Somos Triunfadores

SUBDIRECCION
ACADEMICA
PROFR. JOSE DEL P. DZUL
NAJERA

DEPARTAMENTO DE
PSICOLOGIA
PSIC. MONSERRAT
SANCHEZ
EXPOSICION DE TEMAS PARA MEJORA DEL
DESEMPEO DOCENTE
TRABAJO REALIZADO POR:
-DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
-INTELIGENCIA EMOCIONAL
OBJETIVO GENERAL
OFRECER EDUCACION
INTEGRAL MEDIANTE
ENSEANZA DE CALIDAD Y
ACTITUD DE SERVICIO, PARA
FORMAR ALUMNOS
TRIUNFADORES EN LO
PERSONAL, SOCIAL Y
ACADEMICO
MISION
SOMOS UNA INSTITUCION
COMPROMETIDA CON LA
SOCIEDAD QUE POTENCIALIZA
LOS RECURSOS HUMANOS
PARA EL DESARROLLO
PERSONAL, SOCIAL Y
ACADEMICO A TRAVES DE LA
TRANSFERENCIA Y APLICACON
DE CONOCIMIENTO CON EL
APOYO DE TODOS LOS
PROFESIONALES QUE
CONFORMAN NUESTRA
INSTITUCION
VISION
SER UNA ESCUELA EN
CONSTANTE CRECIMIENTO
RESPALDADA CON LOS
RECURSOS HUMANOS Y
PROFESIONALES PARA
OBTENER EL
RECONOCIMIENTO DE LA
SOCIEDAD.
DIMENSIONES
DEL
APRENDIZAJE
PROGRAMA
DESARROLLADO POR
ROBERT MARZANO A
FINES DE LOS 80S Y
PRINCPIOS DE LOS 90S
MARCO DE TRABAJO PARA
EL DESARROLLO DE
HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO DURANTE LA
ENSEANZA ESCOLAR.
NIVEL 1
MARCO DE TRABAJO
DIRIGIDO A PROFESORES,
ESCUELAS, PARA
IDENTIFICAR FORTALEZAS Y
DEBILIDADES DE LA
PRACTICA DOENTE Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO.
NIVEL 2
CONJUNTO DE
ESTRATEGIAS
ESPECIFICAS PARA LAS
DIMENSONES DEL
APRENDIZAJE
NIVEL 3
MODELO DE
APRENDIZAJE PARA UN
PLAN DE ESTUDIOS,
PROGRAMA DE
ESTUDIO, PARA EL
PROCESO ENSEANZA-
APRENDIZAJE Y LA
EVALUACION.

DIMENSION

HABITOS MENTALES

PRODUCTIVOS
DIMENSION

LA EXTENSION Y
REFINAMIENTO DEL
CONOCIMIENTO
DIMENSION

EL USO SIGNIFICATIVO DEL
CONOCIMENTO
DIMENSION

ACTITUDES Y
PERCEPCIONES
EFECTIVAS EN RELACIN
AL APRENDIZAJE
DIMENSION

LA ADQUISICION E INTEGRACION
DEL CONOCIMIENTO
MISION Y VISION
SOCIOCONSTRUCTIVISTA
1RA. ACTIVIDAD: LOS PRESENTES INTEGRARAN 5 EQUIPOS DE TRABAJO.

PROCEDIMIENTO:
SE LANZARAN VARIOS GLOBOS Y CADA MAESTRO SELECCIONARA UNO
POSTERIORMENTE LEERAN LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES:
SE FORMARAN 5 EQUIPOS DE TRES INTEGRANTES DE ACUERDO A:
1. UN EQUIPO QUE ESTE FORMADO POR UN ESTADO DE LA REPUBLICA
MEXICANA CON SU CAPITAL Y SU TRAJE TIPICO
2. DOS EQUIPOS MAS SE INTEGRARA CON LAS TRES PIEZAS QUE
FORMAN UN ROMPECABEZAS
3. OTRO SE INTEGRARA POR TRES FIGURAS QUE SEAN POLIGONOS
4. UNO MAS ESTARA FORMADO POR TRES NUMEROS PRIMOS
PARA ENCONTRAR LOS ELEMENTOS QUE FORMAN LOS EQUIPOS DEBERAN
CADA MAESTRO REVENTAR SU GLOBO.


-CLIMA EN EL
AULA
-TAREAS DENTRO
DEL AULA


-CARCTER DE
CUESTIONAMIENTO
-HABILIDADES MENTALES Y
FISICAS
-CURIOSIDAD
-MOTIVACION

GENERAR ACTITUDES
MAESTRO Y ALUMNO ,
EL MAESTRO PARA
ENSEAR Y EL
ALUMNO PARA
APRENDER
QUE EL ALUMNO
RECONOZACA
LAS
NECESIDADES
FORMATIVAS
PARA
ENFRENTAR LA
VIDA
1. DIMENSION
ACTITUD,
DISPOSICION Y
PERCEPCIONES
EFECTIVAS PARA EL
APRENDIZAJE

1. Qu conductas asertivas tengo como
docente?
2. Como es la comunicacin con los
alumnos?
3. he cumplido con mi responsabilidad
como docente o tutor (asesor)?
4. Las estrategias que utilizo me han
dado resultado?
5. Mis expectativas que tenia al inicio del
ciclo escolar han cambiado?
1. DIMENSION
ACTITUD,
DISPOSICIONES
EFECTIVAS PARA
EL APRENDIZAJE
2 DIMENSION
ADQUISICION Y
ORGANIZACIN
DEL
CONOCIMIENTO
CONSTRUIR
UN
SIGNIFICADO
ORGANIZAR
GUARDAR
PENSAR EN LO
QUE SE HA
APRENDIDO
PARA
INCORPORAR
UN NUEVO
CONOCIMIENTO
SE INCORPORA
UN NUEVO
CONOCIMIENTO
1. DIMENSION
ACTITUD,
DISPOSICIONES
EFECTIVAS PARA
EL APRENDIZAJE
2 DIMENSION
ADQUISICION Y
ORGANIZACIN
DEL
CONOCIMIENTO
3. DIMENSION
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACION
D E D U C C I O N
C
L
A
S
I
F
I
C
A
C
I
O
N
COMPARACION
OPERACIONES MENTALES:
AYUDAN A DESARROLLAR
SUS CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES.
LA DIMENSION 3. ES APRENDER A OPERAR LA
INFORMACON QUE OBTUVIMOS DE UN
CONOCIMIENTO, EN ESTA DIMENSION SE
DESAROLLA LAS OPERACIONES MENTALES QUE
HABILITA AL ESTUDIANTE PARA TRABAJAR CON
TODO TIPO DE INFORMACION.
1. DIMENSION
ACTITUD,
DISPOSICIONES
EFECTIVAS PARA
EL APRENDIZAJE
2 DIMENSION
ADQUISICION Y
ORGANIZACIN
DEL
CONOCIMIENTO
3. DIMENSION
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACION
4.
DIMENSION
APLICACIN
DE LA
INFORMACION
INVESTIGAR
PLANEAR
PROYECTO
RESOLVER
EL
PROBLEMA
ESTUDIAR
CASOS
TOMA DE
DESICIONES
DISCURSO
ORAL
OPERAR LOS
CONCEPTOS
EL CICLO DEL APRENDIZAJE SE CONSOLIDA EN LA MEDIDA QUE
LA INFORMACION SE PONE EN JUEGO PARA TRATAR CON
PROBLEMAS REALES O POSIBLES
1. DIMENSION
ACTITUD,
DISPOSICIONES
EFECTIVAS PARA
EL APRENDIZAJE
2 DIMENSION
ADQUISICION Y
ORGANIZACIN
DEL
CONOCIMIENTO
3. DIMENSION
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACION
4.
DIMENSION
APLICACIN
DE LA
INFORMACION
5. DIMENSION
CONCIENCIA DEL
PROCESO DE
APRENDIZAJE Y
AUTOEVALUACION
DEFINIR PROBLEMAS
Y ESTRATEGIAS
APLICAR
ESTRATEGIAS
LOGRAR LA
REPRESENTACION
INTERNA DE UN
PROBLEMA
DISTRIBIR RECURSOS
MENTALES Y
MATERIALES
VENCER LIMITACIONES Y
BLOQUEOS MENTALES
SUPERVISAR Y
CONTROLAR LO
QUE SE PIENSA Y LO
QUE SE HACE
APLICAR MODELOS
DEL PENSAMIENTO
PROCESAR
INFORMACION
ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS
REGULAR IMPULSOS
-PENSAMENTO CRITICO.
-PENSAMIENTO CREATIVO.
-PENSAMIENTO
AUTOREGULADO.
2. ACTIVIDAD: ASIGNACION DE LAS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE A LOS EQUIPOS PARA
REALIZAR UNA ACTIVIDAD EN CADA UNO DE ELLOS.
1. CADA EQUIPO ESCOGERA UN REPRESENTANTE QUE PASARA AL FRENTE.

2. CADA REPRESENTANTE MOSTRARA SU HABILIDAD, CONCENTRACION Y DESTREZA PARA EQUILIBRAR
DOS TENEDORES ENTRELAZADOS SUJETADOS CON UN PALILLO DE DIENTES APOYADO EN EL BORDE
DE UN VASO O BOTELLA DE VIDRIO.

3. EL QUE LO VAYA LOGRANDO ESCOGERA UN GLOBO, ESE GLOBO CONTIENE EL NUMERO DE
DIMENSION DEL APRENDIZAJE EN QUE DEBE PARTICIPAR SU EQUIPO EN UNA ACTIVIDAD QUE
INDICA LA INSTRUCCIN.

4. TENDRAN 10 MINUTOS PARA COMENTAR Y PREPARAR EL EQUIPO SU PARTICIPACION.

5. EXPONDRAN LOS EQUIPOS EN FORMA ORDENADA DE LAS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE.
DIMENSION I.- ACTITUDES Y PERCEPCIONES EFECTIVAS PARA EL
APRENDIZAJE

QUE PROGRAMAS Y PRCTICAS ESTAMOS UTILIZANDO PARA
ESTABLECER UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE?:

AYUDANDO A LOS ALUMNOS A PERCIBIR EL SALON COMO UN LUGAR
SWEGURO, ORDENADO Y COMODO?
AYUDANDO A LOS ALUMNOS A SENTIRSE ACEPTADOS POR EL
PROFESOR Y SUS COMPAEROS?
AYUDANDO A LOS ALUMNOS A TENER CLARIDAD ACERCA DE LAS
ACTIVIDADES DEL SALON, A VER LA RELEVANCIA DE TALES PRACTICAS
EN SUS VIDAD Y A CREE QUE PUEDEN LOGRAR HACERLAS?

DIMENSION II.- ADQUISICION Y
ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO.

Qu PROGRAMAS Y PRACTICAS ESTAMOS
UTILIZANDO PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS A:

COMPRENDER, ORGANIZAR Y ALMACENAR
CONOCIMIENTO IMPORTANTE?
COMPRENDER, PRACTICAR, Y DOMINAR
PROCESOS Y HABILIDADES IMPORTANTES?
DIMENSION III.- PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION. (EXTENSION Y REFINAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO)

QUE PROGRAMAS Y PRACTICAS ESTAMOS
UTILIZANDO PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS A
UTILIZAR EL CONOCIMIENTO EN MANERAS
COMPLEJAS, TALES COMO: COMPARACION,
INDUCCION, DEDUCCION, ANALISIS DE
ERRORES, APOYO, ABSTRACCION Y ANALISIS DE
VALORES?
DIMENSION IV.- APLICACIN DE LA INFORMACION.
( USO SIGNIFICATIVO DEL CONOCIMIENTO).

QUE PROGRAMAS Y PRACTICAS ESTAMOS
UTILIZANDO PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS A

CONSTRUIR Y A INVOLUCRARSE EN TAREAS A LARGO
PLAZO QUE SEAN PERCIBIDAS POR ELLOS COMO
SIGNIFICATIVAS Y EN LAS CUALES UTILICEN PROCESOS
TALES COMO: INDAGACION CIENTIIFICA, RESOLUCION
DE PROBLEMAS, TOMA DE DESICIONES,
COMPOSICIONY DISCURSO ORAL?
DIMENSION V.- HABITOS MENTALES.

Qu PROGRAMAS Y PRACTICAS ESTAMOS UTILIZANDO
PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS A DESARROLLAR
HABITOS MENTALES QUE:

LOS CAPACITEN PARA REGULAR SU CONDUCTA Y
APRENDIZAJE?
LOS CAPACITEN PARA PENSAR DE MANERA CRITICA?
LOS CAPACITEN PARA PENSAR DE MANERA CREATIVA?

D1
D2
D3
D5
D4
INTELIGENCIA EMOCIONAL DIMENSIONES DEL
APRENDIZAJE