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PRIMERO

Unidad Temtica: La
descripcin de los
cambios en la naturaleza.



1. La percepcin del
movimiento

2. El trabajo de Galileo:
una
Aportacin importante
para la
Ciencia

3. Proyectos de
integracin y
Aplicacin. Investigar:
imaginar, Disear y
experimentar para
explicar o innovar*
No. De sesiones:
Del
al
Agosto
Octubre

SEGUNDO

Unidad Temtica: Las
fuerzas. La explicacin de
los cambios.



1. El cambio como
resultado de las
Interacciones entre
objetos

2. La explicacin del
cambio: la idea de fuerza

3. La energa: una idea
fructfera y alternativa a la
fuerza

4. Las interacciones
elctrica y Magntica

5. Proyectos de
integracin y
Aplicacin. Investigar:
imaginar, Disear y
experimentar para
Explicar o innovar*
No. De sesiones:
Del
al
Octubre
Diciembre

TERCERO

Unidad Temtica: Las
interacciones de la
materia. Un modelo para
describir lo que no
percibimos.

1. La diversidad de
objetos.

2. Lo que no percibimos
de la

Materia.

3. Cmo cambia el estado
de la Materia.

4. Proyectos de
integracin y

Aplicacin. Investigar:
imaginar, Disear y
experimentar para
explicar o innovar*
No. De sesiones:
Del
al
Enero
Febrero

CUARTO

Unidad Temtica:
Manifestaciones de la
estructura interna de la
materia.


1. Aproximacin a
fenmenos relacionados
con la naturaleza de la
materia

2. Del modelo de partcula
al Modelo atmico

3. Los fenmenos
electromagnticos.

4. Proyectos de
integracin y Aplicacin.
Investigar: imaginar,
disear y experimentar
para explicar o innovar*
No. De sesiones:
Del
al
Febrero
Abril

QUINTO

Unidad Temtica:
Conocimiento, sociedad y
tecnologa.



1. La fsica y el
conocimiento del Universo
(obligatorio)

2. La tecnologa y la
ciencia

3. Fsica y medio
ambiente

4. Fsica y tecnologa en el
desarrollo de la sociedad
(temas Opcionales)
No. De sesiones:
Del
al
Mayo
Julio





Docente: Edgar Adrin Carranza Daz Asignatura: Ciencia II
Grado: 2do Grupo(s) D Ciclo Escolar 2014-2015

Objetivo General del Curso: Fortalecer las habilidades, valores, actitudes y conceptos bsicos para continuar con el desarrollo de sus
estructuras conceptuales que favorezcan una mejor comprensin de los conceptos, procesos, principios y lgicas explicativas de la fsica.
Desarrollar una visin tanto de la fsica como de la tecnologa que les permita ubicar la construccin del conocimiento cientfico y
tecnolgico como procesos culturales, as como sus impactos sociales.

MOMENTOS DEL CI CLO ESCOLAR















SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 13


Bloque 2

DATOS GENERALES
Escuela Secundaria Tcnica 13
Micaela Aguilera Topete
LOCALIDAD: PLAYAS DE
ROSARITO
ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA GRADO Y GRUPO: 2 D
PROFR.:MTRO. EDGAR ADRIN CARRANZA DAZ ZONA: SIN ZONA PERIODO/TIEMPO: Noviembre - Diciembre
BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO. CONTENIDO GENERAL: EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EL UNIVERSO.
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNO
LOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES.
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA
(ACTIVIDADES)
RECURSOS EVALUACION SESION
2.1.-
GRAVITACION.
REPRESENTACION
GRAFICA DE LA
INTERACCION
GRAVITACIONAL.
RELACION CON
CAIDA LIBRE Y
PESO.


2.2.-APORTACION
DE NEWTON A
LA CIENCIA:
EXPLICACION DEL
MOVIMIENTO EN
LA TIERRA Y EN EL
UNIVERSO.
1.- ESTABLECE
RELACIONES ENTRE LA
GRAVITACION, LA CAIDA
LIBRE Y EL PESO DE LOS
OBJETOS, A PARTIR DE
SITUACIONES
COTIDIANAS.

2.- DESCRIBE LA
RELACION ENTRE
DISTANCIA Y FUERZA DE
ATRACCION
GRAVITACIONAL Y LA
REPRESENTA POR
MEDIO DE UNA GRAFICA
FUERZA DISTANCIA.

3.- IDENTIFICA EL
MOVIMIENTO DE LOS
CUERPOS DEL SISTEMA
SOLAR COMO EFECTO
DE LA FUERZA DE
ATRACCION
GRAVITACIONAL.

4.- ARGUMENTA LA
IMPORTANCIA DE LAS
APORTACIONES DE
NEWTON PARA EL
DESARROLLO DE LA
CIENCIA.

EXPLICA LA RELACION
ENTRE LA GRAVEDAD Y
ALGUNOS EFECTOS EN LOS
CUERPOS EN LA TIERRA Y
EN EL SISTEMA SOLAR.
INICIO.

IDENTIFICAR IDEAS PREVIAS (LLUVIA DE IDEAS) DE LOS
ALUMNOS ACERCA DEL CONCEPTO DE GRAVITACION
UNIVERSAL E ISAAC NEWTON.
COMENTAR SOBRE LA TEORIA DE ARISTOTELES Y
GALILEO.
REFLEXIONAR ACERCA DE LA CAIDA LIBRE DE OBJETOS.



DESARROLLO.

ACTIVIDAD: EN EQUIPOS, REALIZAR EN EL
LABORATORIO EXPERIMENTO A PARTIR DE LO9
CONCLUIDO EN LA LLUVIA DE IDEAS PARA DEMOSTRAR
CONCEPTOS ACERCA DE LA GRAVITACION UNIVERSAL Y
LA EXPLICACION DE UNAS FUERZAS Y EL TRABAJO DE
NEWTON (SEGN CORESPONDA).
CON APOYO DE FORMULARIO LLEVAR A CABO
EJERCICIOS CORESPONDIENTES.

REALIZAR EN EQUIPO ACTIVIDADES DE LABORATORIO
REQUERIDOS PARA REAFIRMAR LOS CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS EN EL AULA.


CIERRE.

ACTIVIDA: REALIZAR LA CONSTRUCION DE UN MODELO
DE REPRESENTACION DEL SISTEMA SOLAR, MEDIANTE
EL CUAL EXPLIQUEN LAS FUERZAS QUE INTERVIENEN
EN EL . EXPONER.
APLICACIN DE EXAEMEN (OPCIONAL)

OBJETOS DE DIVERSOS
PESOS.

-INSTRUMENTOS DE
MEDICION LONGITUDINAL

- PIZARON

-PLUMONES

-COMPUTADORA

-PROYECTOR

-LIBRO DE TEXTO

-TEXTOS BREVES.

-CUADERNO.

-FOLLETOS.

-ARTICULOS, PELICULOS O
VIDEOS.


-CONFERENCIAS

-HOJAS
EVALUACION
DIAGNOSTICA

= PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMAS Y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS.



EVALUACION
FORMATIVA

= PARTICIPACION
INDIVIDUAL Y PRO
EQUIPOS, RESULTADOS
OBTENIDOS DE LOS
DIVERSOS EJERCICIOS
REALIZADOS
PARA LA
COMPROBACION
DE CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS CONCEPTOS
BASICOS VISTOS EN EL
AULA.

EVALUACION SUMATIVA
= EVALUACION DE
RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES.

4 sesiones









4 sesiones


DATOS GENERALES
Escuela Secundaria Tcnica 13 Micaela
Aguilera Topete
LOCALIDAD: PLAYAS DE ROSARITO ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA GRADO Y GRUPO: 2 D
PROFR.:MTRO. EDGAR ADRIN CARRANZA DAZ ZONA: SIN ZONA PERIODO/TIEMPO: Noviembre - Diciembre
BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO. CONTENIDO GENERAL: LA ENERGIA Y EL MOVIMIENTO.
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNO-
LOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA
(ACTIVIDADES)
RECURSOS EVALUACION SESION
3.1.- ENERGIA
MECANICA: CINETICA
Y POTENCIAL.


3.2.-
TRANSFORMACIONES
DE LA ENRGIA
CINETICA Y
POTENCIAL.




3.3.- PRINCIPIO DE
LA CONSERVACION
DE LA ENERGIA.

1.- DESCRIBE LA
ENERGIA MECANICA A
PARTIR DE LAS
RELACIONES ENTRE EL
MOVIMIENTO: LA
POSICION Y LA
VELOCIDAD.




2.- INTERPRETA
ESQUEMAS DEL CAMBIO
DE LA ENERGIA
CINETICA Y POTENCIAL
EN MOVIMIENTOS DE
CAIDA LIBRE DEL
ENTORNO.




3.- UTILIZA LAS
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS DE LA
ENERGIA POTENCIAL Y
CINETICA PARA
DESCRIBIR ALGUNOS
MOVIMIENTOS QUE
IDENTIFICA EN EL
ENTORNO Y/O EN
SITUACIONES
EXPERIMENTALES.
1.12.- DESCRIBE LA
ENERGIA A PARTIR DE LAS
TRANSFORMACIONES DE
LA ENERGIA MECANICA Y
EL PRINCIPIO DE
CONSERVACION EN
TERMINOS DE LA
TRANSFERENCIA DE CALOR
INICIO

IDENTIFICAR IDEAS PRIVIAS V (LLUVIA DE IDEAS) DE
LOS ALUMNOS ACERCA DE LA ENERGIA CINETICA Y
ENERGIA POTENCIAL (POSICION Y VELOCIDAD.).
COMENTAR SOBRE QU TIPO DE ENERGIA
CONOCES? LA ENERGIA SE TRANSFORMA?
REFLEXIONAR SOBRE EL USO DE LA ENERGIA.



DESARROLLO

ACTIVIDAD: EN EQUIPO ELABORAR EN UNA
CARTULINA PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE
LAS DIFERENTES FORMAS DE ENERGIA QUE LOS
ESTUDIANTES CONOCEN Y LAS FUENTES DE ENERGIA
CORRESPONDIENTES.
INVESTIGAR EL SIGNIFICADO DE ENERGIA MECANICA,
CINETICA Y POTENCIAL.
PRACTICA: PROPUESTA POR LOS ALUMNOS.
PRACTICA: MONTAA RUSA, GUSANITO IDENTIFICAR
E INTERPRETAR ESQUEMAS DE LA ENERGIA
MECANICA, CINETICA Y POTENCIAL, EN CAIDA LIBRE.
INVESTIGAR LA LEY DE LA CONSERVACION DE LA
ENERGIA.
ANALISIS DE UN EXPERIMENTO DE LOS TIPOS DE
ENERGIA Y USO DEL METODO ALGEBRAICO PARA
CALCULAR LA ENERGIA QUE SE PRESENTA Y
CUANTIFICAR LA ENERGIA QUE SE TRANSFORMA.



CIERRE
ACTIVIDAD. PRESENTACION RESOLVER PROBLEMAS
DE DONDE SE APLIQUE EL METODO ALGEBRAICO Y LA
DEMOSTRACION DE LA CONSERVACION DE LA
ENERGIA
PIZARON

-PLUMONES

-COMPUTADORA

-PROYECTOR

-LIBRO DE TEXTO

-TEXTOS BREVES.

-CUADERNO.

-FOLLETOS.

-ARTICULOS, PELICULOS O
VIDEOS.


-CONFERENCIAS

-HOJAS
EVALUACION
DIAGNOSTICA

= PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMAS Y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS.



EVALUACION
FORMATIVA

= PARTICIPACION
INDIVIDUAL Y PRO
EQUIPOS, RESULTADOS
OBTENIDOS DE LOS
DIVERSOS EJERCICIOS
REALIZADOS
PARA LA
COMPROBACION
DE CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS CONCEPTOS
BASICOS VISTOS EN EL
AULA.

EVALUACION
SUMATIVA
= EVALUACION DE
RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES.

4 sesiones




4 sesiones






4 sesiones
DATOS GENERALES
Escuela Secundaria Tcnica 13
Micaela Aguilera Topete
LOCALIDAD: PLAYAS DE ROSARITO ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA GRADO Y GRUPO: 2 D
PROFR.:MTRO. EDGAR ADRIN CARRANZA DAZ ZONA: SIN ZONA PERIODO/TIEMPO: Noviembre - Diciembre
BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO CONTENIDO GENERAL:DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACION.
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNO-
LOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDARES CURRICULARES METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA
(ACTIVIDADES)
RECURSOS EVALUACION SESION
4.1.- CMO SE
RELACIONAN EL
MOVIMIENTO Y LA
FUERZA CON LA
IMPORTANCIA DEL
CINTURON DE
SEGURIDAD PARA
QUIENES VIAJAN
EN ALGUNOS
TRANSPORTES?





4.2.- CMO
INTERVIENEN LAS
FUERZAS EN LA
CONSTRUCION DE
UN PUENTE
COLGANTE?

1.- PLANTEA PREGUNTAS O
HIPOTESIS PARA
RESPONDER A LA SITUACION
DE SU INTERES,
RELACIONADA CON EL
MOVIMIENTO, LAS
FUERZAS O LA ENERGIA.

2.- SELECCIONA Y
SISTEMATIZA LA
INFORMACION RELEVANTE
PARA REALIZAR SU
PROYECTO.

3.- ELABORA OBJETOS
TECNICOS O EXPERIMENTOS
QUE LE PERMITAN
DESCRIBIR, EXPLICAR Y
PREDECIR ALGUNOS
FENOMENOS FISICOS
RELACIONADOS CON EL
MOVIMIENTO, LAS FUERZAS
O LA ENERGIA.

4.- ORGANIZA LA
INFORMACION RESULTANTE
DE SU PROYECTO Y LA
COMUNICA AL GRUPO O A
LA COMUNIDAD,
MEDIANTE DIVERSOS
MEDIOS: ORALES,
ESCRITOS, GRAFICOS O CON
AYUDA DE LAS
TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y LA
COMUNICACIN.
(DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA)
2.2.- RELACIONA EL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
CON ALGUNAS APLICAIONES
RECNOLOGICAS DE USO
COTIDIANO Y DE SU
IMPORTANCIA SOCIAL.
2.3.- IDENTIFICA LOS
BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS
APLICACIONES DE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGIA EN LA
CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO
DEL AMBIENTE, LA
INVESTIGACION CIENTIFICA Y
EL DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
(HABILIDADES ASOCIADAS A
LA CIENCIA)
3.1.- DISEA INVESTIGACIONES
CIENTIFICAS EN LAS QUE
CONSIDERA EL CONTEXTO
SOCIAL.
3.2.- APLICA HABILIDADES
NECESARIAS PARA LA
INVESTIGACION CIENTIFICA:
PLANTEA PREGUNTAS,
IDENTIFICA TEMAS O
PROBLEMAS, RECOLECTA
DATOS MEDIANTE LA
OBSERVACION O
EXPERIMENTACION, ELABORA,
COMPRUEBA O REFUTA
HIPOTESIS, ANALIZA Y
COMUNICA LOS RESULTADOS Y
DESARROLLA EXPLICACIONES.
NICIO.
PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES.
DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES
DE LOS ALUMNOS.
&.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA
SITUACION EDUCATIVA.
A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA.
B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES
DE INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN
MAPA) IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL
PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE
SOLUCION.
C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS.
D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA
DIRIGIDO A LOS ALUMNOS.
ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO
DESARROLLO.
LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA.
A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS,
REUNIR Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR
INFORMACION E IDEAS CON SUS COMPAEROS Y CON EL DOCENTE.
B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS,
NECESIDADES Y PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN
LA BUSQUEDA DE SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR
SUS PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR
SOLUCIONES Y PRODUCTOS.
C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE
HARA, QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA
LLEVARAN A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES.
&.- PLAN DE ACION.
- SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS
ALUMNOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR
AYUDA SOBRE LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN.
DETERMINAR FORMA DE PRESENTACION AL GRUPO.
- PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y
GRUPO. PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS.
- INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR
NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS.
CIERRE.
LA PRESENTACION.
PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON
ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO.
EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.
TEXTOS BREVES


- FICHAS BIBLIOGRAFICAS


- FOLLETOS


- ARTICULOS


- PELICULAS


-RETROPROYEC-
TOR


-CONFERENCIAS


- HOJAS


- PAPEL BOND


- TARJETAS
EVALUACION DIAGNOSTICA

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA




EVALUACION
FORMATIVA

ELABORACION DEL PLAN DE
TRABAJO

EL DISEO DEL PLAN DE
ACION





EVALUACION
SUMATIVA

PRESENTACION DEL
TRABAJO.

EXPOSICION DEL MISMO
POR MEDIO DE FOLLETOS.

VALORAR SU DESEMPEO Y
APRENDIZAJE EN LO
INDIVIDUAL, EN EQUIPO Y
EN GRUPO.


3 sesiones















3 sesiones



RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION

* La actividad prctica puede ser en el laboratorio, o puede incluirse en sus cuadernos de trabajo.
I. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

A fin de lograr un mejor desarrollo del aprendizaje, se emplearn permanentemente las siguientes estrategias metodolgicas: Ejemplo:
a. Exposicin de clases
b. Anlisis de lecturas:
c. Dinmica grupal:
d. Prcticas individuales:
e. Evaluacin y anlisis de resultados:
f. Revisin de libretas
g. Videos educativos.

II. INDICADORES, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

1. Evaluacin de resultados:
Sistema de calificacin: escala (5-10)
Prcticas de laboratorio.
Tareas extra clase
Cuaderno de trabajo
Actitud

3. Evaluacin: (evaluacin continua).
Se utilizaran como indicadores para el desempeo de los alumnos: Rubricas, lista de cotejo, proyectos, exposiciones, evidencias, etc.

___________________________
Profra. Martha Elva Guerrero Saldivar
Coordinadora acadmico