Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares 2009

ENUNCIADOS GERAIS / ENUNCIADOS ESPECÍFICOS

Enunciados Fragilidades Reformulação

 Calendarizar reuniões com as estruturas intermédias e com os responsáveis pelas
Este enunciado remete-nos ACND e grupos disciplinares, no sentido de planificar projectos e actividades
3. Reforçar o
trabalho para objectivos muito gerais. conjuntas no âmbito da promoção da leitura.
articulado. Estamos perante um conjunto Sugestões possíveis:
de intenções, sem se Projecto 1 – No início do ano, criar semanas de divulgação do fundo documental, por
perspectivarem aspectos grupo disciplinar (pôr em destaque obras relacionadas com as áreas curriculares) e
concretos que se possam pôr convidar os docentes e as turmas a conhecer o fundo documental existente;
em prática enquanto acções Projecto 2 – incentivar cada docente a utilizar, pelo menos uma vez no ano lectivo,
reais. O verbo “reforçar” é muito um tempo lectivo da sua disciplina no desenvolvimento de actividades de promoção
vago, não especifica nem como de leitura, na BE (leitura orientada, pesquisas, fóruns de discussão, participação em
vai ser feito este trabalho blogue, visionamento de filmes temáticos/educativos);
colaborativo nem com que Projecto 3 – Envolver todos os departamentos na promoção da leitura e no
objectivos. incentivo aos alunos a fazerem requisições domiciliárias nas interrupções lectivas.
4. Reforçar a Mais uma vez, o enunciado
 Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e
produção de remete-nos para objectivos
alunos, nomeadamente, a produção de guiões para diversos fins (leitura; elaboração
instrumentos de muito gerais. Estamos perante
de bibliografias, elaboração de dossiês temáticos…). Todo este material poderá ser
um conjunto de intenções, sem
apoio a ser usados fornecido em diversos formatos desde a fotocópia ao formato digital ( plataforma
se perspectivarem aspectos
por professores e Moodle, blog da biblioteca…).
concretos que se possam pôr
alunos.
em prática enquanto acções
reais. O verbo “reforçar” volta a
ser muito vago, não
especificando como vai ser feito
esse reforço.
Os “instrumentos de apoio”
reportam-nos para um leque
demasiado vago e abrangente
que leva à dispersão. Que tipo
de instrumentos queremos?
(guiões de leitura; grelhas;
inquéritos, guiões de
pesquisa…)
A Formanda: Isabel Monteiro