Entre los retos que la pedagoga aborda con ms inters y esperanza en este nuevo milenio se

encuentra el de educar en valores y aprender a valorar.

La sociedad en la que vivimos reclama una atencin pedaggica y social en cuestiones que
trascienden los objetivos clsicamente instructivos de la sociedad industrial y que apuntan hacia la
formacin procedimental, actitudinal y tica de la persona a lo largo de la vida y de las
comunidades en el horizonte de la sociedad civil.
En este contexto la formacin del profesorado y de los profesionales de la educacin en general, no
puede limitarse a los saberes y destrezas que les permitan ejercer su tarea en el aula de forma
satisfactoria. Debe incorporar de forma progresiva el aprendizaje de contenidos informativos y
conceptuales que contribuyan a incrementar la densidad cultural, y en especial en nuestro caso,
tica y pedaggica de los programas y acciones de formacin del profesorado, tanto inicial como
continua y permanente

La educacin en valores se fundamenta en el respeto mutuo del rol del profesorado, del alumnado
y de la familia. Requiere la revalorizacin de la figura del profesor y el desarrollo de un cdigo de
actuaciones (normas, propuestas de accin) previamente consensuadas.
Utiliza el dilogo interactivo (con implicacin de todos) entre profesorado, alumnos, familias.
Promueve el desarrollo e interiorizacin de valores a travs de tcnicas y actividades diversas.
Conduce a mejorar el rendimiento escolar, disminuir la conflictividad, socializar al individuo,
asimilar e integrar valores, actitudes y normas. Hay que sustituir determinados valores por otros
ms acordes con la idea de que vivimos en un solo mundo.

Se debera potenciar el desarrollo de estos valores desde los currculos educativos de las diferentes
etapas, concretando los contenidos referentes a los mismos de una forma explcita, concienciando a
los profesores y entrenadores de su papel dentro de este desarrollo y de lo determinantes que son
sus posturas al respecto de cara a los alumnos y deportistas, desarrollando los valores autnticos
del deporte y relativizando la influencia de factores externos, como, por ejemplo, las recompensas
econmicas, en el desarrollo de estos valores. Esta concienciacin pasa por dejar claro que el
deporte por s slo no educa; son los profesores y entrenadores, los padres y las madres los
responsables de que esto suceda y, por lo tanto, su coordinacin es fundamental. De igual forma,
parece claro al analizar los conceptos relacionados con este trmino que un planteamiento
unilateral de los mismos no conducira a los fines deseados, debiendo promover su desarrollo
desde un planteamiento general en el que todos los estamentos involucrados anen esfuerzos,
instituciones educativas y deportivas, tcnicos, entrenadores y profesores, y familias ofreciendo
programas y actividades consensuados y organizados de actividades.