes da Lingustica. No
pretendemos aqui, dar conta de todos os tpicos discutidos, pelo contrrio, a nossa
preocupao foi a de selecionar informaes importantes dos estudos lingusticos
nas ltimas dcadas. A tnica, em todas as partes desse estudo a de unir a teoria
prtica, por meio da organizao de exerccios de fixao (autoavaliao).
Estaremos presentes para auxili-lo nesta tarefa quando for preciso, por isso
vamos em frente, cumprindo passo a passo as atividades propostas, administrando
bem o seu tempo e alcanando todos os prazos.
Esperamos que o seu desempenho seja excelente.
Bons estudos!
Equipe Universo Virtual.
15

Plano da Disciplina

A disciplina Estudos da Linguagem tem como proposta oferecer ao aluno uma
viso abrangente e introdutria de como a preocupao com a linguagem se
desenvolveu, principalmente at o comeo do sculo XX, e como se afirmou, a
partir desse sculo, como cincia. Atravs das unidades de estudo desta disciplina,
vamos entender como possvel estudar a linguagem a partir de um ponto de
vista cientfico.
So objetivos gerais da disciplina, conhecer e compreender o conceito de
Lingustica, estabelecendo suas relaes com as cincias conexas, reconhecer o
papel dos estudos Saussurianos nos estudos lingusticos, estabelecer as relaes
entre a Lingustica e a Semiologia, alm de desenvolver competncias e
habilidades necessrias formao de futuros profissionais que atuaro na rea de
Lingustica.
Durante o sculo XX, os estudos da linguagem desenvolveram-se
extraordinariamente. Surgiram vrias escolas e correntes, que os alunos,
professores e estudiosos da linguagem se esforam por acompanhar. Para facilitar
a melhor compreenso dos contedos, a disciplina est dividida em seis unidades,
cada uma subdividida em vrios tpicos. A seguir, faremos um pequeno resumo de
cada unidade, com nfase nos objetivos especficos e nas respectivas habilidades
que esperamos sejam concretizadas por voc, aluno, como resultado da
aprendizagem. Vejamos, ento, o sentido do aprendizado na rea:

Unidade 1 - Introduo Lingustica

A unidade 1 faz uma distino entre Linguagem e Lngua, aborda a questo da
comunicao humana, analisa a lngua como um todo estruturado, como um
sistema de comunicao e faz um levantamento das propriedades da lngua.
Apresenta a Lingustica como uma cincia que descritiva e desenvolve
compreenses sobre o conceito, o mtodo e o objeto da Lingustica.
16

Objetivos: Compreender o que linguagem como um fenmeno humano;
conhecer o processo histrico de desenvolvimento e interesse pela linguagem;
reconhecer a relao existente entre linguagem e comunicao; desenvolver um
raciocnio crtico em relao ao processo de interao da linguagem. Identificar a
Lingustica como cincia da linguagem; compreender o modo como a Lingustica
se desenvolveu historicamente.

Unidade 2 - A Lingustica Saussuriana

A unidade 2 faz um levantamento dos fundamentos da Lingustica de
Ferdinand de Saussure e apresenta conceitos fundamentais como os da natureza
do signo lingustico e a noo de valor. Analisa as principais dicotomias
saussurianas: Langue x parole; sincronia x diacronia e sintagma x paradigma.
Objetivos: Identificar as ideias principais do pensamento de Saussure; analisar
como a teoria do signo lingustico e a noo de valor contriburam para a afirmao
da Lingustica como cincia. Estabelecer a distino entre lngua e fala, entre
sincronia e diacronia e entre sintagma e paradigma no pensamento de Saussure.

Unidade 3 - O carter sistemtico da lngua

A unidade 3 procura definir a noo de estrutura e sistema lingustico; para
isso, faz um levantamento da lngua como sistema, estrutura e conjunto de
relaes. Reviso dos conceitos e da terminologia lingustica necessria aos
estudos relativos linguagem humana, ou seja, a um campo especfico do
conhecimento humano denominado Lingustica.
Objetivos: Definir que a lngua um todo estruturado e se constitui como um
sistema organizado; identificar as relaes estabelecidas no uso da linguagem.
Rever o fundamento lanado por Ferdinand de Saussure sobre a Lngua como
sistema de signos, analisar o princpio da arbitrariedade do signo lingustico, bem
como a noo de valor.
17

Unidade 4 Repercusses das ideias de Saussure

Na unidade 4 conheceremos e identificaremos as tendncias e os novos rumos
seguidos pela Lingustica aps as ideias defendidas por Ferdinand de Saussure.
Faremos um levantamento dos principais movimentos e tendncias que
predominaram nos estudos lingusticos da linguagem no sculo XX. Esse estudo
pretende fornecer uma viso panormica do desenvolvimento da cincia da
linguagem para compreender os fundamentos das atuais pesquisas lingusticas.
Objetivos: Conhecer a abordagem a respeito dos desdobramentos e
tendncias que o pensamento de Saussure apontou para a Lingustica. Identificar
os estudos que tiveram por fundamento s ideias de Saussure. Conhecer os
principais pontos de crtica s ideias de Saussure. Identificar as caractersticas dos
principais movimentos e correntes de pensamento em Lingustica. Desenvolver
uma viso ampla das tendncias mais recentes dos estudos lingusticos no sculo
XX.

Unidade 5 Semiologia

A unidade 5 faz uma introduo Semiologia e Semitica, apresenta a
definio de Peirce sobre signo e desenvolve uma distino entre cone, ndice e
smbolo.
Objetivos: Compreender o modo como a Semiologia se constitui como
cincia, seu objeto de estudo e seus principais enfoques; identificar a relao
existente entre a Semiologia e a Lingustica; definir os conceitos de cone, ndice e
smbolo.

Unidade 6 Desenvolvimentos Recentes

Na unidade 6,.conheceremos mais de perto a teoria desenvolvida por Noam
Chomsky, conhecida como Gerativa Transformacional, que props uma nova
dimenso para os estudos lingusticos, com nfase na competncia do indivduo
18

em adquirir uma lngua materna. Alm disso, falaremos da possibilidade de
variao que as lnguas possuem. Os estudos da variao lingustica fazem parte de
um campo do conhecimento denominado Sociolingustica.
Objetivos: Identificar os aspectos principais que caracterizam a Teoria
Gerativa, alm da compreenso dos conceitos bsicos empregados na gramtica
gerativa. Reconhecer os nveis de linguagem, constatando que o vocabulrio, a
sintaxe e mesmo a pronncia variam segundo esses nveis e, finalmente, aumentar
os conhecimentos e o domnio lingustico do aluno em diferentes situaes de uso,
bem como ampliar os conhecimentos especficos sobre a terminologia lingustica
necessria aos estudos da linguagem e da comunicao humana, alm de
identificar o processo de mudana lingustica como uma realidade comum s
lnguas em geral.

Bons Estudos!
19
Introduo Lingustica
Linguagem e Lngua
A importncia da linguagem
O que linguagem?
A origem da linguagem
O que lngua?
A aquisio da linguagem
A lngua e outros sistemas de comunicao
Funes da linguagem
A comunicao humana
A Lingustica como cincia: conceito e objeto
Um interesse antigo
1

20

Comearemos agora nossos estudos a respeito da linguagem. A disciplina
Estudos da Linguagem visa anlise dos vrios procedimentos de estudo a
respeito da faculdade humana da linguagem. Estamos certos de que as
descobertas que faremos aqui serviro para estimular o interesse pela disciplina, de
forma a desenvolver uma viso crtica a respeito do assunto. Veremos, tambm, o
modo como a linguagem pode ser estudada sistematicamente, atravs de uma
cincia prpria. Esperamos que este estudo possa oferecer uma viso geral da
Lingustica como cincia e o modo como ela se constituiu.

Objetivos da Unidade:
Compreender o que linguagem como um fenmeno humano;
Conhecer o processo histrico de desenvolvimento e interesse pela
linguagem; reconhecer a relao existente entre linguagem e comunicao;
Desenvolver um raciocnio crtico em relao ao processo de interao da
linguagem.
Identificar a Lingustica como cincia da linguagem;
Compreender o modo como a Lingustica se desenvolveu historicamente.

Plano da Unidade:

Linguagem e Lngua
O que linguagem?
O que lngua?

21

A lngua e outros sistemas de comunicao
Funes da linguagem
A comunicao humana

A Lingustica como cincia: conceito e objeto
Um interesse antigo

Bons estudos!

22

Linguagem e Lngua

Para comear, precisamos fazer uma anlise sobre a definio de lngua e de
linguagem, dois termos que representam uma mesma realidade. Essa uma
dificuldade trazida pela prpria lngua portuguesa ao referir-se a essas duas
modalidades dessa faculdade humana. Nesta unidade, vamos procurar
compreender como que os estudos da linguagem despertaram o interesse de
vrias cincias e como foi possvel apontar as bases de uma nova cincia,
conhecida como Lingustica.


notvel que a linguagem sempre tenha exercido um interesse muito grande
na abordagem da condio humana. a forma humana de comunicao, o modo
como nos relacionamos com o mundo e com os outros, como nos afirmamos social
e politicamente, como expressamos nosso pensamento e at mesmo a arte. Essa
uma compreenso que vem desde a Antiguidade. Aristteles (384-322 a.C.),
afirmou que o homem um animal poltico somente porque dotado de
linguagem. Jean Jacques Rousseau (1718-1778) compreendia, no sculo XVIII, que
a palavra distingue o homem dos animais.
A palavra est associada ao poder de criar, magia, ao encantamento. Os
textos antigos sobre a criao do mundo, em todas as culturas, falam que tudo se
formou atravs do poder da palavra. O que faz com que a linguagem exera esse
fascnio sobre o homem vem da possibilidade de, atravs de uma lngua
socialmente compreendida, dar nome s coisas, relatar o que aconteceu, prever o
que poder acontecer, interpretar a realidade, trocar ideias ou mesmo imaginar
uma outra realidade.
A linguagem importante porque ocorre na sociedade e ela que orienta a
viso de mundo dos falantes. Est relacionada tanto com a inteligncia quanto
com o comportamento humano. O mais importante que o estudo da linguagem
amplia o esclarecimento a respeito da condio humana e o universo das
operaes do esprito humano.

23

O que linguagem?

Em princpio, podemos dizer que a linguagem um sistema de signos usados
para a comunicao e para a expresso de ideias, valores e sentimentos. Isso quer
dizer que podemos tratar a linguagem como um todo estruturado, com leis e
princpios prprios. Na base dessa estrutura esto os signos, que um objeto
dotado de sentido (como a fumaa que indica a presena de fogo), que tem a
funo de indicar ou representar outro objeto.

Plato se referiu linguagem como um pharmakon. Tanto
pode servir como um instrumento para a comunicao, para
estimular o conhecimento nesse caso, remdio , como para
expressar o nosso estranhamento diante da realidade, para
discordar ou expressar dvida nesse caso, pode ser veneno.
Mas a linguagem pode servir ainda para mascarar a realidade, para dissimular ou
ocultar a verdade nesse caso, cosmtico, serve para o encantamento ou
seduo.

Pharmakon: palavra grega
que pode ser traduzida como
remdio, veneno ou
cosmtico.

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Aristteles, ao pensar nessa possibilidade expressiva, comentou:

De um lado, os sons da voz so smbolos das disposies da
alma, de outro, as marcas escritas o so dos sons da voz. E assim
como as letras no so as mesmas para todos, do mesmo modo
tambm os sons. So idnticas em todas as disposies da alma, das
quais os sons so os primeiros signos, como j so tambm as
mesmas coisas, das quais aquelas so semelhanas. (apud
HEIDEGGER, 2003, p. 194.)

A partir dessa compreenso, tomando um conceito de mile Benveniste (1902-
1976), a linguagem reproduz a realidade (2005, p. 26). Isso porque a linguagem
representa a mais alta forma de uma faculdade que inerente condio humana,
a faculdade de simbolizar (idem, p. 27). Nesse sentido, pela linguagem que cada
indivduo e a vida em sociedade se determinam, e isso acontece de forma mtua.
por causa de sua faculdade simblica que o homem se realiza por meio da
linguagem. A linguagem a expresso simblica por excelncia. Isso porque ela se
d por meio de um fato fsico (o aparelho vocal ou fonador para reproduzir sons e
de um aparelho auditivo para perceber os sons) e de uma estrutura imaterial (os
significados e conceitos evocados).
Seguindo a opinio de Andr Martinet (1908-1999), linguista francs, todo o
enunciado da lngua se articula em dois planos ou articulaes: a primeira
articulao, que das unidades significativas (estudada pela morfologia), e a
segunda articulao, que das unidades fonolgicas (estudada pela fonologia).
Ainda durante o estudo dessa disciplina, em outras unidades, voc ter novas
oportunidades de estudar e conhecer um pouco mais sobre esse assunto.
IMPORTANTE:
Assim, a linguagem tem uma dupla articulao, ao relacionar palavras
e conceitos. Ela se realiza dentro de uma lngua prpria de uma sociedade
em particular, que pode ser aprendida pelo ser humano, e serve como um
instrumento mediatizante, quer dizer, torna possvel que a experincia interior de
um sujeito torne-se acessvel a outro sujeito de uma forma articulada e
representativa.

25


Jean Jacques Rousseau entendeu que a linguagem nasce de uma profunda
necessidade de comunicao entre os seres humanos. Ao descobrir no outro a
mesma capacidade de sentir e pensar, isso fez com que buscasse meios para
expressar sentimentos e pensamentos. Gestos e sons voclicos usados como forma
de expresso fizeram surgir a linguagem. Assim ele argumenta: No a fome ou a
sede, mas o amor, o dio, a piedade, a clera, que lhes arrancasse as primeiras
vozes (1999, p. 266).
Algumas teorias tm surgido para explicar a origem da linguagem humana.
Uma delas diz que as palavras surgiram como tentativa de reproduzir os sons
emitidos pelos animais. Uma outra teoria aponta para o fato de que os primeiros
sons produzidos pelos humanos teriam sido de dor, alegria, tristeza, desespero,
surpresa. Ainda uma outra teoria sugere que teria sido o esforo muscular
exagerado, especialmente os esforos que envolvem ritmo como segurar, soltar,
respirao e movimento, acompanhados por articulaes vocais. Todas essas
teorias foram consideradas cientificamente inadequadas.
O interessante que, at o sculo XVIII, a origem da linguagem era atribuda a
um fator divino. Isso se deve ao fato de que a linguagem se apresenta como um
todo ao mesmo tempo complexo e perfeito para o fim a que se destina, vivenciado
pelo ser humano limitado e imperfeito. Foi somente com o filsofo alemo Johann
Gottfried Herder (1744-1803) que a linguagem passou a ser vista como
instrumento do pensamento humano, o que lhe d forma e contedo, com uma
origem comum. At ento, a compreenso que se tinha era de que o pensamento,
tanto em termos filosficos quanto em termos de crena, estava acima da
linguagem, de que esta depende do pensamento para ser expressa.
Foi com a expanso martima europeia, atravs da conquista e colonizao do
Novo Mundo no sculo XVI, que ocorreu um deslumbramento com a diversidade
lingustica que marca as formas de organizao humana. Alm disso, as mudanas
sociais e polticas, o renascimento da literatura e das artes, o humanismo e o
surgimento de uma nova mentalidade cientfica ampliaram os horizontes

26

lingusticos. A explicao da diversidade no podia continuar limitada a
explicaes filosficas ou teolgicas.
No sculo XIX, porm, a questo do estudo da origem da linguagem foi
proibida pela Sociedade Lingustica de Paris. Mais recentemente, este tema
retornou ao interesse cientfico, notadamente pela psicologia cognitiva e pela
cincia da computao.

O que lngua?

O desenvolvimento dos estudos da linguagem atravs de uma cincia
denominada Lingustica levou vrios estudiosos a proporem definies de lngua.
Embora haja uma diversidade de definies, vamos nos concentrar em dois
pensadores do sculo XX: Ferdinand de Saussure (1857-1913) e Noam Chomsky
(1928).

IMPORTANTE:
Saussure, um linguista suo, foi quem lanou os fundamentos de
uma nova concepo a respeito de lngua, por volta do ano de 1912. Ele partiu da
compreenso de que a linguagem abrange vrios domnios. Ela ao mesmo tempo
fsica, fisiolgica e psquica. Ela pertence ao mesmo tempo ao domnio individual e
social. Assim, Saussure tenta separar uma parte do todo da linguagem, que a
lngua, identificada por ele como um objeto unificado e suscetvel de classificao.
Em francs, ele a chama de langue.

Assim diz ele: [a lngua] , ao mesmo tempo, um produto social da faculdade
de linguagem e um conjunto de convenes necessrias, adotadas pelo corpo
social para permitir o exerccio dessa faculdade nos indivduos ([s.d.], p. 17). A
lngua a parte social da linguagem, exterior ao indivduo, que segue leis
estabelecidas pelos membros da sociedade que no podem ser modificadas pelo
indivduo. Num sentido mais estrito, lngua um sistema de signos organizado.

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A linguagem possui ainda um outro elemento, considerado por Saussure
como um ato do indivduo, que a fala. Em francs, ele a chama de parole.
resultado das combinaes feitas pelo sujeito falante utilizando o cdigo da lngua,
atravs de mecanismos psicofsicos (que so os atos de fonao) necessrios
produo das combinaes dos sons da fala.
a distino entre lngua e fala (langue e parole) que caracteriza o objeto de
estudo da Lingustica. Embora considere esse dois elementos inseparveis (um no
subsiste sem o outro), Saussure entende que h a necessidade de separar os
estudos lingusticos em: lingustica da lngua e lingustica da fala. Ele mesmo se
ocupou da fala, a qual se referiu como um produto social depositado no crebro
de cada um.

IMPORTANTE:
Para Saussure, lngua um sistema de signos organizado que a
sociedade impe ao falante. A teoria lingustica de Saussure ficou
conhecida como Estruturalismo. A lngua , ao mesmo tempo, um produto social
da faculdade da linguagem e um conjunto de convenes necessrias, adotadas
pelo corpo social para permitir o exerccio dessa faculdade pelos indivduos.

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Chomsky, linguista norte-americano, estabeleceu
uma nova definio de lngua: ... um conjunto (finito
ou infinito) de sentenas, cada uma finita em
comprimento e construda a partir de um conjunto
finito de elementos. Essa definio foi apresentada em
sua obra Syntactic Structures, publicada na dcada de
1950. Ela engloba as lnguas naturais, uma vez que
todas as lnguas naturais so linguagens porque
possuem um nmero finito de sons, embora possa
haver um nmero infinito de sentenas, e porque cada sentena pode ser
representada por uma sequncia finita desses sons.
A anlise das lnguas naturais deve permitir determinar as propriedades
estruturais que distinguem a lngua natural de outras linguagens. As propriedades
estruturais da lngua natural so de tal forma abstratas, complexas e altamente
especficas que no poderiam ser aprendidas a partir do nada. Por isso, Chomsky
considera que a linguagem uma capacidade inata e especfica da espcie
humana. Para ele, a linguagem transmitida geneticamente e existem
propriedades que so universais.
Chomsky distingue ainda competncia e desempenho, que em ingls
designado como competence e performance. A competncia lingustica o
conhecimento do sistema lingustico que o falante possui e que lhe permite
reproduzir o conjunto de sentenas dessa lngua. Envolve um conjunto de regras
que o falante constri em sua mente em funo de sua capacidade inata para a
aquisio da linguagem. O desempenho corresponde ao comportamento
lingustico e resultado da competncia lingustica do falante e de fatores diversos
na produo dos enunciados, como crenas, emoes, interferncia de mecanismo
psicolgicos e fisiolgicos etc. O desempenho pressupe a competncia, mas a
competncia no pressupe desempenho.
Lngua natural: uma lngua que ou j
foi a lngua materna de algum. A criana
normal, criada em circunstncias normais,
aprende essa lngua materna, que
continuar a us-la a vida toda. Uma
criana criada em um contexto de mais
de uma lngua materna pode aprend-las
naturalmente e, por definio, cada uma
ser uma lngua natural.

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IMPORTANTE!
Para Chomsky, a lngua um conjunto de sentenas e envolve a noo
de competncia e desempenho. A busca pelas propriedades da linguagem
constituiu-se em uma teoria geral conhecida como Gerativismo.


A aquisio da linguagem uma experincia que acompanha o
desenvolvimento da criana e seu processo de socializao. Tem a ver com o modo
como a criana toma conscincia do meio social e como ela descobre o significado
das coisas a sua volta. medida que se torna capaz de realizar operaes mais
complexas, a criana assimila a cultura na qual est inserida. atravs da lngua
que o homem assimila cultura, o que no acontece no mundo animal.
A cultura um fenmeno exclusivamente humano porque simblico.
Consiste em um conjunto de normas, valores e costumes que do sentido e forma
a atividade humana. A cultura se define por um conjunto de representaes que
estabelecem ordem e dirigem o comportamento humano, assim como identifica a
sociedade.

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Chomsky props uma hiptese inatista, segundo a
qual a criana j nasce com uma estrutura mental que lhe
permite aprender uma lngua. Para ele, existe no crebro
um dispositivo de aquisio da lngua que acionado a
partir do momento em que a criana exposta a uma
realidade de falantes. Apesar das controvrsias que essa
teoria provocou, ainda levada em considerao nos
crculos lingusticos.

A Lngua o outros Sistemas de Comunicao

Entende-se como comunicao o intercmbio de informao entre sujeitos ou
objetos. Voc j deve ter ouvido a clebre frase de Chacrinha: Quem no se
comunica se trumbica. A comunicao humana um processo que envolve a
troca de informaes, e utiliza os sistemas simblicos e a linguagem verbal. Neste
processo esto envolvidos uma infinidade de maneiras de se comunicar: duas
pessoas que conversam pessoalmente atravs de gestos com as mos, mensagens
enviadas utilizando a Internet so formas de se comunicar.

Inatismo: concepo filosfica
segundo a qual certas ideias,
princpios ou estruturas do
pensamento fazem parte de nossa
natureza humana, ou seja, j nascem
com a gente, no so aprendidas com
a experincia. Por serem inatas, so
tambm universais, pertencem a todos
os indivduos indistintamente.

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Comunicao uma palavra de sentido amplo e envolve uma variedade de
possibilidades. Com o surgimento de novas tecnologias, alm da sofisticao e
aprimoramento de mtodos de comunicao j existentes, afloram a cada dia
novas alternativas, tornando mais dinmicas as possibilidades de comunicao.
Essa evoluo na rea de comunicao parte integrante da prpria evoluo do
homem e da sociedade, mesmo porque sabido que a comunicao est
diretamente ligada aos sentidos humanos.
Uma distino deve ser feita entre a comunicao verbal e a comunicao no-
verbal:
Comunicao Verbal que expressa por meio de palavras, faladas ou
escritas;
Comunicao No-verbal qualquer aspecto da comunicao que no
envolve o emprego de palavras. Incluem os gestos, feies, imagens e sinais de
trnsito.
J no comeo do sculo XX, Saussure reconhece que
a lngua fundamentalmente um instrumento de
comunicao. Essa afirmao constitui um novo passo
nos estudos lingusticos. Uma das consequncias dessa
compreenso foi o incio das investigaes sobre a
comunicao como parte dos estudos lingusticos. Entre
os estudiosos desse assunto, encontramos as propostas
de Bertil Malmberg (1889-1858) e Roman Jakobson
(1896-1982). A partir da anlise da Teoria da
Informao, estes linguistas consideraram os elementos do processo de
comunicao, que pode ser representado como se segue:

Teoria da Informao: rea de estudo
que examina a comunicao segundo
um objetivo voltado para o
aprimoramento dos meios de
comunicao, como o rdio, o jornal, a
televiso, visando a veiculao
eficiente dos dados, em uma
perspectiva diferente da lingustica.

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O esquema de comunicao sugerido envolve um emissor que envia uma
mensagem atravs de um cdigo a um receptor que, por sua vez, decodifica essa
mensagem. Os linguistas procuram explicar o modo que esse processo se d na
comunicao verbal.

IMPORTANTE
A teoria de Malmberg faz uma descrio terica do processo de
comunicao, conforme apresentado pela teoria da informao. O cdigo visto
como um conjunto de elementos discretos (os signos) que so guardados no
crebro. O processo de comunicao envolve tambm a atualizao das unidades
lingusticas e os estmulos externos na ao do emissor. Por conseguinte, a
representao da realidade formada pelo receptor no coincide com a do emissor,
o que implica em diferentes fases na codificao e decodificao da mensagem.
Para Malmberg, a comunicao entendida como a transferncia de uma
mensagem, linguisticamente estruturada, de um sujeito emissor a um sujeito
receptor.
A teoria de Jakobson inicialmente, Jakobson prefere chamar o emissor de
remetente e o receptor de destinatrio. Assim, a comunicao consiste em um
remetente que envia uma mensagem a um destinatrio. Essa mensagem, para ser
eficaz, requer um contexto a que se refere (tambm chamado de referente), um
cdigo comum e um canal (que um meio de contato fsico e psicolgico).

O esquema de comunicao proposto por Jakobson pode ser assim
representado:


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Funes da linguagem

Tomando por base essa compreenso do processo de comunicao, Jakobson
prope uma anlise da linguagem a partir de suas funes. Essas funes vo ser
identificadas segundo o papel de cada um dos elementos do esquema de
comunicao.
So funes da linguagem, de acordo com ele:

Funo expressiva centrada no emissor;
Funo conativa centrada no receptor;
Funo referencial centrada no referente ou contexto;
Funo ftica centrada no canal;
Funo potica centrada na mensagem;
Funo metalingustica centrada no cdigo.

Essa relao somente uma breve informao sobre o assunto, a ttulo de
reviso, uma vez que ele faz parte de outra disciplina do seu curso.

A comunicao humana

A pergunta que pode ser levantada : A linguagem, como a temos concebido
at aqui, tambm uma capacidade desenvolvida pelos animais em geral? O
termo linguagem frequentemente empregado para se referir a sistemas de
comunicao usados no mundo animal. Exemplos disso so a dana das abelhas,
os cantos e sons produzidos por vrias espcies animais. Vrios estudos tm sido
desenvolvidos sobre tais processos de comunicao, especialmente entre macacos.

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Benveniste, porm, argumenta que a noo de linguagem aplicada ao mundo
animal s tem algum sentido por causa de um excesso de aplicao da noo de
comunicao. Tomando por base os estudos de Karl Von Frisch sobre o
comportamento das abelhas, desenvolvidos por volta de 1948, Benveniste conclui
que h uma diferena substancial entre o processo de comunicao animal,
especialmente entre as abelhas, e a linguagem humana: no se trata de uma
linguagem propriamente, mas de um cdigo de sinais, por causa do seu contedo
fixo, da invariabilidade da mensagem, da referncia a uma nica situao, da
natureza unificada do enunciado e da sua transmisso unilateral.


Os esquemas propostos a partir da teoria da
comunicao so essencialmente lineares, ou seja, um
remetente envia uma mensagem a um destinatrio sem
se preocupar com a reciprocidade, que uma
caracterstica da comunicao humana. A partir de 1950,
novos modelos foram propostos visando a uma
comunicao fundada na circularidade, com base na noo de feedback, ou seja,
de retroalimentao, como um fenmeno interacional.
Benveniste argumentou, com base na sua compreenso de pessoa, que o eu,
ao se afirmar como sujeito, compreende um tu como seu destinatrio, mas esse
destinatrio pode reagir e se afirmar tambm como um eu, colocando o outro
como um tu. Achou complicado? essa reciprocidade ou reversibilidade que
caracteriza o conhecido dilogo. E isso que caracteriza os estudos da
linguagem mais recentes: a interao entre sujeitos postos em comunicao.
Sistema interacional: sistema que
leva em considerao no s os efeitos
de um emissor sobre o receptor, mas
tambm as reaes de um receptor
sobre um emissor.

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IMPORTANTE
Mikhail Bakhtin (1895-1975), linguista russo, foi quem iniciou os
estudos da interao ou do dilogo entre os participantes do processo de
comunicao, ou seja, os interlocutores. Para ele, a interao verbal a realidade
fundamental da linguagem. No dilogo, constroem-se relaes intersubjetivas,
assim como a subjetividade. Os sujeitos da comunicao no so dados
previamente, mas so construdos ao comunicar-se. Os sujeitos so constitudos
por diferentes formas que fazem deles sujeitos histricos e ideolgicos.

A linguagem implica troca recproca e contnua
entre todos os sujeitos engajados, o que chamou de
dialogismo. A orientao dialgica uma caracterstica
de todo o discurso. Na busca de significado, um discurso
encontra o discurso de outrem e estabelece uma
interao. A ideia de dilogo se aplica a toda a
comunicao humana. Todo enunciado , portanto,
constitutivamente dialgico. Para Bakhtin, a linguagem,
seja ela pensada como lngua ou como discurso, , portanto, essencialmente
dialgica. Ignorar a natureza dialgica o mesmo que apagar a ligao que existe
entre linguagem e vida. Bakhtin considera o dialogismo o princpio constitutivo da
linguagem e a condio do sentido do discurso.

A Lingustica como Cincia: conceito e objeto

A linguagem sempre exerceu um fascnio muito grande sobre o homem. Este
sempre procurou entender a complexidade que envolve a linguagem. Isso pode
ser percebido atravs da literatura, da religio, da filosofia. Desde os tempos mais
antigos, lendas, cantos, provrbios sempre fizeram parte do conjunto de saberes
das sociedades e revelam o interesse do homem pela linguagem. Ao comearmos
a analisar o modo como se tornou possvel tratar desse interesse de forma
cientfica, ser necessrio fazermos uma investigao prvia a respeito da
necessidade de uma cincia da linguagem.
Dialogismo: refere-se s relaes que
todo enunciado mantm com os
enunciados produzidos anteriormente,
bem como aos enunciados futuros que
os destinatrios podero produzir,
conforme Charaudeau e Mainguenau
(2006, p. 160).

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Um interesse antigo

Desde tempos antigos, busca-se conhecer essa capacidade humana. Alguns
estudiosos remontam ao sculo IV a.C. o aparecimento dos primeiros estudos, por
razes religiosas, entre os hindus. Antes, porm, vrias histrias foram contadas
para explicar o surgimento da lngua e a sua importncia, principalmente para o
contato com os deuses. Uma dessas mais conhecidas histrias a narrativa bblica
da Torre de Babel.
Embora os primeiros estudos hindus apontassem para um esforo de
descrever a lngua atravs de uma gramtica, foi somente com os gregos que se
iniciou o estudo da linguagem com a preocupao entre o conceito e a palavra. Os
estudos aristotlicos apontavam que essa relao que orienta a elaborao dos
enunciados, que permite a distino das partes de um discurso e at mesmo a
definio das categorias gramaticais.
Hoje, os estudos da linguagem caracterizam uma cincia que est inserida no
contexto das Cincias Sociais e Humanas: a Lingustica. Como uma cincia
contempornea, ela no se deriva dessas tradies antigas, mas dos impulsos que
recebeu atravs dos estudos desenvolvidos na Europa e nos Estados Unidos desde
o comeo do sculo XX.


A principal razo para que se desenvolva o estudo da linguagem de forma
cientfica o fato de que a lngua, como parte do fenmeno da linguagem, possui
caractersticas e propriedades intrnsecas que possibilitam a sua observao. Uma
primeira constatao a de que os enunciados no so, simplesmente, uma
sequncia de palavras.

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DICA
Pesquise em um dicionrio de Lingustica a definio de enunciado,
texto e discurso.
Como parte de qualquer enunciao falada, h dois tipos de acontecimentos
que comumente acontecem:
Os traos prosdicos relativos aos aspectos de entonao,
ritmo, altura etc.
Os traos paralingusticos relativos aos aspectos no-vocais,
como o movimento do olhar, gestos, postura etc.

Alm disso, uma lngua no a mesma para todos os falantes. Embora haja
uma crena muito difundida baseada na ideia de que todos os falantes de uma
mesma comunidade lingustica falam exatamente a mesma lngua, isso no
verdade. A realidade que cada falante possui caractersticas prprias de
produo. Da a necessidade de compreenso do que vem a ser sotaque, dialeto e
idioleto.

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Sotaque so traos identificveis na
pronncia em um grupo de falantes. O termo
usado, de uma forma geral, para definir as variaes
dentro de uma determinada lngua padro por
motivos regionais e sociais.
Dialeto so traos de gramtica e de vocabulrio que sofrem variaes
regionais ou sociais. A definio de dialeto e sotaque muitas vezes se confunde,
mas a noo de dialeto est mais prxima da noo de lngua. Desse modo, at
mesmo o conceito de lngua padro constitui-se tambm um dialeto.
Idioleto o dileto prprio de cada indivduo. Cada pessoa tem seu
vocabulrio prprio, seu modo prprio de pronncia e, em alguns casos, uma
gramtica internalizada prpria.

Uma ltima observao que pode ser feita que a lngua tambm sofre uma
variao de estilo, que pode ser identificada pela distino entre o literrio e o
coloquial. Sempre que falamos ou escrevemos em nossa lngua materna
escolhemos um ou outro estilo. Por exemplo, quando escrevemos uma mensagem
em um site de relacionamentos na Internet, usamos mais a linguagem coloquial, de
forma escrita. Quando escrevemos um trabalho acadmico, usamos a linguagem
literria, formal.


A Lingustica uma cincia recente. Iniciou-se propriamente no comeo do
sculo XX. Para que se estabelecesse como cincia, a Lingustica precisou passar
por um rigoroso processo histrico de definio de seu mtodo e de especificao
de seu objeto.
Para que se chegasse a esse ponto, os estudos da linguagem tiveram um
desenrolar anterior. Benveniste identifica trs momentos na histria dos estudos da
linguagem que proporcionaram o desenvolvimento da Lingustica como cincia.
Lngua padro a variedade de uma
lngua que considerada pelos falantes
como a mais apropriada para a
comunicao e para a aprendizagem.
Variante Formal.

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O primeiro momento de natureza filosfica. Foi marcado pelos estudos
clssicos desenvolvidos pelos primeiros grandes filsofos: Scrates, Plato e
Aristteles. A terminologia empregada atualmente nos estudos lingusticos foi
adotada primeiramente por eles. Suas preocupaes, porm, eram exclusivamente
de bases lgicas e filosficas.
No perodo medieval, so de grande importncia os estudos de um grupo
denominado modistas. Eles consideraram que a estrutura gramatical das lnguas
segue um padro nico e universal e que as regras gramaticais so independentes
das lnguas.
Com o surgimento das grandes navegaes e a Reforma protestante, o estudo
das lnguas recebeu um grande incentivo, no s para favorecer o comrcio com
outros povos, mas tambm para a traduo e comunicao dos textos religiosos
para outras lnguas.

Nesse contexto, de grande importncia os estudos conhecidos como
Gramtica de Port Royal, em 1660, que serviu de modelo para a maioria das
gramticas elaboradas na poca. Esses estudos apontavam que a linguagem se
funda na razo, como representao do pensamento, e que, por isso mesmo, os
princpios de anlise no se destinam a uma lngua em particular, mas a toda e
qualquer lngua.

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Mesmo com os avanos do pensamento humano no perodo Ps-Aristotlico,
durante a Idade Mdia e at mesmo no perodo Renascentista, os estudos da
linguagem permaneceram como objeto de especulao e no de observao. Essa
atitude s veio a ser modificada no sculo XVIII.

O segundo momento de natureza histrica. Com a descoberta do snscrito,
o idioma dos hindus, no comeo do sculo XIX, despertou-se o interesse pela
relao de parentesco entre as lnguas e isso possibilitou o surgimento do conceito
de famlia de lnguas indo-europeias.
A partir da influncia do evolucionismo, em meados do sculo XIX, os estudos
da linguagem fixaram-se na chamada gramtica comparada, cuja preocupao era
de descobrir a evoluo das formas lingusticas. A preocupao com as chamadas
lnguas vivas se acentua com o conhecimento de um nmero maior de expresses
lingusticas. Os estudos comparados apontavam para o fato de que as lnguas
sofrem variaes com o tempo, independente da vontade das pessoas, seguindo
uma necessidade prpria da lngua e conforme critrios regulares.
O terceiro momento identificado pelo aparecimento dos estudos
saussurianos. a partir do aparecimento do Curso de Lingustica Geral, de
Ferdinand de Saussure, que os estudiosos da linguagem tomam conscincia da
tarefa da Lingustica, que de descrever a realidade intrnseca da lngua de
maneira formal, rigorosa e sistemtica, como prprio da atitude cientfica.


O que faz com que a Lingustica se caracterize como uma cincia o fato de
que os estudos por ela desenvolvidos se baseiam em princpios peculiares a uma
atitude cientfica.

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A primeira dessas atitudes a experimentao, que segue princpios de
coleta, organizao, seleo e anlise dos dados. Nesse sentido, podemos falar de
uma Lingustica geral que oferece os conceitos e mtodos que fundamentam a
anlise das lnguas e uma Lingustica descritiva que fornece os dados que
confirmam ou refutam os princpios tericos formulados pela Lingustica Geral. Ou
seja, so duas tarefas interligadas e interdependentes.
A segunda caracterstica a objetividade. O linguista focaliza de forma
objetiva principalmente a fala das comunidades e, em um segundo plano, a escrita.
O seu objeto de estudo a lngua, que se manifesta primeiramente falada, sendo a
escrita uma forma de representao.
Isso ficou mais evidente quando os estudos da linguagem procuraram um
princpio de verificao que possibilitasse a observao a partir de mtodos
cientficos. Para isso, usando o princpio do reducionismo, chegou-se a uma
unidade mnima de significao, que o signo lingustico.
Essa atitude identifica a Lingustica como uma cincia descritiva. Como tal,
procura descrever, a partir de princpios tericos, aquilo que observado. Ela no
prescritiva, no sentido de estabelecer padres de funcionamento da lngua. Ao
contrrio, ela procura descobrir e registrar as regras segundo as quais se
comportam os falantes de uma determinada comunidade lingustica, sem procurar
lhes impor regras.
A descrio lingustica pode ser sincrnica ou diacrnica. A descrio
sincrnica procura analisar as lnguas sob a forma como elas se encontram em um
determinado momento histrico, em um ponto situado no tempo. A descrio
diacrnica feita com base na anlise de sucessivos estados da lngua ao longo do
tempo, historicamente.
A descrio lingustica no se confunde com o aprendizado de uma lngua. a
partir da descrio que se observa que aquilo existe e que constitui o sistema
lingustico. Essa atitude se explica devido ao fato de que o estudo da gramtica,
que se ocupa basicamente com a lngua literria, impe um modelo nico de
expresso lingustica escrita ou falada. Esse aspecto que privilegia a lngua escrita

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em nossa sociedade se constitui um obstculo compreenso da fala como
manifestao independente de sua representao grfica.


Como se pde ver, o objeto de estudo da Lingustica no a linguagem como
um todo. No qualquer espcie de linguagem que objeto de estudo da
Lingustica. Esta cincia se ocupa da linguagem verbal, nas modalidades oral e
escrita.
Por causa disso, a Lingustica tem se tornado uma das disciplinas mais
dinmicas atualmente em prtica. Tudo o que sabemos sobre a lngua tem sido
definido nos ltimos cem anos e os estudos continuam em franco
desenvolvimento.
Com a finalidade de definir o seu objeto de estudo, a Lingustica desenvolveu
uma metodologia para a anlise que se constitui na definio de um corpus que
servir de base para a investigao.
A noo de corpus tem sido usada na Lingustica como um conjunto de dados
que servem de base para a anlise do fenmeno lingustico. A definio do corpus
determinante para a pesquisa uma vez que devem proporcionar a anlise de
dados objetivveis em termos quantitativos e qualitativos. Um corpus ou corpora,
no plural constitudo de dados orais, escritos ou audiovisuais que so extrados
de discursos produzidos por seus locutores em suas manifestaes.

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A Lingustica distingue-se da gramtica normativa. Ao fundamentar sua
anlise na lngua escrita, a gramtica normativa estabeleceu alguns conceitos
equivocados a respeito da linguagem. O principal deles no reconhecer a
diferena entre lngua falada e lngua escrita. O segundo, decorrente desse, a
tentativa de estabelecer a expresso escrita como modelo de correo para a
lngua falada.
A funo da gramtica dizer como deve ser a lngua. A tendncia da
sociedade, principalmente nesse contexto contemporneo, valorizar o falar
certo, segundo a norma. Essa correo da linguagem est associada a uma
estruturao da sociedade que privilegia as classes altas e instrudas, enfatizando o
modo de falar que caracteriza a classe dominante.

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No resta a menor dvida de que existe a necessidade de definio de uma
lngua padro, segundo motivaes sociais, polticas, ideolgicas. Isso outro
assunto. Para a Lingustica, o que deve ficar bem claro que a lngua escrita no
deve servir de modelo para a lngua falada e que no existe uma lngua mais lgica
ou mais certa que outra.
Por isso ela trabalha tambm com a ideia de gramaticalidade. O que
gramatical diz respeito aos aspectos de regularidade que sustentam a estrutura de
uma lngua. Dessa forma, uma frase, que para uma lngua padro poderia ser
considerada errada pela gramtica normativa, pode ser marcada por um conjunto
de regras gramaticais que simplesmente diferem da lngua padro. E disso que a
Lingustica se ocupa.
Exemplo:
O que leva voc dizer que uma das frases abaixo est correta ou incorreta?

No h nada pra mim fazer No h nada para eu fazer.
A menina est meia cansada. A menina est meio cansada.
Quero duzentas gramas de mortadela. Quero duzentos gramas de mortadela.
J so meia noite e meio. J meia noite e meia (hora)

O que determina o padro de certo e errado, nesse caso, a norma adotada
como oficial para a Lngua Portuguesa. As frases consideradas erradas possuem
uma gramaticalidade que no corresponde norma padro. Porm, nas frases
abaixo a situao se difere.
Exemplo:
Complicado o muito est texto. / O texto est muito complicado.
Fica evidente que h uma quebra mais acentuada na norma padro e uma das
frases no tem sentido. possvel dizer que essa frase agramatical (ou no-
gramatical).

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Agora, s em tom de brincadeira, tente ler a frase a seguir.
Exemplo:
Os garigudos marrenhetos baruncharam a querumbeta.
Embora indique uma estrutura gramatical semelhante a da lngua portuguesa
portanto tem gramaticalidade , ela no aceitvel porque falta sentido.
A viso normativa da lngua no aceita a existncia de mais de uma forma
correta nem leva em considerao a possibilidade de escolha de uma forma que
seja mais adequada para o uso. A Lingustica, porm, descreve o seu objeto como
ele , ou seja, no especula nem prescreve sobre como a lngua deveria ser.

LEITURA COMPLEMENTAR
Aprofunde seus conhecimentos lendo:
FRANCHETTO, Bruna; LEITE, Yonne. Origens da linguagem. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 2004.
Comunicao animal e linguagem humana. In: BENVENISTE, mile. Problemas
de Lingustica Geral I. 5. ed. Trad. Maria da Glria Novak; Maria Lusa Nri.
Campinas: Ponte, 2005.
BARROS, Diana Luz Pessoa de. Contribuies de Bakhtin s teorias do discurso.
In: BRAIT, Beth (Org.) Bakhtin: dialogismo e construo de sentido. 2. ed.
Campinas: Unicamp, 2005.
A lngua de Marte. In: PCHEUX, Michel; GADET, Franoise. A lngua
inatingvel: o discurso na histria da lingustica. Trad. Bethnia Mariani; Maria
Elizabeth Chaves de Mello. Campinas: Pontes, 2004.

46

Nesta unidade, voc estudou sobre a importncia da linguagem, as principais
conceituaes, a origem da linguagem e o desenvolvimento do interesse pelo
estudo na rea, a relao entre linguagem e comunicao e a questo da interao
humana. Alm disso, aprendeu que a Lingustica pode ser caracterizada como uma
cincia descritiva, tendo como seu objeto de estudo a linguagem em sua expresso
verbal, falada e escrita.
Na prxima unidade, estudaremos A Lingustica Saussuriana, conhecendo um
pouco sobre as dicotomias de Saussure.

HORA DE SE AVALIAR!
Lembre-se de realizar as atividades desta unidade de estudo, elas iro
ajud-lo a fixar o contedo, alm de proporcionar sua autonomia no processo de
ensino-aprendizagem. Caso tenha alguma dvida, redija suas respostas no caderno
e depois as envie atravs do nosso ambiente virtual de aprendizagem (AVA) ao seu
tutor a distncia. No fique com dvidas. Interaja conosco!

47

Exerccios da Unidade 1

1- Assinale a alternativa que apresenta erro com relao definio de linguagem.

a) Um sistema de signos usados para a comunicao e para a expresso de ideias,
valores e sentimentos.
b) Um conjunto de frases em um texto.
c) Uma faculdade que inerente condio humana.
d) A faculdade de simbolizar.
e) Realiza-se dentro de uma lngua prpria de uma sociedade em particular.

2- Distino que identifica o objeto de estudo da linguagem para Saussure:

a) Ideia e pensamento.
b) Palavras e coisas.
c) Lngua e fala.
d) Conceito e significado.
e) Discurso e pronncia.

3- Tendo em vista o pensamento de Saussure, assinale a alternativa que contm
uma afirmao incorreta.

a) Lngua um sistema de signos vocais.
b) Lingustica a cincia que estuda os cdigos e sinais de comunicao.
c) O signo lingustico a unio do significante e do significado.
d) Significado o conceito, a ideia que fazemos de um objeto ou realidade.
e) Significante a imagem acstica; a expresso da imagem mental.

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4- Segundo Benveniste, h uma diferena substancial entre o processo de
comunicao animal e a linguagem humana. Assinale a resposta errada.

a) um cdigo de sinais.
b) Tem um contedo fixo.
c) Refere-se a uma nica situao.
d) A transmisso unilateral.
e) constituda de enunciados com muitos sentidos.

5- Por que importante estudar a linguagem atravs de uma cincia?

a) Porque preciso entender os mitos e textos sagrados.
b) Porque importante para decifrar os escritos antigos.
c) Porque a lngua, como parte do fenmeno da linguagem, tem caractersticas
prprias que possibilitam a sua prpria observao.
d) Porque promove a formao de uma sociedade letrada e culta.
e) Porque possvel explicar o surgimento da lngua e seu desenvolvimento.

6- constitudo de dados orais, escritos ou audiovisuais que so extrados de
discursos produzidos por seus locutores em suas manifestaes e serve de base
para a investigao lingustica. Trata-se da noo de:

a) texto.
b) fala.
c) frase.
d) corpus.
e) discurso.

49

7- A Lingustica uma cincia:

a) prescritiva.
b) associativa.
c) construtiva.
d) descritiva.
e) redutiva.

8- Por que podemos falar que a linguagem tem uma dupla articulao?

a) Porque as palavras podem ter dois sentidos.
b) Porque duas pessoas podem conversar.
c) Porque relaciona palavras e conceitos.
d) Porque duas pessoas podem pensar uma mesma coisa.
e) Porque existem sempre dois modos de explicar uma mesma coisa.

9- Estabelea a distino entre lngua e fala para Saussure.
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10- Por que podemos afirmar que a lingustica uma cincia?
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A Lingustica Saussuriana
As dicotomias saussurianas
Sincronia e diacronia.
Relaes Sintagmticas e Paradigmticas.
- A natureza do signo lingustico
2

52

Esta nova unidade que iniciamos vai tratar dos principais temas que
caracterizam os estudos lingusticos de Ferdinand de Saussure. Como vimos, as
ideias formuladas por Saussure lanaram as bases para uma nova atitude para a
Lingustica. Por isso, compreender a sua obra e seu pensamento torna-se de
grande relevncia para ns. Vamos nos dedicar tambm s dicotomias
saussurianas, que identificou o seu modo de pensar e possibilitou a construo de
uma proposta metodolgica inovadora em sua poca.

Objetivos da unidade:

Identificar as ideias principais do pensamento de Saussure;
Analisar como a teoria do signo lingustico e a noo de valor contriburam
para a afirmao da Lingustica como cincia.
Estabelecer a distino entre lngua e fala, entre sincronia e diacronia e entre
sintagma e paradigma no pensamento de Saussure.

Plano da unidade:

As dicotomias saussurianas
Sincronia e Diacronia.
Relaes Sintagmticas e Paradigmticas.
A Natureza do Signo Lingustico

Bons estudos!

53

As Dicotomias Saussurianas

Quando estudamos sobre os conceitos principais da Lingustica como cincia,
verificamos que o papel que Saussure desempenhou alterou o rumo da
investigao a respeito da linguagem. Uma nova proposta metodolgica foi
apresentada e isso fez com que a Lingustica se tornasse uma cincia autnoma.
Se esse pesquisador realizou uma tarefa dessa envergadura, est na hora de
conhecermos suas ideias e as linhas principais que direcionaram o seu
pensamento. O estudo que faremos de natureza geral, uma vez que o que nos
interessa o que permaneceu de sua obra. Nesta unidade, vamos conhecer
conceitos saussurianos referentes natureza do signo lingustico e noo de
valor. Antes, porm, vamos conhecer um pouco o modo como ele construiu o seu
pensamento, estabelecendo a distino entre lngua e fala, sincronia e diacronia,
sintagma e paradigma.

Lngua e Fala

Essa a dicotomia bsica, que desencadeia toda a linha de pensamento de
Saussure. Tendo como fundamento a oposio social / individual, considerou o que
fato da lngua (langue) que est no campo coletivo, social e o que fato da
fala ou discurso (parole) que se situa na esfera do individual, particular. Saussure
assim se refere a essa dicotomia: A linguagem tem um lado individual e um lado
social, sendo impossvel conceber um sem o outro ([s.d.], p. 16).
Os fatos da lngua dizem respeito estrutura do sistema lingustico. Os fatos
da fala dizem respeito ao uso desse sistema. O estudo da linguagem comporta essa
distino e esses dois objetos, lngua e fala, esto estreitamente ligados, um
implica o outro. [...] a lngua necessria para que a fala seja inteligvel e produza
todos os seus efeitos; mas esta necessria para que a lngua se estabelea ([s.d.],
p. 27).

54

Para Saussure, a linguagem a faculdade natural de usar uma lngua, ao
passo que a lngua constitui algo adquirido e convencional ([s.d.], p. 17). Castelar
de Carvalho (2003) entende que, com isso, Saussure apresenta trs compreenses
que do fundamento a sua concepo de lngua: o acervo lingustico, a instituio
social e a realidade sistemtica e funcional.
A lngua, como acervo lingustico, , no dizer de Saussure, o conjunto dos
hbitos lingusticos que permitem a uma pessoa compreender e fazer-se
compreender ([s.d.], p. 92). A lngua uma soma de sinais depositados em cada
crebro, mais ou menos como um dicionrio cujos exemplares, todos idnticos,
fossem repartidos entre os indivduos ([s.d.], p. 27). Na condio de acervo, a
lngua guarda consigo toda a experincia histrica acumulada por um povo
durante a sua existncia.
Como instituio social, a lngua no est completa em nenhum [indivduo], e
s na massa ela existe de modo completo ([s.d.], p. 21). Por isso, ela ,
simultaneamente, realidade psquica e instituio social. Para Saussure, a lngua ,
ao mesmo tempo, um produto social da faculdade da linguagem e um conjunto de
convenes necessrias, adotadas pelo corpo social para permitir o exerccio dessa
faculdade nos indivduos ([s.d.], p. 17); a parte social da linguagem, exterior ao
indivduo, que, por si s, no pode nem cri-la nem modific-la; ela no existe
seno em virtude de uma espcie de contrato estabelecido entre os membros da
comunidade ([s.d.], p. 22).

55

A compreenso da lngua como realidade sistemtica e funcional o
contedo mais importante da concepo saussuriana. A lngua um sistema de
signos distintos correspondentes a ideias distintas ([s.d.], p. 18); um cdigo, um
sistema onde, de essencial, s existe a unio do sentido e da imagem acstica
([s.d.], p. 23). Saussure v a lngua como um objeto de natureza homognea
([s.d.], p. 23) e que, portanto, se enquadra perfeitamente na sua definio bsica: a
lngua um sistema de signos que exprimem ideias (p. 24).
Como j vimos anteriormente, um signo lingustico constitudo por uma
relao entre um conceito e uma imagem acstica. S para relembrar: o conceito
uma ideia, um pensamento que serve para dar sentido s coisas, para interpretar o
mundo: o significado. Uma imagem acstica a impresso psquica de uma
sequncia articulada de sons: o significante. O signo uma unidade lingustica
constituda de significante e significado, como se fossem duas faces de uma
mesma moeda.

IMPORTANTE!
A lngua, portanto, deve ser definida como um conjunto organizado
em que um elemento se define em relao aos demais elementos. Esses
elementos so os signos lingusticos, que se definem pelos demais signos do
conjunto. Como sistema, a lngua pode ser entendida como uma rede, em que
cada n est relacionado com os demais ns e formam a rede.

Saussure reconhece que os atos da fala vm historicamente primeiro, antes
dos fatos da lngua. [...] a fala que faz evoluir a lngua; so as impresses
recebidas ao ouvir os outros que modificam nossos hbitos lingusticos ([s.d.], p.
27). Mas a fala, ao contrrio da lngua, por se constituir de atos individuais, no se
submete a uma anlise sistmica, uma vez que se apresenta mltipla, imprevisvel,
heterognea e instvel.
O termo francs parole, usado por Saussure, pode ser traduzido tambm como
discurso. Para Mattoso Cmara Jr., a atividade lingustica nas mltiplas e
infindveis ocorrncias na vida de um indivduo.

56

DICA
Para aprofundar seus conhecimentos, pesquise em um dicionrio de
lingustica o sentido das palavras discurso, enunciado e enunciao.

Como Saussure estava a procura de uma unidade que fosse estvel e
observvel, ele preferiu desenvolver estudos com base na lngua e no na fala. Ele
mesmo reconhece que est diante de uma bifurcao e que se faz necessrio
estabelecer uma escolha do caminho a trilhar. Ele escolheu estudar a lngua. O
estudo da fala ficou em aberto.
A fala o comportamento lingustico das pessoas, caracterizada pelos
enunciados reais produzidos por pessoas reais em ocasies reais. o meio no
qual se d a lngua.

Sincronia e Diacronia

A segunda dicotomia saussuriana a relao entre sincronia e diacronia.
Sincronia quer dizer ao mesmo tempo e diacronia quer dizer atravs do tempo.
Como vimos na unidade anterior, Saussure viveu num tempo marcado pelos
estudos histrico-comparativos que, entre outras preocupaes, interessava-se
pelo processo evolutivo e pela origem das lnguas destacando as mudanas
lingusticas.
Contrariamente a essa preocupao, que diacrnica, Saussure prope uma
anlise sincrnica da lngua, ou seja, independente das mudanas que a lngua
possa ter sofrido atravs do tempo, mas atravs das relaes que os fatos da lngua
contraem ao mesmo tempo, uns com os outros.
Ao definir a lngua como sistema, Saussure estabelece uma distino entre
sincronia e diacronia, mas tambm postula a prioridade da sincronia. Isso quer

57

dizer que o que deve orientar os estudos lingusticos so os fatos da lngua que
ocorrem num dado momento, simultaneamente.
A partir dessa compreenso se estabelece um novo objeto de estudo, em que
a lngua vista como um sistema. Ao pensar na lngua como um sistema num dado
tempo, tambm apresenta uma nova definio para a diacronia. Para Saussure,
diacronia a sucesso de diferentes sistemas ao longo do tempo. Ou seja,
diacronia uma sucesso de sincronias.

Entendidos dessa forma, os pontos de vista sincrnico e diacrnico no so
excludentes, mas complementares. Saussure considera prioritrio o estudo
sincrnico porque o falante nativo no tem conscincia da sucesso dos fatos da
lngua no tempo. Para o indivduo que usa a lngua como veculo de comunicao
e interao social, essa sucesso no existe. A nica realidade perceptvel pelo
falante de forma imediata a do estado sincrnico da lngua.
Quando se leva em considerao a relao entre o significante e o significado,
que arbitrria, possvel reconhecer que a lngua estar continuamente sendo
afetada pelo tempo. Isso serve como mais uma justificativa para que o estudo da
lngua seja prioritariamente sincrnico, sem desconsiderar o modo em que
Saussure interpreta a diacronia. Para isso, Saussure usa a metfora de um tronco de
rvore em crescimento, de modo que o corte de uma fatia revela um

58

desenvolvimento de vrios estgios em crculos concntricos, que representa uma
diacronia, uma sucesso de vrios estados sincrnicos. Um corte ao longo do
tronco, porm, revela um nico estgio de seu desenvolvimento, uma nica
sincronia.

Na perspectiva diacrnica, nos ocupamos de fatos que no tm relao
alguma com o sistema lingustico, embora os fatos da lngua sejam condicionados
historicamente. Para a massa de falantes, a nica realidade da lngua o seu
aspecto sincrnico. Porm, todos os fenmenos gramaticais e lingusticos so
passveis tanto de estudos diacrnicos quanto de estudos sincrnicos.
Como exemplo de diacronia, temos:

A palavra portuguesa gro deriva do latim granu
po
pane
leo
leone


59

Como exemplo de sincronia, temos:
O plural dos nomes terminados em - o apresenta trs possibilidades:
gro/gros, po/pes, leo/lees.
A sincronia, portanto, descreve um estado de uma mesma lngua num dado
momento. A diacronia, por sua vez, descreve estados diferentes de uma mesma
lngua ao longo do tempo.

Relaes Sintagmticas e Paradigmticas

A terceira dicotomia saussuriana trata das relaes sintagmticas e
paradigmticas. So termos ligados s possibilidades de relaes dentro da lngua
em sua dimenso sincrnica. Para Saussure, tudo na sincronia se prende a dois
eixos: o associativo (que o mesmo que paradigmtico) e o sintagmtico.
De acordo com as definies de Saussure, pode se afirmar que as relaes
entre os elementos lingusticos podem ser estabelecidas em dois eixos, como
domnios distintos: o eixo da seleo e o eixo da combinao.


60

As relaes sintagmticas baseiam-se no carter linear do signo lingustico,
que exclui a possibilidade de pronunciar dois elementos ao mesmo tempo ([s.d.],
p. 142). A lngua formada de elementos que se sucedem um aps outro
linearmente, isto , na cadeia da fala ([s.d.], p. 142), no plano do discurso.
relao entre esses elementos Saussure chama de sintagma. [...] a noo de
sintagma se aplica no s s palavras, mas aos grupos de palavras, s unidades
complexas de toda dimenso e de toda espcie (palavras compostas, derivadas,
membros de frase, frases inteiras) ([s.d.], p. 142-143).

Exemplos:

Comprvamos
O dia est chuvoso.

As relaes paradigmticas baseiam-se na possibilidade de um signo se
associar a outro signo. Por outro lado, fora do discurso, as palavras que oferecem
algo de comum se associam na memria e assim se formam grupos dentro dos
quais imperam relaes muito diversas ([s.d.], p. 143). A essas associaes a
lingustica consagrou como paradigmas, embora Saussure tenha preferido falar de
relaes associativas. Um signo pode ser associado a outros signos por pelo menos
trs modos:

Por meio de seu significado com seus sinnimos e antnimos.

Exemplo (tomando por base o exemplo usado pelo prprio Saussure):

Ensinamento aprendizagem, educao

Por meio do significante por imagens acsticas semelhantes.

Exemplo: ensinamento elemento, lento

61

Por meio de outros signos em processos morfolgicos comuns.

Exemplo: Ensinamento ensinar, ensinemos por ter o mesmo radical

juramento, armamento por ter o mesmo sufixo

A dicotomia paradigma e sintagma est relacionada ao sistema. O paradigma
por estabelecer os elementos que podem figurar num dado ponto da fala. O
sintagma por obedecer a um padro rgido de combinao. Alm disso, tanto na
frase, em nvel sinttico, quanto na palavra, em nvel morfolgico, podem ser
determinadas relaes sintagmticas e paradigmticas.

Lanando os Fundamentos

Benveniste defende que Saussure em primeiro lugar e sempre o homem
dos fundamentos (2005, p. 35). Isso porque suas ideias contrastaram com os
estudos comparativos realizados em seu tempo e lanaram as bases para uma nova
proposta metodolgica. Saussure nasceu no ano de 1857 e desenvolveu seus
estudos lingusticos ao lado dos estudiosos do sculo XIX influenciados pelo
mtodo histrico-comparativo.
Seu trabalho mais importante foi o Curso de Lingustica Geral, uma obra que
foi constituda a partir das anotaes recolhidas pelos seus alunos, das aulas que
ministrou entre 1906 e 1911, e que veio a ser publicada postumamente em 1916.
Saussure faleceu em 1913. Ao que tudo indica, o que fez com que Saussure no
publicasse as suas ideias foram as inquietaes que temia provocar entre os
pensadores de seu tempo. Nesta unidade (e nas prximas tambm) vamos fazer
referncia obra bsica de Saussure com a sigla CLG.
poca de Saussure, os estudos da linguagem careciam de uma definio e
de um disciplinamento. O que caracterizava os estudos era a gramtica
comparativa, como vimos quando estudamos sobre a histria da lingustica,

62

principalmente no sculo XIX. Faltava, inclusive, uma terminologia adequada, uma
linguagem prpria, uma metodologia que pudesse dar conta do objeto de estudo.
Ele mesmo reconheceu que os estudos lingusticos at ento no haviam se
ocupado sequer em determinar a natureza de seu objeto de estudo. Ora, sem essa
operao elementar, uma cincia incapaz de estabelecer um mtodo para si
prpria. (CLG, p. 10), disse.
Ele, ento, apresenta de maneira esquemtica aquilo que chama de forma
racional que deve assumir o estudo lingustico (CLG, p. 10):

A viso saussuriana da lngua como um sistema de signos est intimamente
associada sua clebre frase: na lngua s existem diferenas, ou seja, cada
elemento lingustico deve ser diferente dos outros elementos com os quais se
relaciona. A lngua funciona sincronicamente, com base em relaes opositivas e
associativas (paradigmticas) no sistema e em virtude dos contrastes e sucesso
(sintagmticas) no discurso.

A Teoria do Signo: A natureza do Signo lingustico

Saussure define o signo como a unio do sentido e da imagem acstica. O que
ele chama de sentido a mesma coisa que conceito ou ideia, isto , a
representao mental de um objeto ou da realidade social em que nos situamos,
representao essa condicionada pela nossa formao sociocultural. O que ele
chama de imagem acstica no o som de uma palavra propriamente, mas a
impresso psquica desse som. Ao fazer tal constatao, Saussure procura uma

63

unidade que seja estvel, observvel e universal que sirva como objeto de estudo
por parte da cincia da linguagem.
O signo lingustico , portanto, uma entidade psquica de duas faces (CLG, p.
80), semelhante a uma moeda.

O conceito sinnimo de significado (plano das ideias), algo como o lado
espiritual da palavra, sua contraparte inteligvel, em oposio ao significante (plano
da expresso), que sua parte sensvel.
Por sua vez, a imagem acstica no o som material, coisa puramente fsica,
mas a impresso psquica desse som (CLG, p. 80). Nesse caso, a imagem acstica
o significante (plano material).
A teoria do signo, segundo Saussure, arbitrria. O que chama ateno para
Benveniste nessa teorizao que um signo, e no outro, se aplica a determinado
elemento da realidade.

IMPORTANTE
Signo, ento, equivale a um todo resultante da associao de um
significante (que a imagem acstica) e de um significado (que conceito).

64

O elo que une o significante ao significado que arbitrrio. Para Benveniste,
porm, esse elo necessrio:

Porque so as duas faces de uma mesma noo e se compem
juntos como o incorporante e o incorporado, formando uma
unidade estrutural. O significante a tradio fnica de um
conceito; o significado a contrapartida mental do significante. Essa
consubstancialidade do significante e do significado garante a
unidade do signo lingustico. (BENVENISTE, 2005, p. 56)

Saussure esclarece que arbitrrio no deve dar a ideia de que o
significado dependa da livre escolha do que fala, [porque] no est ao alcance do
indivduo trocar coisa alguma num signo, uma vez esteja ele estabelecido num
grupo lingustico ((CLG, p. 83).
O princpio fundamental da arbitrariedade do signo, porm, no impede de
distinguir aquilo que radicalmente arbitrrio daquilo que relativamente
arbitrrio. Isso quer dizer que podemos falar de uma arbitrariedade absoluta e de
uma arbitrariedade relativa.
A arbitrariedade absoluta aquela que imotivada. Como exemplo, ele cita
as palavras dez e nove. Tomados individualmente so nmeros por causa de uma
relao arbitrria entre significante e significado de forma absoluta, ou seja, no
pode ser outra coisa a no ser aquilo que representa.
A arbitrariedade relativa aquela que motivada. Usando o exemplo ainda
das palavras dez e nove, a combinao entre elas forma um terceiro signo:
dezenove. Saussure entende que a arbitrariedade absoluta das palavras foi
atenuada dando lugar a uma relatividade, ou seja, o conhecimento da significao
das partes (no caso, dez + nove) permite que se chegue significao do todo.

65

Repare nos exemplos:
Pera / pereira em que pera um exemplo de arbitrrio absoluto (imotivado).
Mas pereira seria um exemplo de arbitrrio relativo (motivado) por dois motivos:
por causa de uma relao de sucesso (sintagmtica) pera + -eira , como
tambm por causa de uma relao associativa (paradigmtica) com laranjeira,
macieira, bananeira etc.

Os dois elementos significante e significado que constituem o signo esto
intimamente unidos e um reclama o outro (CLG, p. 80). So interdependentes e
inseparveis, uma vez que sem significante no h significado e sem significado
no existe significante.
Outra caracterstica do signo lingustico a linearidade. Isso se aplica s
unidades do plano da expresso (fonemas, slabas, palavras) por serem estas
emitidas em ordem linear ou sucessiva na cadeia da fala. Esse princpio a base das
relaes sintagmticas.
Saussure explica que os enunciados vocais decorrem no tempo e so captados
pelo ouvido como sucesses. o carter linear dos enunciados que explica a
sucesso dos morfemas e fonemas. A linearidade uma caracterstica da parte
material do signo, o significante.

66

IMPORTANTE
A natureza do signo lingustico, portanto, baseada na
arbitrariedade do significante em relao ao significado e na linearidade do
significante.

Vimos que a influncia de Saussure sobre os estudos da linguagem
definitiva, de modo que toda a abordagem lingustica se fundamenta em dois
princpios essenciais: o primeiro o da arbitrariedade do signo lingustico e o
segundo o da noo de valor (que estudaremos na prxima unidade). Benveniste
analisou estes dois princpios e os considerou como essenciais para a formulao
de seus estudos.
No que diz respeito arbitrariedade, Saussure afirmou que um signo, e no
outro, se aplica a determinado elemento da realidade. Por isso, possvel falar de
contingente. Dizer que arbitrrio no o mesmo que afirmar que resultado de
um acordo entre os falantes ou mesmo de um consenso. No a unio de uma
coisa e um nome, mas a unio de um conceito e uma imagem acstica. O elo que
os une que arbitrrio. Para Benveniste, porm, esse elo necessrio. Porque
so as duas faces de uma mesma noo e se compem juntos como o incorporante
e o incorporado, formando uma unidade estrutural (BENVENISTE, 2005, p. 55).
Para Benveniste, o arbitrrio s existe em relao ao objeto material, ou seja:
o que arbitrrio que um signo, mas no outro, se aplica a determinado
elemento da realidade, mas no a outro (BENVENISTE, 2005, p. 56). em funo do
fato do signo ser arbitrrio que se pode falar de mutabilidade e imutabilidade do
signo. Como imutvel, a natureza do signo lingustico no pode se discutida, em
funo da arbitrariedade; como mutvel, suscetvel de alterao, em funo da
mesma arbitrariedade. Isso quer dizer que um falante no pode mudar aquilo que
seu grupo lingustico j consagrou. Mas a lngua est sujeita ao que Saussure
chamou de princpio da continuidade: o signo est em condies de alterar-se
porque se continua ([S.d.], p. 89).

67

Lingustica da lngua e lingustica da fala. In: SAUSSURE, Ferdinand
de. Curso de Lingustica Geral. 10. ed. Trad. Antnio Chelini; Jos Paulo Paes;
Izidoro Blikstein. So Paulo: Cultrix, [s.d.]. p. 26-28.
Lngua/fala, norma. In: CARVALHO, Castelar de. Para compreender Saussure.
14. ed. Petrpolis: Vozes, 2003.
A lingustica esttica e a lingustica evolutiva. In: SAUSSURE, Ferdinand de.
Curso de Lingstica Geral. 10. ed. Trad. Antnio Chelini; Jos Paulo Paes; Izidoro
Blikstein. So Paulo: Cultrix, [s.d.]. p. 94-116.
Sincronia/Diacronia. In: CARVALHO, Castelar de. Para compreender
Saussure. 14. ed. Petrpolis: Vozes, 2003.
Relaes sintagmticas e relaes associativas. In: SAUSSURE, Ferdinand de.
Curso de Lingustica Geral. 10. ed. Trad. Antnio Chelini; Jos Paulo Paes; Izidoro
Blikstein. So Paulo: Cultrix, [s.d.]. p. 142-147.
Relaes sintagmticas e paradigmticas. In: CARVALHO, Castelar de. Para
compreender Saussure. 14. ed. Petrpolis: Vozes, 2003.
Natureza do signo lingustico. In: SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de
Lingustica Geral. 10. ed. Trad. Antnio Chelini; Jos Paulo Paes; Izidoro Blikstein.
So Paulo: Cultrix, [s.d.], p. 79-84. (CLG)
O valor lingustico. In: SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Lingustica Geral.
10. ed. Trad. Antnio Chelini; Jos Paulo Paes; Izidoro Blikstein. So Paulo: Cultrix,
[s.d.]. p. 130-141. CLG
A natureza do signo lingustico. In: BENVENISTE, mile. Problemas de
Lingustica Geral I. 5. ed. Trad. Maria da Glria Novak; Maria Lusa Nri. Campinas:
Ponte, 2005.

68

Nesta unidade, voc estudou as principais dicotomias saussurianas: lngua e
fala, diacronia e sincronia, sintagma e paradigma. Voc conheceu tambm um
pouco sobre a noo de arbitrariedade do signo lingustico.
Na prxima estudaremos o carter sistemtico da lngua. At l!

HORA DE SE AVALIAR!

69


1- Por que Saussure afirmou que na lngua s existem diferenas?

a) Porque as pessoas falam de forma diferente entre si.
b) Porque existem diferenas de sotaque e de dialetos.
c) Porque tudo muda e a lngua tambm muda.
d) Porque cada elemento lingustico deve ser diferente dos outros elementos com
os quais se relaciona.
e) Porque cada cultura tem sua lngua.

2- Sobre signo lingustico para Saussure, assinale a alternativa que apresenta erro
conceitual.

a) A unio entre conceito e imagem acstica.
b) A unio entre significado e significante.
c) A unio entre conceito e ideia.
d) A unio entre a representao mental e a imagem psquica do som.
e) A unio entre ideia e matria.

3- Por que Saussure considerou a teoria do signo lingustico como arbitrria?

a) Porque um signo, e no outro, se aplica a determinado elemento da realidade.
b) Porque se trata de uma conveno.
c) Porque resultado do aprendizado.
d) Porque pode ser modificado pela vontade do falante.
e) Porque se adapta em qualquer cultura.

70

4- Ao analisar a teoria do signo lingustico de Saussure, Benveniste reconhece que a
arbitrariedade pode ser entendida como uma relao:

a) ineficaz.
b) impossvel.
c) necessria.
d) convencional.
e) social.

5- Alm da arbitrariedade, Saussure apresenta uma outra caracterstica do signo
lingustico, a _____________, que a base para as relaes sintagmticas. A palavra
que completa a frase :

a) linearidade.
b) extenso.
c) continuidade.
d) comparatividade.
e) circularidade.

6- Relacione as colunas.

I - Signo A - Conceito ou representao mental
II - Significante B - Unio arbitrria
III - Significado C - Imagem acstica

71

A alternativa correta :

a) I-B, II-A, III-C.
b) I-A, II-B, III-C,
c) I-C, II-A. III-C.
d) I-B, II-C, III-A.
e) I-A, II-C, III-B

7- Analise os exemplos abaixo:

Dezessete - Dezoito - Dezenove
Dez + Nove = Dezenove

Os exemplos dizem respeito :

a) arbitrariedade absoluta.
b) arbitrariedade relativa.
c) arbitrariedade semntica.
d) arbitrariedade morfolgica.
e) arbitrariedade fontica.

72

8- Assinale a alternativa que no apresenta um exemplo de descrio diacrnica da
lngua.

a) comparar o modo como se fala hoje com o modo de falar de nossos avs.
b) identificar diferenas de grafia no portugus do sculo XIX.
c) a anlise sinttica.
d) o estudo sobre a origem das palavras com radicais de dialetos africanos.
e) a gramtica histrica.

9- O estudo diacrnico pressupe o sincrnico, mas o sincrnico no pressupe o
diacrnico. Isso uma realidade? Explique por que.
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10- O que sincronia?
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73
O Carter Sistemtico da
Lngua

Noo de sistema
Noo de estrutura
A Noo de Valor
- Valor e Forma
- A dupla articulao da linguagem
- Rede de pares opositivos
3

74

Nesta unidade, vamos nos preocupar em definir a terminologia comum dos
estudos lingusticos. Poderemos compreender a terminologia que permeia a
investigao da linguagem e como isso tem implicaes para um conhecimento mais
amplo do universo que a envolve. Esse o ponto de partida de nossa abordagem. Para
que se compreenda bem o estudo contemporneo da linguagem, preciso ter em
mente o fundamento lanado por Saussure. Estamos certos de que voc far
importantes descobertas sobre o pensamento desse linguista e poder, com isso, lanar
as bases para uma viso ampla dos rumos que os estudos da linguagem tomaram a
partir disso.

Objetivos da unidade
Definir que a lngua um todo estruturado e se constitui como um sistema
organizado;
Identificar as relaes estabelecidas no uso da linguagem.
Rever o fundamento lanado por Ferdinand de Saussure sobre a Lngua como
sistema de signos,
Analisar o princpio da arbitrariedade do signo lingustico, bem como a noo de
valor.

Plano da unidade
Noo de sistema
Noo de estrutura
A Noo de Valor
- Valor e Forma
- A dupla articulao da linguagem
- Rede de pares opositivos

75

O Ponto de Partida Saussuriano

Nos estudos feitos at aqui, voc j aprendeu que a linguagem uma
faculdade humana. A finalidade dos estudos da linguagem, compreendidos no
escopo da cincia lingstica, esclarecer o modo como essa faculdade humana se
manifesta de uma forma distinta de todas as nossas capacidades cognitivas.

Noo de Sistema

Para que se compreenda bem o campo de estudo da linguagem, devemos
levar em considerao a grande contribuio de Saussure, como vimos na unidade
anterior. Ele afirmou: a lngua [...] constitui-se num
sistema de signos (SAUSSURE, [s.d], p. 23). Sua
concepo est inserida dentro da perspectiva do
estruturalismo, um modo de abordagem que leva em
considerao o fato de que a lngua um sistema
estruturado.
O estruturalismo, conforme exposto na obra de
Saussure, baseia-se na convico de que a linguagem
um sistema abstrato de relaes diferenciais entre
todas as suas partes, um sistema que se apresenta
subjacente aos fatos lingusticos concretos e constitui
o principal objeto de estudo da lingustica. Sobre o
estruturalismo, estudaremos com mais detalhe mais
adiante.
O que predomina nos estudos de Saussure que a
linguagem, no importa o modo como se estude,
sempre um objeto duplo formado de duas partes, cada
uma das quais no tem valor a no ser pela outra
(BENVENISTE, 2005, p. 43). o que chamamos de dualismos saussurianos. Voc j
conhece alguns deles: Revisando:
Estruturalismo corrente de
pensamento que predominou nas
cincias sociais e humanas e que se
fundamenta na ideia de que a realidade
social se constitui em um conjunto formal
de relaes. O termo foi empregado por
Saussure em seu Curso de Lingustica
Geral, mas caracterizou diversos campos
do conhecimento humano. Um dos
estruturalistas mais conhecidos Claude
Lvi-Strauss que, na Antropologia, se
inspirou na Lingustica para buscar
elementos universais na atividade
humana que atuem como partes
irredutveis e suspensas em relao ao
tempo que caracterizariam todo modo de
pensar dos seres humanos. O
estruturalismo uma abordagem que
veio a se tornar um dos mtodos mais
extensamente utilizados para analisar a
lngua, a cultura, a filosofia e a sociedade
at a segunda metade do sculo XX.

76

Conceito / imagem acstica;
Lngua / fala;
Diacrnico / sincrnico;
Sintagmtico / paradigmtico.

Alm disso, Saussure compreendeu que a tarefa do linguista definir o que
faz da lngua um sistema especial no conjunto dos fatos semiolgicos. E
acrescenta: para ns, ao contrrio, o problema lingustico , antes de tudo,
semiolgico (SAUSSURE, [s.d.], p. 24-25). Em funo disso, a Lingustica, cerca de
um sculo depois, tornou-se uma cincia importante para tratar da questo das
aes do homem e da sociedade como hoje se apresenta , de modo que no se
pode estudar o fenmeno da linguagem humana sem ter como referencial o marco
iniciador dessa abordagem.

IMPORTANTE!
Ferdinand de Saussure, linguista suo, faleceu em 1913. Seus estudos
foram publicados postumamente em 1915.
Ferdinand Saussure, portanto, lanou os fundamentos de uma nova
abordagem para os estudos da linguagem, que se tornou a base para a
compreenso estruturalista das cincias sociais e humanas, e dos novos rumos da
cincia lingustica atual.

Quando estudamos sobre a afirmao da Lingustica como cincia, verificamos
que os linguistas, de um modo geral, no comeo do sculo XX, comearam a
compreender a lngua tal como ela , o que definiu nossa cincia do modo como a
conhecemos hoje: a lngua forma um sistema que se compe de elementos
formais articulados, segundo uma estrutura.

77

Benveniste, ao identificar esse estgio de compreenso a que chegou a
cincia, aponta o emprego de trs termos que so fundamentais para o estudo da
linguagem: sistema, estrutura e relao. O emprego destes termos o que
nortear nosso estudo daqui por diante.

A Lngua como Sistema

Saussure foi o primeiro a identificar a lngua como um sistema. Isso vale para
qualquer lngua. A definio de sistema que vamos encontrar em um dicionrio
de que se trata de um conjunto de elementos organizados segundo as relaes
que estabelecem, a maneira como os elementos so organizados em um todo.
A ideia de um sistema lingustico est relacionada a um conjunto de
possibilidades alternativas numa lngua, segundo as regras que permitem as
escolhas dessas mesmas possibilidades. Benveniste v o sistema lingustico como
um arranjo das partes.
Tomemos como exemplo o emprego de pronomes pessoais em lngua
portuguesa. Voc tem um conjunto composto pelos elementos eu / me, tu / te/ti,
ele - ela/ se-si, ns / nos, vs / vos, eles-elas / se-si. Pois bem, quando se faz
necessrio empregar um pronome, precisamos escolher um item desse sistema
que seja adequado circunstncia da enunciao. No uma escolha livre,
depende de outras escolhas que so feitas ao mesmo tempo.
A lngua como sistema constituda de vrios subsistemas. Entre eles,
podemos mencionar o sistema das consoantes, o sistema dos verbos, o sistema dos
prefixos que formam uma palavra etc.

78

Noo de Estrutura

Benveniste afirmou que estrutura o termo essencial da lingustica moderna.
Ele argumenta que a estrutura do sistema lingustico revelada pela seguinte
observao: Uma lngua jamais comporta seno um nmero reduzido de
elementos de base, mas esses elementos, em si mesmos pouco numerosos,
prestam-se a um grande nmero de combinaes (2005, p. 22).
isso que caracteriza a estrutura lingustica: Os
tipos de relaes que articulam as unidades. Como isso
se d? Fonemas se combinam formando morfemas;
morfemas se combinam formando palavras; palavras
se combinam formando sintagmas; sintagmas se
combinam formando oraes e sentenas; as
sentenas se combinam formando textos e assim por
diante. Veja:

Fonemas Morfemas Palavras Sintagmas Oraes / Sentenas Textos

EXEMPLIFICANDO
A palavra mar constituda dos fonemas /m/ /a/ /r/
O substantivo menino constitudo de unidades gramaticais mnimas: menin-
(raiz) e -o (vogal temtica)
O adjetivo poltico pode receber o sufixo -izar e constituir um verbo: politizar.
Fonema: cada uma das unidades sonoras
bsicas de uma lngua.
Morfema: a menor unidade gramatical
que se pode identificar. So morfemas: o
radical, a vogal temtica, as desinncias,
os sufixos e prefixos. Eles so usados para
construir palavras.
Sintagmas: uma unidade gramatical que
menor que uma orao, o equivalente a
um termo da orao.

79

A lngua e suas Relaes

O outro termo identificado por Benveniste a relao. Ele procura demonstrar
que cada uma das unidades de um sistema, segundo certos princpios de estrutura,
define-se pelo conjunto de relaes que mantm com as outras unidades e pelas
oposies que estabelece.
Essa constatao se justifica pelo fato de que as entidades lingusticas no se
deixam determinar seno no interior do sistema que as organiza e as domina, e
uma em razo das outras. No tm valor a no ser como elementos de uma
estrutura (2005, p. 23). A noo de relao permite entender cada elemento como
parte de um conjunto sincrnico.
Nesse sentido, as unidades da lngua dependem
de dois planos: sintagmtico, quando se trata das
relaes de sucesso e de combinao, e
paradigmtico, quando se trata das relaes de
associao, substituio e de escolhas (seleo).
Vamos verificar como isso se d na prtica.

Relaes sintagmticas relaes de sucesso,
de combinao.

Exemplo:
Na palavra: Am-a-re-mos
Na orao: Joo ama Tereza.

Relaes paradigmticas relaes de associao, substituio, de seleo.
Sintagmtico: derivado da palavra
sintagma (cujo sentido bsico pr em
ordem), que uma unidade gramatical
que menor que uma orao, o
equivalente a um termo da orao. a
relao entre as unidades em funo da
linearidade da lngua.
Paradigmtico: a relao entre um
conjunto de itens lingusticos
organizados de acordo com um padro (o
sentido original de paradigma
modelo, padro), possibilitando
alternativas de modo que apenas um de
cada vez pode ocupar uma dada posio.

80

Exemplo:

Na palavra: am-a-re-mos
am--va-mos
am-a-ria-m

Na orao: Joo amava Tereza.
Pedro amava Tereza.
Pedro odiava Maria.

Tudo comea com a introduo da noo de lngua como um sistema. Desse
modo, uma lngua se constitui em uma estrutura definida, um todo organizado a
partir de certos princpios constantes em que cada parte tem uma funo. Esse
novo conceito de lngua, consoante ao que foi dito antes, define os procedimentos
dos trabalhos lingusticos atuais.

A noo de valor

Saussure desenvolve a noo de valor como um elemento do signo. O valor
est intimamente ligado ideia de forma. Benveniste usa a prpria afirmao de
Saussure para explicar que valor a escolha que chama determinado corte
acstico para determinada ideia. Por isso que Saussure afirmou que na lngua s
existem diferenas.


81

Saussure considera que:

O papel caracterstico da lngua frente ao pensamento no
criar um meio fnico material para a expresso das ideias, mas servir
de intermedirio entre o pensamento e o som, em condies tais
que uma unio conduza necessariamente a delimitaes recprocas
de unidades. (CLG, p. 131)

Para melhor explicar essa relao, Saussure compara a lngua a uma folha de
papel, em que o pensamento o anverso e o som o verso; no se pode cortar um,
sem cortar, ao mesmo tempo, o outro; assim tampouco, na lngua se poderia isolar
som do pensamento, ou o pensamento do som (CLG, p. 131).
A noo de valor de Saussure estabelece o princpio da dupla articulao da
linguagem, em que a primeira articulao corresponde ao pensamento e a
segunda articulao corresponde aos sons da fala. Por isso chama a lngua de
domnio das articulaes.
Valor no o mesmo que significao, mas h uma interdependncia entre
ambos. O valor fixado a partir da situao recproca das peas da lngua, da rede
de oposies que as unidades lingusticas mantm entre si no sistema. Resulta
sempre e necessariamente de uma relao e sempre um valor semntico. o
valor que dinamiza a significao. O que confere valor a uma palavra so as
diferenas fonolgicas que permitem distingui-la de todas as outras.
Diz Benveniste:

Tudo a to necessrio que as modificaes do conjunto e do
pormenor se condicionam reciprocamente. A relatividade dos
valores a melhor prova de que dependem estreitamente uns dos
outros na sincronia de um sistema sempre ameaado, sempre
restaurado. (2005, p. 59).

82

Castelar de Carvalho (2003) entende que a noo de valor est intimamente
ligada ideia de forma. Com isso, apresenta a seguinte concluso:

o valor resulta sempre e necessariamente de uma relao;
o valor sempre um valor semntico, constitudo de significado.

Como exemplo, podemos demonstrar que a forma livros no tem valor de
plural por si mesma, mas por causa da oposio livro / livros (em que o
morfema zero, que marca o singular).

IMPORTANTE
A noo de arbitrariedade, portanto, est ligada estrutura do signo
e a noo de valor, por sua vez, est ligada s relaes. Ao afirmar o carter
absoluto do signo lingustico como necessrio, Benveniste entende que isso que
estabelece uma relao dialtica dos valores em constante oposio e o que
forma o princpio estrutural da lngua.

Benveniste, como vimos, tentou demonstrar que, tomado em si mesmo, o
signo no arbitrrio, mas necessrio. Por isso, a noo de valor do signo
lingustico tem um carter relativo. A noo de valor de Saussure estabelece o
princpio da dupla articulao da linguagem:

Primeira articulao pensamento.
Segunda articulao sons da fala.

Valor no o mesmo que significao, mas h uma interdependncia entre
ambos. O valor fixado a partir da situao recproca das peas da lngua, da rede
de oposies que as unidades lingusticas mantm entre si no sistema. Resulta
sempre e necessariamente de uma relao e sempre um valor semntico. o
valor que dinamiza a significao. O que confere valor a uma palavra so as
diferenas fonolgicas que permitem distingui-la de todas as outras. Diz
Benveniste:

83

Tudo a to necessrio que as modificaes do conjunto e do
pormenor se condicionam reciprocamente. A relatividade dos
valores a melhor prova de que dependem estreitamente uns dos
outros na sincronia de um sistema sempre ameaado, sempre
restaurado. (2005, p. 59).

Em resumo, a noo de arbitrariedade est ligada estrutura do signo e a
noo de valor est ligada s relaes. Ao afirmar o carter absoluto do signo
lingustico como necessrio, Benveniste entende que isso que estabelece uma
relao dialtica dos valores em constante oposio e o que forma o princpio
estrutural da lngua.

DICA
Disponibilize as suas reflexes sobre essa unidade de estudo na
ferramenta Frum no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Procure acessar
tambm os comentrios de outras pessoas. Essa dinmica contribui bastante para a
construo do conhecimento no contedo estudado e para o amadurecimento
acadmico.

Vista dolhos sobre o desenvolvimento da lingustica. BENVENISTE,
mile. Problemas de Lingustica Geral I. 5. ed. Trad. Maria da Glria Novak; Maria
Lusa Nri. Campinas: Ponte, 2005.
Saussure aps meio sculo. In: BENVENISTE, mile. Problemas de Lingstica
Geral I. 5. ed. Trad. Maria da Glria Novak; Maria Lusa Nri. Campinas: Ponte, 2005.
Natureza do signo lingustico. In: BENVENISTE, mile. Problemas de
Lingustica Geral I. 5. ed. Trad. Maria da Glria Novak; Maria Lusa Nri. Campinas:
Ponte, 2005.

84

Nesta unidade, voc estudou sobre a importncia do pensamento de
Ferdinand de Saussure, sua concepo de lngua como sistema bem como sobre os
princpios da arbitrariedade do signo lingustico e da noo de valor. Verificamos
que a noo de sistema, de estrutura e de relao est interligada e isso que
caracteriza a nova atitude cientfica a respeito da linguagem.
Na prxima, vamos conhecer mais um pouco sobre as repercusses das ideias
de Saussure e muito mais.
Ento, vamos l?

HORA DE SE AVALIAR!

85


1-Um conjunto de possibilidades alternativas numa lngua, segundo as regras que
permitem as escolhas dessas mesmas possibilidades. Essa definio se refere :

a) sistema.
b) estrutura.
c) relao.
d) funo.
e) articulao.

2- Fonemas se combinam formando morfemas; morfemas se combinam formando
palavras; palavras se combinam formando sintagmas; sintagmas se combinam
formando oraes e sentenas; as sentenas se combinam formando textos e assim
por diante. Essa dinmica das relaes entre as unidades lingusticas o que
caracteriza a ___________ da lngua. A palavra que completa o sentido da frase :

a) funo.
b) dinmica.
c) caracterstica.
d) sistema.
e) estrutura.

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3- O nome que se d a cada uma das unidades sonoras de uma lngua :

a) morfema.
b) fonema.
c) sintagma.
d) paradigma.
e) sentena.

4- A menor unidade gramatical que se pode identificar :

a) fonema.
b) morfema.
c) sintagma.
d) paradigma.
e) sentena.

5- uma unidade gramatical menor que uma orao, o equivalente a um termo da
orao:

a) fonema.
b) morfema.
c) sintagma.
d) paradigma.
e) sentena.

87

6- Benveniste procura demonstrar que cada uma das unidades de um sistema,
segundo certos princpios de estrutura, define-se pelo conjunto de relaes que
mantm com as outras unidades e pelas oposies que estabelece. Quais os nomes
que recebem essas relaes?

a) Diacrnicas e Sincrnicas.
b) Dinmicas e Estveis.
c) Regulares e Constantes.
d) Autnomas e Dependentes.
e) Sintagmticas e Paradigmticas.

7- As relaes de sucesso e de combinao so chamadas de:

a) fonmicas.
b) morfmicas.
c) sintagmticas.
d) paradigmticas.
e) oracionais.

8- A respeito da noo de valor para Saussure, analise as afirmaes abaixo:
I O papel da lngua articular ideias com os sons.
II A lngua um sistema em que todos os termos so solidrios.
III O valor de um termo resulta de suas relaes com os termos do sistema.

88

Assinale a alternativa correta:

a) Apenas a afirmao I est correta.
b) Apenas a afirmao II est correta.
c) Apenas a afirmao III est correta.
d) As afirmaes I e III esto corretas.
e) Todas as afirmaes esto corretas.

9- Por que a noo de valor representa um aspecto to importante para a
lingustica saussuriana?
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10- Estabelea a distino entre estrutura e sistema lingusticos.
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Repercusses das Ideias de
Saussure
Como tudo comeou...
Estudos Lingusticos posteriores a Saussure: Andr
Martinet e Eugnio Coseriu:
As Relaes sintagmticas de acordo com Mattoso
Cmara Jr.
paradigmticas
As novas tendncias para os estudos lingusticos a partir
da segunda metade do sculo XX.
4

90

Nesta unidade, vamos abordar os desdobramentos que o pensamento de
Saussure apontou para a Lingustica. Faremos um levantamento dos principais
movimentos e tendncias que predominaram nos estudos da linguagem no sculo
XX. Esses fundamentos foram decisivos para que a Lingustica assumisse a forma
que se encontra atualmente. Durante o estudo, voc descobrir que as ideias
estruturalistas dominaram os estudos da linguagem, com avanos significativos no
sentido de conduzir a uma compreenso da realidade interna da lngua. Nossa
expectativa que voc tenha uma viso panormica do desenvolvimento da
cincia da linguagem para compreender os fundamentos das atuais pesquisas
lingusticas.

Objetivos da unidade

Conhecer a abordagem a respeito dos desdobramentos e tendncias que o
pensamento de Saussure apontou para a Lingustica.
Identificar os estudos que tiveram por fundamento s ideias de Saussure.
Conhecer os principais pontos de crtica s ideias de Saussure.
Identificar as caractersticas dos principais movimentos e correntes de
pensamento em Lingustica.
Desenvolver uma viso ampla das tendncias mais recentes dos estudos
lingusticos no sculo XX.

91

Plano da unidade:

Como tudo comeou...
Estudos Lingusticos posteriores a Saussure: Andr Martinet e
Eugnio Coseriu:
As Relaes sintagmticas de acordo com Mattoso Cmara Jr.
paradigmticas
As novas tendncias para os estudos lingusticos a partir da
segunda metade do sculo XX.

Bons estudos!

92

Como Tudo Comeou...

No comeo do sculo XX ainda prevalecem as tendncias da pesquisa
lingustica que marcaram o sculo XIX, principalmente aps a descoberta do
snscrito. Isso permite que se estabelea uma relao de parentesco entre as
lnguas a partir da famlia lingustica indo-europeia. Influenciados pelas ideias
evolucionistas de Charles Darwin, os linguistas desse perodo procuraram
primeiramente estudar a evoluo das formas lingusticas. Mas destacaram-se por
desenvolver estudos a partir de um mtodo comparativo.
O terceiro perodo o que compreende o sculo XX e tem incio com as ideias
de Ferdinand de Saussure, que temos estudado largamente. Os estudos
lingusticos abandonam as especulaes filosficas e o mtodo comparativo para
se dedicar a realidade intrnseca da lngua e firmam o objetivo de constituir a
Lingustica como uma cincia de rigor, formal e sistemtica.
Como vimos nas unidades anteriores, os estudos da linguagem tiveram um
novo direcionamento aps as contribuies de Saussure. A partir de ento, tem-se
como ponto de partida a realidade intrnseca da prpria lngua e se tem por
objetivo constituir a Lingustica como uma cincia formal e descritiva. O foco
saber em que consiste e como funciona uma lngua.
Quando a Lingustica passou a encarar a lngua em si mesma e a partir dela
mesma, um novo princpio passou a direcionar os estudos: o de que a lngua se
constitui em um sistema. Esse princpio tem sido aplicado para todas as lnguas,
independente de seu uso, do aspecto histrico e do fator cultural. A ideia de que
toda lngua forma um sistema estruturado, cujas partes so definidas por um
conjunto de relaes.
Nesta unidade, vamos procurar entender como que esse princpio foi usado
pelos linguistas ps-saussurianos, que deram maior consistncia s teses de
Saussure e conduziram a Lingustica a um nvel de abstrao e rigor cientfico
maior.

93


Os estudos lingusticos, a partir das ideias de Saussure, sofreram uma mudana
de rumo, como j temos visto, tanto para corroborar com suas ideias quanto para
desenvolver as crticas que sua teoria sofreu. At a metade do sculo XX, os estudos
foram fundamentados na nova metodologia, caracterizando a corrente de
pensamento que ficou conhecida como Estruturalismo. A nova escola lingustica,
chamada Estruturalismo, serviu de modelo para todos os estudos antropolgicos e
sociolgicos posteriores.
O estruturalismo lingustico clssico aceita o ponto de partida aristotlico: o
homem nasce ignorante, mas dotado de uma grande inteligncia e de cinco
sentidos, por meio dos quais capta a realidade, progressivamente abstrada e
transformada. Mas diverge totalmente da identificao entre palavras e ideias,
propondo uma nova viso da comunicao humana.
Dentre essas tendncias, foi determinante para os estudos lingusticos a
atitude de alguns pensadores, dentre eles: Saussure, Luis Hjelmslev, Andr Martinet
e Eugenio Coseriu. o que veremos tambm nessa unidade.

Estudos Lingusticos Posteriores a Saussure: Andr
Martinet e Eugnio Coseriu

Os estudos lingusticos posteriores, sobretudo os mais recentes, tm levado
em considerao uma harmonizao dos aspectos sincrnicos e diacrnicos.
Andr Martinet, por exemplo, considerou que o objeto da sincronia descrever o
funcionamento do sistema lingustico num perodo suficientemente curto, em um
determinado ponto no eixo de tempo.

94

Eugnio Coseriu entendeu que a descrio e a
histria no so excludentes do ponto de vista do
objeto; so excludentes como operaes, isto , so
operaes distintas (apud CARVALHO, 2005, p. 89).
Em resumo: nos estudos sincrnicos,
identificamos a ausncia de elementos temporais
numa descrio lingustica. No se leva em
considerao como era a lngua antes ou depois
daquele momento. A diacronia a dimenso temporal
dos estudos da linguagem. Estuda-se as mudanas que
a lngua sofreu ao longo de determinado perodo,
como o caso da lingustica histrica.

Martinet e a Dupla Articulao da Linguagem

Seguindo as mesmas linhas de pesquisa adotadas
por Saussure, Martinet desenvolve uma compreenso
da lngua como sistema a partir da ideia da dupla
articulao da linguagem. Enquanto Saussure
entendeu a lngua como constituda de dois planos
interdependentes o das ideias e o dos sons , Martinet defendeu que o plano das
ideias (ou do significado) corresponde primeira articulao da linguagem. Por
outro lado, chama o plano dos sons (ou do significante) de segunda articulao.
Dizer que a lngua articulada o mesmo que dizer que as unidades da lngua
so divisveis, segmentveis em unidades menores. Na primeira articulao, so
segmentveis as unidades dotadas de sentido. menor dessas unidades, Martinet
chamou de monemas, que os linguistas posteriormente chamaram de morfemas.
Por exemplo, na frase: Os alunos faltaram, temos os seguintes morfemas:
o- artigo, -s desinncia de plural, alun- radical, -o- vogal temtica, -s
desinncia de plural, falt- radical, -a- vogal temtica, -ram desinncia de
nmero e pessoa.
Andr Martinet (1908-1999): linguista
francs que influenciou o funcionalismo.
Entre suas atividades no campo da
Lingustica citam-se muitas obras
particularmente voltadas para estudos
fontico-fonolgicos. Martinet o
autntico precursor do funcionalismo.
Toma como modelo operacional as
oposies distintivas, mecanismos
fonolgicos capazes de distinguir, por
contraste, o significado das palavras. Para
saber mais sobre Andr Martinet basta
pesquisar suas principais obras: Funo e
dinmica das lnguas, Economia da
variaes fonticas, Elementos da
Lingustica Geral. A Lingustica sincrnica,
entre outras.
Eugnio Coseriu (1921-2002): linguista
romeno que, ao formular a trplice
oposio entre sistema, norma e fala,
colabora intensamente para derrubar o
conceito rigidamente esttico de sistema
lingustico.

95

Nesse sentido, mesmo a ausncia de um ndice torna-se significativa. o
morfema zero (). Por exemplo, na palavra aluno, o morfema indicador de singular
zero (aluno). Repare que, nesses exemplos, as unidades so dotadas de matria
fnica e de sentido, ou seja, so dotadas de significante e de significado,
respectivamente.
Na segunda articulao, o morfema pode ser dividido em unidades menores
desprovidas de sentido. Essas unidades mnimas so chamadas de fonemas,
identificados como a menor unidade fonolgica capaz de estabelecer diferena de
significado entre dois signos.
Mattoso Cmara Jr. ressalta o fato de que o portugus, com um nmero
limitado de fonemas (28 ao todo, sendo 19 consonantais, 7 voclicos silbicos
vogais e 2 voclicos assilbicos semivogais), proporciona produzir um nmero
imprevisvel de enunciados ou morfemas.
A dupla articulao da linguagem tem a ver com aquilo que se pode chamar
de economia lingustica. Um nmero limitado de fonemas permite um nmero
imprevisvel de combinaes que resultam em uma diversidade de unidades de
primeira articulao. Alm disso, essa quantidade de unidades de primeira
articulao permite a formulao de um nmero ilimitado de enunciados. Isso que
dizer que os fonemas se relacionam entre si na memria do falante, o que permite
associaes (relaes paradigmticas), e no discurso (relaes sintagmticas).
As unidades do plano da expresso as slabas, fonemas, acentos, pausas ,
organizam-se em um subsistema chamado FONOLOGIA, que corresponde
segunda articulao da linguagem.
Por sua vez, as unidades do plano do contedo se organizam em trs
subsistemas que tm na palavra seu ponto de referncia: a MORFOLOGIA, que diz
respeito aos processos de combinao de morfemas para formar e flexionar as
palavras; o lxico, que o conjunto de palavras da lngua, e a sintaxe, que se refere
aos processos formais utilizados na combinao de palavras para a criao e
compreenso de frases. Estamos falando, ento, da primeira articulao da
linguagem.

96

IMPORTANTE!
Em resumo: a morfologia corresponde primeira articulao da
linguagem e a fonologia corresponde segunda articulao da linguagem.

Eugnio Coseriu e a Noo De Norma

Ferdinand de Saussure (1857-1913) mudou o enfoque dos estudos lingusticos,
como vimos at aqui. Ele desenvolveu uma teoria sobre a comunicao humana
com o propsito de elaborar uma gramtica autnoma, independente da lgica e
da psicologia, de ndole sincrnica, recopilada por seus alunos numa obra
intitulada Curso de Lingustica Geral, que distinguia entre lngua e palavra,
significante e significado, cdigo, signo etc.
A dicotomia saussuriana langue e parole (lngua e fala) foi retomada por
Eugnio Coseriu que a recomps na categorizao tripartite: de sistema, norma e
fala. Ele verificou que no h como utilizar a dicotomia lngua / fala para se estudar
as variantes lingusticas. Por isso, prope a definio de norma, que abrange a
descrio dessas variantes lingusticas.
A lngua como um sistema formal corresponde ao conceito de Saussure. O que
Coseriu chama de lngua o sistema articulado com suas normas, ou seja, com as
variantes lingusticas, ou seja, sistema, que o domnio de todos os falantes de
uma mesma lngua. a parte abstrata da lngua, ou seja, a rede de oposies
funcionais e possveis. As normas so as variantes desse sistema e do domnio de
grupos sociais, regionais etc., a realizao coletiva do sistema.
A definio de Coseriu um meio termo entre a noo de lngua e fala. A fala
a realizao individual concreta. A lngua a parte abstrata. A norma encontra-se
em um ponto intermedirio, como a realizao coletiva do sistema, consagrada
pelo uso. Por causa da norma, no h que se falar em correto e incorreto numa
lngua, mas no que normal, que o que se diz, e anormal, que o que no se
pode dizer. Nesse sentido, a fala a realizao individual, a norma a realizao
coletiva e o sistema o virtual coletivo de uma lngua. Em outras palavras, a norma
a realizao da lngua, e a fala a realizao da norma.

97

Podemos exemplificar com o uso do portugus no Brasil. A lngua portuguesa,
como sistema comum a todos os falantes, apresenta uma diversidade de variantes,
como sotaques, grias, dialetos regionais etc. bastante conhecida a distino
entre o uso do /r/ em final de slaba paulista com o mesmo /r/ carioca. Isso tambm
se d no campo semntico: a fruta tangerina tem nomes distintos em diversas
partes do pas, como mexerica, para os mineiros, e bergamota, para os gachos. No
campo sinttico, o portugus de Portugal consagrou o uso de Estou a estudar, em
lugar de Estou estudand, no Brasil.
Ao par disso, essas realizaes dependem exclusivamente do uso, de modo
que no h uma explicao causal para determinadas variaes. Por exemplo, a
lngua portuguesa dispe de dois prefixos de negao: in- e des-. Eles existem para
o uso dos falantes. O emprego deles depender to-somente da comunidade
lingustica. Por isso que se diz infeliz e no desfeliz, ou descontente e no incontente.
Com o estudo das variantes lingusticas, Coseriu identificou quatro tipos:

As variantes diatpicas dizem respeito ao uso regional de uma
lngua.
As variantes diastrticas compreendem as variantes de
diferentes grupos sociais.
As variantes diafsicas referem-se s variantes de uso formal e
informal do discurso.
As variantes diacrnicas que abrangem as diferenas em
decorrncia da faixa etria dos falantes.

A norma culta, por exemplo, uma variante de uma determinada classe social
(variante diastrtica) tida como correta e adotada como lngua padro para todos
os demais falantes de uma sociedade. Em funo da norma culta que o uso
coloquial e popular da lngua pode vir a ser considerado um desvio das regras
gramaticais em vigor, caracterizando o chamado erro de portugus.

98

A partir da noo de norma de Coseriu, os estudos lingusticos vo apontar
para a Sociolingustica, que leva em considerao as relaes entre lngua e fatores
sociais, geogrficos e histricos que determinam sua realizao. Ao priorizar uma
lingustica da fala, os estudos de Coseriu tambm lanam as bases para a
Lingustica Textual, com nfase no fato de que h de fato uma lingustica do texto,
do discurso.
Assim, podemos concluir que somente as lnguas artificiais so sistemas fixos,
sem variantes. As lnguas naturais, ao contrrio, revelam-se sistemas flexveis,
abertos a variaes no tempo e no espao. O homem evolui e com ele,
necessariamente, a lngua evolui tambm. Nessa evoluo, algo deve subsistir, sob
pena de se destruir o prprio sistema e impossibilitar a comunicao. O que
permanece inalterado uma ampla base abstrata, a que podemos dar o nome de
ESQUEMA. Toda lngua assim, um amplo esquema de possibilidades
sobrepairando a pocas e lugares, sociedades e indivduos. Estes que, em lugares
e espaos diferentes, vo adaptando o esquema. Ajustando e reajustando as
normas do seu funcionamento.
Em todas as lnguas temos o esquema lingustico (amplo e abstrato) e as
normas (particulares e concretas) do seu manejo atual. Sem o esquema, base
invariante, as adaptaes provocariam o caos na comunicao. Com o esquema de
suporte, podem as lnguas evoluir, e sempre evoluem, sem se autodestrurem, pois
atrs do eventual ou do novo h um seguro esquema de referncias. Toda lngua
unidade (esquema) na variedade (normas).
A lngua um bem comum e isso que valida todo e qualquer sistema
lingustico como instrumento de participao social. Temos, assim, a partir de um
sistema coletivo, a adaptao individual por parte de cada membro da
coletividade. Uma norma coletiva (socioleto) o suporte, a base da norma
individual (idioleto).

99

Planos das Unidades da Lngua: Ampliando Conceitos

As unidades lingusticas dependem de dois planos de relao: o sintagmtico,
que so as relaes de sucesso, e o paradigmtico, que correspondem s
substituies possveis.
As relaes sintagmticas se caracterizam pela relao entre os elementos
lingusticos que se encontram simultaneamente presentes numa mesma estrutura.
Sintagma, termo empregado por Saussure, refere-se a qualquer tipo de unidade
estrutural numa lngua, em qualquer nvel, em uma ordem de sucesso.
As palavras da lngua portuguesa so agrupadas em classes. Essas classes
mantm vnculos e esto submetidas umas s outras. A sintaxe considera o
dinamismo dos morfemas, organizados por classes, sintagmas e oraes, segundo
os binmios: centro margem e regncia dependncia. A funo bsica da
sintaxe das lnguas naturais consiste em combinar elementos lxicos para formar
oraes. Essas possuem uma estrutura interna hierarquizada, que contm no s
elementos lxicos, mas tambm elementos sintagmticos ou sintagmas.

100

As relaes paradigmticas se caracterizam pela relao entre um conjunto de
itens lingusticos que possibilitam escolhas, de modo que apenas um de cada vez
pode estar presente em uma determinada posio. O termo foi empregado
tambm por Saussure com o sentido de padro para descrever as relaes
associativas.

As Relaes Sintagmticas de Acordo com Mattoso
Cmara Junior

As relaes sintagmticas seguem o princpio da linearidade do significante,
so compostas de duas ou mais unidades consecutivas. Explica Saussure: colocado
num sintagma, um termo s adquire o seu valor porque se ope ao que o precede
ou ao que o segue, ou a ambos ([s.d.], p. 142). E ainda: A noo de sintagma se
aplica no s s palavras, mas aos grupos de palavras, s unidades complexas de
toda dimenso e de toda espcie (palavras compostas, derivadas, membros de
frase, frases inteiras) ([s.d.], p. 143-144). Uma oposio que acontece entre
unidades do mesmo nvel, em que um elemento determinante e o outro
elemento determinado.
Sendo assim, encontramos as seguintes possibilidades de relaes
sintagmticas na lngua portuguesa, conforme a definio de Mattoso Cmara Jr.
(1984):

Sintagma lexical a partir da relao entre morfemas.
Exemplos: amava (am- + a- + va-), menino (menin- + o), felizmente (feliz- +
mente), desfazer (des- + faz- + e- + r-), salrio-mnimo, aguardente etc.

Sintagma locucional que envolve uma locuo.
Exemplos: de modo que, s pressas, de noite, um livro etc.

101

Sintagma suboracional corresponde a uma parte da orao:
sujeito = (sintagma nominal), predicado = (sintagma verbal), complementos
= (sintagma nominal preposicionado ou no).
Exemplo: A turma gosta de Lingustica (A turma um sintagma nominal;
gosta de Lingustica um sintagma verbal; de Lingustica um sintagma
nominal preposicionado).

Sintagma oracional que a orao, na qual o determinado o
sujeito = (sintagma nominal) e o determinante o predicado = (sintagma
verbal).
Exemplo: A turma estudou a lio (A turma, sintagma nominal; estudou a
lio, sintagma verbal).

Sintagma superoracional (ou supraoracional) constitudo de
uma orao subordinada a outra.
Exemplo: O professor avisou que as notas foram boas (O professor avisou,
orao principal; que as notas foram boas, orao subordinada).

Saussure reconhece que a frase o tipo por excelncia de sintagma. Mas ela
pertence fala e no lngua ([s.d.], p. 144). No entanto, pertencem lngua: as
frases feitas, as expresses fixadas pelo uso e as palavras que se caracterizam por
anomalias morfolgicas que se impem por fora do uso.
Diz ele: Esses torneios no podem ser improvisados; so fornecidos pela
tradio ([s.d.], p. 144). E ainda: Cumpre reconhecer, porm, que no domnio do
sintagma no h limite categrico entre o fato de lngua, testemunho de uso
coletivo, e o fato de fala, que depende da liberdade individual ([s.d.], p. 145).
essa dinmica da lngua que d margem para o surgimento de novas
palavras, pelo emprego de modelos j existentes na prpria lngua, e para a
mudana lingustica (assunto que veremos em outra unidade), pela consagrao
do uso. o que Saussure chama de analogia, uma vez que a prpria

102

potencialidade da lngua possibilita a criao de novas formas. Para Saussure, a
analogia um fenmeno de interpretao, inteiramente de ordem gramatical, pois
distingue as unidades para fazer uso em seguida. Sobre a questo da analogia,
voltaremos a estudar mais profundamente nas prximas unidades.

Louis Hjelmslev: Noo de Estrutura e as Relaes
Paradigmticas

O primeiro estudioso que se destacou na anlise das ideias de Saussure foi
Louis Hjelmslev (1899-1965). Tomando por base a noo de lngua como sistema,
Hjelmslev desenvolveu tambm a noo de estrutura. Ele levou at as ltimas
consequncias, a tratar a lngua como forma e no como substncia. Forma a
rede de relaes que h entre os elementos lingusticos e substncia formada
pelos elementos da rede.
O mais importante na anlise de uma lngua determinar as relaes
existentes entre as suas partes. Isso constitui o que chama de estrutura: uma
entidade autnoma de dependncias internas (apud CARVALHO, 2005, p. 133), ou
seja, a lngua est para dentro de si mesma (que chamou de imanncia) e no para
fora (que chamou de transcendncia). Os elementos relacionam-se entre si no
interior da lngua a partir de constantes universais, independente da variedade e
diversidade lingustica.
A tarefa da Lingustica descrever essas relaes e estud-las dentro da
prpria estrutura. Os traos de substncia, como os sons, a grafia, so acidentais,
exteriores e, por isso, no devem entrar nessa descrio.
Hjelmslev desenvolve uma Lingustica estrutural, que introduz a ideia de que
uma estrutura compreende uma rede de relaes. A anlise da lngua pelo ponto
de vista estrutural permite que se destaque partes que se condicionam
reciprocamente, cada uma das quais dependem de determinadas outras e no
seria concebvel nem definvel sem essas outras partes. Ela reduz o seu objeto a
uma rede de dependncias, considerando-se os fatos lingusticos como existindo
em razo um do outro (apud BENVENISTE, 2005, p. 103).

103

As relaes Paradigmticas Segundo Louis Hjelmslev

Com respeito s relaes paradigmticas, Saussure ensina que:

Os grupos formados por associao mental no se limitam a
aproximar os termos que apresentam algo em comum; o esprito
capta tambm a natureza das relaes que os unem em cada caso e
cria com isso tantas sries associativas quantas relaes diversas
existam. ([s.d.], p. 145).

Mais tarde, Louis Hjelmslev, chama as relaes
associativas de paradigmticas, visto que um
paradigma corresponde a uma classe de elementos
que podem ser colocados em um mesmo contexto.

Para Hjelmslev, a lngua uma estrutura:

Constituda de um contedo e de uma expresso;
Constituda de um processo e de um sistema;
Cujo contedo e expresso esto ligados um ao outro por meio da
comutao;
Cujas relaes esto determinadas no seio do processo e no seio
do sistema;
Sem correspondncia direta entre contedo e expresso, sendo os
signos divisveis em componentes menores.

Louis Hjelmslev (1899-1965): linguista
dinamarqus, foi precursor das modernas
tendncias da Lingustica e a conduziu a
um elevado nvel de abstrao.

104

A cincia da linguagem concentra-se na lngua considerada como uma
unidade fechada em si prpria. Procura o que comum a todas as lnguas
humanas. Para atingir seus objetivos, a descrio deve ser: sem contradies,
exaustiva e o mais simples possvel.
A lngua um sistema de signos (com significao) e de figuras (sem
significao), o que possibilita s expresses mudarem na forma (masculino,
feminino, singular, plural...) sem que se altere seu contedo cognitivo. Contedo,
signo e expresso so inseparveis e tm, cada um deles, forma e substncia.
Para descrever com rigor a lngua, Hjelmslev idealizou uma lgebra
glossemtica que ficou incompleta.

DICA!
Obras de Louis Trolle Hjelmslev: Princpios da Gramtica Geral,
Prolegmenos para uma teoria da linguagem e A categoria dos casos.

A Escola Estruturalista

De um modo geral, considera-se que o suo Ferdinand de Saussure foi o
fundador do estruturalismo lingustico na Europa, embora isso no esteja explcito
em sua obra. As principais ideias de Saussure, reunidas por seus discpulos Charles
Bally e Albert Schehaye e publicadas postumamente sob o ttulo Cours de
linguistique gnrale (Curso de Lingustica Geral) em 1916, influenciaram
fortemente os estudos lingusticos da primeira metade do sculo XX.
O estruturalismo de Saussure baseia-se na convico de que a linguagem
um sistema abstrato, estruturado a partir de relaes diferenciais entre todas as
suas partes. Esse sistema se apresenta subjacente aos fatos lingusticos concretos e
constitui o principal objeto de estudo do linguista. Para fundamentar suas

105

afirmaes, Saussure estabeleceu uma srie de definies e distines sobre a
natureza da linguagem, que se podem resumir nas suas famosas dicotomias que j
estudamos.
Os linguistas posteriores a Saussure encontraram em suas ideias o ponto de
partida para desenvolver novos mtodos e teorias. Foi o caso da chamada escola
de Praga, surgida em 1926, que teve como ponto de partida as dicotomias
saussurianas de lngua / fala e significante / significado. Entre seus pensadores
encontravam-se os linguistas de origem russa Nikolai Trubetskoi e Roman
Jakobson. Durante o I Congresso Internacional de Linguistas, realizado em Haia, em
1928, os integrantes da escola de Praga assinalaram a importncia da fonologia no
sistema da lngua. escola fonolgica de Praga deve-se a definio de fonema
como a unidade mnima do significante que est no plano da lngua, assim como o
conceito de traos pertinentes, distintivos ou funcionais dos fonemas.
Outra tendncia dos estudos estruturalistas foi desenvolvida pelos linguistas
escandinavos Viggo Brndal e Louis Hjelmslev, criadores da teoria da linguagem
conhecida como glossemtica, representantes do Crculo Lingustico de
Copenhague, fundado em 1931. Eles tambm se inspiraram nos conceitos de
lngua, discurso, sincronia e estrutura de Saussure. muito conhecida nos meios
lingusticos a definio que Hjelmslev atribui lingustica estrutural: conjunto de
pesquisas baseadas na hiptese de que cientificamente legtimo descrever a
lngua como sendo essencialmente uma unidade autnoma de dependncias
internas ou, numa palavra, uma estrutura (apud CARVALHO, 2005, p. 133).
O estruturalismo influenciou tambm os estudos lingusticos norte-
americanos Os trabalhos de Franz Boas e de seu discpulo Edward Sapir
ressaltaram, como fizera Saussure, o carter da linguagem como modelo geral e
prepararam o caminho da lingustica estrutural americana, cujo principal
representante foi Leonard Bloomfield.
A publicao de um livro de Bloomfield, em 1933, marcou o incio de uma
nova fase na Lingustica norte-americana. Ele desenvolveu um estudo sombra das
ideias saussurianas e adotou um enfoque behaviorista em sua anlise lingustica, o
que definiu a linguagem em termos de respostas a estmulos. O estruturalismo de

106

Bloomfield era eminentemente analtico e descritivo e estava baseado no estudo
da morfologia e da sintaxe.
Por mais diversas que sejam as teorias estruturalistas, concordam em
considerar as lnguas como sistema de signos em que todos os elementos so
interdependentes e, por conseguinte, se definem reciprocamente pelas relaes
que os unem.
No seio do estruturalismo, formaram-se, com o tempo, duas grandes
correntes:

Uma formal, de orientao preponderantemente sintagmtica,
que considera a lngua um conjunto de estruturas entre as que podem
estabelecer-se relaes regulares e que sublinha os traos universais da
lngua (Bloomfield, Trager, Bloch, Harries, Fries e a teoria padro de
Chomsky, mesmo que alguns dos seus elementos possam considerar-se
funcionais).
E uma funcional, de orientao primordialmente paradigmtica,
que considera a lngua uma rede de relaes, e as estruturas, a interpretao
dessas relaes. Destaca, alm do mais, as variaes entre lnguas diferentes.
Situam-se nesse grupo as Escolas de Genebra (Saussure, Bally e Tesnire), a
de Praga (Mathesius, Trubetzkoy, Jakobson, Martinet, Danes, Firbas, Vachek,
Sgall), a de Londres (Firth e Halliday) e o grupo de Holanda (Reichling e Dik).


A influncia da escola de Praga no se limitou ao campo da Fonologia. Seus
pensadores sempre reconheceram sua dvida para com o Estruturalismo
Saussuriano, apesar de rejeitar determinados pontos, especialmente relativos
sincronia e diacronia e da homogeneidade do sistema lingustico. O pensamento
de Roman Jakobson abrangeu ainda outros campos da Lingustica, especialmente
sobre a Teoria da Informao.

107

A escola de Praga demonstrou, alm de sua base estruturalista, um interesse
pela funo expressiva e interpessoal da linguagem. Nesse campo, sua maior
influncia foi a perspectiva funcional da sentena, enfatizado o carter
instrumental da linguagem.
Com suas teorias sobre a noo de funo em Lingustica, a escola de Praga
deu origem s chamadas correntes de pensamento funcionalista. Uma das
principais influncias resultou na chamada escola funcionalista de Paris, que teve
como seu maior terico o linguista Andr Martinet.
Inspirado nos mtodos desenvolvidos pela escola de Praga, Martinet dedicou-
se a trs aspectos fundamentais: a fonologia descritiva, a fonologia diacrnica e
a lingustica geral, sendo que a sua principal contribuio para os estudos
lingusticos foi a teoria da dupla articulao da linguagem, que estudamos nas
unidades anteriores.
Para finalizar, podemos ainda dizer que segundo a corrente funcional, a
linguagem humana percebe-se destinada a transmitir a experincia por meio de
manifestaes perceptveis, analisveis em unidades, cada uma das quais
corresponde a um elemento da experincia que se pretende compartilhar.

IMPORTANTE!
A lngua no um produto acabado, mas um processo em constante
evoluo. Uma lngua muda porque funciona.

A base do funcionalismo o princpio de pertinncia, mecanismo que
permite relacionar conhecimentos prvios com conhecimentos novos, ao longo do
processo informativo. O princpio da pertinncia (formulado por Bhler em 1920)
conduz a basear as classificaes nas funes, no na natureza fsica dos fatos
observados.

108


A partir do final da dcada de 1950, surge nos Estados Unidos da Amrica a
teoria gerativa, proposta pelo Linguista norte-americano Noam Chomsky, que
tinha como objetivo descrever as caractersticas do conhecimento lingustico nos
primeiros anos de vida de um ser humano. Ele desenvolveu uma gramtica que
ficou conhecida como gerativa transformacional.
O princpio do pensamento de Chomsky de que todo o ser humano nasce
dotado de uma estrutura mental a priori que possibilita a aquisio da linguagem.
A criana, uma vez exposta realidade da linguagem, desenvolve um processo de
aprendizagem da lngua a que foi exposta, a lngua materna. Essa uma faculdade
inerente a toda a espcie humana e todas as pessoas que, quando nasce, parte do
mesmo estado inicial de aquisio de linguagem.
O conhecimento da linguagem s possvel por meio da participao da
criana nas interaes verbais com os membros de sua comunidade lingustica,
independentemente de qualquer estimulao especfica ou correo. Esse estado
inicial tem sido chamado de Gramtica Universal.
Diz-se que uma gramtica gerativa se ela atribui a si mesma um conjunto
finito de regras explcitas, capazes de derivar todas as frases gramaticais de uma
lngua. Diz-se que a gramtica transformacional se ela se baseia na hiptese de
que a forma perceptvel das frases (estrutura de superfcie) derivada, por meio de
transformaes, a partir de uma forma mais abstrata, que representa de modo
explcito os elementos constitutivos da frase e as relaes que os unem (estrutura
profunda). Uma gramtica gerativa no , pois, necessariamente transformacional
e, inversamente, uma gramtica pode ser transformacional sem ser gerativa.
O estudo a partir do mtodo gerativista ser mais bem desenvolvido na
prxima unidade, quando trataremos da competncia lingustica, um dos aspectos
desenvolvidos por Chomsky.

109

As Novas Tendncias Para os Estudos Lingusticos a Partir
da Segunda Metade do Sculo XX.

Como se pde verificar, o estruturalismo foi a tendncia predominante at a
dcada de 1950. Michel Pcheux reconheceu que desde a publicao do Curso de
Lingustica Geral at os anos 1950, as teorias lingusticas giraram em torno de
Saussure, ora filiando-se a ele, ora dela se distanciando. O estruturalismo conferiu
cientificidade aos estudos da linguagem. Mas medida que o tempo ia passando, o
estruturalismo, consequentemente, entrava em crise.
Havia uma lacuna aberta, que diz respeito fala e ao discurso. As novas
tendncias que surgem, notadamente a partir da dcada de 1960, do nfase
dimenso da fala e esto mais preocupadas com os aspectos semnticos do que os
relacionados estrutura interna da lngua. Vamos apenas mencionar as quatro
principais tendncias e seus principais pensadores:
A Sociolingustica ramo da Lingustica que estuda a relao
entre a lngua e a sociedade. A principal contribuio foi de William Labov que, em
1960, iniciou uma srie de estudos sobre variao lingustica. A sociolingustica
concentrou seu estudos na investigao dos dialetos regionais no interior das
comunidades de fala.
A Psicolingustica o estudo das conexes entre a linguagem e a
mente. Os primeiros estudos apareceram na obra de Chomsky sobre a aquisio da
linguagem. A Psicolingustica uma cincia que analisa qualquer processo que diz
respeito com a comunicao humana, mediante o uso da linguagem (seja ela de
forma oral, escrita, gestual etc.). Estuda ainda os fatores que afetam as estruturas
psicolgicas que nos capacitam a entender expresses, palavras, oraes, textos.
A Pragmtica ramo da Lingustica que estuda como os
enunciados comunicam significados num contexto. O ponto de partida da
pragmtica foram os estudos de filsofos da linguagem, dentre eles John Austin e
Paulo Grice, para quem a linguagem natural comunica mais do que aquilo que se
significa num enunciado. Quando se fala, h tambm contedos implcitos. Ela est
preocupada com a teoria dos atos de fala.

110

A Semitica de um modo geral, o estudo da produo social
de significado com base em sistema de signos. No campo da Lingustica, se
preocupa com o sentido construdo no mbito do texto. Seu principal formulador
foi o lituano Algirdas Julien Greimas. Inicialmente, sua teoria ficou conhecida como
semntica estrutural. Em vez de noes lingusticas, Greimas passou a entender a
estrutura da narrativa a partir de noes semiticas.
A Anlise do Discurso o estudo do discurso ganhou realce a
partir da dcada de 1960. Essas correntes ficaram conhecidas como campos da
discourse analysis H uma variedade de abordagens, sendo que as principais delas
so: a anlise da conversao (que leva em considerao o exerccio da fala em
uma interlocuo e qual a importncia dos fatores lingusticos e no lingusticos na
interao verbal), a lingustica textual (uma orienta os estudos que concentra suas
atenes no processo comunicativo estabelecido entre o autor, o leitor e o texto
em um determinado contexto tendo em vista a textualidade) e a anlise do
discurso de linha francesa (que procura compreender a lngua como
acontecimento, fazendo sentido enquanto trabalho simblico, em que o discurso
o lugar que se pode observar a relao entre lngua e ideologia; relaciona a
linguagem a sua exterioridade). Esta ltima teve como seu maior expoente Michel
Pcheux.

MARTINET, Andr. Elementos de Lingustica Geral. Lisboa: S da Costa, 1991
COSERIU, Eugnio. Lies de Lingustica Geral. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1980.
CMARA, Joaquim Mattoso. Dicionrio de Lingustica e Gramtica. 11. ed. Petrpolis:
Vozes, 1984.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Lingustica Geral. So Paulo: Cultrix, 1996
BENVENISTE, mile. Problemas de Lingustica Geral. So Paulo: Nacional, 1995
LYONS, John. Linguagem e Lingustica. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987
LOPES, Edward. Fundamentos da Lingustica Contempornea. So Paulo: Cultrix,
2000.

111

Nesta unidade, voc estudou sobre os desdobramentos dos estudos da
linguagem a partir das ideias de Saussure, principalmente no que diz respeito
noo das dicotomias diacronia / sincronia, sintagma / paradigma, a noo de
estrutura, a dupla articulao da linguagem, a distino entre sistema e norma e
outros referenciais que apontaram para os estudos lingusticos modernos. Alm
disso, voc estudou tambm as principais tendncias e correntes de pensamento
da Lingustica no sculo XX, seus principais autores e uma breve sntese das ideias
defendidas. Na prxima unidade estudaremos a Semiologia e os tipos de sinais
usados na comunicao. At l.

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112


1- A lngua, como acervo lingustico, , no dizer de Saussure:

a) o conjunto dos hbitos lingusticos que permitem a uma pessoa compreender e
fazer-se compreender.
b) a parte social da linguagem, exterior ao indivduo.
c) um sistema de signos distintos correspondentes a ideias distintas.
d) um objeto de natureza homognea.
e) um sistema de signos que exprimem ideias.

2- Assinale a afirmao incorreta em relao distino que Saussure faz entre
diacronia e sincronia.

a) Os sons, as formas gramaticais, a sintaxe e o vocabulrio podem ser analisados
de forma diacrnica.
b) diacrnico tudo o que diz respeito s evolues.
c) O estudo sincrnico no possvel sem uma anlise diacrnica.
d) Quando se estudam os fatos da lngua em seu funcionamento, o mais
importante o estado da lngua naquele momento.
e) A diacronia se preocupa com as relaes de tempo e a sincronia se preocupa
com o sistema.

113

3- Indique as afirmaes corretas.

I. A noo de valor de Saussure estabelece o princpio da dupla articulao da
linguagem, ou seja, primeira articulao, o pensamento, segunda
articulao, os sons da fala.
II. Diacronia e Sincronia no fazem parte dos dualismos saussurianos.
III. Signo lingustico a associao de um significante e um significado.
IV. A unio dos brasileiros deve-se ao fato de que todos falam uma lngua que
uniforme em todos os recantos do pas.

Est coreto o que se afirma em:

a) Apenas em I.
b) Apenas em II.
c) Apenas em III
d) Apenas em IV
e) As afirmaes I e III.

4- Quando exteriorizamos a formulao de um pensamento em que os signos no
se combinam porque no h uma relao lgica entre eles, estamos infringindo:

a) O conceito de Lingustica
b) As duas articulaes discursivas
c) O conceito de Significante
d) A Primeira Articulao da Linguagem
e) A representao psquica do signo

114

5- A troca de fonemas numa articulao de uma palavra suficiente para alterar
seu significado. Esta afirmao vem ao encontro do que estudado na (o):

a) Conceito de Significante;
b) Segunda Articulao da Linguagem;
c) Representao psquica do signo.
c) Na unio de duas palavras
e) Encadeamento frasal.

6- Assinale a alternativa correta:

a) A troca de fonemas numa articulao de uma palavra, alterando seu significado,
o que estudamos na Segunda Articulao da Linguagem.
b) O significante o conceito, a ideia, a imagem psquica que temos dos elementos
verbalizados.
c) Uma articulao onde os signos no se combinam por no haver relao lgica
entre eles estudada na Segunda Articulao da Linguagem.
d) No h distino entre significado e significante.
e) O significante no tem carter linear.

115

7- Como sabemos, durante o sculo XIX, estudou-se profundamente a linguagem.
Ferdinand de Saussure explica que a noo de sintagma se aplica no s s
palavras, mas aos grupos de palavras, s unidades complexas de toda dimenso e
de toda espcie (palavras compostas, derivadas, membros de frase e frases inteiras.
Sendo assim, nas alternativas a seguir encontramos possibilidades de relaes
sintagmticas na lngua portuguesa. Marque a opo completa:

a) apenas sintagma lexical
b) apenas sintagma locucional
c) sintagma oracional e suboracional,
d) sintagma suboracional, oracional, e superoracional
e) sintagmas lexical, locucional e oracional.

8- Como podemos definir o modo como a Lingustica Funcional descreve a lngua?

a) Um conjunto finito de regras explcitas.
b) Uma lngua um conjunto de sons, gestos e sinais grficos e visuais.
c) Uma lngua uma faculdade humana que teve origem nos gestos, gemidos e
hierglifos.
d) A lngua no um produto acabado, mas um processo em constante evoluo,
ou seja, ela muda porque funciona.
e) Uma lngua se constitui em um sistema desenvolvido diacronicamente.

116

9- A partir da dcada de 50 surge uma nova teoria que vista como um divisor de
guas dentro da Lingustica, pois desenvolve uma crtica ao estruturalismo
lingustico que influenciava at ento, e aplicava novas bases para o estudo do
linguagem. Qual o nome do linguista responsvel por esse momento? Qual o nome
da sua Teoria e o que representava?
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10- Como podemos definir o modo como a Lingustica atual descreve a lngua?
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Semiologia
Introduo Semiologia - Definio
Saussure e a Semiologia.
Semitica: A definio de Charles Sanders Peirce.
Tipos de Sinais na Comunicao: Distino entre cone, ndice e
smbolo.

5

118

Nessa unidade de estudo, vamos tratar de abordagem cientfica que tem uma
relao direta com a Lingustica: a Semiologia. Nossa preocupao durante o
estudo ser de apresentar os aspectos introdutrios dessa cincia, bem como os
aspectos relacionados com o estudo da linguagem.

Objetivo da disciplina:

Compreender o modo como a Semiologia se constitui como cincia, seu
objeto de estudo e seus principais enfoques;
Identificar a relao existente entre a Semiologia e a Lingustica; definir os
conceitos de cone, ndice e smbolo.

Plano da disciplina:

Saussure e a Semiologia.
Semitica: A definio de Charles Sanders Peirce.
Tipos de Sinais na Comunicao: Distino entre cone, ndice e smbolo.

Bons estudos!

119

Para comearmos o estudo desta unidade, precisamos fazer uma distino
entre Semiologia e Semitica. Apesar de serem nomes bem parecidos, com o
mesmo radical grego, trata-se de modos bem distintos de estudo.
Ento, em primeiro lugar, vamos desenvolver uma abordagem sobre a
distino entre semiolgica e semitica, bem como apontar alguns fatos histricos
referentes origem e desenvolvimento dessas cincias.


Semiologia uma cincia que se concentra no estudo da produo social com
base no sistema de signos. Algumas vezes confundida com a Semitica. No
entanto, o emprego do termo Semiologia teve incio com o pensamento de
Ferdinand de Saussure, enquanto que a Semitica tem uma histria mais antiga.
O nome Semitica ou semiologia vem da raiz grega semeion, que quer dizer
signo ou sinal. Saussure entendeu a Semiologia como parte da Psicologia Social.
No entanto, Semitica que tem se afirmado e no a Semiologia como a
cincia dos signos propriamente, e isso envolve toda e qualquer linguagem. Tem
por objeto de investigao todas as linguagens possveis, os modos de constituio
de todo e qualquer fenmeno de produo de significao e de sentido.
Daqui por diante, vamos nos referir a essa nica cincia tal como se define
hoje: a Semitica.
A Semitica propriamente dita teve seu incio com filsofos como John Locke
(1632-1704), que postulou uma "doutrina dos signos", e Johann Heinrich Lambert
(1728-1777), um dos primeiros a escrever um tratado especfico intitulado
Semiotik.
Encontramos esse termo inicialmente na medicina. O mdico grego Galeno de
Prgamo (139-199), por exemplo, referiu-se diagnstica como sendo a parte
semitica da medicina.

120

Charles Sanders Peirce (1839-1914), filsofo norte-americano fundador do
pragmatismo, visto como aquele que formulou a teoria moderna dos signos que
fundamenta a cincia Semitica atualmente. Mas essa teoria difere da proposta
feita por Saussure. A Semiologia, tambm conhecida
como a Lingustica Saussuriana, uma cincia ligada
linguagem verbal, enquanto que a Semitica a
cincia de toda e qualquer linguagem.
Como se v, o termo Semitica usado para se
referir investigao cientfica relacionada teoria dos
signos de um modo geral desde Peirce, enquanto que
a Semiologia se refere lingustica desde Saussure.

Saussure e a Semiologia

Semitica e Semiologia constituem duas tradies ou paradigmas, em que a
Semitica forma um todo do qual a Semiologia uma parte. Inicialmente, a
Semiologia seria o projeto de uma cincia geral dos sistemas de signos. Saussure
assim a definiu: Pode-se, ento, conceber uma cincia que estude a vida dos
signos no seio da vida social ([s.d.], p. 24). Para ele, a Semiologia parte da
Psicologia Social, assim como a Lingustica parte da Semiologia. Os crticos dessa
posio afirmam que, muito provavelmente, Saussure desconhecia a tradio da
interpretao dos signos desde Plato at Peirce. Por isso que para ele a Semiologia
ainda no existia e precisava ainda ser construda.
Sua compreenso de lngua como um sistema de signos segue leis gerais da
Semiologia que se aplicam lngua. Diz Saussure:

A lngua um sistema de signos que exprimem ideias, e
comparvel, por isso, escrita, ao alfabeto dos surdos-mudos, aos
ritos simblicos, s formas de polidez, aos sinais militares etc., etc.
Ela apenas o principal desses sistemas ([s.d.], p. 24).
Pragmatismo : concepo filosfica que
teve incio entre os filsofos norte-
americanos no sculo XIX, com base no
empirismo. Valorizava a prtica mais do
que a teoria e enfatizava que devemos
dar mais valor aos efeitos do que aos
princpios. O valor de uma ideia, mesmo a
noo de verdade, est nos resultados
que se espera obter.

121

Isso se d em funo de que o signo lingustico escapa sempre, em certa
medida, vontade individual ou social, estando nisso o seu carter essencial ([s.d.],
p. 25). Saussure entendia que este carter do signo lingustico aparece de forma
clara na lngua, mas achava que o modo com que aparece nas demais coisas no
havia sido estudado a contento. Por isso estava certo de que oferecia uma
contribuio para esse estudo. Para ns, ao contrrio, o problema lingustico ,
antes de tudo, semiolgico, e todos os nossos desenvolvimentos emprestam
significao a este fato importante ([s.d.], p. 25).
A Semitica, por sua vez, pode ser vista como a cincia dos signos, mas
tambm pode ser compreendida como a cincia do comportamento simblico e
dos sistemas de comunicao. O interesse da Semitica est no fato de que um
sinal transmitido de um emissor para um receptor atravs de um canal. Esse sinal
tem uma determinada forma e passar um determinado significado.

IMPORTANTE
A maior parte da pesquisa Semitica tem se concentrado na anlise de
domnios to variados como a propaganda, o cinema e os mitos. Como objetos de
estudo, eles so examinados como textos que comunicam significados, e esses
significados derivam da interao ordenada de elementos portadores de sentido,
os signos, que se encontram ali representados num sistema estruturado, da mesma
forma como ocorre em uma lngua.

A definio de Peirce

A teoria semitica desenvolvida por Peirce baseada no conceito de signo e
busca estabelecer uma diviso entre o ser e a ao do signo. Com isso, ampliou
sobremaneira a noo de signo, concebendo-o como uma relao em trs
dimenses.

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Para Peirce, signo uma coisa que representa uma outra coisa: seu objeto. E s
pode funcionar como signo se carregar esse poder de representar, substituir uma
outra coisa diferente dele.
Signo, ento, qualquer coisa que, de um lado, determinada por um objeto
e, de outro, determina uma ideia na mente de uma pessoa, esta ltima
determinao. Peirce identificou que as relaes estabelecidas pelo signo so de
uma forma que denominou de tridica, por estar fundada em trs nveis. O
primeiro revela a relao do signo com ele mesmo e com outros signos, o segundo
diz respeito relao existente entre o signo e o seu referente (objeto) e o ltimo
se importa com a relao que o signo tem com o seu interpretante.

Para esclarecer a sua concepo de signo, Peirce chamou as relaes
estabelecidas pelos signos de sgnicas. Toda relao sgnica envolve o signo
propriamente dito, o objeto e seu interpretante. A noo de interpretante no se
define como um intrprete do signo, mas atravs da relao que o signo mantm
com o objeto. A partir dessa relao, produz-se na mente interpretadora um outro

123

signo que traduz o significado do primeiro (que o interpretante do primeiro).
Parece confuso? Vamos exemplificar:
Tomemos, como exemplo, a palavra "casa": um signo interpretante do signo
casa estabelecido unicamente em cada subjetividade. Dessa forma, o significado
de um signo sempre outro signo, e assim por diante.
Mais um exemplo: Voc e os signos.
Voc v um determinado objeto do mundo. Para comunicar isso que est
vendo, voc utiliza alguns sinais.

A foto, o desenho, a palavra no constituem o prprio objeto do mundo real,
mas o substituem, so signos dele. Um objeto signo, e portanto significa algo,
quando por meio dele conheo outro diverso.
Nesse sentido, dizemos que a palavra RVORE signo, porque substitui o
objeto do mundo real, fazendo as suas vezes, apresentando-se por ele. Toda
palavra , portanto, um signo. A maior parte dos signos que o homem utiliza para a
comunicao podem ser divididos em dois grupos: auditivo e visual. Exemplos de
signo auditivo: msica, lngua falada, apito, buzina etc. Exemplos de signos visuais:
desenho, lngua escrita, pintura, dana, gestos, escultura, sinais de trnsito, cores,
etc.

124

Tendo suas categorias e a noo de signo, Peirce estabeleceu uma rede de
classificaes sempre tridicas dos tipos possveis de signo, tomando como base as
relaes que se apresenta o signo. A relao mais elementar entre essas trades se
d tomando-se a relao do signo consigo mesmo (primeiridade), com seu objeto
dinmico (secundidade) e com seu interpretante (terceiridade).

IMPORTANTE!
Para Peirce, um signo algo que, sob certo aspecto ou de algum modo,
representa alguma coisa para algum. Dirige-se a algum, isto , cria na mente
dessa pessoa um signo equivalente ou talvez um signo melhor desenvolvido.

Tipos de Sinais na Comunicao: Distino entre cone,
ndice e smbolo

Peirce concebe os signos em trs divises amplas: cone, ndice e smbolo. Esse
o tema que vamos desenvolver neste ponto.
cone um signo que uma imagem. A palavra cone vem do grego e quer
dizer imagem, por isso, quando representamos algo por meio de uma imagem
(desenho), estamos utilizando um cone. Caracteriza-se por uma associao de
semelhana, independe do objeto que lhe deu origem, quer exista ou no. So
cones, por exemplo, os retratos, os padres, as estruturas, os modelos, os
esquemas, os diagramas, as metforas, as comparaes, as figuras, as formas
(lgicas, poticas etc.).

125

ndice um signo que um indicador, aquilo que desperta a ateno num objeto,
num fato, seu ndice. um signo de referncia a um dado objeto e/ou objetivo.
Um bom exemplo disso o dedo indicador da mo que usado para fazer uma
referncia direta a algum ou a alguma coisa. Trata-se da indicao de um caminho
no espao e no tempo. O marcador de pginas de um livro o indicativo da pgina
em que voc parou de ler ou marcou para encontrar algo importante. Podemos
ainda mencionar as placas de trnsito de indicao viria (setas), o pisca-pisca dos
automveis que so usados como indicativo do movimento escolhido pelo
motorista para virar, se para a direita ou para a esquerda.

126

Smbolo um signo que se refere ao objeto que denota, em virtude de uma
lei, uma associao de ideias gerais que opera no sentido de fazer com que o
smbolo seja interpretado como se referindo quele objeto. Nem sempre o objeto
precisa parecer com sua representao. A associao do signo ao objeto
geralmente instituda ao longo do tempo, por meio de uma assimilao cultural.
O smbolo, portanto, de forma convencionada, estabelece uma relao arbitrria
entre o signo e o objeto.

127

IMPORTANTE
A teoria do signo de Peirce aplicada nos meios de comunicao na
maioria dos casos. Ela se justifica pelo fato de que existem vrias
possibilidades de atribuir significado aos objetos que esto nossa volta. Nesse
sentido, a teoria do signo no s atribuda linguagem verbal, mas a todas as
formas de linguagem.

128

Isso acontece porque o homem um animal em busca de sentidos. prprio
do homem atribuir significados s coisas que esto sua volta. Voc j ouviu dizer
que uma imagem vale mais do que mil palavras? isso que Peirce tentou mostrar,
que um mesmo objeto tem muitos significados. Isso vale para as palavras e vale
tambm para as coisas.

De acordo com a concepo de Peirce, um mesmo objeto pode ser
considerado um signo em trs nveis: como cone, como ndice, como smbolo. o
caso da impresso digital. Na carteira de identidade, ela um cone. Quando a
polcia retira a impresso digital para constar dos autos, um ndice. Quando
usada em um cartaz para a campanha contra o analfabetismo, um smbolo.

Nesta unidade, estudamos sobre os conceitos gerais de Semitica e sua
importncia para a teoria do signo. Conhecemos tambm as ideias de Peirce e o
conceito que elaborou sobre cone, ndice e smbolo. Na prxima, estudaremos a
Lingustica Gerativa, As noes de competncia e desempenho e a Variabilidade
Lingustica. At l!

HORA DE SE AVALIAR!

129


1- Qual o campo de investigao da Semiologia?

a) A produo social com base no sistema de signos.
b) Todas as linguagens possveis.
c) Todo e qualquer fenmeno de produo de significao e de sentido.
d) A linguagem verbal.
e) A linguagem no-verbal.

2- A Semiologia, ligada cincia da linguagem, teve origem com que pensador?

a) Plato.
b) John Locke.
c) Johann Heinrich Lambert.
d) Charles Sanders Peirce.
e) Ferdinand de Saussure.

3- A Semitica, estudada por Peirce, teve como concepo filosfica que lhe serviu
de base o:

a) racionalismo.
b) ceticismo.
c) estruturalismo
d) pragmatismo.
e) existencialismo.

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4- O que uma relao sgnica para Peirce?

a) As relaes sintagmticas e paradigmticas.
b) Toda a relao que envolve o signo.
c) As relaes entre lngua e discurso.
d) O mesmo que relaes interacionais.
e) Relaes que acontecem historicamente.

5- O que signo para Peirce?

a) Um dos elementos da astrologia.
b) Uma coisa que chama a ateno das pessoas.
c) Unidade bsica da lngua.
d) Um objeto destitudo de sentido.
e) uma coisa que representa uma outra coisa; seu objeto.

6- Caracteriza-se por uma associao de semelhana e independe do objeto que
lhe deu origem, quer exista ou no:

a) signo de um modo geral.
b) cone.
c) ndice.
d) smbolo.
e) relao.

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7- um indicador, aquilo que desperta a ateno num objeto, num fato:

a) signo de um modo geral.
b) cone.
c) ndice.
d) smbolo.
e) relao.

8- A bandeira brasileira hasteada a meio pau representa luto. Isso exemplo de:

a) sistema.
b) ndice.
c) smbolo.
d) relao.
e) cone.

9- Qual a distino que podemos fazer entre Semiologia e Semitica?
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10- O que smbolo?
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Desenvolvimentos
Recentes
Aquisio da linguagem
Conceitos bsicos da lingustica Gerativa Transformacional
Variabilidade das lnguas
Como as lnguas variam
O estudo da variao lingustica
As lnguas mudam
Causas das mudanas lingusticas
Lngua Falada e Lngua Escrita
Analogia, neologismo e emprstimo.
6

134

Nesta unidade, conheceremos mais de perto a teoria desenvolvida por Noam
Chomsky, conhecida como gerativa transformacional, que props uma nova
dimenso para os estudos lingusticos, com nfase na competncia do indivduo
em adquirir uma lngua materna. Conheceremos tambm mais um pouco sobre a
possibilidade de variao que as lnguas possuem. Voc poder descobrir que a
lngua no uma faculdade humana estvel, como queriam os estruturalistas. Ela
apresenta variaes por diversos motivos. Os estudos da variao lingustica fazem
parte de um campo do conhecimento conhecido como sociolingustica. Alm
disso, assunto tambm nessa ltima unidade de estudo, o processo que afeta
todas as lnguas vivas, a mudana lingustica. Embora tenha marcado os estudos
lingusticos antes do surgimento das ideias de Saussure e do estruturalismo, o
estudo das mudanas, tanto quando das variaes lingusticas, ganharam fora
mais recentemente.

Objetivos da Unidade

Identificar os aspectos principais que caracterizam a Teoria Gerativa, alm da
compreenso dos conceitos bsicos empregados na gramtica gerativa.
Reconhecer os nveis de linguagem, constatando que o vocabulrio, a sintaxe
e mesmo a pronncia variam segundo esses nveis e, finalmente, aumentar os
conhecimentos e o domnio lingustico em diferentes situaes de uso.
Ampliar os conhecimentos especficos sobre a terminologia lingustica
necessria aos estudos da linguagem e da comunicao humana,
Identificar o processo de mudana lingustica como uma realidade comum s
lnguas em geral.

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Plano da Unidade

Aquisio da linguagem
Conceitos bsicos da lingustica Gerativa Transformacional
Variabilidade das lnguas
Como as lnguas variam
O estudo da variao lingustica
As lnguas mudam
Causas das mudanas lingusticas
Analogia, neologismo e emprstimo.

Bons estudos!

136


Antes de entrar na escola, a criana j carrega consigo um conhecimento
lingustico que adquirido atravs da convivncia em seu meio social, com a
famlia e sua comunidade. Essa lngua que a criana domina plenamente
corresponde na verdade ao portugus, de maneira que um equvoco dizer que
ela vai aprender portugus na sala de aula. A diferena que o conhecimento que
a criana vai adquirir na escola, diferentemente do que ela j dominava antes, tem
a ver com outras possibilidades de uso da lngua que lhe permitir construir
sentenas que podem ser reconhecidas em contextos formais, como o que
empregado nos textos literrios, cientficos, correspondncias e noticirios.
Notamos, com isso, que existe um conhecimento lingustico que se
desenvolve independente de uma aprendizagem sistemtica, como a que
oferecida na escola. Noam Chomsky reconheceu que esse fato se constitui em um
objeto de estudo, ao desenvolver a descrio e a explicao de caractersticas
particulares do processo de aquisio da linguagem nos primeiros anos de vida,
independentemente da instruo escolar.
Noam Chomsky (1928), americano de Filadlfia, muda a orientao
estruturalista. Traslada o ponto de partida de Aristteles para o de Plato. O
homem no um ser ignorante ao nascer, uma tabula rasa sobre a qual ser
preciso registrar, passo a passo, o domnio das habilidades lingusticas, mas algum
capaz de falar, porque seu crebro contm todas as condies e requisitos da
linguagem. Na realidade, a criana no aprende a falar, mas reaviva
potencialidades que nasceram com ela.

137

Para Chomsky, a gramtica consta de trs partes:

Um componente sinttico, estabelecendo o conjunto de regras
que definem as frases permitidas numa lngua;
Um componente semntico, estabelecendo um conjunto de
regras que definem a interpretao de frases geradas pelo componente
sinttico;
Um componente fonolgico ou fontico, estabelecendo o
conjunto de regras que realizam, numa sequncia de sons, as frases geradas
pelo componente sinttico.

Nesta unidade, conheceremos ainda mais alguns aspectos de sua teoria.


Ns j estudamos, na unidade anterior, que na dcada de 1950 surge uma
teoria conhecida como Gramtica Gerativa Transformacional desenvolvida por
Noam Chomsky, que vista como um divisor de guas dentro da Lingustica. Em
1957, Chomsky desenvolve uma crtica ao estruturalismo lingustico que
influenciava at ento e d novas bases para o estudo da linguagem.
Nessa nova abordagem, dado maior valor ao indivduo do que o grupo
social, uma vez que a linguagem vista como um objeto ideal para a comunicao
por permitir a liberdade e a criatividade individual. Contudo, o conceito de
estrutura ainda persiste na teoria. A base est no conceito de lngua como um
mecanismo que possibilita um nmero infinito de frases bem formadas ou
adequadas. A intuio de quem fala que decide se a frase adequada ou no, ao
contrrio da gramtica tradicional, que rotula como frases erradas e corretas.

138

Qualquer um poderia rejeitar frases como:

O cachorro comer Joo.
Coqueiros comeremos ns amanh.

Mas seria compreensvel ouvir uma criana dizer:

Tinha um p de jabuticaba na casa da minha av.
Ou:
Vou ali comprar um doce pra mim comer.

Para Chomsky, a linguagem a verdadeira distino entre o homem e o
animal, e est ligada a ao humana de forma crucial em todos os aspectos da vida,
pensamento e interao. J bastante conhecida a afirmao de que a linguagem
envolve o uso infinito de meios finitos. Isso quer dizer que podemos formar
inmeras sentenas partindo de algumas poucas regras de sintaxe. Esse o
princpio da recursividade da lngua.
Chomsky desenvolveu a noo de competncia (em ingls, competence) e
desempenho (em ingls, performance) para definir a capacidade humana de usar a
lngua. Essa definio lembra bem a noo de lngua e fala, respectivamente, de
Saussure, embora haja distines categricas. Competncia tem a ver com a nossa
capacidade de usar a lngua. Quando afirmamos que algum fala portugus, temos
em mente a ideia de que esse falante tem a capacidade para adotar esse tipo de
comportamento. Isso competncia. Mas temos em mente tambm que esse
falante tem um modo prprio, que lhe habitual, de usar a lngua. Isso
desempenho.

139

A competncia lingustica o conhecimento do sistema lingustico como tal,
por meio do qual o falante capaz de produzir um nmero infinito de sentenas.
Trata-se de uma definio abstrata, uma vez que a nossa capacidade de usar a
lngua no se limita apenas ao conhecimento do sistema em si. Chomsky,
entretanto, reconheceu que, ao usar a lngua, cometemos todo tipo de erro,
incorremos em lapsos de lngua.
O domnio do desempenho diz respeito a enunciados reais, produzidos por
pessoas reais. Quando falamos, cometemos vrios tipos de distores: esquecemos
coisas, trocamos palavras, fazemos pausas para escolher a melhor palavra,
perdemos o fio da meada etc. Esses erros, Chomsky considerou-os como sendo do
domnio do desempenho, que o comportamento lingustico, e determinado por
uma diversidade de fatores no-lingusticos que envolvem os mecanismos
psicolgicos e fisiolgicos na produo dos enunciados.
A competncia , ento, definida como a capacidade que todo falante tem de
produzir e compreender as frases de sua lngua natural, diz respeito ao
conhecimento que tem da estrutura das frases que fazem parte dessa mesma
lngua. Sendo assim, no importa o desempenho lingustico, ou seja, o
desempenho de falantes especficos em seus usos concretos, mas a capacidade
adquirida que todo o falante possui. Com base nessa concepo, pode-se afirmar
que todo desempenho pressupe uma competncia, mas que a competncia no
pressupe o desempenho. Da o nvel de abstrao dessa definio.
Resumindo, Chomsky (1965 e publicaes subsequentes) inova a cincia da
linguagem por associar o evento lingustico mente em termos psicolgicos ao
propor a Gramtica Gerativa. A Gramtica Gerativa ou Transformacional contribuiu
para a mudana de foco terico e metodolgico da lingustica do sculo XX. Mrio
Perini (1976) discute a proposta inicial de Chomsky a partir de exemplos do
Portugus. A proposta terica Gerativa assume que Lingustica interessa o estudo
da competncia.

140

A competncia, portanto, consiste do conhecimento subjacente e
internalizado que o falante tem de sua lngua (semelhante a lngua para Saussure).
O USO que o falante faz de sua lngua denominado desempenho. O
desempenho relaciona-se ao que Saussure denominou fala. A grande diferena
terica entre lngua-competncia e fala-desempenho pauta-se no argumento de
Chomsky de que o conhecimento lingustico do falante (em termos de
competncia) transcende qualquer corpus. Os falantes tm um conhecimento
ilimitado de sua lngua ao criarem e reconhecerem enunciados completamente
novos a ao serem capazes de identificar erros de desempenho. A intuio dos
falantes nativos de uma lngua a referncia para definir os parmetros
gramaticais (em termos de estruturas aceitveis naquela lngua). A anlise
lingustica, segundo Chomsky, deve descrever as regras que governam a estrutura
da competncia. Chomsky argumenta que a lingustica pode contribuir para a
compreenso da natureza da organizao da mente humana (cf. Chomsky, 1986,
1992).

A Noo de Gramtica Universal

Um segundo aspecto da teoria de Chomsky que ele considera que a lngua
tem um aspecto inatista, inerente a toda a espcie humana. Ele entendia que todos
os seres humanos, ao nascerem, so dotados de uma capacidade mental a priori de
assimilar a estrutura da linguagem. Com isso, desenvolveu a compreenso de que
determinados princpios para a construo de sentenas podem ser encontrados
em todas as lnguas e fazem parte de nossa constituio biolgica. o que chamou
de Gramtica Universal.
O que deve ficar claro que essa proposta tem sido olhada com desconfiana,
de tal modo que alguns linguistas chegam a duvidar que essa gramtica realmente
exista. O esforo de se encontrar uma gramtica universal no recente. Desde a
Antiguidade, especulaes tm sido feitas nesse sentido. Mas quando se fala em
Gramtica Universal, isso no quer dizer que as vrias gramticas particulares
devam ser idnticas a fim de estabelecer um nivelamento geral entre as vrias

141

lnguas particulares. O que se prope a descoberta de uma gramtica que seria
subjacente a todas as lnguas, trazendo em seu bojo, meios que permitam a
combinao e a relao de termos das diversas lnguas, at chegarmos aos nveis
de representao, organizados por um conjunto de princpios que torna restrita a
combinao desses termos.
Para Chomsky, os princpios que regem a Gramtica Universal so
determinados geneticamente. Esses princpios so considerados rgidos e
invariveis, de um lado, e abertos, de outro. Os princpios abertos so chamados de
parmetros, cujo valor fixado ao longo do processo de aquisio da lngua,
tomando por base a realidade lingustica a que a criana est exposta.
Adquirir o conhecimento de uma lngua consiste em atribuir os valores que
constituem uma determinada lngua aos parmetros da Gramtica Universal. Para
isso, Chomsky desenvolveu a gramtica gerativa, que tem por objetivo a descrio
do conhecimento lingustico atingido por qualquer falante de qualquer lngua. A
preocupao de explicar os processos que levam a criana do domnio de uma
gramtica universal para o conhecimento de sua lngua.
Aps a exposio inicial lngua, o falante nativo, de posse da Gramtica
Universal, vai ampliando seus conhecimentos lingusticos. A gramtica gerativa se
preocupa com uma gramtica subjacente que construda na mente do falante,
que nada mais do que essa gramtica internalizada que todos os falantes
nativos possuem e que sabem manejar adequada e intuitivamente. Entretanto,
o falante no precisa descrever ou explicitar essa mesma gramtica implcita. Esse
o trabalho da lingustica gerativa.

Aquisio da Linguagem

Ao propor sua hiptese inatista, Chomsky considerou que a criana nasce com
um dispositivo de aquisio da lngua. Essa uma ideia racionalista, que se ope ao
behaviorismo, que tem por base o pensamento de Skinner, para quem os estudos
da linguagem deveriam se concentrar somente naquilo que observvel e

142

mensurvel. A proposta de Chomsky aponta para uma lingustica cognitiva,
inicialmente compreendida como mentalismo.
Os primeiros estudos sobre aquisio da linguagem, ainda na dcada de 1960,
definiram que o incio se constitui em um processo que corresponde a uma srie
de estgios bem definidos, denominados como: arrulho, balbucio, o estgio de
uma nica palavra e o estgio de duas palavras. Aps esses estgios, constatam-se
construes especficas, como a negao, que so os mesmos para qualquer
criana em qualquer lngua.
Uma outra proposta que surgiu, ainda na dcada de 1960, foi a chamada
hiptese da idade crtica, segundo a qual o aprendizado da primeira lngua s
possvel at uma certa idade, a idade-limite. As crianas que no puderam ser
expostas a uma lngua durante esse perodo so chamadas de crianas-selvagem.
De qualquer modo, os estudos sobre a aquisio da linguagem contriburam
para se perceber que no se trata de um processo passivo, em que a criana
aprende um fragmento de uma lngua. Ao contrrio, elas constroem sua lngua de
maneira ativa na medida em que percebem o uso coletivo e aplicam suas
descobertas para elaborar as suas prprias regras gramaticais. Isso explica, por
exemplo, o comportamento das crianas surdas que aprendem uma linguagem de
sinais.

Conceitos Bsicos da Lingustica Gerativa
Transformacional

O que Chomsky chama de gramtica gerativa corresponde gramtica de
uma determinada lngua que capaz de descrever todas as sentenas dessa
mesma lngua. Ele concentrou seu estudo de gramtica a partir da sintaxe, pois,
segundo ele, um nvel autnomo e central para a explicao da linguagem. A
sintaxe abrange a competncia lingustica do falante da a importncia de estud-
la.

143

Chomsky procurou mostrar que as anlises sintticas da frase feitas at ento
no eram adequadas, principalmente porque no diferenciavam o nvel de
estrutura de superfcie do profundo. Uma sentena tem tipicamente mais de um
nvel estrutural. H uma estrutura que se evidencia na superfcie e h um nvel mais
profundo.
No nvel da superfcie, muitos enunciados podem ser analisados de maneira
idntica; porm, no nvel profundo, no ponto de vista de seu significado
subjacente, as sentenas divergem. Nesse sentido, um dos objetivos da gramtica
gerativa era oferecer um meio de anlise do nvel profundo dos enunciados.
Levando em considerao uma primeira etapa em que a estrutura da sentena
construda, levado em considerao um conjunto de regras que no so
sensveis ao contexto, que resultam nas estruturas profundas. Depois disso, outras
regras so aplicadas; so as transformaes que tm a capacidade de alterar a
estrutura existente. A estrutura resultante dessas transformaes a estrutura de
superfcie.
Repare nos exemplos j dados e as transformaes possveis em funo de
regras gramaticais do portugus:

Tinha um p de jabuticaba na casa da minha av. / Havia uma
jabuticabeira no quintal da casa da minha av.
Vou na venda comprar um doce pra mim comer. / Eu vou na confeitaria
comprar um doce para eu comer.


144

Nestes exemplos, a primeira frase pode ser tida
como uma elaborao que tem por base um
conhecimento das possibilidades de sentena que h
na lngua. Essas estruturas podem ser transformadas
a partir da aplicao de determinadas regras que se
aplicam construo da sentena. Devido enorme
possibilidade de transformao, a estrutura de
superfcie pode ter uma aparncia completamente
diferente da estrutura profunda.

Variabilidade das Lnguas

Veja este trecho de uma poesia de Patativa do Assar, um autor popular
nordestino:

Poetas niversitrio,
Poetas de Cademia,
De rico vocabularo
Cheio de mitologia;
Se a gente canta o que pensa,
Eu quero pedir licena,
Pois mesmo sem portugus
Neste livrinho apresento
O praz e o sofrimento
De um poeta campons.
(...)
Um conceito fundamental: a estrutura
profunda. Pode-se esquematizar o
procedimento das gramticas
transformacionais como segue: tendo
tomado conscincia das deficincias das
outras gramticas, as gramticas
transformacionais localizam a causa dessas
deficincias no fato de que tais gramticas
no conhecem nem descrevem seno a
forma superficial das frases. As gramticas
transformacionais constroem hipteses de
que essa forma superficial derivada de
uma forma mais profunda, que representa
de modo explcito todas as unidades
constitutivas da frase e todas as relaes
que as unem. Essa forma, sob certo
t i i l d f b

145

Patativa do Assar era analfabeto, sua filha escrevia o que ele ditava. Embora
escrito fora do padro da norma culta, sua obra ganhou fama e se tornou
conhecida at mesmo na Europa. Isso demonstra com clareza que a lngua no
usada de modo homogneo por todos os seus falantes. O uso de uma lngua pode
variar de poca para poca, de regio para regio, de classe social para classe
social, e assim por diante. Nem individualmente podemos afirmar que o uso seja
uniforme. Dependendo da situao, uma mesma pessoa pode usar diferentes
variedades de uma s forma da lngua.
Quando comparamos os diferentes falares regionais brasileiros, constatamos
que falamos uma mesma lngua em todo o pas, mas com diferenas detectveis
entre o que se considera mais comum em um lugar em relao a outro. As palavras
farol, semforo e sinal identificam o mesmo componente do cdigo de trnsito em
diferentes partes do Brasil. A possibilidade de variao da lngua expressa a
variedade cultural existente em qualquer grupo.
Como foi mencionado anteriormente, para que se efetue a comunicao
necessrio haver um cdigo comum. Diz-se, em termos mais gerais, que preciso
falar a mesma lngua: o portugus, por exemplo, que a lngua que utilizamos.
Mas, vamos pensar um pouquinho sobre isso. Trata-se de uma lngua portuguesa
ou de vrias lnguas portuguesas? O portugus da Bahia o mesmo do Rio Grande
do Sul? No est cada um deles sujeito a influncias diferentes: lingusticas,
climticas, ambientais? O ambiente social e o cultural no determinam a lngua?
Estas e outras questes levam constatao de que existem nveis de linguagem.
O vocabulrio, a sintaxe e mesmo a pronncia variam segundo esses nveis. Esses
assuntos sero largamente abordados nessa unidade.

Como as Lnguas variam:

Ao afirmar que as lnguas sofrem variaes, isso implica no fato de que
nenhuma lngua permanece a mesma em todo uso e que a variao lingustica
pode acontecer em todos os nveis de funcionamento da linguagem. As lnguas
podem variar nos nveis:

146

Lexical o lxico o conjunto das palavras da lngua. O conhecimento lexical
compreende muito mais do que uma lista de palavras para dar nomes s nossas
experincias sensoriais e conceituais. Graas ao conhecimento lexical somos
capazes de atribuir diferentes significados s palavras, como, por exemplo, o verbo
jogar nas frases a seguir: O barco est jogando muito (jogar igual a balanar, ou
seja, o mar est agitado). Meu time jogou muito mal hoje (jogar significa atuar na
partida), e No jogue lixo na rua (jogar igual a arremessar, atirar). Outro exemplo
o emprego de diferentes palavras para designar uma mesma situao: abbora /
jerimum, aipim / mandioca / macaxeira.
Fonolgico as variveis em termos de pronncia, que comumente
chamamos de sotaque: o /s/ chiado do carioca e o /s/ sibilado do mineiro; o /r/ em
final de slaba do paulista e o /r/ aspirado do carioca, o uso das vogais abertas do
nordestino e o uso de vogais fechadas do sul e sudeste. O nosso conhecimento em
fonologia do portugus permite, por exemplo, combinao de vogais e consoantes
harmonicamente nas palavras, que acentuemos uma palavra na ltima slaba, na
penltima e na antepenltima slaba, mas nunca antes da antepenltima slaba.
Morfolgico variveis relacionadas ao emprego de flexes e desinncias no
processo de construo de palavras. Nosso conhecimento da morfologia nos
permite, por exemplo, dizer peixo para o aumentativo de peixe, e no peixssimo;
para o nome derivado de explodir, exploso, e no explodimento, para o passado
dos verbos perder e cantar, perdia e cantava, e no perdeva ou cantia (AZEREDO,
2002, p.42). Ou a construo de frases como: Os menino foram compr doce.
Sinttico o emprego de diferentes formas de organizao da orao: esta
aqui a pessoa em cuja casa fiquei quando fui para a Europa / esta aqui a pessoa que
eu fiquei na casa dela quando... Nosso conhecimento da sintaxe o responsvel
pelo uso de com e no de em Sonhei com voc. (Sonhei de voc seria agramatical),
e pelo uso de me em: Ela me convidou e de mim em: Ela convidou a mim (Ela mim
convidou ou Ela convidou a me so agramaticais). Tambm sinttico o tipo de
conhecimento que permite a construo: O remdio que tomei me fez mal e impede
a construo do tipo O remdio me fez mal que tomei (AZEREDO, 2002, p.43). Ou
seja, o falante, mesmo intuitivamente, reconhece a ordem das palavras nas
oraes.

147

Achamos tambm pertinente apresentar aqui algumas rpidas ideias sobre a
variao lingustica, mas o aluno pode, se quiser, buscar mais informaes sobre a
questo, a fim de aprimorar seus conhecimentos nesse to vasto assunto.
Basicamente, podemos ter dois tipos de variedades lingusticas: os dialetos
e os registros (estes tambm chamados de estilos, por muitos estudiosos). Os
dialetos so as variedades que ocorrem em funo das pessoas que usam a lngua,
ou como preferem alguns, para empregar uma terminologia derivada da
comunicao, dos emissores. Os registros so as variedades que ocorrem em
funo do uso que se faz da lngua, ou como preferem alguns, dependem do
recebedor, da mensagem ou da situao.

IMPORTANTE!
Os estudos modernos de variao lingustica registram pelo menos
seis dimenses de variao dialetal: territorial, social, idade, sexo, gerao, funo.

Assim, os dialetos na dimenso territorial, geogrfica ou regional so
aqueles que representam a variao que acontece entre as pessoas de diferentes
regies em que se fala a mesma lngua. Essa variao se d pelas influncias que
cada regio sofreu durante sua formao, colonizao. Um outro fator tambm que
se pode levar em considerao o fato de que os falantes constituem uma
comunidade lingustica geograficamente limitada em funo de estarem dentro de
um mesmo contexto poltico, econmico e social que os identifica e ao mesmo
tempo os distingue. Exemplos: diferentes falares que encontramos no Brasil como
os falares dos gachos, nordestinos, carioca, o chamado dialeto caipira, etc. A
diferena entre o portugus do Brasil e o de Portugal e dos pases africanos de
Lngua Portuguesa (Angola, Moambique, Cabo Verde, etc.)
Os dialetos na dimenso social representam as variaes que ocorrem de
acordo com a classe social a que pertencem os usurios da lngua. por isso que se
consideram como variedades dialetais de natureza social os jarges profissionais

148

ou de determinadas classes sociais bem definidas como grupos dos tipos
(linguagem dos artistas, dos professores, mdicos, estivadores, marginais,
favelados etc.). A gria, definida como forma prpria de utilizao da lngua por um
grupo social o qual se identifica por esse uso da lngua e se protege do
entendimento por outros grupos, pode tambm ser considerada como uma forma
de dialeto social. Na variao de natureza social h inmeros matizes, o que torna
os dialetos sociais mais difceis de definir e classificar que os dialetos regionais.
Aqui tambm atuam fatores como o nvel de escolaridade, entre outros.
Os dialetos na dimenso de idade representam as variaes decorrentes da
diferena no modo de usar a lngua de pessoas de idades diferentes, normalmente
em faixas etrias diversas, tais como: crianas, jovens, adultos e velhos. Durante a
vida a pessoa passa de um grupo para outro, adotando as formas de um grupo e
abandonando as do outro.
Os dialetos na dimenso do sexo representam as variaes de acordo com o
sexo de quem fala. Algumas diferenas so determinadas por razes gramaticais,
como certos fatos de concordncia, escolha do lxico etc.
Os dialetos na dimenso da gerao representam estgios no
desenvolvimento da lngua. Alguns estudiosos preferem falar em variao
histrica. As variantes histricas dificilmente coexistem e so mais percebidas na
lngua escrita, por causa do registro, que as faz permanecer no tempo. Seriam
exemplos de variao histrica os textos de poemas em Portugus Medieval, por
exemplo, as cantigas de amor, de amigo, em que encontramos formas de dizer
hoje j arcaicas e textos de Carlos Drummond de Andrade, por exemplo, em que
encontramos palavras que j sofreram alteraes no tempo.

149

DICA!
Pesquise cantigas do Trovadorismo Era Medieval
sculo XII / XIII D. Dinis / Os cancioneiros, em que voc
encontrar palavras no portugus arcaico.
Pesquise tambm o texto de Drummond Antigamente, em que
voc encontrar palavras que j sofreram evoluo na lngua e hoje tambm
no so mais utilizadas no nosso dia a dia.

Os dialetos na dimenso da funo representam as variaes na lngua
decorrentes da funo que o falante desempenha. O Portugus parece no
apresentar variaes significativas nessa dimenso. Um exemplo dessa variao
seria o chamado plural majesttico, em que governantes ou altas autoridades
expressam seus desejos ou intenes com o pronome ns, sinalizando sua
posio de representantes do povo como em: Ns queremos que o povo da cidade
do Rio de Janeiro se sinta mais seguro. Por isso, reforamos e aparelhamos nossa
polcia para que possa dar maior segurana aos cidados.

Resumindo o assunto proposto:

Exemplos de variaes:

Dialetos variaes faladas por comunidades geograficamente
definidas.
Socioletos variaes faladas por grupos e comunidades
socialmente definidos.
Idioletos variaes particulares de uma pessoa.
Etnoletos variaes relacionada a um grupo tnico.
Registros - vocabulrio especializado de algumas profisses.

150

So ainda vrios os fatores que afetam a variao de uma lngua: regio, faixa
etria, nvel socioeconmico, ocupao etc. Os estudos dialetolgicos
apresentam a seguintes possibilidades de variao:

Variao diatpica: de acordo com a situao geogrfica em que
os falantes se encontram
Variao diafsica: de acordo com a situao de fala, registro
Variao diastrtica: de acordo com o nvel socioeconmico dos
falantes

Outra constatao que pode ser feita que no h hierarquia entre os usos
variados da lngua, assim como no h uso linguisticamente melhor que outro. Em
uma mesma comunidade de falantes podem coexistir usos diferentes, no
havendo um padro de linguagem que possa ser considerado superior. O que
determina a escolha de uma variedade a situao concreta de comunicao.
Uma mesma pessoa pode dizer num momento para telefonar e em outro dizer
para bater um fio, ou ento num momento dizer que foi prejudicada e em outro
dizer tomei um preju ou levei na cabea.
Em funo do fato de que um mesmo indivduo opera com regras variveis,
isso tem a ver com a realidade de que a lngua um sistema inerentemente
varivel. Essa variabilidade, contudo, no ocupa um lugar central. Caso contrrio,
viveramos num caos lingustico.

151

O Estudo da Variao Lingustica

Os estudos sobre variao lingustica tm em William Labov, linguista norte-
americano, seu principal representante. Desenvolveu uma teoria variacionista que
influenciou grandemente a Sociolingustica. Os estudos da variabilidade de uma
lngua obedecem a uma perspectiva dialetolgica, que a verificao se os falantes
de uma mesma lngua apresentam diferenas em seu modo de falar. Os estudos
tm como principal preocupao compreender de que modo a variao
regulada.
Para a definio do objeto de estudo, preciso considerar uma srie de regras
lingustica que fazem com que uma lngua, como o portugus do Brasil, seja
diferente, por exemplo, de outras lnguas, como o ingls, o espanhol etc. Essas
regras envolvem combinao de fonemas, de morfemas, de palavras na frase e de
frases no texto. Em relao a lnguas que so diferentes, dizemos que o conjunto
de regras tambm diferente. Mas quando falamos de uma mesma lngua e suas
variabilidades geogrficas e sociais, notamos tambm que podem acontecer
variaes. Isso quer dizer que um mesmo falante, numa mesma situao
geogrfica, numa mesma situao de fala, pode fazer uso de variaes.
Como pudemos verificar at aqui, a variabilidade lingustica chega at o nvel
do indivduo. Como o indivduo est inserido num meio social, haver semelhanas
entre a lngua que ele fala e a que os outros indivduos com quem ele interage
tambm falam. Uma das aes dos estudos variacionista identificar o
agrupamento de falantes que tm caractersticas comuns. isso que constitui uma
comunidade de fala.
Uma comunidade de fala constituda pelos falantes que compartilham traos
lingusticos que distinguem seu grupo dos outros, que se comunicam mais entre si
do que com outros e compartilham atitudes comuns diante do uso da linguagem.
Por exemplo, quando voc ouve uma pessoa falando sem fazer uso da
concordncia de nmero, isso pode ser um indicativo de baixa escolaridade, o que
tambm pode ser indicativo da condio socioeconmica do falante.

152

As comunidades de fala so distinguidas quando as diferenas entre elas so
categricas, quando uma comunidade tem um trao que as outras no tm. Somos
capazes no s de perceber as diferenas, mas tambm a regularidade com que
essas variaes ocorrem. A teoria da variao lingustica procura observar
basicamente dois fatos: a identidade estrutural entre os falantes e a diversidade
gramatical.
Para a teoria variacionista, as diferenas entre as comunidades de fala
correspondem a diferenas gramaticais, que tm a ver com o contexto lingustico
no uso das variantes pelos falantes, a partir do peso relativo com que eles ocorrem.
Isso envolve uma abordagem quantitativa na descrio lingustica, o que permite a
descoberta de padres de comportamento lingustico. Em relao variao
individual, porm, as diferenas entre falantes no so de natureza gramatical.
Um outro conceito que levado em conta na pesquisa o de varivel
sociolingustica. Uma varivel algum aspecto do uso para o qual duas ou mais
formas concorrentes esto disponveis numa comunidade. Para que seja feito um
levantamento de variabilidade de uma lngua, preciso obter o registro da fala dos
indivduos de um determinado lugar a partir da gravao de conversas.
Atravs do estudo de variao lingustica, possvel entender como uma
lngua se estabelece como tal ou mesmo como ela muda atravs do tempo. A
variao lingustica est diretamente relacionada ao fato de que as lnguas mudam.

As Lnguas Mudam

Um dos fatos mais relevantes da observao do uso social da lngua que elas
mudam. Elas mudam porque so realidades vivas. Criam-se frequentemente novas
palavras, novas pronncias, novas estruturas gramaticais, novas significaes e
emprego para as palavras existentes e outras que caem em desuso. Tudo isso faz
parte da dinmica das lnguas vivas.

153

Alm de no haver lngua melhor ou pior, no h lnguas primitivas ou mais
evoludas. Toda lngua permite a expresso de qualquer conceito. Caso seja
necessrio incorpora-se vocabulrio novo ampliando-se o lxico da lngua em
questo. Isto faz parte do carter evolutivo das lnguas. Todas as lnguas mudam
continuamente.
Um exemplo dessa dinmica o uso de grias. So formas lingusticas
informais e frequentemente passageiras. o uso da lngua de um modo pitoresco,
que facilita as associaes com a realidade. No se trata, em absoluto, de uma
enfermidade da lngua, mas uma prova inequvoca de sua vitalidade. Quando voc
ouve algum falar que uma coisa uma brasa, voc j pode imaginar que viveu por
volta do tempo da Jovem Guarda, na dcada de 1960. Algumas grias tornaram-se
to comuns que entraram para o vocabulrio formal da lngua portuguesa, como
o caso de cola, a consulta ou plgio na hora da prova.
O estudo das mudanas lingusticas sempre foi objeto de estudo por parte dos
linguistas. Coube lingustica histrica a tarefa de estabelecer vrios critrios para
os estudos das mudanas e definir as inmeras causas em que elas ocorrem. O que
queremos indicar aqui que no h como conter o processo de mudana de uma
lngua. Trata-se de um processo gradual e inevitvel. Muitos tm tentado lutar
contra as mudanas, atravs de protestos e at de projetos de lei para abolir as
inovaes que vo surgindo. Algumas iniciativas podem at retardar o processo,
mas sempre se mostraro ineficazes para impedir que uma mudana acontea

Causas das mudanas Lingusticas

O processo de mudana lingustica no se resume a um processo de mudana
ortogrfica. Ao comparar diferentes textos do portugus dos sculos XVII e XIX, por
exemplo, constatamos muitas divergncias ortogrficas. Isso se deve muito mais
ao fato de que o uso do portugus no obedecia a uma regra gramatical
oficializada, no estavam sujeitos a regras de ortografia estabelecidas e aceitas por
todos. Uma mesma palavra podia ser grafada de modos distintos at por um

154

mesmo autor. O portugus contemporneo, contudo, no est sujeito s mesmas
mudanas dos perodos anteriores. Hoje temos uma norma rgida que se aplica ao
contexto literrio.

IMPORTANTE
As regras gramaticais do portugus no Brasil so estabelecidas pela
Nomenclatura Gramatical Brasileira NGB, implantada definitivamente em 1959
por meio da Portaria n 36, do Ministrio da Educao e Cultura, baseada em
estudos desenvolvidos desde a dcada de 1940, aprovados pela Academia
Brasileira de Letras. Houve ainda uma reforma ortogrfica em 1971 por meio de
uma lei (Lei n 5.765, de 18/12/1971). Uma nova reforma foi feita em 2009, prevista
para entrar em vigor a partir de 2011. Essa reforma o resultado da necessidade de
harmonizao de algumas regras gramaticais do portugus entre os pases de fala
lusfona.

O estudo das causas das mudanas lingusticas est em oposio teoria de
Saussure. Para ele, os aspectos sincrnicos e diacrnicos so duas perspectivas
completamente distintas. A sincronia estaria relacionada ao que momentneo e
esttico e a diacronia, ao que tem durao no tempo e dinmico. Essa afirmao,
diante da realidade da variabilidade da lngua, aponta para um equvoco: como
pode um falante usar uma lngua de maneira eficaz, quando essa lngua est
constantemente mudando? Esse fenmeno ficou conhecido como o paradoxo de
Saussure.
Ao fazer os estudos sobre variao lingustica, Labov retomou alguns aspectos
que Saussure e o estruturalismo deixaram de fora da anlise, sobretudo os que
dizem respeito estrutura da sociedade e histria. Para Labov, toda lngua
apresenta variao e isso o que desencadeia a mudana. Pela tica da
sociolingustica, ento, toda a mudana gradual, uma vez que precisa passar por
um perodo de transio, que o processo de variao, de tal modo que
impossvel estudar a mudana sem estudar a variao.

155

O que ficou demonstrado que a lngua faz parte de uma sociedade que a
utiliza, que a influencia e influenciada por ela. O funcionamento de uma lngua
no acontece no vcuo. Eugenio Coseriu tambm apontou para o fato de que a
lngua est sujeita a alteraes, visto que a cada gerao os falantes recriam a
lngua. Desse modo, a lngua nunca est pronta, h sempre algo por refazer.
Nessa dinmica da recriao, h um jogo intrincado que envolve tanto a
afirmao das tradies quanto as inovaes a partir das variaes. As inovaes
so sempre em nmero menor e nem todas elas vingam. Como as lnguas no so
sistemas perfeitos, prontos, acabados, comportam sempre o surgimento de
inovaes a todo o momento.
Qualquer desequilbrio que acontea, seja por motivos lingusticos ou no,
pode dar origem variao. E toda a variao pode resultar em mudana. A lngua
est, a todo o momento, sujeita a tendncias conflitantes, a oposies e variaes,
e, por isso mesmo, est propensa a mudana por qualquer tipo de fator, seja
interno ou externo lngua.
De acordo com a perspectiva variacionista, a mudana vista como gradual. O
processo de mudana pode ter incio por motivos externos, quando uma lngua
entra em contato com outra lngua, ou por motivos internos, quando se
estabelecem correlaes de ordem gramatical e vocabular.
A mudana lingustica se estabelece quando tais variaes afetam o sistema e
se propagam atravs do uso comum entre os falantes, dentro da sociedade em que
ela falada. Geralmente, a resistncia inicial s inovaes lingusticas explica o
padro de propagao das mudanas.


As lnguas naturais so geradas na oralidade e, num momento da sua
evoluo, comeam a ser escritas.

156

A fala a mais rica modalidade de linguagem. Compe-se de sons divisveis
(vogais e consoantes) e de uma srie de fenmenos prosdicos riqussimos de tom,
juntura, intensidade e durao. Por outro lado, gerado junto com fenmenos
metalingusticos, como gestos, olhar, posturas que enriquecem ainda mais o seu
poder comunicativo.
A lngua escrita, porm, reflete de um modo muito limitado a complexidade
da fala, ficando restrita a grafemas (letras e signos) amorfos e pouco
representativos. Mas as palavras passam e os escritos ficam. Com o passar dos anos
a lngua escrita acaba sendo o nico ponto de contato do pesquisador com uma
determinada lngua.

A lngua falada caracteriza-se:

por um descuido da dimenso formal, que se revela pela presena
de alofones, alomorfes e expresses idiomticas singulares;
por uma densidade lexical baixa, devido a que a emisso e a
articulao de sons vo normalmente acompanhadas de uma tal riqueza de
recursos comunicativos, que a explicao denotativa se torna muitas vezes
desnecessria;
por uma construo sinttica truncada, pois as hesitaes, pausas,
silncios e omisses dispensam a regncia e a atrao sintagmticas;
por um raciocnio circular e redundante, que mistura juzos,
exortaes, indues e dedues;
por uma srie de estratgias de aproximao, negociao e
afastamento, que exigem dos interlocutores, alm do conhecimento do
cdigo, o seu manejo especfico em cada situao.

157

A lngua escrita supe:

uma preocupao com a dimenso formal, estilstica e gramatical;
uma alta densidade lexical;
uma construo sinttica calculada;
um arcabouo lgico que distinga perfeitamente entre objetivos,
fundamentao desses objetivos, argumentos de sustentao e provas,
mesmo que estejam distribudos desordenadamente;
estratgias rgidas de aproximao, negociao e afastamento.

Analogia, Neologismo e Emprstimo

Os estudos de lingustica histrica apontam para dois tipos de mudana: a
analogia e o emprstimo. Lyons (1982) esclarece que a analogia tem a ver com a
regularidade e o emprstimo tem a ver com o uso de expresses de outras lnguas
prximas.
Saussure usou o termo analogia para explicar o fato de que a prpria
potencialidade da lngua possibilita a criao de novas palavras, uma vez que tais
formaes s se tornam possveis pela lembrana de um nmero suficiente de
palavras semelhantes pertencentes lngua ([s.d.], p. 145). O emprego de uma
expresso como imexvel, por exemplo, compreensvel em funo da analogia
com outras formas como imperdvel, ilegvel. O uso da forma inglesa login, que
quer dizer o ato de estabelecer uma conexo em informtica, tem dado lugar s
formas verbais logar e deslogar.
Existe uma gramtica dos erros; as pessoas no cometem erros de linguagem
anarquicamente; sem o saber, procedem a analogias com a linguagem dita correta
(por exemplo, para uma criana o particpio do verbo fazer ser fazido, por analogia
com o paradigma de bebido, comido, vendido, etc.).

158

A linguagem correta, aquela recomendada pela Academia e pelas gramticas
normativas adotadas nas escolas, esttica. As ousadias, as inovaes, as criaes,
sejam elas enriquecedoras ou simplificantes (a lei do menor esforo), vm da
linguagem popular e da linguagem literria; em outras palavras, a evoluo da
lngua feita pelo povo e pelos poetas. Quer-se dizer, ento, que preciso deixar a
lngua seguir seu prprio caminho? Que no se deve intervir nos erros que se
cometem? No; se quer preservar a funo principal da linguagem, que a
comunicao, a resposta ser no.
No se deve esquecer que a multiplicao de lnguas em nada favorece o
entendimento, a compreenso entre os indivduos e entre os povos. Sabe-se,
tambm, que as grias e os jarges so, na origem, cdigos que servem para a
comunicao entre membros de grupos fechados. Toma-se, ento, por norma
aquela parte da lngua que permite a expresso clara e precisa, favorecendo a
comunicao. aqui, ento, que se coloca a importncia da situao em que se
desenvolve o discurso (personalidade dos interlocutores, tipo de relacionamento
que existe entre eles, situao ambiental, social, circunstancial), ou seja, a norma
lingustica varia de acordo com a situao.
O emprego de uma linguagem formal, cuidada, elaborada, por exemplo,
utilizada numa conversa informal, ser considerado pedante ou precioso demais;
j o emprego de uma linguagem familiar numa situao de formalidade ser
considerado grosseiro. Nesse plano, bastante prtico, que o da comunicao,
pode-se dizer que o nvel da linguagem deve se adaptar situao, a qual se
definir por seus traos distintivos. Isto implica em: uma avaliao precisa da
situao e dos elementos lingusticos correspondentes e a aquisio e
aprendizagem de tais elementos.
Quando uma formao por analogia resulta em uma palavra nova, temos o
que se pode chamar de Neologismo. Mattoso Cmara Jr., em seu dicionrio, explica
que neologismos so inovaes lingusticas que se firmam numa lngua dada
(1984, p. 175). Os neologismos tambm podem acontecer por influncia de
vocbulos de outras lnguas, como a palavra gilete, que descreve toda lmina de
barbear, tendo como base a marca do fabricante Gillette.

159

Na analogia, os falantes fazem uso de algumas formas que so mudadas para
torn-las mais parecidas com outras formas. Os processos podem ter o efeito de
introduzir irregularidades como tambm o de eliminar irregularidades,
simplificando o seu uso. Um exemplo clssico disso o de Vossa Merc, um
pronome de tratamento respeitoso, que, a partir do uso comum, foi sendo
reduzido para vosmec, vossunc, sunc e voc, este ltimo prevalecendo como
uma forma corriqueira. Outro exemplo o uso de particpios como em ele j tinha
chego, em vez de ele j tinha chegado, em analogia a pego, particpio irregular de
pegar.
O outro tipo de mudana por Emprstimo. Ele acontece por causa da
proximidade e influncia de uma lngua sobre outra. O elemento mais afetado pelo
contato de uma lngua com outra o lxico. A lingustica histrica procura
descrever os emprstimos a partir de camadas lingusticas ou estratos. Dessa
forma, temos:

Quando uma lngua falada em uma regio se sobrepe a outra
lngua falada por outra populao, dizemos que h um substrato. Palavras
como carioca, abacaxi, piranha so substratos do tupi na lngua portuguesa.
Quando a lngua de uma regio afetada por uma lngua
estrangeira, dizemos que h um superestrato. Palavras como futebol, suti,
vitrine so superestratos de lnguas europeias no portugus; alfaiate,
aougue, xarope so de origem rabe; palavras como cafun, dengoso,
molambo, fub tm origem nos dialetos africanos.
Quando lnguas faladas em regies de fronteira que se
influenciam mutuamente, dizemos que h um adstrato. Um exemplo
comum o chamado portunhol, influncia do portugus e do espanhol.


160

Assim, incorporamos nossa lngua, na forma original ou aportuguesada,
palavras provenientes de outros idiomas; sendo o futebol um esporte de origem
inglesa (foi introduzido no Brasil por Charles Miller no comeo do sculo XX),
natural que, com a importao do jogo, tomssemos por emprstimo tambm
termos relativos sua prtica: goal, match, score etc.
Com a popularizao do futebol no Brasil, a maioria dos termos empregados
nesse esporte se aportuguesaram, ou foram substitudos por palavras de origem
verncula. Assim, football, match, off-side, corner, back, goal-keeper viraram,
respectivamente futebol, partida, impedimento, escanteio, zagueiro, goleiro.
Tambm no tnis e no vlei, esportes menos populares que o futebol, palavras
tambm de origem inglesa, ainda se usam os termos originais: match-point, game,
set etc.
A cincia que estuda os fatos da linguagem denomina-se Lingustica. A
Lingustica o estudo da linguagem humana (MARTINET, Andr. Elementos de
lingustica geral).
At o incio do sculo XX no existia ainda uma cincia da linguagem. O
fundador dessa nova cincia foi o linguista suo Ferdinand de Saussure, que
lanou as bases da lingustica moderna em um livro denominado Curso de
Lingustica Geral, publicado postumamente em 1916 (Saussure morreu em 1913)
por dois de seus discpulos, Charles Bally e Albert Sechehaye, com base nos
apontamentos que tomaram das aulas ministradas por ele na Universidade de
Genebra.
No Curso de lingustica geral, Saussure apresenta-nos uma srie de conceitos
que sero bsicos para o desenvolvimento de uma cincia da linguagem. A noo
de signo lingustico como uma entidade de duas faces, que une um significante a
um significado, a distino entre lngua e fala, o carter arbitrrio do signo so,
entre muitas outras, contribuies de Saussure para os estudos lingusticos.
Independentemente da contribuio de Saussure, desenvolveram-se nos
Estados Unidos da Amrica, importantes estudos acerca da cincia da linguagem,
sendo um de seus principais representantes o professor Noam Chomsky, do
Massachusetts Institute of Technology (Instituto de Tecnologia de Massachusetts).

161

Chomsky afirma que o objetivo da lingustica a construo de uma gramtica
geral que permita a descrio de todas as lnguas. Em sua obra, ele nos mostra
como o falante adquire a linguagem, internalizando de modo completo a
gramtica de uma lngua. As noes de competncia e desempenho e de
gramtica gerativa so tambm contribuies de Chomsky para a cincia da
linguagem.
No vasto campo do conhecimento humano, a lingustica no uma cincia
isolada: relaciona-se com outras reas do conhecimento, tomando emprestados
conceitos. Da ser dividido em diversos ramos:

Psicolingustica: parte da cincia que trata das relaes entre
linguagem e pensamento humanos.
Sociolingustica: parte da lingustica que trata as relaes entre
os fatos lingusticos e os fatos sociais.
Lingustica Aplicada: parte da lingustica que procura aplicar os
conceitos lingusticos no aperfeioamento da comunicao humana , como
no ensino de lnguas etc.

Assim como a lingustica incorpora conceitos de outras cincias, ela tambm
empresta a outras reas do conhecimento seus conceitos. A lingustica est
presente na psicanlise (na obra de Jacques Lacan e seus seguidores), na crtica
literria (nos conceitos de Roland Barthes e Roman Jakobson), assim como na obra
de pensadores importantes como Michel Foucault, Claude Lvi-Strauss, entre
outros.
Por tudo o que foi dito, podemos concluir que atravs da prtica que
desenvolvemos nossa capacidade lingustica. Conhecer a lngua no , pois,
decorar regras gramaticais e listas de palavras. Lembre-se de que as regras naturais
da lngua ns j as conhecemos de modo completo e elas so suficientes para
exercermos atos de comunicao. A linguagem humana uma ddiva que nos foi
dada. O que precisamos ter as condies necessrias para que ela se desenvolva.

162

LEITURA COMPLEMENTAR.
ROBINS, Robert Henry. Pequena Histria da Lingustica. RJ: Globo, 1988
MARTINET, Andr. Elementos de Lingustica Geral. Lisboa: S da Costa, 1973
FIORIN, Jos Luiz. (org) Introduo Lingustica. Objetos Tericos. SP: Contexto,
2002.
TARALLO, Fernando. A pesquisa sociolingustica. 2. ed. So Paulo: tica, 1986.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e Interao: uma proposta para o ensino de
gramtica. 9.ed. ver. So Paulo: Cortez, 2003
LUFT, Celso Pedro. Ensino e Aprendizagem da lngua materna. So Paulo: Globo,
2007
AZEREDO, Jos Carlos de. Fundamentos de gramtica do portugus. 2.ed.
Revista Rio de Janeiro:Jorge Zahar, Ed. 2002.

Nesta unidade, voc conheceu as ideias de Chomsky, principalmente no que
diz respeito aquisio da linguagem, formulao de uma gramtica universal e
o princpio de anlise das sentenas da gramtica gerativa transformacional. Viu
tambm um pouco sobre a possibilidade de variao que as lnguas possuem e o
reconhecimento do estudo da variao lingustica como uma atividade cientfica.

HORA DE SE AVALIAR!

163


1- A proposta inatista de aquisio da linguagem apresenta as seguintes
caractersticas:

I Foi proposta por Chomsky.
II A criana j nasce com uma estrutura mental que lhe permite aprender uma
lngua.
III Existe no crebro um dispositivo de aquisio da lngua que acionado a partir
do momento em que a criana exposta a uma realidade de falantes.

De acordo com as afirmaes acima, assinale a alternativa certa:

d) Apenas as afirmaes I e III esto corretas.

2- Dadas as definies abaixo, assinale a que contm erro:

a) Traos prosdicos relativos aos aspectos de entonao, ritmo, altura etc.
b) Traos paralingusticos relativos aos aspectos vocais.
c) Sotaque traos identificveis na pronncia em um grupo de falantes.
d) Dialeto traos de gramtica e de vocabulrio que sofrem variaes regionais
ou sociais.
e) Idioleto o dileto prprio de cada indivduo.

164

3- A palavra que melhor completa o sentido da frase abaixo :

Quando a gramtica se ocupa basicamente com a lngua literria, impe um
modelo nico de expresso lingustica, considerada como certa, a nica correta.
Isso se constitui um obstculo compreenso da _______ como manifestao
independente de sua representao grfica.

a) fala.
b) norma.
c) ideia.
d) regra.
e) disciplina.

4- Considere as afirmaes abaixo e marque a alternativa que apresenta a
classificao adequada das variedades lingusticas:

I Pronncia simplificada de palavras e expresses como nis, oceis, t bo, num
v, num qu.
II Predominncia do uso da forma ns.
III Mais uniformidade no uso das pessoas gramaticais.
IV No utilizao de marcas de concordncia.

a) lngua coloquial lngua culta lngua coloquial lngua coloquial
b) lngua coloquial lngua culta lngua culta lngua coloquial.
c) lngua coloquial lngua coloquial lngua coloquial lngua coloquial.
d) lngua culta lngua culta lngua culta lngua culta
e) lngua culta lngua coloquial lngua culta lngua coloquial

165

5- Um ato de comunicao se realiza com mais eficincia quando o falante capaz
de adequar sua linguagem ao contexto, isto , situao de uso. Identifique, nas
situaes abaixo, o(s) caso(s) em que ocorre inadequao lingustica.

I. Um advogado, num tribunal de jri, diz:
- T na cara que a testemunha t a fim de enrolar todo mundo.
II. Um advogado, tomando um caf com um amigo em uma lanchonete, diz-lhe, a
respeito de um julgamento:
- Tava na cara que a testemunha tava a fim de enrolar todo mundo.
III. Em um velrio, uma pessoa, ao cumprimentar a viva, diz:
- extremamente doloroso para mim, saber que se marido bateu as botas.
IV. Um amigo diz ao outro, que costuma andar com o carro em alta velocidade:
-Cuidado, a qualquer hora voc bate as botas.
V. Em um debate poltico na televiso, um candidato a prefeito diz, a respeito de
seu adversrio:
- Se esse cara a faturar as eleies, vai ser a maior fria pro povo; todo mundo
lembra que, quando ele foi prefeito, afundou a cidade.

a) Em I, II e III
b) Em II e III apenas
c) Em I, III e V
d) Em II, III e V
e) Em III e V apenas

166

6- Escreva V (Verdadeiro) ou F (Falso) para as afirmativas abaixo. Depois, marque a
alternativa correta:
I (_) A ascenso social de um indivduo nas sociedades modernas no est
relacionada ao uso da linguagem.
II (_) O objeto da Sociolingustica a lngua escrita em suas diferentes formas.
III (_) A Sociolingustica se preocupa com os aspectos sociolgicos da linguagem.

a) F V F
b) V V F
c) F F V
d) V F F
e) V V V

7- Analise as afirmativas a seguir e marque a alternativa correta.
I As lnguas naturais so geradas na oralidade e, num momento da sua evoluo,
comeam a ser escritas.
II A fala a mais rica modalidade de linguagem.
III A lngua escrita reflete de um modo muito limitado a complexidade da fala.

a) Apenas a I est correta.
b) Apenas a II est correta.
c) Apenas a III est correta.
d) Apenas I e II esto corretas.
e) Todas as alternativas esto corretas.

167

8- Analise as afirmativas a seguir e indique a alternativa que contemple essa
anlise:

I Durante a fala, o homem emite sons de forma linear. Esses conjuntos unitrios
de sons compem signos, providos de significante (imagem acstica) e significado
(contedo cognitivo) em nmero limitado, pertencentes a um sistema.
II No seio do Estruturalismo, formaram-se duas grandes correntes: uma formal de
orientao sintagmtica e uma funcional de orientao paradigmtica.
III A lngua no um produto acabado, mas um processo em constante evoluo.
A lngua muda porque funciona.

d) As afirmaes I e III esto corretas.

Leia o texto para responder questo seguinte.
Pragurbicida
Somos uma empresa especializada em dedetizao: desratizao,
descupinizao, desinsetizao e erradicao de qualquer tipo de praga vinda da
gua-servida de prdios residenciais e comerciais. Atuamos na regio da capital
com toda a garantia e qualidade de nossos servios especializados para o controle
das pragas urbanas. Solicite agora mesmo seu oramento online!
pragacida@pragacida.com.br
In: Nicola, Jos de. Portugus:
ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2005.

168

9- Tendo em vista o ttulo do texto faa uma relao entre analogia e neologismo,
justificando a relevncia do neologismo do nome da empresa Pragurbicida,
levando em considerao seu significado e sua composio:
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10- Estabelea a distino entre competncia e desempenho para Chomsky.
_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

169

Consideraes Finais

Chegamos ao final dos estudos da disciplina Estudos da Linguagem. No
entanto, a tarefa no est acabada. H um longo caminho a ser trilhado. Os estudos
lingusticos tm experimentado um desenvolvimento muito acentuado,
principalmente nos ltimos cinquenta anos.
Nesta disciplina, os estudos apontaram apenas as bases para que a Lingustica
possa ser compreendida como uma cincia descritiva, que trata a lngua como seu
objeto de estudo. Pudemos ver como essa cincia se formou, quais foram os seus
principais pensadores e conhecermos um pouco mais sobre as teorias e tendncias
que marcaram os estudos da linguagem no sculo XX, tais como o Estruturalismo,
o Funcionalismo, o Gerativismo, e os desenvolvimentos recentes de mudana e
variao lingustica. Quais so os conceitos fundamentais desenvolvidos para
compreender tanto a linguagem como um todo, quanto a lngua e a fala. Vimos
tambm que o estudo da linguagem vai alm da sua expresso verbal e que est
presente em todas as formas de expresso com as quais o homem se relaciona.
A Universo Virtual e a equipe de Lngua Portuguesa o parabenizam por ter
concludo com sucesso seus estudos, aumentando sua bagagem com
conhecimentos, habilidades e competncias que iro, certamente, benefici-lo por
toda a sua vida acadmica. Mas, lembre-se sempre de que a aprendizagem no
para por aqui. Mantenha o hbito da leitura, atualize-se sempre, adquira o desejo
da pesquisa e no se esquea de praticar o que foi aprendido: esse o grande
segredo. Desejamos que voc tenha muito sucesso e esperamos ter contribudo
significativamente para a sua formao intelectual.

Sucesso!
Equipe Universo Virtual e os autores da disciplina.

170

Conhecendo os autores

Irenio Silveira Chaves possui graduao em Letras pela Universidade
Severino Sombra (1989) e graduao em Teologia pelo Seminrio Teolgico Batista
do Sul do Brasil (1982). Concluiu seu mestrado em Filosofia pela Universidade do
Estado do Rio de Janeiro e cursou disciplinas no programa de ps-graduao em
Letras da Universidade Federal Fluminense. Atualmente professor contratado da
Universidade Salgado de Oliveira. Tem experincia na rea de Teologia, Lingustica
e Filosofia, com nfase em Filosofia, atuando principalmente nos seguintes temas:
Teologia, Novo Testamento, tica, Religio, Filosofia da Religio, Educao,
Lingustica e Anlise do Discurso.

A professora Maria Luzia Paiva de Andrade especialista em Lngua
Portuguesa pela Universidade Federal Fluminense e especialista em Educao a
Distncia pelo SENAC/RJ. Atua como professora adjunta da Universidade Salgado
de Oliveira desde 2002, onde atua nos cursos de Letras e Pedagogia em disciplinas
na rea de Lngua, Linguagem e Lingustica. Compe a equipe de Educao a
Distncia (Universo Virtual) desde 2005 como professora-tutora e plantonista de
Lngua Portuguesa I e II. Autora dos contedos das disciplinas Aspectos
Fonolgicos da Linguagem, Aspectos Fonticos da Lngua, Estudos da Linguagem
II, Filologia da Lngua Portuguesa, Estilstica e Prtica Social da Leitura e Produo
Textual na modalidade EaD - Curso de Letras. Leciona, ainda, na rede Estadual de
Ensino do Rio de Janeiro, tendo atuado tambm como Coordenadora Pedaggica
dos Ensinos Mdio e Fundamental.
Sua rea de interesse relaciona-se Variao e Mudana Lingustica com foco
na aquisio de conhecimentos que possam contribuir para a compreenso, a
utilizao e a sistematizao do processo de aprendizagem da Lngua Portuguesa.
Possui trabalho publicado nesta rea em I Caderno de Portugus no Brasil. Niteri:
UFF, 1997.

171

Referncias

Referncias BIBLIOGRFICAS

BENVENISTE, mile. Problemas de Lingustica Geral I. 5. ed. Trad. Maria da Glria
Novak; Maria Lusa Nri. Campinas: Ponte, 2005.
Os estudos de Benveniste servem como referncia para todos os principais
lingUistas contemporneos. Suas abordagens tomam por base o pensamento de
Saussure e aponta para uma preocupao com o discurso.
CMARA JUNIOR, J. Mattoso. Dicionrio de Lingustica e Gramtica. Rio de
Janeiro: Vozes, 2002
Neste dicionrio, que uma espcie de enciclopdia lingustica e gramatical
da nossa lngua, o autor apresenta uma doutrina nova, em que as coisas da lngua
so interpretadas e classificadas luz das mais modernas concluses da lingustica
e da filosofia, em substituio a velhas e rotineiras afirmaes.
CARVALHO, Castelar de. Para compreender Saussure. 14. ed. Petrpolis: Vozes,
2003.
Um facilitador para compreender as ideias de Saussure. O que o ttulo prope
o que o livro faz. E ainda oferece uma gama de exerccios com gabaritos para
voc fixar o contedo.
CHARAUDEAU, Patrick; MAINGUENEAU, Dominique. Dicionrio de anlise do
discurso. Trad. Fabiana Komesu (Org.). So Paulo: Contexto, 2006.
Um dicionrio bsico, mas muito abrangente, com os principais termos e
conceitos da anlise do discurso. Como uma tendncia dos atuais estudos
lingusticos, voc vai precisar recorrer a esse material muitas vezes. Os autores
esto entre os principais pensadores da Anlise do Discurso atual.

172

COSERIU, Eugnio. Lies de Lingustica Geral. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico,
1980.
DUBOIS, Jean. Dicionrio de Lingustica. So Paulo: Cultrix, 2000.
ELIA, Slvio. Orientaes da Lingustica Moderna. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico,
1978.
FIORIN, Jos Luiz (Org.). Introduo Lingustica I: objetos tericos. 5. ed. So
Paulo: Contexto, 2007.
Uma obra composta por autores brasileiros. De leitura agradvel, mas com
uma profundidade cientfica que tambm envolve. So professores brasileiros que
elaboram uma anlise que leva em considerao pontos que geralmente
correspondem s dvidas da maioria dos alunos.
FRANCHETTO, Bruna; LEITE, Yonne. Origens da linguagem. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 2004.
Um pequeno livro que trata dessa questo que serviu de preocupao para os
pesquisadores at o sculo XIX. As autoras mostram que o interesse no acabou.
Ele tem ressurgido com outro enfoque, com outras questes que se mostram
muito relevantes. Mostra que a pergunta pela origem da linguagem ainda se
encontra em aberto.
LOPES, Edward. Fundamentos da Lingustica Contempornea. So Paulo: Cultrix,
2000.
LUFT, Celso Pedro. Ensino e Aprendizado da Lngua Materna. So Paulo: Globo,
2007.
O autor um dos maiores mestres, estudiosos e autores da lngua portuguesa
no Brasil, est mais vivo do que nunca nas obras que nos legou. Suas ideias esto
em boa parte sintetizadas neste Ensino e aprendizado da lngua materna,
discorrendo de maneira profunda, simples e fascinante sobre processos
fundamentais para a formao de qualquer ser humano. (Lya Luft escritora)

173

LYONS, John. Linguagem e Lingustica: uma introduo. Trad. Marilda Winkler
Averbug; Clarisse Sieckenius de Souza. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
Esse bem antigo. Foi reeditado recentemente. De linha Chomskyana, faz um
interessante levantamento da cincia da linguagem. Um importante livro que trata
dos fundamentos, mas no desenvolve uma anlise muito profunda sobre
Saussure.
MARTINET, Andr. Elementos da Lingustica Geral. Lisboa: S da Costa, 1991.
MASIP, Vicente. Interpretao de textos: Curso Integrado de Lgica e
Lingustica. So Paulo: EPU, 2001.
O ponto de partida do livro uma conceituao filosfica, simples e objetiva.
Logo a seguir so apresentados pensadores e linguistas clssicos (dos pr-
socrticos at Montague. Esta obra foi testada com resultados extraordinrios em
vrias turmas de Letras de Graduao e Ps-Graduao da Universidade Federal
de Pernambuco.
A autora uma das mais destacadas educadoras sobre a linguagem, e que tem
se dedicado anlise do discurso. Uma obra geral, porm curta, e que permite
conhecer um pouco o escopo da cincia da linguagem.
RIEGEL, Martin. Manual Prtico de Iniciao Anlise Lingustica. Rio de Janeiro:
Ed. Rio, 1981
O livro introduz aos estudos da linguagem. O trabalho foi preparado com
esquemas bem montados que facilitam o aprendizado dos alunos na rea.
ROBINS, Robert. Henry. Lingustica Geral. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1977
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Lingustica Geral. 10. ed. Trad. Antnio
Chelini; Jos Paulo Paes; Izidoro Blikstein. So Paulo: Cultrix, [s.d.].
Os professores costumam chamar de bblia do estudante de Letras. Ali esto
os fundamentos, onde tudo comeou para a Lingustica contempornea. A edio
portuguesa ainda publicada com a capa em uma inconfundvel cor alaranjada.

174

TRASK, R. L. Dicionrio de Linguagem e Lingustica. Trad: Rodolfo Ilari. So Paulo:
Contexto, 2004.
Temos poucos dicionrios de lingustica em portugus. Esse mais atual,
embora no seja to abrangente.
VANOYE, Francis. Usos da Linguagem: problemas e tcnicas na produo oral e
escrita. So Paulo: Martins Fontes, 1987
Neste trabalho, sero encontrados conselhos prticos, diretamente utilizveis,
e, tambm, os meios de se tomar uma conscincia clara dos mecanismos da
linguagem.

175

nexos
A

176

Gabaritos

Unidade1
1-b
2-c
3-b
4-e
5-c
6-d
7-d
8-c
9- A lngua , ao mesmo tempo, um produto social da faculdade da linguagem e
um conjunto de convenes necessrias, adotadas pelo corpo social para permitir
o exerccio dessa faculdade pelos indivduos. A fala resultado das combinaes
feitas pelo sujeito falante utilizando o cdigo da lngua, atravs de mecanismos
psicofsicos (que so os atos de fonao) necessrios produo das combinaes
dos sons da fala.
10- Porque faz uso de procedimentos cientficos, tais como: experimentao,
observao, adoo de uma metodologia prpria de investigao. O linguista
focaliza de forma objetiva principalmente a fala das comunidades e, em um
segundo plano, a escrita. O seu objeto de estudo a lngua, que se manifesta
primeiramente falada, sendo a escrita uma forma de representao.

Unidade2

1-d
2-c
3-a
4-c
5-a
6-d
7-b
8-c

177

9- Sim, porque toda a diacronia uma sucesso de sincronias. Mas o estudo dos
fenmenos em um dado momento no depende de definies diacrnicas.
10- Procedimento de descrio que procura analisar as lnguas sob a forma como
elas se encontram em um determinado momento histrico, em um ponto situado
no tempo.

Unidade3

1-a
2-e
3-b
4-b
5-c
6-e
7-c
8-e
9- Porque o valor que dinamiza a ao.
10- Sistema o conjunto das unidades que compe a lngua e estrutura o modo
como o todo est organizado atravs das relaes entre cada unidade.

Unidade4

1-a
2-c
3-e
4-d
5-b
6-a
7-e
8-d

178

9- O nome do linguista Noam Chomsky (1928), americano de Filadlfia, muda a
orientao estruturalista e revoluciona os estudos lingusticos no sculo XX com a
Teoria Gerativista Transformacional. A proposta de Chomsky aponta para uma
lingustica cognitiva, inicialmente compreendida como mentalismo. O que o autor
chama de gramtica gerativa corresponde gramtica de uma determinada lngua
que capaz de descrever todas as sentenas dessa mesma lngua.
10- Uma lngua se constitui em uma estrutura definida, um todo organizado a
partir de certos princpios constantes em que cada parte tem uma funo.

Unidade5

1-a
2-e
3-d
4-b
5-e
6-b
7-c
8-c
9- O termo Semitica usado para se referir investigao cientfica relacionada
teoria dos signos de um modo geral, desde Peirce, enquanto que a Semiologia se
refere lingustica desde Saussure.
10- Smbolo um signo que se refere ao objeto que denota, em virtude de uma lei
instituda ao longo do tempo, por meio de uma assimilao cultural, uma
associao de ideias gerais que opera no sentido de fazer com que o smbolo seja
interpretado como se referindo quele objeto.

179

Unidade6

1-e
2-b
3-a
4-b
5-c
6-c
7-e
8-e
9- A analogia explica o fato de que a prpria potencialidade da lngua possibilita a
criao de novas palavras, uma vez que tais formaes s se tornam possveis pela
lembrana de um nmero suficiente de palavras semelhantes pertencentes
lngua. Quando uma formao por analogia resulta em uma palavra nova, temos o
que se pode chamar de Neologismo. Mattoso Cmara Jr., em seu dicionrio, explica
que neologismos so inovaes lingusticas que se firmam numa lngua dada. Na
analogia, os falantes fazem uso de algumas formas que so mudadas para torn-las
mais parecidas com outras formas. No texto acima, literalmente, a palavra significa
que mata as pragas urbanas, o que faz sentido com o nome de uma empresa
especializada em dedetizao e que atende ao pblico de uma cidade. Para a
formao do Neologismo, empregou-se prag- (de praga), urb- (de urbe, cidade), e
cida- (elemento de composio: que mata).
10- A competncia lingstica o conhecimento do sistema lingustico que o
falante possui e que lhe permite reproduzir o conjunto de sentenas dessa lngua.
O desempenho corresponde ao comportamento lingustico e resultado da
competncia lingustica do falante e de fatores diversos na produo dos
enunciados, como crenas, emoes, interferncia de mecanismo psicolgicos e
fisiolgicos etc.

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