Recorramos la vista por los

siguientes escritos:
hemos
ledo?
Cules seran nuestras respuestas?

Probablemente, la mayora de los lectores
dirn que no han ledo porque no han
podido saber qu decan los textos.
Otros dirn que como el texto est escrito
en un cdigo que no es conocido no
pueden descifrarlo.
Tengamos en cuenta que DECODIFICAR es
identificar las seales o los signos y su
sentido.
Por ejemplo: El bandern de la playa es rojo y
negro (SEALES), el mar est peligroso
(SENTIDO).
Sin embargo, esta relacin entre SEAL Y SENTIDO no
es tan sencilla cuando se trata de texto de varias
oraciones. Por ejemplo, en el siguiente texto los signos
son identificables:
Los sistemas de hipertexto permiten a sus usuarios
explorar los conocimientos de manera no lineal,
interactiva, presentndoles unidades de saber y
explicitando los enlaces entre unidad y otra, de modo
que cada usuario pueda elegir libremente entre
diferentes caminos de navegacin en el saber.
Adems, el hipertexto hace deliberadamente borrosa
la distincin entre el autor y el usuario de un sistema,
puesto que ste puede establecer nuevos enlaces
entre unidades existentes o crear nuevos bloques de
saber e introducirlos en el sistema.
Cul sera el sentido
global del texto ledo?
Veamos que nos dice la RAE
La nocin del acto de leer como decodificacin ha
dado origen a concepciones errneas acerca de lo
que es la comprensin de un texto.
Por ejemplo, la mayora de cuestionarios
de comprensin solo interrogan por la
comprensin literal, es decir, preguntan lo
que dice exactamente el texto, no lo que
el lector pueda inferir, deducir e
interpretar.

Leamos el siguiente texto y luego contestemos
las preguntas.
Sartro y Nipo fitolearon a junipear por la arusa. Nipo
estaba cotaniro, pero Sartro no cilaraba que taropear.
Una psora achetaba el joro, y Nipo fatat el mosero de
Satro

Qu hicieron Sartro y Nipo?
Cmo estaba Nipo?
Sartro cilaraba?
Quin achetaba el joro?
Qu fatat Nipo?
CONCLUSIONES
LEER en su acepcin ms reciente es un trabajo de
interpretacin del texto y, por lo tanto, forma parte de
un hecho de comunicacin.
LEER es un hecho cognitivo, un proceso de
conocimiento.
LEER es un proceso complejo mediante el cual un
lector construye el significado de un texto.
En este sentido, la lectura es un proceso
sociocultural, porque es aprendido en el marco de
una comunidad que la considera relevante, y su
apropiacin se inicia an antes de la educacin
formal.