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O documento discute o conceito de ócio e a pedagogia do ócio. A pedagogia do ócio surgiu para valorizar as atividades de lazer e entretenimento e promover o desenvolvimento holístico da criança através de experiências educativas, diálogos, e assuntos éticos e estéticos. Professores devem educar para a autonomia, solidariedade e "ócio criativo" em ambientes como brinquedotecas e parques.
O documento discute o conceito de ócio e a pedagogia do ócio. A pedagogia do ócio surgiu para valorizar as atividades de lazer e entretenimento e promover o desenvolvimento holístico da criança através de experiências educativas, diálogos, e assuntos éticos e estéticos. Professores devem educar para a autonomia, solidariedade e "ócio criativo" em ambientes como brinquedotecas e parques.
O documento discute o conceito de ócio e a pedagogia do ócio. A pedagogia do ócio surgiu para valorizar as atividades de lazer e entretenimento e promover o desenvolvimento holístico da criança através de experiências educativas, diálogos, e assuntos éticos e estéticos. Professores devem educar para a autonomia, solidariedade e "ócio criativo" em ambientes como brinquedotecas e parques.
Discentes: Crislei Mayara Poi Ribeiro, Natlia da Silva Ferreira e Pollyana Cristina Alves Machado Disciplina: Sociologia III Significado do conceito cio: cio significa no fazer nada, e vem do latim otiu. cio representa, por exemplo, uma folga do trabalho, do colgio ou faculdade, um momento de lazer, para aproveitar e descansar. cio um tempo livre, um tempo vago para no fazer absolutamente nada, apenas para relaxar, e no pensar em nada, ficar em um momento de preguia, vadiagem mesmo. Uma pessoa ociosa aquela que no est fazendo nada no momento, est em estado ocioso, tambm conhecido como um estado de inrcia fsica e/ou intelectual, muitas vezes necessrio, para queles que trabalham muito.
Origem da Pedagogia do cio: composta por intermdio da juno de elementos externos, como: determinaes sociais, econmicas, demogrficas dentre outras; e internos que equivalem-se bagagem terica, tcnica, instrumental, acumulados pela experincia pedaggica anterior; que fez surgir uma nova metodologia educativa nas instituies escolares, na qual intitulada: Pedagogia do cio. A Pedagogia do cio surgiu com o intuito da urgncia em justificar as atividades destinadas ao divertimento, entretenimento e ao gozo dos indivduos. Essas, preenchiam a maior parte do tempo livre das pessoas, e por esse motivo se tornaram desvalorizadas segundo a tica formal da sociedade alienada.
Contexto social da Pedagogia do cio Atualmente a escola possui como principal objetivo preparar as crianas para a insero no mercado de trabalho para isso, o trabalho pedaggico desenvolvido pelos professores torna-se cada vez mais complexo e intenso. Como consequncia da sobrecarga das funes pedaggicas ocorre diminuio de momentos prazerosos na vida dos profissionais de educao, ao mesmo tempo em que a sociedade exige desses um preparo desmedido de teorias que consigam acompanhar procura de mo de obra qualificada, e a necessidade de pessoas competentes que atendam as exigncias estabelecidas pelas empresas capitalistas, que induzem a competitividade para o alcance da excelncia.
Este panorama explicita a transformao do quadro educacional nas escolas contemporneas, que deixam de se preocupar com o desenvolvimento pedaggico da criana, e voltam-se para os ensinamentos mecanicistas desenvolvidos pela sociedade. Nesse sentido, formam-se alunos consumidores que padecem de cursinhos, aulas particulares, atividades extracurriculares, enfim, crianas que carecem de instrumentos que vo alm da rotina educacional diria, ou seja, mecanismos que complementem a funo escolar. A figura do professor segundo a viso da Pedagogia do cio O pedagogo um educador que adota uma metodologia intencional e elaborada, na qual possui a finalidade de despertar a autonomia e o interesse espontneo em seus alunos. Alm disso, a prtica pedaggica deve proporcionar aos alunos uma dimenso coletiva das experincias educativas, e isso deve ocorrer por meio de dilogos que envolvam a sala como um conjunto, com o intuito de fornecer as crianas oportunidades de se expressarem e intervirem diretamente em determinado assunto.
O professor deve utilizar como instrumentos norteadores de seu trabalho questes voltadas as reas de Matemtica e Cincias Naturais, e tambm incluir em seu plano de aula ao longo do ano letivo atividades que envolvam: cinema, msica e literatura. De modo que, estimulem seus alunos a produzirem conceitos a partir das observaes das coisas mais simples ao seu redor. Os professores devem educar seus alunos para questes voltadas a solidariedade, diverso, amor, amizade, convvio, beleza, trabalho, enfim, assuntos ticos, sociais, econmicos, e estticos.
Exemplos de ambientes que esto vinculados a Pedagogia do cio: Brinquedotecas; Colnias de frias; Acampamentos; Parques infantis; Cinemas; Teatros.
cio Criativo Antes, o trabalho era totalmente fsico. Hoje, a maior parte das tarefas pode ser delegada s mquinas. Ao homem restam as atividades criativas, alm de mais disponibilidade para o lazer. A tendncia, portanto, que trabalhemos cada vez menos e possamos cada vez mais exercer o que eu chamo de "cio criativo", que uma mistura de estudo, trabalho e diverso.
Domenico De Masi O que a formao total? Significa educar no apenas para o trabalho, mas tambm para o estudo e para o cio; para as satisfaes e necessidades mais essenciais do homem: o amor, a amizade, a diverso, o convvio, a solidariedade, a beleza. Significa formar o cidado em toda sua amplitude de homem econmico, esttico, social e tico.
Domenico De Masi REFERNCIA ABRAPSO. Disponvel em: <http://www.encontro2011.abrapso.org.br/trabalho /view?ID_TRABALHO=3392>. Acesso em 02 out 2012.
NOVA ESCOLA. Disponvel em: <http://revistaescola.abril.com.br/comentario /52594_comente.shtml>. Acesso em 20 set 2012.
SIGNIFICADOS. Disponvel em: <http://www.significados.com.br/ocio/>. Acesso em 03 out 2012.