ESC. PRIM. CONSTITUCION DE 1917, C.C.T.

: 12DPR1169N GRADO Y GRUPO: 6 A BLOQUE: I SEMANA:

ASIGNATURA: ESPAOL
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar un programa de radio TIPO DE TEXTO: Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS REFERENCIA
Identifica los elementos y la
organizacin de un programa de radio.
Conoce la funcin y estructura de los
guiones de radio.
mplea el lengua!e de acuerdo con el
tipo de audiencia.
Resume informacin de di"ersas
fuentes# conser"ando los datos
esenciales.
Lo que conocen o! "u#no!$ P%&'n" ((
Comentar con los compa$eros# %&u' funcin tiene la radio(# %con &u' frecuencia la
escuc)an(# etc.
*e!ar de tarea a los alumnos escuc)ar un programas de radio o lle"ar un radio al aula para
escuc)arla !untos y analizar. Tomar tiempo al programa# la m+sica# los comerciales y otros
elementos &ue identifi&uen como importantes.
,rganizar los datos en el cuaderno -as.ndose en el es&uema de la p.gina //. Nom-re del
programa# tipo de programa# tipo de lengua!e# tiempo &ue us el locutor para comentarios y
presentaciones# tiempo de transmisin musical# tiempo de comerciales# tiempo dedicado al
tema musical para entrada y salida del programa# etc.
Analizar las partes del guion de radio por&ue los alumnos )ar.n un programa radiofnico.
Re"isar un e!emplo de guion radiofnico en la p.gina /0 y comentar.
scri-ir en el cuaderno &u' es guion de radio y sus caracter1sticas
2.A 3.gina //4/0.
RECURSOS
Guiones de radio
2i-ros de la -i-lioteca
del saln.
5o!as -lancas.
COMPETENCIAS
mplear el lengua!e para comunicarse y
como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lengua!e
en di"ersas situaciones comunicati"as.
Analizar la informacin y emplear el
lengua!e para la toma de decisiones.
6alorar la di"ersidad ling71stica y
cultural de 8'9ico
EVALUACION
*iscusin so-re las caracter1sticas de los programas de radio escuc)ados :distri-ucin de
tiempos# secciones y m+sica &ue identifica;.
Caracter1sticas de modelos de guiones de radio.
ASIGNATURA: MATEMATICAS
EJE: Forma, espacio y medida TEMA: Medd!, P"#$#"%#&!'d!d ( )*&%#&e+
COMPETENCIA ACTIVIDADES SUGERIDAS REFERENCIA
Resol"er pro-lemas de
manera autnoma
Comunicar
informacin
matem.tica
6alidar procedimientos
y resultados
8ane!ar t'cnicas
eficientemente
C%cuo )e )'!*"nc'"! +e"e! " *+",-! )e " #e)'c'.n "/+o0'#")" )e un /un*o " o*+o en un #"/"$
Cuando los alumnos ya dominan el concepto y pr.ctica de rutas e&ui"alentes# uso de derec)a# iz&uierda# n+mero de
cuadras# es importante mane!ar distancias reales. 3ara lo anterior de-en o-ser"ar la escala mostrada en un mapa para
calcular la distancia real.
Reunir los alumnos en e&uipo y resol"er el )e!"12o 345 donde de-en interpretar la escala gr.fica de un mapa para
calcular distancias reales. l procedimiento puede "ariar# pero se de-e permitir el ensayo y error. 2i-ro desaf1os
matem.ticos. 3.g. /<.
3racticar en el aula con otros mapas# pero siempre cuidando &ue sea escala gr.fica.
Indicar a los alumnos &ue formen e&uipos para resol"er el )e!"12o 3467 donde de-en calcular la distancia entre un
punto y otro# mane!ando la escala =:=>>>>>># en caso de &ue los alumnos desconozcan cmo se interpreta lo anterior#
de-er.n poner unos e!emplos con escalas m.s sencillas en el pizarrn por e!emplo =:=> =:=>>. 2i-ro desaf1os
matem.ticos. 3.g. /0.
C%cuo )e *"n*o /o+ c'en*o )e c"n*')")e! #e)'"n*e )',e+!o! /+oce)'#'en*o! 8"/'c"c'.n )e " co++e!/on)enc'"
9/o+ c")" 4::7 n;7 "/'c"c'.n )e un" 1+"cc'.n co#<n o )ec'#"7 u!o )e 4:= co#o >"!e?$
3lantear al alumno pro-lemas donde se )a-le de pr'stamos. Si por cada =>> pesos &ue se presta se co-ran =? pesos
cada mes %cu.nto se co-rar. por =0>> pesos( 5acer c.lculos so-re pr'stamos mayores o menores seg+n el ni"el de
respuesta del grupo.
Reunir en pare!as a los alumnos y resol"er el )e!"12o 34@ donde los alumnos de-en calcular porcenta!es aplicando la
correspondencia @por cada =>># nA# por e!emplo: el 0B indica &ue @por cada =>># 0A. 3ara continuar practicando slo
se de-e cam-iar el porcenta!e a CB# DB# EB etc. 2i-ro desaf1os matem.ticos. 3.g. /C.
2.A.
3.gina /<4/C
RECURSOS
2i-ro: *esaf1os
8atem.ticos.
3.g. => a la <?.
Regla# colores#
pegamento y
ti!eras.
2i-reta de
pro-lemas y
operaciones.
Calculadora.
5o!as -lancas.
Cartulina.
Atlas de
geograf1a del
mundo.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuel"e pro-lemas
&ue impli&uen leer#
escri-ir y comparar
n+meros naturales#
fraccionarios y
decimales#
e9plicitando los
criterios de
comparacin.
Resuel"e pro-lemas
aditi"os con n+meros
naturales# decimales y
fraccionarios &ue
implican dos o m.s
transformaciones.
*escri-e rutas y
calcula la distancia real
de un punto a otro en
mapas.
EVALUACION
!ercicios de gu1a au9iliar y del li-ro del alumno
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
TEMA: Cmo mantener la salud? Desarrollo de un estilo de vida saludable
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS REFERENCIA
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspecti"a cient1fica
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del am-iente y
la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la
pre"encin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo
tecnolgico en di"ersos
conte9tos
AA qu'-n #e /"+eBco C
c.#o con*+'>uCo " #'
!"u) !e0u"D
Conductas se9uales
responsa-les: a-stinencia#
retraso de la edad de inicio
de la acti"idad se9ual# uso
del condn y reduccin del
n+mero de pare!as se9uales.
F Implicaciones personales y
sociales de los em-arazos#
infecciones de transmisin
se9ual :its; Gen particular del
"irus del papiloma )umano
:"p); y el "irus de
inmunodeficiencia )umana
:"i);G# en la adolescencia.
Nue!*+" +e!/on!">'')")$ P%&$ (@
ncargar un )ue"o a cada alumno o en su caso comprar uno o dos
Hilos de )ue"o para repartirlos :seg+n cantidad de -inas en el grupo;.
*i"idir el grupo en pare!as. Antes de entregar el )ue"o# el profesor
de-e poner una marca para sa-er &ue ser. el mismo )ue"o durante la
acti"idad :una semana;.
2a tarea es &ue cada pare!a de-e cuidar de su )ue"o durante una
semana y a todas )oras. *e-en lle"arlo y traerlo a la escuela# cuidarlo
en el recreo# turnarse. No de-en de!arlo solo nunca.
scri-ir el diario del )ue"o al cual ya le pusieron un nom-re de
manera con!unta.
Contestar las preguntas finales refle9ionando so-re cmo fue su
semana al cuidado del -e-'.
Comentar en grupo y refle9ionar so-re la responsa-ilidad &ue tu"ieron
al cuidar el )ue"o. Anotar conclusiones.
2eer la p.g. <> so-re los m'todos anticoncepti"os# su uso y
descripcin.
6er el siguiente enlace como apoyo de los m'todos anticoncepti"os:
)ttp:IIJJJ.youtu-e.comIJatc)("Ke65uuCLtCJI
In1ecc'one! )e *+"n!#'!'.n !e0u"$ P%&$ E4
In"estigar las infecciones de transmisin se9ual m.s comunes y
acomodarlas en un cuadro de do-le entrada.
2le"ar la in"estigacin y comentar so-re los resultados o-tenidos.
3ag. /M4<=
RECURSOS
6ideos
Au9iliar did.ctico.
Nic)ero 6ida
saluda-le: Nic)a =0:
2a agu!a al centro.
APRENDIZAJES ESPERADOS
*escri-e cmo los progenitores
)eredan caracter1sticas a sus
descendientes en el proceso de
la reproduccin.
Argumenta en fa"or de la
deteccin oportuna de c.ncer de
mama y las conductas se9uales
responsa-les &ue inciden en su
salud: pre"encin de em-arazos
e infecciones de transmisin
se9ual :ITS;# como el "irus de
inmunodeficiencia )umana
:6I5;.
EVALUACION
Cuestionario
Notas de los "ideos
ASIGNATURA: GEOGRA,IA
TEMA: El estudio de la Tierra, Leccin 4 Nuevas formas de ver el espacio geogrfico EJE TEMATICO Espacio geogrfico y mapas
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS REFERENCIA
8ane!o de informacin
geogr.fica
Tecnolog1as para el mane!o Co#ence#o!$ P%&$ (F C (($ 2.A. /?4 /<
2CCION < Nue"as
de informacin geogr.fica:
fotograf1as a'reas#
im.genes de sat'lite#
Sistemas de Informacin
Geogr.fica y Sistema de
3osicionamiento Glo-al.
Importancia de las
tecnolog1as de la
informacin geogr.fica.
2eer el correo &ue Pruno le en"1a a su primo# so-re su "isita en
8onte"ideo. Comentar so-re cmo la tecnolog1a nos ayuda a
conocer otros sitios.
Ac*',')")$ P%&$ ((
,-ser"ar la imagen &ue en"i Pruno y )acer la comparacin con
el mapa.
Anotar en el cuaderno las diferencias.
scri-ir en el cuaderno %para &u' pueden ser +tiles las
tecnolog1as(
A/+en)"#o! #%!$ P%&$ (E$
2eer el te9to acerca de cmo )emos utilizado las representaciones
a tra"'s del tiempo como los mapas# planos# fotograf1as e
im.genes satelitales.
Rescatar las ideas importantes de la lectura. Comentar.
formas de "er el espacio
geogr.fico
RECURSOS
Atlas de geograf1a del
mundo.
Representaciones de la
tierra
8apas.
3lanos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la importancia de las
tecnolog1as aplicadas al mane!o
de informacin geogr.fica.
EVALUACION
Cuestionarios
!ercicios del li-ro
ASIGNATURA: -ISTORIA
TEMA: !a pre"istoria De los primeros seres "umanos a las primeras sociedades urbanas
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS REFERENCIA
Comprensin del tiempo y del
espacio )istricos
8ane!o de informacin
)istrica
Normacin de una conciencia
)istrica para la con"i"encia
Te#"! /"+" "n"'B"+ C
+e1e0'on"+:
A la caza del mamut.
l descu-rimiento de 2ucy.
.
Te#"! /"+" "n"'B"+ C +e1e0'on"+$ P%&$ F6 C F@.
2eer el te9to @A la caza del mamutA y reconocer la importancia de
ese proceso como medio de super"i"encia de los cazadores.
Reunir en e&uipos y dise$ar una estrategia de manera escrita para
cazar un mamut# definir &u' instrumentos necesitar1an# cu.ntas
personas y cu.l ser1a su participacin de cada uno. 8encionar &u'
uso le dar1an a cada una de las partes del mamut.
9poner lo ela-orado a los dems e#uipos
3ag. ?E4?M
RECURSOS
2i-ro del alumno
3apel -ond APRENDIZAJES ESPERADOS
In"estiga aspectos de la cultura
y la "ida cotidiana del pasado y
"alora su importancia.
EVALUACION
!ercicios del li-ro de te9to
9posicin
ASIGNATURA: ,ORMACION CI.ICA Y ETICA
TEMA: De la ni$e% a la adolescencia
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS REFERENCIA
Conocimiento y cuidado de s1
mismo.
Sentido de pertenencia a la
comunidad# la nacin y la
)umanidad.
E!*e+eo*'/o! en o!
#e)'o! )e
co#un'c"c'.n
Cu.les son los
programas de radio y de
tele"isin m.s "istos o
escuc)ados por los
adolescentes. Qu' tipo
de informacin ofrecen.
Cu.les son de
di"ulgacin cient1fica#
cu.les culturales y
cu.les recreati"os. Qu'
modelos de )om-res y
de mu!eres presentan.
Cmo )an influido en
mi personalidad o en la
de personas cercanas a
m1. 3or &u' los
pre!uicios y estereotipos
limitan oportunidades de
desarrollo# participacin
y afecti"idad entre
)om-res y mu!eres.
E!*e+eo*'/o! en o! #e)'o! )e co#un'c"c'.n$ Re"c'one! /e+!on"e!
>"!")"! en e +e!/e*o " " )'&n')") Gu#"n"$ L'>+o )e *e0*o$ Lecc'.n E$
P%&$ (HIE4$
,-ser"ar en tele"isin programas y anuncios &ue les ayuden a responder
las preguntas acerca de los modelos de )om-res y mu!eres en la T6.
Analizar cmo influyen dic)os modelos.
5acer un concepto de estereotipo.
3ara aprender. 3.g. /C. 2eer acerca de los estereotipos y comentar.
5acer un an.lisis de lo le1do y en pare!as comentar so-re los programas de
radio y tele"isin m.s populares para re"isar &u' tipo de informacin
trasmiten# &u' estereotipos se mane!an y cmo influyen.
Comentar en el grupo &u' se puede )acer para &ue su imagen personal y
sus relaciones no est'n -asadas en estereotipos.
3articipemos. 3.g. /M. Contestar en forma indi"idual el cuestionario para
refle9ionar. Re"isar los resultados.
Redactar en una )o!a los compromisos. la-orar un peridico mural al
respecto.
Pginas SEP 36-
41.
RECURSOS
2i-ro del alumno
APRENDIZAJES ESPERADOS
sta-lece relaciones personales
-asadas en el reconocimiento de
la dignidad de las personas y
cuestiona estereotipos
EVALUACION
Acti"idades del li-ro
Cuestionario
2o &ue aprend1. 3.g. <>.
"aluacin. 3.g. <=.
OBESRVACIONES
Ac*',')")e! /"+" e#/eB"+ >'en e )2":
Ac*',')") P+o/.!'*o
scri-o# integro e in"estigo
Resol"emos mentalmente
Ir formando una especie de crucigrama con las pala-ras &ue los mismos alumnos "ayan escri-iendo.
Resol"er pro-lemas matem.ticos mentalmente# para desarrollar la )a-ilidad de )acer operaciones en la mente.
Ac*',')")e! /e+#"nen*e!:
P+"c*'c"+ " ec*u+" )'"+'"#en*e7 #e)'" o un" Go+" "n*e! )e !"'+
D'c*")o!
EJe+c'c'o! )e co#/+en!'.n ec*o+"
P+"c*'c" )e o/e+"c'one! >%!'c"! 8/+'#e+"#en*e !e/"+")"! )e " +e!ouc'.n )e /+o>e#"!?7 o! )2"! une!7 Jue,e! C ,'e+ne!
2 8ASTR, * GRU3, 2 *IRCT,R * 2A SCU2A
3R,NR. A2PRT, RA8,S CA2*R,N 3R,NR. GRAR*, RA8,S TSTA