DESCRIPCION DEL TEST

El WISC consta de 2 escalas: Verbal y Manual, las que contienen los siguientes 12
subtests.
Subtests Verbales (N de !te"s # $unta%e M&'i"o(.
1. In)or"aci*n: +, +,
2. Se"e%an-as: 1. 2/
+. 0rit"1tica: 1. 1.
2. Vocabulario: 2, /,
3. Co"4rensi*n: 12 2/
.. 5!gitos: 16 16
Subtests Manuales (N de !te"s # $unta%e M&'i"o(.
1. Co"4letaci*n de Cuadros: 2, 2,
2. 7rdenaci*n de 8istorias: 11 36 9 9
+. Cubos: 1, 33 (incl.boni).(
2. Ensa"bla%e: 2 +2 9 9
3. Cla:es: Cla:e 0 3, 3, ; / a<os (=b.( # Cla:e > ?+ ?+ @ / a<os
.. Aaberintos: / 21 9 9
DIAGNOSTICO SEGUN RENDIMIENTO O NO EN CADA SUBTEST:
Ao que se debe 4retender con la ad"inistraci*n del WISC (o WISCBC( no es
si"4le"ente obtener CID, CIV o CIM, 4ues con tal 4rocedi"iento se logra nada "&s
que la 9etiqueti-aci*n9 de los ni<os y adolescentes. Ao i"4ortante es :er el desarrollo
co"4leto, 4ara :er d*nde Eay buenos rendi"ientos o d1)icits, 4ara as! ayudar a los
ni<os con 4roble"as, Eaciendo las reco"endaciones a los "aestros, 4sico4edagogos
y 4sic*logos 4recisas.
$ara lograr tal ob%eti:o es i"4ortante tener "uy 4resente la estructura )actorial de los
di)erentes subtests del WISC, la cual, desglosada, es la siguiente:
(7rdenaci*n segFn "anual(.
1. Infora!"#n $V%
B Co"4rensi*n Verbal.
B Me"oria Aargo $la-o y 04rendi-a%e.
B 0dquisici*n de Conoci"ientos.
&. Co'leta!"#n (e Cua(ros $M%
B VisoB$erce4ci*n # Motricidad.
B 7rgani-aci*n $erce4ti:a.
B 0n&lisis y S!ntesis.
B Ca-ona"iento.
). See*an+as $V%
B Co"4rensi*n Verbal.
B Ca-ona"iento.
B 5esarrollo A*gico.
,. Or(ena!"#n (e -"stor"as $M%
B 0tenci*n.
B $erce4ci*n.
B 7rgani-aci*n De"4oral.
B Ca4acidad de $lani)icaci*n.
.. Ar"t/t"!a $V%
B Co"4rensi*n Verbal.
B 0tenci*n # Concentraci*n.
B Me"oria.
B Ca4acidad de C&lculo.
0. Cubos $M%
B 7rgani-aci*n Es4acial.
B VisoB$erce4ci*n # Motricidad.
B 0n&lisis y S!ntesis (Saturaci*n de Gactor 9H9(.
1. Vo!abular"o $V%
B Co"4rensi*n Verbal.
B In)or"aci*n.
B Me"oria.
B Aengua%e.
2. Ensabla*e $M%
B 7rgani-aci*n Es4acial.
B VisoB$erce4ci*n # Motricidad.
B 0n&lisis y S!ntesis.
3. Co'rens"#n $V%
B Co"4rensi*n Verbal.
B Iuicio social y Jtica.
14. Cla5es $M%
B 0tenci*n # Concentraci*n.
B Me"oria Corto $la-o.
11. D67"tos $V%
B 0tenci*n # Concentraci*n.
B Me"oria Corto $la-o.
1&. Laber"ntos $M%
B Coordinaci*n VisoBMotri-.
B 0tenci*n # Concentraci*n.
B 7rgani-aci*n Es4acial.
El WISC no tiene estructura )actorial Eo"og1nea. Esto quiere decir que no
todos los subtests de la 4arte :erbal o de e%ecuci*n contiene )actores :erbal o
:iso4erce4ti:o, res4ecti:a"ente. 5e acuerdo a Kau)"an (1?63(, los )actores
subyacentes al WISCBC (y, 4or ende, al WISC( son los siguientes:
A% 8a!tor Or7an"+a!"#n Per!e'tual.
B Co"4letaci*n de Cuadros, 7rdenaci*n de 8istorias, Cubos, Ensa"bla%e y
Aaberintos.
B% 8a!tor (e Aten!"#n 9 Con!entra!"#n.
B 0rit"1tica, Cla:es y 5!gitos.
C% 8a!tor Co'rens"#n Verbal.
B In)or"aci*n, Se"e%an-as, Vocabulario y Co"4rensi*n.
PARA LA OBSERVACION CLINICA:
1. Se reco"ienda co"o 4rocedi"iento 4artir de lo general a lo 4articular, esto es, del
CID y del 4er)il resultante de todos los subtests al rendi"iento concreto en cada uno de
ellos. No ol:idar la in)or"aci*n 4sico"1trica b&sica, que la "edia es de 1, 4untos y la
des:iaci*n est&ndard o sig"a es de +.
$ara el caso del CID Eay que tener en cuenta que la 4robabilidad de error de "edici*n
de 3L (,.,3( e'ige un error est&ndard de "edici*n de "&s#"enos . 4untos, "ientras
que 4ara una 4robabilidad de error de ,.,1 el error est&ndard de "edici*n es de
"&s#"enos / 4untos (C). WecEsler, 1?62, 44. 23B2.M Sattler, 1?62, 44. 332B33.(. $or
su4uesto que un resultado es alta"ente con)iable cuando la 4robabilidad de error es
igual o "enor a 1,L.
$ara el caso de CID con :alores in)eriores a la "edia y estad!stica"ente signi)icati:os
(1 sig"a 4or lo "enos res4ecto de la "edia( 4ueden detectarse 4roble"as#d1)icits
es4ec!)icos.
$ara Eacer "&s con)iable aFn cualquier obser:aci*n general del WISC se 4uede
recurrir a otros tests.
2. Ver si Eay Eo"ogeneidad entre CIV y CIM, sin ol:idar que la "edia es 1,, y la
des:iaci*n st&ndard 13. Si Eay di)erencia de "&s de 1 sig"a, esto es, 13 4untos, la
di)erencia es signi)icati:a. 8ay que tener en cuenta en cuanto al error est&ndard de
"edici*n y la con)iabilidad los siguientes datos 4ara cada escala:
N"5el (e !onf"an+a
' : 4.4. ' : 4.41
Escala Verbal =B 6 =B ?
Escala Manual NB ? =B 12
$or consiguiente, 4ara que Eaya di)erencias signi)icati:as entre CIV y CIM la di)erencia
debe ser de 13 4untos (4 ; ,.,1(. 0l 3L la di)erencia debe ser de 12. Ona di)erencia
de ? 4untos es de 4 P ,.13, que 4uede ser indicati:o de, 4ero nada "&s.
5e acuerdo a la di)erencia y teniendo en cuenta los subtests co"4ro"etidos 4ode"os
detectar un d1)icit es4ec!)ico, tal co"o d1)icit de lengua%e, d1)icit atencional o
dis)unci*n 4siconeurol*gica de desarrollo (in"adure-(. Aa reco"endaci*n que
4ode"os agregar es e'a"inar los rendi"ientos en la estructura )actorial
co"4ro"etida y, si es el caso, Eacer otro test o 4lantear Ei4*teB sis a :eri)icar en la
entre:ista cl!nica.
Si Eay un CIV @ CIM y la di)erencia es de 23 4untos, 4ode"os encontrarnos )rente a
un 4osible (sie"4re 94osible9. 8ay que e:i tar las categori-aciones absolutas,
es4ecial"ente cuando se trata de "edir a ni<os( da<o neurol*gico, segFn 8olroyd Q
WrigEt (1?.3(. >lacR (1?62a, 1?6.(, 4or su 4arte, considera que una di)erencia de 13
4untos 4uede ser 4redicti:a de dis)unci*n neurol*gica. Esto no es total"ente
con)iable, 4ues Eay di)erentes in:estigaciones con resultados incluso contradictorios.
$ara quien se interese en 4ro)undi-ar sobre este te"a, 4uede consultar: Cudel Q
Deuber (1?61(, y Cudel, Deuber et col. (1?62(. Da"bi1n es reco"endable tener en
cuenta que el da<o 4siconeurol*gico 4uede ser en uno u otro Ee"is)erio: de acuerdo
al Ee"is)erio da<ado, el resultado no sie"4re debiera ser el "is"oM la inteligencia en
sus co"4onentes no sie"4re es Eo"og1nea y, 4or Flti"o, 4uede Eaber Eaber un
d1)icit sensorial o in4ut de la in)or"aci*n. Si no Eay nada de lo anter ior, se
reco"ienda anular el test, 4ues ta"bi1n Eay que considerar si"ulaci*n (t4ara tratar de
obtener un bene)icio con los resultados( o desinter1s 4or el test.
$ara el caso contrario, EV ; EM, 4ode"os tener tanto un caso de un ni<o con un
4roble"a de a4rendi-a%e (0nderson Q Kau)"an, 1?6.(, co"o el de otro ni<o con d1)icit
cultural a la base, es4ecial"ente en cuanto a lengua%e, co"o 4uede ocurrir con ni<os
Ei%os de e'tran%eros, en cuyo Eogar se Eabla la lengua "aterna corres4ondiente, o con
ni<os que Eablan alguna )or"a dialectal.
En el caso EV @ EM, Eay que tener sie"4re 4resente que los subtests de e%ecuci*n
su4onen ta"bi1n Eabilidad lingu!stica. El caso "&s co"4rensible es el subtest
Co"4letaci*n. S*lo es 4osible, cuando Eay un drece"ento de los cinco 4ri"eros
subtests de EM, que se trate de un 4roble"a "otor. $or otra 4arte, Eay que tener en
cuenta que en EM cuenta el tie"4o de e%ecuci*n y que Eay boni)icaci*n cuando se se
es ca4a- de contestar el reacti:o en "enos tie"4o del establecido. En EV s*lo el
subtest 0rit"1tica e'ige tie"4o de res4uesta. Dodo ello signi)ica una situaci*n de alto
stress, 4ues ya el test "is"o 4uede ser una situaci*n a4re"iante. On !ndice EV @ EM
4odr!a ser !ndice de ansiedad. Su4one"os que un ni<o ansioso 4uede tener "al
rendi"iento en la 4arte de e%ecuci*n del WISC. 5e acuerdo a la casu!stica son 4ocos
los ni<os que 4ueden rendir todos los reacti:os de EM. Es reco"endable, 4or
consiguiente, utili-ar otros tests.
7tras reco"endaciones i"4ortantes de considerar al e'a"inar CIV y CIM, son las
siguientes: no todos los subtests corres4onden a la di"ensiones co"4rensi*n :erbal y
organi-aci*n es4acial, res4ecti:a"ente (C). su4ra(. 8ay subtests de e%ecuci*n qSue
su4onen un )actor secundario de co"4rensi*n :erbal (4or e%e"4lo, subtests
Co"4letaci*n y 7rdenaci*n(.
+. $or Flti"o, no Eay que ol:idar que la inteligencia es "ulti)actorial, 4or lo cual es
4osible la dis4ersi*n en el 4er)il, 4orque la inteligencia es re)le%o de :arias ca4acidades
concretas o rasgos dis4ersos y no corres4onde a entidad unitaria. $or otra 4arte, es
4osible que un su%eto con CID "enor o igual a 6, 4ueda tener CIV o CIM igual o "ayor
a 6,, o si"4le"ente dis4aridad de resultados en los subtests. El CID, en resu"en, es
nada "&s que la "edia entre CIV y CIM. $or eso sie"4re es reco"endable el
corres4ondiente an&lisis 4sico"1trico antes del cl!nico. No Eay que de%ar de lado el
9inter:alo de con)ian-a9 y la 4robabilidad de error.