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El documento describe un experimento realizado por estudiantes para probar hipótesis sobre si el agua hierve más rápido con sal o sin sal. Los estudiantes formularon tres hipótesis y las probaron mediante la medición del tiempo que tardaba en hervir 1 litro de agua con y sin sal. Los resultados mostraron que el agua hierve más rápido sin sal, confirmando una de las hipótesis planteadas.
El documento describe un experimento realizado por estudiantes para probar hipótesis sobre si el agua hierve más rápido con sal o sin sal. Los estudiantes formularon tres hipótesis y las probaron mediante la medición del tiempo que tardaba en hervir 1 litro de agua con y sin sal. Los resultados mostraron que el agua hierve más rápido sin sal, confirmando una de las hipótesis planteadas.
Droits d'auteur :
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El documento describe un experimento realizado por estudiantes para probar hipótesis sobre si el agua hierve más rápido con sal o sin sal. Los estudiantes formularon tres hipótesis y las probaron mediante la medición del tiempo que tardaba en hervir 1 litro de agua con y sin sal. Los resultados mostraron que el agua hierve más rápido sin sal, confirmando una de las hipótesis planteadas.
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Prof. Ejecutor Marco Parada Pérez Prof. Relator Silvia Navia Olivares Aplicando la hipótesis en la planificación SUBSECTOR. Estudio y comprensión del medio natural. Nivel : NB-4 Unidad o Eje: Transferencia de Energía. Aprendizaje Esperado: Comprueban hipótesis a través de la experimentación. Comprueban que a través de diversas situaciones de la vida cotidiana se puede ahorrar energía y tiempo. Inicio: A modo de motivación y acercamiento a los conocimientos previos, se presenta a los alumnos como actividad indagatoria, un dialogo que sostiene un hijo con su madre en la cocina. El dialogo plantea sobre las preguntas que hace un niño pequeño al ver a su madre cuando hecha a cocer los tallarines, y los ingredientes que le pone: ¿Por qué le estas agregando sal y aceite al agua? ¿Cuándo agregarás los tallarines? ¿Por qué no agregas todo junto? ¿Por qué agregas la sal antes y no al final? Este dialogo muestra oportunidades de aprendizaje que nacen desde las preguntas del niño. Se visualizan muchas variables que inciden en la preparación de los tallarines. En este caso tomare la variable tiempo.(clasificación de variable). Desarrollo: Se plantea a los alumnos la siguiente interrogante: ¿Qué será más rápido: hervir el agua sola o hervirla con sal? Se disponen los alumnos en grupo, y cada grupo recibe una guía de trabajo, para la experimentación, y los materiales. Esta guía esta confeccionada siguiendo los procesos del método científico.(Observar, clasificar, medir, planteamiento hipotético, experimentación, comunicación de resultados). Planteamientos Hipotéticos: En este caso se plantea una hipótesis plausible, es decir no ha pasado la prueba de la experiencia. Algunos ejemplo de hipótesis planteadas por los alumnos son. Hi 1 “ El agua sin sal demora menos en hervir que el agua con sal” . Hi 2 “ El agua con sal demora menos en hervir que el agua sola”. Hi 3 “ El tiempo que demora en hervir el agua con y sin sal ,es el mismo EXPERIMENTACIÓN En trabajo grupal ponen agua a hervir ( 1000cc), con sal. Toman el tiempo con un cronómetro, controlando la variable desde que momento considerarán que el agua esta hirviendo. Repiten el procedimiento anterior, pero esta vez sin agregar sal, cuidando de usar la misma cantidad de agua. Enfriando el tiesto previamente. Registrar las observaciones de los diversos cambios que ocurren, en tablas de observaciones. Comunicación de resultados Los resultados fueron los siguientes: En una olla mediana agregué 1 litro de agua y una cucharada de sal. Con la cocina a fuego alto y sin tapar, puse la olla a hervir. Esta se demoro 8 minutos con 21 segundos en hervir. Luego en la misma olla, después de enfriarla, hice hervir 1 litro de agua sin sal. Ésta hirvió a los 7 minutos con 08 segundos Cierre: Al finalizar los alumnos comparten sus conclusiones con el grupo curso. Completan en la pizarra tabla de datos de todo el curso, para comparar el cumplimiento de las diversas hipótesis planteadas. Conclusión: el agua hierve un poco más rápido sin sal. Cada grupo verifica o no el cumplimiento de cada una de las hipótesis planteadas
Meta cognición De acuerdo a lo que pudiste experimentar que conviene más para ahorrar energía y tiempo: ¿Hacer hervir el agua con sal o sin sal? ¿Por qué piensas que el agua sin sal demoró menos en hervir? Si tienes que hervir el agua en tu casa para cocinar ¿le agregarás la sal antes o después? ¿Cuando se ahorra energía según esta experiencia? Y ¿por qué?