TRABAJO COLABORATIVO 1

Nombre de curso: 90004 Lgica Matemtica

Fase 1.Teora de conjuntos

1.1 Entre las siguientes figuras, construya cuatro agrupaciones de aquellas que tengan
caractersticas semejantes:









Por ejemplo: el siguiente grupo est constituido por los elementos que tienen
lados rectos (caracterstica en comn).



En el conjunto anterior observamos que tienen lados rectos (rombo, octgono,
pentgono, sol, rayo porque en alguna de sus partes se encuentra un
lado recto.

De forma similar, se solicita al estudiante plantear 4 relaciones agrupando los
elementos que tienen alguna caracterstica en comn.


1. Primer conjunto: Color de las figuras


a. b. c.


2. Segundo conjunto: Figuras de cuatro lados






3. Tercer conjunto: Figuras curvas



4. Cuarto conjunto: Figura con ms de cuatro lados





1.2. En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos
matricularon los cursos de Lgica y tica, cinco matricularon nicamente el
curso de lgica, y tres estudiantes tomaron nicamente el curso de tica.





Lgica
tica

5
2 3








Ayuda al tutor(a) a conocer la siguiente informacin:


a. Cuantos estudiantes matricularon Lgica y tica? 2
b. Cuantos estudiantes matricularon Lgica o tica? 8
c. Cuantos estudiantes matricularon ms de un curso? 2
d. Cuantos estudiantes matricularon dos cursos? 2
e. Cuantos estudiantes matricularon menos de dos cursos? 8


1.3 En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una
relacin entre dos expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En
esta relacin, la expresin Ana aprende Lgica es consecuencia de la
expresin Ana estudia.


Identifica la causa y la consecuencia en cada una de las
siguientes expresiones:

Ana aprende lgica si estudia Causa: Ana estudia Efecto: Ana aprende
Cuando llueve, hace fro Causa: Cuando llueve Efecto: hace fro
Si estudio, aprendo Causa: Si estudio Efecto: aprendo
Aprendo cuando estudio Causa: cuando estudio Efecto: Aprendo
Para aprender hay que leer Causa: Leer Efecto: aprender







____
___
1.4 Haciendo uso de los diagramas de Venn,


Algebra
Lgica













Competencias Comunicativas



Plantea una propuesta para representar el rea sombreada para la expresin:
Juan matricul lgebra o Lgica pero no Competencias Comunicativas, usando
las operaciones entre conjuntos A= Algebra, L = Lgica, C = Competencias
Comunicativas.

Conjunto: U = { A, L, C }
Materias matriculadas: M = {A, L}, A L M, C M

La representacin simblica de la regin sombreada es (AL) - C


1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de la
UNAD, los amantes de la msica de Juanes son 12; mientras que los estudiantes
que nicamente gustan de la msica de Shakira son 18, Cuntos estudiantes son
fanticos de los dos artistas si 9 de los encuestados, entre los 30 que no son
fanticos de Shakira, afirman ser fanticos de Juanes?





Juanes Shakira

9 3 18


21


5.1 Diagrama de Venn
5.2 Son fanticos de los dos artistas: 3 Estudiantes.


Fase 2. Principios de lgica


2.1 En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones
relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a
proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser clasificadas como
proposiciones. De estas expresiones, el equipo debe elegir una de las propuestas por cada
participante, para el trabajo FINAL:



Nombre del estudiante Son proposiciones lgi-
cas:
No son proposiciones l-
gicas
rdenes, preguntas
Frases incompletas
Nombres
Exclamaciones





2.2 A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones
simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin
equivalente en lenguaje simblico:


Expresin premisas Lenguaje simblico
Si hay tolerancia, en-
tonces hay paz
p = hay tolerancia
q = hay paz
p q
Para aprender matem-
ticas es necesario ser
ordenado y constante.

Dos condiciones son
necesarias y suficientes
para que tus hijos ten-
gan buena vida sobre la
tierra: ensales a con-
trolar sus impulsos y a
desarmar su corazn.

Ana tiene perseveran-
cia, orden y amor por la
tarea.



2.3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una
proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples
que la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad
de las siguientes proposiciones lgicas, finalmente, deben clasificar la
proposicin como tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al
resultado: a)

a) {[(p q) q] (p r)} (q s)

p q r s q (pq) [(Pq)q] (pr) [(Pq)q](pr) (qs) [(Pq)q](pr)(qs)
V V V V

V V V F

V V F V
V V F F

V F V V

V F V F
V F F V

V F F F

F V V V
F V V F

F V F V

F V F F
F F V V

F F V F

F F F V
F F F F

La proposicin es una
b) {[(p q) p] q

p p q
p
(p q) [(p q) p] [( p q) p] ) q

V F


V F


F V


F V


La proposicin es una




2.4 Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las
siguientes dos proposiciones: Son equivalentes?


Primera proposicin:

(
p q
)
segunda proposicin:

p q





P Q

P p q (p q)

(p q) (p q)

V V
V F
F V
F F

Las proposiciones son equivalentes


2.5 Proposiciones contraria, recproca y contrarrecproca. A continuacin el
equipo debe plantear las proposiciones contraria, recproca y
contrarrecproca de la expresin: Si el ganado es J ersey no tendr buena
carne:


Directa

Contraria

Recproca

Contrarrecproc
a