DESORDENES EN EL DESARROLLO DE LA

COORDINACIN
CAUSAS:

Alrededor del 5% de los nios en edad escolar tienen algn tipo de
trastorno del desarrollo de la coordinacin. Los nios que tienen esta
afeccin pueden:

*Tener problemas para sostener objetos.

*Tener una forma de caminar inestable.

*Chocar contra otros nios.

*Tropezar con sus propios pies.


El trastorno del desarrollo de la coordinacin puede aparecer solo o
con el trastorno de hiperactividad y dficit de atencin u otros
trastornos del aprendizaje, como los trastornos de la comunicacin o
el trastorno de la expresin escrita.


Los nios con trastorno del desarrollo de la coordinacin tienen dificultades con la
coordinacin motora comparados con otros nios de la misma edad. Algunos de los
sntomas comunes pueden incluir:
Torpeza
Retrasos en el desarrollo para sentarse, gatear y caminar
Problemas para succionar y tragar durante el primer ao de vida
Problemas con la coordinacin motora gruesa (por ejemplo, saltar, brincar, pararse en un
pie)
Problemas con la coordinacin motora fina o visual (por ejemplo, escribir, usar tijeras,
amarrarse los cordones de los zapatos, golpear los dedos uno contra otro)
SINTOMAS
PRUEBAS Y EXMENES
Se deben descartar causas fsicas y otros tipos de trastornos de aprendizaje antes de poder
confirmar el diagnstico.

TRATAMIENTO
La educacin fsica y el entrenamiento motor perceptivo son las mejores formas para el
tratamiento del trastorno de la coordinacin. Usar una computadora para tomar notas puede
ayudar a los nios que tengan dificultades para escribir.

Los nios con trastorno del desarrollo de la coordinacin tienen el triple de probabilidades de
tener sobrepeso que otros nios de su edad. Estimular la actividad fsica es importante para
prevenir la obesidad.
EXPECTATIVAS (PRONSTICO)

El pronstico del nio depende de la severidad del trastorno. Este trastorno no empeora con
el tiempo y generalmente contina hasta la edad adulta.

POSIBLES COMPLICACIONES
Problemas de aprendizaje
Autoestima baja, como resultado de la poca habilidad en los deportes y por las bromas de los
otros nios
Lesiones repetitivas
Aumento de peso como resultado de no desear participar en actividades fsicas, como los
deportes.

CUNDO CONTACTAR A UN PROFESIONAL MDICO
Solicite una cita con el mdico si est preocupado con respecto al desarrollo de su hijo.

PREVENCIN
Las familias afectadas por esta enfermedad deben tratar de reconocer los problemas
oportunamente y procurar que se les realice tratamiento. El tratamiento a tiempo conducir
al xito futuro.
PROBLEMAS Y DIFICULTADES DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS
NIOS
QUE ES?
Antecedentes del problema: El problema de lectoescritura, principalmente lo
ocasiona la falta de inters de los padres de familia, la falta de preparacin
acadmica del maestro o profesor, la falta de inters y motivacin del alumno,
tambin en el problema de lectoescritura incide la falta de inters de
autoridades escolares, los modelos educativos, los planes de estudios y
programas de estudios, por lo cual se renuevan constantemente los currculos
de educacin en nuestro pas para mejorar la Lectura y la escritura en todos
los estudiantes de los diferentes niveles educativos que hay en nuestro pas.

Causas: Las dificultades de aprendizaje se presentan con
mayor incidencia en el rea de lenguaje: lectura y escritura.
Generalmente se debe a un problema de inmadurez para el
inicio del aprendizaje a travs de la tcnica, que, hay que
recordarlo, no est en nuestro programa gentico, como s es el
caso de caminar o hablar. Tambin podra darse en nios y
nias con un nivel de desarrollo lento o que presentan
dificultades intelectuales.
CONSECUENCIAS: En casos de no ser tratados a
tiempo, se pueden presentar bajo rendimiento escolar,
baja autoestima debido a las frustraciones a las que se
enfrentan, las que generan inseguridad y
desmotivacin. Si se nota que el nio y la nia est
teniendo serias dificultades para aprender, entonces
sera necesario llevarlo con un especialista y ser
tratado con una terapia adecuada segn sea el origen
del problema.


Si el nio presenta problemas de concentracin y atencin. Existen algunos trucos
para mejorar la atencin en los nios, ayudarles a concentrarse. En el caso de los
nios con trastorno por dficit de atencin e hiperactividad tambin se producen
retrasos en la adquisicin de la lectoescritura.

Como consecuencia de haber empezado a hablar tarde o con diversos errores
articulatorios (dislalias), si pronuncian mal y confunden sonidos, hacen
intercambios o sustituciones de fonemas, distorsiones, acortamientos de palabras

Muchas de estas caractersticas son normales cuando los nios empiezan a hablar,
aunque posteriormente se van perfeccionando. Si no consiguen ser solventados es
cuando puede dar lugar a un trastorno en el aprendizaje de la lectura y escritura.

LA DISLEXIA es un trastorno neuronal en la lecto-escritura que dificulta en
distintos grados la capacidad para aprender a leer y a escribir.
El trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) es
un sndrome conductual.

Es un trastorno muy prevalenteque, segn estimaciones, afecta
entre un 5 % y un 10 % de la poblacin infanto-juvenil,

siendo unas tres veces ms
frecuente en varones.

Se han demostrado diferencias entre diversas reas geogrficas,
grupos culturales o niveles socioeconmicos. Representa entre el 20 % y el 40 % de las
consultas en los servicios de psiquiatra infanto-juvenil.
TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD
Se han demostrado factores de origen hereditario (es decir, no adquiridos en el curso de la
vida del individuo) en un 80 % de los casos. Diversos estudios demuestran que no hay
una transmisin familiar del trastorno (a travs de patrones educativos). En contraste,
cabe destacar que la contribucin estimada de factores no hereditarios a todos los casos de
TDAH es de un 20 %.

Para explicar esa minora de casos, se ha propuesto la intervencin
de causas multifactoriales que suponen tambin factores genticos, aunque en
combinacin con factores ambientales.
ETIOLOGIA
MODELOS EXPLICATIVOS
Russell Barkley propone el modelo del dficit en la inhibicin conductual en su
libro ADHD and the Nature of Self Control,

y se centra en la funcin
ejecutiva denominadainhibicin de la respuesta. Este modelo se ajusta mejor a la
sintomatologa de los subtipos de TDAH predominantemente Hiperactivo y Combinado.

Por su parte, Brown considera que el TDAH es un trastorno del desarrollo que radica en una
falta de coordinacin conjunta de las FE (ms que poner el acento en una de ellas, como
hace Barkley).

Este modelo se centra ms en la atencin, por lo que se ajusta mejor a la
descripcin del TDAH subtipo Desatento.
DIAGNSTICO

El TDAH es una alteracin de diagnstico controvertido, debido en parte a que
muchas de sus caractersticas clnicas se superponen con las conductas propias del
desarrollo normal.
TRATAMIENTO

Los sntomas del TDAH expresan un problema de pautas de crianza que constituye
todava el pilar ms importante de la teraputica. Los tratamientos habituales se basan
paradjicamente en estimulantes, de los que muy pronto se observ que modifican
positivamente los sntomas. Entre ellos estn la cafena y la nicotina, con los que a
veces se automedican adolescentes y adultos. El primer informe idneo avalando el uso
de psicoestimulantes, data del ao 1937, cuando Charles Bradley estableci la eficacia y
seguridad del sulfato de anfetamina para el tratamiento de nios hiperactivos.
GRACIAS


EXPOSITORAS:

LINA MARCELA BENITEZ
LORENA MENDEZ
BIBIANA BEDOYA
JOHANNA PAOLA RIVAS