GOBIERNO REGIONAL

AREQUIPA
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN
DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA
EDUCACIN PRIMARIA
ORIENTACIONES GENERALES
1
PARA EL PROCESO DE APLICACIN DE
LAS PRUEBAS DE PROCESO Y SALIDA DEL SISTEMA REGIONAL DE
EVALUACION (SIREVA 2014)
Estimados(as) Seores(as) Directores(as), subdirectores(as), docentes y padres de
familia:
La Gerencia Regional de Educacin, con apoyo del Equipo de Mejoramiento de la Calidad
Educativa Regional EMCER - encargados del diseo, validacin, sistematizacin y
capacitacin del Sistema Regional de Evaluacin de los Aprendizajes SIREVA 2014,
cumple con la publicacin de los instrumentos para la determinacin de los resultados de
proceso y salida de la intervencin pedaggica de la I.E. en relacin a los aprendizajes de
los estudiantes.
La Directiva N 006-2013-GRA-GRE-DGP/EP, acerca de ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DE LA EDUCACIN DE CALIDAD Y EFICIENCIA DE PRIMARIA EN EL
MARCO DE MEJORA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES establece que:
La Direccin de Gestin Pedaggica, Directores y Docentes implementarn el
Sistema Regional de Evaluacin de los aprendizajes SIREVA como actividad
innovadora de la gestin educativa ms importante del trabajo pedaggico en las
aulas, logros de aprendizaje de los nios de inicio, proceso y salida, para
enfrentar dificultades de capacidades que no se logran.
En este sentido, se exponen las siguientes orientaciones generales para el proceso de
aplicacin de las pruebas de proceso y salida, para lo cual se debe tener en cuenta que:
El SIREVA es un sistema cuyo fin es contribuir a la mejora de los resultados de
aprendizaje de los estudiantes de educacin primaria, es decir, tiene nicamente
propsitos formativos. Por eso, con el SIREVA se pretende:
a) Sensibilizar a la comunidad educativa regional, en el sentido que el SIREVA opera
como mecanismo regulador que contribuye a mejorar los niveles de logros de los
estudiantes, en trminos de aprendizajes significativos y de una prctica pedaggica
renovada; as como un elemento movilizador de la comunidad educativa, para la
generacin de alternativas pedaggicas exitosas, novedosas, hacia la construccin de
un modelo pedaggico regional; cobrando vigencia todo el ao para plantear polticas
y estrategias pedaggicas.
b) Determinar las condiciones de proceso y salida de las nias y nios del grado en las
reas de comunicacin, matemtica y ciudadana, para decidir y aplicar
inmediatamente las medidas, individuales y/o grupales, que denominamos ACCIONES
PEDAGGICAS que fortalezca el trabajo en el Da del Logro y Reflexin que les
permitan consolidar las capacidades del grado y proyectar el logro de los estndares
2
,

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Directiva N 034-2013-GRA-GRE-DGP/EP.
2
IPEBA (2012) Mapas de Progreso.


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las competencias y capacidades del ciclo y grado que se han propuesto para el ao
escolar de acuerdo a los compromisos y metas asumidas al inicio del ao escolar
(RM N 0622-2013-ED).
c) Orientar al maestro en la tarea de fortalecer sus capacidades profesionales para el
segundo semestre y el siguiente ao lectivo, en concordancia con la situacin real de
los estudiantes que revelan las pruebas.
d) Generar equipos de directores y docentes para el trabajo por la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes de la Regin Arequipa; por ello promovemos la
responsabilidad, sinceridad y trabajo tico de todos, de forma que la
informacin de los resultados de aprendizaje sean SINCERADOS Y
CONFIABLES.
e) Teniendo en consideracin que se viene construyendo el SISTEMA
CURRICULAR, estamos orientando a los APRENDIZAJ ES FUNDAMENTALES del
Marco Curricular : matemtica, orientado al desarrollo de construir y usar la
matemtica en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa;
comunicacin, con la visin de comunicarse para el desarrollo personal y la
convivencia; y ciudadana, dirigido a ejercer de manera plena su ciudadana. Sin
dejar de lado que todas las reas y competencias curriculares contribuyen al desarrollo
de estos aprendizajes fundamentales.
f) De acuerdo a las orientaciones planteadas para la aplicacin de la prueba de entrada
2014, se estableci que en el presente ao se aplicar de manera experimental la
PROPUESTA REGIONAL DE EVALUACIN DE CIUDADANA para los grados
terminales de los tres ciclos:
Segundo grado: III Ciclo.
Cuarto Grado: IV Ciclo.
Sexto Grado: V Ciclo.
Sin perjuicio que los docentes del tercer y quinto grado las puedan aplicar las pruebas
correspondientes a cada ciclo, en forma voluntaria.
g) Considerando que las pruebas de CIUDADANA es una propuesta en construccin de
nuestra regin, convocamos a todo el magisterio para hacernos llegar sus
observaciones, sugerencias, aportes, crticas con el nico fin de ir fortaleciendo la
propuesta en beneficio de los aprendizajes de los estudiantes. Tambin, sern
bienvenidos los aportes tericos y metodolgicos que le den mayor consistencia al
sistema.
Tambin precisamos que este proceso de evaluacin NO TIENE EL PROPOSITO DE:
a) Asignar una calificacin, final y/o parcial de la unidades, trimestres o anual, a los
estudiantes por los conocimientos que revelan en las pruebas.
b) Formular juicios de valor: evaluar a los docentes, al director(a) o a la Institucin
Educativa.


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c) Promover comparaciones entre escuelas o entre secciones de una misma escuela
generando una apreciacin inadecuada.
Es importante desterrar estos propsitos equivocados porque, en definitiva, los
resultados de las pruebas del SIREVA solo sirven a cada maestro para los propsitos que
se enunciaron al comienzo, la que en definitiva es la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes y por consiguiente la permanente superacin de la prctica pedaggica
de los docentes.
Antes de aplicar los instrumentos de evaluacin del SIREVA, el equipo de docentes
liderados por el Director(a), subdirector(a) y el CONA tienen en cuenta que:
a) El CONA es la organizacin de la I.E. que debe cautelar y contribuir para que los
resultados de la evaluacin contribuya en el trabajo pedaggico de los docentes
para enfrentar capacidades y competencias que se vienen logrando en el grado.
b) Se analizan las matrices, orientaciones de calificacin y pruebas de las reas de
comunicacin y matemtica de cada uno de los grados, y ciudadana en los grados
terminales de los ciclos III, IV y V respectivamente, con la finalidad de conocer los
aspectos tcnicos de las mismas.
c) En concordancia con el Nuevo Marco Curricular
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para el rea de matemtica
continuamos considerado los dominios de Nmero y operaciones, y Cambio y
relaciones, conservando las competencias de Geometra y Estadstica. En el caso
del rea curricular de comunicacin se toma como base para este proceso los
estndares de Lectura y Escritura propuestos por IPEBA y los indicadores
propuestos en las Rutas de Aprendizaje.
d) Por ser estas pruebas, instrumentos que se aplicarn a nivel regional de manera
estandarizada; es indispensable que el equipo de docentes las revise
cuidadosamente para asegurarse de la pertinencia de las mismas. En este
sentido, las pruebas pueden ser contextualizadas, adecuadas y/o modificadas
respetando las caractersticas culturales locales y en relacin a las capacidades
e indicadores determinados en las matrices. Si se encuentran ilustraciones
descontextualizadas o cuyo nombre sea distinto al que indica la pregunta, por favor
cmbienlas. Es muy importante que las pruebas sean impresas en la mejor
calidad, asegurndose que las copias de las mismas sean legibles y con las
mismas caractersticas de calidad que la original.
Las Instituciones Educativas consideradas en el Programa Intercultural Bilinge (EIB),
cumplen la siguiente consideracin:
a) Del 1 al 6 de primaria, el Director(a), subdirector(a) y el CONA efectan el
proceso de adaptacin y contextualizacin correspondiente, resperando las
capacidades e indicadores determinados en las matrices oficiales del SIREVA.


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MED (2013-2014) Rutas de Aprendizaje.


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Las pruebas de evaluacin del SIREVA, NO SE APLICAN a los estudiantes inclusivos
(con NEE), en este caso, se debe seguir el procedimiento establecido por la Directiva
N004-2005-ED, aprobada con la R.M. N 234-2005-ED.
Se publicar oportunamente las orientaciones especficas para el proceso de
sistematizacion de los resultados de las pruebas SIREVA, para el estricto cumplimiento
de los reportes; dirigidos tanto a la Direccin de la institucin educativa, UGEL y GREA.
Los(as) directores y especialistas de las UGELs, garantizan la aplicacin de pruebas al
100% de estudiantes de sus correspondientes jurisdicciones, y del reporte del 20% de
instituciones educativas, reportadas a la Direccin de Gestin Pedaggogica de la GREA.
Seor Director, Sub Director, equipo del CONA, docentes de educacin primaria; la
Gerencia Regional de Educacin, pretende contribuir con la construccin de una
Cultura de Evaluacin, basada en el empoderamiento de los maestros en el SIREVA,
de una prctica pedaggica tica, y de confianza en la labor del Magisterio
Arequipeo.
Gracias.
Vicente Vargas Mamani
Especialista de Educacin III DGP
CONSULTAS:
Vicente Vargas Mamani
Cel.: 959207234
Email: vicentevargas@hotmail.com

Narda Valdivia Daz
Cel.: 958900335

Isrrael Jorge Ayerbe Arias
Cel.: 959879527
Email: isrrael.jaa.27@gmail.com

Wilver Jos Luis Gmez Castillo:
Cel: 959397769
Email: wgomezcastillo@gmail.com