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CIENCIAS PASEANDO

PROYECTO DE APRENDIZAJE
https://sites.google.com/site/cienciasenlaciudad/

















B07!et"o
B0#$eioa

Ana So%&a !uti'((e)
Pila( Et"e*a((ia
INTRODUCCIN





Las Arenas desde el Puente colgante. RiojaFoto

Cuntas veces hemos caminado por las calles de nuestra ciudad? Seguramente
conocemos muchos de sus rincones. Sin embargo, si nos preguntaran cul es el
adoquinado de las aceras, qu papeleras o farolas se usan, qu tipo de material es
el utilizado en la fachada de un monumento, cul es el edificio ms alto, qu rboles
hay en el parque, qu aves son las ms habituales... sabramos responder?
Hay aspectos cotidianos de nuestro entorno que normalmente pasan
desapercibidos, aspectos que tambin forman parte del patrimonio ciudadano y
merecera la pena que fuesen divulgados.
As como los visitantes se dirigen a las oficinas de turismo en busca de informacin,
mapas y folletos, en este PROYECTO nos proponemos que tambin puedan
disponer de una GUA DIFERENTE DE NUESTRA LOCALIDAD, donde se refleje
su naturaleza, el paisaje urbano y sus elementos matemticos. Nos atrevemos a
confeccionarla?
Para ello, trabajando en equipo, investigaremos y nos informaremos sobre estos
aspectos en nuestra ciudad o pueblo, haremos un recorrido por los lugares que nos
parezcan ms interesantes de divulgar y reflejaremos los resultados en una gua que
presentaremos en nuestro centro.










Actividad inicial: Conozco mi ciudad?

Comenzamos el proyecto haciendo una pequea reflexin. Hemos indicado que hay muchos
aspectos de la ciudad que pasan desapercibidos. Vamos a realizar el siguiente cuestionario para
saber el nivel de conocimiento que tenemos de nuestro entorno ms cercano.
Lo hacemos primero individualmente. Despus, en grupo, vamos anotando lo que sabemos entre
todos, completando el cuestionario. Finalmente, haremos una puesta en comn en clase
Conozco mi ciudad?
1. Edificios emblemticos.
Iglesias:
o Cuntas iglesias hay?
o Cuntas conoces?
o Podras indicar el tipo de piedra utilizado en alguna de ellas?, En cul?
De dnde procede la informacin que tienes?
Ayuntamiento:
o Tiene alguna caracterstica especial la fachada?
o Se repite algn motivo o decoracin?
o Qu tipo de material se ha utilizado en su construccin?
Casa singular:
o Existe alguna casa que sea ms conocida?, Por qu?
o Tiene algn rasgo o elemento arquitectnico que resalte?
o Qu material se ha utilizado?
o Tiene algn elemento geomtrico destacable?
Otros elementos:
o Hay alguna fuente en el municipio?, Tiene algn motivo decorativo importante?
o Existen esculturas artsticas?, Cuntas conoces?, Dnde estn situadas?, Qu material han utilizado
para su construccin?
o Hay quiosco de msica?, Qu forma tiene?, Qu materiales se han utilizado para su construccin?

2. Parques, plazas, paseos.
Hay plazas cuyo nombre haga referencia a algn elemento vegetal? Y alguna calle?
Todas las plazas tienen elementos vegetales?
Las calles o avenidas estn arboladas? Son de hoja caduca o perenne?
Qu rbol es el ms usado para ornamentacin en el pueblo?
Hay algn rbol singular? Dnde se encuentra ubicado?
Hay algn parque? Cuntos metros cuadrados tiene?
Sabes cuntas especies de rboles diferentes tiene? cmo lo averiguaras?
Qu tipo de fauna se ve en el parque?
Es diferente a la que encuentras en una calle?
Qu especie sera la ms abundante en el parque? Y en la calle?

3. Ros, costas
Atraviesa algn ro el municipio?, alguno lo rodea?, Cul? Dnde nace? Dnde desemboca?
Tu ciudad tiene costa?, playas?, puertos?
Podras decir si el ro o la costa ha sido importante para el desarrollo urbanstico del pueblo? Y para el desarrollo
industrial y econmico?
Hay alguna especie vegetal o animal especfica de estos elementos de agua?

4. Explotaciones geolgicas, canteras.
Hay alguna explotacin en tu pueblo?
Y en los municipios limtrofes?
Qu tipo de roca explotan?
Si no las hay, conoces de dnde se han trado los materiales rocosos para construirl los monumentos o edificios
antiguos?

5. Paisaje
Existe en tu municipio algn mirador o punto geogrfico desde el que se observe un paisaje natural
Si te sitas en una calle, avenida la perspectiva que observas te permite ver un espacio abierto o slo observas otra
calle o un edificio?
En la calle principal se ven anuncios publicitarios? De qu tipo?
Qu altura media tienen las casas?
Hay algn edificio que llame la atencin porque sobresale por su altura, forma, color..?



TAREA1: planificamos el itinerario

En esta primera tarea vamos a:

Conocer y trabajar con distintos mapas
Calcular la escala en un mapa
Repasar las unidades de longitud
Saber qu puntos de inters naturstico y
matemtico hay en nuestras ciudades
Organizar nuestro itinerario en un mapa
Aprender a trabajar en equipo cooperativo y
llegar a acuerdos
Vista de Ereaga. Wikimedia commons

Mapas

Dependiendo de lo que se quiera resaltar hay distintos tipos de mapas. En esta actividad vamos a
conocer algunos, compararlos y trabajar con las escalas.

Tipos de mapas

Trabajamos en grupos. Buscamos en Internet imgenes
de distintos mapas de nuestra localidad y CCAA, en las
direcciones indicadas. Nos repartimos el trabajo. Cada
alumno/a elige un mapa de cada y contesta las preguntas
del cuestionario. Despus lo explica a los dems del grupo

Bizkaia. Wikimedia Commons
Cuestionario:
1. Qu tipo de plano es? Por qu?, Qu informacin nos da?
2. Qu sitios interesantes se especifican? Por ejemplo, un monumento, el ayuntamiento, la
casa de cultura, un parque, un paisaje natural...
3. Tiene escala?, dnde se refleja? Para qu sirve?

Escalas

Ahora vamos a trabajar con escalas. Un mapa es una representacin de un lugar, a un tamao menor
que el tamao real. Con la escala sabemos cunto se ha reducido la representacin del lugar, para
mostrarlo en un mapa. Al leer un mapa, la escala nos permite calcular las distancias verdaderas del
sitio. La escala puede representarse de dos maneras: de forma numrica y de forma grafica.

La escala numrica se expresa mediante una fraccin que indica la
proporcin entre la distancia entre dos lugares sealados en un mapa y
su correspondiente en el terreno.

Normalmente se expresa en relacin con la unidad, as un mapa con
escala 1:50.000 (tambin puede expresarse 1/50.000) significa que cada
cm. del mapa equivale a 50.000 cm. en la realidad.


Distancia en el mapa 1 cm
------------------------------- --------------
Distancia en la realidad 50.000 cm

La escala grfica representa lo mismo que la numrica, pero lo hace mediante una lnea recta o
regla graduada. Colocando la escala sobre el mapa, puede calcularse la distancia real existente
entre dos puntos.


Mapa geolgico de Euskadi. Icog.es

El concepto de escala es una PROPORCIN, una relacin matemtica que existe entre las
dimensiones reales y las del dibujo que representa la realidad sobre un plano o un mapa.

Trabajamos individualmente con el ordenador

1) Primero abrimos Google Maps y localizamos nuestra ciudad. Buscamos la escala en este
mapa. Qu tipo de escala es? vamos acercando el mapa y observando cmo cambia

2) Vemos el siguiente vdeo: trabajar con mapas y escalas

3) Nos ejercitamos con esta simulacin con diferentes escalas

Ahora vamos a trabajar en grupo para hacer unos clculos sobre escalas:

Resolvemos los siguientes problemas con esta dinmica:

Planteamos el problema y dejamos los bolgrafos en el medio de la mesa. Entre todos pensamos
cmo lo resolvemos. Cuando estemos de acuerdo, cada uno/a hace el clculo en su cuaderno y lo
anota en la tabla modelo. Se corregirn en clase.

Problemas:

1. Qu distancia real medida en kilmetros hay entre dos ciudades que estn separadas por 40 cm
en un mapa a escala 1:500.000?

2 A cuntos kilmetros corresponden 15 centmetros en un mapa a escala 1:50.000? y si fuese
1/500.000?

3. Si en un mapa a escala 1: 50.000 dos puntos estn separados por 20 cm, cuntos cm los
separarn en un mapa a escala 1:100.000?

4. Construir la escala grfica de un mapa cuya escala numrica es 1:25.000

5. Si en la escala grfica de un mapa 1 kilmetro equivale a 4 centmetros, cul es la escala
numrica de ese mapa?


Tabla modelo:

Qu me
plantean en
este problema?
Datos que
tengo
Qu tengo que
calcular
Lo explico con
mis palabras
Realizo las
operaciones
1.

2.

....



Ms ejercicios de escalas:
Educaplay
Entiendo la geografa
Catedu

Ms interactivos:
EducaRex: mapas y planos
AGREGA tecnologa interactiva
Jvenes gegrafos


Planificamos el itinerario

Ahora que ya sabemos interpretar distintos mapas, vamos a
planificar el nuestro. Para ello vamos primero a conocer
dnde podemos encontrar los puntos natursticos y
matemticos que nos interesan. En las siguientes tablas se
muestran aquellos lugares de las ciudades dnde podemos
observar mejor los aspectos que vamos a estudiar:
geolgicos, relativos a la fauna y flora, paisajsticos y
matemticos.

Con esto datos y el mapa, elegiremos cinco puntos de
muestreo que estn situados cerca de nuestro centro.

Trabajaremos en grupos de cuatro.

Nos repartimos el trabajo, cada uno/a escoge una tabla y seala en el mapa los lugares que
considera ms apropiados para observar el aspecto.
Despus, entre todo el grupo, los ponemos en comn y elegimos cinco sitios adecuados para
ver la mayora de los aspectos. Por ejemplo, un parque es un buen lugar para ver flora, fauna
y paisaje. En una calle principal podremos observar otro tipo paisaje, alineaciones, edificios
etc.
Los sealamos en nuestro mapa y explicamos por escrito que vamos a estudiar en ellos y por
qu. Este trabajo se entregar al profesor/a para que lo evale.
Cada grupo comentar en clase su mapa
Por ltimo, entre toda la clase llegaremos a un acuerdo concretando aquellos cinco lugares
que vamos a investigar. Podemos usar la pizarra digital y Google Maps / Google Earth



Eligiendo los puntos de muestreo

PUNTOS DE INTERS GEOLGICO EN LAS
CIUDADES
FAUNA Y FLORA URBANAS
1)+ate(iales (ocosos empleados en
edi%ica( o (e,esti(
Edificios (emblemticos o no)
Elementos arquitectnicos ornamentales
(estatuas, esculturas, bancos de un
parque,...)
Adoquinado de calles o aceras

2)A%lo(amientos geol-gicos
Excavaciones
Lmites de la ciudad
!uelos

") +ate(iales a(ti%iciales ./0
#ementos
$ormi%ones
&erra'os
Ot(os .aluminio1 c(istal...0
203lo(a:
(arques) rboles o arbustos interesantes por su
edad, procedencia, e*emplar +nico, ms com+n,
porte, uso, etc.
,ardines - parterres) especies .erbceas
ornamentales
/uros) especies adaptadas a este medio (Lquenes,
.on%os, .elec.os...)
!etos) especies .erbceas resistentes a la
climatolo%a, medio...
&roncos de rboles) Lquenes, .on%os, .elec.os...
(la'as, alineaciones de calles - otros elementos
arquitectnicos que conten%an al%unos elementos
botnicos sin%ulares o de inter0s por el uso, tipo o
n1 de e*emplares.
2alcones, terra'as...) flora dom0stica
403auna
/acroscpica) animales dom0sticos - aves urbanas
en 'onas de paseo, parques, pla'as, solares,
estanques, 'onas costeras...
/eso - microscpica) fauna del suelo, c.arcas,
muros, setos, bordillos, *ardines...
ELEMENTOS DEL PAISAJE
URBANO
MATEMTICAS EN LA CIUDAD
A%ua) fuentes, estanques, lminas de a%ua,
ros,
3e%etacin) parques, *ardines, parterres, setos,
*ardineras...
Elementos arquitectnicos) edificios, calles
peatonales, aceras, bancos, farolas, papeleras,
contenedores, marquesinas....
Limites urbanos

DIS5O6SIONAN5ES

4tulos
(ublicidad exterior
5bras e instalaciones
3allas - andamios
&erra'as - veladores
&areas de mantenimiento de las construcciones
Antenas
Aparatos de alarma - aire acondicionado
6ac.adas (balcones sin col%adores de ropa
exteriores, cerramientos diferentes, colores...)
20!eomet(&a de las %o(mas
5b*etos urbanos cotidianos
Lo%otipos
40 !eomet(&a pa(a supe(%icies
Adoquinado del suelo
/otivos %eom0tricos que se repiten en
barandillas, mosaicos, re*as, celosas, persianas
de tiendas...
70 Simet(&as
!imetras de fac.adas emblemticas por su
.istoria o sin%ularidad (puertas, ventanas,
rosetones...) - mobiliario urbano (cabinas,
papeleras, farolas...)
80 N9me(os
7+meros de portales, de transporte, marcadores
de temperatura, relo*es...
#lculo de superficies de patios, pla'as, 'onas
de ocio...
:0+edidas
8istancias
/edidas indirectas de alturas) edificios, rboles,
farolas...
Escaleras - rampas
(roporciones ureas
;0 Estad&stica:
4ecuentos urbanos) trfico, peatones, niveles de
ruido...

TAREA 2: rocas en la ciudad

En esta tarea vamos a:
Conocer los materiales geolgicos podemos encontrar en un entorno urbano
Distinguir roca de mineral
Clasificar rocas con claves dicotmicas
Saber los procesos naturales que han
dado lugar a las diferentes clases de
rocas
Identificar algunas materiales
geolgicos en objetos cotidianos
Conocer la importancia de las rocas y
minerales como recurso natural
Realizar algunas prcticas de
laboratorio con rocas
Muro de arenisca en Andra Mari Eliza-Getxo

Clasificando rocas

Las rocas se encuentran en nuestro entorno natural, constituyen el paisaje y condicionan las formas
del relieve. Pero tambin son un recurso que empleamos como material para muchos usos
cotidianos como:
Fabricacin de objetos cermicos (porcelanas y loza) y
decorativos.
Industria qumica: extraccin de sales, metales, filtros
naturales, pinturas y pigmentos.
Fuentes de energa: carbn y petrleo.
Construccin: ladrillos y tejas a partir de arcilla, gravas
como ridos en hormigones, adoquines de granito y
basalto, rocas ornamentales como mrmoles, granitos y
pizarras.
En el arte: esculturas
En la ciudad encontraremos estos materiales geolgicos y necesitamos reconocerlos para
confeccionar nuestra gua. Para ello veremos una presentacin de diapositivas de aquellos mas
frecuentes en el entorno urbano y luego trabajaremos con unas claves simplificadas y materiales de
marmolera
Observamos en el grupo la siguiente presentacin de diapositivas: rocas ciudad

Contestamos a estas preguntas, primero individualmente y luego las completamos con las
aportaciones del grupo:
Se mencionan tres tipos de rocas principales, cules son?
En qu se diferencian mineral y roca?
En algunas rocas se aprecian los minerales a simple vista, en otras no. Pon un ejemplo de
cada una
Qu rocas proceden de canteras de Euskadi?
Nombra 4 elementos urbanos dnde vamos a poder apreciar estos materiales geolgicos
Ahora vamos a clasificar rocas en el laboratorio

A) Comenzamos usando la siguiente clave dicotmica para averiguar de qu roca se trata:

C$A<ES B=SICAS DE IDEN5I3ICACI>N
<IS?A$ DE 6OCAS ?6BANAS
!e distin%uen cristales 9 minerales

1/A:/;&<#A!
&iene cristales, pero estn dispuestos de forma orientada o
de aspecto laminar o con vetas
2 /E&A/=46<#A!
0
7o se observan cristales

" !E8</E7&A4<A!

#ristales de tama>o %rande que se distin%uen entre s

? :4A7<&5! 2
#ristales peque>os que brillan dentro de una masa compacta

@ 2A!AL&5!

8e apariencia parecida al %ranito, pero orientada

!NEIS

8e aspecto .omo%0neo blanco, rosa o %ris, con vetas blancas

+A6+O$

8e aspecto .omo%0neo verde con vetas blancas

SE6PEN5INA


4
&otalmente .omo%0nea, laminada, color %ris oscuro o ne%ro

PI@A66A


#on fsiles

A #AL<BA! 7
!in fsiles, de aspecto amarillento

C &52A! D
A4E7<!#A!

8e color %ris o ne%ro

!6ANI5O !6IS /NE!6O

8e color ro*o

!6ANI5O 6OAO

?
8e apariencia verdosa, con %ranos redondeados

!6ANI5O 6APABICI

8e color a'ulado

$AB6ADO6I5A


8e color ne%ro

BASA$5O
:
8e color verde

BASA$5O O$I<INICO

8e color %ris, se ven mu- bien los fsiles

CA$I@A !6IS DE DEBA
8e color ro*o

CA$I@A DE E6EDO
;
8e color ne%ro, fsiles peque>os

CA$I@A DE +A6BINA


#on bandas .omo%0neas

5OBA CA$C=6EA
7
8e aspecto arenoso

A6ENISCA

B) Despus haremos una serie de pruebas a cada roca para comprobar algunas propiedades. Las
propiedades de un material geolgico son importantes para saber si es o no apto para un uso en
construccin u ornamental. Algunas se hacen simplemente por observacin (de visu), en otras habr
que emplear recursos de laboratorio. Necesitaremos.
Lupa
Vidrio (Portaobjetos)
Moneda
Probeta
Balanza
Agua
HCL
Medimos:
1) Color: distinguir a simple vista y anotar
2) Cristales: Presencia o no de cristales (minerales)
3) Fsiles: distinguir a simple vista y anotar. Podemos distinguir alguno con esta clave?
4) Dureza aproximada segn escala de Mohs:
Se raya con la ua: 2
Se raya con una moneda: 3
Se raya con un vidrio. 5
No se raya fcilmente: 6
5) Peso: pesar la muestra de roca en la balanza y anotarlo, en gramos
6) Densidad: medir el volumen que desplaza al introducir la roca en una probeta y obtenerla
haciendo la operacin D= masa (gr.) / volumen (cm3)
7) Reaccin con HCL de la caliza: aadiendo unas gotas de cido clorhdrico a una roca, sabemos
si tiene presencia de caliza si burbujea

Con el resultado de estas observaciones, rellenamos la siguiente ficha por cada roca. Como
siempre, nos repartiremos el trabajo en el grupo, las clasificamos entre todos y luego nos turnamos
para rellenar las fichas.
Roca:
Color Cristales Fsiles
Dureza Peso Densidad
HCL


Y para acabar, repasamos jugando al domin geolgico:




Fsiles en las paredes

Hemos visto que las rocas son un recurso material para muchos usos cotidianos y podemos
encontrar muchos ejemplos en el entorno urbano que
nos sirven para confeccionar nuestra gua. Algunos tipos
de rocas sedimentarias contienen verdaderas obras de
arte natural en su interior: los fsiles. Atrapados en el
tiempo, en este tipo de materiales los fsiles son un
elemento ms que nos llama la atencin en la ciudad.
vamos a observar los principales.
Comenzamos con este vdeo, dnde el profesor de la UPV Xabier Murelaga nos comenta los fsiles
ms importantes que se pueden encontrar en las ciudades.
Qu nos indican los fsiles en las rocas?, qu informacin nos dan?
Cmo se forman los fsiles?
Cmo vemos los fsiles en las paredes, aceras etc?

En el blog Caracoles en las aceras podemos aprender muchsimo sobre los fsiles urbanos. Con la
informacin que contiene y buscando en Internet, vamos a hacer, repartiendo el trabajo en grupo,
una pequea gua de los fsiles que podamos encontrar en nuestra localidad. En el apartado
"Explora" hay un mapa con yacimientos de fsiles. Localizamos una zona cercana a nuestra ciudad,
seguro que los fsiles son los mismos. Preguntamos a nuestro profesor/a para ampliar (ver anexos).

Zonas de Bilbao, Donosti, y Gasteiz
Fsil: Bivalvos Rudistas
Periodo geolgico: Cretcico
Tipo de roca: Calizas rojas, grises y negras (Ereo,
Deba, Markina, Navarra)


Las rocas nos hablan
Hemos visto que hay diferentes tipos de rocas: gneas o magmticas, sedimentarias y metamrficas.
Pero, cmo se han formado?, hay relacin entre ellas? Por supuesto que s. Las rocas siguen un
ciclo en la naturaleza

1) Vemos el siguiente vdeo donde se explica el ciclo de las rocas e individualmente vamos anotando
en una lista las ideas o conceptos que se mencionan en el vdeo, cada uno en un Post-it. Ciclo de las
rocas

2) En el grupo compartimos los conceptos anotados, nos ponemos de acuerdo y elegimos los que
nos parecen los principales

3) En una hoja A3, los Post-it con los conceptos y rotuladores, hacemos un mapa de conceptos del
ciclo de las rocas.
Pasos para realizar un buen mapa de conceptos:

1. Clasificar las ideas o conceptos en principales y secundarias
2. Colocar las principales en el centro y las secundarias
alrededor
3. Relacionar con lneas las que tengan algo en comn,
explicando con una frase esta conexin
4. Si surgen ms ideas conectarlas
5. Repasar el mapa

TAREA 3: seres vivos en la ciudad

La ciudad es un ecosistema complejo y un habitat para muchos seres vivos que se
adaptado al medio urbanita. Muchos son invisibles a nuestros ojos, unos por ser
seres microscpicos, otros porque son animales o plantas viven en entornos poco
accesibles (dentro de las charcas o del suelo) y otros porque, a pesar de su tamao,
siguen una ciclo de vida nocturno (roedores por ejemplo).
En este proyecto nos vamos a fijar solo en la vegetacin y en las aves urbanas, ya
que nuestro objetivo es hacer una gua ms visual y comprensible al pblico.

En esta tarea aprenderemos a:
Conocer como se organizan los seres
vivos
Clasificar plantas con criterios
cientficos
Realizar diagramas florales
Reconocer algunas aves habituales en
el entorno urbano
Trabajar con la lupa binocular
Hacer diapositivas
Gaviota, Agirregabiria.net
Hojas y tallos

Para hacer una clasificacin cientfica de las especies vegetales, necesitamos unos criterios que nos
permitan diferenciarlas. En el reino vegetal se emplean como criterios comunes la forma de la raz, de
las hojas, los tallos y, sobre todo, la flor y el fruto. Vamos a practicarnos con algunos de ellos.

1) Traemos diferentes hojas que recojamos en la calle a clase, procurando que sean las que estn en
el suelo o que, al arrancarlas, no estropeemos la planta. Cada uno/a traer 4 hojas.

Vamos a clasificarlas con estas claves visuales. Nos repartimos el trabajo, nos intercambiamos
las hojas y cada uno/a clasifica las 4 hojas que le hayan correspondido. Para ello dispone (o dibuja)
la hoja en un folio y, sobre ella va anotando con rotuladores dnde observa los distintos criterios de
clasificacin. Luego las explica a los dems y entre todos aportaremos ideas para llegar a un
acuerdo.








2) Ahora, individualmente, vas a clasificar las hojas que aparecen en las siguientes fotografas:



3) Los tallos son tambin un buen criterio a la hora de clasificar rboles. Vamos a entrenarnos
observando primero esta clasificacin de cortezas.







Ahora buscamos en Internet fotografas de estos rboles e identificamos sus troncos y su tipo de
hoja. Colocamos los resultados en una ficha:

rbol Foto Tipo de tronco Tipo de hoja
Eucalipto
Roble
Castao de Indias
Arce
Ciprs
Tilo
Pltano de paseo
Abedul
Otra opcin es realizar, entre todos, un mural virtual con Padlet. Ejemplo.




Manejando la lupa

Para hacer la siguiente actividad necesitaremos manejar la lupa binocular, as que debemos dedicarle
un poco de tiempo a conocerla.

Empezamos visionando este vdeo que nos describe sus partes y manejo; seguimos leyendo la
informacin de la izquierda y vamos identificando las partes en la imagen de la derecha:

La lupa binocular es un instrumento de precisin
que se usa para observar pequeos objetos o seres
vivos aumentados. El nmero de aumentos que
proporciona suele ser de 20x hasta 100X. Consta
de las siguientes partes:

Oculares. Son dos grupos de lentes que
proporcionan aumentos, estn montadas sobre
tubos que pueden desplazarse para ajustar su
posicin a la distancia del ojo.

Objetivos. Lentes cercanas al objeto,
normalmente encerradas en una estructura de
plstico que puede girarse para regular la
imagen.

Base y brazo soporte. Piezas que soportan los
grupos pticos.

Mando de enfoque: Rueda o tornillo que se
regula para obtener mayor o menor nitidez. Al
moverse se desliza sobre el pie de la lupa.

Platina. Placa de vidrio sobre la que se coloca la
muestra. Sobre ella se disponen dos pinzas
para la sujecin de las muestras.






3) Manejo de la lupa binocular

Ahora vamos al laboratorio para hacer pruebas con la lupa. Al ser un instrumento de precisin, es
conveniente que no se golpe, ni que se someta a fuertes vibraciones o se fuercen los mecanismos.
Para lograr una buena observacin debes seguir estas instrucciones en el mismo orden que figuran:

- Coloca la muestra sobre la platina y, si fuera necesario, sujtala con las pinzas.
- Mirando por los oculares, mueve suavemente el mando de enfoque hasta obtener buena imagen.
-Ajusta la imagen con el objetivo
- Si la lupa no dispone de bombilla, colcala cerca de una fuente de luz.

Muestras que puedes observar con la lupa:

Rocas y minerales
Insectos
Partes de plantas
Conchas, crustceos...


4) El primer microscopio se le atribuye a Antn Von Leeuwenhoek (1632-1723). Era, en realidad una
lupa, porque solo tena un mximo de 300 aumentos. Observa qu pequeo era en este vdeo.

Diagramas florales

El mayor criterio de clasificacin de plantas es la flor. Vamos a repasar sus partes y aprender como
desmenuzarla.

El profesor /la profesora nos facilitar unas flores. Individualmente, vas a realizar el diagrama de una
flor. A continuacin se indica como hacerlo. Posteriormente, lo explicars a los dems de tu grupo.

Procedimiento: Diagramas florales

1. Dibujar una circunferencia de 4 5 cm de radio
2. Observar el nmero y disposicin de los spalos,
esquematizar su disposicin en el exterior de la
circunferencia
3. Hacer lo mismo con los ptalos, colocndolos ms hacia
el interior de la circunferencia
4. Seguir con los estambres y los carpelos
5. Para ver los carpelos, hay que seccionar el ovario y
observar mediante una lupa
6. Formular el diagrama simplificado: S (n) P (n) E (n) C
(n). Frmula floral completa


Aves urbanitas

En las ciudades hay una fauna muy variada, pero nos vamos a fijar solamente en las aves ms
comunes que podemos encontrar. Vamos a investigar cules son.

Para hacer la investigacin nos dividimos en grupos de cuatro. Cada uno/a se encargar de recoger
informacin sobre dos aves de la lista y de ponerla en una diapositiva de Google docs.
Tutorial para hacer diapositivas con Google Docs
Paloma
Gorrin
Mirlo o tordo
Lavandera
Gaviota
Cormorn
nade real
Focha
Fotonatura:Petirrojo/txantxangorri


Luego, uniremos todas las diapositivas del grupo. La informacin que hay que buscar es:
Fotografa de la especie
Nombre cientfico
Nombres en otros idiomas (euskera, ingls...)
Pequea descripcin de la especie
Enlace a la Wikipedia
Localizar un sonido de su canto y hacer un enlace
Opcional: si existe, localizar un vdeo en YouTube sobre el ave y ponerlo en otra diapositiva












Ejemplo:


Cisne / Beltxarga / Swan
Cygnus spp
Canto- Vdeo
Hay bastantes especies de cisnes. El ms habitual mide 1,5 m
de largo y pesa alrededor de 16 kilos. Su plumaje es totalmente
blanco. A pesar de su gran peso, los cisnes vuelan muy bien.
Viven en hbitat de estanques, ros y lagunas continentales. Los
cisnes se nutren particularmente de plantas, pero tambin se
alimentan de pequeos animales acuticos. Estas aves hacen
sus nidos cerca del agua. Ponen, por lo general, de 5 a 7
huevos y la incubacin dura 36 das. Crecen con lentitud y un
plumaje gris reemplaza lentamente el plumn anterior. Vuelan a
los 4-5 meses y a los 11-12 se tornan completamente blancos.
Aunque en estado salvaje es una especie migradora, las
poblaciones europeas son sedentarias.


Cinco reinos

La ciudad es un ecosistema complejo y un habitat para muchos seres vivos que se adaptado al medio
urbanita. Muchos son invisibles a nuestros ojos, unos por ser seres microscpicos, otros porque son
animales o plantas viven en entornos poco accesibles ( dentro de las charcas o del suelo) y otros
porque, a pesar de su tamao, siguen una ciclo de vida nocturno (roedores por ejemplo). No nos
olvidemos tampoco de las "mascotas" y de las plantas ornamentales, especies seleccionadas o
introducidas por el ser humano.

Hoy en da se conocen en la tierra unos 3 millones de organismos, pero se estima que solo es el 10%
de todas la especies que existen. La diversidad de seres vivos que existen es muy elevada.Cmo
clasifica la Ciencia esta enorme diversidad?, cmo medimos la complejidad de la vida?

Fue Linneo el que estableci la forma actual de clasificar seres vivos, la taxonoma, y la forma de
nombrarlos o nomenclatura. Actualmente se han establecido cinco reinos. Los conocemos?
Aprendemos ms sobre este tema en las siguientes direcciones web:
Animacin sobre taxonoma y nomenclatura
Los cinco reinos
Clasificacin de seres vivos
Vdeo, clasificacin

REINOS Moneras Protoctistas
Hongos
(Fungi)
Vegetales Animales
CARAC
TERSTI
CAS
Sin ncleo
celular definido
(Procariotas).
Unicelulares
Con ncleo
definido
(Eucariotas).
Unicelulares o
pluricelulares
Eucariotas,
pluricelulares,
hetertrofos
Eucariotas,
pluricelulares
que forman
tejidos,
auttrofos
Eucariotas,
pluricelulares que
forman tejidos,
hetertrofos
IMGE
NES




Cuadro del proyecto Biosfera

A continuacin tenemos unas diapositivas que estn incompletas. Con todo lo que sabemos debemos
rellenarlas

Ahora vamos a confeccionar un juego de cartas de los cinco reinos. Nos dividimos en grupos de
cinco. Cada uno/a hace cinco cartas, cada una sobre un reino. En cada carta pone, por un lado, una
fotografa del ser vivo, y por otro su taxonoma, nomenclatura y los criterios para clasificarlo. Cada
grupo tendr un juego de 25 cartas en total. Luego jugamos entre todo el grupo con unas reglas:



Reglas del juego:
1. Se reparten las cartas , cinco a cada uno/a y empieza el que reparte. Se juega en rueda.
2. El que comienza pide al compaero/a de su derecha una carta del reino que quiera
completar, por ejemplo "dame un protoctista".
3. Si ste tiene una carta del reino solicitado se la entregar. El que la recibe contar a los
dems qu ser vivo es y sus caractersticas y seguir pidiendo carta esta vez a un segundo
compaero/a.
4. Cuando alguien no tiene la carta del reino solicitado, se pierde el turno y pasa a preguntar el
siguiente jugador
5. As hasta que alguien logre tener las cinco cartas del mismo reino
Biovidersidad y especies invasoras

Por qu hay tanta cantidad de seres vivos? Este vdeo nos lo explica.
Por qu es importante la biodiversidad?
Por qu desaparecen las especies?
Qu podemos hacer para conservar la biodiversidad?
Como hemos visto, el ser humano es el principal responsable de la extincin de especies. Cules
son las que estn en peligro de extincin hoy en da? Vamos a investigarlo en esta lista de WWF

Para aportar un granito de arena vamos a hacer:
Escribimos un "declogo" de acciones que podemos realizar para la conservacin de la
biodiversidad
Hacemos un panel o una historia digital con un ranking de especies amenazadas
Mascotas

Hoy en da, en el medio urbanita, coexisten
con nosotros y nosotras muchas especies
que antiguamente se empleaban como
animales de trabajo (pastoreo, cuidado de
fincas, caza...) y ahora se han convertido en
mascotas. Perros, gatos, hamsters...son
compaeros habituales de muchas familias.
Pero, ltimamente, tambin se ha puesto de moda tener en los domicilios otras "mascotas", tales
como iguanas, camaleones, araas, serpientes etc. Muchas de estas especies son tradas de forma
ilegal desde otros continentes con sufrimiento del animal. Por otro lado son potencialmente
peligrosas cuando sus dueos se deshacen de ellas y las abandonan en un ecosistema que no es
su originario y entran en competencia con las especie autctonas.

Vamos a leer de forma cooperativa el siguiente artculo: Trfico ilegal de especies y, segn lo
vayamos haciendo, subrayamos aquellas frases que nos resulten ms significativas, que nos hayan
llamado la atencin por algo en especial.

A continuacin le vamos a realizar un debate, una tertulia:
1. Nombramos una persona moderadora. sta comienza diciendo: " hay alguien que haya
subrayado algo en el primer prrafo?
2. Si lo hay, ste comienza a comentar la frase y porqu lo le ha llamado la atencin
3. Si hay ms personas que tiene frases subrayadas las comentan tambin
4. Se pasa al segundo prrafo y as hasta completar la lectura
5. Al final se hace una reflexin entre todos.


TAREA 4: el paisaje

En esta tarea aprenderemos a:

Analizar paisajes de las ciudades
con criterios de calidad
Describir las sensaciones que nos
produce un paisaje
Conocer los elementos
distorsionantes en el paisaje
urbano y proponer soluciones
Puente de Bizkaia

Anlisis del paisaje

Para analizar un paisaje hay que tener en cuenta dos perspectivas:
El FENOSISTEMA: caractersticas externas que pueden observarse y delimitarse
directamente
EL CRIPTOSISTEMA: componentes que no se observan a simple vista pero son los que han
producido ese paisaje, los que nos permiten interpretarlo.

Adems, en un paisaje urbano es muy importante elegir un buen punto de orientacin que nos
permita verlo de forma proporcionada.

En este proyecto vamos a analizar solo el primero, el fenosistema, siguiendo este procedimiento:

Por grupos de cuatro, vamos a analizar cuatro fotografas de paisajes.
Cada alumno o alumna del grupo analiza una fotografa con la ficha : Anlisis del paisaje,
luego la explica a los dems y entre todo el grupo se completan
Ponemos en comn los resultados en la pizarra digital y los corregimos entre toda la clase





FICHA : ANLISIS DEL PAISAJE

FENOSISTEMA
(visual)
CA
0
LI
1
DAD
2
COLOR
Colores ms abundantes, color dominante, con qu elementos
estn relacionados (vegetacin, agua...)
Colores
apagados, sin
variacin
Cierta
variedad de
colores
Colores
variados e
intensos
COMPONENTES BITICOS

Fauna: especies urbanas apreciables
Flora: lugares con vegetacin (parques, jardines, setos...)
Poca o nula
vegetacin
Monocultivos
(una sola
especie o muy
pocas)
Diversidad de
vegetacin
COMPONENTES ABITICOS

Atmsfera: fenmenos atmosfricos que se aprecian
(nubosidad, humedad, contaminacin...)
Alto grado de
contaminacin
Grado medio
de
contaminacin
Ausencia de
contaminacin
Hidrologa: tipo de elementos de agua que se ven ( fuentes,
estanques, lminas de agua...)
Ausencia
Algn
elemento, pero
no domina
Alta presencia
Geologa: elementos geolgicos en adoquinados,
recubrimientos de edificios, elementos arquitectnicos
ornamentales (estatuas, esculturas, bancos de un parque,
papeleras,...), lmites de la ciudad...
Uniforme, sin
elementos
dominantes
Poca cantidad
de elementos
geolgicos
Diversidad de
elementos
geolgicos
FACTORES ANTRPICOS

Distorsionantes: Rtulos, publicidad exterior,obras, vallas y
andamios, antenas, aparatos de alarma y aire acondicionado,
colgadores de ropa exteriores, cerramientos diferentes,
colores...)
Alto grado Grado medio
Ausencia de
elementos
distorsionantes
Infraestructuras: carreteras, puentes, vas de ferrocarril,
presas...
Industrias, garajes, pabellones...
Abundancia
Presencia
media
Ausencia
PECULIARIDADES

Paisaje peculiar por la presencia de algunos de los elementos
anteriores, pero singulares, tales como:
Atractivo visual
Presencia de elementos culturales de valor histrico o
patrimonial
Comn,
frecuente
Atractivo
visualmente
Peculiar
TOTALES






Tambin podemos hacer un anlisis virtual en la aplicacin ThingLink. Ejemplo.



Distorsionantes

En los paisajes urbanos existen elementos distorsionantes debidos a impactos ambientales. En las
siguientes fotografas describid cuales son los impactos segn la tabla de anlisis y proponed
soluciones de mejora.

En los paisajes urbanos existen elementos distorsionantes debidos a impactos ambientales,
generados por la publicidad invasiva, las obras pblicas sin proteccin o el mal uso de instalaciones
urbanas. Vamos a observar cules son los principales trabajando con fotografas.

Leemos cules son los principales impactos para disfrutar de un Paisaje adecuado para el desarrollo
de la vida ciudadana:

Anuncios publicitarios que sobresalen de las fachadas o colocados en las azoteas tejados o
superpuestos al edificio
Obras e instalaciones en la va pblica sin sealizacin y sin integracin en el entorno
Vallas y andamios de obra sin pantallas protectoras o de camuflaje
Terrazas y prgolas con elementos de mobiliario que no mantengan un equilibrio esttico
(diferentes colores, utilizados como almacn, con publicidad aadida...)
Antenas, aparatos de alarma y aparatos de aire acondicionado colocados de forma irregular o
que llamen la atencin en los edificios
Tendederos a la vista en fachadas principales.
Calderas y bombonas de gas en balcones de fachadas principales.
Contenedores de basura mal ubicados (por ejemplo que se encuentren cercanos a lugares de
ocio o de reunin de personas o en confluencia de calles o en espacios verdes) o que estn
siempre desbordados.
Vallado de fincas o parkings sin vegetacin (plantacin de arbustos o trepadoras).
Edificaciones de grandes dimensiones (polideportivos, frontones, almacenes...) con
materiales como planchas de metal, prefabricados de colores muy vistosos no integrados en
el entorno (sera ms adecuado realizar un estudio cromtico de los colores predominantes
en la zona e integrarlos).

En las siguientes fotografas describimos dnde se encuentran los impactos y proponemos
soluciones de mejora. Encontrareis informacin en esta direccin del Ayuntamiento de Barcelona.
Podis ayudaros de este juego.











Sensaciones

Observar un paisaje nos produce muchas sensaciones. El ser humano procesa las emociones y
sensaciones con el cerebro, pero para ello dispone de unos rganos especializados de "entrada": los
sentidos. Con esta actividad haremos una prueba para conocer y profundizar en el paisaje desde
diferente perspectivas sensoriales. Salimos al patio del centro y elegimos un lugar desde dnde
podamos apreciar un paisaje ms abierto. Trabajamos individualmente con la siguiente tabla:




Sensaciones
urbanas



Qu ves (Rocas,
flora, fauna, personas,
edificios...)


Qu oyes (animales,
viento, actividades
humanas,
trasporte...)

Qu hueles (Plantas,
comida,
gasolina...)


Qu sientes (Calor,
fro, lluvia,
humedad...)





Ahora subimos a clase y ponemos en comn las sensaciones de cada uno/a. Guardamos la tabla de
anlisis para llevarla a la salida.


Tarea 5: Ciudad matemtica

En esta tarea aprenderemos a:

Reconocer elementos matemticos en las ciudades
Clasificar y valorar las funciones de los
nmeros en la vida cotidiana
Reconocer diferentes simetras y elementos
geomtricos en objetos del entorno urbano
Realizar clculos y problemas con algunas
situaciones urbanas interesantes
Fabricar un "rectngulo ureo" de bolsillo
Hacer una exposicin de fotografa matemtica

Matemticas en la ciudad?

De verdad que hay matemticas en las ciudades? Por medio de esta actividad nos daremos cuenta
de que s y de forma muy variada.

Observamos las siguientes imgenes en las diapositivas. Todas ellas se refieren a objetos y
elementos urbanos dnde encontramos matemticas.

Vamos a hacer una pequea clasificacin. Trabajando en grupo, cada uno/a nombra tres elementos
urbanos (que haya visto en las diapositivas o qu se nos ocurran) dnde se pueda trabajar:
Geometra
Simetras
Proporciones y escalas
Medidas
Nmeros

La numeracin en los entornos urbanos adquiere importancia por las razones por las que se utilizan y
encontrar las funciones principales que desempean los nmeros en la vida. Pueden ser nmeros de
portales, de transporte, matrculas de automviles, marcadores de temperatura, relojes...

Los expertos dicen que las tres funciones fundamentales de la numeracin son : medir, ordenar y
codificar.
1. Buscamos las definiciones de estos conceptos en un diccionario
2. Ahora miramos las fotografas y clasificamos los nmeros que aparecen segn su funcin en
la ciudad.
3. Hacemos la siguiente prueba: mientras venimos al instituto anotamos todos los nmeros que
vemos por nuestro camino y los aadimos a esta clasificacin








Hacemos una pequea tabla con los ejemplos que hemos visto para llevarla a la salida.
Nmeros que
miden
Nmeros que
ordenan
Nmeros que
codifican



Nmero ureo

En matemticas hay ciertos nmeros muy especiales, como el conocido nmero Pi. No menos
famoso es el que vamos a estudiar, el nmero de oro o nmero ureo. Se encuentra en muchas
proporciones del arte, de la arquitectura y de la naturaleza. Por eso seguro que lo vamos a ver en
nuestra ciudad.

Qu es el nmero de oro? En este vdeo se explica muy bien.

Para localizar elementos urbanos que guarden la proporcin urea, vamos a construir nuestro
rectngulo ureo de bolsillo. Hay dos formas de hacerlo.

1) Construccin gnmica (sencilla)

1. Cortamos una hoja de papel que mida 25 cm x 15,5 cm. Este
rectngulo se aproxima mucho a uno ureo.
2. Doblamos una esquina del rectngulo de forma que queden
definidos un cuadrado y otro rectngulo.
3. Cortamos el cuadrado que se origina tras el pliegue. El rectngulo
que se forma es tambin un rectngulo de oro.
4. Repitiendo el proceso puedes continuar generando sucesivos
rectngulos ureos

No tiramos los cuadrados que sobran, sino que hacemos la siguiente prueba. Los colocamos juntos
hasta formar el rectngulo original y obtendremos una representacin que en matemticas se conoce
como el rectngulo con la espiral mirabilis (maravillosa) o espiral de Durero.

Vdeo de la espiral urea


2) Construccin geomtrica

1) Construimos un cuadrado de lado a
2) Dividimos el cuadrado en dos rectngulos iguales
3) Trazamos la diagonal d del segundo rectngulo y marcamos dicha medida sobre la horizontal
prolongando la lnea del cuadrado.
4) Prolongamos ahora el cuadrado por el otro lado y trazamos la perpendicular. Queda as
determinado la base de un rectngulo ureo NPQM, que tiene como altura el lado del cuadrado

En ambos casos, comprobamos que en el rectngulo construido se cumple la proporcin, dividiendo
su base por su altura: si el nmero que resulte de esta operacin es el nmero de oro, habremos
logrado nuestro objetivo.




Simetras

En las ciudades hay muchos objetos donde podemos encontrar formas simtricas, tanto en
elementos urbanos, como en la naturaleza. Desde vallas, balconadas...hasta las texturas de aceras o
fachadas. Vanos a estudiar las formas de simetra para hacer una exposicin.

Tipos de simetra
1.Simetra de reflexin o axial: Si al doblar una
pieza sobre un eje sta coincide con otra pieza.
Una pieza es el reflejo de la otra. Si trazamos una
perpendicular en un punto de una de ellas, ste
tiene su punto simtrico en la otra. Puede ser
perpendicular, inversa o abatida.
2. Simetra de traslacin: Si al trasladar una pieza
sobre otra movindola de arriba a abajo, de izquierda,
derecha o por la combinacin de varios de los
movimientos anteriores ambas coinciden, entonces
tenemos una simetra de traslacin.



3. Simetra de rotacin: Cuando al girar una pieza
sta coincide con otra, diremos que existe simetra
de rotacin.
4. Teselaciones. Usando distintas
transformaciones de simetra se obtienen los
teselados, que son patrones con figuras que
no se superponen y que recubren pavimentos
no dejando ningn hueco libre.
Unos teselados muy famosos en arte son los de
Escher:





Dnde podemos encontrar simetras de estos tipos en las ciudades? A continuacin hay varios
ejemplos. Los clasificamos:









Ahora vamos a buscar en la Red imgenes de objetos e infraestructuras simtricas que podamos
encontrar en una ciudad y hacemos una pequea exposicin en diapositivas. Cada foto deber llevar
una pequea descripcin del tipo de simetra e identificar sus ejes.
Geometra

La geometra puede verse de diferentes maneras en un entorno urbano. En esta tarea lo vamos a
estudiar desde lo ms general hasta lo concreto y vamos a darnos cuenta de la importancia que tiene.

1) Formas de las ciudades

Las ciudades modernas responden a 3 modelos geomtricos:

Modelo Radioconcntrico: Est
centrado en una plaza, rodeada de calles
en crculos concntricos, de la que salen
calles radiales que la unen con la
periferia, atravesando una red de calles
concntricas. En este modelo se hace
mnima la distancia del centro a las
afueras. La plaza central es sede del
poder poltico y religioso. Ejemplo: Gasteiz
Modelo Ortogonal: las calles se cortan
en ngulos rectos: siguen dos
direcciones perpendiculares y en cada
direccin son paralelas. Esto produce
manzanas rectangulares. Es el diseo
ms extendido. Ejemplo: Manhattan
(Nueva York)
Modelo Lineal: las casas se
construyen a ambos lados de
una va de comunicacin
principal. El crecimiento de la
ciudad siempre es lineal y
paralelo a esa va. Ejemplo:
Castrocontrigo (Len)
alrededor del Camino de
Santiago





Las ciudades han ido creciendo a travs de su historia y pueden conservar zonas que correspondan a
los distintos modelos.

A qu modelo corresponde nuestra ciudad?
podemos identificar distintas zonas histricas segn estos modelos?

Ms informacin sobre la historia y la geometra de las ciudades en Divulgamat. Jos Mara Sorando

2) Formas desde el espacio

Hoy en da, gracias a los mtodos de geolocalizacin, nos es posible
observar nuestras ciudades desde el espacio y poder identificar
muchas formas geomtricas. Nos atrevemos?

Primero tendremos que saber qu formas geomtricas existen. Para
ello seguimos las indicaciones de esta secuencia digital, en el apartado
"elementos, clasificacin".

Abrimos la aplicacin Google Maps (o Google Earth) y localizamos
nuestra ciudad. Hacemos listado de cuntas formas geomtricas vemos y las clasificamos

Hay formas geomtricas gigantescas que se ven desde el espacio, como las famosas "Lneas de
Nazca" en Per. Para saber ms acerca de estos geoglifos leemos el siguiente artculo: El enigma de
Nazca. Hacemos un pequeo debate: Por qu la gente prefiere creer el extraterrestres que en los
estudios cientficos?



3) Vamos a resolver algunas situaciones matemticas interesantes en un entorno urbano.

Seguimos en la aplicacin Maps y localizamos una plaza que vayamos a estudiar en nuestra salida.
Cuntas personas cabran en esa plaza si tuvisemos que organizar un evento?

Para resolver esta situacin seguimos los siguientes pasos:

a) Qu forma geomtrica tiene?

b) Ahora vamos a calcular su rea.

Primero tendremos que saber cmo se calculan las
reas de los polgonos. Vamos a utilizar el Geoplano
para aprender el concepto de rea con esta
animacin. Tambin podemos ejercitarnos con este
geoplano virtual.
Para aprender sobre las reas disponemos de esta
animacin.

Cul es el rea de nuestra plaza?

Ahora ya podemos resolver nuestro problema con el siguiente dato: de media, una persona ocupa un
espacio de 20 dm
2
o sea de

1 dm
2
= 0,01 m
2
Cuntas caben?
Nos situamos ahora en una calle principal y calculamos cuntas personas cabran si se realizase una
manifestacin en esa calle.

Y cuntos coches entran en un parking de nuestra ciudad?

c) La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) recomienda disponer de al menos entre 10 y 15 m2 de
zonas verdes por habitante. Podemos hacer un clculo aproximado de si esta proporcin se cumple
en nuestra ciudad?

d) Por qu las tapas de las alcantarillas son redondas? Qu ventajas tiene sobre las cuadradas?.
Investigamos sobre este tema leyendo este artculo.

4) Geometra en objetos urbanos

Con todo lo que sabemos de geometra ya somos capaces de reconocerla en los objetos que nos
rodean. Vamos a hacer una prueba antes de la salida. Vemos este vdeo y las diapositivas sobre
"matemticas en la ciudad". Reconocemos mejor las formas geomtricas? Dnde? Cules?.
Podemos hacer una pequea clasificacin?

5) Logotipos

Los logotipos son pictogramas que se usan en publicidad para identificar a primera vista una marca
comercial, un evento, una asociacin etc Pero tambin son formas geomtricas! En esta actividad
vamos a ver distintos logotipos y confeccionar el nuestro propio para el proyecto. Haremos un
concurso y elegiremos el mejor entre toda la clase. Buscamos en Internet logotipos y seleccionamos
algunos donde haya formas geomtricas

Vamos a disear un logo para el proyecto. Tenemos en cuenta:

Cul es el mensaje que queremos comunicar
A quin se dirige
Qu tipo de imgenes seran ms representativas

Tambin podemos realizar un logo partiendo de ejemplos de aplicaciones on line:
Free logo maker
Graphic Spring



Medidas callejeras

Hay muchas magnitudes que podemos medir en una ciudad. Ya hemos visto reas y permetros en el
apartado de geometra. Ahora nos vamos a fijar en otras ms habituales. que realizaremos in situ en
la salida.

1.Medidas directas: Indicadores de accesibilidad

a) Medidas de la calle

Podemos medir en pasos y pasamos a metros, haciendo equivaler 1 paso= 1 metro
aproximadamente
Ancho total de la calle:
Ancho para paso de vehculos a motor:
Ancho de las aceras ( peatones)
Cabe bien una silla de ruedas? un cochecito de bebe?

b) Medida de escaleras.

La construccin de escaleras se rige por unas normas precisas. Se tienen que cumplir que el doble
de la altura de cada escaln ms la longitud de la huella (donde se pone el pie) est comprendido
entre 60 y 65 cm. Mas all de esa medida se vuelven incmodas.

2. Medidas indirectas: Alturas de edificios u objetos de gran tamao

Par medir alturas de gran tamao (edificios, farolas, rboles...) hay diferentes mtodos, unos ms
"caseros" y otros ms matemticos. Los caseros recurren a medidas indirectas que luego hay que
proporcionar.

Los mtodos indirectos mas caseros son stos. Se usan con instrumentos muy sencillos, como reglas
y lpices.

Mtodo de la regla. Se usa la propiedad de semejanza de tringulos



Con el clinmetro. Es un instrumento que nos ayuda a determinar ngulos.





Cmo se usa:
Observar a lo largo del tubo con un solo ojo.
Inclina el clinmetro para que apunte al punto ms alto que queremos medir.
El peso siempre colgara verticalmente, as que cuando se incline el clinmetro, la cuerda se
desplazar y nos indicar en el transportador el ngulo de inclinacin.
Con una calculadora obtenemos la tangente de ese ngulo
Aplicamos la frmula de la imagen

Construccin de un clinmetro. Si no tenemos en el centro, podemos hacernos uno con estas
instrucciones o este vdeo.

3. Estadsticas

Nivel de trfico de la zona

Cuando hagamos la salida haremos lo siguiente: elegiremos uno de los semforos o paso-cebra de la
calle y haremos unos recuentos sencillos que nos den un poco ms de informacin sobre la zona que
estudiamos, tales como:Cuntos vehculos pasan cada vez que pone en verde para ellos?, y para
los peatones?

Para ello, los contaremos en el tiempo que dura el semforo ( o 3 minutos si es un paso de cebra). Lo
haremos varias veces y sacaremos la media. Cuando comparemos los resultados entre las zonas, las
calificaremos segn su trfico.

Tiempo: 3 minutos 1 recuento 2 recuento 3 recuento
Nmero de peatones
Nmero de vehculos

Dos formas que se recomiendan de hacer que el trfico sea ms fluido son usar el trasporte pblico y
compartir el coche con otras personas. Para ello hacemos este pequeo ejercicio de clculo. Si todas
las personas que iban en los vehculos que hemos contado (la media) iran en autobs, cuntos
buses habran pasado el semforo?


Tarea 6: Preparando la salida

En esta tarea vamos a:
Realizar un repaso de la aprendido hasta ahora
Aprender a planificar una salida didctica
Tomar decisiones
Antes de realizar la salida hay que prepararla. Preparar significa hacer una planificacin de todo lo
necesario. Para ello es conveniente que repasemos lo que hemos hecho hasta ahora. Nos reunimos
en grupos, recapitulamos, pensamos y anotamos:

Qu cuatro paradas decidimos?
Por dnde comenzaremos el itinerario? Numeramos las paradas.
Nos dividimos el trabajo en 4 grupos. En cada parada, cada grupo estudiar un aspecto
diferente, de forma que, al acabar el itinerario, podamos compartir lo investigado entre todos.
Repartimos el trabajo por grupos y paradas, anotamos qu tenemos que hacer y en qu
orden.
Leemos los cuadernos de campo que nos proporcionar nuestro profesor/a (ver anexos)
En cada parada se investigara lo siguiente. Qu material tenemos que llevar?

Investigaremos Material
Flora
Elegiremos un tipo de vegetal representativo (rbol, arbusto o planta
herbcea).
Sacaremos una fotografa de la especie y haremos un recuento
aproximado de ejemplares

Fauna
Elegiremos un punto de observacin de las especies
macroscpicas. Si es posible, sacaremos una fotografa.
Realizaremos un recuento aproximado de ejemplares de
observacin directa (aves, animales domsticos)

Rocas, materiales, fsiles
Elegiremos dos elementos con materiales geolgicos y/o fsiles y
sacaremos fotografas. Anotaremos algunas caractersticas
observables, como: contaminacin, procesos de erosin...
Paisaje.
Buscaremos una buena perspectiva para trabajar el paisaje urbano.
Sacaremos una fotografa.
Se har un recuento de los indicadores de impactos que se
observen con fotografas.
Anotaremos las sensaciones que produce el paisaje en la tabla
Haremos grabaciones de sonidos o vdeos

Matemticas
Identificaremos y sacaremos fotografas de dos objetos geomtricos
destacados.
Identificaremos y sacaremos una fotografa de dos simetras
diferentes.
Anotaremos por lo menos tres nmeros distintos del entorno
Mediremos la altura de un edificio, monumento o un rbol
Mediremos, si la hay, una escalera
Identificaremos y fotografiaremos un elemento del entorno que
cumpla la proporcin urea.
Hacer un recuento de trfico (vehculos y peatones) en un semforo
o paso de cebra.


No olvidemos nunca que cuando se hace cualquier salida de estudio hay que
procurar respetar el medioambiente, manteniendo una actitud de respeto y silencio
para con las personas, proteccin de las especies que observemos y colaboracin
entre el equipo para ser lo ms eficaces posible en el tiempo y en la toma de
medidas. Solo as podremos gozar de la naturaleza.


Tarea 7 : Analizamos los resultados

Disponemos de muchos datos anotados en nuestros cuadernos y muchas
fotografas. Ahora tenemos que ordenar toda la informacin y analizarla.

En esta tarea vamos a:

Clasificar las rocas, fsiles, flora y fauna observadas
Analizar los paisajes e impactos estudiados
Ordenar y trabajar los datos matemticos
Buscar informacin sobre todo lo anterior y seleccionar la
que vamos a poner en nuestra gua
Ordenar y clasificar las fotografas en lbumes
Elegir el mapa adecuado para la nuestra gua y escalarlo

Clasificamos los materiales

Con las fotografas y datos anotados sobre los materiales rocosos que hemos encontrado en la
salida, ahora toca identificarlos, clasificarlos y obtener ms informacin.

1. Recuperamos las claves identificacion rocas e identificamos los materiales observados.
2. Si alguno de ellos contiene fsiles , vemos cules pueden ser segn este cuadro:



4. Buscamos ms informacin sobre nuestras rocas: origen, para qu se emplea, curiosidades,
historia...
5. Recogemos toda la informacin en esta ficha:
Fotografa del material Fotografa de los detalles
Caractersticas:

Material:
Denominacin cientfica:
Origen:
Usos:
Grado de conservacin:
Otros puntos donde se encuentra:
Ms informacin:
Enlaces web:


Clasificamos la fauna

Del mismo modo que la anterior, identificamos la fauna observada

1. Clasificamos las especies con lo trabajado en la actividad "aves urbanas" y la Gua de las aves de
Euskadi

2. Buscamos ms informacin y rellenamos la ficha

Fotografa de la especie
Fotografa de los detalles (pico,
plumaje...)
Caractersticas:
Denominacin cientfica:
Nombre comn:
Grupo animal:
N ejemplares:
Ave migratoria:
Hbitat:
Alimentacin:
Otros puntos donde se encuentra:
Ms informacin:
Enlaces web:

Clasificamos la flora

Seguimos ahora identificando de visu la flora representativa observada en nuestra salida

1. Identificamos las especies "de visu"con la siguiente informacin. Preguntamos a nuestro profesor/a.
Especies ornamentales
Getxoko Koloreak.

2. Clasificamos su tipo de hoja y de corteza (si es un rbol) con las claves que ya conocemos

3. Buscamos ms informacin y rellenamos la ficha

Foto planta entera Foto de detalles (hojas, flores, tronco...)
Caractersticas:
Su denominacin cientfica es:
Nombre vulgar:
N ejemplares:
Grado de abundancia:
Tipo de hoja:
Tipo de corteza:
Informacin de inters: (procedencia, usos y aplicaciones...):

Analizamos el paisaje

Con los datos y la fotografa panormica que hemos sacado en la salida hacemos un anlisis de las
caractersticas y calidad de los paisajes

1. Analizamos el paisaje con la plantilla y le asignamos un grado de calidad
2. Observamos y anotamos qu tipo de zona urbana es y su grado de calidad ciudadana con
estos parmetros. Elegimos una zona centro.

SEGN EL USO:
Zona residencial
Zona industrial
Zona comercial
Zona administrativa
Zona de ocio
SEGN LA DISTANCIA AL CENTRO (GRADO DE CALIDAD CIUDADANA)
Distancia al centro urbano
10 minutos andando
20 minutos andando
40 minutos andando
Ms de 40
Grado de calidad
10 muy bueno
8 bueno
5 adecuado
Inferior a 5: mejorable.

3. Calculamos el ndice de fragilidad

La fragilidad de un paisaje urbano es mayor si:
a. Si la zona est situada en una pendiente pronunciada.
b. La orientacin es norte y oeste, por la mayor incidencia de lluvias y viento
c. La vegetacin es escasa.
d. Predominan los rboles de hoja caduca.
e. Es monocromtico (de un color uniforme).
f. La cuenca visual es amplia.
g. Existen zonas o puntos singulares: parajes, monumentos, etc.

Ahora, valoraremos, con una escala de 1 a 5 cada uno de estos factores en los paisajes que
muestran las fotografas . Sumando los resultados podemos tener una idea aproximada sobre la
fragilidad de cada uno de ellos, es decir, habremos creado un ndice de fragilidad. Este ndice puede
variar entre 1 al 35, considerando:
Muy alto: de 35 a 2
Medio: de 25 a 15
Bajo: de 15 a 6
Nulo: de 6 a 0

Tabla o matriz de factores de fragilidad frente a paisajes. 1 2 3 4 5
Pendiente
Orientacin
Cantidad de vegetacin
Vegetacin desnuda
Color
Amplitud de la cuenca visual
Puntos singulares


4. Buscamos ms informacin y rellenamos la ficha
Fotografa
Caractersticas
Grado de calidad del paisaje:
Emociones o sensaciones que provoca:
ndice de fragilidad:
Elementos que impactan y grado de intensidad:
Tipo de zona urbana:
Grado de calidad ciudadana:
Informaciones de inters:

Ordenamos los datos matemticos

Por ltimo, solo nos queda trabajar con los datos matemticos anotados

1. Analizamos las fotografas y clasificamos las simetras y formas geomtricas encontradas.

Clasificamos los nmeros segn los usos

2. Analizamos las mediciones

Si se han medido escaleras o rampas, calcular si el diseo es adecuado a no.
Describir porque han cumplido la proporcin urea los edificios u objetos urbanos elegidos.
Anotar sobre la fotografa.
Ilustrar el mtodo de medida indirecta utilizado y las medidas del objeto.

3. Recuentos. Calculamos la media y hacemos representacin grfica del recuento realizado

4. Rellenamos la ficha:


Fotografas de las simetras Descripcin y clasificacin
Fotografas de los elementos geomtricos Descripcin y clasificacin
Foto del elemento ureo Descripcin
Nmeros encontrados Uso
Elementos medidos Descripcin del mtodo empleado
Recuento de trfico /peatones Representacin grfica
Otras informaciones de inters






Tarea 8 : Nuestra gua

En esta tarea vamos a aprender a:
Ordenar y planificar un trabajo
Realizar un documento con la
informacin obtenida con texto,
imgenes y enlaces web
Subir nuestra gua a Internet
Presentar oralmente el trabajo en
clase
Confeccionar "postales"
comentadas para hacer una
exposicin fotogrfica en el centro

Planificamos nuestra gua

Hemos trabajado de maravilla. Ahora le echamos un poco de imaginacin y confeccionamos nuestra
gua, el resultado final de todo nuestro proyecto




Trabajamos por grupos. Cada grupo retoma las fichas con los resultados y :
1. Elegimos una foto representativa para la portada y ponemos nuestros nombres.
2. Hacemos una introduccin a la gua. Recordamos a quin va dirigida.
3. Ponemos un mapa con el recorrido y el clculo de la distancia a escala.
4. Personalizamos la gua con las fichas.
5. Hacemos un repaso de la ortografa.

6. Subimos la gua a ISSUU y la insertamos en nuestros portafolios y en nuestros dispositivos
mviles con el Apps correspondiente. Tutorial de la aplicacin.

7. Presentamos la gua oralmente a nuestros/as compaeros/as
8. Sacamos fotocopias y la dejamos en la sala de profesores, en direccin y en el vestbulo
9. Ponemos un enlace en la pgina web del centro



Para complementar el trabajo, podemos hacer una
pequea exposicin de fotografas en "postales"

1. En un folio, copiamos y pegamos en la mitad una
fotografa y en la otra hacemos una descripcin

2. Doblamos el folio y lo pegamos

3. Plastificamos las postales y las repartimos y/o las
colgamos de las paredes, las colocamos en paneles o de
forma creativa con pinzas....
Otras formas web de hacer la gua: Hamaika Haizetara


Trabajos de ampliacin

Te ha gustado el tema?, te apetece ampliar algunos contenidos? Aqu presentamos algunas
propuestas

1. Hacer un estudio de las plagas, un problema medioambiental en las ciudades
2. Estudia los materiales geolgicos de tu casa. Muchos objetos de los domicilios estn hechos con
materiales rocosos. Puedes clasificarlos por habitaciones
3. Localizar mapas y fotografas antiguas de la ciudad y realizar un estudio de la evolucin del
paisaje de ciertas zonas.
4. Sobre al mapa de la ciudad, hacer un estudio de zonas de encuentro para jvenes : zonas
deportivas, para quedar, para botelln...
5. Hacer un anlisis de paisajes inventados, de ciencia ficcin, de cmics, pelculas o de relatos
fantsticos.
6. Realizar un estudio de las plantas ornamentales ms comunes en las ciudades y cuales se
consideran invasoras
7. Analizar la fauna de varias muestras de suelos o zonas con agua de tu ciudad
8. Hacer una gua sonora de tu ciudad
9. Realizar un documental en vdeo con la naturaleza o la matemtica de tu barrio
10. Hacer una exposicin fotogrfica de elementos geomtricos o matemticos de tu ciudad
11. Confeccionar un informe de medidas de calles, aceras etc. en varios puntos conflictivos y
analizar su accesibilidad para personas minusvlidas, o ancianas o cochecitos de bebes ...
12. Hacer una exposicin fotogrfica de los fsiles que se pueden encontrar en la ciudad








ANEXOS:
FSILES MS COMUNES EN EUSKADI

Caracoles en las aceras
Rocas ornamentales en el Pas Vasco Y Navarra I
Rocas ornamentales en el Pas Vasco Y Navarra II

Tipo de roca: Calizas rojas, grises y negras
(Ereo, Deba, Markina, Navarra)
Periodo geolgico: Cretcico, Complejo
Urgoniano, del Aptiense inferior-Albiense
superior
Fsil: Bivalvos Rudistas

Fsil: Gasterpodos

Fsil: Corales tanto masivos como ramosos

Fsil: Nummultidos










AVES URBANAS

Paloma Brava - Usoa - Columba livia
Vdeo / Canto


La especie ms conocida. Aunque natural de Eurasia y
frica, hoy en da es cosmopolita . Muy adaptada al
entorno urbano. En algunos lugares, se ha convertido en
problema por la corrosin que provocan sus defecaciones
sobre el patrimonio artstico. Por ello se hace necesario el
control de sus poblaciones. Se agrupa en bandadas. Anida
en las grietas de edificios. Procrea todo el ao,
normalmente dos huevos. El ser humano la ha utilizado
para enviar mensajes. Tiene tambin un significado
simblico como smbolo de la paz. 30-32 cm.

Gorrin /Txolarrea - Passer domesticus
Vdeo / Canto



Ave pequea de pico muy fuerte adaptada al entorno
urbano y a la proximidad de las personas. La hembra es
de colores pardos y el macho presenta pecho gris y
cabeza y alas oscuras. Anidan en cualquier oquedad con
3 4 puestas de abril a agosto. 14-16 cm
Mirlo Zozoa - Turdus merula
Vdeo / Canto



Conocido tambin como tordo, reside habitualmente en
parques. Macho de color negro y hembra pardo. Anida en
arbustos poniendo 3-4 huevos de color verde
caracterstico. Se agrupa en parejas. En su canto son
capaces de imitar el de otras especies e incluso sonidos
humanos. Es una especie en adaptacin al medio urbano.
Lavandera Buztanikara zuria- Motacilla alba
Vdeo / Canto


Es un ave de campo abierto que se adapta a ciertos
entornos urbanos abiertos. Camina de forma
caracterstica, a pasos, alzando su cola a modo de timn.
Cra en tejados y cavidades con 2-3 puestas de abril a
agosto. 16-19 cm.
Gaviota - Kaioa - Larus argentatus
Vdeo / Canto



La gaviota es una de las aves marinas ms populares. Las
adultas tienen el cuerpo de un color blanco puro y espalda
de color gris plido, lo que le da el nombre de gaviota
argntea. Las patas y pico son amarillos. Los pollos son
grisceos. Forma colonias en playas y puertos, donde
anida en el suelo. ltimamente ha comenzado a colonizar
vertederos en busca de alimento. Es un ave omnvora muy
voraz que necesita control para que no compita con otras.

Cormorn Ubarroia - Phalacrocrax aristotelis
Vdeo / Canto


El cormorn moudo es una especie protegida. Cuerpo
fusiforme y cuello largo, de color negro. Vive en colonias
en el litoral rocoso y acantilados. Se alimentan de peces
y realizan inmersiones de hasta 15 m de profundidad. La
puesta es en marzo con solo dos huevos muy cuidados.




ESPECIES ORNAMENTALES COMUNES

RBOLES

Makala-Chopo
Populus nigra

Alboa-Pltano de paseo
Platanus hybrida

Astigarra-Arce
Acer negundo

Artea-encina
Quercus ilex

Urkia-Abedul
Betula pendula

Ezkia-Tilo
Tilia europaea

Laranjondoa-Naranjo
Citrus sinensis

Indigaztainondoa-
Castao de Indias
Aesculum
hipocastanum

Magnolioa-Magnolio
Magnolia grandiflora

Beltxalea- Aligustre
Ligustrum vulgare

Mausustondoa- Morera
Morus alba

Gereziondoa-Laurel
cerezo
Prunus laurocerasus

Sasiakazia-Falsa acacia
Robinia pseudoacacia

Olibondoa-Olivo
Olea europaea

Aranondoa-Ciruelo
japons
Prunus cefarisea

Lizarra-Fresno
Fraxinus excelsior

Altzifrea-Ciprs
Cupresus sempervivens

Pikondoa-Higuera
Ficus carica

Zume negartia-Sauce
llorn
Salix babylonica

Haritza-Roble
Quercus robur


ARBUSTOS
Siriako arrosa-Rosa de
Siria
Hibiscus syriacus

Pitosporoa- Pitosporo
Pittosporum tobira

Ereinotza-Laurel
Laurus nobilis

Fotinia
Photinia fraseri red robin

Gogortxua-Durillo
Viburnum tinus

Ezpela-Boj
Buxus sp.

Tuia-Tuya
Thuya orientalis

Heriotxorria-Adelfa
Nerium oleander



HERBCEAS

Brunella
Brunella vulgaris

Hebe
Hebe franciscana

Erromeroa-Romero
Rosmarinus officinalis

Hortentsia-Hortensia
Hydrangea macrophylla

Olibilioa- Olivillo
Teucrium fruticans

Udaberri Lorea-Prmula
Primula acaulis

Huntza-Hiedra
Hedera helix

Jazmina-Jazmn
Trachelospermum
jasminoides

Bitxilorea-Margarita
Bellis perennis


Alegria loreak-Alegras
Impatiens walleriana

Bugainbileak-
Buganvillas
Bougainvillea sp

Tageteak-Tagetes
Tagetes erecta


Ziklamena-Ciclamen
Cyclamen persicum

Geranioak-Geranios
Pelargonium zonale

<lenaEF#al0ndulas
#alendula officinalis

Klabelina-Clavelina
Dianthus barbatus





CIENCIAS PASEANDO
CUADERNO DE CAMPO






GRUPO:..........................................





Flora y fauna

Punto de observacin 1:

1. Estudiamos la flora del entorno y elegimos una especie que nos parezca
representativa. La hemos elegido por................................

2. Hacemos un recuento de ejemplares de esta especie. Si es un rbol o arbusto en
un espacio de 5 a 10 metros. Si es una especie herbcea en un radio de 1 metro
cuadrado

N de rboles:
N de arbustos:
N de la especie herbcea:

3. Observamos el grado de abundancia de las especies vegetales del entorno

Intenso: Ms de 10 especies
Medio: Entre 5 a 10 especies
Escaso o nulo: Menos de 5 especies

4. Sacamos unas fotografas de la especie elegida. Una general y algunas donde se
puedan observar detalles del tallo, hoja o flor.

5. Escogemos un punto dnde se pueda localizar alguna especie de fauna e
intentamos sacar unas fotografas (aqu el silencio es fundamental). Si no es
posible, anotamos las especie que hemos visto:

Especies:.............................
N de individuos:...........................

Curiosidades:

Sabas que el mirlo es capaz de imitar el canto de otras aves?
El ave denominada Lavandera se llama as por su
costumbre de vivir cerca del agua.
Del sauce llorn se extrae el cido saliclico,
componente de las aspirinas.
Una de las maderas mas utilizadas para tallar es la
del Tilo





Rocas y paisaje

Punto de observacin 2: .............

1. Localizamos dos estructuras o elementos con materiales rocosos diferentes:

Elemento 1:....
Elemento 2:.....

2. Sacamos dos fotografas de cada elemento. Una general y otra donde se
observe bien la roca, sobre todo si hay fsiles

3. Buscamos una buena perspectiva para ver un paisaje y sacamos una
fotografa panormica

4. Nos fijamos en la topografa del terreno:

Ladera o pendiente
Zona llana
Ribera de un ro o nivel del mar
Zona alta

5. Nos situamos en un punto y, con la tabla de anlisis de sensaciones, la
rellenamos

6. Realizamos un recuento de elemento urbanos que impactan sobre el paisaje
de esta zona

Rtulos comerciales
Soportes publicitarios
Antenas
Aparatos de aire acondicionado
Vallas o andamios
Obras

Curiosidades

La famosa baldosa de Bilbao es de roca caliza
Los colores del paisaje influyen en el estado anmico de
las personas
En Euskadi apenas hay yacimientos de rocas granticas





Matemticas: geometra, simetra y medidas

Punto de observacin 3: .............

1. Buscamos dos objetos geomtricos que sean ms llamativos y sacamos
fotografas.

Objeto 1:
Objeto 2:

2. Buscamos dos elementos de simetra, los fotografiamos:

Objeto 1:
Objeto 2:

3. Buscamos con ayuda del rectngulo ureo algn elemento urbano que
coincida y le sacamos una fotografa. Objeto de oro:

4. Nos fijamos en los nmeros que nos rodean. Anotamos en un croquis cules
son, en qu lugar estaban y sacamos fotos.

5. Si hay una escalera, anotamos las medidas:

Anchura del escaln:
Altura del escaln:


Recordamos:

Las funciones de los nmeros son ordenar, medir y
codificar
Podemos encontrar nmeros en portales, trasporte,
precios de tiendas, marcadores, relojes
La geometra y simetra en la ciudad esta por todas
partes, en las fachadas y tejados de edificios,
mobiliario urbano, logotipos, barandillas, adoquinados









Matemticas: distancias y recuentos

Punto de observacin 4:....

1. Elegimos un objeto alto para medirlo: un rbol, un edificio, una gra, una
farola etc. Objeto elegido:

2. Hallamos su altura y la anotamos. Altura:

3. Nos colocamos en un semforo o paso de peatones. Hacemos un recuento de
vehculos y de personas desde que se abre hasta que se cierra el semforo (en caso
del paso cebra durante 1 minuto). Repetimos esta operacin tres veces. Anotamos
los resultados en la siguiente tabla:

medida1 medida2 Medida3 Media
N de vehculos


N de peatones




Recordamos:
Para medir con clinmetro

+ h
h: altura de la persona





















Sensaciones urbanas

Sensaciones
urbanas

Punto 1 Punto 2 Punto 3 Punto 4
Qu ves
(Rocas, flora,
fauna, personas,
edificios...)




Qu oyes
(aves, mascotas,
viento,
actividades
humanas,
trasporte...)



Qu hueles
(Plantas,
comida,
gasolina...)




Qu sientes
(Calor, fro,
lluvia,
humedad...)




Sensacin
que define la
zona
(Tranquila,
ajetreada,
ruidosa...)













ROCAS EN MATERIALES URBANOS



Granito gris

Granito rojo

Granito
Rapakiwi
Labradorita

Mrmol

Serpentina


Pizarra

Gneis

Basalto olivnico

Basalto negro


Caliza gris

Caliza de Ereo

Caliza negra


Arenisca

Toba calcrea


AVES URBANAS COMUNES



Paloma Brava
Columba livia


Gorrin
Passer
domesticus

Mirlo
Turdus merula


Lavandera
Motacilla alba

Gaviota
Larus
argentatus

Anade real
Anas
platyrhynchos












ESPECIES ORNAMENTALES COMUNES

Chopo
Populus nigra

Pltano de paseo
Platanus hybrida

Arce
Acer negundo

Encina
Quercus ilex

Magnolio
Magnolia grandiflora

Tilo
Tilia europaea

Naranjo
Citrus sinensis

Castao de Indias
Aesculum
hipocastanum

Falsa acacia
Robinia pseudoacacia

Aligustre
Ligustrum vulgare

Ciruelo japons
Prunus cefarisea

Sauce llorn
Salix babylonica

Adelfa
Nerium oleander

Pitosporo
Pittosporum tobira

Laurel
Laurus nobilis

Boj
Buxus sp.

Durillo
Viburnum tinus

Tuya
Thuya orientalis

Romero
Rosmarinus officinalis

Hortensia
Hydrangea macrophylla

Hiedra
Hedera helix

Udaberri Lorea-Prmula
Primula acaulis

Buganvillas
Bougainvillea sp

Alegras
Impatiens walleriana

Margarita
Bellis perennis


Geranios
Pelargonium zonale

Calndulas
Calendula officinalis

Tagetes
Tagetes erecta






NOTAS