Reflectieformulier beeldend onderwijs

opdrachtomschrijving: Schilderij.
naam student: Charlotte van Mil

Reflecteer op zowel de product- als procescomponenten en geef ook duidelijk de samenhang tussen
product- en procescomponenten aan. Je mag jezelf voor elke component een waardering geven (1 =
lage waardering, 5 = hoge waardering), maar dat hoeft niet.


component beschrijving 1 2 3 4 5
Betekenis

Geef aan op welke manier je de inhoud van de opdracht
hebt verwerkt? Vertel daarbij ook welke associaties je
hebt gehad bij het onderwerp.
Ik heb deze afbeelding uitgekozen omdat ik het een
heel mooi gezicht vond om het bankje in de voorgrond
te zien staan. Het bankje is scherpgesteld en de
achtergrond is wat vager. Ik houd ervan dat het eens
iets anders is, en niet zoals iemand het zou verwachten.

x
Vorm

Leg aan de hand van je resultaat uit welke
beeldaspecten je hebt toegepast. Waar in het werk is
dat goed te zien? (eventueel detailfotos toevoegen).
Ik heb geprobeerd de aandacht op het bankje te
vestigen net zoals in de originele foto. Door de kleuren
van het bankje wat feller en scherper te gebruiken, en
de kleuren in de achtergrond wat zachter en vagere
vormen.

x
Materie

Met welk materiaal heb je gewerkt? Wat vond je van
het gebruik van dat materiaal? Had je een nog andere
materialen of gereedschappen willen gebruiken en zo ja
waarom?
Ik heb met verf en penselen gewerkt. Aan de hand van
de foto was het de bedoeling dat je meteen begon met
schilderen. Persoonlijk had ik het prettiger gevonden
om eerst iets te schetsen met potlood, zodat je de
vormen er wat beter in kunt krijgen. Toch vond ik dit
ook erg leuk om te doen omdat het iets anders is dan
dat je gewend ben, en zo leer je weer iets nieuws.

x
Beschouwing

Welke beelden heb je gebruikt om je te laten inspireren
over het onderwerp? Welke beelden hebben je goede
informatie gegeven over de beeldaspecten? Welke
voorbeelden hebben je op een spoor gezet voor het
werken met het materiaal en de techniek? Geef aan
waar je dat in het werk duidelijk terugziet (eventueel
detailfotos toevoegen).
Ik heb vooral naar de kleuren in de foto gekeken, en
door veel te mengen en deppen heb ik een beetje
hetzelfde effect gecreerd. Dat zie je vooral in de
achtergrond doordat het daar op de foto wat vager is.
x
werkwijze Had je al eens eerder met dit materiaal en deze
techniek gewerkt? Wat heb je daarover nieuw ontdekt?
Wat vond je lastig?
Ik heb wel vaker met dat materiaal gewerkt, maar zoals
ik eerder al zei had ik het prettiger gevonden om eerst
een paar lijnen te trekken met potlood, zodat je het een
x
beetje vorm kon geven en zonder meteen iets
permanents op papier te zetten.

onderzoek Beschrijf en laat met beelden zien welke stappen je in
het werkproces hebt gezet. Welke keuzes heb je
gemaakt en waarom? Hoe heb je de andere 5
componenten in dit proces meegenomen?

Ik ben begonnen met het bankje, omdat ik vond dat dat
onderdeel de meeste aandacht nodig had. Daarna ben
ik begonnen met de bomen in de achtergrond, en als
laatste de gehele achtergrond. Door het bankje
tussendoor steeds een stukje bij te werken houd je de
aandacht bij de bank.

x
eindoordeel: 3
Wat vind je geslaagd? Leg uit.



Ik vind dat ik de kleuren erg mooi heb samengesteld. Je kunt zien dat er toch
een vorm van diepte in zit, omdat het bankje in de voorgegrond wat
scherper is, en de achtergrond toch wat vager en zachter.

Wat kon beter? Waarom?

Ik vond het lastig dat er zo weinig tijd voor was. Zo heb ik er voor mijn
gevoel niet genoeg werk in kunnen stoppen, en dan rond je het af met de
gedachte dat het beter had gekund.



Bij het maken van bovenstaande opdracht heb je beelden gebruikt als inspiratiebron. Geef van minimaal n
door jou gebruikt beeld aan wat de functie is en beschrijf waarom je dat vindt.

beeld functie(s) Beschrijving

In deze foto
draait het
vooral om
diepte. Zoals je
kan zien is het
bankje scherp
en groot in
vergelijking met
eigenlijk alles.
Door het bankje scherpe lijnen en grenzen te
geven, en door de rest in de achtergrond wat
vager op te stellen, richt je de aandacht op het
bankje en creer je diepte.