5 razones por las que tus alumnos no te escuchan mientras les enseas

1. Clase magistral.
Si quieres que tus alumnos te escuchen, debes empezar a reducir al mximo lo que se entiende
por clase magistral, aquella clase en la que t hablas y tus alumnos te escuchan. Muchas veces te
quejas de que tus alumnos no prestan atencin a tus enseanzas y es por una razn muy sencilla.
Hablas ms tiempo del que tus alumnos son capaces de aguantar. S es as. Te guste o no. Piensa
en ti por un momento. Seras capaz de escuchar de forma ininterrumpida lo que dura una sesin
lectiva? Djame que te d la respuesta: No. Entonces, no quieras para tus alumnos aquello que ni
t eres capaz de cumplir. De ah que te recomiende:
No superar los 10 minutos de explicacin unidireccional.
Realizar pausas. Durante estas pausas puedes aprovechar para contar una historia a una
ancdota.
Utiliza imgenes y vdeos para descargar al mximo el contenido terico.
2. Silencio.
Cmo es posible que pidamos silencio en una clase con ms de veinte alumnos? Si lo piensas
bien, es un autntico disparate. As que olvdate de una vez por todas del Yo hablo y t te callas.
No funciona. Es un tipo de enseanza que para esta generacin de alumnos ha quedado obsoleta.
Si quieres que tus alumnos te presten atencin, debes hacer que participen activamente en tus
clases. Cdeles el protagonismo todo lo que puedas. Deja que durante la sesin lectiva adquieran
ellos tambin el rol de docentes. Por eso:
Parte de una evaluacin inicial. Descubre lo que saben tus alumnos de aquello que todava no
les has enseado.
Intercala preguntas abiertas mientras enseas.
Fomenta el dilogo no entre docente-alumno, sino entre alumno-alumno.
No pidas a tus alumnos que se callen. Pdeles que participen activamente con sus
aportaciones, con sus aciertos y tambin con sus errores.
3. Repeticin.
Lo peor que puedes hacer, aparte de hablar sin parar en tu sesin lectiva, es repetir
constantemente aquello que enseas. Si a ti no te gusta que te repitan las cosas varias veces,
cmo puedes pensar que a tus alumnos les vaya a gustar? La repeticin es el mayor enemigo de
la escucha activa. La repeticin sirve para mecanizar destrezas y procedimientos, pero no sirve
para los contenidos tericos. Para evitar repetir tus enseanzas, lo que debes hacer es:
Recapitular
Parafrasear
Sintetizar
Reformular
Explica lo mismo, pero sin explicar lo mismo. Haz que cada enseanza que les das a tus alumnos
parezca la primera y la ltima.
4. Utilidad.
Te has preguntado alguna vez si aquello que enseas les servir de algo a tus alumnos en un
futuro a corto o medio plazo? En el caso que aquello que ensees sea til, cmo lo vendes en el
aula? Qu aplicacin le das a la vida real? Difcilmente conseguirs que tus alumnos te
escuchen, si no son capaces de ver para qu sirve aquello que les enseas. Es por ello que te
recomiendo que:
No ensees en clase aquello que puedan aprender por s mismos.
Ensea el menor contenido posible.
Cete en clase en los procedimientos ms que en los contenidos.
Transforma la clase magistral en aprendizaje cooperativo.
Contextualiza el aprendizaje de tus alumnos, es decir, haz que cuando vayan a sus casas
tengan la curiosidad de poner en prctica aquello que han aprendido en tu clase.
5. Aburrimiento.
Desengate. Escuchar aburre. Si, aburre y mucho. Cada vez nos cuesta ms escuchar, sobre
todo escuchar de forma activa. De hecho, tus alumnos no tienen la ms mnima predisposicin a la
escucha activa. Les enseas en un contexto totalmente irreal, es decir, les obligas a escuchar
cuando t quieres o cuando te han dicho que deben hacerlo. Tus alumnos siempre te escuchan
por imposicin. Saben de antemano quin les va a hablar, de qu les va a hablar y cunto tiempo
les va a hablar. A m, si me permites la expresin, me parece demoledor y desolador. Entonces,
cmo puedes sobrellevar esta predisposicin al aburrimiento? La solucin es tu mayor reto:
Pasin por lo que enseas y cmo lo enseas.
Entusiasmo a la hora de hacerles ver que lo que les ensears ser una experiencia que
formar parte inequvoca de sus vidas.
Creatividad contra el aburrimiento y la previsibilidad.
Imaginacin para adquirir nuevos conocimientos a partir de lo que son capaces de aprender
por s mismos.
Escuchar, para qu?
Tengo la sensacin de que todo este artculo se podra resumir en una sola palabra:
autoconcepto. T piensas que no te escuchan cuando en realidad es tu autoconcepto de lo que
creas que era dar una clase la que te lleva a estar equivocado. Cuando enseas pides que te
escuchen, que les interese, que lo entiendan, que lo memoricen y recuerden y que, adems, lo
hagan cuando t quieres y en silencio. Si cambias el concepto de cmo te ensearon que deba
ser una sesin lectiva, muy probablemente vivirs tus clases de una forma extraordinariamente
distinta y podrs empezar a disfrutar no del silencio, sino de la participacin, no de lo que dices,
sino de lo que escuchas de tus alumnos. Acabar con esta frase de Martin Seligman que tanto me
gusta recordar cuando entro en una de mis clases:
Se puede cambiar lo que se siente, cambiando lo que se piensa
PD.: Colegas, muchas veces sentimos desazn cuando una clase no resulta aunque hayamos preparado con
entusiasmo las actividades, y tambin, otras veces nos sentimos muy bien cuando una clase nos resulta tan
bien especialmente cuando los estudiantes realmente aprenden. En esos momentos difciles recordemos
que al esforzarnos para que aprendan algo estamos logrando que sean libres y autnomos. Es verdad,
estamos luchando por su libertad, porque cuando terminen el colegio con todos los aprendizajes
necesarios, podrn elegir, es decir, decidir su futuro.