A autoavaliação

da biblioteca na
escola

2009-2010
António Xavier
Ferreira
Papel e vantagens da
auto-avaliação da
biblioteca escolar

 Melhor servir o projecto educativo;

 Dar e ter visibilidade;
 Gerir a antecipação e a
previsibilidade na concepção de
projectos oportunos;
 Melhorar o desempenho;
 Apetrechar-se;
 Optimizar a mediação entre o
currículo e as intenções pedagógicas
dos professores;
 Mediar as relações entre parceiros da
comunidade educativa;
 Equacionar e reestruturar-se na
escolha das obras e das estratégias
para formar leitores;
Auto-avaliação e
envolvimento da
escola

 Apreciar produções no final de cada

período escolar;
 Apresentar e divulgar produtos em
vários formatos;
 Propor questionários de satisfação;
 Fazer estatísticas de utilização;
 Elaborar relatórios de avaliação de
actividades;
 Aferir a oportunidade da intervenção
de professores e educadores,
alunos, animadores, monitores de
tempos livres, auxiliares,
departamentos curriculares.
Relação com o
processo de
planeamento

 Levantar necessidades;
 Discutir a elaboração do plano
anual com os pares, nas
estruturas de orientação
educativa, para responder às
necessidades;
 Calendarizar a actividade da
biblioteca oportunamente, no
ano escolar e no plano
curricular;
 Auscultar e articular trabalho
com a família, parceiros sociais e
colaboradores, em reuniões de
apresentação e sessões de
trabalho.
Integração de
resultados na auto-
avaliação da escola

 Analisar o sucesso do aluno com

base no emparelhamento conciliado
da acção estratégica entre o
professor da turma e o professor
bibliotecário, para o desempenho
curricular;
 Interpretar a visibilidade da escola
na comunidade e na avaliação
externa com base nos projectos
desenvolvidos na/pela/com a
biblioteca;
 Analisar o impacto das
competências de leitura, frente ao
quadro de promoção da leitura
protagonizado pela biblioteca.