MORFOLOGIA 2

Cátedra Pescio / 2008

FIGURA Y FONDO

TEMAS
Figura y Fondo. Marco gestáltico. Relaciones. Encuadres.
Relación con significación: información y argumentación
Contraste / Fusión. Complejidad / Simplicidad. Situaciones ambiguas.
Color en relación a F&F: variables - contraste simultáneo.
La textura visual. Niveles: estructurante y operativo
Estructura / Líneas de fuerza
Indicadores de profundidad

OBJETIVOS
Reconocimiento de intenciones entre forma, estructura y significación.
Sensibilización en relación al par forma - espacio
Desarrollo perceptivo y expresivo del tiempo de registro: niveles de lectura.

CONCEPTOS AFINES:
Contraste, fusión, ambigüedad, transparencia, reversibilidad, transición, metáfora,
relaciones, información, formas cerradas, formas abiertas, escala, parte, todo,
forma rodeada, cóncavo, convexo.

CONSIGNAS:
1. Introducción/ Motivación
Sobre material propuesto por el docente ( fotografías o trabajos de diseño )
realizar un intercambio, dentro de cada grupo o comisión, que produzca la
observación, comparación, formulación de preguntas o problemas, detección
de grados de interés, plurisemia, etc. en relación a:
a) fotografías
b) casos variados de figura y fondo.
El docente se limitará a la coodinación del intercambio. Es fundamental en esta
actividad la participación de todo o al menos la mayor parte del alumnado.

2. Relevamiento y/o registro de imágenes fotográficas (de prensa u otras)

en las cuales se identifiquen situaciones de ambivalencia o paradoja, o que
presenten posibilidades para las mismas, de acuerdo a las observaciones
realizadas en 1. Temática libre.
Aspectos a observar:
diversidad de figuras ( personas, objetos, espacios o lugares)
diversidad en su tratamiento, y/o ubicación relativa (relaciones)
grados de profundidad,
de contraste,
de transparencia/opacidad,
de forma/deformación o distorsión
niveles de lectura de la composición
encuadres,
foco / fuera de foco,
profundidad de campo,
luz y sombras
nivel de acercamiento: general o panorámico, medio, detalle o zoom,
etc.
- lectura de texto de Barthes
3. Selección
Seleccionar el material fotográfico relevado
Intercambiar entre compañeros.
Cada alumno asignará al material fotográfico recibido 3 connotaciones
posibles.
El material vuleve a cada alumno, intercambiando las propuestas de cada uno
para el material del otro.

4. Esquicio 1
A partir de la lectura del apunte ( www.pescioweb.com.ar) y de una breve
referencia teórica ( por comisión) acerca de los casos de figura y fondo (
“cualidades” gestálticas, casos de contraste y fusión, y especialmente los
casos de ambigüedad: reversibilidad, transparencia, transición) realizar nuevos
encuadres de las fotografías, transformando las situaciones de figura y fondo,
buscando revertir una y otra, a partir de la afectación de dichas “cualidades”,
produciendo ambigüedad. Regular o reconocer cuestiones de significación.
Buscar operatorias de trabajo individual y por mesa. Se solicitarán seis casos
por mesa trabajando bocetos con papeles de colores, de revistas ( imágenes),
técnicas libres, crayones, collage, etc.
Ejemplos de consignas:
a) Dividir un campo en dos partes aproximadamente equivalentes, por medio
de una línea, recta, quebrada…trabajando un área como figura y otra como
fondo.
b) Seleccionando figuras con bordes o contornos cóncavos/ convexos,
generar una composición ambigua, tal que la figura sea alternativamente
esta o el fondo.
c) Tomar dos figuras de distinto tamaño relativo, trabajar por escala, y por
valor/ contraste y ubicación relativa ( diferentes niveles de lectura)
d) Idem generando casos de transparencia.
e) Trabajo con signos tipográficos: sobre un campo del cuadro pequeño y
color saturado, y signos tipográficos grandes, componer trabajando al
corte, generando alternativas con reconocimiento del signo o sin él,
produciendo situaciones ambiguas.
f) Etc…

- Pueden utilizarse las fotografías relevadas.

5. Propuestas de figura y fondo

Elaborar 2 (3?) propuestas desarrollando aspectos paradojales o ambivalentes
de figura y fondo sobre dos (tres) de las imágenes seleccionadas.
Recursos:
- Casos y posibilidades encontradas en el trabajo (de investigación) del
esquicio
- Encuadres
- Reiteraciones/ superposiciones
- Cambios de escala
- Tratamientos varios

El objetivo es establecer una relación entre la figura y el fondo que potencie la intención
significativa.
Tener en cuenta que:
Si la imagen elegida presenta cierta situación de figura y fondo, se podrá tender a
reforzarla o bien a cambiarla, nunca a eliminarla.
Si en cambio, la imagen elegida carece de una situación de figura y fondo (tiende a la
baja pregnancia) se deberá rescatar algún elemento como figura y trabajar algún
elemento como fondo estableciendo relaciones entre ambos.
La estructura figura / fondo puede reforzarse o redefinirse a través del encuadre, del
color, de las texturas visuales, de la profundidad, etc.
Es importante que cada una de las 3 alternativas proponga una relación diferente de
figura y fondo.
También es recomendable que cada una de las alternativas tenga un nivel de
acercamiento diferente: general o panorámico, medio, detalle o zoom
 Técnicas:
La técnica a trabajar en cada imagen es libre. Cada alternativa presentará
diferencias una de otra. A modo orientativo proponemos 3 grandes formas de
intervención a ser trabajadas en cada alternativa
- Fotográfica: cada toma puede volver a fotografiarse utilizando filtros,
proyecciones, o simplemente variaciones de foco o encuadre.
- Manual: trabajo directo sobre la foto de tintas o películas de color.
Trabajo con fotocopias.
- Digital: procesamiento de la imagen mediante scaneado y posterior
trabajo de retoque y transformación digital.

6. Texto
A partir de la selección de fotos efectuada en 2, y de la intención significativa
ya reconocida se elaborará un texto que complemente o refuerce los aspectos
connotativos de la imagen.

7. Esquicio 2
a)Realizar análisis de las líneas de fuerza que se encuentran ordenando u
organizando piezas con imagen y tipografía provistas por los alumnos.
Cantidad mínima: 5 piezas
b) Reconocer subordinación o competencia de texto e imagen
c) Tomando dos de los ejemplos realizar una propuesta con diferente
vinculación de tipografía e imagen para cada uno.

8. Tipografía
Componer el texto junto con la imagen estableciendo dos niveles de lectura:
titular y texto, en donde la imagen se subordine al texto: esta circunstancia
generará un nuevo replanteo de estructura y de relación Figura y Fondo.

Nota: el campo del cuadro no necesariamente estará cubierto por la imagen,

siendo la estructura de la imagen referente de la nueva estructura.

CRONOGRAMA:

clase 1: (1 / IV) Clase inaugural en aula.

Organización de las comisiones.
Primer contacto con grupo.
Pedido de materiales para ej. Organizaciones.
Pedir lectura texto de Barthes y apunte figura y fondo.
Clase 2: ( 8/ IV) Ejercicio de Organizaciones formales
Punto 1: Introducción/ Motivación
Punto 2:Pedido de material fotográfico
Materiales para esquicio 1
clase 3: (15 / IV) Enchinchada de fotos: selección punto 3
Punto 4: Esquicio 1
Teórica ( pedir formular tres preguntas conceptuales en relación a la clase teórica y
pedir propuestas y textos - puntos 5 y 6-, y pedir tipografía)
clase 4: ( 22 / IV) Enchinchada de propuestas y relación con preguntas s/ clase teórica.
Corrección
Punto 7: Esquicio 2
Teórica en taller: color ( pedir punto 8: propuestas con inclusión de Tipografía)
clase 5: ( 29 / IV) Enchinchada de propuestas con y sin tipografía.
Esquicio de corrección propuestas con tipografía
clase 6: (6/ V) Entrega
FIGURA Y FONDO / MARCO GESTALTICO
VARIABLES LA GESTALT DICE
área figura pequeña / fondo grande
ubicación relativa + lo rodeado es figura
zona del campo del cuadro lo que rodea es fondo
atrás / adelante el fondo por detrás
tamaño relativo / escala la figura por delante
significación / pregnancia significado + pregnante: la figura
valor / contraste color + denso y compacto: la figura

los límites pertenecen a la figura,

no al fondo