CUESTIONARIO DE INVESTIGACION FORMATIVA II

PRESENTADO POR
YUDIS TRESPALACIOS AGUAS





PROFESOR
ESNARES MAUSSA DIAZ






UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
BARRANQUILLA
2014


1-Comparte usted la idea del autor sobre la investigacin como experiencia y su
relacin con preguntar?
1. Si comparto la idea porque la experiencia es la base de la investigacin y a
la vez genera nuevas experiencias superiores que se logran mediante la
pregunta y esta es la puerta del saber, ya que todo conocimiento parte de
una pregunta sobre la problemtica que se va a tratar adems todo
conocimiento se adquiere mediante un a investigacin es respuesta a una
pregunta problema, si no no se puede dar el conocimiento
.2-Por qu la eleccin del objeto de estudio u objeto de investigacin o area
problemtica por investigar debe ser una eleccin fructfera de descubrimientos
2. Porque dicha eleccin debe ser decisiva y no reversible, puesto que todo
procedimiento de la investigacin debe tener como base el camino hacia
un descubri miento que se enfoan hacia un saber y un beneficio para la
comunidad estudiada, adems esta misma in vestigacion realizada permite
que los resultados sean aplicados a investigaciones posteriores para seguir
estudiando casos biensea que den aportes en cuanto a la solucion de
problemas o sirvan de bases teoricas para aplicar a nuevas in
vestigaciones.
3-De que manera la lgica situacionales objeto de investigacin?
En este caso la lgica situacional es opbjetro de investigacin por que
parte hacia ciertas situaciones observando cuales son sus parmetros o
requisitos que cumple para ser estudiadas. La lgica situacional hace
referencia a una situacion que parte de acciones provocadas por un actor
principal y unos actores secundarios, adems existe un entorno que influye
en dichas acciones principales y secundarias, para tener claras las reglas
o normas acerca del comportamientro de los actores participantes y lo
que se pretende analizar asi como tambin llegar a una evaluacin para
conocer si se alcanzo la meta que se quiere lograr con la in vestigacion .
4-Cules son los aspectos que intervienen en las situaciones?
Los aspectos que intervienen en las situaciones son
Los actores que son quienes se observan bajo la situacionquese
desenvuelven
El entorno fsico hace referencia al ambiente en el cual se da la situacin
Las normas o reglas estas se enfocan hacia la gua para analizar el
comportamiento de los actores y la evaluacin que se hace de una
situacin
5-De un ejemplo propio de un objeto de in vestigacion como situacin
Los problemas de comportamiento de los alumnos de un colegio al
presentarse indisciplina y falta de respoeto con los profesores y entre los
mismos compaeros

6-Qu es un acontecimiento y por que en la investigacion educativa
deben vincularse con fenmenos mas estructurales?
Un acontecimiento es la forma como se da un suceso a largo plazo y de
forma periodica.Un acontecimiento permite vivir la experiencia y aprender
de ella de forma progresiva ara avanzar haci el conocimiento. En este caso
la investigacin educativa debe tener como objeto un recorrido y amedida
que se reconoce el objeto de estudio, su espacio se analizan tambin
funciones que cumple dicho objeto de estudio en relacin con el espacio en
el cual se encuentra.
7- Que significado tiene considerar la enseanza como un
acontecimiento?
La enseanza es un acontecimiento porque cumple con requisitos como
agentes individuos, instituciones que se implican enun estudio y adquisicin
de xperiencias, adems se encuentran en ellas actores individuales y
colectivos que se analizan y evalan dentro de la educacin .La enseanza
es unacontemiento porque cumple una misin que es la de formar a los
estudiantes y observar sus actos asi como tambin observar y evaluar a
los docentes, adems permite relacionar el espacio ,subjetividad, maestro
alumno.
8 De un ejemplo propio de un objeto de investigacin como
acontecimiento.
La evaluacin del docente y de los alumnos a cerca de si se lleva a cabo
de forma adecuada las competencia educativas en cuanto al aprendizaje
de los estudiantes en un periodo de tiempo durante un semestre de clase.
9 cuando los objetos de estudio se consideran desde los grupos
El objeto de estudio se considera dentro de los grupos porque se necesita
estudiar las interecciones reciprocas de manera permantente y que
adems tienen conciencia de pertenecia al mismo. Los grupos no pueden
dejarse de lado siendo estos considerados como parte de la sociedad
gracias a e llos se pueden hacer aportes en cuanto al cono cimiento de
objetos y problemas de investigacin .
10-Explique las caratecristicas de un grupo social
Los grupos sociales reunen caractisticas como ser parte de elementos
metodolgicos para servir de gua en la fase exploratoria de la
investigacin
Compartir caractersticas en comunes como edad, etnia, ocupacin,
genero
Los grupos tienen objetivos normas estructuras, normas, factores de
unidad, identidad, metas
Organizacin especificas, normas y reglas
11-De un ejemplo desde la escuela de objeto de estudio como grupo
Estudio de las caractersticas de los nios como inteligencia superior en la
edades de 6 a 10 aos que se encuentran estudiando en una institucin de
nios con capacidades excepcionales
12-Qu es pensar el objeto de estudio en trminos de estructura?
El termino de la estructura hace referencia a la forma como estn
organizados o s grupos y la manera como funcionan dentro de un sistema
13-Cules son los aspectos que segn Carvajal son necesarios para obtener
datos de objeto de investigacin?
Como situaciones , como acontecimientos, como grupo social,como
proceso, como problemtica,c omo estructura.
14-Qu pretende el autor al afirmar que los sistemas educvativos titnden
a reproducirse?
Esto quiere decir que dentro de los sistemas educativos se realizan
muchas investigaciones sin dejar de lado los grupos que asu vez sirven de
respuestas para ser aplicados a casos posteriores en el campo
educativo como base para posibles soluciones y generar nuevos
conocimientos
15-Cul es la diferencia entre pensar como causa y efectoy pensar en forma de
proceso y sistema?
El pensar como causa y efecto hace referencia a una medida menoren la
forma en la que se calculan de manera muy rpida y variable , ya ue los
sucesos que se estudian estn regidos por las leyes de causa y efecto y
puedne ser medidas de cal culos numricos y deducirse facilmento.
Mientras que en el pensar en forma de proceso y sistema se observa
una secuencia que como cadena de acontecimiento se sucede en el
tiempo y cada miembro de la secuencia toma parte en determinar el
miembro siguiente por lo tanto toma mayor tiempo en inferir resultados.
16-Qu es aspectos componen un proceso?
Los actores que hacen parte d un conjunto de interaccion con otros
elementos
Fases o etapas en a que suceden las actividades de los actores
Fase omisin teolologica que leda sentido a la actividad en sus etapas
17-De un ejemplo propio de un objeto de investigacin como proceso?
Qu relacin existe entre el estado de animo y la presencia de
migraa?
En este caso el objeto de estudio es la relacin existente entre el estado de animo
y la migraa