IMPLICACION QUE GENERAN LA INCORPORACION DE LAS TIC AL PROCESO

EDUCATIVO





NURIS CELENA MONTERO SANTIAGO




Ensayo presentado al tutor:
GUSTAVO SANTIS MANCIPE




UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
AO 2014
IMPLICACION QUE GENERAN LA INCORPORACION DE LAS TIC AL PROCESO
EDUCATIVO

Como miembros de la sociedad del conocimiento, necesitamos emprender una nueva
ruta que permita estar a la vanguardia del desarrollo de las nuevas tecnologas y tener
conocimiento de cmo se pueden incorporar sus herramientas al proceso educativo. A
partir de esta reflexin surge el interrogante: Qu implicaciones generan la
incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en el
proceso educativo?. En ese camino se deben tomar en cuenta que se deben doblar
esfuerzos para lograr adaptarse a cambios, la aprehensin de nuevos conocimientos
y el desarrollo de competencias tecnolgicas. Es claro que ser competente en el
manejo de la tecnologa es una de las exigencias al que se debe enfrentar todo
ciudadano, esto no es ajeno a ningn campo de accin o formacin, sea cual sea el
rol que se desempee, se debe buscar siempre desarrollar competencias tecnolgicas
que permitan dinamizar y mejorar los procesos que se ejecutan, ya sea en forma
individual o colectiva, dentro de una organizacin o en el ejercicio de las funciones que
se desempean.

En el Marco de las polticas educativas del Gobierno Nacional de Colombia, nace el
Plan Decenal de Educacin 2006-2016 como un pacto social que busca entre otros
establecer cules son los desafos a los cuales debe enfrentarse la educacin
Colombiana. Entre sus macro objetivos sobre los fines y calidad de la educacin en el
siglo XXI, encontramos que el estado colombiano establece que el Uso y Apropiacin
de las TIC es parte fundamental, Textualmente seala que el Estado Colombiano debe:
Garantizar el acceso, uso y apropiacin crtica de las TIC, como herramientas para el
aprendizaje, la creatividad, el avance cientfico, tecnolgico y cultural, que permitan el
desarrollo humano y la participacin activa en la sociedad del conocimiento.
Igualmente establece que se hace necesario la renovacin pedaggica y el uso de las
Tic en la educacin, en cuanto al Fortalecimiento de procesos pedaggicos a travs
de las TIC expresa: Fortalecer procesos pedaggicos que reconozcan la
transversalidad curricular del uso de las TIC, apoyndose en la investigacin
pedaggica y respecto a la innovacin pedaggica e interaccin de los actores
educativos, seala: Construir e implementar modelos educativos y pedaggicos
innovadores que garanticen la interaccin de los actores educativos, haciendo nfasis
en la formacin del estudiante, ciudadano del siglo XXI, comprendiendo sus
caractersticas, necesidades y diversidad cultural e igualmente establece que es
fundamental el fortalecimiento de los proyectos educativos y mecanismos de
seguimiento, en cuanto este aspecto establece: Renovar continuamente y hacer
seguimiento a los proyectos educativos institucionales y municipales, para mejorar los
currculos con criterios de calidad, equidad, innovacin y pertinencia, propiciando el uso
de las TIC.

Para analizar las implicaciones que genera la gestin de la incorporacin de las TIC,
se puede partir de hacer una anlisis sobre la pertinencia de la incorporacin de las
herramientas tecnolgicas al proceso educativo, en este anlisis se puede establecer
que son muchas las razones por las cuales debemos usar las TIC en Educacin, Una
de ellas es de carcter legal y reglamentario: En El Plan Decenal de Educacin 2006-
2016, polticas pblicas orientadas a la integracin de las tecnologas de la informacin
y de la comunicacin al sistema educativo como un proceso de innovacin educativa.
Otra justificacin es que ofrece herramientas y elementos necesarios que permiten se
desarrolle no solo el proceso de comunicacin, sino estar informados y realizar
procesos de investigacin. Pero el argumento de ms importancia para los docentes
es que el uso de las TIC permite innovar las prcticas pedaggicas, permite crear
ambiente ms dinmico y atractivo para complementar el accionar pedaggico,
aprovechando las nuevas posibilidades didcticas como un medio para que los
estudiantes adquieran su conocimiento y su aprendizaje de manera ms significativa.
La integracin exitosa de la tecnologa a los procesos educativos se puede dar
verdaderamente cuando las herramientas tecnolgicas ayuden a profundizar y mejorar
el proceso de aprendizaje y se puede hacer evidente cuando en el rol del estudiante y
en el quehacer diario se observe participacin activa, el trabajo cooperativo,
retroalimentacin constante y la conexin con el mundo real.

Para incorporar las TIC, se debe tener en cuenta no slo se debe contar con la
infraestructura y las herramientas tecnolgicas, se debe tomar en cuenta el recurso
humano, las modificaciones que deben hacerse al Proyecto Educativo Institucional,
las practicas y metodologas pedaggicas. Se puede determinar que la incorporacin
de la tecnologa en el en mbito educativo implica un cambio a nivel institucional,
cambios metodolgicos y cambios en los papeles del estudiante y del docente.

Las instituciones educativas deben planificar la integracin de las TIC en base al
inventario que cuenta, por eso toda institucin previamente debe realizar un diagnostico
para determinar si cuenta con los recursos necesarios para iniciar un proceso de
incorporacin de las TIC al proceso educativo. Si despus del diagnostico determina
que verdaderamente cuenta con la infraestructura, los recursos tecnolgicos y
docentes o directivos docentes que pueden contribuir al diseo y ejecucin del plan de
gestin que desean emprender, pueden proceder al diseo del plan de gestin en
TIC; en ese plan de gestin TIC debe conformar el equipo de trabajo responsable
que gestionar la ejecucin del plan de incorporacin de las TIC. Luego se puede
proceder a legalizar esta poltica institucional mediante la inclusin al Proyecto
Educativo Institucional. Este proceso genera entonces la responsabilidad de que todos
los actores educativos debern mediar sus procesos mediante el uso de las
tecnologas de informacin y la comunicacin.

Al estar institucionalizada el uso de las TIC al mbito educativo se genera otro reto que
es el cambio del rol del docente, como se mostro en las matriz de reconocimiento y la
matriz de plan de mejoramiento de los recursos en las instituciones educativos, este
aspecto del cambio de rol es uno de los principales ejes de trabajo que se debe tener
en cuenta en la elaboracin del plan de gestin de incorporacin de las TIC al proceso
educativo. No es gestin fcil de realizar, porque muchos docentes colocan barreras
frente al uso de herramientas tecnolgicas, por eso se debe iniciar mediante la
aplicacin de una encuesta de caracterizacin para los directivos-docentes, docentes y
administrativos, en ella se buscara determinar el grado de competencias en el manejo
de herramientas tecnolgicas y la consideracin que tienen estos sobre el papel que
ejercen estas herramientas tecnolgicas en el quehacer pedaggico y el proceso de
enseanza. Esto conlleva a que se debe elaborar el plan de accin para que la
incorporacin de la TIC sea exitosa, ese plan de accin debe incluir alfabetizacin
digital, seminarios y otras series de actividades que logren un cambio en el rol que
hasta ahora han desempeado los docentes y estudiantes frente a los usos de los
recursos tecnolgicos.

Otra implicacin que genera la incorporacin de las tic en los agentes educativos es el
cambio en el rol del estudiante, Los docentes de tecnologa e informtica han
evidenciado que los estudiante relacionan las herramientas tecnolgicas slo al uso
del entretenimiento y la comunicacin a travs de las redes sociales, aqu surge la
gran responsabilidad que tiene el docente de cambiar la forma en que los estudiantes
perciben la tecnologa y los alcances que estos pueden lograr si le dan el verdadero
significado en el proceso de enseanza aprendizaje. Es un gran reto pero slo as se
podr lograr que los estudiantes no slo asimilen conocimientos orientados por sus
docentes sino que se permitir que ellos desarrollen sus potenciales y puedan
desarrollar un aprendizaje autnomo a travs de procesos de investigacin y manejo
de informacin.

El mundo actual con su presin innovadora nos hace nuevas exigencias. Necesitamos
hacer de los procesos institucionales y pedaggicos una experiencia que cumpla no
slo con las polticas educativas e institucionales sino que contribuya a la formacin de
ciudadanos con competencias no slo de la tecnologa como medio de comunicacin
sino con competencias para el manejo de la informacin, esta ltima les permitir
desenvolverse en campo educativo y laboral. Por todo esto se deben trazar rutas
didcticas que adems de incorporar las TIC al proceso educativo busquen fortalecer
no slo las practicas pedaggicas de los docentes sino generar en los estudiantes un
cambio de actitud y de conciencia sobre los aportes que puede ofrecer la tecnologa en
la formacin integral y como ciudadano de un sociedad que cada da exige del
desarrollo de competencias y habilidades en manejo de nuevas tecnologas.
















REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

PLAN DECENAL DE EDUCACIO 2006-2016.

DIEZ TEMAS Y SUS MACRO OBJETIVOS. Documento plan decenal de ejecucin.

SERIE DEL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL N 30: Ser competente en
tecnologa. Ministerio de Educacin Nacional, 2008

COMPETENCIAS TIC PARA EL MANEJO PROFESIONAL DOCENTE. Coleccin
Sistema Nacional de Innovacin Educativa con uso de Nuevas Tecnologas. Ministerio
de Educacin Nacional, 2013.


WEBGRAFIA:
http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles- 166057_10_temas_macro_objetivos.pdf
http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_10_temas_macro_objetivos.pdf